(SKKN CHẤT 2020) kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở trường mầm non b xã ngọc hồi

Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly

PHN I- T VN ĐỀ
Hoạt động ở các góc là hình thức tổ chức quan trọng để thực hiện mục
tiêu và nội dung giáo dục mầm non. Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ được
cung cấp, củng cố những khái niệm và kỹ năng đã học; đặc biệt, trẻ được
luyện tập một số thói quen, kỹ năng của chương trình giáo dục vệ sinh - lao
động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi, qua đó giúp
trẻ được khám phá tích cực và có những kinh nghiệm phong phú.
Bản chất của hoạt động góc chính là hoạt động vui chơi được tổ chức
trong các góc hoạt động. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu
giáo, là hoạt động chủ yếu của trẻ nhà trẻ. Vì vây, tác dụng của hoạt động góc
chính là tác dụng của hoạt động vui chơi, là phương tiện để giáo dục trẻ phát
triển toàn diện.
Ở trường Mầm non, hoạt động góc chiếm thời gian phần lớn trong thời
gian biểu của trẻ. Nó được thiết kế và tổ chức theo các chủ đề phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ: Trẻ có nhu cầu chơi vì ln mong muốn hiểu biết về
cuốc sống xung quanh. Hơn nữa, ở trường mầm non hoạt động chủ đạo của
trẻ nhà trẻ là “Hoạt động với đồ vật”. Với trẻ mẫu giáo mức độ cao hơn, trẻ
mẫu giáo thích bắt chước người lớn, thích được hoạt động tích cực với bạn bè
cùng lứa tuổi. Khi tham gia vào các hoạt động khác nhau sẽ giúp trẻ tìm hiểu
khám phá thế giới xung quanh, lĩnh hội những kỹ năng sống cần thiết, phát
triển tính chủ động sáng tạo, khả năng giao tiếp, khơi gợi hứng thú cảm xúc
của trẻ. Hoạt động góc như một xã hội thu nhỏ, hết sức quan trọng đối với
trẻ.Thực tiễn giáo dục đã khẳng định: Với sự hướng dẫn hợp lý, hoạt động
chơi của trẻ sẽ được hình thành và phát triển một cách có hiệu quả trên những
nấc thang phát triển ngày càng cao do người lớn xây dựng. Và chỉ có như vậy
hoạt động chơi mới có vai trị là phương tiện giáo dục hàng đầu của trẻ mầm
non.
Thực tế trong nhiều năm qua, hoạt động góc cũng đã được các cấp lãnh

đạo nhìn nhận và đánh giá rất quan trọng đối với trẻ. Bộ giáo dục, Sở giáo dục
và đào tạo Hà Nội cũng đã tổ chức các buổi tập huấn, phát hành nhiều cuốn tài
liệu, nhiều bài viết liên quan đến việc tổ chức hoạt động góc. Tổ giáo vụ Mầm
non - Phịng Giáo dục & Đào tạo huyện Thanh Trì cũng đã tổ chức cho giáo viên
các trường mầm non được kiến tập hoạt động góc ở một số trường điểm trong
huyện. Tuy nhiên, ở trường tôi năm học 2012-2013 số giáo viên trẻ mới vào
nghề rất đông ( chiếm khoảng 60% tổng số giáo viên toàn trường) nên kiến thức,
kỹ năng thiết kế nội dung chơi trong các góc của giáo viên cịn hạn chế. Bên
cạnh đó, để tổ chức tốt hoạt động góc cho trẻ địi hỏi người giáo viên cần phải
tâm huyết, phải có kế hoạch xây dựng, tổ chức, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều
chỉnh những nội dung chơi, kỹ năng chơi…cho trẻ phù hợp với từng giai đoạn
phát triển. Vì vậy có nhiều giáo viên cịn ngần ngại chưa chú ý
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
n cht lng t chức hoạt động, nhiều giáo viên khi tổ chức còn mang tính
chất hình thức, đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo dài thì đối với giáo viên
sẽ mai một dần các kiến thức tổ chức hoạt động góc cho trẻ, đối với trẻ sẽ ảnh
hưởng rất lớn tới sự phát triển toàn diện nhân cách.
Là một người hiệu phó phụ trách chun mơn có lịng say mê, nhiệt
huyết với nghề, tôi đã nhận thức được sâu sắc tầm quan trọng của việc tổ chức
hoạt động góc đối với trẻ, góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Trong năm
học qua, tơi đã tích lũy được một số kinh nghiệm về vấn đề này. Thêm vào đó,
tơi đã nắm bắt được một số giáo viên có tâm huyết, tích cực tìm tịi nâng cao
chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở lớp. Vì vậy, với mong muốn: “Việc nâng

cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ trở thành một phong trào phát triển
mạnh mẽ trong trường mình”, tơi đã băn khoăn, trăn trở tìm ra các biện pháp
thực hiện hiệu quả. Qua một năm tích cực nghiên cứu, tìm tịi, áp dụng một số
biện pháp hữu hiệu, tơi thấy chất lượng tổ chức hoạt động góc tại các lớp đã
được nâng cao rõ rệt. Trẻ chơi với nội dung phong phú hơn, kỹ năng chơi
thuần thục hơn, giống thật hơn. Giờ chơi tại các lớp mẫu giáo trong trường
thực sự giống 1 xã hội thu nhỏ. Do đó, tơi xin mạnh dạn trao đổi cùng với chị
em đồng nghiệp dưới dạng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Kinh nghiệm chỉ
đạo giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở
trường mầm non B xã Ngọc Hồi”
- Mục đích của đề tài này là:
+ Đánh giá được thực trạng tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo
viên ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi.
+ Tìm ra hệ thống các biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng
tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi.
- Đối tượng nghiên cứu của đề tài: Các biện pháp chỉ đạo giáo viên
nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ .
- Phạm vi áp dụng: Giáo viên trường mầm non B xã Ngọc Hồi năm học
2012 - 2013.

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly

PHN II- NI DUNG

1- CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Khi tham gia chơi trong các góc, trẻ không phải là thật mà là giả vờ
nhưng cái giả vờ ấy của trẻ lại mang tính chất thật. Chẳng hạn trẻ giả vờ làm:
“mẹ chăm con”: mẹ lo lắng khi con ốm, nói năng âu yếm.
Chơi góc là một hoạt động không nhằm tạo ra sản phẩm mà chỉ để thỏa
mãn nhu cầu được chơi của trẻ. Trẻ chơi trong hoạt động góc là một hoạt
động độc lập tự do và tự nguyện của trẻ: Trẻ tự nghĩ ra dự định và cũng tự
mình tiến hành điều khiển trò chơi. Nội dung chơi của trẻ phản ánh cuộc sống
hiện thực xung quanh. Bên cạnh đó, mặc dù chơi góc là hoạt động của trẻ
nhưng vẫn cần có sự tổ chức, hướng dẫn của cô giáo.
Quyết định số lượng góc hoạt động và đó là những góc nào? Nói chung
từ 5 - 6 góc đối với trẻ khối mẫu giáo, từ 3-4 góc đối với trẻ khối nhà trẻ là
đủ. Những góc phổ biến nhất thường được coi là góc chính và được xếp cố
định; đó là góc xây dựng - lắp ghép, góc học tập, sách truyện góc tạo hình.
Những góc hay thay đổi là góc đóng vai theo chủ đề. Trẻ cần nhận ra từng góc
hoạt động là gì và giới hạn của mỗi góc.
Số trẻ chơi ở mỗi góc căn cứ vào số lượng đồ chơi, khơng gian chơi và
vật chất của từng góc cụ thể. Cần quan sát hoạt động của trẻ để biết loại đồ
chơi nào trẻ thích chơi, trẻ vận dụng những kiến thức kỹ năng đã học tham gia
vào trò chơi, thái độ trong khi chơi của trẻ.
Hằng ngày, cô nên tạo điều kiện cho trẻ được tự do lựa chọn các nhóm
chơi và tham gia vào các trị chơi theo ý thích. Theo tài liệu hướng dẫn, tổ
chức thực hiện Chương trình giáo dục Mầm non - Mẫu giáo Bé ( 3-4 tuổi),
Mẫu giáo Nhỡ ( 4-5 tuổi), Mẫu giáo Lớn ( 5-6 tuổi) và Nhà trẻ ( 3-36 tháng)
cùng xuất bản tháng 10 năm 2009 có hướng dẫn chung về hoạt động vui chơi:
“Nên khuyến khích trẻ được luân phiên tham gia vào các hoạt động vui chơi,
nhóm chơi khác nhau, không nên để trẻ chơi một vai, chơi một mình hoặc
hoạt động ở một nhóm nào đó q lâu trong một tuần.”
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
- Trường mầm non B xã Ngọc Hồi nằm trên địa bàn xã Ngọc Hồi Huyện Thanh Trì - Hà Nội. Ngọc Hồi là một xã đang trong thời kỳ đơ thị hóa

nên có nhiều biến động lớn, trẻ em được quan tâm nhiều hơn.
- Trường mầm non B xã Ngọc Hồi được tách ra trên cơ sở trường mầm
non xã Ngọc Hồi. Trường được đầu tư kinh phí xây dựng một cơ sở khang
trang, sạch đẹp và bắt đầu đi vào hoạt động từ ngày 01/09/2012. Đến tháng
tháng 11/2012, trường đã đạt trường Chuẩn Quốc Gia mức độ 1 nên cơ sở vật
chất của nhà trường tương đối đầy đủ đảm bảo những u cầu thiết yếu cho
cơng tác chăm sóc - ni dưỡng - giáo dục trẻ.
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
Tng s giỏo viờn trong trường là 20 đồng chí. Trong đó có: 04/20=
20% đồng chí có trình độ trên chuẩn, 16/20= 80% đồng chí có trình độ đạt
chuẩn, 12/20 = 60% đồng chí đang theo học các lớp Đại học tại chức chuyên
ngành Giáo dục mầm non, 04/20 = 20% đồng chí trên 35 tuổi, 16/20 = 80%
đồng chí dưới 35 tuổi, 08/20 = 40% đồng chí tích cực tìm tịi nâng cao chất
lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ.
Với tình hình thực trạng như trên trong quá trình thực hiện đề tài, tơi đã
gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1. Thuận lợi :
- Trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Huyện, xã,
thôn đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập.
- Ban giám hiệu nhà trường đầu tư, mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ
chơi phục vụ hoạt động chăm sóc- gíao dục trẻ nói chung cũng như phục vụ
hoạt động góc nói riêng ( Theo thơng tư 02/2010/TT-BGDĐT của Bộ Giáo
dục& Đào tạo về “ Danh mục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu

dùng cho GDMN” ) như: Giá đồ chơi và đồ dùng, đồ chơi ở các góc….
- Khn viên trường lớp rộng, thoáng mát, đẹp phù hợp với trẻ mầm
non.
- Có nhiều giáo viên trẻ yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn vững
vàng, có nhận thức đúng đắn về việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ.
- Phụ huynh rất quan tâm sưu tầm nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ
dùng - đồ chơi tự tạo phục vụ việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ.
- Bản thân tôi là một cán bộ quản lý trẻ khoẻ, đã tích luỹ được nhiều kinh
nghiệm tổ chức hoạt động góc từ nhiều năm qua.
2.2. Khó khăn :
- Trường mới xây dựng, giáo viên phải trang trí mơi trường lớp học từ
đầu, việc chủ động thiết kế môi trường hoạt động góc cho trẻ của giáo viên
cịn hạn chế.
- Nhà trường có tham mưu với cấp trên đầu tư mua giá đồ chơi nhưng
giá đồ chơi được trang bị theo mức tối thiểu, số lượng ít, đồng loạt một kiểu
khơng thể hiện được đặc thù của góc chơi. Đồ chơi chưa đáp ứng được nhu
cầu chơi ở các góc theo chủ đề, lớp cịn ít đồ dùng sáng tạo tự làm cho các
góc chơi.
- 10/20 giáo viên mới tuyển vào trường chưa có kỹ năng tổ chức hoạt
động góc cho trẻ. Giáo viên đơi khi cịn ngại tổ chức cho trẻ chơi hoạt động
góc.
- Kỹ năng trẻ thể hiện vai chơi chưa sâu, chưa nhập vai tốt.
- 65% phụ huynh làm ruộng nơng nghiệp và khơng có nhiều thời gian
nên đơi khi cịn chưa chú trọng đến nhu cầu vui chơi, học tập của trẻ.
- Bản thân tôi là một cán bộ quản lý trẻ, kinh nghiệm quản lý cịn hạn
chế.
-

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
Xut phỏt t nhng cơ sở thực trạng trên của nhà trường, tôi đã trăn trở
và tìm ra được hệ thống các biện pháp “Chỉ đạo giáo viên nâng cao chất
lượng hoạt động góc cho trẻ ở trường mầm non B xã Ngọc Hồi” như sau:
3 - CÁC BIỆN PHÁP:
3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động
góc cho trẻ.
Kế hoạch được ví như chiếc chìa khố mở đường đi đến mục đích. Kế
hoạch có tầm quan trọng đặc biệt. Nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo,
chỉ đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn. Nó như
ngọn đèn pha dẫn lối cho ta thực hiện công việc một cách khoa học.
Sau khi đã tiến hành điều tra cơ bản và khảo sát, tôi đã nhận định được
điểm mạnh, điểm yếu của giáo viên trường mình trong việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ. Ngay từ đầu năm học, căn cứ vào kế hoạch triển khai nhiệm vụ
năm học của Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội, Phòng giáo dục và đào tạo
Huyện Thanh Trì, tơi đã xây dựng lịch trình trong cả năm học để sắp xếp cơng
việc tuần tự, hợp lý, giúp cho bản thân chủ động trong công việc, đồng thời
chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng giáo viên, triển khai việc tổ chức hoạt
động góc cho trẻ có hiệu quả. Sau đây là kế hoạch mà tôi đã xây dựng và thực
hiện:
KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ
Ở TRƯỜNG MẦM NON B XÃ NGỌC HỒI - NĂM HỌC: 2012- 2013.

Thời gian

N

thực hiện

Chỉ đạo giáo viên tìm tịi, - Đưa ra các yêu cầu cụ thể - Ban giám hiệu sưu
tầm, thu thập các tài liệu để giáo viên tìm tịi, sưu (BGH) và giáo hướng dẫn
tổ chức hoạt động tầm, thu thập các tài liệu viên các lớp.
góc cho trẻ.
- Chỉ đạo giáo viên k
Tháng 8
đăng ký các nguyên v
năm 2012
cần thiết để làm đồ d
chơi tự tạo.

-

- Tổ chức toạ đàm về
xây dựng môi trường
thân thiện, cách thiết
trường hoạt động góc
nguyên tắc sắp xếp g
cách làm đồ dùng - đ
phục vụ cơng tác giáo
trẻ.
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang


download by :

Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly

Thỏng 9

- Phỏt ng hội
dựng môi trườn
thân thiện”.

Tháng 9
năm 2012

- Tổ chức thăm
tập chéo nhau g

năm 2012

- Triển khai kế
học đến 100%
trong trường và
mạnh phát động
triển lãm đồ dù
tự tạo”.
- Chỉ đạo giáo v
sắp xếp hoạt độ
các chủ đề theo
từ đầu đến cuối

- Tổ chức toạ đ
chức hoạt động
cho trẻ

- Tổ chức kiến
ở các góc cho t
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly

( Nh tr 24-36 th
MGN, MGL- M
lớp)
- Tổ chức tọa đàm
nghiệm về việc tổ
động góc cho trẻ.

Tháng 10
năm 2012

Tổ chức hội giảng chào - Họp, phát động, phổ biến - Ban thi đua + mừng
ngày 20-11 kết hợp rộng rãi các biểu điểm chấm giáo viên. chấm thi giáo viên
giỏi cấp thi.
Tháng 11
trường, đánh giá

năm 2012
giờ tổ chức hoạt
cho trẻ phù hợp
huy tính tích cực
sáng tạo của trẻ,
đồ dùng dạy học
giáo dục, thẩm m
trên trẻ cao.

-

Tháng 12
năm 2012

Tháng 01
năm 2013

- Tổ chức kiến tậ
hoạt động đạt kế
trong đó có cách
động góc cho trẻ
chủ đề, phát huy
và khả năng sáng

- Nâng cao cho g
nhận thức, kỹ nă

hoạt động góc và

dùng - đồ chơi phụ

tác giáo dục trẻ.
- Bồi dưỡng giáo viên đăng - Căn cứ vào kết quả dự thi - BGH + giáo ký
chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, của cấp cơ sở để định viên dự thi. định hướng cho
giáo viên hướng cho giáo viên.
sáng tạo những đồ dùng mới
phục vụ cho tiết dự thi.

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly

- T chc Hi
dùng - đồ ch
cấp trường”.

Tháng 02
năm 2013

- Vận động nhữ
có chun mơn
tổ chức hoạt độ
trẻ và có thành
việc làm đồ dùn
lựa chọn đề tài

viết sáng kiến k

Tháng 02
năm 2013

Tháng 03
năm 2013

- Tổ chức kiến
động đạt điểm
kiểm tra thi đua
chấm chiến sỹ t
sở năm học 201

Tháng 04
năm 2013

- Triển khai đán
lượng giáo dục

- Tổng kết, tu
khen thưởng nh

Tháng 05

có thành tích

năm 2013

chức hoạt động

đồ dùng đồ chơ
công tác giáo d

Kết quả đạt được: Vì đã áp dụng, thực hiện biện pháp này từ đầu năm
và xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp,
giúp tôi không bị động trong công việc. Với kế hoạch xuyên suốt trong năm
học như vậy đã thực hiện trong từng học kỳ, từng tháng, từng tuần. Tơi có kế
hoạch rõ ràng đối với từng lớp, từng giáo viên, nhằm đơn đốc thực hiện và
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang


download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
kim tra, ng thi là mốc để giáo viên có hướng phấn đấu. Việc xây dựng kế
hoạch trong nhà trường đã thực sự là kim chỉ nam để người cán bộ quản lý
phụ trách chuyên môn và giáo viên cùng thực hiện kế hoạch cụ thể, rõ ràng,
phù hợp với từng đối tượng giáo viên và khả năng của họ, đồng thời khắc
phục dần những hạn chế ở đầu năm.
3.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng về nhận thức, kiến thức, kỹ năng cho
giáo viên trong việc tổ chức hoạt động góc .
Kế hoạch mặc dù đã xây dựng xong nhưng người trực tiếp làm đồ dùng đồ chơi không phải là Ban giám hiệu, mà là đội ngũ giáo viên. Dù kế hoạch
có hay đến mấy nhưng khơng tới tay giáo viên thì sẽ khơng bao giờ đạt kết
quả tốt. Để cơng việc đạt kết quả tốt và diễn ra theo đúng kế hoạch thì việc
trang bị nhận thức, kiến thức, kỹ năng thực hành tổ chức hoạt động góc cho
trẻ của giáo viên là hết sức cần thiết. Ngay từ đầu năm học, thông qua các
buổi học nhiệm vụ năm học, các buổi họp chuyên môn, tôi đã phổ biến cho tất

cả giáo viên hiểu sự cần thiết của hoạt động góc trong cơng tác giáo dục trẻ về
lý luận cũng như thực tiễn, từ đó nâng cao nhận thức cho giáo viên.
Khi giáo viên có nhận thức đúng đắn, muốn họ tổ chức hoạt động ở các
góc giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự lập, có kỹ năng chơi thuàn thục hơn, có
khả năng sáng tạo hơn phải phụ thuộc rất lớn vào kiến thức, kỹ năng thực
hành sáng tạo của người giáo viên. Vì vậy, tơi đã lựa chọn nội dung, hình
thức, cách tiến hành bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động ở các
góc chơi cho trẻ đối với giáo viên như sau:
* Nội dung bồi dưỡng:
- Nguyên tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động:
+.Chia diện tích phịng thành các góc hoặc các khu vực chơi khác nhau.
+ Bố trí góc chơi tĩnh ( tạo hình, sách…) xa các góc chơi động ( xây
dựng, gia đình, bán hàng…)
+ Có góc cố định ( góc tạo hình, gia đình…), có góc di động hoặc thay
đổi theo chủ đề trong thời gian đó.
+ Có ranh giới riêng giữa các góc ( sử dụng mảng tường, các giá, tủ để
ngăn cách)
+ Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển.
+ Bố trí bàn ghế, đệm, gối… phù hợp với từng góc
+ Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ.
+ Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ.
+ Sau mỗi chủ đề cần thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo
cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ.
+ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình.
- Xây dựng kế hoạch tổ chức góc chơi cho trẻ theo chủ đề, theo lứa tuổi:
Năm học 2012 – 2013, thực hiện theo sự chỉ đạo của Phòng Giáo dụcĐào tạo Huyện Thanh Trì, dựa trên đặc điểm tình hình của nhà trường, Ban
giám hiệu và giáo viên đã thống nhất lựa chọn các chủ đề trong năm học cho
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
khi Nh tr 24-36 tháng (10 chủ đề): Bé và các bạn; Đồ dùng, đồ chơi của
bé; Các bác, các cô trong nhà trẻ; Cây và những bông hoa đẹp; Những con vật
đáng yêu; ngày tết vui vẻ; Mẹ và những người thân yêu của bé; Bé đi khắp
nơi bằng PTGT gì; Mùa hè đến rồi; Bé đi mẫu giáo. Và các chủ đề trong năm
học cho khối mẫu giáo (9 chủ đề) : Trường mầm non của bé; Bé và gia đình;
Nghề nghiệp; Thế giới động vật; Tết và lễ hội mùa xuân; Thế giới thực vật;
Phương tiện và quy định giao thông; Nước và các hiện tượng tự nhiên; Quê
hương, Bác Hồ kính yêu.
Trong mỗi chủ đề cần lựa chọn 1 - 2 góc trọng tâm để rèn nếp, kỹ năng
chơi của góc chơi đó. Khi tổ chức góc chơi cho trẻ, cần phù hợp với khả năng
nhận thức của trẻ ở từng độ tuổi, phù hợp với chủ đề đang thực hiện, phù hợp
với điều kiện cơ sở vật chất của trường, lớp.
( Kế hoạch hoạt động góc năm học 2012-2013 lớp MGL A1- Phụ lục 1)
- Một số điều kiện cơ sở vật chất để tổ chức hoạt động góc cho trẻ::
+ Giá đồ chơi ở các góc: Giá góc cửa hàng bách hóa, tủ bếp gia đình, tủ
bác sỹ, giá góc tạo hình, giá góc sách truyện…
+ Đồ dùng, đồ chơi ở các góc: búp bê, bộ đồ chơi thiết bị bếp, bộ đồ
chơi thiết bị bác sỹ….
+ Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự làm: Cây xanh làm từ lõi ống chỉ, các
loại PTGT làm bằng vỏ hộp, các con vật bằng vỏ hộp, thìa sữa chua…..
+ Mảng tường mở ở các góc: Góc sách truyện, góc học tập…
- Cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ ( quy trình của hoạt động góc) :
+ Thỏa thuận trước khi chơi: Giáo viên chú ý hướng trẻ vào hoạt động
vui chơi, đàm thoại rất ngắn gọn chủ yếu là giới thiệu những góc chơi trọng
tâm, nhắc lại những ý tưởng của một vài góc chơi cũ.

+ Q trình chơi: Giáo viên đi quan sát trẻ chơi. Khi nào cần thiết thì
mới can thiệp vào trị chơi của trẻ, tránh phá vỡ những ý đồ chơi của trẻ đang
được hình thành và phát triển trong tư duy. Giáo viên chỉ can thiệp khi trẻ
khơng tham gia vào trị chơi nào hoặc khi trẻ gặp khó khăn trong thỏa thuận,
hợp tác với bạn cùng chơi, khi trò chơi của trẻ trở thành đơn điệu, lặp đi lặp
lại và khi trẻ yêu cầu. Lúc đó, giáo viên phải căn cứ vào tình hình cụ thể để
giáo viên có thể: Chơi cạnh trẻ, chơi cùng trẻ hoặc dạy trẻ chơi.
+ Kết thúc chơi: Giáo viên đi nhận xét các góc chơi khác về các mặt
như: Kỹ năng chơi, ý thức chơi, và nhắc trẻ cất dần đồ chơi và yêu cầu trẻ tập
chung về nhóm chơi chính. Giáo viên lựa chọn một nhóm chơi chính trong
tuần đó cùng cả lớp nhận xét, giáo viên quan tâm động viên trẻ.
+ Chú ý: Trong quá trình trẻ chơi giáo viên cần quan tâm đến:
> Địa điểm chơi, đồ dùng đồ chơi cho trẻ đầy đủ, phù hợp với các
góc, phù hợp với chủ đề.
> Giành thời gian cho trẻ chơi, cân đối hài hòa các hoạt động.
> Tạo điều kiện cho trẻ chơi: Trẻ được tự do lựa chọn góc chơi, trẻ
được chơi theo ý thích của trẻ, trẻ tự thể hiện và sáng tạo vai chơi.
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
Cn ln lt thay đổi trẻ chơi ở các nhóm trọng tâm để đến hết một
năm học trẻ đều được chơi ở tất cả các góc.
> Chú ý để phát huy tính tích cực, tự lập và óc sáng tạo của trẻ, cần
gợi ý, quan tâm đến nội dung chơi của trẻ, hướng dẫn trẻ đồng thời giúp trẻ
mở rộng liên kết vai chơi.

* Hình thức bồi dưỡng:
- Tự bồi dưỡng: Phân chia theo khả năng của giáo viên về 2 nhóm để tự
nghiên cứu qua sách báo, tài liệu, mạng Internet:
+ Nhóm 1: Nghiên cứu về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ nhà trẻ 2436 tháng.
+ Nhóm 2: Nghiên cứu về về cách tổ chức hoạt động góc cho trẻ Mẫu
giáo
- Trao đổi, học tập qua các buổi họp chuyên môn, qua các buổi tọa đàm.
- Tham quan, kiến tập môi trường lớp học, cách bố trí góc chơi, cách tổ
chức cho trẻ chơi ở các góc, sưu tầm các đồ dùng - đồ chơi của trường bạn.
- Tổ chức hội thi: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện, triển lãm đồ
dùng - đồ chơi cấp Trường.
* Cách làm cụ thể:
Do đặc thù của bậc học mầm non mang tính chất giáo dục gia đình, trẻ
đến trường được cơ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục như người mẹ hiền của
trẻ ở nhà, ở bất cứ một hoạt động nào của trẻ trong ngày cũng phải có cơ.
Chính vì vậy mà muốn bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên hay sinh hoạt
chuyên môn hàng tuần cho 100% giáo viên trong 1 ngày là rất khó khăn.
Đứng trước đặc thù đó, cơng tác bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ của
trường mầm non B xã Ngọc Hồi được thực hiện bằng cách làm như sau:
- Các buổi bồi dưỡng qua họp chuyên môn được tổ chức vào các buổi
chiều hồi 15h (Sau khi trẻ ăn quà chiều xong cùng với sự hỗ trợ của các đồng
chí cơ ni).
+ Địa điểm: Hội trường trường MN B xã Ngọc Hồi.
+ Mỗi nội dung bồi dưỡng đều được thực hiện ở hai buổi, giáo viên các
lớp sẽ chia làm 2 nhóm để luân phiên tham gia.
- Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi toạ đàm sẽ được bố trí, sắp xếp
vào cùng những ngày họp hội đồng sư phạm nhà trường (Ngày thứ năm của
tuần 1 hàng tháng) (Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 2a)
Với cách làm này, 100% giáo viên đều được dự bồi dưỡng mà không ảnh
hưởng đến các hoạt động trong ngày của trẻ.

>

Kết quả đạt được:
Trong năm học 2012 - 2013, Ban giám hiệu trường mầm non B xã
Ngọc Hồi chúng tôi đã tổ chức bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ về cách tổ
chức hoạt động góc cho trẻ đối với giáo viên là 4 buổi, vào tuần 02 tháng 9 và
tuần 2 + tuần 4 tháng 10/2012.
-

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
Giỏo viờn ó nm bắt được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ trong trường mầm non.
- Giáo viên đã nắm được nguyên tắc sắp xếp góc chơi cho trẻ hoạt động;
quy trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ, xây dựng kế hoạch hoạt động góc
cho trẻ phù hợp chủ đề, lứa tuổi
(Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 2b)
3.3 Biện pháp 3: Tạo điều kiện trang bị về tài liệu, nguyên vật liệu,
thiết bị đồ dùng, đồ chơi và kinh phí cho giáo viên tổ chức hoạt động góc.
Do những đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu làm đồ dùng - đồ chơi
khơng phải hồn tồn sưu tầm được, có những vật liệu phải mua mới có, nếu
để giáo viên bỏ tiền túi ra mua thì thật khó khăn cho họ vì đồng lương thu
nhập cịn ít ỏi, dần dần họ sẽ chán nản, việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ
hiệu quả sẽ khơng cao. Vì vậy, việc trang bị về nguyên vật liệu, thiết bị đồ

dùng, đồ chơi và kinh phí phục vụ cho giáo viên tổ chức hoạt động góc sẽ tạo
điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên hăng hái tham gia.
Căn cứ vào kết quả điều tra về: Chương trình dạy, đồ dùng giáo dục,
kiến thức - kỹ năng tổ chức các góc chơi của giáo viên trường mình; căn cứ
vào kế hoạch tổ chức các hội thi, tôi đã đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường
xây dựng kế hoạch trích một phần kinh phí để trang bị bổ sung thêm tài liệu,
nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để giáo viên tổ chức hoạt động góc
cho trẻ trong tháng 8 đầu năm học như sau:
- Nguyên vật liệu, đồ dùng để làm các đồ dùng - đồ chơi tự tạo: Giấy
màu, xốp màu, bạt, tấm nhựa ốp trần, tơn, nến dính, băng dính, ráp dính, súng
bắn nến, kéo, hồ dán, bìa cứng, giấy A4 - A3, đề can màu, mica, màu nước,
màu sáp, sơn xịt …
- Trang thiết bị đồ dùng ở các góc chơi: Giá đồ chơi các góc, bộ đồ chơi
góc bác sỹ, nấu ăn, bán hàng, xây dựng…
- Tài liệu có liên quan đến cách tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
( Báo, tập san, sách hướng dẫn …)
- Cấp nguồn kinh phí hỗ trợ thêm cho các lớp khi tham gia các hội thi.
- Vận động phụ huynh ủng hộ tự nguyện giá đồ chơi, bàn góc, hàng rào
xây dựng cho các lớp.( Trên địa bàn xã Ngọc Hồi có 2 cơ sở tư nhân sản xuất
thiết bị đồ dùng, đồ chơi mầm non, cả 2 chủ cơ sở sản xuất là phụ huynh học
sinh nhà trường)
-

Kết quả đạt được:
Năm học 2012 - 2013 đã trang bị được một số nguyên vật liệu – thiết bị
đồ dùng, đồ chơi cho các lớp như sau:
-

STT
I

1

Thiết bị, đồ dùn

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang


download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

18
19
20
21
II
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

phũng khỏm a khoa, mèo học tốn,
nội thất gia đình, quầy giải khát, giá
góc tạo hình….)
Nội thất gia đình hiện đại+ cổ tích
Thiết bị gia đình số 1+ 2
Quầy hàng tự chọn
Xe đẩy bác sỹ+ đồ chơi bác sỹ
Ơ tơ cứu thương+ qn áo bác sỹ
Đồ chơi con thú và em bé
Xếp hình cao su+ nam châm+ bichloc
Xếp hình tam giác+ hoa nghệ thuật
Xếp hình bánh răng+ thủy cung

Đồ chơi âm nhạc, dụng cụ gõ phách
nhịp
Dụng cụ lao động, làm vườn
Dụng cụ chơi nhà bếp, nấu ăn
Đồ chơi đồ dùng gia đình, ăn uống
Búp bê trai, búp bê gái
Trang phục công an, công nhân, bộ
đội
Con vật ni trong gia đình, sống
trong rừng, sống dưới nước,côn trùng
Gạch xây dựng+ hàng rào xây dựng
Thảm cỏ, thảm hoa xây dựng
Kính lúp, nam châm, phễu nhựa
Đồ chơi các loại phương tiện giao
thông
Nguyên vật
Nguyên liệu để đan tết
Thảm màu xanh+ đỏ
Giấy màu ( Các loại màu)
Xốp màu kích thước (3,5 x 2,5)
Tấm nhựa ốp trần kích thước(5 x 3,5)
Nến dính
Băng dính (2 mặt, 1 mặt to nhỏ)
Ráp dính
Súng bắn nến
Kéo
Hồ dán
Bìa cứng

Trêng mÇm non B Ngäc Håi

Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
13
14
15
16
17
18

Mica
Giy A3, A4
can màu
Màu nước
Màu sáp
Sơn xịt

Phụ huynh đã ủng hộ tự nguyện 10 bàn góc ( hình hoa quả, con vật),
25 hàng rào xây dựng ( Loại to), 10 giá góc thiên nhiên đựng chậu cây cảnh,
tổng trị giá 20.800.000đ. (Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 3)
+ Đã mua cho 100% các lớp cuốn tài liệu: “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên”, “Đồ chơi và cách làm đồ chơi cho trẻ
mầm non”… Báo, tập san bé và gia đình, tập san giáo dục mầm non đặt theo
tháng, quý.
+ Đã hỗ trợ thêm cho các lớp trong các hội thi: Mỗi lớp 100.000đ/1 hội
thi.
3.4 Biện pháp 4: Phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất

lượng hoạt động góc cho trẻ.
Để phát huy và đẩy mạnh phong trào tổ chức hoạt động ở các góc chơi
cho trẻ trong nhà trường; ngay từ đầu năm học tôi đã tham mưu với Ban giám
hiệu để có kế hoạch phát động và tổ chức các hội thi nhằm nâng cao chất
lượng hoạt động góc cho trẻ như: Hội thi “ Xây dựng môi trường lớp học thân
thiện”, Hội giảng 20-11 ( kết hợp hội thi giáo viên giỏi cấp trường) và triển
lãm đồ dùng - đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường như sau:
* Hội thi “ Xây dựng môi trường lớp học thân
thiện” - Mục đích:
+ Huy động sự đóng góp, ửng hộ của phụ huynh học sinh để xây dựng
môi trường lớp học xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với
yêu cầu của chương trình GDMN mới
+ Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các
hoạt động giáo dục với thái độ tích cực, chủ động và sáng tạo.
+ Phát huy tính chủ động, sáng tạo của CB-GV trong việc tham gia các
hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học và giáo dục học sinh.
- Yêu cầu:
+ Mỗi lớp trang trí mơi trường lớp học phù hợp lứa tuổi, phù hợp
chương trình giáo dục mầm non mới, phù hợp chủ đề.
+ Đảm bảo có đầy đủ góc chơi, cã ®å dùng, đồ chơi sáng tạo phong
phú.
+ Có mảng tờng cung cấp kiến thức phù hợp, đảm bảo tính
+

thẩm mỹ, độ bền vững.
Trờng mầm non B Ngọc Hồi
Trang

download by :

Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
Có mảng tờng mở với nội dung, hình thức chơi phù hợp với khả
năng nhận thức của trẻ, phù hợp với chủ đề đang dạy, bền vững, dễ
dàng cho việc thay đổi theo các chđ ®Ị.
- Thời gian tổ chức: Từ 05-09-2012 đến 15-09-2012
- Kết quả:
+ 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo viên có kiến
thức, kỹ năng xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, bám sát chương trình
GDMN mới, phù hợp lứa tuổi, chủ đề.
+ Số lượng góc chơi phù hợp lứa tuổi, có nhiều mảng tường mở cho trẻ
hoạt động, đa dạng về chủng loại, phong phú về vật liệu, đảm bảo các yêu cầu
đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền, sự an tồn…
(Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4a)
- Ban giám khảo đã chọn được
+ 05 giải Nhất: Lớp A1, D1, B3, A2, C3
+ 03 giải Nhì : Lớp B1, B2, C1
+ 02 giải Ba: Lớp C2, D2
+

* Hội giảng 20-11 ( kết hợp hội thi giáo viên giỏi cấp trường)
- Mục đích:
+ Tạo điều kiện để giáo viên thể hiện năng lực, học tập, trao đổi kinh
nghiệm về chăm sóc, giáo dục trẻ; khai thác sử dụng sáng tạo, hiệu quả
phương tiện, đồ dùng, đồ chơi thực hiện chương trình giáo dục mầm non
+ Góp phần đẩy mạnh các phong trào thi đua trong trường học, khuyến
khích động viên, tạo cơ hội để giáo viên tự học và sáng tạo; tuyên dương,
nhân rộng những điển hình trong hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục, tạo động lực phát triển sự nghiệp giáo dục của

nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục
- Yêu cầu:
+ Giáo viên thi lý thuyết + thi thực hành
+ Phần thực hành: Mỗi 1 giáo viên tham gia hội giảng bốc thăm 1 hoạt
động học và tổ chức 1 hoạt động khác trong ngày
+ Khuyến khích tổ chức hoạt động vui chơi theo ý thích cho trẻ
- Thời gian tổ chức: Từ 30-10-2012 đến 15-11-2012
- Kết quả: Tổng số GV tham gia hội giảng: 20/20 đ/c= 100%
+ Xếp loại tốt: 19/20 = 95%
+ Xếp loại khá: 1/20 = 5%
+Số giờ gíáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ: 12/20= 60%
Trong đó: 12/12 = 100% giờ giờ giáo viên tổ chức hoạt động góc cho
trẻ đạt loại Tốt
(Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4b)
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
* Trin lóm dùng - đồ chơi tự làm sáng tạo cấp trường
- Mục đích:
+ Phát huy tính tích cực và tiềm năng sáng tạo của giáo viên

trong
trường để nghiên cứu và tự làm đồ dùng - đồ chơi, phục vụ thiết thực cho hoạt
động đổi mới dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc
biệt trong tổ chức hoạt động góc cho trẻ.

+ Bổ sung trang thiết bị, đồ dùng dạy học của nhà trường.
+ Tạo điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn nhau giữa các giáo
viên trong việc làm và sử dụng đồ dùng - đồ chơi dạy học.
+ Hình thành phong trào thường xuyên nghiên cứu tự làm đồ dùng - đồ
chơi trong trường, phục vụ yêu cầu nâng cao chất lượng hoạt động dạy và
học.
- Yêu cầu:
+ Các loại đồ dùng - đồ chơi dự thi: Tranh ảnh, sa bàn, mơ hình, dụng
cụ dạy học, băng, đĩa, phần mềm…
+ Tiêu chuẩn về sản phẩm dự thi:
-> Phù hợp với nội dung chương trình giáo dục mầm non mới.
-> Đảm bảo tính sư phạm, tính khoa học, tính thẩm mỹ.
-> Sử dụng thuận tiện, an toàn, hiệu quả.
-> Đảm bảo chất lượng và độ bền để có thể sử dụng nhiều lần.
- Thời gian tổ chức: Ngày 1/2/2012
- Kết quả: - 100% giáo viên tích cực, hăng hái tham gia. 100% giáo
viên có kiến thức kỹ năng làm đồ dùng - đồ chơi.
- Số lượng đồ dùng - đồ chơi nhiều, đa dạng về chủng loại, phong phú
về vật liệu, đảm bảo các yêu cầu đề ra về tính thẩm mỹ, giáo dục, độ bền, sự
an tồn… ( Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4c )
- Ban giám khảo đã chọn được
+ 03 giải Nhất : Lớp B3, A2, D1
+ 05 giải Nhì: Lớp C2, D1, B1, D2, C3
+ 3 giải Ba: Lớp A1, B2, C1
3.5 Biện pháp 5: Chỉ đạo xây dựng lớp điểm, triển khai việc tổ chức
hoạt động góc cho các lớp khác kiến tập.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã xây dựng và thực hiện kế hoạch lớp điểm,
bằng cách lựa chọn giáo viên có năng lực, tâm huyết với việc nghiên cứu và
ứng dụng các thí nghiệm khoa học vào công tác giảng dạy để dạy lớp điểm.
Đây là một trong những biện pháp tích cực có tác dụng giúp giáo viên học hỏi

lẫn nhau và tự hồn thiện mình. Biện pháp này, giúp cho cán bộ quản lý bồi
dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho tồn thể giáo viên đồng bộ nhất quán theo
kiểu “Vết dầu loang”.
Từ lớp điểm, giáo viên sẽ học tập những cái hay, cái đúng thông qua các
buổi kiến tập trực tiếp của bạn đồng nghiệp dạy. Thơng qua đó, bản thân tơi
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
phi sõu sỏt cựng các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên các lớp, nắm bắt
được điểm mạnh, điểm yếu, những gì cịn thiếu để từ đó đề xuất với ban giám
hiệu cùng tìm cách tháo gỡ, đem lại hiệu quả trong việc tổ chức thực hiện lớp
điểm để nhân rộng ra toàn trường. Tôi đã xây dựng những lớp điểm cụ thể
như sau:
+ Lớp A1 (Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi): Cô Trần Kim Phương, Hoàng Thị Thùy
+ Lớp B3 (Mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi): Cô Nguyễn Thị Sỏi, Phạm Anh Ngọc
+ Lớp C1 (Mẫu giáo bé 3-4 tuổi): Cơ Nguyễn Thị Hịa, Nguyễn Hồng Giang
+ Lớp D1 ( Nhà trẻ 24-36 tháng): Cô Nguyễn Thị Đông, Nguyễn Thị HoaA
Để các buổi kiến tập đạt hiệu quả, trước khi vào dự, tôi nêu rõ mục đích
yêu cầu, nội dụng của buổi kiến tập. Sau khi dự xong, tôi tổ chức tọa đàm, rút
kinh nghiệm theo mục đích u cầu đề ra, nội dung, hình thức, phương pháp
tổ chức … những điểm thực hiện tốt, những điểm còn tồn tại... Giáo viên sẽ
nêu những vấn đề cịn khúc mắc, bản thân tơi cùng trao đổi giải đáp những
vấn đề đó. Sau khi được kiến tập, được trao đổi rút kinh nghiệm, giáo viên sẽ
áp dụng những điểm phù hợp vào lớp mình, khơng được dập khn máy móc.
Kết quả đạt được : Biện pháp này đã được giáo viên trong toàn trường

thực hiện đồng bộ, nhất quán theo quy định thống nhất được nêu ra qua buổi
kiến tập các lớp điểm, chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ được nâng
cao và có tác dụng lan tỏa cho toàn trường học tập.
Kết quả tổ chức kiến tập hoạt động góc cho trẻ ở các lứa tuổi như sau:
+ Chủ đề: Gia đình – Góc trọng tâm: Tạo hình – Làm nhân vật rối từ túi
nilong (Lớp MGL A1)
+ Chủ đề: Tết và lễ hội mùa xuân- Góc trọng tâm: Âm nhạc- Biểu diễn
các bài hát về mùa xuân (Lớp MGB C2)
+ Chủ đề: Thế giới thực vật- góc trọng tâm: Góc thiên nhiên- Sự phát
triển của cây đậu (Lớp MGN B3)
+ Chủ đề: Bé đi khắp nơi bằng PTGT gì ?- Góc trọng tâm: Hoạt động
với đồ vật- Xếp hình ơ tơ, tàu hỏa bằng các khối (Lớp Nhà trẻ 24-36 tháng).
(Hình ảnh minh hoạ ở phần phụ lục 5).
3.6 Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá.
Đó là một hệ thống những quan sát so sánh, xem xét kết quả đạt được
đối chiếu với tiêu chuẩn, chỉ ra những sai xót lệch lạc từ đó đi đến điều chỉnh,
uốn nắn, bổ sung. Đây là một biện pháp hết sức quan trọng trong công tác
quản lý vì nó tạo ra sự chuyển biến cơ bản về chất bên trong. Bản chất của
kiểm tra là làm thế nào để cơng việc chạy đều, hồn thành nhiệm vụ, phát
hiện kinh nghiệm, khẳng định và phổ biến kinh nghiệm.
Qua kiểm tra, người hiệu phó chun mơn sẽ nắm bắt được thực chất
tình hình tổ chức hoạt động góc cho trẻ ở các lớp, thấy được những giáo viên
Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly

no lm c, lm tốt, làm nhiệt tình, ai chưa làm tốt, chưa nhiệt tình, từ đó
phát hiện ra những sai sót, lệch lạc để điều chỉnh, uốn nắn bổ sung kịp thời.
Thông qua kiểm tra cịn có tác dụng động viên, khích lệ giáo viên thực
hiện tốt phong trào. Từ đó tạo ra nền nếp, thói quen tốt, làm việc đều tay hơn,
cụ thể: Việc tổ chức cho trẻ vui chơi ở các góc thường xuyên hơn, có chất
lượng hơn, nâng cao được kỹ năng tổ chức hoạt động góc cho giáo viên, trẻ
được chơi với nội dung phong phú hơn đồng thời cũng nâng cao được kỹ
năng chơi của trẻ thuần thục hơn, giống thật hơn
* Nội dung kiểm tra:
- Kiểm tra việc xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng - đồ chơi ở
các góc theo các chủ đề; việc sử dụng các nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng,
đồ chơi trong quá trình tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
- Kiểm tra việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ của giáo viên tại các lớp
qua việc: Lựa chọn nội dung cho trẻ chơi ở các góc theo các chủ đề, quy trình
tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi.
- Kiểm tra việc áp dụng vào quá trình dạy trẻ (Tổ chức có phù hợp
khơng? Trẻ đón nhận ra sao? Hiệu quả đến đâu? )
* Hình thức kiểm tra:
- Kiểm tra theo định kỳ: Tổ trưởng chuyên môn báo cáo kết quả thực
hiện khi họp giao ban cuối tháng.
- Kiểm tra báo trước: Giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc chơi cho trẻ
vào các hoạt động hội giảng, thi giáo viên giỏi.
- Kiểm tra đột xuất: Kiểm tra việc giáo viên tổ chức hoạt động ở các góc
chơi cho trẻ vào các hoạt động góc ( vui chơi theo ý thích) hàng ngày.
- Giao tiếp với trẻ thường xuyên để đánh giá sự đón nhận và hưởng ứng
hoạt động ở các góc chơi của trẻ mà các cô tổ chức.

Kết quả đạt được:
Qua kiểm tra, tôi đã nhận thấy đội ngũ giáo viên trường tôi đã có tinh
thần tích cực, tự giác cao, say mê trong phong trào tổ chức hoạt động chơi ở

các góc cho trẻ.
- Các đồ dùng - đồ chơi giáo viên làm ra phục vụ hoạt động góc đã được
đưa vào mọi hoạt động trong trường, lớp.
- Các nội dung, hình thức tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ phù
hợp với nhận thức, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, phù hợp với chủ đề đang
dạy. Trẻ hào hứng, tích cực tham gia hoạt động ở các góc chơi .
- Qua kiểm tra, tôi đã nắm bắt được những giáo viên làm tốt và những
giáo viên đã làm nhưng chưa đạt kết quả tốt, kết quả như sau:
+ Những giáo viên tích cực, có kỹ năng và chun mơn được đánh giá
loại A gồm 17 đồng chí: Trần Kim Phương, Hồng Thị Thùy, Tạ Thanh Hợp,
-

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
Nguyn Th Thu, Dng Thị Quyên, Lã Thị Mai Phương, Dương Thị Thanh
Thủy, Nguyễn Thị Sỏi, Nguyễn Thị Đông, Nguyễn Thị HoaA, Lã Thị Thoan,
Nguyễn Thị HoaB, Nguyễn Thị Hịa, Hồng Thị Vần, Vũ Thị Chang, Khúc
Thị Bích Ngọc, Nguyễn Thị Trang.
+ Những giáo viên làm nhưng kết quả chưa cao được đánh giá loại B
gồm 03 đồng chí: Phạm Anh Ngọc, Nguyễn Hồng Giang, Hồng Hải Vân
(Đây là những đ/c gíao viên mới vào trường).
Kết quả thi đua này chính là một trong những tiêu chí để đánh giá giáo
viên trong năm học, qua đó đã động viên, khích lệ được chị em hoạt động tích
cực hơn.

3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với các tổ chức đoàn thể và phụ huynh để nâng
cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ trong nhà trường.
Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường như: Chi bộ Đảng, cơng đồn,
đồn thanh niên, các tổ chun mơn, tổ hành chính, hội cha mẹ học sinh… là
những cánh tay nối dài đắc lực giúp lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt các
nhiệm vụ trọng tâm trong năm học đã đề ra. Để các tổ chức này phát huy vai
trò của mình, người cán bộ quản lý cần phải phối hợp chặt chẽ, xây dựng các
nguyên tắc hoạt động thống nhất, tạo các điều kiện cần thiết về vật chất và
tinh thần để hỗ trợ cho các hoạt động của các đồn thể cùng tham gia tích cực
vào các hoạt động nói chung và hoạt động làm đồ dùng - đồ chơi nói riêng, từ
đó kích thích việc thúc đẩy phong trào này được phát triển mạnh mẽ.
- Với Chi bộ Đảng: Tham mưu với Chi bộ Đảng lãnh đạo các đoàn thể
thực hiện nghiêm túc về phong trào tổ chức hoạt động góc cho trẻ trong nhà
trường.
- Với chính quyền: Tham mưu đầu tư kinh phí mua các nguyên vật
liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để phục vụ việc tổ chức hoạt động chơi ở các
góc cho trẻ
- Với cơng đồn và chi đồn thanh niên: Vận động cơng đồn viên,
đồn viên tham gia tích cực vào phong trào nâng cao chất lượng tổ chức hoạt
động góc của nhà trường, sắp xếp thời gian để nghiên cứu, học tập, thực hành,
đúc rút kinh nghiệm, làm thêm ngoài giờ đảm bảo đúng kế hoạch đề ra.
- Với phụ huynh: Thu gom nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi sáng
tạo ở các góc chơi, tạo cơ hội cho trẻ tham gia đóng các vai chơi đơn giản,
gần gũi với trẻ.

Kết quả đạt được:
Chi bộ Đảng đã lãnh đạo được các đồn thể đồn kết, thống nhất, tích
cực tham gia phong trào.
- Chính quyền đã đầu tư nguyên vật liệu, thiết bị đồ dùng, đồ chơi để
phục vụ công tác tổ chức hoạt động chơi ở các góc cho trẻ.

-

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
Cụng on v chi đoàn thanh niên đã vận động được các chị em làm
ngồi giờ, trung bình mỗi người làm thêm 5h/1 tháng.
- Phụ huynh đã ủng hộ nhiều nguyên vật liệu: Bìa cát tông, lịch cũ, các
phế phẩm sinh hoạt (lọ sữa, chai dầu ăn, vỏ nước rửa bát, lọ dầu gội đầu, sữa
tắm…). Ngoài ra, phụ huynh đã ủng hộ tự nguyện 10 bàn góc ( hình hoa quả,
con vật), 25 hàng rào xây dựng ( Loại to), 10 giá góc thiên nhiên đựng chậu
cây cảnh, tổng trị giá 20.800.000đ.
-

4- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên một cách tích cực, cùng
với sự phối kết hợp giữa bản thân tôi và tập thể giáo viên, việc chỉ đạo giáo
viên nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ ở trường tơi đã đạt được một
số kết quả như sau:
- Trong vòng 1 tháng, vừa ra trường mới vừa chuẩn bị cơng tác đón đồn
kiểm tra thẩm định trường chuẩn quốc gia mức độ 1, giáo viên các lớp đã
hồn thành xây dựng mơi trường lớp học cho trẻ hoạt động với đầy đủ các
loại thiết bị đồ dùng, đồ chơi tự làm sáng tạo, đảm bảo việc tổ chức hoạt động
góc cho trẻ, được lãnh đạo Sở GD- ĐT Hà Nội và phòng GD- ĐT Huyện
Thanh Trì đánh giá cao.

- Số giáo viên có kiến thức, kỹ năng thiết kế các đồ dùng - đồ chơi phục
vụ giờ chơi góc của trẻ đã tăng cao: 20/20 = 100% giáo viên.
- Các buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm được diễn ra đều đặn theo lịch
sinh hoạt chun mơn, đã giúp cho giáo viên có kỹ năng lựa chọn nội dung
hoạt động góc, nắm chắc kỹ năng hướng dẫn trẻ chơi theo đúng quy trình hoạt
động góc, đi sâu rèn kỹ năng chơi cho trẻ, đạt được mục đích yêu cầu đề ra
đối với trẻ tại chính lớp mình. Đặc biệt là phát huy tính tích cực chủ động của
trẻ, phát huy tối đa tính sáng tạo cho trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục trẻ nói chung. Kết quả đánh giá chất lượng giáo dục trẻ cuối năm, các lĩnh
vực phát triển đạt từ 94%-98%
- Trong năm học có 2 đ/c giáo viên đăng ký danh hiệu chiến sỹ thi đua
cấp cơ sở: Đ/c Nguyễn Thị Sỏi và đ/c Trần Kim Phương. Qua đợt kiểm tra thi
đua, dự giờ đánh giá cuối năm của Phịng GD-ĐT Huyện Thanh Trì cả 02 đ/c
đều đạt kết quả cao.
- Đã tạo được 01 file tư liệu hình ảnh đồ dùng - đồ chơi tự tạo sử dụng
trong giờ hoạt động góc cho trẻ . (Hình ảnh minh họa ở phần phụ lục 4c)

Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :


Sáng kiến kinh nghiệm
Hoàng Thj Khánh Ly
Kt qu nõng cao chất lượng hoạt động góc ở trường tơi đạt được cụ thể
như sau:
BẢNG 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT
KỸ NĂNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GĨC CỦA GIÁO VIÊN

TIÊU CHÍ

1. Kỹ năng sắp xếp góc

Số

trẻ hoạt động
2. Kỹ năng lựa chọn nộ

lượng
giáo

hoạt động góc theo chủ

viên

3. Kỹ năng thực hiện qu
chức hoạt động góc

N=20

* Nhận xét:
Kết quả trên cho thấy, số giáo viên có kiến thức, kỹ năng thiết kế các đồ
dùng - đồ chơi phục vụ giờ chơi góc của trẻ, có kiến thức, kỹ năng lựa chọn
nội dung hoạt động góc và hướng dẫn trẻ chơi theo quy trình hoạt động góc
đã tăng cao. Như vậy, giáo viên đã có sự say mê, nhiệt tình hăng hái tham gia
vào việc nghiên cứu nâng cao kỹ năng tổ chức hoạt động ở các góc, phát huy
được tính tích cực, tự lập và óc sáng tạo của trẻ
Với các biện pháp trên, kết quả chơi thể hiện trên trẻ tăng cao, cụ thể
như sau ( Dựa theo kết quả báo cáo tổng hợp của các lớp):

BẢNG 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KỸ NĂNG HOẠT ĐỘNG GÓC CỦA TRẺ

* Trẻ khối Nhà trẻ 24-36 tháng

Nội dung khảo sát
1.

Kỹ

năng

Khả

năng

dụng vật thay thế
2.


Trêng mÇm non B Ngäc Håi
Trang

download by :