(SKKN mới NHẤT) SKKN một số kinh nghiệm giúp trẻ hứng thú trong giờ tập đọc qua các trò chơi

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Ở bậc tiểu học mơn Tiếng Việt có vị trí vơ cùng quan trọng. Học tốt ở môn
học này sẽ giúp học sinh có cơ sở để giao tiếp tốt. Nắm vững kiến thức tiếng
Việt và luyện tập thành thạo các kĩ năng nghe – nói – đọc – viết, các em sẽ suy
nghĩ mạch lạc, diễn đạt trong sáng, có khả năng làm chủ được tiếng nói và chữ
viết dân tộc.
Nhưng muốn học tốt tiếng Việt nói chung và phân mơn học vần nói riêng,
học sinh lớp 1 cần phải có một sự hứng thú. Ở lứa tuổi này các em có những đặc
điểm tâm sinh lí về tư duy, trí nhớ, chú ý cịn chưa bền vững và hồn thiện . Do
vậy việc học tập liên tục trong một tiết học 35 phút đối với các em có phần căng
thẳng. Chính bởi tâm sinh lý lứa tuổi như thế nên đặc trưng các tiết học của lớp
1 là: sau việc truyền đạt kiến thức mới các em sẽ được nghỉ giải lao khoảng 4 –
5 phút. Bởi thế việc tổ chức các hoạt động học tập tích cực như trị chơi trong
giờ dạy học vần là một hình thức dạy học hiệu quả và thiết thực. Việc nắm vững
chương trình và ứng dụng trò chơi vào giờ dạy là một điều hết sức cần thiết đối
với mỗi giáo viên, điều này quyết định trực tiếp tới thành công của giờ dạy.
Tuy rằng, sách giáo viên và một số sách tham khảo khác do Bộ Giáo Dục
và Đào tạo ban hành đã xây dựng và gợi ý cho giáo viên một số trò chơi trong
giờ dạy học vần nhưng việc hướng dẫn cịn mang tính chất đại cương, chỉ mới
bước đầu xây dựng trị chơi theo các cụm bài, nhóm bài. Do đó việc xây dựng
được một hệ thống trị chơi cụ thể, phù hợp với học sinh lớp 1 là một vấn đề hết
sức cần thiết. Là một giáo viên đã nhiều năm giảng dạy tại khối lớp 1, tôi mong
1/23

download by :


muốn được tìm hiểu một cách có hệ thống mục tiêu, nội dung chương trình, qui
trình dạy phân mơn học vần, cũng như cách thức xây dựng và tổ chức trò chơi
trong giờ dạy học vần để phục vụ tốt hơn cho công tác giảng dạy của bản thân

và đồng nghiệp cùng khối.
Với tất cả những lý do trên, tôi quyết định chọn đề tài:
“ Một số kinh nghiệm giúp trẻ hứng thú trong giờ Tập đọc qua các trò chơi”
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Tiến hành nghiên cứu đề tài này, mục đích tơi mong muốn đạt được là: Tìm
hiểu chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt 1, nắm vững qui trình, phương
pháp dạy Tập đọc. Từ đó tự trang bị cho mình những kiến thức căn bản, vững
chắc về phân mơn học vần nói chung và việc tổ chức trị chơi trong giờ dạy học
vần nói riêng. Có cách nghiên cứu một đề tài khoa học, tự trang bị cho mình
những kiến thức cần thiết, từ đó kết hợp với thực tế để xây dựng được những giờ
dạy học vần thực sự hiệu quả.
Có một tư liệu tốt để các bạn đồng nghiệp cùng tham khảo, mở rộng kiến
thức để thực hiện những giờ dạy học vần đạt kết quả cao trong q trình cơng
tác.
III/NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Khảo sát sách Tiếng Việt lớp 1 tập 1 và tập 2, sách giáo viên và sách tham
khảo; các bài viết, công trình có đề cập đến vấn đề để tìm hiểu cơ sở lý luận,
cách thức xây dựng và tổ chức trị chơi trong giờ dạy Tập đọc
Tìm hiểu thực tế của việc tổ chức trò chơi trong giờ dạy Tập đọc của lớp
1C
2/23

download by :


(năm học: 2018 -2019) do tôi chủ nhiệm và các lớp 1 cùng trường. Từ đó có cơ
sở thực tế cho việc xây dựng trò chơi trong giờ dạy Tập đọc.
Thiết kế một số loại trò chơi phục vụ cho giờ dạy Tập đọc phù hợp với đối
tượng học sinh lớp 1.
Ứng dụng những kết quả nghiên cứu vào thực tế giảng dạy, thiết kế một số

giáo án cho phân mơn Tập đọc.
IV/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Đọc các cơng trình nghiên cứu, các tài liệu tham khảo, các bài viết về vấn
đề này để tìm hiểu về cách phân loại, nguyên tắc xây dựng và thiết kế trò chơi
của các tác giả đi trước.
Khảo sát lấy ý kiến của học sinh và giáo viên chủ nhiệm khối 1 nói chung
và học sinh lớp 1C nói riêng để tìm hiểu thực tế của việc tổ chức trò chơi trong
giờ dạy Tập đọc.
Tổng hợp kết quả khảo sát, phân loại và xây dựng hệ thống trò chơi trong
giờ dạy Tập đọc.
V/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Đối tượng nghiên cứu chủ yếu ở những nguồn chính sau:
1.

Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp Một ( tập 1 – tập 2 )

2.

Sách giáo viên Tiếng Việt lớp Một ( tập 1 – tập 2 )

3.

Một số tài liệu, cơng trình nghiên cứu, bài viết của các tác giả có

liên quan đến vấn đề tổ chức trị chơi trong giờ dạy Tiếng Việt nói chung và giờ
dạy Tập đọc nói riêng.
VI/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
3/23

download by :

- Trong chương trình Tiếng Việt 1
- Phân mơn Tập đọc lớp 1
- Để nghiên cứu và thực nghiệm đề tài này tôi căn cứ vào các tài liệu chuẩn
như:
- Sách giáo viên Tiếng Việt 1 tập 1 và tập 2
- Phương pháp dạy các môn học ở lớp 1
- Phương pháp dạy học Tiếng Việt
- Tiêng Việt 1 tập 2 - Sách giáo khoa.
- Một số tài liệu khác.
VII/ THỜI GIAN THỰC HIỆN:

TT

Các giai đoạn

Thời gian thực hiện

Công việc

- Thu thập xử lý tài liệu
1

Giai đoạn 1

9/2018 – 11/2019

- Thực nghiệm
- Viết bản thảo lần 1

2

Giai đoạn 2

12/2018 – 2/2019

- Viết bản thảo lần 2
- Viết bản thảo lần 3

3

Giai đoạn 3

3/2019

- Hoàn thiện SKKN

4/23

download by :


B. NỘI DUNG

5/23

download by :

CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC
TIỄN
I.CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Học sinh lớp 1 khó có thể chú ý cao độ từ đầu đến cuối tiết học 35 phút.
Cũng đặc điểm tâm lý này mà trong qui trình một giờ dạy Tập đọc ln ln
phân bố đồng đều trong 1 tiết để có thời gian nghỉ giữa giờ 3 – 5 phút.
Tổ chức trò chơi trong giờ học, xét ở một khía cạnh nào đó, chính là tạo
điều kiện cho học sinh hình thành và củng cố chú ý có chủ định. Trong giờ Tập
đọc, trị chơi có hình thức sơi nổi, nội dung chơi phong phú sẽ tạo ra mơi trường
thuận lợi kích thích sự chú ý của trẻ. Từ đó, trẻ nắm bắt, nhớ bài một cách rất tự
nhiên, khơng gị ép. Trẻ lớp 1 rất tị mị, ham thích tìm hiểu những điều mới lạ
nên việc cho học sinh tham gia vào các trị chơi Tiếng Việt sẽ có tác dụng rất lớn
tới sự phát triển tâm lý trẻ. Trò chơi Tiếng Việt nói chung và trị chơi Tập đọc
nói riêng sẽ mở ra trước mắt các em một thế giới rất riêng mà ở đó các âm, vần,
tiếng, từ các em đã được học trở nên gần gũi mà cũng thật huyền bí, thúc giục
các em khám phá. Điều này sẽ tạo ra cho học sinh niềm say mê, hứng thú khi
học các tiết Tiếng Việt.
II.CƠ SỞ THỰC TẾ:
Trên thực tế, trẻ thường không thỏa mãn với những kiến thức mà trẻ tiếp
thu được qua gia đình, nhà trường. Các em thường đặt câu hỏi: Tại sao? Như thế
nào? Và tiếp tục nảy sinh những câu hỏi mới sau khi được giải đáp những vấn
đề trước đó. Cũng vì thế, trong trò chơi trong giờ dạy Tập đọc sẽ giúp các em có
cơ hội tự thể hiện mình, tìm tịi, thử nghiệm những tri thức đã tiếp thu. Qua đó
6/23

download by :


càng bồi dưỡng lịng ham hiểu biết, trí tị mị, óc sáng tạo của trẻ một cách tự
nhiên.

Thơng qua trị chơi, giáo viên có thể tạo ra con đường ngắn nhất, nhẹ nhàng
nhất đưa tới cho trẻ những dấu hiệu mang tính bản chất về đối tượng để sau đó
trẻ khơng cần đến đối tượng thật mà vẫn có thể liên tưởng, mơ tả cụ thể đối
tượng đó. Theo xu thế hiện nay, bất cứ một cơng trình nghiên cứu nào bàn về
phương pháp cũng đều đề cập tới những phương pháp dạy học tích cực. Nghĩa là
làm thế nào để đẩy hoạt động về phía học sinh, học sinh chủ động nắm bài, nhớ
bài đồng thời duy trì được hứng thú cho học sinh. Một trong những phương
pháp có thể nói là hiệu quả hơn cả là tổ chức trò chơi.

CHƯƠNG II : THỰC TRẠNG VÀ NGUYÊN NHÂN
1.Thực trạng:
Để thực hiện tốt mục tiêu của môn Tập đọc, người giáo viên phải thực hiện
đổi mới các phương pháp dạy học sao cho học sinh là người chủ động nắm bắt
kiến thức của mơn học một cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương
pháp và nhu cầu tự học, tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề đặt ra trong bài học.
Từ đó chiếm lĩnh nội dung mới của bài học, môn học.
Để biết được thực tế sử dụng trị chơi học tập trong mơn Tập đọc cho học
sinh Tiểu học hiện nay, tôi đã tiến hành điều tra và qua quan sát ở lớp mình dạy
thực tế và các lớp khác.
Kết quả điều tra năm học 2018-2019

TT

Lớp

Sĩ số

Hứng thú

Không hứng thú

7/23

download by :


1

1A

50

28 = 57%

22 = 43%

2

1B

51

26 = 51,2%

25 = 48,8%

3

1C

54

29 = 55,5%

25 = 44,5%

2. Những nguyên nhân
a.Nguyên nhân từ phía GV:
Giáo viên ngại vận dụng và tổ chức trị chơi vì thời gian của mỗi tiết học
là có hạn, cơ sở vật chất không đáp ứng tốt cho việc tổ chức trò chơi .Để chuẩn
bị cho một trò chơi trong tiết học người giáo viên phải chuẩn bị rất nhiều( đồ
dùng học tập, các thiết bị dạy học, hình thức tổ chức, cách tổchức….) Vì vậy
mỗi giáo viên khi tiến hành dạy học đều ngại vận dụng hơn. Khi tổ chức trị chơi
giáo viên chưa hiểu hết mục đích của trị chơi ấy mang lại ý nghĩa gì? Vận dụng
kiến thức gì cho mơn học?
b. Ngun nhân từ phía HS:
Khi tổ chức các trị chơi thì giáo viên giao việc cho học sinh chưa rõ ràng,
cụ thể . Thời gian quy định cho mỗi hoạt động chơi chưa rõ ràng. HS chưa nắm
được cách chơi, luật chơi, học sinh chưa mạnh dạn, tự tin để tham gia trò chơi...

CHƯƠNG III: MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIỜ DẠY TẬP ĐỌC
1.NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG TRỊ CHƠI HỌC TẬP
Tổ chức trị chơi học tập trong các giờ học chính khóa được xem như là
một phương pháp dạy học tích cực. Để đạt được hiệu quả cao nhất, khi tổ chức
trò chơi cần tuân theo những nguyên tắc cơ bản sau:
8/23

download by :

a.Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức, dễ thực hiện.
Mỗi trò chơi học tập phải được xây dựng đảm bảo tính vừa sức chung và
riêng của đối tượng học sinh, để ln ln kích thích sự sang tạo, trí thơng minh,
khả năng vận dụng trí nhớ, kiến thức, kinh nghiệm đã có của học sinh.
Trị chơi trong giờ học phải đảm bảo việc tổ chức thực hiện khơng q cầu
kì, phức tạp và tốn kém, phương tiện dễ làm cho giáo viên đứng lớp có thể tự
chuẩn bị và tự tổ chức ngay trong lớp học, giờ học.
b.Nguyên tắc bảo đảm tính mục đích:
Giáo viên phải xác định rõ mục đích của bài học, của trị chơi và thơng báo
mục đích đó cho người học, người chơi, để khơng ai xa rời mục đích đã đề ra.
Nguyên tắc này quyết định trực tiếp tới tính hiệu quả của trị chơi.
c.Ngun tắc bảo đảm tính tổ chức cao.
Để đạt hiệu quả cao nhất, mỗi trị chơi cần đảm bảo tính tổ chức cao ở mọi
khâu khi thực hiện như có sự chuẩn bị chu đáo, hướng dẫn rõ ràng, tổ chức đúng
luật chơi, đánh giá công khai, công bằng dân chủ. Trong đó, giáo viên là người
đóng vai trị quan trọng, học sinh là nhân tố quyết định trực tiếp tới hiệu quả trò
chơi.
2.NHỮNG YÊU CẦU CHUNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC TRỊ CHƠI
Những u cầu chung của việc tổ chức trị chơi trong giờ dạy Tập đọc
a.Trị chơi phải mang tính chất học tập. Các trò chơi tổ chức trong giờ dạy Tập
đọc phải kết hợp củng cố kiến thức về vần với rèn luyện kĩ năng đọc, viết, nghe,
nói.

9/23

download by :


b.Trị chơi cần ln tạo sự thi đua lành mạnh, sơi nổi giữa các đội, tổ , nhóm và
cá nhân học sinh.

c.Hình thức trị chơi phải đa dạng, giúp học sinh luôn được thay đổi cách thức
hoạt động trong lớp, tư thế ngồi học, phối hợp nhiều giác quan cùng một lúc để
học sinh được học tập một cách linh hoạt, hứng thú.
d.Luật chơi cần rõ ràng, tỉ mỉ, được giáo viên phổ biến cụ thể trước khi chơi. --- Luật chơi cần nêu: Tên trò chơi
- Nội dung trò chơi
- Cách tổ chức chơi.
- Cách tính điểm cho từng đội chơi,người chơi.
- Hình thức thưởng phạt.
- Thời gian chơi.
Giáo viên phải là người tổ chức chơi, công bố luật chơi, hướng dẫn chơi,
giám sát người chơi, kiểm tra đánh giá kết quả các đội, nhóm, cá nhân một cách
cơng bằng, dân chủ theo đúng luật chơi đã đề ra. Muốn vậy thì:
- Lệnh đưa ra phải dứt khốt về ngữ điệu, ngắn gọn về câu chữ, dễ hiểu, dễ
nhớ về nội dung
- Nhận xét kịp thời công khai.
- Đánh giá dân chủ công bằng, tôn trọng ý kiến đánh giá của các học sinh
khác.
- Trân trọng sản phẩm cuối cùng mà nhóm, đội, cá nhân làm được sau trị
chơi, ln có hình thức động viên, khen thưởng kịp thời để tạo sự hào hứng của
các em trong những trò chơi khác, tiết học khác.
10/23

download by :


- Tổ chức chơi an tồn, đúng mục đích
e.Điều kiện tổ chức, phương tiện, cơ sở vật chất phục vụ trò chơi cần phải được
chuẩn bị kĩ lưỡng nhưng phải đơn giản, dễ làm, dễ sử dụng.
g.Trò chơi phải tuyệt đối an toàn với học sinh , nhất là học sinh hiếu động như
đối tượng học sinh lớp 1. Muốn vậy, giáo viên phải là người bao quát mọi diễn

biến của lớp, làm chủ mọi tình huống, giải quyết kịp thời mọi nguy cơ có thể
xảy ra.
h.Cuối cùng, trị chơi phải được tổ chức một cách hợp lý và phải trở thành một
bộ phận của quá trình tổ chức giờ học.
3.SOẠN MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONG GIỜ DẠY TẬP ĐỌC:
Có thể tạm chia ra làm 3 loại trò chơi như sau:
a.Trị chơi đầu giờ:
TRỊ 1: GỬI THƯ CHO BẠN
* Mục đích:- Rèn kĩ năng đọc đúng và nhanh các từ ngữ có tiếng mang vần
được ơn trong tiết học, theo SGK Tiếng Việt 1.Kết hợp rèn kĩ năng viết đúng;
củng cố và mở rộng vốn từ,viết câu.
* Chuẩn bị: Một số mảnh giấy trắng (bằng tờ giấy vở ô li gấp tư) kèm cách bì
thư dùng để đựng giấy đã viết ("thư"), tuỳ theo số người chơi trong nhóm, ví dụ:
Mỗi nhóm 4 - 5 người → 4 - 5 mảnh giấy trắng, 4 - 5 bì thư/1 nhóm. Mỗi lần
chơi có 2 nhóm, có thể chơi nhiều lần, tuỳ thời gian cho phép. Cử trọng tài theo
dõi, đánh giá và ghi điểm cho từng nh
*Cách tổ chức:

11/23

download by :


- 2 nhóm chơi ngồi bàn đối diện, cách nhau khoảng 3 - 4m; chuẩn bị mỗi
người 1 mảnh giấy trắng và bút viết. Thời gian chơi : 5- 7 phút.
- Trọng tài nêu yêu cầu: Mỗi người trong nhóm viết ra giấy 1 (hoặc 2) từ
ngữ, mỗi từ ngữ gồm 2 tiếng, trong đó có ít nhất 1 tiếng mang vần được ơn hoặc
câu chứa tiếng có vần được ôn; sau đó phát lệnh ("Bắt đầu") cho 2 nhóm cùng
viết từ ngữ vào giấy trong thời gian khoảng 2 phút.
Chú ý: Người ở 2 nhóm có thể tìm từ ngữ giống nhau nhưng trong cùng 1

nhóm thì cần tìm những từ khác nhau (chứa vần cần ôn ). Hết thời gian, 2 nhóm
dừng viết; mỗi người trong nhóm gấp đơi tờ giấy ("thư") và bỏ vào phong bì của
mình. Đại diện 2 nhóm "bắt thăm" (hoặc "oẳn tù tì" để giành quyền "đưa thư"
trước.
- Trọng tài điều khiển việc "đưa thư" và "đọc thư" của 2 nhóm như sau:Lần
lượt từng người của nhóm "đưa thư" (A) cầm phong bì giao cho người của nhóm
"nhận thư" (B) theo thứ tự 1, 2, 3, 4...Lần lượt từng người của nhóm B cầm
phong bì, mở "thư" ra và đọc to từng từ ngữ trên giấy. Nhóm A "đưa thư" xong
thì đến lượt nhóm B "đưa thư" (nhóm A làm nhiệm vụ "đọc thư"). Trọng tài
cùng các bạn xác nhận kết quả và ghi điểm cho từng người ở cả 2 nhóm như
sau:
* Mỗi từ ngữ, câu của nhóm A viết đúng yêu cầu, được 1 điểm (đúng cả 2
từ ngữ, được 2 điểm).
* Người của nhóm B đọc đúng và rõ ràng mỗi từ ngữ,câu được 1 điểm (đọc
đúng và rõ ràng cả 2 từ ngữ, được 2 điểm).

12/23

download by :


* Trường hợp người của nhóm A viết sai yêu cầu (khơng có tiếng mang vần
ơn hoặc viết chữ ghi tiếng khơng có nghĩa, viết sai chính tả...) thì khơng được
điểm. Người của nhóm B phát hiện ra chỗ sai trong "thư" của nhóm A để sửa lại
và đọc cho đúng thì vẫn được tính điểm.
- Hết lượt chơi của 2 nhóm, trọng tài cùng các bạn tính điểm của từng nhóm
và tuyên bố kết quả (Nhóm nào nhiều điểm hơn là thắng cuộc, được nhận danh
hiệu Nhóm đọc - viết giỏi).
Trị chơi này có thể chơi trong các bài Tập đọc như: Bác đưa thư, Cây bàng,
Sau cơn mưa, Chú cơng ...để ơn các vần đã học

TRỊ 2: HÁI HOA
* Mục đích: - Giúp HS ơn lại các bài tập đọc và học thuộc lịng đã học trong
chương trình. Trả lời được các câu hỏi có liên quan đến bài đọc .
* Chuẩn bị:- Chuẩn bị các bông hoa giấy để làm phiếu. Trên mỗi bông hoa ghi
yêu cầu đọc 1 đoạn của bài tập đọc đã học trong chương trình.
*Cách tổ chức:Số lượng học sinh : từng các nhân tham gia chơi ( khoảng từ 3 4 em chơi).Thời gian chơi : 5- 7 phút.Cách chơi:
+ Giáo viên treo phiếu hoa lên cây để hái.Từng em lên bốc hoa nhận yêu
cầu của mình,thực hiện các yêu cầu ghi trên phiếu.Học sinh khác nghe và nhận
xét về giọng đọc của bạn và câu trả lời của bạn - Giáo viên nhận xét đánh giá.
Bình chọn bạn đọc hay và trả lời đúng- Tuyên dương trước lớp.
Với trò chơi này tôi tổ chức trong các bài : tất cả các bài trong sách giáo
khoa Tiếng Việt.

13/23

download by :


Trị chơi này có thể chơi được ở các bài Tập đọc trong Sách giáo lớp 1 tập
2.
b. Trò chơi giữa giờ:
TRỊ 1: BÁC ĐƯA THƯ
*Mục đích:Trị chơi này nhằm mục đích giúp học sinh có thể nhận và nhớ
nhanh mặt chữ.Rèn luyện cho học sinh thói quen nhớ mặt chữ gắn liền với viết,
qua đó học sinh sẽ nhớ rất lâu.Rèn các kĩ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết. Thời
gian chơi : 5 phút. Giáo dục các em tinh thần đồng đội, lịng biết ơn kính trọng
người lao động. Trị chơi này có thể sử dụng trong tất cả các bài Tập đọc.
* Chuẩn bị:
Hòm thư bằng giấy bìa trên có ghi vần cần củng cố. Các bì thư ghi từ có
chứa vần cần củng cố ( số lượng phụ thuộc vào số học sinh mỗi đội, số vần cần

củng cố). Giáo viên hướng dẫn luật chơi. Lớp được chia thành 2 đội. Đặt tên
cho mỗi đội ( đội xanh – đội đỏ). Mỗi đội cử ra 3 – 5 học sinh tham gia chơi.
+ Nội dung trò chơi :
Vượt chướng ngại vật ( bước qua thanh ngang) thể hiện sự khó khăn của
cơng việc đưa thư. Bỏ thư của mình vào hịm thư tương ứng ( lá thư ghi tiếng
chứa vần giống với vần ghi trên hòm thư).
Ví dụ: Hịm thư

Bức thư

ưu

ươu

Mỗi lần bỏ thư chỉ được bỏ 1 lá thư.
Bạn này trở về hàng thì bạn tiếp theo mới được chơi.

14/23

download by :


Mỗi lá thư gửi đúng địa chỉ được tính 1 điểm. Đội thắng là đội có số điểm
cao hơn các đội khác.
*Cách tổ chức:
+ Mỗi đội cử ra 3 – 5 bạn chơi ( phụ thuộc vào số vần cần cung cấp, cần
củng cố).
Đặt tên cho 2 đội: đội xanh, đội đỏ.
+ Giáo viên hô hiệu lệnh: “ bắt đầu”. Học sinh thứ nhất của 2 đội bắt đầu
vượt qua chướng ngại vật ( thanh ngang tượng trưng cho những khó khăn mà

bác đưa thư phải vượt qua) chạy lên bỏ 1 lá thư của mình được giao vào hịm
thư tương ứng rồi về đứng cuối hàng.
+ Người chơi tiếp theo của 2 đội chơi nối tiếp cho đến khi hết giờ.
+ Hết 4 phút, giáo viên hô hiệu lệnh “ hết giờ” ( trò chơi kết thúc). Học
sinh 2 đội về vị trí của mình. Giáo viên cùng học sinh cả lớp kiểm tra kết quả
của từng đội.
. Giáo viên lấy từng lá thư trong mỗi hòm thư dán lên phía trên hịm thư.
. Đếm số lá thư đúng địa chỉ của mỗi đội.
. Mỗi đội đọc to từ ghi trên lá thư đúng đội của mình.
. Giáo viên công bố kết quả cuối cùng của hai đội, phân thắng thua, khen
ngợi đội thắng, động viên các đội còn lại.
Trị chơi này có thể sử dụng trong các bài Tập đọc: Bàn tay mẹ, Hoa ngọc
lan, Vì bây giờ mẹ mới về...
TRỊ 2: ĐỐN XEM NÀO

15/23

download by :


* Mục đích: - Rèn trí thơng minh khi giải các câu đố về chữ viết (dựa vào nghĩa
từ, cấu tạo của tiếng và chữ ghi tiếng - từ đó ).Góp phần làm giàu vốn từ ngữ và
cũng cố cách viết đúng chính tả Tiếng Việt.
* Chuẩn bị:
- Sưu tầm trong sách báo các câu đố về chữ có tác dụng phân biệt cách biết một
số cặp âm đầu hoặc vần, thanh dễ lẫn.Một số mảnh giấy trắng (bằng tờ giấy vở
ô li gấp tư) dùng để làm các bộ phiếu ghi câu đố chữ. Mỗi bộ gồm 4 (hoặc 6
phiếu) nhằm đố về các chữ cần phân biệt mỗi cặp âm đầu hoặc vần, thanh; câu
đố của bộ nào thì ghi kí hiệu (A, B, C, D...) kèm theo thứ tự của câu đố trong bộ
đó (1, 2, 3, 4)

Ví dụ: Bộ A (c - k)
A1.
Vốn lồi chun đi bắt gà
Mất đi, xuống nước hố ra khác lồi.
(Là những chữ gì)

A2.
Thiếu chữ đầu, được làm ơng
Cịn đủ thì đẹp nhất trong họ gà
(Là chữ gì)

A3.

16/23

download by :


Để nguyên - đứt cúc, mẹ tìm
Thêm huyền - xe hỏng, bố đem ra dùng.
(Là những chữ gì)

A4.
Để nguyên - dùng dán đồ chơi
Thêm sắc là vật cắt rời giấy ra
(Là những chữ gì)
* Chú ý: Làm các bộ phiếu có nội dung giống nhau, đủ cho số nhóm tham gia
thi.
- Cử trọng tài điều khiển và cầm tờ giấy ghi lời giải câu đố (theo từng bộ phiếu). Ví
dụ: (Theo các câu đố trên):

Bộ A (c - k)
A1. cáo, cá
A2. cơng
A3. kim, kìm
A4. keo, kéo
- Mỗi nhóm dự thi có 1 tờ giấy trắng và bút để ghi lời giải đáp câu đố (theo thứ
tự a, b, c, d...).
Cách tiến hành:
- Trọng tài cần nêu yêu cầu người chơi tìm lời giải là từ có phụ âm đầu hoặc
vần, thanh cần đố. Ví dụ ở bộ A trên, người chơi cần tìm lời giải là từ có phụ âm
đầu là c hoặc k.
17/23

download by :


- Các nhóm tham gia thi giải câu đố chữ ngồi ở các vị trí cách nhau khoảng 4 5m để tránh ảnh hưởng lẫn nhau (số nhóm dự thi bằng số bộ phiếu đã chuẩn bị
trước); mỗi nhóm thi có thể từ 3 đến 5 người để bàn bạc, trao đổi, cùng giải câu
đố.
- Trọng tài trao đổi cho mỗi nhóm 1 bộ phiếu và phát lệnh "bắt đầu" cho các
nhóm cùng bàn bạc, giải đáp câu đố và ghi kết quả vào mảnh giấy trắng có đề
tên nhóm (ví dụ: Nhóm Đồn kết, nhóm Chăm chỉ, nhóm Thân ái...); nhóm nào
ghi xong kết quả thì nộp ngay cho trọng tài để trọng tài đánh số thứ tự nộp trước
hoặc sau (1, 2, 3...)
- Khi các nhóm đã nộp đủ kết quả, trọng tài lần lượt yêu cầu từng nhóm (theo
thứ tự 1, 2, 3...) cửa đại diện đọc từng câu đố và lời giải đáp để chấm điểm (giải
đáp đúng mỗi câu đố, được 10 điểm). Dựa vào số điểm đạt được của từng nhóm,
trọng tài cơng bố các giải Nhất, Nhì, ba... (hoặc đồng giải Nhất...)
- Tuỳ thời gian cho phép, có thể giải câu đố ở bộ tiếp theo (Bộ 2, Bộ 3...). Cuối

cùng, trọng tài tính tổng số điểm của từng nhóm để lấy giải chung cuộc.
Trị chơi này có thể sử dụng trong các bài Tập đọc:Sau cơn mưa, Người trồng
na, Anh hùng biển cả,...để tăng vốn từ,câu của học sinh.
c.Trị chơi cuối giờ:
TRỊ 1:THI ĐỌC ĐỒNG THANH
* Mục đích: Rèn kĩ năng đọc đúng và rõ ràng các bài thơ đã học thuộc lịng
trong SGK. Luyện trí nhớ và trau dồi khả năng đọc địng thanh có sự phối hợp
nhịp nhành giữa các thành viên trong nhóm.
* Chuẩn bị:
18/23

download by :


- Ôn lại các bài thơ (hoặc khổ thơ) đã học thuộc lòng trong SGK
- Ghi tên các bài thơ sẽ thi đọc lên bảng lớp (theo thứ tự trên).
Chú ý: Lập các nhóm để thi đọc đồng thanh (mỗi nhóm khoảng 4, 5 người),
hoặc thi theo bàn, tổ học tập; cử nhóm trọng tài (nghe và xếp loại nhóm đọc)
gồm các nhóm trưởng các nhóm nghe đọc đồng thanh.Mỗi trọng tài có 1 bộ thẻ
(A, B, C) làm bằng bìa cứng dùng để xếp loại nhóm đọc.
*Cách tổ chức:
- Mỗi nhóm ngồi quây lại với nhau, chọn tên gọi cho nhóm (ví dụ: Sơn Ca, Hoạ
Mi, Hồng yến...) để trọng tài ghi kết quả thi đọc của nhóm lên bảng; cử nhóm
trưởng điều hành hoạt động chung của nhóm và tham gia vào tổ trọng tài để
đánh giá, xếp loại nhóm khác đọc.Mỗi nhóm đăng kí thi đọc 1, 2 bài thơ ghi trên
bảng (mỗi bài thơ nên có ít nhất 2 nhóm thi đọc). Lần lượt từng nhóm thi đọc
đồng thanh bài thơ (hoặc khổ thơ) theo thứ tự ghi trên bảng. Các nhóm khác
theo dõi, sau đó cùng nhóm trưởng (trọng tài) chọn thẻ (A hoặc B, C) để đánh
giá kết quả đọc của nhóm bạn và ghi lên bảng lớp; ví dụ:
(1) Ai dậy sớm?- Sơn ca: A, A, A, A, A...

- Hoạ Mi: B, B, A, B, B...
- Hoàng Yến: A, A, A, A, A...
Chú ý: Cho điểm nhóm đọc đồng thanh theo các tiêu chuẩn sau:
+ Loại A: Thuộc bài, đọc đúng và rõ ràng, đồng thanh nhịp nhàng, vừa
phải.
+ Loại B: Thuộc bài, đọc đúng và rõ ràng nhưng đồng thanh chưa đều (hoặc
to quá hay nhỏ quá)
19/23

download by :


+ Loại C: Chưa thật thuộc bài (cịn có HS trong nhóm chưa tham gia đọc
hoặc đọc sai) , đồng thanh chưa đều, cả nhóm phối hợp với nhau chưa tốt.
- Thi độc đồng thanh giữa các nhóm theo từng bài. Cuối cuộc thi, nhóm
trọng tài tổng hợp kết quả, so sánh và xếp loại nhóm theo từng bài. Cuối
cuộc thi, nhóm trọng tài tổng hợp kết quả so sánh và xếp loại nhóm Nhất,
Nhì, ba... để động viên, khen thưởng.
Trị chơi này có thể sử dụng trong nhiều bài Tập đọc lớp 1.
TRỊ 2: NỐI Ơ CHỮ
* Mục đích:
- Trong giờ Tập đọc, phần ôn lại các vần đã học, sử dụng trị chơi này
nhằm mục đích giúp học sinh nắm vững cấu tạo và nhớ nhanh mặt chữ.
- Đồng thời còn giúp cho việc mở rộng vốn từ của học sinh.
- Rèn cho học sinh kĩ năng quan sát, đọc và viết. Trò chơi này sử dụng
trong tất cả các bài tập đọc ( Tiết 1).
* Chuẩn bị:
- Giáo viên: ơ chữ hình chữ nhật ( 8 – 10 ô chữ)
- Học sinh: Thước kẻ + bút dạ
*Cách tổ chức:

- Lớp được chia thành 8 -10 đội, mỗi đội 5 em ngồi theo hình vịng trịn.
Các đội đánh số từ 1 đến 8 hoặc 10.
- Nội dung trò chơi:
+

Trị chơi này là một ơ chữ hình chữ nhật. Trong đó mỗi ơ chữ là một

chữ cái ghi vần đã học. Học sinh nối ô chữ theo chiều ngang, chiều dọc hay
20/23

download by :


đường chéo để tìm ra các tiếng, từ có nghĩa ( Học sinh dùng thước kẻ + bút dạ
để nối)
+
+

Ghi từ tìm được vào bên phải ơ chữ hình chữ nhật.
Mỗi từ tìm đúng được tính 1 điểm. Đội thắng là đội có số điểm cao

nhất.
+

Thời gian chơi: 5 phút.

- Tổ chức chơi:
+

Giáo viên chia lớp thành 8 – 10 đội ( tùy số lượng học sinh), mỗi đội

gồm 5 học sinh ngồi xếp vòng tròn. Đánh cho các đội từ 1 đến 8 hoặc 10. Các
nhóm được phát ơ chữ.
+

Giáo viên hô hiệu lệnh “bắt đầu”. Học sinh các nhóm thảo luận tìm từ

có nghĩa bằng cách nối ơ chữ ngang, dọc hoặc chéo. Học sinh ghi từ tìm được
vào bên phải ơ chữ hình chữ nhật.
+

Sau 5 phút, giáo viên hơ hiệu lệnh ngừng trị chơi: “ hết giờ” (“ Trò

chơi kết thúc”), giáo viên chọn 2 -3 nhóm làm nhanh nhất, treo kết quả của các
nhóm đó lên bảng. Giáo viên cùng học sinh các đội kiểm tra kết quả của các
nhóm đó. Các nhóm khác bổ sung.
+ Giáo viên cơng bố đáp án chuẩn. Tính điểm cho các đội, công bố đội
thắng cuộc.
*Minh họa:
- Bài : Kể cho bé nghe (sách Tiếng Việt lớp 1 – tập 2 – trang 112 - 113)
+ Sử dụng trò chơi “ Nối ô chữ” sau phần ôn từ ứng dụng.
+ Mục đích: - Nhằm giúp học sinh củng cố các âm vần đã học.
21/23

download by :


1.

Tìm tiếng trong bài có vần ươc

2.

Tìm tiếng ngồi bài :

+ có vần ươc
+ có vần ươt
Nắm vững cấu tạo và nhớ nhanh mặt chữ.
Phối hợp rèn các kĩ năng đọc, viết, quan sát, tranh luận…
+ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng ô chữ ( tùy thuộc vào số lượng học sinh) ;
Bảng ô chữ đáp án. Học sinh: Bút chì ( bút dạ)+ thước kẻ.

1

2

3

4

5

6

1

c

a

n

ướ

c

v

2

á

m

á

3

i

ơ

n

4

l

ướ

tr

5
6
7

ượ
c
c

c

ượ
t
t

ướ

ầ

t

u

v

tr

ượ

+ Giáo viên hướng dẫn luật chơi.
Nội dung: Đây là một ơ chữ hình chữ nhật. Trong đó mỗi ô chữ là từ chứa
vần đã học
22/23

download by :


Học sinh nối ô chữ theo chiều ngang, chiều dọc để tìm ra các từ có nghĩa
( nối bằng bút và thước)
Ví dụ: Nối các ơ chữ theo chiều ngang 1 ta được từ: ca nước.Ghi các từ đó
bằng bút dạ sang phần trống bên phải ơ chữ.Mỗi từ tìm đúng được tính 1
điểm.Đội nào có số điểm cao nhất sẽ thắng. Trò chơi chơi trong 5 phút.
+ Tổ chức chơi: Giáo viên chia lớp làm 8 – 10 đội. Mỗi đội 5 em ( tùy số
lượng học sinh. ).Đánh số cho các đội từ 1 đến 8 hoặc 10. Phát ô chữ cho mỗi
đội. Giáo viên hô lệnh “ bắt đầu”, các đội thảo luận, tìm các từ có nghĩa theo
hàng ngang, hàng dọc và ghi từ tìm được sang bên phải ô chữ.Sau 5 phút, giáo
viên phát lệnh ngừng chơi, thu 2 bài của 2 đội làm nhanh nhất để cùng học sinh
chữa, kiểm tra kết quả.Giáo viên cơng bố đáp án trị chơi. Tính điểm cho các
đội, công bố đội thắng, khen ngợi động viên các đội khác.
Trò chơi này được chơi ở các bài: Làm anh, Ò...ó..o, Hồ Gươm, Kể cho bé
nghe, Mèo con đi học,...

CHƯƠNG IV
TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM
1/ Mục đích thực nghiệm: tập trung vào việc thể hiện một trò chơi đã xây dựng
ở trên một số bài học, tiết dạy Học vần cụ thể trong chương trình.
Từ đó thấy rõ được mối quan hệ giữa lí luận và thực tiễn, rút ra được những
bài học nhỏ cho bản thân; tạo điều kiện cho việc sửa chữa, bổ sung nhằm hoàn
thiện việc tổ chức trò chơi trong giờ dạy Học vần.

2/ Nội dung thực nghiệm:
23/23

download by :


+ Giáo án dạy bài Tập đọc ( Tiết 1): Đầm sen (trang 91 - 92 ;TV1– tập 2)
+ Giáo án dạy bài Tập đọc ( Tiết 1): Mèo con đi học ( Trang 103 – 104;
TV1- tập 2)
3/ Đối tượng dạy thực nghiệm:
Học sinh lớp 1C, 1A, 1B năm học 2018 -2019.
4/ Tiến hành thực nghiệm:
GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM
Ngày dạy : Thứ hai ngày 27 tháng 3 năm 2019
TẬP ĐỌC
Đầm sen
I/ MỤC TIÊU
1. HS đọc trơn cả bài. Chú ý:
- Phát âm đúng các tiếng có âm đầu là s hoặc x ( sen, xanh, xịe) và các
tiếng có âm cuối là t ( mát, ngát, khiết, dẹt);
- Nghỉ hơi sau dấu chấm ( bằng khoảng thời gian phát âm 1 tiếng).
2. Ơn các vần en, oen; tìm được tiếng, nói được câu chứa tiếng có vần en,
có vần oen.
3. Hiểu các từ ngữ: đài sen, nhị (nhụy), thanh khiết, thu hoạch, ngan ngát.
- Nói được vẻ đẹp của lá, hoa và hương sen
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Tranh minh họa bài đọc trong SGK
- Đồ dùng sử dụng khi tổ chức trò chơi “ Bác đưa thư”
III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
24/23

download by :


Thời

Nội dung các

gian

hoạt động dạy

( tiết

học

Phương pháp dạy học
Hoạt động của GV

Hoạt động của trò

1)
5’

1. Kiểm

tra - Gọi 2 học sinh đọc bài “Vì bây - 2 học sinh đọc bài

bài cũ

giờ mẹ mới về.”, trả lời các câu - 2 HS viết bảng lớp
hỏi sau bài đọc.

- Cả lớp viết bảng con

- 2 học sinh viết bảng lớp, cả lớp
viết bảng con: cắt bánh, đứt tay,
hoảng hốt.(theo lời đọc của GV)
- GV nhận xét
15’

2. Bài mới
1. Giới

thiệu GV giới thiệu bài “Đầm sen”

bài
2. Luyện đọc :

a- GV đọc diễn cảm bài văn 1
lần : giọng chậm rãi, khoan
thai.
b- HS luyện đọc.

HS đọc tiếng, từ ngữ

- Luyện đọc tiếng, từ : xanh khó theo bàn, dãy,
mát, cánh hoa, xịe ra, ngan nhóm.
ngát, thanh khiết.
- Giải nghĩa từ khó :

+ đài sen : bộ phận phía ngồi
25/23

download by :