SKKN NGA

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
a. Khái quát về lý luận
Chắc hẳn các bạn cũng đồng ý với tôi một điều: “ Trẻ em dễ thương như
những thiên thiên thần bé nhỏ, những thiên thần ấy sẽ lớn lên hàng ngày nhờ có
sự quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ của bố mẹ và cô giáo để sau này tr thnh nhng
ch nhõn tng lai ca t nc Mỗi chúng ta, ai cũng muốn dành cho
các bé những điều tốt đẹp nhất để các bé có thể phát triển
tốt. Để trẻ lĩnh hội được kiến thức từ thế giới xung quanh một cách nhanh nhất,
thoải mái và không bị gị bó thì cách tốt nhất là thơng qua hoạt động vui chơi
trong đó hoạt động ngồi trời cũng là một hình thức hấp dẫn và gây hứng thú với
trẻ rất hiệu quả. Hoạt động ngồi trời cho trẻ khơng gian thống mát, rộng rãi
đồng thời bên ngồi cũng là kho kiến thức rộng lớn kích thích sự tị mị khám
phá của trẻ.
Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng
thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung
quanh chúng. Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc , tìm hiểu,
khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Hoạt
động vui chơi ngồi trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với mơi trường
tự nhiên đồng thời giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong cuộc sống.
Vì vậy, tơi mạnh dạn lựa chọn “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi khi tham gia hoạt động ngoài
trời” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm.
1.2.Mục đích nghiên cứu
Tơi quyết định lựa chọn đề tài này với mục đích tìm hiểu thực trạng của
việc phát huy tính tích cực khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi trời. Giáo dục
phát huy tính tích cực chủ động của trẻ khi tham gia hoạt động ngoài trời cho trẻ
mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về kỹ năng chơi phù hợp.
1.3. Đối tượng nghiên cứu :
Đối tượng nghiên cứu trẻ mẫu giáo 3 -4 tuổi trường mầm non Sơn Hà.
1.4. Phương pháp ngiên cứu:

- Phương pháp kiểm tra đánh giá
- Phương pháp trực quan
1


- Phương pháp điều tra
- Phương pháp trực tiễn
- Phương pháp thực hành trãi nghiệm
1.5. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
Đây là sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện và áp dụng lần đầu. Hình
thành cho trẻ thói quen, kĩ năng khi tham gia hoạt động ngồi trời. Thơng qua
hoạt động ngoài trời sẽ giúp trẻ được khám phá thiên nhiên, được tự mình trải
nghiệm, tìm tịi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua đó trẻ tích lũy được nhiều kinh
nghiệm cảm tính, trẻ được trực tiếp nhìn thấy hiện tượng tự nhiên trong môi
trường sống thực với tất cả những mối quan hệ và sự phụ thuộc lẫn nhau. Trẻ
được dạo chơi thoải mái tạo ra sự sung sướng, thỏa mãn khi được tiếp xúc với
môi trường xung quanh.
2.NI DUNG
2.1. C s lý lun
Hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mẫu giáo.
Hoạt động vui chơi là con đờng tiếp xúc độc đáo của trẻ mẫu
giáo với cuộc sống ngời lớn, nhờ hoạt động này trẻ bớc vào giai
đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân cách . Hoạt
động vui chơi có tác động giúp trẻ phát triển đầy đủ toàn
diện về nhận thức tình cảm, ý trí, cũng nh các nét tính cách
và năng lực xà hội. Chính trong khi trẻ chơi trẻ làm quen với xÃ
hội ngời lớn, học hỏi cách ứng xử và giao tiếp trong xà hội ngời
lớn, đồng thời cũng chính ở đây cái tôi của trẻ đợc hình
thành, trẻ phân biệt đợc mình với ngời khác. Trẻ lớn lên cùng bạn
bè, có tinh thần trách nhiệm trớc nhóm chơi, đôi khi biết hy

sinh ý muốn cá nhân vì lợi ích chung của cả nhóm chơi và
cũng ở nhóm chơi của mình trẻ biết nhận xét đánh giá bạn bè
và ngay cả ngời thân mình. Nếu không có hoạt động vui chơi
việc học làm ngời của trẻ sẽ rất khó khăn.
Mặt khác trong khi trẻ chơi trẻ bắt chớc lao động của ngời
lớn trẻ dần dần nắm bắt đợc một số kỹ năng lao động đơn
giản và có tình cảm với nghề nghiệp của họ, từ đó giúp trẻ
thêm kính trọng ngời lao động.
Nh vậy hoạt động ngoài trời cũng góp một phần quan
trọng đối với cuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới ngời
2


lớn đồng thời giúp trẻ hình thành và phát triển các quá trình
tâm lý và tính mục đích, tính kỷ luật, tính đồng đội. Đó
chính là giai đoạn đầu tiên của quá trình hình thành nhân
cách, chuẩn bị cho những bớc phát triển sau này.
2.2. Thc trng vn
a. Thun lợi:
Ban giám hiệu nhà trường đã trang bị cho chúng tơi rất nhiều đồ dùng đồ
chơi ngồi trời đa dang và phong phú.
Được phụ huynh ủng hộ cho nhiều nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi
cho các hoạt động. Và đặc biệt trẻ rất hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt
động chơi ở ngồi trời.
Bản thân tơi ln u nghề, mến trẻ, ln có tinh thần cầu thị, ham học
hỏi chuyên môn. Thường xuyên học hỏi các đồng nghiệp qua các buổi dự giờ
hoạt động và tìm hiểu qua sách báo, tạp chí, các phương tiện thơng tin đại
chúng…. Đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt động vui chơi theo từng chủ đề cụ
thể, theo sự hứng thú của trẻ.
Có tinh thầm trách nhiệm hồn thành mọi nhiệm vụ được phân cơng.

Ln chủ động tìm tịi và sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi, tìm trị chơi
phục vụ cho hoạt động học và vui chi ca tr.
b.Khó khăn:
Trng cú din tớch sõn rng nhng ít những cây to nên khu vực sân
trường còn ít bóng mát cho trẻ chơi cũng như quan sát…
Đa số phụ huynh của lớp đều là lao động nông nghiệp cha nhận thức
đúng đắn vai trò của hoạt động vui chơi đối với trẻ, v nh li
tp trung lm ngh của địa phương nên việc trò chuyện với trẻ về thế giới xung
quang cịn hạn chế, đa phần là cơ cung cấp kiến thức cho trẻ.
Bảng thống kê số liệu kết quả phân loại sự hứng thú tích cực tham gia vào
các hoạt động đầu năm
Tổng số học sinh 20

STT

Kết quả
Hoạt động
Số
quan sát
Tỷ lệ %
lượng
3

Kết quả
Hoạt động
Số
vận động
Tỷ lệ %
lượng

1

Loại tốt

2

10%

Loại tốt

2

10%

2

Loại khá

2

10%

Loại khá

2

10%

3

Loại TB

2

Loại TB

2

10%

4

Loại yếu

14

Loại yếu

14

70%

10%
70%

2.3. Các giải pháp thực hiện
Để khắc phục những khó khăn trên tôi đã thực hiện như sau:
Biện pháp 1. Tạo môi trường hợp lý và có tính phát triển cho trẻ hoạt
động ngồi trời.

Mơi trường chơi hợp lý có ảnh hưởng rất quan trọng trong việc tổ chức
giờ chơi cho trẻ. Mơi trường cho trẻ hoạt động chính là nơi cung cấp nguồn
thông tin về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ, là nơi khuyến khích tính độc lập
và tích cực hoạt động của trẻ. Vì vậy tạo mơi hợp lý sẽ giúp trẻ tìm tịi, khám
phá và phát hiện những điều mới lạ hấp dẫn trẻ, từ đó giúp tơi củng cố và bổ
xung cho trẻ các kiến thức, kỹ năng mà trẻ cần. Tạo ra môi trường phù hợp, đa
dạng phong phú giúp gây hứng thú cho trẻ và cả chính giáo viên chúng ta, đồng
thời cịn góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên
với trẻ, giữa trẻ với các bạn... tạo cho trẻ sự mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp.
Tæ chức cho trẻ quan sát:
Mt trong nhng hỡnh thc cho trẻ làm quen với kiến thức tự nhiên và xã
hội xung quanh trẻ đạt hiệu quả cao đó là tổ chức cho trẻ quan sát.
Đây là một hình thức kích thích óc tìm tịi khám phá của trẻ rất tốt. Nôi
dung quan sát thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ
thấp yêu cầu cho từng trường hợp quan sát.
Nhằm giúp trẻ quan sát một cách hiệu quả nhất, tôi hướng trẻ cùng tham
gia chuẩn bị nội dung trước khi quan sát. VD: Ở chủ đề Thực vật – Tết và mùa
xuân, tôi vận động phụ huynh dành nhiều thời gian trò chuyện với trẻ, cho trẻ đi
chơi vườn bách thảo, công viên… đồng thời yêu cầu trẻ về nhà tìm và mang đến
lớp một số loại cây & hoa để cả lóp cùng quan sát….. Ngồi ra tơi cũng chuẩn bị
các câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ....... Với cách làm này tơi thấy
trẻ rất hứng thú và tích cực thực hiện, về phía phụ huynh tơi cũng nhận được sự
đồng tình và họ đã tham gia rất nhiệt tình.
4


Ảnh : Trẻ quan sát sự phát triển của cây

5

Ảnh : Trẻ tham quan khu trồng rau xanh
Ảnh: Trẻ quan sát cây ở góc thiên nhiên khám phá sự phát triển của cây
Trong q trình quan sát, tơi ln lấy trẻ làm trung tâm ( trẻ được tự nhận
xét đánh giá, được trực tiếp sờ, nắn, cầm vào vật thật…. và trẻ tự nói nên suy
nghĩ, ý kiến của mình về những gì quan sát thấy, những gì trẻ được trực tiếp hoạt
động…) Vì vậy địi hỏi giáo viên cần có kiến thức sâu, rộng về thế giới xung
quang để cung cấp cho trẻ.
Trong quá trình tổ chức cho trẻ quan sát,tơi ln quan tâm, phát huy tính
tích cực của trẻ bằng cách khai thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng mơi
trường sẵn có và ln tạo điều kiện cho trẻ được thực hành nhiều nhất. Tôi ln
có gắng tạo ra nhiều tình huống cho trẻ phải suy nghĩ, tìm cách giải quyết tình
huống đó, đồng thời sáng tạo thêm nhiều nội dung và chủ đề chơi phong phú
hơn cho trẻ. Tôi luôn cố gắng hướng trẻ chơi theo chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ
năng chơi và kỹ năng giao tiếp cho trẻ. Vì vậy trẻ được hoạt động một cách tích
cực nhất, từ đó tạo được nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi.
6


Ngồi ra tơi ln chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải mái khi quan sát. Tạo
bầu không khi vui vẻ giữa cô và cháu để buổi chơi đạt được kết quả cao nhất.
b, Chuẩn bị các nguyên vật liệu sẵn có trong tự nhiên và trong sinh
hoạt.
Để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên , tôi gợi ý cho trẻ mang đến
nhiều nguyên vật liệu như: các loại hạt, các loại cây & hoa, vỏ chai nhựa, vỏ
hến, đá, sỏi, bìa các tơng ….
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ quan sát vật chìm nổi, Tơi cho trẻ cùng chuẩn
bị các nguyên liệu: sỏi, đá, các miếng xốp, đồ chơi bằng nhựa….
Khi tổ chức cho trẻ chơi với cát nước, tôi cùng trẻ sưu tầm chuẩn bị các
vỏ chai nước bằng nhựa ( vỏ C2, trà xanh …..) Để khi tham gia chơi trẻ có thể

dùng chính các vỏ chai đó để chơi: Đong nước, chơi đồng hồ cát……
Tơi cịn tận dụng các sự vật, hiện tượng xung quanh để tổ chức cho trẻ
quan sát đạt hiệu quả cao.
Ví dụ: Trẻ xuống sấn trường thấy nhiều lá vàng rụng trên sân thi cô cho
trẻ thi nhau nhặt lá vàng và cùng nhau trò chuyện về những chiếc lá đó.
• Đố bạn đó là lá của cây gì? Tại sao bạn biết?
• Tại sao lá rụng? Quan sát trên cây xem lúc này như thế nào?
• Cây cần gì để sống? người ta trồng cây để làm gì?
• Theo bạn mình bảo vệ cây bằng cách nào?
• Quan sát xem trên sân trường có bao nhiêu cây giống với cây này?
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ
đem nhiều nguyên vật liệu mở như các loại hạt đã luộc sẵn, cộng rau muống, cổ
và thay đổi nhiều hình thức cho phong phú.
Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
Ví dụ : Tạo bức tranh bằng lá cây
• Đi nhặt nhiều loại lá cây khác nhau ( lá tròn , dài, răng cưa, to,
nhỏ….), phân loại lá theo đặc điểm.
• Sau đó tơ màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau, rồi dán lên tờ
giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh đẹp.
• Xâu hạt bằng hạt đậu đã luộc sơ qua.
• Sỏ vòng bằng cộng rau muống.
7


• Xếp hình các con vặt bằng lá cây…

Ảnh : các con vật được vẽ từ những viên đá sỏi

Biện pháp 2: Đa dạng các trị chơi ngồi trời cho trẻ. ( Tăng cường
nhóm trị chơi vận động, nhóm trị chơi phát triển nhận thức và phát triển giác

quan cho trẻ, sưu tầm một số trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động…)
Trường tơi có diện tích sân chơi khá rộng, nên việc tổ chức cho các cháu
vui chơi hoạt động ngồi trời theo lịch cụ thể của từng nhóm được đảm bảo diễn
ra thường xuyên và rất thuận tiện. Riêng với lớp tơi ngồi việc tách nhóm cho
cháu hoạt động, tơi cịn chủ động tìm tịi những nội dung hoạt động ngồi trời,
những trị chơi vận động, trị chơi phát triển các giác quan cho trẻ, trò chõi phát
triển nhận thức, trò chõi dân gian gắn với chủ ðiểm và những mốc thời gian một
cách hợp lý

8


Trẻ chơi nhảy sạp
`
Nhóm trị chơi vận động giúp phát triển thể lực cho trẻ: ( Trẻ chơi với
các đồ chơi sẵn có trong sân trường )
Tận dụng những đồ chơi và dụng cụ vận động sẵn có trong sân trường như:
Đu quay, cầu trượt, bập bênh…. Là những trò chơi có sức hấp dẫn trẻ rất lớn.
Tơi tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động: Leo trèo trên các thiết bị dụng
cụ vận động ngoài trời: cầu trượt, các vận động bò trườn, tung, ném, chuyền và
bắt bóng, leo cầu thang, leo bậc thềm các gốc cây, nhảy lị cị…… Từ đó rèn cho
trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, và sức dẻo dai của cơ thể.
Đồng thời kết hơp lồng ghép giáo dục trẻ không leo trèo, chạy nhảy ở những nơi
nguy hiểm
Bên cạnh đó tơi cũng tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể
đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như : Trời nắng trời
mưa, Bịt mắt bắt dê,Cá sấu lên bờ…

Để cho các trò chơi phù hợp theo chủ đề, chủ điểm và vẫn gây hứng thú
cho trẻ, hấp dẫn trẻ tham gia chơi mà không bị nhàm chán, tôi đã linh hoạt thay

đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi.

9


- Tơi cũng khuyến khích để trẻ cùng tham gia làm những đồ chơi ngồi trời
với cơ như: Làm quả cầu từ dây nilon và nắp nhựa, hay nhặt những chiếc lá khô
rồi cùng đếm và so sánh với nhau xem đó là lá của loại cây nào…
Tơi cũng tận dụng tối đa những dụng cụ cho trẻ học trong giờ thể dục để
cho trẻ hoạt động ngoài trời đây cũng là một hình thức ơn luyện kỹ năng vận
động cho trẻ đạt hiệu quả cao và rất hứng thú đối với trẻ.

Nhóm trị chơi tăng cường nhận thức cho trẻ:
Ở nhóm trị chơi này tơi tổ chức cho trẻ được tham gia trồng cây và chăm
sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị ở trẻ: quan
sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng theo
nhóm: Nhóm cây có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả, nhóm cây cho bóng
mát nhóm cây lấy gỗ….
Khi tham gia hoạt động ngoài trời, trẻ được chơi với cát, nước, sỏi, phấn
vẽ, đất đá…. như: Trẻ chơi đong nước, vật chìm vật nổi, chơi đồ hình bằng cát,
xây lâu đài cát,….. qua đó trẻ biết được tính chất của chúng. Lá cây cũng là
phương tiện chơi rất hấp dẫn trẻ. Trẻ dùng lá cây để xếp thành những hình dạng
khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình bơng hoa, căn nhà, con bướm,
con cá, ….

10


Ảnh : Trẻ tham gia chơi rồng rắn lên mây
Thông qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng hơn mối quan hệ với

thế giới xung quanh, trẻ biết cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, đồng
thời rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi người.

Nhóm trị chơi phát triển giác quan:
Bên cạnh việc củng cố các biểu tượng về thế giới tự nhiên xung quanh trẻ,
rèn cho trẻ những kỹ năng trong giao tiếp, trong vận động và rèn luyện cho trẻ
có một thể lực tốt. Tơi cịn chú trọng tìm tịi thêm các trò chơi giúp phát triển các
giác quan cho trẻ như: Cho trẻ lắng nghe các tiếng động, tiếng kêu ở đâu, lắng
nghe tiếng gió thổi, lá rụng, chim hót, cho trẻ ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi của lá
cây, và cảm nhận ánh nắng mặt trời….. qua các trò chơi như: “ Tai ai tinh ”; “
Ngửi hoa ”; “ Ai tinh mắt ”; “ Nhìn lá đốn cây ”; “ Đoán vật bằng tay”; “
Đoán xem tiếng động gì”; “ Âm thanh phát ra từ đâu? ” ……
Sưu tầm một số trò chơi dân gian và trò chơi theo chương trình mới cho
trẻ hoạt động ngồi trời:
11


Kho tàng trò chơi dành cho lứa tuổi Mầm Non rất phong phú và đa dạng.
Tuy nhiên lựa chọn trò chơi sao cho phù hợp với khả năng của trẻ, phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là khơng giống nhau. Cùng một trị chơi nhưng
cách tổ chức ở mỗi một độ tuổi lại phải tổ chức ở một mức độ khác nhau. Nhận
thức được điều đó, tơi đã tìm tịi và sưu tầm được một số trị chơi cho trẻ ở lớp
mình thơng qua các phương tiện: tạp chí, sách báo, mạng internet… Cụ thể đó là
những trị chơi sau:
Ở chủ đề gia đình tơi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trò chơi như: Dung
dăng dung dẻ; Lộn cầu vồng; Kéo co; Đôi bạn; Tìm đúng nhà; Chim mẹ chim
con….

Ảnh : Trẻ chơi kéo co
Ở các chủ đề về môi trường tự nhiên tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số

trò chơi như: Mèo đuổi chuột; Đua ngựa; Bẫy chuột; Thả đỉa ba ba; Trời
nắng trời mưa; Mưa to mưa nhỏ; Câu ếch; Gà con tìm mồi, Cáo ơi cáo ngủ
à? Trồng nụ trồng hoa;……

12


Ảnh : Trẻ chơi “ Mèo đuổi chuột”
Ở các chủ đề về môi trường xã hội tôi sưu tầm và tổ chức cho trẻ một số trị
chơi: Đá bóng vào gơn; Tung bóng; Gia đình nhà gấu; Về đúng bến;…
Hay khi tổ chức trò chơi: Dung dăng dung dẻ; Thả đỉa ba ba; Rồng rắn
lên mây; lộn cầu vồng….. đều có thêm lời đồng dao tạo hứng thú cho trẻ tham
gia chơi rất hiệu quả.
Sưu tầm một số trò chơi vận động và trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động
ngồi trời phù hợp với từng chủ đề:
B¶ng mét sè trò chơi phát triển vận động
Chủ đề

Trò chơi vận động

Trò
gian

Bản thân

Đuổi bắt bóng.

Dung dăng dung dẻ.

Đuổi bắt.

Lộn cầu vồng.

Đi đi nhẹ hơn.

Kéo co.

Quả bóng tròn.

Chơi u.

13

chơi

dân


Đôi bạn.
Gia đình

Gà tìm mẹ.

Thả đỉa ba ba

Chim mẹ chim con

Nhẩy bớc

Tìm đúng nhà.

Câu cá (Câu ếch)

Ai ném xa hơn.
Môi trờng xà hội

Lái máy bay.

Đá bòng trúng lỗ

Làm đoàn tàu.

Đẩy gậy

Phi công.

Chơi đồ

Ô tô và chim sẻ.

Thi vác củi chạy

Bác nông dân và đàn
bò.
Môi
trờng
nhiên

tự Gà con tìm mồi.

Tập tầm vông

Nắng và ma.

Thả đỉa ba ba

Thỏ con dạo chơi.

Mèo đuổi chuột

Cáo và thỏ.

Cớp lá

Gấu và ong.
Tỡm tũi, su tm v sỏng tạo thêm một số bài vè, đồng dao….. và ứng dụng
vào trò chơi nhằm phát triển 5 mục tiêu giáo dục.
Tôi sưu tầm những bài vè như: “ Vè tưới cây ” cho trẻ vừa đọc vè vừa
tưới cây tạo cho trẻ sự hứng thú, vui vẻ và thoải mái và yêu thích muốn tham gia
lao động tưới nước cho cây. Đồng thời qua đó giúp phát triển ngơn ngữ cho trẻ
rất hiệu quả, trẻ phát âm chuẩn hơn, giảm bớt ngọng…

14


Ảnh : Trẻ chăm sóc, tưới nước cho cây
Biện pháp 3: Cách tổ chức trong các hoạt động liên ý đê tạo hứng thú
cho trẻ, trẻ có thể trải nghiệm qua hoạt động trẻ được học trong lớp.
Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với những kiến thức tự nhiên, xã
hội xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát

thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu
tùy từng trường hợp quan sát. Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ
cùng chuẩn bị trước khi quan sát với tơi, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực
vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu một số loại hoa và mang hoa
vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò
chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan vườn hoa ở cơng viên, ngồi ra tơi cũng
chuẩn bị những câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ…. Với cách này tôi
nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cực và khơng những thế cũng đã nhận được sự

15


tham gia rất nhiệt tình của phụ huynh học sinh

Ảnh: Trẻ quan sát, chăm sóc cây xanh ở góc thiên nhiên
Đồng thời với phương pháp mới luôn lấy trẻ làm trung tâm trong q trình
quan sát chính vì thế tơi ln tìm tịi học hỏi mở rộng kiến thức về thế giói xung
quanh để cung cấp cho trẻ.
Để có thể kết hợp liền ý giữa hoạt động chung với hoạt động ngồi trời tạo
hứng thú để cho trẻ hoạt động:
Ví dụ: Một tiết khám phá môi trường xung quanh chủ đề một số loại hoa
• Trẻ mang đến một số loại hoa
• Cho trẻ quan sát và trị chuyện cung trẻ về một số loại hoa mà trường
mình có
• Trẻ nêu nên những điều trẻ biết được về một số loại hoa
Dựa vào những hiểu biết của trẻ cô gợi ý mở rộng sự hiểu biết cho trẻ và
Biện pháp 4: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.
Là một giáo viên, tôi cần phải nâng cao trình độ chun mơn, ln học tập
qua sách báo, thường xuyên nắm bắt sự đổi mới của quá tình hoạt động để trẻ có
kiến thức sâu, đáp ứng được nhu cầu ham học hỏi khám phá của trẻ.

Ln có ý thức tìm tịi và sưu tầm những trị chơi mới lạ, những đề tài
khám phá để hướng trẻ quan sát thực nghiệm.
16


Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung
quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao u cầu từ trị chơi đó.
Nắm bắt được ý trẻ, luôn tôn trộng ý kiến của trẻ dựa vào đó để giúp trẻ
phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.
Ln tạo cho trẻ có cơ hội được nói theo suy nghĩ của mình.
trường…
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
Với sự cố gắng của bản thân cùng với sự giúp đỡ của lãnh đạo và đồng nghệp
trong khi thực hiện đề tài bản thân tôi đã thu được những kết quả như sau:
* Về phía trẻ
Qua một năm tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra
những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động ngoài trời tôi nhận thấy:
Vốn từ của trẻ thêm phong phú hơn, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc hơn, biết
diễn đạt câu và sử dụng đúng ngữ điệu giọng điệu… qua đó trẻ nhận thức thế
giới xung quanh dễ dàng hơn.
Trẻ rất hứng thú, tập trung chú ý hơn trong hoạt động, ghi nhớ chính xác
các kiến thức.
Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, cụ thể là
các cháu có tính nhút nhác như : Thu Hường, Bảo Châu, Thủy Tiên, Văn
Giáp…. đến gần cuối năm học các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong
giao tiếp, hoạt bát hơn và khơng cịn rụt rè nhút nhác như lúc đầu năm học, hơn
thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt,
cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới
xung quanh.
* Về phía giáo viên

Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức giờ học, giờ chơi sinh động hấp dẫn .
Tham gia tập huấn đầy đủ nắm chắc nội dung giáo dục hoạt động dạo chơi
ngoài trời, vận dụng các phương pháp phù hợp gắn với cuộc sống hàng ngày của
trẻ.
Sau một năm thực hiện tôi tổng hợp lại kết quả và được kết quả như sau:
Bảng kết quả khảo sát sau khi áp dụng biện pháp
Tổng số học sinh 20
17


Kết quả
Hoạt động
Số
quan sát
Tỷ lệ %
lượng

Kết quả
Hoạt động
Số
vận động
Tỷ lệ %
lượng

1

Loại tốt

17

85 %

Loại tốt

17

85%

2

Loại khá

2

10 %

Loại khá

2

10%

3

Loại TB

1

0,5 % Loại TB

1

0,5%

4

Loại yếu

0

Loại yếu

0

%

STT

%

* Bài học kinh nghiệm.
Qua quá trình thực hiện như đã nêu trên, tôi rút ra một số bi hc kinh
nghim nh sau:
Hoạt động ngoài trời có ảnh hởng quyết định đến sự
hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Qua mt nm cho chỏu
hot ng ngoi trời theo các phương pháp trên tôi nhận thấy: Hoạt động ngồi
trời có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ.
Cũng sau một năm thực hiện cho trẻ hoạt động ngoài trời theo các phương pháp
đã nêu ở trên tôi nhận thấy trẻ trở nên thơng minh nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích
cực và chủ động trong mọi hoạt động tìm tịi và khám phá thế giới xung quanh.

Trẻ đã biết suy nghĩ và đặt ra nhiều câu hỏi suy luận lý thú cho cả cô và trẻ khác
cùng suy nghĩ trả lời
* Tính khả thi và khả năng ứng dụng và triển khai của sáng kiến:
- Đề tài đã đượcnghiên cứu và ứng dụng và có hiệu quả tại lớp mẫu giáo
nhỡ 3 - 4 tuổi trong Trường mầm non Sơn Hà trong năm học 2020 – 2021.
- Có khả năng ứng dụng đối với tất cả các lớp mẫu giáo nhỡ 3 - 4 tuổi
trong nhà trường và đơn vị phù hợp.
3.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Qua nghiên cứu đã đưa ra những biện pháp nâng cao kỹ năng tham gia hoạt
động dạo chơi ngoài trời cho trẻ phù hợp hợp với thực trạng của đề tài, đem lại kết
quả tương đối cao so với mục đích yêu cầu đề ra
Trong khi thực hiện các biện pháp trẻ được học và chơi trong môi trường
sạch sẽ thân thiện, trẻ luôn vui vẻ để đến lớp và tham gia các hoạt động. Trẻ thích
thể hiện mình với cơ và các bạn, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp.
3.2. Những kiến nghị v xut.
- Ban giám hiệu nhà trờng cần tăng cờng cho giáo viên
đi bồi dỡng chuyên môn về cách tổ chức các hoạt động chơi
18


cho trẻ theo chơng trình đổi mới do phòng giáo dục và sở giáo
dục tổ chức. Cho giáo viên đợc tham quan thực tế các trờng
thực hành của sở để nâng cao trình độ chuyên môn trong
việc tổ chức hoạt động chơi của trẻ.
- Thờng xuyên họp chuyên môn, bồi dỡng chuyên môn cho
giáo viên về cách tổ chức hoạt động chơi theo hớng đổi mới
để giáo viên cùng trao đổi rút kinh nghiệm.
- Giáo viên luôn tìm tòi sáng tạo lựa chọn biện pháp tổ
chức hoạt động để phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ.

- Đầu t thêm nhiều đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm cho
lớp và giáo viên phải linh hoạt sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi
sáng tạo từ những nguyên vật liệu phù hợp với chủ điểm làm
phong phú hoạt động chơi của trỴ.
Trên đây là “ Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động
của trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi khi tham gia hoạt động ngoài trời”. Rất mong
được sự góp ý của đồng nghiệp và sự xem xét, đánh giá, ghi nhận của Hội đồng
khoa học các cấp./.
XÁC NHẬN CỦA NHÀTRƯỜNG

Sơn Hà, ngày 20 tháng 4 năm 2021
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh
nghiệm này là do tôi làm.
Người viết SKKN
Ngân Thị Nga

19


Tài liệu tham khảo
1. Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm
non theo chủ đề
2. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 tuổi
3. Trang web: ‘Trẻ thơ”, “ Giáo dục mầm non”, “ Violet”…….
4. Tạp chí Giáo dục mầm non…

20