tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục QUẢN lý HOẠT ĐỘNG GIÁO dục NGOÀI GIỜ lên lớp của TRƯỜNG TIỂU học lê QUÝ đôn QUẬN BÌNH tân, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA

LỚP BỒI DƯỠNG CBQLMN&PT K26

Tên tiểu luận:
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƯỜNG
TIỂU HỌC LÊ QUÝ ĐƠN QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
NĂM HỌC 2021-2022

Học viên: VŨ THỊ DƯ
Đơn vị công tác : Trường tiểu học Lê Qúy Đơn quận Bình Tân, TPHCM

TPHCM, THÁNG 10 /2021
1

download by :


DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT

Nội dung

Chữ viết tắt
HĐGDNGLL
HĐGD
HS
HT
TPTĐ

GV
GVCN
CSVC
PGDĐT
TPTĐ
SGDĐT
CMHS

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hoạt động giáo dục
Học sinh
Hiệu trưởng
Tổng phụ trách đội
Giáo viên
Giáo viên chủ nhiệm
Cơ sở vật chất
Phòng giáo dục và đào tạo
Tổng phụ trách đội
Sở giáo dục đào tạo
Cha mẹ học sinh

2

download by :


MỤC LỤC
Số TT

NỘI DUNG

Trang

1

I. Lí do chọn đề tài tiểu luận

3

2

1.1 Cơ sở pháp lí

3

3

1.2. Cơ sở lí luận

4

1.2.1 Khái niệm quản lý

4

5

1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

5

6

1.3 Cơ sở thực tiễn

5

7

2. công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường tiểu học Lê
Qúy Đơn, quận Bình Tân, Thành phố Hồ Chí Minh.

6

8

2.1. Giới thiệu khái quát về tình hình nhà trường.

6

9

2.2 Thực trạng cơng tác quản lý HĐGDNGLL trường
Tiểu học Lê Qúy Đôn

8-9

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để
nâng cao công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường tiểu học Lê Qúy Đơn quận Bình Tân

9-11

2.4. Kinh nghiệm thực tế/ những việc đã làm trong công
10

tác quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học ở
trường.

11-13

11

3. Kế hoạch hành động

13- 21

12

4. kết luận và kiến nghị

21-22

13

4.1 Kết luận

21

14

4.2 Kiến nghị

22

15.

Tài liệu tham khảo

22

3

download by :


1. Lí do chọn đề tài
Trong bối cảnh hiện nay: đất nước đang bước vào con đường hội
nhập với quốc tế, giáo dục cho học sinh đầy đủ các tố chất: Đức, Trí, Thể, Mỹ là
một yêu cầu mà các trường phổ thông phải chú trọng. Bên cạnh tri thức được tuyền đạt,
tiếp thu trên lớp học, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là một trong
những phương thức giáo dục cho học sinh kỹ năng sống, kỹ năng tổ chức ứng dụng vào
thực tiễn những kiến thức đã học, phát triển năng khiếu, hình thành cho các em thói quen
tìm hiểu, khám phá những điều mới mẻ trong cuộc sống. Hơn nữa hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp là một trong ba bộ phận hợp thành của quá trình đào tạo. Là cầu nối tạo
ra mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường với xã hội, giữa giờ dạy trên lớp và hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, góp phần điều chỉnh và định hướng quá trình giáo dục đạt
hiệu quả. Đối với học sinh (HS) tiểu học nhu cầu được chơi rất quan trọng, trong hoạt
động vui chơi có sự giáo dục là điều rất cần thiết hiện nay.
1.1 .Cơ sở pháp lí

Giáo dục ngồi giờ lên lớp ở các trường phổ thơng được quy định tạ các văn bản
như sau:
- Căn cứ Mục tiêu tổng quát của Nghị quyết số 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 của
Ban Chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
- Mục tiêu tổng quát của Nghị quyết số 29 – NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương
và nhiệm vụ chủ yếu của Chỉ thị 2919/CT-BGDĐT của Bộ giáo dục đào tạo về đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo: Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng,
hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ
quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện
và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ
quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.
- Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có
cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các
điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội
nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa và bản
sắc dân tộc. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong
khu vực.
- Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, văn hóa ứng xử
trong nhà trường; thực hiện tốt hoạt động chào cờ, hát quốc ca trong các cơ sở giáo dục;
4

download by :


chú trọng giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc; xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành
mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường hiệu quả; bố trí học sinh, sinh viên
trực tiếp tham gia hoạt động vệ sinh và ý thức bảo quản nhà vệ sinh, đảm bảo trường lớp
sạch, đẹp; củng cố, kiện toàn, nâng cao hiệu quả, đổi mới công tác y tế trường học, bảo
đảm chăm sóc sức khỏe cho học sinh.
Theo Luật giáo dục 2019 : Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển tồn diện con người

Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm
chất, năng lực và ý thức cơng dân; có lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý
tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của
mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng
yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế
Hoạt động GDNGLL là những hoạt động giáo dục được tổ chức theo các chủ đề
giáo dục từng tháng với thời lượng 4 tiết/tuần. (Chương trình giáo dục cấp Tiểu học, Ban
hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Với quan niệm này thì hoạt động GDNGLL, Hoạt động
tự chọn và Hoạt động tập thể (sinh hoạt toàn trường dưới cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội
thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, sinh hoạt Sao Nhi đồng) là những hoạt động giáo dục
độc lập với nhau trong nhà trường.
Chương III, Điều 29, Điều lệ trường Tiểu học quy định: HĐGD bao gồm
HĐGD trong giờ lên lớp và HĐGDNGLL nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực,
bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh (HS) yếu phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí
lứa tuổi HSTiểu học. HĐGD trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy các
môn học bắt buộc và tự chọn trong chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học do Bộ
trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. HĐGDNGLLbao gồm hoạt động ngoại
khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt
động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích và các hoạt động xã hội khác.
Thực hiên theo những trên trường tiểu hoc Lê Qúy Đôn cũng nghiêm túc thực hiện
hoạt động này.
1.2. Cơ sở lý luận
1.2.1 Khái niệm quản lý
Theo từ điển Tiếng Việt (Hoàng Phê - Chủ biên): Quản lý là tổ chức, điều khiển
hoạt động theo các yêu cầu nhất định.
Theo Henry Fayol: Quản lý- nghĩa là dự kiến, tổ chức, lãnh đạo, phối hợp và kiểm
tra.
5

download by :


Theo Kast và Rosenweig thì cho rằng: Quản lý là bao gồm các điều hòa các
nguồn tài nguyên về người và vật chất để đạt tới mục đích. Một cách khái qt, có thể
hiểu: Quản lý là q trình thực hiện các công việc xây dựng kế hoạch, sắp xếp tổ
chức, phối hợp nguồn lực, chỉ đạo điều hành và kiểm tra, đánh giá…Nhằm vận hành
các tổ chức một cách hiệu quả nhất để đảm bảo đạt được mục tiêu đề ra.
Như vậy: Quản lý là hoạt động, là tác động có định hướng, có chủ đích của
chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận
hành và đạt được mục đích của tổ chức.
1.2.2 Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được hiểu như sau:
“Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngoài
giờ học của các môn học ở trên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp
nối hoạt động dạy – học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự
thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh”
- HĐGDNGLL là môi trường rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng, thiên
hướng cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con người với đời sống xã hội, với
thiên nhiên và môi trường sống. Các hoạt động thực tiễn về khoa học kĩ thuật, lao
động cơng ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa, văn nghệ, vui chơi
giải trí…cùng tập thể có tác động mạnh mẽ, sâu sắc tới đời sống tình cảm của các em.
Có thể nói HĐGDNGLL là mơi trường tốt cho việc phát triển tồn diện nhân cách
cho học sinh, là điều kiện tốt nhất để các em phát huy vai trò chủ thể, chủ động, sáng
tạo trong quá trình rèn luyện và học tập, góp phần hình thành tình cảm và niểm tin
đúng đắn ở các em.
Quản lý HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình quản lý trường học, bao gồm
những hoạt động như lựa chọn, tổ chức, huy động các nguồn lực, các tác động của tập thể
sư phạm, của các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường theo kế hoạch và
chương trình giáo dục trong khn khổ thời gian ngồi chương trình chính khóa và ngồi

giờ học trên lớp nhằm thay đổi hay tạo ra hiệu quả giáo dục cần thiết.
1.3. Cơ sở thực tiễn
- Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường phổ thơng là hoạt động dược tổ
chức diễn ra ngoài giờ lên lớp chính khóa nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo
dục. Nội dung của hoạt động ngoài giờ lên lớp rất phong phú và đa dạng, thể hiện qua các
hoạt động do nhà trường tổ chức như: hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ, thể dục thể
thao, tham quan, lao động, các hoạt động xã hội. Người giáo viên có thể giải quyết vấn đề
6

download by :


này ở những buổi tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, nếu biết khéo lồng ghép. Nhờ đó
mà các kiến thức tiếp thu được ở trên lớp có cơ hội được áp dụng, mở rộng thêm qua thực
tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập cho học sinh với các tiết chính khóa.
Hoạt động ngồi giờ lên lớp cịn góp phần tạo ra năng lực tổ chức các hoạt động cá nhân
của học sinh, giúp học sinh hồn thiện nhân cách và phát triển óc sáng tạo, sự hoạt bát. …
Thực tế những năm qua,công tác quản lý HĐGDNGLL của trường cũng đã có nhiều
chuyển biến tích cực, các em được tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, giao lưu…,
qua đó có dịp học hỏi các kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hóa, mơi trường xã hội xung
quanh cũng tác động xấu đến các em. Lãnh đạo nhà trường đôi lúc cũng còn lúng túng
trong việc lập kế hoạch, xây dựng nội dung HĐGDNGLL sao cho đạt hiệu quả, đáp ứng
nhu của cầu của thực tế.
2. Công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường Tiểu học Lê Qúy Đơn, quận Bình
Tân, Thành phố Hồ Chí Minh.
2. 1. Đặc điểm tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương và đặc điểm của
trường Lê Qúy Đôn
- Trường Tiểu học Lê Qúy Đôn quận Bình Tân là ngơi trường mới được thành lập và
đưa và sử dụng được 5 năm. Trường Tiểu học Lê Quý Đôn tọa lạc tại số 2A/58 Lê Ngung,
khu phố 4, phường Tân Tạo A, quận Bình Tân.

- Phường Tân Tạo A phía đơng giáp các phường Bình Trị Đơng B và An Lạc, phía
tây và phía nam giáp huyện Bình Chánh, phía bắc giáp phường Tân Tạo. Phường có tốc
độ đơ thị hóa nhanh, kinh tế - xã hội của phường cũng phát triển theo hướng đô thị. Trên
địa bàn phường có khu cơng nghiệp Tân Tạo, Powyuen. Đa số công nhân từ địa phương
khác nên tỉ lệ học sinh tạm trú khá cao.
- Tình hình an ninh trật tự, kinh tế-văn hoá-xã hội của phường khá ổn định, từng
bước phát triển. Đời sống của nhân dân ngày được cải thiện. Trong năm qua do dịch
Covid-19, kinh tế của phường có bị ảnh hưởng. Thị trường hàng hóa, dịch vụ trên địa bàn
đảm bảo khơng có diễn biến bất thường, nguồn cung các mặt hàng thiết yếu đáp ứng đầy
đủ và không bị khan hiếm về số lượng. Đảng ủy, Ủy ban nhân dân phường có nghị quyết
Tập trung xây dựng các kế hoạch và chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ để
triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đối với khối lớp 2. Chất lượng giáo dục
toàn diện trên địa bàn ổn định. Kết quả phổ cập giáo dục tiểu học được củng cố và giữ
vững. Nhận thức việc học tập của cộng đồng dân cư ngày càng tiến bộ, nhiều họ tộc, gia
đình quan tâm tới việc học tập của con em.
Gần địa bàn phường có các di tích lịch sử như: Nghĩa trang liệt sĩ Bình Chánh Bình Tân, chùa Long Thạnh.
- Cơng tác chăm sóc sức khỏe của người dân được quan tâm.
- Về giáo dục: tạo điều kiện thuận lợi để phát triển giáo dục, đảm bảo môi trường
học tập tốt, không phân biệt đối xử giữa thường trú và tạm trú, tạo môi trường học tập hài
7

download by :


hịa, ổn định. Trên địa bàn phường có 06 trường công lập (01 trường Trung học cơ sở, 02
trường Tiểu học và 03 trường Mầm non), hầu hết các trường đều có cơ sở vật chất tốt đáp
ứng nhu cầu dạy và học, đội ngũ giáo viên đều đạt chuẩn theo quy định. Ngồi ra, cịn có
nhiều trường, nhóm lớp mầm non tư thục.
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo của quận Bình Tân, Phường Tân Tạo A; sự

chỉ đạo sâu sát của Phòng GDĐT Bình Tân trong việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục của
nhà trường;
- Tập thể giáo viên nhiệt tình, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, khắc phục khó
khăn hồn thành tốt nhiệm vụ, yêu thương, gần gũi với học sinh.
- BĐD CMHS trường chăm lo, hỗ trợ tích cực cho các hoạt động, phong trào của nhà
trường. Đa số học sinh chăm ngoan, lễ phép.
* Khó khăn:
- Các phịng ở dãy A bị nắng chiếu; trường khơng có bãi tập.
- Sĩ số học sinh các lớp cao, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục HS.
- Tỉ lệ học sinh tạm trú đông (trên 60%), một bộ phận nhỏ con em công nhân các khu
công nghiệp, ở trọ nên đời sống kinh tế cịn khó khăn, chưa quan tâm đến việc học, tham
gia các hoạt động tập thể của con em.
- Do dịch bệnh Covid-19 phức tạp giải pháp học trực tuyến còn ảnh hưởng đến học
sinh lớp 1, 2, phụ huynh khơng hỗ trợ thì khơng hiệu quả. Vẫn cịn học sinh chưa đủ điều
kiện học online (máy tính, điện thoại thơng minh, học sinh cịn ở q,...). Đời sống phụ
huynh cịn khó khăn nên một số cha mẹ cịn bận mưu sinh ít quan tâm đến việc học và
việc giáo dục các em.
- Một số giáo viên trẻ nên cịn nhiều hạn chế trong cơng tác quản lý lớp học và kinh
nghiệm giảng dạy.
2.1.1. Kết quả năm học 2020 – 2021 của trường:
Tổng số học sinh của trường 2641. Có 14 em được đánh giá chưa hồn thành.
+ Phẩm chất, năng lực: Từ Đạt trở lên: 2641/2641 HS – Tỉ lệ: 100%
+ Lên lớp thẳng: 2627/2641 – TL: 99.5%.
+ Khen thưởng: 1700/2641 em – TL: 64.4%.
+ Danh hiệu cuối năm học: Tập thể Lao động Tiên tiến.
+ Chi bộ: Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ.
- Có 14 HS kiểm tra lại đều chưa hồn thành chương trình lớp học, nên phải lưu
ban.

8

download by :


- Do diễn biến dịch bệnh Covid-19 nên toàn trường nghỉ hè sớm vì thế trường
chưa kịp phát phần thưởng cuối năm cho HS khối 1, 2, 3, 4. Trường đã lập kế hoạch phát
cho HS sau khi kết thúc thực hiện giãn cách xã hội theo Chỉ thị 16/CT/TTg.
2.1.2 Tình hình cơ sở vật chất
+ Năm học 2021-2022, trường có 42 phịng học. Mỗi phịng có diện tích đúng
chuẩn, đều có 01 TV 55” được thiết kế linh động và 1 bộ tăng âm trợ giảng cho GV.
+ Có 15 phòng chức năng, 12 nhà vệ sinh cho HS (nam, nữ riêng) có lắp quạt để
tạo sự thơng thống và 6 nhà vệ sinh cho giáo viên. Có tổng cộng 101 vòi rửa tay (trong
nhà vệ sinh và xung quanh sân trường), giúp cho HS rửa tay để phòng, chống dịch Covid19.
+ Tổng số cây xanh các loại đang trồng: 310 cây (trong đó có 31 cây dầu, 23 cây
mai vàng, 33 cây phượng, 46 cây sao đen,...), đã được tỉa cành, an toàn.
+ Điện, nước: đầy đủ (tưới cây sử dụng nước giếng).
+ Hiện trường đang sử dụng 2 đường truyền Internet, đảm bảo thông suốt.
+ Mái che lưới lan được tu sửa chắc chắn, an toàn để HS chào cờ, vui chơi.
+ Trường có bếp ăn bán trú cho 1015 em ở lại ăn bán trú.
+ Diện tích sân trường hình chữ L, hẹp ngang, diện tích che lưới lan ít, chưa che
phủ hết diện tích sân trường, trường chưa có hồ bơi, sân bóng mi ni, chưa có bãi tập, các
dụng cụ phục vụ cho hoạt động ngồi giờ lên lớp cịn phải đi th, đi mượn, ví dụ như
dụng cụ hóa trang, sân khấu hóa,…
+ Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cịn thiếu thốn
nhiều
+ Kinh phí cho hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cịn thiếu thốn, hạn chế.
2.1.3. Lớp, học sinh: Năm học 2021 – 2022 trường có 60 lớp với 2778 / 1320
học sinh.
Học sinh dân tộc: 164
Học sinh khuyết tật: 13

Diện cư trú:
+ KT1: 851
+ KT2: 187
+ KT3: 461
+ KT4: 1279
Học sinh học bán trú: 1015
Học sinh học môt buổi; 1763
9

download by :


(So với năm học 2020-2021 tăng 03 lớp với 138 em; giảm 03 lớp 2b/ngày
2.1.4 Nhân sự:
Năm học 2021-2022 trường có số CB, GV, NV là: 109 người.
- Hiệu trưởng: 01 ;

- PHT: 02

;

- Giáo viên: 75

;

- Nhân viên: 04

- Hợp đồng thêm 25 người, gồm: 02 GVCN; 02 GV Tiếng Anh; 21 nhân viên làm
công tác văn thư, thiết bị, phục vụ, bảo vệ, bảo mẫu, chăm sóc cây.
- Hiện tình hình nhân sự ổn định, trường đi vào nền nếp ngay từ đầu năm học.

2.2 Thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL trường Tiểu học Lê Qúy Đôn
Những điều đã làm được
Hiệu trưởng (HT) đã căn cứ vào các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của sở giáo dục,
phịng giáo dục, căn cứ vào cơng văn của Hội đồng đội quận Bình Tân, chỉ đạo Tổng phụ
trách đội xây dựng kế hoạch tổ chức ( Kế hoạch năm học, học kì, tháng, tuần). Chỉ đạo bộ
phận chun mơn xây kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. HT Xây dựng kế
hoạch riêng cho từng hoạt động giao lưu riêng của học sinh theo từng thời điểm, từng chủ
đề hoạt động trong năm học.
Những việc chưa làm được:
Có xây dựng kế hoạch nhưng kế hoạch chung chung, chưa cụ thể, chỉ đạo chưa
sát với thực tế, chưa đưa ra được biện pháp cụ thể. Chưa đưa nội dung hoạt động giáo dục
ngoài lên lớp vào thảo luận lấy ý kiến của các giáo viên, nhân viên trong các buổi họp
chuyên môn , sinh hoạt chuyên môn của tổ khối. Các hoạt động ngoài giờ chưa được sự
quan tâm chú ý triệt để của HT, phó HT về việc tổ chức, chỉ đạo, quản lý ở các khối. Các
hoạt động ngoại khóa như: thể dục thể thao, các ngày lễ, kỉ niệm, thì Tổng phụ trách Đội
thường là người chịu trách nhiệm chương trình, ít được sự hỗ trợ từ Ban giám hiệu. Nên
nội dung thực hiện còn sơ sài, thời gian dành cho hoạt động còn hạn chế. Trong q trình
thực hiện ít có sự kiểm tra đánh giá.
Chưa dự kiến kinh phí dự trù cho HĐGDNGLL của cả năm học . Điều kiện cơ sở
vật chất, phương tiện, kinh phí phục vụ cho hoạt động này còn thiếu thốn, chưa được đầu
tư nhiều, còn bị xem nhẹ.
Do vẫn còn một số giáo viên chưa hiểu hết tầm quan trọng, lợi ích của
HĐGDNGLL với học sinh nên chưa dành nhiều thời gian, tâm huyết đến việc giáo dục
hoạt động ngoài giờ lên lớp một cách đúng mức.
Bên cạnh đó cịn một số giáo viên chưa có kinh nghiệm, kỹ năng trong tổ chức,
chưa thực sự coi trọng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, chưa nắm kĩ các nội dung
hoạt động, cũng chưa đầu tư nghiên cứu để vận dụng sáng tạo, linh hoạt các hình thức
10

download by :

hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Giáo viên chưa tạo mơi trường nhằm kích thích trẻ
hứng thú tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao cơng tác
quản lý hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường tiểu học Lê Qúy Đơn quận
Bình Tân
2.3.1 Điểm mạnh:
Hiệu trưởng nhà trường đã
- Hiệu trưởng nhà trường đã lập được kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài gờ lên
lớp từng năm học. HT Xây dựng kế hoạch riêng cho từng hoạt động giao lưu riêng của
học sinh theo từng thời điểm, từng chủ đề hoạt động trong năm học. Phân công con
người, tổ chức, chỉ đạo hoạt động trong năm học.Có kiểm tra, giám sát việc thực hiện các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- HT có mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh, các
mạnh thường quân nên thuận tiện trong việc vận động kinh phí hoạt động ( mua kèn,
trống đội)
- Hiệu trưởng đã chỉ đạo Tổng phụ trách đội căn cứ vào các văn bản hướng dẫn,
chỉ đạo của sở giáo dục, phòng giáo dục, căn cứ vào cơng văn của Hội đồng đội quận
Bình Tân để xây dựng kế hoạch ( Kế hoạch năm học, học kì, tháng, tuần).
- Nhà trường đã hợp tác với công ty Gaia – công ti chuyên tổ chức các hoạt động
trải nghiệm và kĩ năng sống – nhiều năm nay. Công ti cung cấp phần mềm giáo án và
cũng đã tồ chức nhiều chương trình giáo dục, tuyên truyền đến học sinh như Phòng
chống xâm hại; Giao tiếp tự tin; Phịng chống các bệnh dịch,…
- Có tổng phụ trách đội ( TPTĐ) là giáo viên chuyên trách, nhiệt tình, có trách
nhiệm với cơng việc. Liên Đội nhiều năm liền đạt Xuất sắc trong cụm thi đua. Đạt giải B
thi liên hoan Tiếng kèn Đội ta. Có 4 giáo viên chuyên thể dục, tường xuyên ôn luyện cho
các em tham gia các phong trào, hội thi về thể dục thể thao. Có câu lạc bộ võ thuật.
- Đầu mỗi năm học đều lấy ý kiến phụ huynh về việc tổ chức cho các em tham gia
học bơi tại hồ bơi Kiến Thành trên địa bàn quận Bình Tân. Được phụ huynh đồng ý nhất

trí cao, tỉ lệ học sinh các lớp tham gia học bơi cao đạt 70 % số học sinh khối 3, 4, 5 tham
gia.
- Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học là ham thích sự vui nhộn, thích khám
phá những điều mới lạ, đặc biệt là các trị chơi. Các em muốn hịa mình vào các trị chơi
tìm sự thoải mái thư giãn sau tiết học căng thẳng, các em ham thích khi được tham gia
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
11

download by :


2.3.2 Điểm yếu:
- Chưa huy động hết nguồn lực trong nhà trường. Mọi hoạt động chỉ giao cho một
nhóm giáo viên làm. Sau mỗi hoạt động việc đánh giá, rút kinh nghiệm chưa cụ thể, còn
chung chung. Chưa đưa ra được tiêu chí đánh giá cho hoạt động này trong công tác thi
đua khen thưởng. Đa số giáo viên (GV) chỉ chú trọng đến HĐGDNGLL tiến hành thông
qua lên lớp, GV chuẩn bị bài qua loa, đối phó. Bên cạnh đó cịn một số giáo viên chưa có
kinh nghiệm, kỹ năng trong tổ chức, chưa thực sự coi trọng hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp, chưa nắm kĩ các nội dung hoạt động, cũng chưa đầu tư nghiên cứu để vận dụng
sáng tạo, linh hoạt các hình thức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Giáo viên chưa tạo
mơi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.3.3. Cơ hội
- Căn cứ vào mục tiêu tổng quát của Nghị quyết số 29 – NQ/TW của Ban Chấp
hành Trung ương và nhiệm vụ chủ yếu của Chỉ thị 2919/CT-BGDĐT của Bộ giáo dục
đào tạo về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo: Tạo chuyển biến căn bản,
mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc
xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt
Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá
nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.
- Điều lệ trường Tiểu học đã ban hành (ngày 22 tháng 01 năm 2014) và nêu rõ:

Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt động thường xuyên trong trường học (theo
khoản 3 điều 29).
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là nội dung hay thiết thực đã nhận được sự
quan tâm, triển khai đồng bộ của Bộ GDĐT, SGDĐT, của Phịng GDĐT, của các ban
ngành, đồn thể ở địa phương.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh hết sức quan tâm và tạo mọi điều kiện cho các em
tham gia tích cực.
- Học sinh năng động, có nhiều em thông minh nhanh nhẹn, hoạt bát thể lực
mạnh, một tập thể học sinh khá ngoan và biết vâng lời, các em gần gũi với giáo viên.
2.3.4. Thách thức
- Do trường nằm giữa ba cụm khu công nghệp nên dân cư tăng nhanh. Số lượng
học sinh trong lớp đông, đa số học sinh là con em gia đình cơng nhân điều kiện vật chất
cịn hạn chế, chưa có sự quan tâm đầu tư nhiều đến các hoạt động ngoại khóa. Học sinh ít
có cơ hội trải nghiệm.

12

download by :


- Về phía phụ huynh vẫn cịn quan niệm con mình chỉ cần giỏi Tốn, Tiếng Việt;
hoạt động ngồi giờ lên lớp chỉ là phụ, không cần thiết cho con em phải tham gia. Cha
mẹ các em chỉ chú trọng đến việc học kiến thức văn hóa, Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh
mà khơng quan tâm đến việc phát triển tồn diện của học sinh thông qua các hoạt động
vui chơi trải nghiệm. Hầu hết thời gian ở nhà học sinh chỉ biết học bài hoặc đến các trung
tâm Anh ngữ để học. Các em khơng có điều kiện đi học ở các trung tâm thì ở nhà xem
phim, chơi điện tử.
- Mạng internet phát triển mạnh, nhiều nội dung không lành mạnh xuất hiện tràn
lan gây ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển nhân cách của học sinh.
2.4. Kinh nghiệm thực tế/ những việc đã làm trong công tác quản lí ứng dụng

cơng nghệ thơng tin trong dạy học ở trường.
Những mặt đã làm được.
- Ngay từ đầu năm học hiệu trưởng đã chỉ đạo Tổng phụ trách đội căn cứ vào các
văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của sở giáo dục, phịng giáo dục, căn cứ vào cơng văn của
Hội đồng đội xây dựng kế hoạch hoạch năm học, học kì, ngồi ra cịn dựa vào tình hình
thực tế của trường có kế hoạch cụ thể rõ ràng về mục đích, mục tiêu, có thời gian, người
thực hiện, có đưa ra lấy ý kiến trong hội nghị cán bộ,viên chức hàng năm và đi đến thống
nhất, được hiệu trưởng ký duyệt trước khi triển khai.
- Ngoài kế hoạch năm, học kì cịn có kế hoạch riêng cho từng hoạt động theo chủ
đề năm học.
Ví dụ: Chủ điểm Mừng Đảng- Mừng Xuân nhà trường tổ chức cho học sinh thi vẽ
tranh và làm thiệp xuân chúc tết, thi biểu diễn trang phục. Hiệu trưởng sẽ lên kế hoạch,
lấy ý kiến của chi bộ và liên tịch trước khi triển khai đến giáo viên.
- Hiệu trưởng đã quan tâm đến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục ngồi giờ lên
lớp.
- Hàng năm trường đã tổ chức các hội thi: Tìm hiểu về An tồn giao thơng, Viết
chữ đẹp, Văn nghệ, các hoạt động thể dục thể thao, cờ vua, cờ tướng, thi trang trí heo đất,
Thi nghi thức Đội,.... Tổ chức cho học sinh các hoạt động đọc sách, các buổi sinh hạt về
kĩ năng sống với công ty GAIA.
- Tất cả giáo viên của trường đều tham gia tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp cho học sinh.
Những mặt chưa làm được:
- HT Chưa kiểm tra chặt chẽ HĐGDNGLL 100% giáo viên. Sự phối hợp của các
GV chun chưa sâu sát cịn qua loa hình thức, ít tinh thần trách nhiệm, một số giáo viên
13

download by :


chủ nhiệm ( GVCN) lớn tuổi gặp nhiều khó khăn trong quá trình thực hiện, chưa mạnh

dạn tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã diễn ra nhiều nhưng khơng có sự
đóng góp, vận động sự động từ mạnh thường quân, từ cha mẹ học sinh (CMHS) các lớp.
- Nội dung hoạt động đơn điệu, nhàm chán, không sáng tạo.
Nguyên nhân những măt chưa làm được:
- GV chưa nhận thức hết về tầm quan trọng của hoạt động GDNGLL đối với
học sinh nên chưa có sự đầu tư về chất lượng.
- HTchưa đưa ra tiêu chí đánh giá chất lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp vào tiêu chí thi đua cụ thể .
- Hiệu trưởng chưa tranh thủ sự hưởng ứng đóng góp từ CMHS, mạnh thường
quân. Với những hoạt động cần kinh phí thì sự đóng góp từ CMHS và mạnh thường qn
là rất quý báu.
Cách xử lí :
- Hiệu trưởng cần nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động
GDNGLL cho đội ngũ GV để GV thực hiện tốt nhiệm vụ đề ra: Vào đầu năm học, tổ
chức sinh hoạt chun mơn về hoạt động GDNGLL cho tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân
viên. Đề ra phương án xây dựng lại tiêu chí thi đua cuối năm có lồng ghép kết quả của
hoạt động GDNGLL của từng GV, có sự kiểm tra của tổ, khối chuyên môn.
- Hiệu trưởng cần tranh thủ sự hưởng ứng từ các lực lượng ngoài nhà trường.
Muốn có được sự ủng hộ từ lực lượng trên thì chúng ta cần làm sao cho họ thấy được tầm
quan trọng của hoạt động GDNGLL mà chúng ta đang xây dựng và triển khai. Sự tham
gia của lực lượng ngồi nhà trường rất tốt cho cơng tác giáodục của chúng ta. Vì thế, rất
nên mời CMHS, các ban ngành, đồn thể, các cấp chính quyền, mạnh thường qn, lực
lượng GV cùng thamgia vào hoạt động giáo dục.
- HTcần có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phân cơng GV chuyên âm nhạc, mỹ thuật,
thể dục hỗ trợ cho GVCN lớn tuổi . Trong các buổi họp chuyên môn, cần triển khai kế
hoạch HĐGDNGLL cho GVCN 02 tuần/lần. Sự động viên, quan tâm của HT sẽ là động
lực giúp giáo viên tiến bộ hơn.
3. Kế hoạch hành động
Tên

công
việc

Kết quả/ mục
tiêu cần đạt

Người
thực
hiện

Người
Điều kiện Cách
phối hợp thực hiện thực hiện
( thời
gian,

Dự kiến
rủi ro,
khó
khăn

Biện
pháp
khắc
phục
14

download by :

phương
tiện)
Hiệu

1.

Nâng cao

Quán
triệt

nhận thức cán trưởng
bộ quản lí,

các văn giáo viên về
bản
tầm quan
của
trọng lợi ích
ngành
về

của
HĐGDNGLL

HĐGD trong dạy
NGLL
một
cách có
hiệu

quả
hơn

học.

Ban

Đầu

Hiệu

Có thể

Tiếp

chấp
hành

tháng 10

trưởng
phổ biến

cịn một
số giáo

tục
triển

cơng

đồn,
Đồn

các văn
bản liên
quan đến

viên
chưa
nhận

khai,
phổ
biến

thanh
niên, chi

HĐGDN
GLL

thức sâu
sắc.

trong
các

ủy, chi

trong họp

buổi

bộ.

hội đồng
Ban Chấp

họp,
sinh

hành
cơng
đồn, chi
ủy, chi
bộ, đồn
thanh

hoạt
chun
mơn và
đưa
vào
tiêu chí

niên,

thi đua

cung cấp,

tun
truyền
các văn
bản chỉ
đạo của
Đảng,
Nhà nước

cuối
năm.

Bộ Giáo
dục, Sở
Giáo dục
về việc
giảng dạy
HĐGDN
15

download by :


GLL
trong
trường
phổ
thơng.
2.
Thành
lập

Lập được Ban Hiệu
hiệu
chỉ đạo hoạt
trưởng, phó,
động giáo dục
Tổng

-Văn bản
chỉ đạo,
kế hoạch

Họp liên
tịch lựa
chọn

Thành
phần
Ban chỉ

Nắm
vững
văn

của hiệu
trưởng

thành
viên có

đạo
khơng

bản chỉ
đạo cơ

đúng

cấu

Ban
ngồi giờ lên
chỉ đạo lớp gồm các

phụ
trách

hoạt

thành viên có

Đội, Chủ - Thời

năng lực,

động
giáo

đủ năng lực
tâm huyết và

tịch
công

gian: đầu
tháng 10

tâm huyết quy định đúng
và nhiệt
- Thành thành

dục
ngồi
giờ lên
lớp

nhiệt tình,
năng nổ.

đồn,
giáo
viên chủ
nhiệm,
giáo
viên bộ

( ngay
sau khi
hết giãn
cách)

tình, năng
nổ.
- Hiệu
trưởng ra
quyết
định

viên Ban
chỉ đạo
khơng
nhận
nhiệm
vụ được

phần
- Tham
khảo ý
kiến
thành
viên

thành lập

phân

dự

ban chỉ
đạo

cơng

kiến
trước
khi
đưa ra
quyết
định.

mơn,

3. Xây
dựng

Kế hoạch
phải có tính

kế
hoạch
tổ chức
hoạt
động
giáo

khả thi. Tạo
ra sự định
hướng cho
người thực
hiện.

Tạo được cơ

HT

PCT,
CTCĐ,

Bắt đầu
thực hiện

Bàn bạc, Kế
thảo luận, hoạch

Từng
bước

Tổng
phụ
trách
Đội, Tổ
trưởng
tổ chuên

vào tuần
đầu tiên
khi học
sinh quay
lại trường
học (do

thống
nhất
BCĐ xây
dựng kế
hoạch
NGLL

hồn
thiện
CSVC
của
trường.
- Tùy

các tổ
chun
mơn
chưa
chính
xác, cơ

16

download by :


dục

hội cho học

mơn,

covid học của nhà

sở vật

vào

ngồi

sinh bước đầu

GVCN

sinh học

trường

chất

điều

giờ lên

được tham gia

thực

online)

cho tập

chưa

kiện tại

lớp

vào đời sống
cộng đồng

hiện

- Tùy vào thể giáo
chủ điểm viên, chỉ

đảm bảo
các hoạt

địa
phươn

- Tạo cơ hội
cho học sinh

từng
tháng để

đạo giáo
viên xây

động của g, điều
HS.
kiện

được thực
hành trải
nghiệm trong

xây dựng
mục tiêu
giáo dục

dựng kế
- Điều
hoạch tổ kiện
chức thực tham

kinh tế
của HS
mà tổ

các tình

của nhà

hiện

quan

chức

huống của
cuộc sống
phát triển ở
học sinh các
kĩ năng sống
cần thiết, phù
hợp với lứa
tuổi như: kĩ

trường
bám sát
chủ đề
năm học,
chủ điểm
tháng
tuần cho
phù hợp

NGLL
cho học
sinh, phối
hợp với
tổng phụ
trách đội,
GV bộ
mơn, thể

thực tế

hạn chế
như:
phương
tiện di
chuyển,
sự phối
hợp của

các
hoạt
động
phù
hợp.
- Tư
vấn
thêm

năng trình

với điều

dục, âm

phụ

để

bày suy nghĩ,
kĩ năng lắng
nghe tích cực,

kĩ năng giao
tiếp, kĩ năng
tìm kiếm sự
hỗ trợ, kĩ
năng lập kế

kiện của
địa
phương

nhạc, mĩ
thuật, để
tổ chức
thực hiện
các hoạt
động.
Hội đồng
đóng góp

huynh,
...

hồn
thiện
kế
hoạch.

hoạch, kĩ
năng hợp tác
,…

ý kiến
cho việc
lập kế
hoạch
của
trường về
17

download by :


việc dạy
HĐGDN
GLL.
4. Phân Tất cả cán bộ
công,
giáo viên,

Trưởng

ban,

Giáo
Tài liệu
viên, học lên quan

bố trí,
nhân viên học phó
sinh

ban
sắp xếp sinh, nắm
HĐGD
các
vững được
NGLL
nguồn cách thực

- Ban tổ
chức

- Thiếu
phương

- Đẩy
mạnh

- Cơ sở
vật chất
- Nguồn

hướng
dẫn trực
tiếp cho

tiện cơ
sở vật
chất,

xã hội

hóa
giáo

các lớp,
các tổ

kinh phí
thực

dục
- Động

hiện

viên

lực hỗ

hiện hoạt

lực, nhân
lực

trợ

động giáo dục

- Thời

thực hiện

hoạt
động

ngoài giờ lên
lớp đạt kết

gian thực
hiện từ

theo đúng - GV
kế hoạch khơng

khích
lệ

giáo
dục
ngồi
giờ lên
lớp

quả cao.
- Có đủ các
nguồn lực
phục vụ hoạt
động giáo dục
ngoài giờ lên

tuần đầu

tiên sau
khi học
sinh quay
lại
trường.

đề ra.
Ngồi ra
cịn phát
cơng cụ
cho từng
thành

được bồi
dưỡng
thêm
dẫn đến
chán nản

- Đề
xuất
mạnh
thường
quân
hỗ trợ

Tổ chức
các hoạt
động
ngoài giờ

lên lớp
theo tuần,
tháng,
chủ điểm,

Một số
giáo
viên
chưa
tham gia
tích cực,
chưa đầu
tư đúng

Tun
truyền
nâng
cao
nhân
thức,
vận
độngt

học kì,
năm học.
Thể hiện
theo kế
hoạch
như: trị

mực.
Thiếu cơ
sở vật
chất
kinh phí
thực

huyết
phục
đưa
vào
đánh
giá thi

lớp

viên.

5. Tổ
chức
thực
hiện kế
hoạch
hoạt
động
giáo

100% GV và
HS thực hiện
theo đúng kế

hoạch
- Đực sự ủng
hộ của chính
quyền địa
phương, phụ

dục
ngồi
giờ lên
lớp

huynh

Ban
- Tập thể
chỉ đạo giáo
viên và
học sinh
nhà
trường

- Kế
hoạch
thực hiện
theo tuần,
tháng,
chủ điểm,
học kì,
năm học

18

download by :


6. Chỉ

Thực hiện các Hiệu

đạo
thực
hiện
HĐGD
NGLL

cơng việc
theo đúng kế
hoạch đề ra

trưởng,
hiệu
phó,
các tổ
trưởng,
các
thành
viên
trong
ban chỉ
đạo

chơi dân

hiện.

đua

gian, văn

Kết quả

- Vận

nghệ, thể

không

động

dục thể
thao, vẽ

đạt chỉ
tiêu đề

xã hội
hóa

tranh,
tham gia

ra
Chế độ

giáo
dục,

các buổi
sinh hoạt
theo chủ

bồi
dưỡng
giáo

mạnh
thường
qn,

đề với

viên cịn

…

cơng ty
GAIA.
Tham gia
các
phong

trào của
quận tổ
chức

ít

Ban

Bản kế

Phân

Các tổ

- Lựa

chấp
hành
cơng
đồn

hoạch,
các số
liệu chính
xác, chỉ
tiêu phù
hợp.
Tháng
10/2021:

cơng các
tổ khối
trưởng,
GVCN,
phụ trách
các bộ
phân
TPTĐ ,

cịn lơ là
trong
cơng
việc

chọn
GV có
kĩ năng
tổ chức
hoạt
động
khéo,
hấp

Phân
cơng thực
hiện
HĐGDN
GLL ở
toong

hướng
dẫn cụ
thể nhiệm
vụ các
mảng
hoạt động

dẫn và
minh
họa
cho
TTGV
trức
19

download by :


khối lớp

NGLL để

khi

theo

các bộ

thực

chương

phân phối

hiện

trình
vịng trịn

hợp cung
thực hiện.

chủ
điểm.

đồng tâm
trong

BCĐ xây
dựng tiêu

suốt năm
học

chí kiểm
tra, đánh
giá, họp
giao ban
tổng kết
rút kinh

nghiệm
viêc tổ
chức các
hoạt động
của
tháng,
triển khai
kế hoạch
tháng tiếp
theo.
- GVCN
căn cứ
vào kế
hoạch
chủ
nhiệm
xây dựng
nội dung
và hình
thức hoạt
động cho
20

download by :


từng tiết
theo chủ
điểm,
phát huy

tính sáng
tạo và
tích cực
của học
sinh.
7.

Kiểm tra mức

Giám

độ hồn hành

Hiệu
Trưởng

Phó hiệu Tiến đọ

Trực tiếp

- Chậm

- Theo

trưởng,

thực hiện

theo dõi,

trễ, sai

dõi,

sát chặt công việc
chẽ các được phâ

Tổng
phụ

của các
tổ, bộ

nhắc nhở, sót, tiêu
động
cực

nhắc
nhở,

hoạt
động
giáo
dục
ngồi
giờ lên

cơng
- Giups các
bộ phận thực

hiện tốt các
hoạt động
giáo dục

trách và
accs
thành
viên
trong
Ban chỉ

phận
- Thời
gian thực
hiện theo
từng hoạt
động

viên,
khích lệ
các tổ, bộ
phận thực
hiện các
hoạt động

- GV
khơng
nắm
cách
thực

hiện nên

chấn
chỉnh,
tăng
cường
kiểm
tra

lớp

ngồi giờ lên

đạo

GDNGL

GDNGL

làm sai

-

L của
năm học

L

lớp

8. Tổ
chức
kiểm
tra
đánh
giá kết

Nắm được
hình thức tổ
chức thực
hiện của GV
và HS
- Kiểm tra

Hiệu
trưởng

Ban chỉ Bản kế
đạo, GV, hoạch,
học sinh bản thống
kê kết
quả
HĐGDN

-Trực tiếp
đến lớp
dự giờ để
nắm rõ
việc thực
hiện, qua

Hướng
dẫn cụ
thể rõ,
ràng
hơn và
có thể
làm
mẫu.
Áp lực
giảng
dạy
nhiều
môn
rong một

Lắng
nghe
các ý
kiến.
Tạo sự
thoải
21

download by :


quả

thường xun

GLL

đó có

buổi

mái,

thực

đánh giá

- Cuối

biện pháp học.

linh

hiện

chính xác

mỗi đợt

uốn nắn,

Kiểm tra hoạt

giao lưu

theo chủ

bổ sung,
rút kinh

đánh giá
thiếu

giữa
các đợt

- Đôn đốc,
động viên,

điểm,
cuối

nghiệm
kịp thời.

cơng
bằng

kiểm
tra, dự

khuyến khích
khen ngợi kịp
thời

tháng,
học kỳ,
năm học

- GV có
đầy đủ
giáo án

giờ tiết
học
chính

- Có xây

cho từng

khóa

HĐNG cơng tác
LL
HĐGDNGLL

dựng
bài
thang
điểm với
các tiêu
chí đảm
bảo tính
hợp lý và

làm cơ sở

và
HĐGD
NGLL
lồng
ghép
trong
thời
gian 01

xét thi

tháng (

đua cho
GV

GV chỉ
được
kiểm
tra
HĐGD
NGLL
chùng
với tiết
sinh
hoạt
lớp.

9. Điều Cung cấp đủ
kiện để phương tiện
thực
phục vụ cho

Hiệu
Chủ tịch Trong
trưởng, cơng
thời gian
BCĐ,
đồn, Tổ 1 năm

Bổ sung,
tu sửa
trang

Chưa có Tranh
sự hỗ trợ thủ vận
về cơ sở động
22

download by :


hiện

hoạt động

GVCN chuyên

HĐGD

môn

NGLL

học, xây

thiết bị

dựng kế

dạy học.

hoạch

Vận động

day, Cơ
sở vật

các mạnh
thường

chất

quân hỗ
trợ kinh

vật chất.

sự ủng
hộ

phí thưc
hiện.
4. Kết luận và kiến nghị
4.1. Kết luận
Từ thực tế hiện nay cho thấy: Giáo dục không chỉ chú trọng đến việc dạy kiến thức
cho học sinh mà còn cần phải quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, rèn cho học sinh
những kĩ năng khác. Để giúp học sinh ngày một hoàn thiện xứng đáng là những chủ nhân
tương lai của đất nước, phù hợp với công nghệ thời 4.0 năng động sáng tạo hòa nhập với
xu thế chung của thế giới đưa Việt Nam ngày một tiến bộ vươn cao, vươn xa với các
nước phát triển trên thế giới. Để phát huy tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Chúng
ta cần xác định đúng vị trí vai trị của việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp. Đây là việc làm quan trọng để quyết định đến sự thành cơng của việc tổ chức các
hoạt động ngồi giờ lên lớp. Hiệu trưởng nhà trường chỉ đạo quán triệt đến mọi giáo viên
để nhận thức một cách đúng đắn về vai trị, vị trí cũng như hiệu quả của việc tổ chức tốt
các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Bên cạnh đó, cần xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung
và hình thức tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp cần đảm bảo tính khoa học, thực tiễn,
khả thi. Nội dung đề ra phải đảm bảo được yêu cầu chung của giáo dục ngoài giờ lên lớp
ở tiểu học. Phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp, phải phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lí của học sinh tiểu học, được lựa chọn một cách linh hoạt, sáng tạo, hợp lí. Ngồi ra
có thể tổ chức cho nhiều học sinh được tham gia, tạo điều kiện cho học sinh cùng được
hoạt động.
4.2. Kiến nghị
Từ thực tế tổ chức các hoạt động ngoại khóa, và cơng tác giảng dạy của giáo
viên, học tập của hoc sinh ở trường Tiểu học Lê Qúy Đôn nhằm nâng cao chất lượng dạy
học đáp ứng yêu cầu giáo dục và hưởng ứng các cuộc vận động, tôi xin đề xuất một số
vấn đề sau:

23

download by :


- Với Phòng GD& ĐT: Tăng cường các biện pháp chỉ đạo các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp đến các trường để các nhà trường tổ chức các hoạt động ngoại khóa
thường xuyên cho học sinh để hỗ trợ thêm về công tác giảng dạy và học tập chính
khóa. Những sáng kiến có chất lượng đề nghị được triển khai nhân rộng bằng các
hội nghị khoa học cấp phịng (nếu có thể tổ chức được) hoặc photo gửi về các
trường để các tổ chuyên môn tổ chức học tập trao đổi trong tổ chuyên môn, làm phong
phú thêm kiến thức phương pháp dạy học của giáo viên và học sinh để chất lượng
giảng dạy ngày càng cao hơn
- Với Sở GD&ĐT: Tổ chức thêm các chuyên đề bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng,
phương pháp giảng dạy, tổ chức các hoạt động GDNGLL cho đội ngũ giáo
viên.
- Với Bộ GD&ĐT: Có những văn bản chỉ đạo, hướng dẫn cụ thể, đầy đủ
hơn về cơng tác giáo dục ngồi giờ lên lớp cho các Sở, ngành thực hiện.

Bình Tân, ngày 6 tháng 10 năm 2021
Người viết

Vũ Thị Dư

24

download by :


TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Luật Giáo dục , Nhà chính trị Quốc Gia
2. Quyết định số 1928/QĐ-TTG của Thủ tướng Chính Phủ ra Ngày 20 tháng 11
năm 2019
3. Quyết định số 32/2015/QĐ – BGD&ĐT ngày 24/10/2005 Bộ Trưởng Bộ Giáo
dục và Đạo tạo
4. Thông tư số 41/2010/TT –BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Điều lệ
trường Tiểu học của Bộ Giáo dục&Đào Tạo
5. Tài liệu học tập Bồi Dưỡng Cán Bộ Quản Lý Trường Phổ Thông của trường
Cán Bộ Quản Lý Giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, năm 2020
6. Các chỉ thị , Quyết định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục –Đào tạo,
Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Bình Tân
7. Các báo cáo năm học 2020-2021 của Trường Tiểu học Lê Qúy Đôn quận Bình
Tân
8. Các kế hoạch năm học 2021-2022 của Trường Tiểu học Lê Qúy Đơn quận
Bình Tân
9. Một số tài liêu có liên quan

25

download by :