(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 10 ở trung tâm GDTX thường xuân

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRUNG TÂM GDTX THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ
NHIỆM LỚP 10 Ở TRUNG TÂM GDTX
THƯỜNG XUÂN

Người thực hiện: Lê Thị Ngoan
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Chủ nhiệm

download by :


download by :

2


MỤC LỤC
Mục lục
I. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu:
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
1.4. Phương pháp nghiên cứu
II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1. Thuận lợi – khó khắn
2.2.2. Thành cơng – Hạn chế
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết
vấn đề.
2.3.1. Nhiệm vụ, các yêu cầu của người giáo viên chủ nhiệm.
2.3.2. Nghiên cứu đặc điểm phát triển tâm lý học lứa tuổi :
2.3.2. Tiếp đó người giáo viên chủ nhiệm phải là người nắm rõ, nắm vững
tình hình lớp chủ nhiệm
2.3.4. Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp tự quản tích cực
2.3.5. Xây dựng nội quy lớp học, thang điểm thi đua, tiêu chí đánh giá xếp
loại hạnh kiểm
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
III. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

2
3
3
4
4
4
5
5
5
5

6
7
7
8
8
9
9
15
15
15
16
17

2

download by :


I. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Trong tất cả các lĩnh vực, nhân tố con người sẽ quyết định cho mọi sự
thành công hay thất bại. Trong xu thế hội nhập quốc tế, giao lưu văn hóa ngày
nay mỗi con người chúng ta cần ra sức phấn đấu học tập để trở thành chủ nhân
tương lai của đất nước như Đảng ta đã xác định con người là tài sản quý giá và
quan trọng nhất, là nguồn lực lớn và cần thiết đối với quốc gia dân tộc. Trên cơ
sở đó ngành Giáo dục - Đào tạo đóng vai trị then chốt trong mọi hoạt động và
người thầy đóng vai trò quyết định cho sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ cho tương
lai.
Ngày nay trong công cuộc đổi mới đất nước, tiếp cận với những tiến bộ
về khoa học - cơng nghệ địi hỏi những người phục vụ trong cơng tác giáo dục

phải xác định rõ vai trị, trách nhiệm của mình là sự nghiệp trồng người. Những
sản phẩm của mình tạo ra nó sẽ quyết định cho cả một thế hệ. Do đó vai trị của
người thầy là nhân tố quan trọng để quyết định cho những sản phẩm mà mình
tạo ra. Người thầy là những người phục vụ trực tiếp trong lĩnh vực giáo dục để
đào tạo, rèn luyện cho thế hệ trẻ, trong đó giáo viên chủ nhiệm (giáo viên chủ
nhiệm) đóng vai trị quan trọng đối với các cấp học nhất là cấp học phổ thông.
Đối với giáo dục phổ thông, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị
quan trọng trong việc giáo dục học sinh (học sinh). Ngoài việc trực tiếp giảng
dạy ở lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải là nhà giáo dục, là
người tổ chức các hoạt động giáo dục, quan tâm tới từng học sinh, chăm lo đến
việc rèn luyện đạo đức, hành vi, những biến động về tư tưởng, nhu cầu, nguyện
vọng của các em. Giáo viên chủ nhiệm lớp bằng chính nhân cách của mình, là
tấm gương tác động tích cực đến việc hình thành các pôn học trong các môn học đối với giáo viên bộ môn. Các
em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề gì chưa rõ cứ nhờ giáo viên bộ môn giúp
đỡ. Tôi luôn tạo mối quan hệ gần gũi giữa học sinh với giáo viên bộ môn bằng
cách: khuyên các em phải biết kính trọng, quan tâm đến hoàn cảnh các thầy cô.
+ Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng giáo
viên bộ môn về những nhận xét các tiết học. Tôi đề nghị giáo viên bộ môn ghi
thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung không biết xử lí em
nào.
+ Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học của các em tôi thường xuyên xem
và theo dõi sổ điểm, xem bảng tổng hợp điểm của từng em để xem qua điểm số
của các bài kiểm tra miệng, 15 phút và 45 phút. Với cách làm này tôi sẽ nắm bắt
được kết quả học tập của từng em và thông báo về gia đình để gia đình cùng nhà
trường có biện pháp giáo dục tích cực. Theo tôi nghĩ không nên để các em mất
căn bản mà phải điều chỉnh kịp thời đúng lúc bởi thông thường khi đã mất căn
bản môn nào rồi thì các em sẽ chán học môn đó thậm chí không có cảm tình
ngay với giáo viên phụ trách bộ môn đó.
- Phối hợp với Đoàn TNCS HCM

14

download by :


Ngồi việc các em học tập kiến thức văn hóa thì việc các em tham gia các
hoạt động của Đoàn là điều tất nhiên. Thông qua những hoạt động của Đoàn ,
các em sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như
là: tình đồn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến, ... Từ đó giáo viên chủ nhiệm
hiểu biết về hoạt động Đoàn của các em, luôn động viên nhắc nhở uốn nắn các
em trong các hoạt động của Đoàn .
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Bằng tất cả sự nỗ lực của bản thân tôi cùng với sự quan tâm của các
cấp,của các thầy cô trong nhà trường cũng như sự cộng tác nhịp nhàng ăn ý của
phụ huynh học sinh, đã đạt được kết quả khả quan như học sinh biết vâng lời và
yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động cơ học tập đúng đắn, tập thể học sinh
biết thương yêu đoàn kết và giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
Kết quả các năm đạt được như sau:
- Năm học 2016-2017 lớp tôi chủ nhiệm đã đạt lớp tiên tiến .
- Không có học sinh xếp hạnh kiểm Trung bình , trong đó học sinh xếp
hạnh kiểm Tốt từ 97% trở lên.
- Không còn hiện tượng học sinh nghỉ học không lý do hoặc bỏ tiết đi
chơi điện tử.
- Không có sự bất hòa giữa các học sinh.
- Không có ý kiến nào phản ánh từ phía phụ huynh học sinh.
III. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết ḷn:
Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với những thành quả đã đạt được
cho tôi ngày hôm nay, tôi thường rút ra được các kinh nghiệm sau:

Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, năng động sáng tạo
nhất là thực sự yêu mến quan tâm đến học sinh như chính con em mình. Đúng
như ơng cha ta đã nói: “Trồng cây gì thu được quả đó”. Vâng! Chúng ta hãy cởi
mở tâm hồn mình với mọi người, với các em. Hãy yêu thương các em bằng
chính trái tim của người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc đó ta hiểu
được các em cần gì? Ước mơ gì?
Người giáo viên cần phải nắm và am hiểu sự phát triển tâm sinh lí của học
sinh trung học phổ thơng để có biện pháp giáo dục phù hợp khơng theo khn
mẫu, mỗi con người đều có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác
nhau cho nên việc am hiểu các em và tìm biện pháp giáo dục thích hợp quả là
khơng đơn giản.
Người giáo viên phải thực sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng toàn vẹn
từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử chỉ điệu bộ đến thái độ ứng
xử hằng ngày đây là cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách. Để
trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo, tôi luôn quan niệm: Phải sống
cho trong sạch dù có nghèo về vật chất nhưng ln giàu có về mặt tâm hồn, tình
cảm và mỗi ngày sẽ là một sự tiến bộ hơn hoàn thiện hơn.
15

download by :


Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đúng đắn, phải
thực sự am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và
Nhà nước trong thời kì đổi mới. Chính lí tưởng và lòng yêu nghề mến trẻ sẽ là
nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước trong sự nghiệp giáo dục mà
mình đã theo đuổi.
Giáo viên cần phải khơng ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có
tay nghề cao. Đây chính là yếu tố quyết định sự thành cơng của cơng tác chủ
nhiệm.

Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ
nhiệm không chỉ phải là một giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm
đến chất lượng hai mặt giáo dục là học lực và hạnh kiểm của học sinh (là vấn đề
trọng tâm) mà còn phải quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo
đức, thẩm mỹ, thể chất, … Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi không thể thiếu
đối với người giáo viên chủ nhiệm lớp đó là “cái tài” của một nhà tâm lí và “cái
tâm” của một nhà giáo dục. Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố
này thì người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng đã
có thể làm tốt trách nhiệm của mình trong thời đại mới ngày nay và hơn thế làm
thăng hoa nhân cách của mình trong lịng bao thế hệ đồng nghiệp và học trò yêu
dấu.
3.2. Kiến nghị.
+ Đối với nhà trường: Cần tổ chức nhiều hơn các hoạt động vui chơi, giải
trí cho học sinh để các em có sân chơi lành mạnh, bổ ích.
Cần tăng cường công tác giáo dục kỹ năng sống cho các em để các em hiểu
thêm về vai trò, trách nhiệm của lứa tuổi.
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tăng cường công tác phối hợp với các lực lượng
giáo dục để kịp thời phối hợp giáo dục các em.
Trên đây là SKKN của bản thân tôi, trong quá trình thực hiện vẫn còn nhiều
thiếu sót. Tơi rất mong nhận được sự góp ý của Hội đồng giáo dục nhà trường
cũng như của tất cả các quý thầy cô đặc biệt là các thầy cô đã từng làm công tác
chủ nhiệm lớp để cho đề tài ngày càng hoàn thiện hơn.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày.... tháng ... năm...
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
(Ký và ghi rõ họ tên)

Lê Thị Ngoan
16

download by :


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu tập huấn về công tác chủ nhiệm trong trường THCS của Bộ GD&ĐT
tháng 6 năm 2011.
2. Thông tư 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 về việc ban hành quy chế đánh
giá, xếp loại học sinh THCS.
3. Website :




4. Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS. Phạm Viết
Vượng.
5. Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS. Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên).
6. Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS. Đặng Vũ Hoạt.
7. Thực hành về giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS. Nguyễn Đình Chỉnh.
8. Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT.
9. Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT.

17

download by :