(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện phỏp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường ,lớp mẫu giỏo

LỜI NÓI ĐẦU

Sáng kiến kinh nghiệm là một trong những hoạt động rất cần thiết, rất quan trọng và bổ
ích đối với những ai làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
Sỏng kiến kinh nghiệm là một trong những lĩnh vực chuyờn mụn cần cú sự rốn luyện
đúc kết ,quá trình nghiờn cứu sự thật
Đối với bản thân Tơi là một người giáo viên mầm non làm công tác chăm sóc và giáo
dục trẻ nên Tơi đó nghiờn cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm“Một số biện phỏp giúp
trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường ,lớp mẫu giỏo”
Tuy nhiên nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm là một lĩnh vực rất khó , mỗi người có
một cách nghiên cứu khác nhau nhưng kết quả cuối cùng là khi nghiên cứu sáng
kiến kinh nghiệm có những thành cơng và những hạn chế nhất định
Tôi mong rằng qua sáng kiến kinh nghiệm này Tơi sẽ nhận được những ý kiến đóng
góp của Ban Giám Hiệu nhà trường để đề tài nghiên cứu này được hồn thiện hơn
Tơi xin trân trọng cảm ơn !

PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài.

1

download by :


Giáo dục Mầm non là một bộ phận của hệ thống giáo dục Quốc Dân, là nền tảng của
cả hệ thống giáo dục. Nền móng giáo dục có tốt thì sau này giáo dục mới phát triển
toàn diện.
Nhà nước ta ngày càng quan tâm đến Giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non. Nhiều
trường mầm non đạt chuẩn được xây dựng, cơ sở vật chất khang trang, tỷ lệ trẻ đến
trường ở các độ tuổi ngày càng tăng.
Như chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và cần thiết.

Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình u, chăm sóc và
kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy đầu tiên và quan trọng nhất.
Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, người mẹ thứ hai của trẻ thì phải làm sao hình
thành cho các cháu bước đầu có một đức tính tốt để sau này trẻ trở thành người công
dân tốt. Là một giáo viên Mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi nhà trẻ trẻ
còn rất bé, dễ bị tổn thương về tâm lý vì lứa tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ phát triển
mạnh, tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong
ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng nhưng quan trọng hơn là làm thế nào để trẻ
nghe lời cụ v hưởng ứng cỏc hoạt động của trường mầm non? Vì trẻ chưa tách rời bố
mẹ, gia đình... nên khi mới đi học trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ khụng
chơi với bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cơ giáo, thậm chí cịn khóc, khơng
ăn, khơng ngủ, hoặc không tham gia mọi hoạt động ... dường như trẻ khơng hồ nhập
vào tập thể.
Là một giáo viên năm nay bắt đầu được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp
2 tuổi cũn rất bỡ ngỡ ,lo lắng vỡ bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm với trẻ lớp nhà
trẻ. Trong năm học 2015 - 2016 tôi mới được phân cơng dạy nhóm trẻ nhà trẻ 24- 36
thỏng lớp 2 tuổi A . Lớp của tụi cú 27 chỏu. Buổi đầu đi học các cháu khóc rất nhiều
vỡ toàn bạn lạ cụ giỏo lạ cú chỏu cào cấu , chạy chốn...Tụi rất yờu cụng việc của mỡnh
2

download by :


và quý mến trẻ như con khi thực tế được trải nghiệm đón trẻ ở lứa tuổi này tơi mới thật
sự nhận thấy sự khó khăn vất vả của cơng việc.Nhưng đó cũng là một động lực để tơi
tỡm tũi để trả lời câu hỏi: Làm thế nào để giỳp cỏc chỏu sớm thích nghi với trường
lớp? Với cỏc cụ đây là một vấn đề vô cùng quan trọng. Mặc dù đó được bồi dưỡng lý
thuyết về cỏc biện phỏp giỳp trẻ sớm thớch nghi với trường mầm non .Nhưng tôi vẫn
thấy rất it kiến thức mà khi đi vào thực tế cũn vất vả hơn rất nhiều .Vỡ mỗi cháu có
một đặc điểm khác nhau thỡ cỏch làm quen cũng phải khỏc nhau. Phụ huynh thỡ

thường hay so sánh giữa lớp nhỏ và lớp lớn, giữa cháu cũ, cháu mới và lo lắng không
biết cô đối xử với các chỏu cú tốt khụng? Chỉ học lý thuyết thụi thỡ tôi nghĩ rằng
không bao giờ là đủ. Làm sao để các cháu đến trường vui vẻ không cũn tiếng khúc khi
phải rời xa ba mẹ đến môi trường mới? Làm sao để phụ huynh yên tõm, vui vẻ khi trao
đứa con bộ bỏng cho cỏc cụ?
Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các đồng
nghiệp nói chung.
Vì giai đoạn này của trẻ chính là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát
triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau,
khơng tách bạch rõ nét. Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài,
đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt. trẻ rất dễ bị tổn thương nhất
là về tâm lý. Bởi thế ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để
trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mình được chấp nhận, được an toàn, được
yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hồ nhập. Quan hệ của cơ với
trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Vậy hoạt động lao động
sư phạm của cơ giáo mầm non địi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự
sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ.

3

download by :


Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để
giáo dục, phát triển trẻ. Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với
nhu cầu phát triển của trẻ để trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì thế nghệ thuật chủ yếu
của cô thể hiện ở chỗ biết hồ nhập vào thế giới trẻ. Biết tơn trọng và đồng cảm với trẻ
tạo nên khơng khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn
của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó giúp trẻ những hiểu biết nhất
định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát

triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn.
Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề để trẻ yêu thích đến lớp và sớm
thích nghi với trường, lớp mầm non là việc làm cần thiết và quan trọng hơn cả. Trẻ có
u trường, u lớp, u cơ giáo thỡ mới cú thể dạy và giỏo dục trẻ.
Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi
trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ bộc lộ và thể hiện bản thõn
mỡnh từ đó giúp trẻ u thích tới trường lớp. Tôi đã tỡm tũi và thử thực hiện một vài
biện pháp. Tụi thấy rất có hiệu quả đó giỳp cho phụ huynh yên tõm khi gửi con đến lớp
mà cỏc chỏu không sợ sệt qua vài ngày là cỏc chỏu ham thích đi học.
Chính vì những lý do trên mà tôi thực hiện nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp
giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non” Nhằm chia sẻ kinh nghiệm
của bản thõn đồng thời cũng rất mong nhận được sự gúp ý của Ban Giỏm Hiệu nhà
trường và sự chia sẻ của cỏc đồng nghiệp để tụi học hỏi và nõng cao trỡnh độ chuyờn
mụn nghiệp vụ của mỡnh.
II. Lịch sử của vấn đề nghiên cứu.
Nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường
lớp Mầm Non ” là rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay . Tại vỡ thụng qua quỏ trỡnh
nghiờn cứu đề tài , quá trỡnh chăm sóc giáo dục trẻ bản thân có nhiều kinh nghiệm và
4

download by :


bài học kinh nghiệm để giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non được
tốt hơn và cần thiết.Chỉ khi trẻ có yêu trường, mến lớp thỡ trẻ mới vui vẻ thoỏi mỏi
tiếp nhận cỏc hoạt động giáo dục của cơ giáo đưa ra từ đó trẻ mới được hỡnh thành và
phỏt triển về mọi mặt đạt mục tiêu của nghành giỏo dục mầm non đề ra. Trước đây khi
giáo dục mầm non chưa được coi trọng thỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ cũn sơ sài qua
loa chủ yếu là giữ trẻ tập thể các độ tuổi đều học cùng một lớp mà giáo viên thỡ khụng
cú, cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cũn nghốo nàn ớt ỏi nờn cũn cú tỡnh trạng trẻ tới

lớp ngồi khúc một mỡnh. Điều này ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển tâm lý của
trẻ.Trẻ phải tự mỡnh làm mọi việc khụng cú sự hướng dẫn của người lớn.Trẻ khụng
biết mỡnh làm đúng hay sai nên sẽ hỡnh thành ở trẻ tính ngang bướng coi mỡnh luụn
đúng. Không những ảnh hưởng tới tâm lý mà cỏc nhu cầu của trẻ khụng được đáp ứng
trẻ cũn bị thui chột về thể chất, về cảm xỳc...
Chớnh vỡ vậy mà trong thời điểm hiện nay, khi mà giáo dục mầm non ngày càng
được quan tâm thỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng phải nâng cao để đáp ứng nhu
cầu xó hội. Nờn ngay từ những buổi đầu đến trường giáo viên mầm non phải giúp trẻ
làm quen với trường, lớp mầm non bằng cách để trẻ cảm nhận được tỡnh cảm của cụ
sự quan tõm gần gũi yờu thương như mẹ, thu hút trẻ bằng các đồ dùng đồ chơi đẹp
mắt, mới lạ, các hoạt động vui vẻ, thoải mái từ đó mà hướng trẻ vào các hoạt động
chăm sóc giáo dục ở trường mầm non. Từ những lí do trên mà tơi đó mạnh dạn lựa
chọn đề tài này vào nghiên cứu để tỡm ra các phương pháp tốt nhất
III. Mục tiờu nghiờn cứu.
- Qua đề tài này nhằm giúp trẻ nhà trẻ mới đến lớp không sợ sệt và thích đi học.
- Tạo niềm tin cho các bậc phụ hunh để các bậc phụ huynh yờn tâm trong những ngày
đầu tiờn khi gửi con
- Chia sẻ kinh nghiệm của bản thõn trong việc đón trẻ nhà trẻ vào lớp.
5

download by :


VI. Đối tượng phạm vi nhiệm vụ nghiên cứu
1. Đối tượng nghiên cứu
- Một số biện phỏp giỳp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường, lớp mầm non.
2. Phạm vi nghiờn cứu:
- Trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh Thuận xó Bỡnh Thuận huyện Đại Từ
tỉnh Thái Nguyên.
3. Nhiệm vụ nghiờn cứu.

- Nghiờn cứu thực trạng hứng thỳ tới lớp của trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non
Bỡnh thuận. Từ đó đưa ra các biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non
Bỡnh Thuận sớm thích nghi với trường, lớp mầm non

V. Phương pháp, thời gian

nghiên cứu.
1. Phương pháp nghiên cứu.
1.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài
1.2. Phương pháp quan sát.
- Quan sỏt trẻ lớp 2 tuổi B trường mầm non Bỡnh Thuận trong các hoạt động
1.3. Phương phỏp đàm thoại.
- Đàm thoại trực tiếp với trẻ khi tiếp xúc.
1.4. Phương pháp nêu gương.
- Nêu gương trong các hoạt động của trẻ.
2. Thời gian nghiờn cứu:
Thời gian thực hiện đề tài: Từ tháng 9/2015 đến tháng 5/2016.
VI. Điểm mới của đề tài.
- Đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non”
tuy khụng phải là mới đây là đề tài đó được rất nhiều các đồng chí giáo viên trong
6

download by :


trường nghiên cứu rồi .Nhưng bản thân tôi nhận thức thấy đây là một vấn đề vô cùng
quan trọng và cần thiết. Trong năm học 2015- 2016 tôi được phân cơng phụ trách
nhóm lớp nhà trẻ 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh Thuận. Nờn tụi đó mạnh dạn tỡm
hiểu và thực hiện đề tài để bổ sung một số biện pháp hữu hiệu để trẻ nhà trẻ sớm làm

quen với trường, lớp mầm non.
PHẦN II: NỘI DUNG.
CHƯƠNG I: CƠ SỎ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU.
I. Cơ sở lớ luận của đề tài
Việc tạo ham thích cho trẻ nhà trẻ khi đến trường, đến lớp là vấn đề rất quan trọng.
Vỡ trẻ là lứa tuổi đầu tiên bước vào làm quen với hoạt động trường lớp cũn rất nhiều
điều xa lạ, mới mẻ. Tạo cho trẻ hứng thú đi học sẽ tạo cho phụ huynh có tâm lý thoải
mái, yên tâm giao con cho cô giáo, trẻ sẽ hịa đồng nhanh với mơi trường tập thể tham
gia tích cực vào các hoạt động của trường, lớp, cô giáo cũng dễ dàng tiếp cận với trẻ
để hiểu được tâm lý của trẻ và có biện pháp giáo dục phù hợp.
II. Cơ sở thực tiễn
1. Đặc điểm tỡnh hỡnh của trường mầm non Bỡnh Thuận và của lớp 2 tuổi A
Trường mầm non Bỡnh Thuận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 , trường lớp được
xây dựng tập chung tại một khu trung tâm khang trang sạch đẹp , môi trường gần gũi
than thiện là môi trường tốt cho trẻ hoạt động .Các lớp học được xây dựng rộng rói
thoỏng mỏt vào mùa hè, ấm áp vào mùa đơng , đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động .
Lớp học được trang trí khoa học , đẹp mắt theo chủ đề chủ điểm ,đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho dạy và học cho cô và trẻ tương đối đầy đủ. Có đủ các phũng chức năng theo
chun mơn .Trường mầm non Bỡnh Thuận đang dần dần từng bước đi lên. Với đội
ngũ giáo viên nhà trường đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau. Nhà trường liên tục được công
nhận tập thể lao động xuất sắc và được tặng thưởng nhiều giấy khen, bằng khen của
7

download by :


các cấp. Năm học 2015 - 2016, Trường mầm non Bỡnh Thuận cú 37 cán bộ, giáo viên,
nhân viên. Toàn trường có 11 lớp học với 393 trẻ đến trường trong đó:
+ Nhà trẻ cú: 53 chỏu.
+ Mẫu giỏo bộ cú: 118 chỏu.

+ Mẫu giỏo nhỡ: 113 chỏu.
+ Mẫu giỏo lớn cú: 109 chỏu.
Trẻ được phân chia theo từng độ tuổi. 100% trẻ đến trường được học 2 buổi/ngày,
ăn bán trú tại trường.
Lớp nhà trẻ 2 tuổi A, Trường mầm non Bỡnh Thuận cú tổng số trẻ là 27chỏu, 15trẻ
nữ, 12 trẻ nam, trong đú trẻ dõn tộc cú 7, xó ngồi 5.100% trẻ lớp tơi được ăn bán trú
tại lớp, khu lớp học khang trang sạch sẽ tạo tâm lý thoải mái thích thú khi trẻ đến lớp.
2. Thực trạng của việc tổ chức giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp
mầm non
- Bản thõn tụi luụn yờu nghề mến trẻ nhiệt tỡnh trong cỏc cụng việc của trường , lớp
trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ . Đặc biệt luôn gần gũi quan tâm đến trẻ giúp trẻ
sớm thích nghi với trường lớp mầm non
- Luôn trau rồi đúc rút kinh nghiệm để tỡm ra thực trạng giỳp trẻ sớm thớch nghi với
trường lớp mầm non
- Ngay từ đầu năm , khi tổ chức các hoạt động các trũ chơi giúp trẻ làm quen với
trường, lớp. Tơi đó khảo sỏt 27 trẻ lớp tụi như sau
Bảng khảo sát đầu năm học.

Kết quả
Nội dung

- Trẻ hứng thú đến trường

Đạt

Tỷ lệ

05

18,5%

Chưa
đạt
22

8

download by :

Tỷ lệ
81,5%


- Kỹ năng giao tiếp của trẻ

10

37%

17

63%

- Kĩ năng tự phục vụ

05

18,5%

22

81,5%

- Kĩ năng tham gia các hoạt động

10

37%

17

63%

Qua bảng số liệu ta thấy rằng. Thực trạng đầu năm khi giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi
với trường lớp mầm non kết quả thu được cũn thấp cụ thể : Chỉ cú 05 trẻ hứng thú đến
trường chiếm 18,5% cũn 81,5% trẻ chưa hứng thú đến trường ,kỹ năng giao tiếp của trẻ
đạt 10%chiếm 37 % cũn 17 trẻ chưa đạt chiếm 63%, kĩ năng tự phục vụ đạt 05 chiếm
18,5% cũn 22 trẻ chưa đạt chiếm 81,5 %, kĩ năng tham gia các hoạt động đạt 10 trẻ
chiếm 37% cũn 17 trẻ chưa đạt chiếm 63%
Với phân tích trên ta thấy rằng điều đó ảnh hưởng rất lớn đến việc giúp trẻ nhà trẻ sớm
thích nghi với trường lớp mầm non . Chính vỡ thế là một giỏo viờn được phân công
giảng dạy lớp 2 tuổi A tôi luôn tỡm tũi nghiên cứu tài liệu và thay đổi các hỡnh thức
khỏc nhau để tạo cho trẻ cảm giác thích đi học và thích nghi với trường lớp mầm non
2.1. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn chú trọng đến cơ
sở vật chất của trường của lớp và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trỡnh dạy và học của
cụ và trẻ
- Bản thõn là giỏo viờn cú trỡnh độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tỡnh yờu nghề mến
trẻ. Cú khả năng tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non.
Tụi luôn nhận được sự giúp đỡ của cán bộ giáo viên trong trường.

- Hàng tháng được học chuyên đề để nâng cao chất lượng giảng dạy, được tập huấn
các kỹ năng giao tiếp với trẻ và phụ huynh

9

download by :


- Phụ huynh cũng chỳ ý quan tõm hơn đến việc học tập của con . Các ban nghành đoàn
thể chỳ ý quan tõm hơn đối với nhà trường về cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dung
học tập
2.2. Khó khăn.
- Đa số phụ huynh là nụng nghiệp ,công việc bận rộn nên việc quan tâm đến trẻ cũn
hạn chế là xã thuần nông kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, điều kiện kinh tế chưa
đồng đều, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế chưa có sự phối hợp với nhà
trường.
- Thực tế trường mầm non Bình Thuận cịn rất nghèo nên khó khăn cho việc đầu tư
trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động học và vui chơi, thiếu đồ dùng trực
quan để giảng dạy.
- Đồ dùng, đồ chơi cịn ít và sơ sài nờn c ̣n chưa thực sự hấp dẫn trẻ

Trường có 11

lớp học nhưng phải tận dụng một phũng chức năng làm phũng học cho cỏc chỏu.
- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói, do đó khả năng giao
tiếp về ngơn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, khả năng nhận thức của trẻ không
đồng đều, vốn từ của trẻ cũn rất ớt, cơ quan phát âm chưa hoàn thiện, trẻ cũn núi ngọng
nhiều nờn rất khú khăn trong việc giao tiếp và tổ chức các hoạt động cho trẻ.
- Trẻ đang sống trong môi trường gia đình, được ơng bà, bố mẹ... nng chiều, muốn
gì được nấy do đó trẻ hồn tồn chưa quen nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động, tính

dụt dè, nhút nhát, cá tính... cịn nhiều ở trẻ.
CHƯƠNG II: KẾT QUẢ CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI.
I. Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường, lớp mầm non.
1. Hóy đến với trẻ bằng tỡnh cảm yêu thương trỡu mến của người mẹ
Trẻ ở độ tuổi 24- 36 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người mẹ... vì
thế các cháu mang đến trường, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến
10

download by :


nhớ gia đình. Thậm chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc... Vì tuổi này trẻ cịn rất bé, sống
nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ
mới nhập lớp, cơ phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an
toàn, được quan tâm và được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà
trẻ đang hồ nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như
quan hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, quên
mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú cơ
có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách
dễ dàng.
Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ thậm chí khóc nhè, cơ có
thể bế trẻ âu yếm rồi đến gần bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà hoặc cô cho trẻ đến
xem bức tranh về các bạn đang ngồi ăn cơm, ngồi xếp hình...
Thơng qua nội dung các bức tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng tình cảm cơ đã gây cho lòng
ham muốn đến lớp được múa hát, vui chơi... của trẻ ngày một chuyên cần hơn, ngoan
hơn.Thông qua các hoạt động trên lớp, bằng tỡnh cảm chõn thành cụ sẽ chiếm được
trỏi tim của trẻ trong từng bữa ăn, từng giấc ngủ, trẻ sẽ được rèn luyện để có những
thúi quen tốt, cứ như vậy trẻ sẽ thực sự yờu mến cụ giỏo,yờu quý cỏc bạn và yờu mến
lớp, tỡnh cảm thõn mật giữa cụ và cỏc bạn ngày càng gắn bú và gần gũi hơn. Từ đó đã
mất dần tình trạng đến lớp ngồi một mình khóc dễ gây nhớ gia đình.

2. Tận dụng mơi trường thiên nhiên và đồ chơi ngồi trời.
Trường Mầm Non Bỡnh Thuận tuy khơng lớn lắm nhưng cũng có một sân trường
tương đối rộng để các cháu chơi đùa, đi dạo…Năm nào Ban giỏm hiệu cũng cho cải
tạo và sắp xếp lại, trang bị thêm nhiều cây xanh đồ chơi ngoài trời…. tạo được một sân
chơi thoáng mát, sạch , đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ và phụ huynh. Đầu năm một số
giáo viên sợ cháu khóc thường cho các cháu ở trong lớp, đóng cửa lại khơng cho các
11

download by :


cháu ra chơi ngoài sân vỡ sợ cỏc chỏu gặp người quen sẽ khóc. Nhưng tơi thiết nghĩ :
Trong lớp sẽ ngột ngạt, cỏc chỏu sẽ bị ức chế, nỗi sợ hói sẽ càng tăng lờn . Tại sao
mỡnh khụng cho cỏc bộ ra sõn trường đi dạo dưới những tán cây để hít thở khơng khí
trong lành? Chính khơng khí này sẽ giúp bé thoải mái, tâm lý vui vẻ. Khi được ra sân
các cháu thơ thẩn đi theo tôi ngắm nhỡn xung quanh hoặc chạy nhảy vui đùa. Đối với
những cháu cũn lạ, ngơ ngác và khóc thỡ tụi thường dẫn cháu đi bên cạnh, vỗ về âu
yếm vuốt ve để các cháu cảm thấy được quan tâm, gần gũi. Dần dần các cháu bị tiếng
nói, tiếng hát, đọc thơ và kể chuyện của tôi thu hút. Các cháu khơng khóc nữa mà hũa
cựng vào cỏc bạn tham gia cỏc trũ chơi “Thổi bóng” “Bắt bướm”… thậm chí “quên” cả
mẹ đang đi ở phía sau.
3. Tăng cường làm và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo.
Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng, ở độ tuổi này
trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học ở mọi lúc mọi
nơi
Vì vậy muốn trẻ yêu thích tới trường và nhanh chúng thớch nghi với trường mầm
non. Bản thân tôi đã không ngừng đầu tư về thời gian cũng như công sức cho việc sưu
tầm, làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm
bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ
vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn. Nhất là các đồ chơi chuyển động

và đồ chơi phát ra tiếng động sẽ thu hút hứng thú của trẻ hơn.
Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang cịn khóc vì nhớ bố mẹ, ơng bà... tơi có thể mang
bộ đồ chơi có các con vật chuyển động được như con gà đồ chơi ra vặn cót cho nó chạy
để trẻ xem và chơi . Từ đó trẻ tập trung vào đồ chơi mà qn đi nỗi nhớ nhà bằng cách
tơi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hình đồ chơi và hỏi: Đồ chơi gỡ đây? Con gà này

12

download by :


đang làm gỡ? Làm thế nào cho con gà chạy tiếp?... con làm thử cho cụ và cỏc bạn xem
nào.
Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp
trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động
hơn, đó là một trong những yếu tố giúp trẻ khơng khóc nữa và tích cực tham gia vào
các hoạt động ở trường mầm non và là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả
năng hoạt động của trẻ.
4. Phõn cụng giỏo viờn cho từng nhúm trẻ.
Phõn giỏo viờn phụ trỏch theo sự lựa chọn của trẻ: Các cháu khi đến lớp thường tự
nhiên thích và theo một cơ nào đó trong lớp hơn cơ khác. Hễ đến lớp mà thấy cơ đó thỡ
yờn tõm đi vào và khơng khóc. Chính vỡ vậy khi chia các cháu về từng nhóm cho các
cơ phụ trách, ngồi việc chọn các cháu khó ăn, các cháu ‘đặc biệt” vào nhóm mỡnh,
những ngày đầu nhận cháu, thường để ý xem chỏu nào “hợp” và chọn cụ nào thỡ sẽ
phõn cụng cụ ấy dạy bộ luụn. Chỉ khi bé yêu và tin tưởng cụ thỡ việc làm quen, chăm
sóc, những ngày đầu sẽ dễ dàng hơn.
Mỗi ngày ở trường phải là những ngày hội: Trong những ngày đầu bé mới đến
trường, tôi nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Vỡ vậy để chuẩn
bị đón trẻ, tơi cùng cỏc đồng nghiệp đó dọn dẹp, trang trớ trong và ngoài lớp gọ gàng,
sạch sẽ sắp xếp các góc chơi với đầy đủ các loại đồ chơi khác nhau. Nhất là các loại đồ

chơi chuyển động( xe ô tô, máy bay nhiều loại…), tạo ra âm thanh (như con chút chit,
kèn, xúc sắc…) đồ chơi phát triển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hỡnh…) và một số thỳ
bụng, bỳp bờ, cỏc loại búng... Đồ chơi phải đủ để mỗi cháu có ít nhất một món, khơng
tranh dành nhau.

13

download by :


Trong lớp cô thường treo hoa, trang trớ dõy xỳc xớch, một số cờ và cỏc dõy ngộ
nghĩnh, cô cắt dán rồi treo ngang tầm của trẻ. Các cháu có thể với xuống chơi một cách
thoải mái.
Cùng với các cô khác, chúng tơi có thể mặc đồ rối lùn, múa lân , bày trũ cho trẻ
chơi vui vẻ.Các cháu bị nhiều thứ lạ, đẹp hấp dẫn xung quanh thu hút nên quờn cả
khúc và nhanh chúng quen cụ và các bạn khác hơn.
5. Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày
Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ
hay tũ mũ và thích bắt chước và đặc biệt trẻ rất thích được người lớn khen và rất cố
gắng để được người lớn khen nhiều nên tôi nghĩ đây là một trong những biện pháp rất
hữu hiệu để giáo dục trẻ. Nên giáo viên cần phải luụn tụn trọng trẻ, hết sức cụng bằng
và sử dụng khen, chê đúng mực.
Vớ dụ: Cụ khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, khụng khúc nhố, mặc quần áo, đầu
tóc gọn gàng, sạch đẹp, biết chào cô khi đến lớp... Thông qua các bài hát, bài thơ, câu
chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng nên có những lời động viên khích lệ trẻ để trẻ có
niềm tin trong các hoạt động tiếp theo. Khụng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần
gũi để góp ý nhỏ với trẻ về những việc làm chưa tốt hay trong lớp cũn một vài chỏu
hay nhừng nhẽo khụng nghe lời cụ do sự nuụng chiều của ụng bà, bố mẹ. Vào ngày
cuối tuần cụ giỏo sẽ tuyờn dương trước lớp cỏc bạn ngoan, khụng khúc nhố, cỏc bạn cú
ý thức tốt biết giữ gỡn vệ sinh thõn thể, biết cất đồ chơi vào đỳng nơi qui định; đồng

thời động viờn những trẻ cũn khúc chưa hũa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn.Từ sự
giỳp đỡ của cụ giỏo mà tớnh nhừng nhẽo của trẻ mất dần. Do được cụ tạo điều kiện
giỳp đỡ, do được rốn luyện mà trẻ đó thực sự hồ nhập vào khuụn khổ của tập thể lớp
một cỏch thoải mỏi, dễ dàng và tự tin
6. Phõn nhúm đặc điểm tõm sinh lý của trẻ để cú biện phỏp thớch hợp
14

download by :


Ngoài việc thực hiện chương trỡnh chăm súc - giỏo dục trẻ là vấn đề trọng tõm,
giỏo viờn cần tiến hành tổ chức để đưa cỏc chỏu đi vào nề nếp thúi quen ở mọi lỳc,
mọi nơi. Chớnh vỡ vậy khi trẻ đó tới lớp đó ngoan và quen dần với trường, lớp và cô
giáo thỡ cụ giỏo cần bắt tay vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo chương trỡnh
giỏo dục mầm non cho trẻ. Ngừoi xưa đó cú cõu: “ Học thầy khụng bằng học bạn” nên
việc sắp xếp chỗ ngồi cho trẻ cũng rất cần thiết tơi đó sắp xếp chỗ ngồi của trẻ như sau:
+ Tốp trẻ nhỳt nhỏt ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Tốp trẻ khỏ ngồi cạnh tốp trẻ trung bỡnh.
+ Tốp trẻ hiếu động, cỏ biệt hay núi chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, những trẻ khúc
thỡ ngồi cạnh cụ giỏo để dễ quan sỏt và tiện cho việc điều hành cũng như dỗ trẻ tốt
hơn.
Cụ động viờn khớch lệ sự tiến bộ đối với những trẻ yếu, trẻ hiếu động khi thấy trẻ
ngoan hơn, tíc cực hơn. Bằng những hỡnh thức trờn giỏo viờn sẽ dần ổn định trẻ và trẻ
cũng sẽ quen với cô giáo, các bạn ở lớp mầm non từ đó làm nảy sinh sự say mờ hứng
thỳ tới trường, lớp mầm non cho trẻ.
7. Tăng cường làm tốt cụng tỏc tuyờn truyền vận động, phối kết hợp với phụ huynh
học sinh.
Ngoài gúc trao đổi với phụ huynh hàng thỏng cụ giỏo cũn cú trỏch nhiệm trực tiếp
trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hỡnh thức:
+ Qua giờ đún trả trẻ.

+ Trong cỏc hội nghị cha mẹ học sinh.
Với trỏch nhiệm của một cụ giỏo mầm non, người mẹ thứ hai của trẻ, cụ giỏo cần
thường xuyờn theo dừi và nắm tỡnh hỡnh mọi tớnh cỏch của trẻ ở mọi hoạt động trong
ngày, tỡm nguyờn nhõn để cú biện phỏp thớch hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời

15

download by :


giỳp việc giáo dục trẻ ở trường mầm non và gia đỡnh cú sự thống nhất để giảm bớt sự
bỡ ngỡ, sợ sệt của trẻ khi tới trường lớp mầm non và trẻ sớm quen trương lớp.
Vớ dụ: Ở lớp tụi cú chỏu Trần Minh Hiếu cứ ăn cơm xong là cháu đũi đi ngủ nhưng
khi cô giáo cho ngủ thỡ chỏu cứ nằm khúc giỗ thế nào cũng khụng nớn.Chiều đón trẻ
tơi cũng trao đổi với phụ huynh xem cháu có thói quen gỡ trước khi ngủ khơng thỡ
được biết cháu ở với bà suốt nên cứ ngủ là bà hát ru là cháu ngủ ngay. Ngay ngày hôm
sau khi cho các cháu đi ngủ tôi hát ru một đoạn là cháu Hiếu nớn khúc và một lỳc là
ngủ ngay chỉ khoảng 2 ngày là tụi chỉ cần núi Hiếu vào chỗ nằm để cô hát cho Hiếu
nghe nhộ là chỏu ngoan ngoón nghe lời vào chỗ nằm và ngủ.
Đúng vậy việc trao đổi với phụ huynh về trẻ là rất quan trọng vỡ mỗi trẻ cú một đặc
điểm tâm lí và những thói quen riêng nên khi đón trẻ mới đi học giỏo viờn cần nắm
được những đặc điểm cá biệt ở trẻ điều đó sẽ giúp giáo viên nhanh chóng làm quen
được trẻ và giảm tiếng khóc cho các cháu một cách nhanh nhất để các cháu thấy được
trường lớp và cô giáo rất gần gũi và quen thuộc.
8. Giỏo viờn cần tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và khả năng nắm bắt
về đặc điểm tâm sinh lí cũng như đặc điểm riêng của trẻ 24- 36 tháng lần đầu tới lớp.
Muốn đưa chất lượng về việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ đạt hiệu quả cao,
xuất phỏt từ tỡnh hỡnh thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ để đi sõu nghiờn cứu,
tỡm tũi, tham khảo những tài liệu cú nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng
nghiệp, của bản thõn, nhận thức đỳng đắn, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề, nắm

vững tỡnh hỡnh cụ thể của lớp, của trẻ. Tớch cực tham khảo qua tài liệu, sỏch bỏo,
internet, tạp chớ giỏo dục mầm non, cần chịu khú kiờn trỡ và sỏng tạo trong từng bài
dạy, từng tiết học và sỏng tạo trong việc làm nhiều đồ dựng đồ chơi cho trẻ…Xỏc định
rừ những khú khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp, của bản thõn. Từ đú
tỡm ra biện phỏp thực hiện hữu hiệu nhất.
16

download by :


9. Tớch cực tổ chức các hoạt động ngày hội, ngày lễ để trẻ được tham gia.
Như chúng ta đó biết trẻ mầm non rất hứng thú và bị thu hút nhanh với các hoaạt động
mang tính tập thể, vui vẻ nên đây là một trong những biện pháp tôi đó ỏp dụng trong
năn học vừa qua và tơi nhận thấy khi trẻ được tham gia ngày hội, ngày lễ trẻ rất vui và
hào hứng và quên đi nỗi nhớ nhà, nhớ mẹ mà thích thú tham gia hoạt động. Vỡ vậy
thụng qua cỏc hoạt động tổ chức lễ khai giảng năm học, ngày tết trung thu, hội khỏe
măng non...đó giỳp trẻ lớp tơi ham thích tới lớp và tích cực, mạnh dạn tham gia các
hoạt động của trường lớp mầm non.
II. Kết quả nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi
với trường lớp mầm non ”.
-

Qua quá trình nghiên cứu đề tài áp dụng nhiều hình thức tơi thấy kết quả như sau:

Sau một năm nghiên cứu và áp dụng các biện pháp như đó nờu ở trờn tụi đó thu được
những kết quả rất đáng mừng
- Trẻ đến lớp không cịn bỡ ngỡ, khơng chạy trốn, ham thích đi học, chơi thân với cỏc
bạn, biết chia sẻ đồ chơi, gần gũi với cơ giáo, thích ăn cơm cùng các bạn ở lớp và thích
đi học hơn.
- Nhỡn vẻ mặt của cỏc bậc phụ huynh và những chia sẻ của phụ huynh tụi thấy rằng

cỏc bậc phu huynh đó thực sự yờn tõm khi trao đưa con yêu quý của mỡnh cho cỏc cụ.
Bảng 2:

Bảng khảo sát cuối năm.

Kết quả
Nội dung

Chưa

Đạt

Tỷ lệ

- Trẻ hứng thú đến trường

25

92,6%

02

7,4%

- Kỹ năng giao tiếp của trẻ

23

85,2%

04

14,8%

- Kĩ năng tự phục vụ

23

85,2%

04

14,8%

đạt

17

download by :

Tỷ lệ


- Kĩ năng tham gia các hoạt động

25

92,6%

02

7,4%

Qua bảng số liệu trờn ta thấy rằng trẻ cuối năm đó thớch nghi với trường lớp mầm non
được thể hiện : Trẻ hứng thú đến trường 25 trẻ chiếm 92,6 % chưa hứng thú là 02
chiếm 7,4, kỹ năng giao tiếp của trẻ đạt 23 chiếm 85,2% chưa đạt 04 chiếm 14,8%, kỹ
năng tự phục vụ đạt 23 trẻ chiếm 85,2% chưa đạt 04 trẻ chiếm 14,8%, kỹ năng tham
gia các hoạt động đạt 25 trẻ chiếm 92,6% chưa đạt 02 chiếm 7,4% . Để có được kết quả
như trên bản than tôi phải kết hợp với phụ huynh học sinh , phải tỡm ra biện phỏp tốt
nhất để từ đó đưa vào dạy trẻ để trẻ sớm thích nghi với mơi trường lớp học
III. Bài học kinh nghiệm:
- Qua một năm nghiên cứu và thực hiện đề tài tơi đó rỳt ra cho bản thõn một số kinh
nghiệm giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non như sau :
- Bản thõn cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, những đặc điểm riêng
của từng cá nhân trẻ để có biện pháp giáo dục phự hợp
- Vận dụng tớch hợp, lồng ghộp cỏc biện pháp giáo dục ở mọi lúc mọi nơi, để cho trẻ
quen dần với trường, lớp mầm non.
- Cần đến với trẻ bằng tỡnh yờu thương thật sự biết hũa mỡnh vào thế giới của trẻ để
có những tác động gióa dục phù hợp và kịp thời.
- Luôn trao đổi chia sẻ cùng với phụ huynh để nắm bắt được những điểm cá biệt những
thay đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp tác động.
IV. Khả năng ứng dụng của đề tài.
- Tôi thấy việc thực hiện đề tài này khơng chỉ phù hợp với lớp tơi mà cịn có thể triển
khai ở các lớp mẫu giáo nữa cũng như lứa tuối mầm non núi chung và không chỉ áp
dụng vào năm học này mà còn áp dụng vào các năm học tiếp theo .Kết quả thu được rất

18

download by :

khả quan , từ đó tơi thấy giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non là rất
cần thiết phù hợp với tất cả các độ tuổi và ứng dụng được trong toàn trường
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Từ những biện phỏp đó ỏp dụng tụi đó rỳt ra nhiều bài học bổ ớch: Bản thõn cụ
giỏo cần chăm sóc trẻ với tỡnh thương như một người mẹ đối với đứa con của mỡnh.
Phải luụn tỡm tũi sỏng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, truyện kể để tích hợp trong các
nội dung giáo dục cho trẻ để các hoạt động của trẻ luôn mới mẻ thu hút trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức
văn nghệ để động viên tinh thần trẻ.
Gia đỡnh của trẻ thật sự là mỏi ấm đầy tỡnh thương và là nơi có thể đáp ứng mọi
nhu cầu của trẻ. Đồng thời gia đỡnh cũng là sợi dõy kết nối giữa trường, lớp mầm non
với trẻ.
Cụ giỏo luụn thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mỏi cho trẻ có điều kiện
được phát triển tốt nhất về mọi mặt nhất là về tâm lí. Bên cạnh đó mơi trường cảnh
quan của trường lớp mầm non cũng là một trong những yếu tố thu hút trẻ tới trường
mầm non.
II. Kiến nghị
Trên cơ sở thực hiện và tỡm hiểu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm
thích nghi với trường lớp mầm non ”. Thụng qua quỏ trỡnh chăm sóc giáo dục trẻ ,qua
quỏ trỡnh nghiờn cứu đánh gia kết quả nêu trên tơi có một số kiến nghị như sau :
1. Đối với phụ huynh
- Cựng với cụ giỏo chủ nhiệm và nhà trường thống nhất về việc giáo dục trẻ, đặc biệt
là việc giáo dục trẻ u thích tới trường, lớp.
- Ủng hộ, đóng góp các đồ dùng cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ.
19

download by :

- Luôn chủ động cùng giáo viên chủ nhiệm trao đổi về đặc điểm riêng, những thay đổi
của trẻ để giáo viên có hướng tác động.
2. Về phớa giỏo viờn
- Khụng ngừng nõng cao, hoàn thiện về trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ để thực hiện
tốt chương trỡnh đổi mới trong giỏo dục.
- Chuẩn bị mụi trường giỏo dục, sưu tầm, làm đồ dựng, đồ chơi từ những nguyờn vật
liệu sẵn cú của địa phương phục vụ cho cỏc tiết dạy để trẻ hứng thỳ
- Tiếp cận cỏc kờnh thụng tin, cỏc phương tiện kỹ thuật hiện đại làm tăng thờm hiệu
quả cho việc giáo dục trẻ ở trường.
- Phối hợp với nhà trường và gia đỡnh, cha mẹ học sinh, bản thõn giỏo viờn nghiờn
cứu tài liệu để giỏo viờn cú cỏc tỡm ra và ỏp dụng “ Một số biện phỏp giúp trẻ nhà trẻ
sớm thích nghi với trường lớp mầm non”.
- Phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trường và gia đỡnh để chăm súc nuụi dạy
cỏc chỏu theo kiến thức khoa học. Cú thể núi rằng những điều mà trẻ bắt đầu được tiếp
nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hưởng lõu dài đến việc hỡnh thành toàn bộ nhõn cỏch
của trẻ sau này.
- Là một giỏo viờn mầm non phải cần nhận thức sõu sắc tầm quan trọng và vai trũ
trỏch nhiệm với cỏi tờn người mẹ thứ hai của trẻ. Thật sự yờu mến trẻ, nhiệt tỡnh và
say mờ với cụng việc, cú tấm lũng yờu thương trẻ thực sự.
3. Đối với nhà trường:
- Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành, lónh đạo địa phương
mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động.
- Nhà trường cung cấp các tài liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động cho trẻ mới nhập
học.

20

download by :

- Tập huấn cho giỏo viờn về mục tiờu, nội dung, hỡnh thức cho trẻ sớm thớch nghi với
trường lớp mầm non.
- Tạo khụng khớ thi đua trong tập thể giỏo viờn, giỳp giỏo viờn khụng ngừng nõng
cao phẩm chất đạo đức, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giỏo viờn hoàn thành tốt nhiệm
vụ của mỡnh.
- Thiết lập cỏc kờnh thụng tin về chăm súc giỏo dục trẻ để giỏo viờn trong nhà trường
cập nhật nhanh nhất những tri thức, khoa học hiện đại về quỏ trỡnh nuụi dạy trẻ, vận
dụng cú hiệu quả những tri thức đú phục vụ trong việc tạo cho trẻ sự yêu thích
tớitrường lớp mầm non.
4. Đối với phũng Giỏo dục:
- Phũng Giỏo dục nờn tạo điều kiện cung cấp tài liệu về giáo dục trẻ mới tới lớp. Điều
này góp phần nâng cao nhận thức cho giáo viên về nội dung giỏo dục đưa trẻ vào các
hoạt động của trường mầm non.
- Phũng nên tổ chức các phong trào khuyến khích giáo viên xây dựng cải tiến phương
pháp, đưa ra các sáng kiến, vận dụng sáng tạo vào cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ đem
lại hiệu quả cao.
- Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn chuyên môn về nội dung giúp trẻ nhà trẻ sớm
thích nghi với trường lớp mầm non
Xuất phỏt từ thực tiễn, nhằm đỏp ứng yờu cầu của ngành học mầm non theo định
hướng đổi mới hỡnh thức tổ chức. Với những biện phỏp tụi đó thực hiện trờn trẻ ở độ
tuổi 24 - 36 thỏng trong năm học 2015 - 2016.
Do đề tài được ỏp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhúm trẻ, vỡ thế một số kinh nghiệm
tụi đưa ra khụng trỏnh khỏi cũn nhiều thiếu sút. Qua đõy tụi rất mong được cỏc cấp lónh
đạo và bạn đồng nghiệp đọc, gúp ý, xõy dựng bổ sung thờm để giỳp tụi cú được bài học
kinh nghiệm tốt hơn để ỏp dụng trong quỏ trỡnh cụng tỏc của bản thõn, đặc biệt để tôi
21

download by :

có những biện pháp hiệu quả hơn nữa trong việc đón trẻ 24- 36 tháng lần đầu tiên đi học
vào lớp và giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non
Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra từ kết quả chăm sóc giáo dục trẻ. Kính
mong hội đồng thi đua xét duyệt và đóng góp ý kiến cho tôi để tôilàm tốt hơn trong năm
học tiếp theo
Tụi xin chõn thành cảm ơn./.
Nhận xét của Hội đồng chấm

Bỡnh Thuận, ngày 18 tháng 5 năm 2016

sỏng kiến kinh nghiệm

Người viết sáng kiến.

Trần Thị Thu Hiền

22

download by :