(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non huyện tam dương

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1.Lời giới thiệu
Bác Hồ kính u của chúng ta khi cịn sống Bác rất quan tâm đến mọi
người, nhất là các cháu thiếu niên nhi đồng. Bác chú trọng từ bữa ăn, giấc ngủ
và sự tiến bộ của các cháu.
“Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”
Từ khi mới sinh ra trẻ như một cái búp mới chớm nở trên cành, nếu được sự
quan tâm chăm sóc của mọi người búp sẽ cho ta bơng hoa đẹp, ở tuổi này chỉ
cần trẻ biết ăn, biết ngủ biết học thế là ngoan và cũng trong thời kỳ này trẻ luôn
là trung tâm của mọi người trong gia đình, mỗi chúng ta ai cũng muốn “dành
cho trẻ những gì tốt đẹp nhất mà mình có thể”.
Đối với trẻ việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặt lớn, ở đó
trẻ được học được chơi  với các bạn, được cơ chăm sóc và giáo dục rất ân cần và
cẩn thận. Mong muốn của các cô là làm sao để giúp trẻ phát triển một cách toàn
diện về thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ và tình cảm xã hội.
Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua
nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển các vận động tinh – thơ
cho trẻ... Và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền
đề cho mọi tài năng. Giúp trẻ phát triển thể lực là một trong những nhiệm vụ
quan trọng của người giáo viên mầm non. Đối với sự phát triển toàn diện của
trẻ nhỏ, ngồi việc chăm sóc cẩn thận và ni dưỡng theo nhu cầu phát triển,
trẻ cịn cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xun có mục đích
với người lớn dưới hình thức trị chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò
chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ,
trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn.
Trên thực tế, từ những năm trước tôi dạy lớp mẫu giáo cho đến đầu năm
học 2018- 2019. Khi tôi nhận lớp nhà trẻ 24-36 tháng tuổi A2 trường mầm non
Đạo Tú, tôi thấy việc phát triển thể chất của trẻ còn nhiều hạn chế. Nội dung
dạy học chủ yếu là thực hiện đúng phương pháp, hình thức tổ chức đơn điệu,

sơ sài, gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn,
không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, không phát huy hết khả năng tích
cực của mình… Như chúng ta đã biết, phát triển thể lực cho trẻ là một nhiệm
vụ quan trọng trong trường mầm non. Người ta thường nói “Mọi tài năng đều
ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”.

1

download by :


Xuất phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất
nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, tơi thấy việc tổ chức các trị chơi vận động, trò
chơi dân gian là một việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển tồn
diện của trẻ. Việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe
mà nó cịn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ khoẻ
mạnh và phát triển toàn diện.
Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối
quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe
mạnh được phát triển tồn diện và bản thân tơi là một giáo viên mầm non cũng
đang giảng dạy độ tuổi này nên tôi chọn đề tài:“Một số biện pháp tổ chức các
trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường
mầm non huyện Tam Dương”.   
 2. Tên sáng kiến
“Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực
cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường mầm non huyện Tam Dương”   
3. Tác giả sáng kiến
- Họ và tên : Hà Thị Thúy
- Địa chỉ tác giả sáng kiến:Trường mầm non Đạo Tú - Tam Dương - Vĩnh Phúc
- Địa chỉ email: Số điện thoại: 0987895520

- Email:
4. Tên tác giả đầu tư sáng kiến: Hà Thị Thúy
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất( Dạy các trò chơi
vận động)
6. Ngày viết sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ 2/2018 – 2/2019
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
7.1 Về nợi dung của sáng kiến
7.1.1 Vai trị của trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ
         Trị chơi vận động khơng những giúp trẻ phát triển về thể lực mà cịn phát
huy tính tích cực, ham muốn vận động. Trị chơi vận động có tầm quan trọng rất
lớn đối với sự phát triển thể lực của trẻ. Trị chơi vận động là hình thức vui chơi,
nghỉ ngơi tích cực vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách tồn diện. Trị
chơi vận động thu hút nhiều trẻ tham gia chơi và hoàn thiện kỹ năng vận động
cho trẻ ngồi ra trị chơi vận động còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát
triển thể lực. Trò chơi vận động làm tăng quá trình tuần hồn hơ hấp làm thay
đổi trạng thái cơ thể giữa các hoạt động, giúp trẻ trở về trạng thái cân bằng, tăng
cường lực sống đem lại sự vui vẻ, thỏa mái cho trẻ. Trị chơi vận động góp phần
nâng cao nhận thức cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ và trí tưởng tượng. Nội
2

download by :


dung của các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong phú và phản ánh những
hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần
gũi với cuộc sống của trẻ. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển
thể lực thơng qua phát triển vận động không những cần thiết mà còn rất quan
trọng đối với trẻ mầm non. Phát triển vận động là một trong những điều cơ bản
để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, kỹ năng vận động của trẻ được phát triển
từ các cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh. Vì vậy, tạo điều kiện tốt

để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động sẽ tích luỹ cho trẻ có được nhiều kinh
nghiệm qua các hoạt động, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng
thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số
kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì...Trong q trình tham gia vào các
trị chơi vận động trẻ cịn được phát triển thêm cả về mặt ngơn ngữ, tình cảm xã hội
cũng như thẩm mỹ. 
Khi nói đến thể lực chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng của
cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học tập, lao
động, thể thao... Phạm trù thể chất bao gồm các mặt sau:
          Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao
gồm sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng
chủ yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về  khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ
thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng.
          Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết
sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát
triển một cách nhịp nhàng.
          Khả năng thích ứng của cơ thể đối với  mơi trường bên ngồi, trong đó có
khả năng chống lại bệnh tật. Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của
con người, nếu một con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển
khỏe mạnh.
7.1.2 Đặc điểm của đề tài và khả năng tham gia các trò chơi vận động của
trẻ 24- 36 tháng tuổi ở trường mầm non.
Dạy trẻ các trò chơi vận động sẽ giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn từ đó
giúp trẻ phát triển về mọi lĩnh vực.Trẻ khi đã tự tin để tham gia vào tất cả các
hoạt động sẽ giúp trẻ phát triển về tát cả các lĩnh vực. Khi tham gia trò chơi vận
động,trr phải tập trung chú ý,ghi nhớ những lời giải thích của cơ (về nội dung
chơi,luật chơi,cách chơi) để giải quyết các nhiệm vụ chơi.Từ đó địi hỏi phải có
sự phối hợp giữa q trình nhận thức và vận động.
Những trị chơi vận độngcó kèm lời ca, tiếng hát mơ tả động tác vận động
làm cho ngơn ngữ của trẻ phát triển.

Trị chơi vận đơng cịn tác động đến tính cách,, khí chất của trẻ. Trong
khi chơi, trẻ thể hiện hành vi, đạo đức, tính cách của mình, trẻ phải tn theo
3

download by :


quy tắc của trị chơi. Những quy tắc đó điều khiền hành vi của trẻ, tạo điều kiện
để trẻ hợp tác với nhau trong khi chơi, hình thành ở trẻ tính trung thực, lịng
dũng cảm, tính kiên trì…..
Ban đầu khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi các trò chơi vận động trẻ
một số trẻ còn chưa hứng thú, tích cực tham gia chỉ đứng, ngồi im mà khơng
làm theo lời cơ nói,cịn nhút nhát, e dè chưa mạnh dạn tự tin để cùng cô và các
bạn tham gia vào các hoạt động như : Trẻ chưa biết cầm tay bạn xếp thành vịng
trịn khi chơi trị chơi “Bóng trịn to” khơng biết thực hiện các động tác theo lời
ca khi chơi trị chơi “Gieo hạt nảy mầm” khơng đọc lời ca và thực hiện vỗ tay
vào chân khi chơi trò chơi “ Nu na nu nống”…..Trẻ rất thụ động trọng việc thực
hiện các yêu cầu của cô. Do đó tơi nhạn thấy cần thường xun tổ chức cho trre
tham gia vào các trò chơi vận động để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn,có cơ thể
khỏe mạnh phát triển tồn diện hơn.
 
 7.1.3 Nội dung dạy trị chơi vận động cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi
Nội dung của các trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong phú và phản
ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng
ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ.
Chơi là phương tiện giúp trẻ lĩnh hội những tri thức mới.Trong khi tham
gia trò chơi,dưới sự hướng dẫn của người lớn,trẻ khám phá ra nhiều điều mới lạ,
thú vị ở thế giới xung quanh.Trò chơi là phương tiện phát triển các q trình
tâm lí nhận thức của trẻ. Khi tham gia vào các trò chơi, các chuẩn cảm giác về
hình dạng,kích thước ,màu sắc của trẻ được củng cố và chính xác hóa, nhờ đó

trẻ rễ ràng thực hiện hành đơng chơi,nội dung chơi.
Vui chơi cịn là phương tiện phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Khi tham gia trị
chơi, trẻ sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp với bạn, trao đổi về suy nghĩ và ý kiến
của mình với bạn, sử dụng ngơn ngữ để thực hiện hành động chơi, giao lưu với
trẻ khác trong nhóm và các nhóm khác qua đó ngơn ngữ của trẻ được phát triển.
Khi tham gia các trò chơi vận động giúp trẻ tăng cường phát triển các
nhóm cơ lớn của cơ thể như: ngồi xuống, bò trườn, đứng lên, đi lại, chạy nhảy...
Do đó càng tạo nhiều cơ hội để trẻ tham gia vào các trò chơi sẽ giúp ích cho sự
phát triển về thể chất của trẻ. Đồng thời qua trò chơi những phẩm chất thể lực cơ
bản cũng được hình thành: sự nhanh nhẹn, linh hoạt, dẻo dai, mạnh dạn, tự tin...
7.1.4 Thực trạng việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực
cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường mầm non.
a. Thực trạng việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực
cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường mầm non Đạo Tú, huyện Tam Dương.
* Thuận lợi
4

download by :


Năm học 2018-2019 này tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công
chủ nhiệm lớp nhà trẻ 24-36T tuổi A2 với số trẻ là 25 cháu.
Cơ sở vật chất: Trường lớp khang trang sạch sẽ, thoáng mát, nằm ở trung
tâm địa bàn của xã nên tiện lợi cho việc đi lại của các cháu, các giá để đồ dùng
đồ chơi, tủ để tư trang của trẻ đều được cấp.
Trẻ cùng một độ tuổi
Bản thân đã nghiên cứu tài liệu, tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi
mới của ngành học mầm non, trong đó có chuyên đề phát triển vận động, chuyên
đề vệ sinh dinh dưỡng...
Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ đúng

giờ, đóng góp các khoản đúng quy định.
Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp bồi dưỡng
cho giáo viên về chuyên môn.
Ban giám hiệu vững vàng về chuyên môn, luôn sát sao chỉ đạo giáo viên
thực hiện tốt chun mơn.
* Khó khăn
Cơ sơ vật chất tuy được đầu tư song còn thiếu, đồ dùng trực quan chưa đa
dạng về hình thức, chất liệu, chủ yếu do giáo viên tự làm hoặc sưu tầm; còn
nhiều lớp học chưa có phịng ngủ, phịng vệ sinh riêng; tủ đựng đồ dùng cá nhân
của trẻ chưa đáp ứng đủ số trẻ, vẫn có trẻ phải để chung ngăn tủ với bạn. Diện
tích lớp học chưa đáp ứng với sĩ số trẻ trên lớp. Nhà vệ sinh còn trật hẹp,còn
nhiều lớp phải đi vệ sinh nhờ lớp khác chưa có đủ vòi nước cho trẻ rửa tay.
Một số trẻ bị ảnh hưởng nhiều của các phương tiện như: điện thoại, tivi,
mạng internet…trẻ được bố mẹ cho ngồi một chỗ sử dụng điện thoại, xem tivi…
nên trẻ không hứng thú tham gia bất cứ hoạt động nào khác.
Việc tổ chức các trị chơi vận động cho trẻ địi hỏi phải có sự linh hoạt và
tính sáng tạo cao.
Thời gian tổ chức chơi cịn hạn hẹp vì trị chơi khơng thể diễn ra trong suốt
cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt
động mà thơi.
      Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập cuộc
chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trị chơi nếu  khơng còn hứng thú.
      Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và khơng thích tham gia vào các
hoạt động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ,  ít có cơ hội được
rèn luyện nên lười vận động.
       Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề cịn ít, chưa
phong phú.
5

download by :

Với những thuận lợi và khó khăn như vậy, tơi luôn nghĩ rằng phải rèn dạy
trẻ như thế nào để trẻ tích cực hơn trong việc tham gia vào cá hoạt đơng nhằm
phát triển tồn diện cho trẻ. Và tơi đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm với kết quả
cụ thể cụ thể như sau:
Khảo sát tháng 10/2018
Biểu mẫu 1: Khảo sát việc thực hiện các trò chơi vận động của trẻ Trường
MN Đạo Tú
STT Nội dung dạy trẻ

Tỷ lệ đầu năm
trẻ đạt (T-K)

1

Kĩ năng giao tiếp của trẻ trong khi chơi

7/25 = 28%

2

Kĩ năng nhận thức của trẻ trong khi chơi

7/25 = 28%

3

Kĩ năng phối hợp khéo léo

6/25 = 24%

4

Kĩ năng vận động thô của trẻ

5/25 = 20%

5

Kĩ năng vận động tinh của trẻ

7/25 =28%

6

Mạnh dạn tự tin

5/25 =20%

Với kết quả như trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một
số hình thức tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 24-36
tháng tuổi.
b. Thực trạng việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực
cho trẻ 24-36 tháng tuổi ở trường mầm non Hợp Hòa, huyện Tam Dương.
* Thuận lợi
Năm học 2018-2019 nhà trường có 2 lớp 2 tuổi được ưu tiên đặt ở các lớp
có diện tích rộng. Cung cấp đủ tài liệu, đa dạng về học liệu cho trẻ hoạt động.
Cơ sở vật chất: Trường lớp khang trang sạch sẽ, thoáng mát, các giá để đồ
dùng đồ chơi, tủ để tư trang của trẻ đều được cấp.

100% trẻ cùng một độ tuổi
Nhà trường có tổng số 4 giáo viên chính dạy lớp 2 tuổi trong đó
+ Cao đẳng, đại học: 4/4 = 100 %
Đội ngũ giáo viên trẻ tuổi năng động nhiệt tình u nghề mến trẻ, tích cực
học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Nhà trường tạo điều kiện
thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn. Vào các dịp hè
được tham gia học bồi dưỡng chun mơn của Sở GD&ĐT, phịng giáo dục và
đào tạo và của trường mở. Dự và dạy các hoạt động chun mơn của phịng,
6

download by :


chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên được học
tập nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ.
Ban giám hiệu vững vàng về chuyên môn, luôn sát sao chỉ đạo giáo viên
thực hiện tốt chun mơn.
* Khó khăn
- Việc tổ chức các trị chơi vận động cho trẻ địi hỏi phải có sự linh hoạt
và tính sáng tạo cao.
         - Thời gian tổ chức chơi cịn hạn hẹp vì trị chơi khơng thể diễn ra trong
suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các
hoạt động mà thơi.
         - Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập cuộc
chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu  khơng cịn hứng thú.
         - Trong lớp cịn một số trẻ rụt rè nhút nhát và khơng thích tham gia vào các
hoạt động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nng chiều từ nhỏ,  ít có cơ hội được
rèn luyện nên lười vận động.
         - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề cịn ít, chưa
phong phú.

Với những thuận lợi và khó khăn như vậy, tôi luôn nghĩ rằng phải rèn dạy
trẻ như thế nào để trẻ tích cực hơn trong việc tham gia vào cá hoạt đơng nhằm
phát triển tồn diện cho trẻ. Và tôi đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm với kết quả
cụ thể cụ thể tại lơp 2 Tuổi A với số trẻ là 30 trẻ:
Khảo sát tháng 10/2018
Biểu mẫu 2: Khảo sát việc thực hiện các trò chơi vận động

của trẻ

Trường MN Hợp Hòa

STT Nội dung dạy trẻ

Tỷ lệ đầu năm
trẻ đạt (T-K)

1

Kĩ năng giao tiếp của trẻ trong khi chơi

8/30= 26,6%

2

Kĩ năng nhận thức của trẻ trong khi chơi

7/30 = 23,3%

3

Kĩ năng phối hợp khéo léo

6/30 = 20%

4

Kĩ năng vận động thô của trẻ

7/30 = 23,3%

5

Kĩ năng vận động tinh của trẻ

8/30 =26,6%

6

Mạnh dạn tự tin

6/30 =20%
7

download by :


Với kết quả như trên, tôi nhận thấy một thực tế tỷ lệ trẻ đạt tốt, khá ở các
nội dung chưa cao,trong khi đó ở nội dung kỹ năng phối hợp khéo léo,phát triển
vận động thô,mạnh dạn tự tin tỷ lệ trẻ Tốt,Khá chưa cao vì vậy tơi đã tìm tòi
nghiên cứu và quyết định tiến hành áp dụng sáng kiến thông qua các biện pháp

sau.
  7.2. Về khả năng áp dụng của sáng kiến
Ngay từ khi nghiên cứu xây dựng đề tài, tôi đã áp dụng vào thực tiễn giảng
dạy ở lớp của mình, đồng thời vận động các lớp trong toàn khối cùng áp dụng.
Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài tôi nhận thấy đề tài có ý nghĩa
to lớn trong việc phát triển thể lực cho trẻ góp phần hình thành và phát triển toàn
diện một con người. Tôi tin chắc đề tài có thể áp dụng cho tất cả trẻ ở độ tuổi
nhà trẻ 24-36T tuổi.
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường của lớp và tầm quan trọng của
việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ nhằm phát triển thể lực cho trẻ và đáp
ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học tôi đã đưa ra một số giải pháp tổ
chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ như sau:
a. Giải pháp 1: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với
trẻ theo từng chủ đề.
          - Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Tôi đã nghiên cứu
chương trình cả năm học, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự phát triển
vận động của trẻ.
          - Đã lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo
từng chủ đề, từng mơn học. Tổ chức các trị chơi vận động nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ.
          - Tích cực đưa trị chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò
chơi cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
         - Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và sáng tạo sắp
xếp phù hợp theo chủ đề.
           * Chủ đề 1: Bé và các bạn.
          - Trò chơi vận động: “ Tung cao hơn nữa”; “Ai nhanh hơn”; “Tìm
bạn”; “Ai giỏi nhất”; “ Về đúng nhà”;“ Đổi đồ chơi cho bạn”.
          - Trị chơi dân gian: “Trốn tìm”; “Nu na nu nống.
          * Chủ đề 2:  Đồ chơi của bé.
         - Trò chơi vận động: “ Đổi đồ chơi cho bạn”;“Chuyền bóng”; “Ai nhanh

nhất”.
         - Trị chơi dân gian: “Tập tầm vơng”; “Lộn cầu vồng”.
8

download by :


         * Chủ đề 3: Các bác, các cô trong nhà trẻ.
           - Trò chơi vận động: “Đuổi bắt” ; “Ai nhanh nhất”; “Hái hoa tặng cơ”.
         - Trị chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê”; “Dung dăng dung dẻ”“Kéo cưa
lừa xẻ”.
         * Chủ đề 4: Mẹ và những người thân yêu của bé.         
- Trò chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”; “Chuyền bóng”; “Ai nhanh
nhất”; “Bé với cái bóng của mình”.
- Trị chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê”; “Dung dăng dung dẻ”“Chi chi
chành chành”.
 

* Chủ đề 5: Những con vật đáng yêu.

- Trò chơi vận động: “Gà trong vườn rau”; “Cáo và thỏ”; “Bắt chước
vận động của các con vật”;“Ai nhanh nhất”;“Mèo và chim sẻ”;“Tìm đúng
chuồng”.
- Trị chơi dân gian: “ Cắp cua bỏ giỏ”; “ Kéo cưa lừa xẻ”
           * Kết quả: Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ đề. Trẻ
lớp tơi hứng thú, tích cực, tự tin hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được
vận động một cách thoải mái khơng gị bó.
           b. Giải pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ chức
cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
           Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi.Vậy muốn tổ

chức tốt các trò chơi vận động có kết quả cần làm tốt các bước sau:
           2.1. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi.
    Đồ dùng đồ chơi của các trị chơi vận động cũng vơ cùng đa dạng và
phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi
của từng trò chơi. Mỗi trị chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ
chơi tương ứng mà thiếu nó thì trị chơi khơng thể tiến hành được.
- Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi  trò chơi: “ Mèo và chim sẻ” dụng cụ cần
có là mũ mèo và mũ chim sẻ… Hay đơn giản như trò chơi “ Bịt mắt bắt dê”
cũng khơng thể tổ chức được nếu khơng có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt.  Chính
vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu
rõ về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trị chơi.
Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ
dùng tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung
chơi:
+ Mơ hình đầu xe ơ tơ, xe máy, xe đạp những mơ hình phương tiện giao
thơng ứng dụng vào trị chơi “ Tín hiệu” ở chủ điểm giao thông.
9

download by :


+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trị chơi
“ Tìm về đúng chuồng”.... Và các đồ dùng đó được làm từ các nguyên vật liệu
phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tơng, quả bóng
nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe máy, lốp ô tô,…
đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trị chơi tương ứng với
từng chủ đề.
  Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào đó, giáo
viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay khơng
có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trị chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu

tố cần thiết cho trò chơi.
2.2 Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi.
         Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và
cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi
tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ  phát triển tốt về
thể lực. Mỗi trị chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy
trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách
chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù
hợp. Có trị chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi
đơng địi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Kéo co”;  “Rồng rắn lên
mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”;  “Mèo và chim sẻ”; “Ơ tơ và chim
sẻ” tơi tổ chức cho trẻ chơi ngồi sân trường bằng phẳng có lát gạch đảm bảo an
tồn và đủ diện tích cho trẻ. Các trị chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở
bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo
cho trẻ khi ngã sẽ khơng bị đau hoặc xước da như các trị chơi: “Gà trong vườn
rau”; “ Bịt mắt bắt dê”; “ Trốn tìm ”... Nhưng có những trị chơi trẻ chơi theo
nhóm nhỏ như trị chơi: “Tập tầm vơng”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu
vồng.... tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp.   
 

Ảnh: Địa điểm chơi: Góc VĐ của lớp của trường, bãi cỏ, sân trường.
10

download by :


         * Kết quả: Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận
động và làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các cho vận động. Sáng tạo ra nhiều
đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận
động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú

tham gia vào các trò chơi vận động.
 c. Giải pháp 3: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi chơi
trò chơi vận động.
    3.1 Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao.
    - Để các trị chơi vận động khơng bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho
trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên
phải ln điều chỉnh hình thức, nâng cao u cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi
mới  thay đổi nhịp độ đội hình…Và tơi đã tìm nhiều hình thức để lơi cuốn trẻ
vào trị chơi như: Giới thiệu và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như đang chơi trong
ngày hội làng.
   - VD: Để đưa trẻ vào những trò chơi trong ngày hội làng, thêm sự hứng
thú, tôi dựng cảnh ngơi đình cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ.
Sau đó cơ giới thiệu trị chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi.
   + Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên
trị chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng
thú tham gia vào trị chơi:
VD: Cơ lơi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức : Cơ cầm loa chạy ra và nói: 
                                Loa...loa…loa…
                                Hơm nay  ngày hội
                                Của các thầy cơ
                                Các bạn lớp A2
                                Về đây dự hội
   Sau đó cơ giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ năng vận động của các
bạn lớp 2TA2 qua trò chơi: “ Chuyển quả ” ở chủ đề “ Cây, rau , quả và những
bông hoa đẹp .

11

download by :

                              

Ảnh: Trẻ chơi chuyển quả
          - VD: Với trò chơi: “Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻ được cầm một
đồ dùng là mơ hình ơ tơ, hay xe máy, xe đạp và tập làm những người điều khiển 
phương tiện giao thơng.
+ Để tổ chức cho trẻ chơi trị chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ
điểm “ Bé đi khắp nơi bằng PTGT gì” tơi thay đổi lời ca trò chơi:
                           
                            Dung dăng dung dẻ                            
                            Dung dăng dung dẻ                             
                            Dắt trẻ đi chơi  
                            Phố xá đông người
                            Bé ơi nhớ nhé
                            Đèn xanh được đi
                           Vàng thì chậm lại
                            Đèn đỏ bé nhớ
                           Mau dừng lại ngay
        + Hay trò chơi “Nu na nu nống”; “ Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ
đề: “ Mùa hè đến rồi”. Tơi đã thay đổi lời của trị chơi:
                              
12

download by :


                               Nu na nu nống
                               Nu na nu nống
                               Sấm động mưa rào

                               Rủ nhau chạy vào
                               Chạy mau kéo ướt.
                             Dung dăng dung dẻ
                             Dung dăng dung dẻ
                             Dắt trẻ đi chơi
                             Những buổi đẹp trời
                            Tìm nơi râm mát
                            Cùng nhau ca hát
                            Cất tiếng cười vang
                            Nhảy múa nhịp nhàng
                           Cho người khoan khối.
+ Trị chơi “ Lộn cầu vồng”; “ Tập tầm vông” lời ca phù hợp với chủ điểm
“ Mẹ và những người thân yêu của bé”:
                              Lộn cầu vồng
                              Lộn cầu vồng
                              Nước trong, nước chảy
                              Các bạn nam giỏi
                              Các bạn gái tài.
                              Cùng nhau thi đua
                              Tham gia học tập
                              Tập tầm vông
                              Tập tầm vông
                              Tay bên phải
                              Tay bên trái
                              Tập tầm vó
                              Tay nào có
                              Tay nào khơng?
13

download by :

  3.2. Dạy trẻ học thuộc lời ca, lời đồng dao.
  - Thường thì các trị chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân,
đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa
chơi hoặc đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho khơng khí của
trò chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn.
- VD: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống
các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Thỏ đi tắm nắng - vươn vai - 
vươn vai – Thỏ rung đôi tai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng mới… Khi đến
câu hát “Mưa to rồi- mưa to rồi” thì trẻ phải chạy nhanh về nhà.

Ảnh: Trẻ chơi trò chơi Trời nắng trời mưa
Hay trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ”,“Chi chi chành chành”, trẻ đọc lời ca câu hát đó
dường như khơng có mạch ý nào rõ ràng nhưng thiếu nó thì khơng thể tiến hành
được. Trị chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát…
vừa rèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt với trẻ nhà trẻ
thì trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ được mở rộng. Chính vì vậy, tơi
thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ mầm non, ca, đồng dao, trước khi
hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động chiều; Giờ
đón – trả trẻ; Hoạt động ngồi trời. Khi trẻ thuộc lời ca, tôi tổ chức cho trẻ chơi
tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia
chơi.
14

download by :


          * Kết quả: Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức các
trò chơi vận động trẻ đã được lôi cuốn một cách tự nhiên vào trị chơi, trẻ rất

hứng thú một cách chủ động khơng bị gị bó hay ép buộc.
d. Giải pháp 4:  Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp
với tính chất của hoạt động.
- Trị chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo chương trình
GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua các hoạt động giáo dục sau:
+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi chiều.
 + Trong các buổi chơi tập trong lớp hoặc ngoài trời.
 + Trong các giờ hoạt động có chủ đích.
 - Nếu như hoạt động chơi tập có chủ đích nhằm cung cấp các kiến thức cho
trẻ thì hoạt động chơi ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá
các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất, hay như hoạt động chơi ở các góc
trẻ lại được mở rộng thêm về cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đồn
kết... Chính vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận
động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động .
 * Với giờ hoạt động chơi tập có chủ đích:
 - Giờ thể dục: Một giờ thể dục thường chỉ cung cấp cho trẻ một vận động
mới và một vận động ôn. Nên giáo viên cần tổ chức vận động ôn cho trẻ thơng
qua trị chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất
nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu.
Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa chọn
các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng
động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh
miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho
trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.

                 Ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận động trong giờ học thể dục.
15

download by :

Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm
phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi
theo nhóm, kỹ năng sử dụng Đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm non. Rèn
luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
+ Ví dụ: Hoạt động nhận biết phân biệt: “Một số con vật ni trong gia
đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con
vịt. Thì đến phần trị chơi củng cố cơ sẽ cho trẻ chơi trị chơi “Ai nhanh nhất”
khi cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và
nói. Hay trị chơi: “ Tìm về đúng chuồng” khi cơ u cầu trẻ tìm về đúng chuồng
thì các cháu đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật. Với các trị chơi
này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trò và chủ điểm
mà cơ có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một mục đích chính nhằm
củng cố ơn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho trẻ.
+ Hoặc với hoạt động nhận biết phân biệt: “ Một số loại rau” sau khi cho trẻ
quan sát và nêu nhận xét về đặc điểm, lợi ích của một số loại rau và đến phần
luyện tập củng cố thì tơi đã chọn trò chơi “ Hãy chọn đúng” với trò chơi này tạo
cho trẻ được thoải mái trẻ không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ được lâu và rất
thích thú tham gia vào trò chơi.

Ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận động trong giờ khám phá.
       - Trong giờ làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi
khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để
nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi
16

download by :


chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thơng qua “ Chơi mà học, học

mà chơi”.     
 + Ví dụ: Trong câu chuyện “Quả trứng” tôi cho trẻ đội mũ vịt vào để chơi
trò chơi “ Chuyển trứng vào ổ” sau khi đã chuyển trứng vào ổ tơi nói: “ Mời các
chú vịt đi ngủ” trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ. Cơ giả  làm tiếng gà gáy ị ó o…
trời sáng rồi trẻ mở mắt ra và cô nói cho trẻ biết số trứng trẻ chuyển về sau một
đêm đã nở thành những chú vịt con xinh xắn tôi thấy trẻ rất hứng thú lắng nghe
cô kể truyện cổ tích và đàm thoại với trẻ .       
         * Với hoạt động ngồi trời:
         Tận dụng khơng gian rộng và thống mát, tơi đã lựa chọn các trị chơi vận
động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho
trẻ như trò chơi: “Rồng rắn lên mây”; “Cáo và thỏ”; “ Trốn tìm”; “Thả đỉa ba
ba”; “Mèo đuổi chuột”… Ngồi ra các trị chơi này thường tổ chức cho cả lớp 
được chơi, tôi ln động viên tất cả trẻ tham gia vào trị chơi càng đông càng vui
khi tất cả cùng nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đồn
kết tạo sự thân thiện giữ các bé với nhau.
       * Với hoạt động góc: Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận
động trong giờ học, hoạt động ngồi trời trẻ cịn được chơi các trị chơi vận động
trong giờ hoạt động góc. Trẻ chơi với các dụng cụ ở góc vận động trẻ sử dụng
lốp xe ô tô, lốp xe máy hỏng để chơi lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích…
Hoặc trẻ có thể sử dụng những chiếc tạ làm từ những quả bóng nhựa để phát
triển khả năng vận động của đơi tay. Qua đây phát triển hơn và hoàn thiện hơn
về thể lực. Tơi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi vận động theo nhóm nhỏ trong
một khơng gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”; “ Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ
giỏ”....

                

17

download by :

Ảnh: Trẻ chơi trò chơi vận động trong giờ hoạt động góc
* Với giờ đón và trả trẻ ( HĐ chiều) :
- Nên lựa chọn và tổ chức cho trẻ chơi với các trò chơi vận động nhẹ nhàng
như trò chơi: “Nu na nu nống” ; “ Tập tầm vông”; “Bắt bướm”; “ Lộn cầu vồng”
e. Biện pháp 5:  Tuyên truyền,  phối kết hợp với phụ huynh.
        Chúng ta biết rằng thời gian trẻ ở trường mầm non nhiều hơn thời gian trẻ ở
nhà. Những bài học ở trường mầm non giúp trẻ phát triển đúng tâm sinh lý lứa
tuổi, có sức khỏe tốt, tự tin, mạnh dạn để học tập và sống tích cực, phát huy tốt
khả năng và sở trường của mình.
         Tuy nhiên để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đạt kết
quả tốt mà không có tình trạng trống đánh xi kèn thổi ngược thì nhất thiết
phải có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên mần non và phụ huynh học sinh.
Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh trong việc chăm sóc và phát triển toàn
diện cơ thể trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và
vận dụng với thực tế của lớp mình. Trong các buổi phụ huynh đầu năm học, sơ
kết học kỳ hoặc tổng kết,  tôi luôn nhấn mạnh và  tuyên truyền với các bậc phụ
huynh về tầm quan trọng của việc phát triển thể lực đối với trẻ và sự cần thiết
trong việc trang bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Giải
thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực
cho trẻ đặc biệt là rèn luyện thông qua các trị chơi vận động.
        Bên cạnh đó, tơi cũng thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm các bài
tuyên truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh để tìm kiếm các loại
sách báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm phát
triển tốt về thể lực cho trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ huynh
đọc hàng ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho  từng phụ huynh theo từng chủ đề.
Qua đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp rèn luyện cho
trẻ đồng thời  kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt cơng tác chăm sóc
giáo dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà

tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin , nhanh nhẹn có thể lực tốt để tích cực
tham gia vào mọi hoạt động.
8. Những thơng tin cần được bảo mật: không có
9. Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Hệ thống cơ sở lý luận: Những nghiên cứu lý luận về tâm lý, sinh lý và
giáo dục học…có cơ sở.
- Khảo sát đánh giá thực trạng: Hệ thống các câu hỏi bài tập để tiến hình
khảo sát thực trạng kỹ năng vận động của trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi. Đánh giá
mức độ thực hiện kĩ năng tham gia vận động của trẻ để đưa ra giải pháp cải tiến
bổ xung.   
18

download by :


- Đề xuất một số biện pháp: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù
hợp với trẻ theo từng chủ đề. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ
chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động. Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo
hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động. Tổ chức các trò chơi vận động mọi
lúc mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động. Tuyên truyền,  phối kết hợp
với phụ huynh.
10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến của tác giả và theo
ý kiến của tổ chức , cá nhân người đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu
10.1 Đánh giá lợi ích thu được theo ý kiến của tác giả
Qua quá trình áp dụng sáng kiến tơi thấy rằng sự hứng thú,tự tin khi tham
gia vào các hoạt động của trẻ đã được nâng lên rõ rệt, chất lượng khảo sát đạt
kết quả như sau:
+ 84% trẻ có kĩ năng giao tiếp tốt trong khi chơi.
+ 96% trẻ có kĩ năng nhận thức tốt trong khi chơi.
+ 92% trẻ có kĩ năng phối hợp khéo léo.

+ 92% trẻ có kĩ năng vận động thơ.
+ 96% trẻ có kĩ năng vận động tinh.
+ 80 - 100 % trẻ mạnh dạn tự tin hơn.
Là một giáo viên mầm non với tấm lòng yêu nghề mến trẻ qua quá trình học
tập và giảng day trẻ ở lớp. Tơi thấy đề tài có ý nghĩa to lớn trong việc hình thành
và phát triển nhân cách trẻ.
Tôi tin rằng dưới sự lãnh đạo của Đảng, bộ GD & ĐT. Giáo dục mầm non sẽ
có những chương trình mới, khoa học để bậc mầm non sẽ có những bước phát
triển mới trong thế kỷ tiếp theo.
Là một giáo viên mầm non với tấm lòng yêu nghề mến trẻ qua quá trình
học tập và giảng day trẻ ở lớp. Tơi thấy đề tài có ý nghĩa to lớn trong việc hình
thành và phát triển tồn diện cho trẻ. Qua việc thường xuyên được tham gia vào
các trò chơi vận động thì nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được
nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong
giao tiếp với mọi người. 
Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say sưa
hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ khơng thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng
khối sau giờ học.
Sau một năm thực hiện các biện pháp trên , kết quả cho thấy các cháu có
chuyển biến rõ rệt. Cụ thể
Kết quả khảo tháng 2/2019 sau khi áp dụng
19

download by :


Biểu 3: Khảo sát việc thực hiện các trò chơi vận động của trẻ
trường Mầm non Đạo Tú
STT Nội dung dạy trẻ

Tỷ lệ cuối năm
trẻ đạt (T-K)

1

Kĩ năng giao tiếp của trẻ trong khi chơi

21/25= 84%

2

Kĩ năng nhận thức của trẻ trong khi chơi

24/25 = 96%

3

Kĩ năng phối hợp khéo léo

23/25 = 92%

4

Kĩ năng vận động thô của trẻ

23/25 = 92%

5

Kĩ năng vận động tinh của trẻ

24/25 =96%

6

Mạnh dạn tự tin

20/25 =80%

Biểu mẫu 4: Khảo sát việc thực hiện các trò chơi vận động của trẻ Trường MN
Hợp Hòa

STT Nội dung dạy trẻ

Tỷ lệ cuối năm
trẻ đạt (T-K)

1

Kĩ năng giao tiếp của trẻ trong khi chơi

27/30= 90%

2

Kĩ năng nhận thức của trẻ trong khi chơi

28/30 = 93,3%

3

Kĩ năng phối hợp khéo léo

25/30 = 83,3%

4

Kĩ năng vận động thô của trẻ

28/30 = 93,3%

5

Kĩ năng vận động tinh của trẻ

29/30 = 96,6%

6

Mạnh dạn tự tin

24/30 = 80%
Biểu 5: Biểu đối chứng

So sánh biểu 1 và biểu 3-KQ khảo sát trẻ trường MN Đạo Tú
Kết quả
Nội dung khảo sát

Trước khi áp Sau khi áp Cấp độ so
dụng (T,K)

dụng(T,K) sánh

Kĩ năng giao tiếp của trẻ trong khi
28%
chơi

84%

20

download by :

Tăng: 56%


Kĩ năng nhận thức của trẻ trong khi
28%
chơi

96%

Tăng 68 %

Kĩ năng phối hợp khéo léo

24%

92%

Tăng: 68%

Kĩ năng vận động thô của trẻ

20%

92%

Tăng: 72%

Kĩ năng vận động tinh của trẻ

28%

96%

Tăng 68%

Mạnh dạn tự tin

20%

80%

Tăng 60%

Biểu 6: Biểu đối chứng
So sánh biểu 2 và biểu 4-KQ khảo sát trẻ trường MN Hợp Hòa
Kết quả
Nội dung khảo sát

Trước khi áp Sau khi áp Cấp độ
sánh
dụng (T,K)
dụng

so

(T,K)
Kĩ năng giao tiếp của trẻ trong
26,6%
khi chơi

90%

Tăng 63,4%

Kĩ năng nhận thức của trẻ
23,3%
trong khi chơi

93,3%

Tăng 70%

26,6%

83,3%

Tăng 56,7%

Kĩ năng vận động thô của trẻ

23,3%

93,3%

Tăng 70%

Kĩ năng vận động tinh của trẻ

26,6%

96,6%

Tăng 70%

Mạnh dạn tự tin

20%

80%

Tăng 60%

Kĩ năng phối hợp khéo léo

Nhìn vào bảng biểu 5 và biểu 6 cho chúng ta thấy một tiến bộ rõ rệt, so với
đợt khảo sát tháng 02/2018 cả 2 trường đều có trẻ xếp loại T,K đều từ 30% trở
xuống thì ở biểu khảo sát tháng 02/2019 tỷ lệ trẻ có kĩ năng giao tiếp đạt 8490%, kĩ năng nhận thức trong khi chơi của trẻ cũng đạt trên 90% tỉ lệ khá tốt; tỷ
21

download by :


lệ trẻ có kĩ năng phối hợp khéo léo cũng đạt ở mức cao 83- 92%; tỷ lệ trẻ có kĩ
năng vận động thô cũng đạt kết quả cao trên 90%; tỷ lệ trẻ có kĩ năng vận động
tinh đạt mức đáng tự hào tử 96% trở lên; sự mạnh dạn tự tin của trẻ cững tăng
cao lên 80%. Điều đó cho thấy sự tiến bộ vượt bậc về kỹ năng của trẻ sau khi áp
dụng sáng kiến vào trong thực tế giảng dạy.
Qua một thời gian cho các cháu hoạt động và tham gia các trò chơi vận
động theo các phương pháp trên tôi nhận thấy các cháu trở nên nhanh nhẹn, linh
hoạt, thơng minh, sáng tạo, tích cực, chủ động và mạnh dạn, tự tin hơn trong
mọi hoạt động trải nghiệm khám phá của mình. Các cháu đã chủ động đưa ra
những tình huống hay những cách vận động khác cùng với 1 đồ dùng, vận dụng
được nhiều hơn các bộ phận cơ thể vào cùng 1 vận động. Trẻ đã rất hào hứng và
thích thú khi được tham gia các trò chơi cũng như bài tập trong hoạt động thể
chất. Trẻ đã chủ động tham gia tích cực khám phá, vượt qua những thách thức
những khó khăn, những chướng ngại vật của chính cuộc sống thực tế thơng qua
hoạt động thể chất. Hơn nữa trẻ còn vận dụng được những kiến thức, kỹ năng
mới thu thập được thông qua q trình hoạt động thể chất vào các mơn học khác,
vào chính cuộc sống sinh hoạt của trẻ. Trẻ rút ra và tạo lập cho mình nhiều đức
tính tốt đẹp về lòng dũng cảm, về sự giúp đỡ, sẵn sàng sẻ chia , cùng giúp đỡ
nhau trong hoạt động tập thể.
Bên cạnh đó ngơn ngữ của trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin
hơn trong giao tiếp, thói quen tự lao động phục vụ trở nên tốt hơn. Khơng những
thế cịn hình thành cho trẻ hành vi cư xử văn minh như giúp đỡ cô, bạn bè. Tăng
cường khả năng phối hợp, nhường nhịn lẫn nhau ở trẻ. Và đặc biệt là hình thành
cho trẻ được tình yêu với các hoạt động cá nhân, hoạt động tập thể, u thích
được vận động chạy nhảy…nhưng ln có kỹ năng để tránh cho mình những va
chạm, tai nạn khơng mong muốn. Khơng cịn chỉ biết ngồi xem ti vi, máy tính,

điện tử, hoạt hình mà năng động sáng tạo hơn giúp cơ thể phát triển tồn diện
Vì vậy các bậc phụ huynh rất vui, càng yên tâm hơn khi gửi con đến lớp .
Từ đó phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các cháu nhiều hơn.
10.2 Đánh giá theo ý kiến của các tổ chức, cá nhân
*Đối với tổ chuyên môn
Hầu hết giáo viên trong tổ đã nắm được các phương pháp, biện pháp tổ
chức các trị chơi vân động cho trẻ và tở chức tốt các hoạt đợng chăm sóc giáo
dục trẻ .Các hoạt động có sự lồng ghép trị chơi vận động cho trẻ được tham gia
của giáo viên trong tổ chất lượng ngày càng tăng lên.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên tâm
tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực
22

download by :


và sức khỏe tốt. Điều quan trọng hơn là các bậc phụ huynh đã quan tâm hơn
không còn xem nhẹ việc rèn luyện thể lực của con em ở trường mầm non.
11. Danh sách tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu
STT Tên tổ chức chức cá Địa chỉ
nhân
1

Phạm vi lĩnh vực áp
dụng sáng kiến

- Lớp nhà trẻ 24- 36 tháng - Trường mầm non Đạo Lĩnh vực PTTC( Tổ
tuổi A2

Tú
chức các trò chơi vận
- Lớp nhà trẻ 24- 36 tháng - Trường mầm non Hợp động cho trẻ)
tuổi B

Hòa

Đạo Tú, ngày 28 tháng 2 năm 2018

Đạo Tú, ngày 20 tháng 02 năm 2018

Thủ trưởng đơn vị

Tác giả sáng kiến

Hà Thị Thúy

23

download by :