ĐÁP ÁN MODULE 3 MÔN CÔNG NGHỆ TIỂU HỌC

1. Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng về đánh giá năng lực?
Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu của chương trình giáo
dục.

2. Nguyên tắc nào sau đây được thực hiện khi kết quả học sinh A đạt được sau nhiều lần đánh
giá vẫn ổn định, thống nhất và chính xác?
Đảm bảo tính cơng bằng và tin cậy
3. Nhận định nào sau đây KHÔNG đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên ?
Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác
4. Theo quan điểm phát triển năng lực, đánh giá kết quả học tập lấy việc

kiểm tra khả năng nào sau đây của học sinh làm trung tâm của hoạt động
đánh giá?
Vận dụng sáng tạo kiến thức
5. Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ban hành quy định về đánh giá học sinh tiểu học, trong

đó quy định kiểm tra định kỳ mơn Tin học và Công nghệ được thực hiện vào thời điểm nào
sau đây?
Vào cuối học kỳ I và cuối năm học

6. Nhận định nào sau đây KHÔNG đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá định kỳ đối vơi
HS tiểu học?
Có ý nghĩa quan trọng, góp phần cải thiện kết quả học tập của chính giai
đoạn học trước đó
7. Với đặc điểm của phân môn Công nghệ ở Tiểu học, đánh giá qua sản phẩm học tập là một

trong những phương pháp được khuyến khích sử dụng trong kiểm tra đánh giá theo định
hướng phát triển phẩm chất và năng lực HS ở cấp Tiểu học. Yêu cầu nào dưới đây của sản
phẩm học tâp không đảm bảo để lựa chọn đánh giá?
Sản phẩm học tập phải có độ khó, phức tạp không thể giải quyết bằng kinh
nghiệm của học sinh

8. Phát biểu nào sau đây KHÔNG đúng với định hướng đổi mới về đánh giá

kết quả giáo dục ở cấp Tiểu học trong Chương trình giáo dục phổ thơng
mơn Công nghệ năm 2018?
Căn cứ để đánh giá là hệ thống kiến thức, kĩ năng được quy định trong của
chương trình mơn Cơng nghệ
9. Trong dạy học thực hành kĩ thuật, phương pháp kiểm tra nào đánh giá năng lực học sinh

hiệu quả nhất?
Quan sát kết hợp với vấn đáp
10. Trong dạy học phân môn Công nghệ ở Tiểu học, để đánh giá năng lực Giải quyết vấn đề

và sáng tạo, GV nên sử dụng các công cụ là:


Bài tập và rubrics
Bảng hỏi ngắn và bảng kiểm
11. Nhận định nào sau đây KHƠNG chính xác về việc sử dụng Phiếu quan sát trong kiểm tra,

đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của HS?
Phiếu quan sát được sử dụng với mục đích duy nhất là để xếp hạng thứ bậc
của HS
12. Ở cấp độ lớp học, kiểm tra đánh giá nhằm mục đích nào sau đây?
Hỗ trợ hoạt động dạy học
13. Khi xây dựng bảng kiểm, khó khăn nhất là:
Phân tích năng lực ra các tiêu chí để đánh giá
14. Để phát hiện và ghi nhận sự tiến bộ của học sinh, giáo viên cần thực

hiện:
Đánh giá thường xuyên và nhận xét

15. Nhận định nào sau đây KHÔNG ĐÚNG về phương pháp quan sát trong

đánh giá kết quả giáo dục ở trường Tiểu học?
Khối lượng quan sát không được lớn và thường cần sự hỗ trợ của công nghệ
thông tin
16. Công cụ đánh giá kết quả học tập nào sau đây được dùng phổ biến cho phương pháp

kiểm tra viết ở trường Tiểu học?
Câu hỏi tự luận, câu hỏi trắc nghiệm khách quan
17. Nhận định nào KHƠNG chính xác khi nói tới ưu điểm của phương pháp

vấn đáp trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường tiểu học là:
Hệ thống câu hỏi đơn giản, không cần sự kết nối và logic.
18. Các câu hỏi, bài tập theo hướng phát triển năng lực ở cấp tiểu học được chia
làm bao nhiêu mức độ:
3
19. Nhận định nào sau đây khơng chính xác về bài tập trong kiểm tra đánh giá năng lực của

HS?
Là các bài tập khó, HS khơng thể tự giải bài tập này dựa trên kinh nghiệm,
mà cần có sự hướng dẫn, chỉ bảo của GV.
20. Biểu hiện cụ thể của mức độ “Thơng hiểu” trong câu hỏi/ bài tập định

tính là:


Sử dụng một đơn vị kiến thức để giải thích về một khái niệm, quan điểm,
nhận định... liên quan trực tiếp đến kiến thức đó
21. Các câu hỏi, bài tập theo hướng phát triển năng lực ở cấp tiểu học được thiết kế theo các

mức Nhận biết thường được dùng để đánh giá năng lực Công nghệ nào cho HS tiểu học?
Nhận thức công nghệ
22. Để lập kế hoạch đánh giá trong dạy học một chủ đề môn Công nghệ theo hướng phát

triển phẩm chất, năng lực HS cần phải xác định thông tin về bằng chứng năng lực. GV cần
phải trả lời những câu hỏi nào sau đây?
Cả 3 đáp án trên
23. Trong dạy học chủ đề: Lắp ráp mơ hình xe điện chạy bằng pin” GV đã

thiết kế câu hỏi sau nhằm đánh giá phẩm chất và năng lực của HS: “Sau
khi lắp ráp hoàn thiện và thử nghiệm mơ hình xe điện chạy bằng pin. Nếu
tốc độ của động cơ ban đầu không đổi, em hãy đề xuất các phương án để
có thể thay đổi tốc độ chạy của xe? (Đề xuất phương án giúp xe có thể
chạy nhanh hơn hoặc chậm hơn)”. Hãy cho biết câu hỏi trên được thiết kế
ở mức độ nào?
Vận dụng
24. Nhận định nào sau đây KHƠNG chính xác về Bản kế hoạch đánh giá

trong một chủ đề/ nội dung dạy học?
Không cần chi tiết tới từng hoạt động dạy học
25. Để xây dựng đường phát triển năng lực trong dạy học phân môn Công

nghệ cần dựa trên các cơ sở nào sau đây?
Mục tiêu các chủ đề dạy học
Đối tượng học sinh ở các vùng miền khác nhau
Yêu cầu cần đạt của chương trình
26. Quan niệm nào sau đây là đúng về đường phát triển năng lực Công

nghệ của học sinh?

Là sự mô tả mức độ phát triển khác nhau của các thành tố năng lực Công
nghệ trong sự phát triển các năng lực chung
27. Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ban hành quy định về đánh giá học sinh tiểu học, trong

đó quy định: Vào giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II và cuối năm học, giáo viên chủ
nhiệm phối hợp với các giáo viên dạy cùng lớp, thông qua các nhận xét, các biểu hiện trong
quá trình đánh giá thường xuyên về sự hình thành và phát triển từng phẩm chất chủ yếu, năng
lực cốt lõi của mỗi học sinh, đánh giá HS theo các mức nào sau đây:
Tốt; Đạt; Cần cố gắng
28. Theo thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT, vào cuối năm học, căn cứ vào

quá trình tổng hợp kết quả đánh giá về học tập từng môn học, hoạt động


giáo dục và từng phẩm chất chủ yếu, năng lực cốt lõi, giáo viên chủ nhiệm
thực hiện đánh giá kết quả giáo dục học sinh theo các mức nào sau đây?
Hoàn thành xuất sắc; Hoàn thành tốt; Hoàn thành; Chưa hồn thành
29. Học sinh nhắc lại hoặc mơ tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết

một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập là biểu hiện ở mức nào khi thiết kế câu
hỏi, bài tập theo hướng phát triển năng lực ở cấp tiểu học?
Nhận biết
30. Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong

quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ
đã làm được so với mục tiêu là:
Mục đích của đánh giá thường xuyên

Trong dạy học phân môn Công nghệ ở Tiểu học, để đánh giá năng lực Giải
quyết vấn đề và sáng tạo, GV nên sử dụng các công cụ là: