TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ở TIỂU HỌC PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC, PHẨM CHẤT HỌC SINH

Thái Nguyên, 12/12/2019
Hoàng Mai Lê

1


Chia sẻ
“Hành trình vạn dặm nào cũng
khởi đầu bằng một bước chân nhỏ
và bất cứ sự thay đổi chung nào
cũng bắt đầu bằng những cá
nhân đã ý thức và biết làm chủ tư
tưởng của mình”
(Bên rặng Tuyết Sơn
Swami Amar Jyoti)
2


Khởi động
Trò chơi:
Đếm, vỗ tay và nhảy.


3


Khởi động

Q Thày Cơ suy nghĩ về khó
khăn trong việc quản lí, chỉ
đạo, tổ chức hoạt động dạy
học ở tiểu học phát triển
năng lực, phẩm chất học
sinh.
 Chia sẻ với cả lớp.


4


Chia sẻ








ĐG HS phát triển NLPC.
Chọn SGK: 1 đơn vị huyện thực hiện
một số SGK.
Thi GV dạy giỏi.
Ra đề kiểm tra định kì đảm bảo ĐG
được NLPC.
Một số CBQL, GV ngại thay đổi, NL GV
về DH?
5

Chia sẻ





Trình độ HS khác nhau.
NL về kiến thức, tổ chức DH, CNTT,
quản trị nhà trường.
Sự đồng thuận của CMHS, xã hội.

6


MỤC TIÊU
- Nâng cao NL chỉ đạo, quản lí, tổ
chức hoạt động DH ở TH góp phần
hình thành và phát triển NLPCHS.
- Góp phần để HS học
“Tự nhiên, nhẹ nhàng, hiệu
quả”;
“Mỗi ngày đến trường
là một ngày vui”.
7


NỘI DUNG

Một số định hướng và căn cứ.
2. Một số vấn đề về CTGDPT 2018.
3. Tổ chức HĐ DH ở TH phát triển
NLPC HS.
4. Đánh giá HS TH.
5. QLCĐ DH phát triển NLPC HS.
1.

8


1. Định hướng
Thư của Bác Hồ gửi HS nhân ngày khai
trường 1945: “Ngày nay các em được
cái may mắn hơn cha anh là được hấp
thụ một nền giáo dục của một nước độc
lập, một nền giáo dục nó sẽ đào tạo các
em nên những người cơng dân hữu ích
cho nước Việt Nam, một nền giáo dục
làm phát triển hoàn toàn những
năng lực sẵn có của các em”.
9


1. Định hướng
Hiến chương các nhà giáo:
“Thừa nhận việc phát triển tính cách cá nhân của
trẻ như mục tiêu của GD, nhà giáo phải tôn
trọng quyền tự do tư tưởng của HS và khuyến
khích HS phát triển tư duy độc lập.”

“Nhiệm vụ thiết yếu của nhà giáo là phải tơn
trọng tính cá thể của trẻ, khám phá và phát
triển khả năng, chăm lo q trình GD và
ĐT, ln hướng tới việc hình thành ý thức đạo
đức của con người và công dân tương lai, giáo
dục trẻ trong tinh thần dân chủ, hịa bình và hữu
nghị giữa con người với nhau.”



1. Định hướng và căn cứ


NQ 29-NQ/TW ngày
04/11/2013: Tiếp tục đổi mới
mạnh mẽ và đồng bộ các yếu
tố cơ bản của GDĐT theo
hướng coi trọng phát triển
PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
người học (giải pháp 2).
11


1. Định hướng và căn cứ


NQ 88/2014/QH13 ngày
28/11/2014: ĐM CT, SGK GDPT
“góp phần chuyển nền GD nặng về
truyền thụ kiến thức sang nền GD

phát triển toàn diện cả về PC và
NL, hài hịa đức, trí, thể, mĩ và
phát huy tốt nhất tiềm năng của
mỗi HS” (mục tiêu).
12


1. Định hướng và căn cứ
NQ 44/NQ-CP ngày 09/6/2014 về
CTHĐ thực hiện NQ29:
“Triển khai ĐM CTGD theo hướng tinh
giản, hiện đại, thiết thực; phát triển
NL và PC người học;”
“rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến
thức vào thực tiễn; phát triển khả
năng sáng tạo và ý thức tự học”.


13


1. Định hướng và căn cứ


QĐ 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 phê
duyệt Đề án ĐM CTSGK GDPT:
CT SGK mới được XD theo hướng coi trọng dạy
người với dạy chữ, rèn luyện, phát triển cả về
PC và NL”; “lấy HS làm trung tâm, phát huy
tính chủ động, tích cực, sáng tạo, khả năng tự

học của HS; tăng cường tính tương tác
trong dạy và học giữa thầy với trò, trò
với trò và giữa các thầy giáo, cô giáo”.
14


2. CTGD PT 2018


CTGDPT (TT 32/2018/TT-BGDĐT ngày
26/12/2018) giúp HS làm chủ KT phổ
thông, vận dụng hiệu quả KTKN đã
học vào đời sống, tự học suốt đời,
có định hướng lựa chọn nghề
nghiệp phù hợp, biết XD, PT hài
hoà các mối quan hệ XH, có cá
tính, nhân cách, đời sống tâm hồn
phong phú…


2.1. CTGDPT 2018 - TH


CTGDTH giúp HS hình thành, PT
những yếu tố căn bản đặt nền
móng cho sự PT hài hoà về thể
chất và tinh thần, PC và NL;
định hướng chính vào GD về giá
trị bản thân, gia đình, cộng đồng
và những thói quen, nền nếp

cần thiết trong học tập, sinh hoạt.


2.1 CTGDPT 2018 - NLPC


Cần hình thành và phát
triển một số năng lực,
phẩm chất gì cho HS TH?

- Suy nghĩ rồi viết ra giấy;
- Trao đổi với người ngồi cạnh;
- Chia sẻ, trao đổi.
17


2.1. CTGDPT 2018 - NLPC
- PC chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm
chỉ, trung thực, trách nhiệm.
- NL cốt lõi:
+ NL chung: tự chủ và tự học, giao tiếp
và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng
tạo;
+ NL đặc thù: ngơn ngữ, tính tốn,
khoa học, cơng nghệ, tin học, thẩm
mĩ, năng lực thể chất.
- Phát hiện, bồi dưỡng NK của HS.


TT30 và 22:

- NL: Tự phục vụ, tự quản; giao tiếp,
hợp tác; tự học, GQVĐ.
- PC: Chăm học chăm làm; tự tin,
trách nhiệm; trung thực, kỉ luật;
đoàn kết, yêu thương.

19


2.1. CTGDPT 2018 - NLPC


Yêu nước:

–

Yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết
thực bảo vệ thiên nhiên.
– Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu
trưng của đất nước.
– Kính trọng, biết ơn người lao động, người có
cơng với quê hương, đất nước; tham gia các
hoạt động đền ơn, đáp nghĩa đối với những
người có cơng với q hương, đất nước.
20


2.1. CTGDPT 2018 - NLPC

-

Nhân ái:
Yêu quý mọi người;
Tôn trọng sự khác biệt giữa mọi
người.

21


2.1. CTGDPT 2018 - NLPC
Yêu quý mọi người;
– Yêu thương, quan tâm, chăm sóc người thân
trong gia đình.
– u q bạn bè, thầy cơ; quan tâm, động viên,
khích lệ bạn bè.
– Tôn trọng người lớn tuổi; giúp đỡ người già,
người ốm yếu, người KT; nhường nhịn và giúp đỡ
em nhỏ.
– Biết chia sẻ với những bạn có hồn cảnh KK, ở
vùng sâu, vùng xa, vùng bị thiên tai.
22


2.1 CTGDPT 2018 NLPC


Tự chủ và tự học:

- Tự lực.
- Tự khẳng định và bảo vệ quyền, nhu cầu

chính đáng.
- Tự điều chỉnh tình cảm, thái độ, hành vi.
- Thích ứng với cuộc sống.
- Định hướng nghề nghiệp.
- Tự học, tự hoàn thiện.
23


2.1. CTGDPT 2018 - NLPC


Tự học, tự hồn thiện:

– Có ý thức tổng kết và trình bày được những
điều đã học.
– Nhận ra và sửa chữa sai sót trong bài kiểm
tra qua lời nhận xét của thầy cơ.
– Có ý thức học hỏi thầy cô, bạn bè và người
khác để củng cố và mở rộng hiểu biết.
– Có ý thức học tập và làm theo những
gương người tốt.
24


2.2. CTGDPT 2018- CT
mơn Tốn TH
Mơn Tốn TH giúp HS:
a) HT PT NL Toán học:
-Thực hiện được thao tác TD đơn giản;
-Nêu, trả lời câu hỏi, GQVĐ đơn giản;

-Diễn đạt ND, ý tưởng, cách thức GDVĐ;
-Biểu đạt ND toán học đơn giản;
-Sử dụng cơng cụ, phương tiện học Tốn
đơn giản.
25