BIEN BAN hai

TRƯỜNG TH THỊ TRẤN NGHÈN
TỔ CHUN MƠN 4

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN
V/v đánh giá, đề xuất lựa chọn Sách giáo khoa lớp 3
Năm học 2022-2023
Thời gian: Vào hồi 14 giờ ngày 21 tháng 02 năm 2022
Địa điểm: Phòng học lớp 4A
Thành phần: Gồm các thành viên trong tổ.
Có mặt: 8 người. Cụ thể:
Bà Mai Thị Tuyết, dạy các mơn văn hóa
Bà Đặng Thị Lam, dạy các mơn văn hóa
Bà Thái Thị Hạnh, dạy các mơn văn hóa
Bà Trần Thị Mỹ, dạy các mơn văn hóa
Ơng Nguyễn Duy Hồng, dạy các mơn văn hóa
Bà Phan Thị Nghị, dạy mơn Tin học
Ơng Lê Văn Sơn, dạy mơn Thể dục
Ơng Đặng Min Đức, dạy mơn Thể dục
Vắng mặt: 1 người (Đặng Thị Thanh Long, lí do: Ốm)
Đại diện Ban Giám hiệu: Bà Bùi Thị Phương Thảo; Chức vụ: P.HT
Chủ trì: Mai Thị Tuyết, Tổ trưởng Chun mơn
Thư kí: Đặng Thị Lam
Nội dung
I. Bà Mai Thị Tuyết, Tổ trưởng chuyên môn thông qua nội dung sinh hoạt
đánh giá, đề xuất lựa chọn SGK lớp 3.
Các căn cứ để đánh giá: Thông tư 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020
của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn lựa chọn SGK trong cơ sở GDPT;

Quyết định số 13/QĐ-UBND ngày 24/2/2021 của UBND tỉnh Hà Tĩnh ban hành
tiêu chí lựa chọn SGK trong cơ sở GDPT trên địa bàn tỉnh Hà Tĩnh; Công văn số
48/PGDĐT ngày 24/02/2022 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn lựa
chọn SGK lớp 3; Quyết định số 483/QĐ-BGD ĐT ngày 28/1/2022 phê duyệt
danh mục SGK lớp 3 sử dụng trong cơ sở GDPT; Quyết định số 584/QĐ-BGD
ĐT ngày 28/2/2022 phê duyệt danh mục SGK lớp 3 bổ sung sử dụng trong cơ sở
GDPT.
Môn đánh giá, đề xuất lựa chọn: 8 mơn. Cụ thể: Mơn Tốn, Tiếng Việt,
Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, HĐTN, Công nghệ, Thể dục, Tin học.


Tài liệu:
- Sách mẫu bản giấy có: 3 bộ (bộ Cánh diều - NXB ĐHSP, Kết nối tri thức
với cuộc sống - NXB GDVN, Chân trời sáng tạo - NXB GDVN)
- Sách mẫu bản điện tử : 3 bộ (bộ Cánh diều - NXB ĐHSP, Kết nối tri thức
với cuộc sống - NXB GDVN, Chân trời sáng tạo - NXB GDVN); Sách Toán –
NXB ĐHV; Sách Tin học – NXBĐH Vinh; Sách Tin học – NXB ĐH Huế.
Cách thức đánh giá:
- Đánh giá tất cả các môn học theo hai tiêu chí:
Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ
thông.
- Tất cả các thành viên trên cơ sở kết quả tự nghiên cứu đều phải tham gia
ý kiến đối với các sách từng môn.
- Với môn Tin học, Thể dục các giáo viên suy nghĩ, đưa ý kiến phản biện,
làm rõ vấn đề sau khi nghe GV mơn đặc thù trình bày.
Phương châm đánh giá: Khách quan, cơng khai, minh bạch. Mục đích là
để đề xuất lựa chọn bộ SGK lớp 3 phù hợp với tại đơn vị mình.
II. Phát biểu chỉ đạo của đại diện BGH: (BGH chuyển tới)
III. Thảo luận, đánh giá

1. Môn Cơng Nghệ (Có 03 sách thuộc các bộ cánh Diều, Kết nối tri thức
với cuộc sống, Chân trời sáng tạo)
Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương
a) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và hình ảnh
phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương.
- Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng: Cả 3 sách thuộc 3 bộ nói trên đều có
ngơn ngữ và hình ảnh phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương Hà
Tĩnh
- Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Với tiêu chí này thì nổi trội hơn là sách Cơng
Nghệ - Cánh Diều vì các nội dung bài học ngắn gọn, yêu cầu đơn giản phù hợp
hơn với HS trên địa bàn địa phương ta.
b) Cấu trúc nội dung có tính mở, tạo điều kiện để các nhà trường, tổ/nhóm
chun mơn và giáo viên bổ sung những nội dung thích hợp, gắn với thực tiễn
của địa phương.
- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Với tơi trong tiêu chí này, bộ sách Các bài học
trong SGK được thiết kế tạo cơ hội cho HS tích cực, chủ động sáng tạo
- Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Theo tôi với tiêu chí này, sách Cơng nghệ của các
bộ sách đều có tính mở, tạo điều kiện cho giáo viên bổ sung những nội dung thích
hợp gắn với thực tiễn địa phương
- Ý kiến bà Thái Thị Hạnh: Với cấu trúc nội dung bài học nhẹ nhàng, đơn
giản, sách Công Nghệ bộ Cánh Diều gần gũi hơn với thực tiễn cuộc sống. Giáo
viên có thể bổ sung một số nội dung giáo dục, thực hành trải nghiệm phù hợp với
học sinh Hà Tĩnh.


c)Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm
kinh tế, xã hội vùng miền.
- Ý kiến bà Thái Thị Hạnh: Với tiêu chí này,cả ba bộ sách đều được thiết
kế nội dung bài học tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm sáng tạo với những kiến
thức gần gũi, quen thuộc.

- Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng: Theo tôi sách Công nghệ của bộ Cánh
Diều có tính khả thi hơn vì nội dung bài học vừa phải phù hợp với đặc điểm của
học sinh Hà Tĩnh
- Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Sách Công Nghệ bộ Chân trời sáng tạo các bài
học quá dài, cịn bộ Kết nối tri thức với cuộc sống có một số yêu cầu cao so với
học sinh.
d) Sách giáo khoa có giá bán hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của địa
phương.
- Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Với tiêu chí này , 2 bộ sách Kết nối tri thức với
cuộc sống và Chân trời sáng tạo chưa có giá bìa cụ thể in trên bìa sách cịn bộ
Cánh diều sách có giá bán hơi cao so với học sinh trên địa bàn.
- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Trong cả ba bộ sách, sách Công Nghệ bộ Cánh
Diều có giá in trên bìa giúp phụ huynh học sinh biết được còn 2 bộ sách còn lại
giá bìa sách khơng có , mới là bản in thử nên phụ huynh học sinh sẽ phân vân.
Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục
phổ thông
a) Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnh
phù hợp với năng lực của học sinh tại địa phương
Ý kiến bà Thái Thị Hạnh: Với tiêu chí này,cả ba bộ sách đều phân chia thành 2
phần và mỗi phần có các bài học cụ thể .Trong mỗi bài học đều được chia thành các mục nhỏ
rõ ràng. giúp học sinh và giáo viên dễ học và có thể điều chỉnh nội dung chương trình phù hợp
với học sinh của lớp.
- Ý kiến ơng Nguyễn Duy Hồng: Nhìn chung các bộ sách được trình bày khoa học, hài
hịa giữa kênh hình, kênh chữ, đặc biệt có các biểu tượng cho các hoạt động rất ngộ nghĩnh,
phù hợp với đối tượng học sinh lớp 3.
- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Trong ba bộ sách thì 2 bộ sách Chân trời sáng tạo và bộ Kết
nối tri thức với cuộc sống có một số nội dung chưa đảm bảo tính khoa học : Nội dung bài còn
dài, một số yếu cầu chưa phù hợp và nội dung trong một số mục chưa đầy đủ.

b) Sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực cho học sinh; chú trọng đến

việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức, bồi dưỡng
phẩm chất, năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập
đặt ra trong mỗi bài học.
- Ý kiến bà Thái Thị Hạnh : Cả 3 sách thuộc 3 bộ nói trên đều thể hiện được
qua nội dung các bài học, học sinh có cơ hội học tập tích cực, tìm tịi kiến thức ,
rèn luyện được khả năng phân tích, tìm tòi và bồi dưỡng năng lực, phẩm chất.
- Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Cả ba bộ sách đều hướng đến học sinh làm trung
tâm của nội dung bài học. Thông qua từng bài học học sinh được khám phá, thực
hành, làm việc nhóm, rèn luyện kĩ năng thuyết trình.
- Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Trong mỗi bài học của 3 bộ sách đều hướng đến
kĩ năng cho học sinh từ việc đưa ra tình huống có vấn đề, khám phá, luyện tâp,


thực hành.Quy trình theo các bước giúp học sinh biết vận dụng từ các kiến thức
vốn có để vận dụng dễ dàng.
- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Theo tôi bộ sách Cánh Diều có thiết kế nội dung
bài học nhẹ nhàng đơn giản hơn. Ở Chủ đề 1 học sinh được làm quen với các sản
phẩm công nghệ nhưng không yêu cầu học sinh thực hành các sản phẩm đó tại
lớp . Hai bộ sách cịn lại u cầu học sinh thực hành tại lớp sẽ rất khó vì( đài thu
thanh, thu hình, đèn bàn) học sinh khơng chuẩn bị được.
c) Sách giáo khoa được trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa giữa kênh chữ
và kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú cho học sinh và phù
hợp với đặc trưng môn học; chất lượng giấy in tốt; kích thước, độ dày của sách
phù hợp với đặc thù môn học và lứa tuổi HS.
- Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng: Theo ý kiến của tơi, ba bộ sách đều trình
bày đẹp, chất lượng giấy tốt, kích thước phù hợp với học sinh lớp 3
- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết: Mỗi bộ sách đều được thiết kế đẹp mắt, đảm
bảo tính thẩm mĩ và tạo hứng thú học tập cho học sinh, phù hợp với đặc trưng
môn học và lứa tuổi học sinh lớp 3.
- Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Trong mỗi bài học kênh hình và kênh chữ đều

được thiết kế song song giúp học sinh vừa quan sát hình ảnh vừa nắm được kiến
thức.Tuy nhiên ở mỗi bộ sách vẫn có một số bài học thiết kế kênh hình quá nhiều
làm cho học sinh hơi rối mắt, khó học( Bộ Chân trời sáng tạo và Kết nối tri thức
với cuộc sống)
- Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Nhìn chung sách Cơng Nghệ bộ Cánh Diều có thiết kế
bắt mắt phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, bài tập đưa ra ở mức độ đảm bảo
mức nhận thức của học sinh, từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, giúp học
sinh phát huy tối đa năng lực của mỗi học sinh. Đặc biệt sách Cánh Diều chú
trọng tới thực hành, các em được tiếp cận kiến thức và từ những kiến thức đó các
e được vận dụng vào cuộc sống hằng ngày.
d) Các bài học/chủ đề có tính hệ thống, đồng bộ; được thiết kế, trình bày
đa dạng các hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức
tổ chức và phương pháp dạy học tích cực; các chủ đề, nội dung chú trọng tích
hợp kiến thức liên mơn, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học gắn kết với thực
tiễn cuộc sống.
- Ý kiến bà Thái Thị Hạnh : Cả ba bộ sách, với mỗi bài học, GV có thể linh
hoạt sử dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, có thể liên hệ giáo dục
đạo đức, tự nhiên xã hội. Mỗi bài học đều có cấu trúc và nội dung tương tương
đồng giúp giáo viên dễ lựa chọn hình thức dạy học tích cực
- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết : Ở sách giáo khoa lớp 3 bộ Cánh Diều, nội
dung các bài học đề cao phương pháp dạy và học hiệu quả, đề cao mục tiêu “
Mang cuộc sống vào trong bài học - Đưa bài học vào trong cuộc sống”
e) Sách giáo khoa có các yêu cầu cụ thể, giúp giáo viên thuận lợi trong việc
đánh giá mức độ cần đạt được về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như
đánh giá được kết quả giáo dục; mục đích, u cầu, nội dung, phương pháp, hình
thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá nêu trong bài học phải thống nhất và
hỗ trợ cho nhau.


- Ý kiến bà Trần Thị Mỹ : Các bộ sách được thiết kế từng mảng kiến thức để thể hiện

cụ thể công cụ đánh giá kiến thức và kĩ năng của học sinh, giúp phát triển được năng lực tự
học, hợp tác, phát triển được tư duy sáng tạo, năng khiếu, sở trường của học sinh.
- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết : Với bộ sách Cánh diều mỗi nội dung bài học đều có các
phần nội dung cụ thể, rõ ràng,yêu cầu ngắn gọn giúp học sinh xác định mục tiêu cần thực hiện.
Cuối mội bài học đều có Phiếu đánh giá. Từ đó đánh giá được mức độ cần đạt được về phẩm
chất, năng lực của học sinh.

g) Cấu trúc sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường và giáo viên tự
chủ, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.
- Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng : Sách Công Nghệ của ba bộ sách đều viết theo
hướng mở, GV hồn tồn có thể chủ động đảo thứ tự, nội dung dạy học các bài, các phần sao
cho GV dễ dạy, học sinh dễ tiếp thu, thuận tiện cho việc xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra
đánh giá của nhà trường. Tất cả đều nhằm đáp ứng tốt kế hoạch giáo dục của nhà trường và yêu
cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh học sinh.
- Ý kiến của bà Đặng Thị Lam: Cả ba bộ sách đều thiết kế cấu trúc chia làm 2 chủ
đề rõ ràng, dễ hình dung cho học sinh. Tuy nhiên ở bộ sách Chân trời sáng tạo có phần thiết kế
khác hơn so với 2 bộ sách là cuối mỗi phần đều có bài Xây dựng dự án và bài Ôn tập nhằm
củng cố kiến thức. của các bài học trước.
h) Nội dung sách giáo khoa tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng
kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục, hoạt
động giáo dục của cơ sở giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất
người học.
- Ý kiến bà Trần Thị Mỹ : Tất cả 3bộ sách thì các bài học đều có mục tiêu rõ ràng, cụ thể,
gắn chặt với các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh được quy định trong
Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018. Các nội dung mang tính thực hành có yêu cầu rõ ràng,
tường minh về kết quả cần đạt của mỗi bước thực hiện, GV có thể sử dụng chính các u cầu
đó để đánh giá học sinh.
- Ý kiến ông Nguyễn Duy Hồng: Căn cứ vào những biểu hiện cụ thể của năng lực môn
Công nghệ, Giáo viên có thể thiết kê các câu hỏi, các bài tập để đánh giá năng lực khoa học
của học sinh trong ba bộ sách

- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết : Cả ba bộ sách, giáo viên có thể đánh giá thông qua việc yêu
cầu học sinh nêu, mơ tả, trình bày được một số sự vật, hiện tượng xung quanh; so sánh và phân
loại các sự vật, hiện tượng đơn giản.Có thể đánh giá học sinh thơng qua việc giải thích, phận
tích một số tình huống liên quan đến bài học, nhận xét đánh giá về cách ứng xử của mọi người
về sản phẩm công nghệ
i) Sách giáo khoa có thể triển khai với cơ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện dạy học
khác hiện có và định hướng hiện đại hóa cơ sở vật chất trường học trong cơ sở giáo dục phổ
thông.

- Ý kiến bà Thái Thị Hạnh : Cả ba bộ sách đều có thể triển khai được với
cơ sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện hiện có của trường học. Ở chương trình
lớp 2 học sinh đã được học qua máy tinh, ti vi thông minh.
- Ý kiến bà Trần Thị Mỹ: Các bài học đều hướng đến những đồ dùng và
sản phẩm quen thuộc với học sinh.Học sinh dễ dàng có thể chuẩn bị được đồ
dùng học tập.( Làm đồ chơi, Làm đồ dùng học tập)
- Ý kiến bà Mai Thị Tuyết : Mặc dù cả ba bộ sách đều có những ưu điểm nổi trội nhưng
cũng có một vài hạn chế đó là: trong một số bài học học sinh không thể mang các đồ dùng( đèn
học, đài thu thanh,..) đến trường để thực hành( Máy thu thanh, máy thu hình, đèn bàn, quạt
điện). Vì vậy để đáp ứng ở trường học sinh được thực hành, khám phá thì cần bổ sung một số
trang thiết bị, cơ sở vật chất
k) Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú,
hữu ích, dễ khai thác, sử dụng; nhà xuất bản, các tác giả sách giáo khoa có kế hoạch tổ chức


bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ kịp thời cho đội ngũ giáo viên trong việc sử dụng sách giáo khoa;
khả năng cung ứng, phát hành sách giáo khoa đầy đủ, đồng bộ, đáp ứng kịp thời nhu cầu của
các cơ sở giáo dục phổ thông.
- Ý kiến bà Đặng Thị Lam: Hiện nay bản mềm các bộ sách đều có trên các trang web
điện tử:Bộ Cánh Diêu( hoc10.vn), Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống và bộ Chân trời sáng
tạo( taphuan.nxbgd.vn) và một số trang mạng xã hội khác giúp giáo viên và học sinh dễ dàng

tìm kiếm.
- Ý kiến bà ông Nguyễn Duy Hồng: Để chuẩn bị cho việc thực hiện chương trình sách
lớp 3, các nhà xuất bản, các tác giả đã tổ chức tập huấn, bồi dưỡng, hỗ trợ kịp thời cho giáo
viên để giáo viên hiểu và năm bắt được thiết kế của sách giáo khoa.

\(Các ý kiến phải khẳng định được sách đảm bảo hay không đảm bảo; ưu
điểm nổi trội chỗ nào? Hạn chế chỗ nào? để làm cơ sở sau này đề xuất lựa chọn).
Cắt hướng dẫn này khi hoàn thiện BB
- Ý kiến ông Trần Văn B:...........
......Hết ý kiến các thành viên thì chuyển sang
b)...........................................
Tương tự như thế làm cho đến mục k) của Tiêu chí 2 sau đó chuyển sang
mơn khác.
Mơn Tốn
.................
III. Ơng/bà ……….., Tổ trưởng chun mơn tổng kết cuộc sinh hoạt:
Đánh giá lại:
- Cách làm của tổ (đã khách quan chưa? đã trọng tâm chưa?, các thành viên
đã có trách nhiệm chưa?)
- Qua trao đổi, phân tích, phản biện thì từng mơn một sách nào đáp ứng
tiêu chí tốt nhất và phù hợp với trường mình nhất………..
- Yêu cầu: Từng thành viên trong tổ tiếp tục về ng/c, suy nghĩ, cân nhắc
thêm để 7 ngày sau bỏ phiếu đề xuất lựa chọn.
Cuộc sinh hoạt kết thúc lúc…………………………………/.
CHỦ TRÌ

THƯ KÍ

.................
...................

(