Quan Ly TH- Nguyen Thị Du - TH Thanh Tan 2-Như Thanh

1
TT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Mục lục
Tên các mục
Mở đầu. Lý do chọn dề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Thực trạng của đề tài
Giải pháp thực hiện đề tài
Hiệu quả của đề tài nghiên cứu
Kết luân
Kiến nghị

Trang

2
3
3
3
3
3
5
5
8
14
15
16


2
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Trong chiến lược phát triển giáo dục, Đảng ta đã khẳng định: Giáo dục là
quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế xã hội. Thực hiện nghiệp
cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đưa nước ta cơ bản trở thành nước
công nghiệp vào năm 2020 để sánh vai với các cường quốc năm châu. Sự thành
công trong sự nghiệp trọng đại đó phụ thuộc phần lớn vào cơng tác đào tạo
nguồn nhân lực. Chúng ta đang sống trong thập niên 20 của thế kỷ XXI, thế kỷ
của nền kinh tế tri thức với sự phát triển như vũ bão của khoa học kỹ thuật và
văn minh công nghệ thông tin. Đề đáp ứng được yêu cầu của thời đại mới và yêu
cầu của sự nghiệp phát triển đất nước, Đảng ta đã khẳng định vai trò hết sức
quan trọng của sự nghiệp giáo dục, trong đó chú trọng đến công tác xây dựng và
phát triển đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Giáo dục và đào tạo giữ vai trò
quan trọng trong việc đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. Để đào tạo nên
những con người “ vừa hồng, vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu xã hội, đòi hỏi

người quản lý phải phải tìm tịi nhiều giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên của trường.
Đội ngũ giáo viên trong trường tiểu học là lực lượng trực tiếp làm công tác
chủ nhiệm, xây dựng nền nếp và giáo dục đạo đức cho học sinh, đồng thời giảng
dạy các mơn văn hóa theo kế hoạch dạy học của các cấp lãnh đạo ngành giáo
dục, của nhà trường và tổ chuyên môn. Đội ngũ cán bộ công chức, viên chức
trong nhà trường là lực lượng cơ bản tham gia xây dựng và phát triển nhà
trường, trong đó đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục.
Trong mọi thời kỳ luôn cần đến người giáo viên có đủ đức, đủ tài để chèo lái
con đị tri thức cho lớp lớp thế hệ mầm non tương lai của đất nước sánh vai với
bạn bè năm châu. Chính vì vậy, bên cạnh nhiều yếu tố thì yếu tố về trình độ
năng lực, nhiệt huyết của người giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng
hàng đầu.
Trong những năm gần đây, cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học,
hình thức tổ chức dạy học là đổi mới về đánh giá, nhận xét học sinh tiểu học
theo Thông tư Số 30/2014/TT-BGD&ĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 sửa đổi, bổ
sung một số điều của quy định đánh giá học sinh Tiểu học ban hành kèm theo
Thông tư 22/2016/TT-BGD&ĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 của Bộ Trưởng Bộ
giáo dục và đào tạothì việc thay đổi sách giáo khoa chương trình giáo dục phổ
thơng 2018 đã góp phần khơng nhỏ vào thành công của sự nghiệp giáo dục, bên
cạnh đó khơng thể khơng nhắc đến cơng tác tự học tự bồi dưỡng của giáo viên.
Ở bất cứ đơn vị nào, việc đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực đóng vai trị
rất quan trọng, nó góp phần duy trì và nâng cao chất lượng đội ngũ của đơn vị
đó. Nó đem lại lợi ích thiết thực cả về kinh tế và chính trị, nó góp phần làm nên
thương hiệu của đơn vị đó, đặc biệt trong các nhà trường, việc xây dựng đội ngũ
giáo viên có chất lượng là nhân tố quyết định để nhà trường có uy tín với phụ
huynh học sinh, toàn thể nhân dân và trong ngành giáo dục.


3

Khi bàn đến vị trí, vai trị của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục, cố Thủ
tướng Phạm Văn Đồng đã nói “Khơng có giáo viên tốt thì khơng có nhà trường
tốt, khơng có giáo dục tốt; khơng có giáo viên giỏi thì khơng có học sinh giỏi,
khơng có chất lượng giáo dục cao”. Như vậy, điều quan trọng đầu tiên đối với
giáo dục là phải chăm lo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để họ có đủ trình độ, năng
lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nâng cao chất lượng dạy học ngày một tốt
hơn, hiệu quả hơn. Bởi vì, trong trường tiểu học, hoạt động dạy học quyết định
đến chất lượng học sinh, qua hoạt động dạy học của thầy và trò, các em nắm
được kiến thức nội dung bài học, hình thành được các kỹ năng thơng qua hoạt
động của mỗi tiết học, vì vậy, khi dạy học, người thầy phải xác định được dạy
cái gì? Dạy bằng hình thức, hoạt động nào? Cần sử dụng phương pháp dạy học
nào cho phù hợp với đối tượng học sinh để các em tiếp thu bài tự giác, chủ động
và tạo được niềm tin trong học tập. Nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục là
thực hiện giảng dạy theo chương trình tiểu học mới và theo chuẩn kiến thức kỹ
năng, điều đó địi hỏi người giáo viên tiểu học phải có đủ trình độ đáp ứng
nhiệm vụ trên. Chính vì vậy, cơng tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ
giáo viên có ý nhĩa hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục ở nước ta, nhất là việc dạy
và học ở bậc tiểu học là vấn đề được toàn xã hội quan tâm. Điều đó cho thấy
nhiệm vụ bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ quan
trọng mang tính chiến lược lâu dài. Do đó, tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trường Tểu học Thanh Tân 2”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Đưa ra một số kết luận, đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng
ngũ giáo viên.
Từng bước đáp ứng yêu cầu của mục tiêu giáo dục và chiến lược phát
triển giáo dục Trường Tiểu học Thanh Tân 2 trong giai đoạn hiện nay.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
- Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trường Tiểu học
Thanh Tân 2

1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu, văn bản liên
quan đến đề tài.
1.4.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp điều tra, phương pháp quan sát, thống kê, xử lý số liệu.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Đội ngũ trong trường tiểu học là nguồn nhân lực của nhà trường bao gồm:
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong trường. Đội ngũ giáo
viên là lực lượng chủ chốt giữ vai trò quan trọng để biến các mục tiêu giáo dục
thành hiện thực. Trong văn kiện Hội nghị lần thứ II của Ban chấp hành TW khóa


4
VIII đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục”.
Trong trường Tiểu học, giáo viên có tác động mạnh đến q trình hình thành và
phát triển nhân cách người học. Khác với các loại hình lao động khác, lao động
sư phạm của người giáo viên là loại hình lao động mang tính đặc thù. Đối tượng
sư phạm ở đây là học sinh còn rất ngây thơ. Phương tiện lao động là nhân cách
người thầy cùng các thiết bị dạy học, trong đó nhân cách người thầy là quan
trọng nhất. Thời gian lao động của người thầy không chỉ là thời gian quy định
trong chương trình mà cịn mang tính năng động, sáng tạo cùng với niềm say mê
nghề nghiệp và tinh thần trách nhiệm trước thế hệ trẻ và toàn xã hội. Hiệu quả
và sản phẩm lao động sư phạm là nhân cách phát triển toàn diện đạt mục tiêu
phát triển của nhà trường.
Để đáp ứng yêu cầu này, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học
tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ đó mới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của
mình, mới xứng đáng là ngun khí của trường tiểu học.
Với tính chất đặc thù trong lao động sư phạm của người giáo viên như nêu

ở trên, là người cán bộ quản lý trường tiểu học, cần phải hiểu đúng tầm quan
trọng của công tác xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đó là vấn
đề sống còn quyết định chất lượng dạy học của nhà trường. Chiến lược phát
triển của Đảng và Nhà nước ta khi nói về phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi mới
phương pháp giáo dục đã nêu: “Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ về số
lượng, hợp lý cả về cơ cấu và chuẩn về chất lượng đáp ứng nhu cầu vừa tăng
quy mô vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục”.
Tâp thể sư phạm là một tổ chức của nhà giáo dục liên kết lại với nhau bởi
mục đích chung duy nhất của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có những hành
động thống nhất với tinh thần trách nhiệm cao và ý thức kỷ luật tự giác trên cơ
sở những đặc điểm, đặc thù của nghề nghiệp chuyên môn.
Một đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm mạnh là tập thể phải bao gồm nhiều
người tốt và chính tập thể đó là mơi trường thuận lợi cho mỗi thành viên làm
việc có chất lượng, nhất là đối với cán bộ, giáo viên mới vào nghề hoặc cịn có
mặt yếu kém
Một tập thể sư phạm mạnh là tập thể mà ở đó được phản ánh cao nhất sự
nhất trí về nguyện vọng, niềm ước ao giữa trường học, phụ huynh và học sinh.
Đó là chất lượng giáo dục cao mà cộng đồng dân cư quanh trường được thụ
hưởng lợi ích cao nhất do nhà trường mang lại, uy tín trường học từ đó mà tăng
lên.
+ Một đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm mạnh phải:
- Có nhận thức đầy đủ và thực hiện tốt đường lối giáo dục của Đảng, hết
lịng vì nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục.
- Có ý chí phấn đấu vươn lên, khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao
phẩm chất, đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gương tốt cho học sinh
noi theo.
- Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chính chấp hành chính
sách của Nhà nước, các quy định của nhà trường và của địa phương, ý thức về tổ

5
chức, sự thống nhất ý chí và hành động phải từ mỗi thành viên trong tập thể để
tạo ra sức mạnh tập thể.
- Có đủ về số lượng theo qu định, có đủ trình độ đào tạo như Luật giáo dục
năm 2019 đã quy định tại điều 72, cơ cấu, trình độ đào tạo hợp lý, đủ sức dạy
các mơn giáo dục trong chương trình tiểu học.Đồn kết vì mục đích thực hiện
nhiệm vụ trường học, thân ái, hợp tác trong cơng việc, vì lợi ích tập thể, giúp đỡ
nhau trong sinh hoạt, tạo được bầu khơng khí hiểu biết lẫn nhau, dư luận lành
mạnh và có văn hóa trong trường học.
- Xây dựng một tập thể sư phạm lành mạnh, một tập thể có bầu khơng khí
tâm lý tốt đẹp là mong muốn, nguyện vọng thiết tha của bất kỳ người lãnh đạo
nào, người hiệu trưởng nào trong công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường.
2.2. Cơ sở thực tiễn
Thực trạng giáo dục đào tạo nước ta trong thời gian qua tuy đã thu được
nhiều thành tựu đáng kể, đã có bước phát triển mới, góp phần chuẩn bị tiền đề
cho những bước phát triển mạnh mẽ và vững chắc hơn của sự nghiệp giáo dục
trong thế kỷ XXI, vì mục tiêu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa theo định hướng xã
hội chủ nghĩa. Vấn đề bức xúc nhất trong giáo dục hiện nay là chất lượng giáo
dục toàn diện, nhất là chất lượng đại trà nhìn chung cịn thấp so với mục tiêu
giáo dục, với yêu cầu nhân lực phục vụ phát triển kinh tế, xã hội với trình độ của
các nước trong khu vực. Nội dung phương pháp dạy học chưa đáp ứng tốt yêu
cầu nhân lực cho cơng nghiệp hóa và trình độ chưa theo kịp sự phát triển khoa
học công nghệ hiện đại. Một bộ phận giáo viên tuy đã đạt chuẩn trình độ đào tạo
nhưng năng lực sư phạm vẫn yếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, hiệu
quả giáo dục đào tạo còn thấp, cơ cấu đào tạo nhân lực về trình độ ngành, nghề,
vùng miền khơng hợp lý.
2.3. Thực trạng của một số giải pháp xây dựng đội ngũ để nâng cao
chất lượng dạy và học trong trường tiểu học Thanh Tân 2
2.3.1. Đặc điểm, tình hình nhà trường.
Thanh Tân là xã đặc biệt khó khăn của huyện Như Thanh, cách trung tâm

huyện 40 km về phía nam. Với tổng diện tích tự nhiên là 9627,37 ha, tổng 7085
nhân khẩu, có 3 dân tộc anh em cùng chung sống, trong đó dân tộc thái chiếm
72 % tổng dân số tồn xã, 26% là dân tộc kinh và 2% là người dân tộc mường.
Tại địa bàn xã Thanh Tân, công tác giáo dục chưa thực sự phát triển
Trong những năm qua, mặc dù đã được các cấp các ngành, lãnh đạo,
chính quyền địa phương quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường học,
chăm lo đời sống cho đội ngũ cán bộ giáo viên, hỗ trợ cho học sinh các chế độ
chính sách thiết thực, đến nay tồn xã mới có một trường đạt trường chuẩn Quốc
gia mức độ 1.
Trường Tiểu học Thanh Tân 2 cách trung tâm xã Thanh Tân 7 km về phía
Nam, học sinh của nhà trường gồm 5 thôn: Tân Vinh, Thanh Vinh, Tân Quang,
Thanh Quang và Khe Cát với tổng số học sinh là 268 em học tập trên 2 điểm
trường, khu chính và khu Khe Cát, khu Khe Cát cách khu chính 7 km. Học sinh
trường Tiểu học Thanh Tân 2 chủ yếu là người dân tộc thiểu số với 256/268
chiếm 95.5% phân bố đều trên 5 thôn.


6
Cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu thốn nhiều, tồn trường có 13 phịng
học/13 lớp, khu chính 8 phịng, khu Khe Cát 5 phòng. Khu hiệu bộ là phòng
mượn từ dãy phòng học cũ, thiếu các phòng chức năng. Đội ngũ giáo viên không
đồng đều, từ nhiều xã trong huyện đến công tác nên chất lượng không đồng đều.
Quy mơ trường nhỏ, số lượng học sinh ít, chất lượng thấp. Về cơng tác xã hội
hóa giáo dục đã có nhiều chuyển biến tích cực, các tổ chức, đơn vị và nhân dân
địa phương đã có sự quan tâm hỗ trợ cho công tác giáo dục của nhà trường.
Tuy vậy, do điều kiện dân sinh, kinh tế còn nghèo, dân trí khơng đồng đều
nên sự quan tâm và tạo điều kiện học tập cho con em còn nhiều hạn chế.
+ Thống kê đội ngũ cán bộ giáo viên- nhân viên
Trình độ đào tạo
T

Tổng Biên Hợp
Đảng
Nhân sự
Đại
Cao
Trung
T
số
chế
đồng
viên
học
đẳng
cấp
1
CBQL
2
2
2
2
2
GVVH
13
13
7
5
1
8
3
GVĐT

3
2
1
3
1
4
TPTĐ
0
5
Kế toán
1
1
1
6
TV- TB
1
1
1
7
Văn thư
0
Tổng
20
19
1
15
4
1
11
Tổng số CNGV- CNV là 20 đ/c, Có trình độ đào tạo chuẩn theo quy định

hiện nay đạt 75%, đội ngũ nhà giáo có ý thức rèn luyện để nâng cao năng lực
chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, yêu thương học sinh, nhiều giáo
viên có kỹ năng sử dụng CNTT trong dạy học thành thạo.Số giáo viên đã đạt
GVG cấp tỉnh 02 đ/c, giáo viên đã đạt GVG cấp huyện: 6 đ/c, giáo viên là người
dân tộc thiểu số: 6 đ/c, đa số giáo viên có tinh thần trách nhiệm, tự giác trong
công tác, tham gia tự bồi dưỡng thường xun nâng cao năng lực cơng tác, tích
cực tham gia sinh hoạt tổ khối bồi dưỡng chuyên môn, đổi mới phương pháp
dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh…
Nhà trường có chi bộ Đảng gồm 11 đ/c, thực sự là những hạt nhân tiêu biểu
trong chuyên môn, chi bộ thường xuyên xây dựng nghị quyết phù hợp với tình
hình hoạt động của nhà trường, đảm bảo tính khả thi.
+ Về số lớp và số học sinh
Trường Tiểu học Thanh Tân 2 được thành lập từ năm 2004, trường nằm
trên địa bàn 5 thôn của xã Thanh Tân. Trong những năm gần đây, số học sinh
hằng năm luôn tăng từ 10 đến 20 em. Cụ thể năm học 2020- 2021.
Khối lớp
Khối 1
Khối 2

Số lớp

Số HS

HS nữ

HS dân
tộc

2
3

51
63

18
34

50
59

HS hưởng
CĐCS
51
63

HS
khuyết
tật
2
3


7
Khối 3
3
55
22
55
55
Khối 4

2
45
29
45
45
1
Khối 5
3
54
30
53
54
13
268
133
262
268
6
Tổng
* Về thuận lợi:
Nhà trường được sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương,
UBND huyện Như Thanh, sự chỉ đạo sát sao, kịp thời của phịng Giáo dục &
Đào tạo Như Thanh.
Có sự ủng hộ, tin tưởng của cấp ủy Đảng chính quyền địa phương, nhất là
sự yêu mến và phối hợp chặt chẽ của Hội cha mẹ học sinh.
Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo chất lượng và cơ cấu, ln nêu
cao tinh thần đồn kết, tương thân tương ái, phấn đấu vì sự phát triển đi lên của
nhà trường.
Các tổ chức, đồn thể, tổ chun mơn trong nhà trường có vai trị quan
trọng, thực sự là nịng cốt trong hoạt động chuyên môn của nhà trường.

Điều kiên cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, đã và đang được đầu tư xây
dựng, sửa chữa để phục vụ các hoạt động giáo dục trong nhà trường.
*Khó khăn
Trường Tiểu học Thanh Tân 2 nằm cách xa trung tâm huyện 40 km về phía
nam, cách xa trung tâm xã Thanh Tân 7 km, nằm trên địa bàn 5 thơn đặc biệt
khó khăn của xã Thanh Tân. Một bộ phận không nhỏ học sinh có điều kiện khó
khăn cả về kinh tế lẫn sự quan tâm của gia đình, một số học sinh bố mẹ đi làm
ăn xa, hoặc bỏ nhau để lại con cái cho ông bà nuôi dưỡng.
Năng lực của một số giáo viên còn hạn chế trong việc đổi mới phương pháp
dạy học, hình thức dạy học chưa linh hoạt, ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn
lúng túng. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú.
Nhiều năm liền, giáo viên nhà trường đi thi giáo viên giỏi cấp huyện không
đạt đạt, tạo ra áp lực cho cán bộ quản lý và giáo viên trong nhà trường.
Học sinh 95% là người dân tộc thiểu số, thiếu mạnh dạn, tự tin trong giao
tiếp, học tập
Hiện tại, cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu nhiều, đặc biệt là các phòng
chức năng.
Từ cơ sở lý luận và tình hình thực trạng của việc quản lýtrong xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngũ tại trường Tiểu học Thanh Tân 2, tôi nhận thấy một
số vấn đề đặt ra mang tính cấp bách là:
+ Vấn đề lập kế hoạch nhân sự đội ngũ
+ Vấn đề phân cơng bố trí giáo viên
+ Vấn đề bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trên các phương diện: Bồi dưỡng
phẩm chất, đạo đức, tư tưởng chính trị; Bồi dưỡng kiến thức; bồi dưỡng kỹ năn
sư phạm.
+ Vấn đề thực hiện biện pháp phát động, khuyến khích vật chất, tinh thần
cho đội ngũ giáo viên.


8

Từ nhận định trên,là hiệu trưởng nhà trường, tôi đã tập trung chỉ đạo tạo
dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tất cả tập trung cho chất lượng giáo dục và
đã từng bước đem lại hiệu quả thiết thực. Để có được hiệu quả như hơm nay, tơi
đã tập trung nghiên cứu và thực hiện hiệu quả các giải pháp chỉ đạo nâng cao
chất lượng đội ngũ sau đây.
3.Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trường Tiểu
học Thanh Tân 2 - Như Thanh
Giải pháp 1. Lập kế hoạch, lựa chọn, bổ sung và phân công nhân sự đội ngũ
Lập kế hoạch nhân sự là việc xác định nhu cầu về số lượng, chất lượng,
cơ cấu về cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm
vụ của nhà trường.
Khi lập kế hoạch nhân sự, tôi căn cứ vào các văn bản pháp quy của Bộ
GD&ĐT, căn cứ vào nội dung kế hoạch và thực trạng đội ngũ giáo viên trong
nhà trường, cụ thể
- Rà sốt tình hình nhân sự
- Phân loại số lượng, chất lượng đội ngũ
- Lập kế hoạch nhân sự trên cơ sở yêu cầu của năm học mới
- Chú trọng công tác lựa chọn tổ trưởng tổ chun mơn: là người có phẩm
chất, có tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật cao, có năng lực chuyên môn vững
vàng.
Lựa chọn, bổ sung nhân sự nhằm đảm bảo số lượng giáo viên, nhân viên
như kế hoạch đề ra. Đề xuất với ngành chủ quản phân bổ các giáo viên thiếu.
Việc phân cơng bố trí giáo viên, nhân viên là quyền hạn và trách nhiệm
của người hiệu trưởng. Nếu phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năng của
giáo viên, ngược lại, nếu phân công không hợp lý sẽ làm giảm chất lượng công
việc cá nhân, ảnh hưởng chất lượng giáo dục chung của nhà trường.
Cuối năm học, chuẩn bị bàn giao chất lượng giữa các khối lớp chuẩn bị
cho năm học tới, tôi yêu cầu giáo viên:
- Đề đạt nguyện vong
- Tổ chuyên môn trao đổi, bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực giáo viên

trong năm học.
- Hiệu trưởng dựa trên cơ sở tham mưu của hiệu phó và tổ chun mơn để
ra quyết định. Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp, ngồi việc căn cứ phân
cơng chun mơn, hiệu trưởng cần đưa ra những tiêu chí lựa chon những giáo
viên làm cơng tác chủ nhiệm, đồng thời thăm dị nguyện vọng của phụ huynh và
học sinh.
Giải pháp 2: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức và tư tưởng chính trị cho đội
ngũ giáo viên.
Nhận thức về tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà
giáo đối với mỗi giáo viên là một việc làm hết sức cần thiết. Hiểu và nhận thức
đầy đủ về đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước ta trong sự
nghiệp giáo dục hiện nay, mỗi người thầy sẽ nhận thức đúng vai trị, vị trí, trách
nhiệm của mình đối với thế hệ trẻ. Nhận thức đúng điều đó họ sẽ sẵn sàng đem


9
hết khả năng của mình phục vụ sự nghiệp giáo dục. Tổ chức quán triệt, triển
khai, học tập Nghị quyết của đảng các cấp, các chủ trương, chính sách của Đảng
về giáo dục, các văn bản pháp quy, các Chỉ thị của Bộ GD&ĐT, Luật giáo dục,
Điều lệ trường tiểu học, nhiệm vụ năm học … trong các buổi học Nghị quyết,
các hội nghị nhà trường và yêu cầu 100% giáo viên tham gia.
Trong quá trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo
đức người thầy được coi trọng. Trong bất kỳ hoàn cảnh nào, người thầy phải
xứng đáng là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Phải xây dựng thói quen
làm việc có kỹ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm. Thông qua bồi dưỡng tư
tưởng, chính trị cho giáo viên, để giáo viên tự hào gắn bó với nghề, với trường
để tạo động lực phát triển nhà trường. Nhà trường kết hợp với tổ chức cơng đồn
cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục, luật cơng chức. Hiệu trưởng xây dựng
hịm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh các hành vi thiếu chuẩn mực của giáo viên.
Bồi dưỡng lòng nhân ái cho đội ngũ giáo viên.Tình yêu thương học sinh

là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo sư phạm và làm cho giáo viên có trách
nhiệm cao trong cơng việc. Tình u thương học sinh thể hiện trong các hoạt
động giảng dạy và giáo dục, đó cũng là điểm xuất phát của tình yêu nghề
nghiệp.
Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dường chuyên mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo
viên.
- Tìm hiểu đội ngũ nhà giáo:
Để giúp cho đội ngũ giáo viên hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao, tạo
điều kiện cho giáo viên trong nhà trường phát huy hết huy hết năng lực, tính chủ
động, sáng tạo của bản thân, tơi ln chú trọng tìm hiểu từng giáo viên về mọi
mặt như: Q trình đào tạo, trình độ chun mơn, khả năng cơng tác, hồn cảnh
gia đình, sở trường, nguyện vọng…
Tìm hiểu rõ ngun nhân vì sao trong nhà trường có một số giáo viên ln
gặp khó khăn trong chun mơn, chất lượng giảng dạy chưa cao.
- Khuyến khích, động viên giáo viên tự học tự bồi dưỡng nâng cao chuyên
môn nghiệp vụ.
Tôi luôn xác định, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ
phải lấy tự học làm chủ yếu. Ngay đầu năm học, yêu cầu, khuyến khích giáo
viên lập kế hoạch tự học tự, bồi dưỡng trong năm học, gồm các nội dung: Trình
độ chun mơn, kỹ năng sử dụng cơng nghệ thơng tin, chính trị… các hoạt động
học tập cần thực hiện, thời gian hoàn thành, đề nghị nhà trường, cá nhân hỗ trợ,
đánh giá kết quả đạt được…
Để động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn, hàng năm
nhà trường đưa ra tiêu chí đi học tập nâng cao trình độ chun mơn, xây dựng cơ
chế chính sách hỗ trợ giáo viên đi học. Tuyên truyền để giáo viên hiểu rõ việc
học tập nâng cao trình độ chun mơn là điều kiện cần và đủ để thực hiện
chương trình giáo dục phổ thơng 2018, để năng lực chuyên môn đáp ứng được
nhu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn phát triển xã hội hiện nay. Tự mỗi
người ý thức được nhu cầu học tập là cần thiết để không tự loại bỏ mình ra khỏi
guồng quay của sự phát triển giáo dục.

10
Thường xuyên theo dõi, đánh giá công tác tự học tự bồi dưỡng của giáo
viên. Khen thưởng kịp thời những giáo viên có ý thức tốt trong cơng tác tự học,
tự bồi dưỡng.
- Bồi dưỡng thông qua dự giờ thăm lớp.
Ban giám hiệu nhà trường lên kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên thông
qua phương thức dự giờ trên lớp, kế hoạch này được công khai trên hội đồng sư
phạm nhà trường. Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên, Ban giám hiệu xác định
mục đích, nội dung dự giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra đánh giá
lần trước để cùng phân tích những ưu, khuyết điểm cần khắc phục trong thời
gian tới, đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo trong quá trình tổ chức
các hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài dạy tốt hơn. Thông
qua việc phân tích tiết dạy bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên.
Bên cạnh việc dự giờ thăm lớp, tôi quan tâm tổ chức các tiết dạy chuyên
đề, hội giảng, thi giáo viên giỏi trong trường. Tổ chức các chuyên đề thiết thực,
giúp giáo viên tháo gỡ được khó khăn vướng mắc trong quá trình giảng dạy. Tập
trung nhiều chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa
hoạt động của người học như phương pháp bàn tay nặn bột.
Các bước tiến hành khi xây dựng tiết dạy chuyên đề của nhà trường như
sau:
+ Yêu cầu các khối đề xuất các tiết khó, vấn đề khó, sau đó Ban giám hiệu
sẽ xây dựng kế hoạch chuyên đề của nhà trường.
+ Phân công trách nhiệm cho từng thành viên (BGH, khối trưởng, giáo
viên thể hiện).
+ Giáo viên soạn bài dạy- đưa ra trao đổi trong khối
+ Ban giám hiệu duyệt giáo án
+ Tiến hành dạy chuyên đề cho giáo viên trong nhà trường dự
+ Tổ chức thảo luận, thống nhất về nội dung, phương pháp.

Hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện góp phần tích cực
trong công tác bồi dưỡng giáo viên. Trong năm học, nhà trường tổ chức 2 đợt
hội giảng (đợt 1 vào dịp 20/11; đợt 2 vào dịp 8/3).
Ban giám hiệu chọn môn, bài dạy, lên lịch phân công cụ thể cho từng khối
để đảm bảo thời gian và khoa học.
Kết quả thu được ở các đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi giúp giáo viên
trưởng thành trong chuyên môn qua việc đầu tư cho tiết dạy. Qua việc dự giờ
thăm lớp, góp ý giờ dạy cho đồng nghiệp giúp giáo viên học hỏi lẫn nhau và rút
kinh nghiệm trong chuyên môn.
Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn và họp chuyên môn nhà trường về chuyên
đề trao đổi kinh nghiệm giảng dạy giữa giáo viên có nhiều kinh nghiệm, giáo
viên cốt cán trong nhà trường với giáo viên trẻ mới ra trường, giáo viên còn hạn
chế trong vận dụng linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy
học...Đây là biện pháp hữu hiệu để động viên giáo viên tích cực tự học, tự bồi
dưỡng, khiêm tốn học hỏi, cầu thị tiến bộ, sẵn sàng chia sẻ, thường xuyên trao
đổi với đồng nghiệp.
- Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm.


11
Đây là yêu cầu cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên.
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là:
+ Kỹ năng lập kế hoạch bài học
+ Kỹ năng dạy học trên lớp
+ Kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh
+ Kỹ năng giáo tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng.
+ Kỹ năng lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy.
Giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực
và sử dụng thành thạo các thiết bị đồ dùng dạy học theo đặc trưng bộ môn. Giáo
viên cũng cần có kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ

năng đánh giá học sinh.
* Biện pháp thực hiện:
Tổ chức hội thảo chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học nhằm cung cấp
cho giáo viên kinh nghiệm trong soạn bài lên lớp.
Kết hợp với cha mẹ học sinh trong giáo dục con em.
Thường xuyên họp với giáo viên chủ nhiệm để trao đổi tình hình học sinh,
rút kinh nghiệm trong quản lý và tìm biện pháp hữu hiệu trong cơng tác chủ
nhiệm.
Thường xuyên dự giờ thăm lớp đặc biệt với giáo viên trẻ, giáo viên còn
hạn chế đổi mới phương pháp dạy học
- Bồi dưỡng năng lực chyên môn cho giáo viên.
Năng lực chun mơn là nền tảng, là địn bẩy của năng lực sư phạm. Muốn có
năng lực sư phạm tốt, phải có năng lực chun mơn vững vàng. Các biện pháp
nhằm bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên cụ thể:
Xây dựng tổ chuyên môn thực sự là nơi diễn ra hoạt động chun mơn
sâu rộng, có ý nghĩa thiết thực đối với sự phấn đấu vươn lên của mỗi thành viên
trong hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục, giảng dạy. Người quản lý cần xác
định rõ nhiệm vụ, tầm quan trọng của tổ chuyên môn trong nhà trường. Nhiệm
vụ của tổ chuyên môn là xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn
và xây dựng kế hoạch riêng của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối cương
trình và các quy định của Bộ GD&ĐT; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ; tổ chức kiểm tra đánh giá chất lượng thực hiện nhiệm vụ của giáo viên theo
kế hoạch của nhà trường; đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên. Nề nếp
sinh hoạt tổ chuyên môn là 2 lần/tháng. Nội dung và hình thức sinh hoạt tổ
chun mơn góp phần đảm bảo kỷ cương, nền nếp nâng cao chất lượng dạy học,
giúp giáo viên cũng cố được năng lực chuyên mơn
Căn cứ vào tình hình thực tế và kết quả đã đạt được theo kế hoạch đề ra,
tổ khối tập trung đánh giá những ưu, khuyết điểm của tổ trong 2 tuần qua và bàn
bạc, đề ra biện pháp khắc phục những tồn tại trong thời gian tới, xoay quanh các
nội dung: Thực hiện chương trinh; dự giờ thăm lớp, tổ chức chuyên đề (chuyên

đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề bồi dưỡng học sinh năng khiếu…),
các hoạt động trọng tâm… đã thực hiện; kết quả giáo dục, rèn luyện học sinh;
giải quyết các vấn đề khó nảy sinh trong soạn giảng; Bàn về việc đổi mới
phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng dạy học, dạy học phân hóa đối


12
tượng học sinh trong lớp, việc kiểm tra đánh giá học sinh theo Thông tư 22/TTBGD&ĐT và Thông tư 27/TT-BGD&ĐT về việc nhận xét, đánh giá học sinh
Tiểu học, thống nhất các hướng, biện pháp thực hiện một số bài dạy trong tuần;
Nghiên cứu, triển khai các tài liệu chuyên mơn, tạp chí giáo dục để giáo viên
được cập nhật những điểm mới, điểm tích cực trong chun mơn; khuyến khích
giáo viên sử dụng và tự làm đồ dùng dạy học; Quy định viết sáng kiến kinh
nghiệm là một tiêu chí xét thi đua, đề tài có thể là một tiết dạy nếu giáo viên cho
là thành cơng.
Về phía nhà trường, Ban giám hiệu phân công hợp lý các thành viên phụ
trách các tổ chuyên môn và quản lý các khối lớp để cùng sinh hoạt chuyên môn
với tổ để kịp thời chấn chỉnh, uốn nắn những sai lệch trong giảng dạy, trong
quản lý sổ sách.
Giải pháp 4: Động viên, khuyến khích vật chất và tinh thần đối với đội ngũ
giáo viên.
- Động viên về vật chất
Sử dụng biện pháp kích khích về vật chất trong quản lý nhằm xây dựng và
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là cách thức gắn lợi ích cá nhân với lợi
ích tập thể. Các biện pháp thực hiện như:
Giải quyết các chế độ chính sách của Nhà nước một cách đúng đắn, kịp
thời, thỏa đáng.
Công bằng trong đánh giá thi đua, khen thưởng, kỷ luật.
Tổng kết, đánh giá mức độ nâng cao chất lượng theo từng cá nhân, mức
khen thưởng, kỷ luật được bàn bạc thống nhất ngay đầu năm học và quy định
trong quy chế thực hiện dân chủ trong nhà trường, biểu quyết tại hội nghị cán bộ

công nhân viên chức đầu năm học và tổ chức thực hiện trong năm học.
Tổ chức trao thưởng cho cán bộ giáo viên
Tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm, đề ra biện pháp tiếp tục triển khai
Kết hợp với tổ chức công đoàn, hội cha mẹ học sinh tổ chức chu đáo các
ngày lễ trong năm học.
- Động viên về tinh thần.
Xây dựng mơi trường sư phạm đồn kết, đồng thuận, tương trợ, giúp đỡ lẫn
nhau. Các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường cùng quan điểm nhất quán trong
chỉ đạo hoạt động, xây dựng nhà trường.
Kích thích khả năng sáng tạo của từng thành viên trong hội đồng.
Tổ chức cho cán bộ giáo viên tham quan, nghỉ mát, giao lưu học hỏi đơn vị
bạn.
Thưởng cho con em cán bộ giáo viên có thành tích tốt trong học tập.
Giải pháp 5: thu hút và tạo tâm lý để giáo viên yên tâm cơng tác tại
trường.
Giáo viên giỏi giữ vai trị quan trọng trong nhà trường, chính họ đóng góp rất
nhiều cho việc nâng cao chất lượng trong nhà trường, tạo uy tín với phụ huynh
học sinh, họ cũng đóng góp đắc lực trong công tác hỗ trợ, bồi dưỡng giáo viên


13
trong nhà trường. Họ là tấm gương, là định hướng để giáo viên trong nhà trường
noi theo.
Nhà trường có ổn định thì giáo viên mới có thể dồn hết tâm huyết vào cơng
tác giáo dục. Vì vậy, để nhà trường phát triển đội ngũ giáo viên, thu hút và giữ
chân người tài, gắn bó với nhà trường, tơi đã tập trung làm tốt những việc sau:
Xây dựng nhà trường thực sự là một tập thể sư phạm thân thiện: thân thiện
giữa ban giam hiệu với ban giám hiệu, giữa Ban giám hiệu với cán bộ, giáo viên,
nhân viên, giữa giáo viên với nhân viên, xóa đi mọi khoảng cách. Muốn vậy,
Ban giám hiệu phải thực sự đoàn kết, là trung tâm của sự đồn kết, cần có sự

phối hợp chặt chẽ, thống nhất lề lối làm việc, cùng bàn bạc, thống nhất quan
điểm lãnh đạo. Tuyệt đối tránh bất đồng quan điểm kéo dài sẽ trở thành rào cản
cho công tác quản lý, hoạt động của nhà trường, trong đó, vai trò của hiệu
trưởng rất quan trọng trong việc tạo nên sự thống nhất.
Ban giám hiệu phải ln tự hồn thiện mình, phải thực sự là tấm gương để
tập thể noi theo: tiếp tục nâng cao năng lực chuyên môn, quản lý, nhân cách, lối
sống, phải biết lắng nghe, chia sẽ với mọi người, phải đứng giữa mọi người với
quan điểm đúng. Hiệu trưởng phải đặc biệt quan tâm đến việc phân công giáo
viên, nhân viên một cách hợp lý, đúng người, đúng việc, phù hợp với năng lực,
điều kiện hồn cảnh.
Tạo mơi trường làm việc dân chủ, thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà
trường, tạo mọi điều kiện để giáo viên được biết, được bàn, được kiểm tra các
hoạt động của nhà trường. Luôn lắng nghe ý kiến của giáo viên, chắt lọc ý kiến
và kịp thời điều chỉnh cho hợp lý mọi công việc.
Cần phải công khai minh bạch mọi hoạt động trong nhà trường đặc biệt là
cơng tác tài chính và thi đua.
Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hợp lý. Mọi khoản thu- chi đều được đưa ra
tập thể bàn bạc thống nhất công khai.
Giải pháp 6: Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên,
công tác thi đua trong nhà trường.
Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ, qua việc kiểm tra đánh giá sẽ giúp hiệu
trưởng phân loại được đối tượng cần bồi dưỡng và nội dung cần bồi dưỡng, xem
xét họ cần bồi dưỡng cái gì thì bồi dưỡng cái đó nhằm đảm bảo tình thiết thực và
mang lại hiệu quả trong lao động.
Khi kiểm tra, đánh giá đội ngũ, tôi luôn chú ý đến những yếu tố sau:
Đánh giá chất lượng, hiệu quả trên công việc cụ thể của giáo viên chứ không
đánh giá chung chung, đánh giá cơng bằng để mỗi giáo viên có ý thức vươn lên.
Đánh giá luôn đảm bảo yếu tố công bằng, khách quan, đánh giá phải hướng
đến sự phân loại đội ngũ để làm căn cứ cho việc sử dụng, bồi dưỡng đội ngũ cho
năm học tiếp theo

Đánh giá đội ngũ bên cạnh sự khẳng định thành tích của mỗi cá nhân cần chú
trọng phát hiện những hạn chế để hỗ trợ, tư vấn giúp cá nhân khắc phúc nhằm
phát triển chuyên môn, nhân cách.


14
Khi đánh giá đội ngũ giáo viên cần dựa trên các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp
(ban hành kèm theo Thông tư 20/2018/TT-BDG&ĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018
của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo). Đánh giá sự cống hiến xây dựng trường
và thực hiện đổi mới hoạt động chuyên môn.
Đánh giá dựa trên chất lượng học sinh và sự tín nhiệm của phụ huynh học
sinh.
Giải pháp 7: Xây dựng khối đại đồn kết, thân ái, tình nghĩa trong đội ngũ
cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường
Một tập thể đoàn kết, thân ái, thống nhất cao là một tập thể mạnh, là một tập
thể làm việc trong bầu khơng khí thoải mái, nhẹ nhàng, hiệu quả cao. Đây là
nhiệm vụ quan trọng và cần thiết cần xây dựng của người hiệu trưởng, do vậy
tôi đã tiến hành:
Thực hiện tốt cơng tác dân chủ hóa trường học, tạo điều kiên cho mọi thành
viên trong nhà trường được bàn bạc, thảo luận, đóng góp vào các chủ trương
cơng tác của nhà trường để mọi người thấy được vai trò, trách nhiệm của cá
nhân đối với nhà trường mà đem hết khả năng ra làm việc.
Luôn chú ý lắng nghe dư luận của quần chúng, tập thể sư phạm để phán
đốn, phát hiện tình hình nhà trường, kịp thời xử lý, điều chỉnh các hiện tượng
có tác hại đến sự đồn kết, gắn bó nhà trường.
Ln động viên đội ngũ quan tâm đến nhau trong đời sống sinh hoạt hàng
ngày, nhiệt tình chia sẽ những những vui, buồn trong cuộc sống, hỗ trợ ngày
cơng… từ đó mỗi người thấy thân thiện, gắn bó, ấm áp hơn. Phối hợp với các tổ
chức, đồn thể trong nhà trường làm tốt cơng tác thăm hỏi, động viên khi gia
đình có việc hiếu, hỉ.

4. Hiệu quả của việc xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại Trường
Tiểu học Thanh Tân 2
Qua quá trình nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tìm hiểu về thực trạng của
nhà trường và để áp dụng một số giải pháp thực hiện về bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên, tôi đã tập trung nghiên cứu và vận dụng 7 giải pháp trên vào xây dựng và
bồi dưỡng đội ngũ. Kết quả đã đạt được trong năm học 2020- 2021 như sau:
100% cán bộ giáo viên chấp hành tốt quy chế, nền nếp, kỹ cương nhà trường.
Dạy đúng dạy đủ chương trình, kế hoạch giảng dạy. Đổi mới nội dung sinh hoạt
chuyên môn hiệu quả thiết thực và cần thiết. Thực hiện nghiêm túc nội quy
chuyên môn, hồ sơ cập nhật kịp thời, chính xác. 100% cán bộ giáo viên nêu cao
tinh thần trách nhiệm trong công tác, năng lực chuyên môn cũng được nâng lên
rõ rệt.
Tổng số Giáo viên nhà trường: 16 đ/c trong đó GVVH: 13; GVĐT: 3
Giáo viên giỏi cấp trường: 10 đ/c
Giáo viên giỏi cấp huyện: 02 đ/c (Thầy Lê Đình Bình, Cơ Trần Thị Thắm)
Giáo viên giỏi cấp tỉnh: 01đ/c (Cô Trần Thị Thắm)
Hồ sơ giáo viên được đánh giá, xếp loại như sau:
Tổng số bộ hồ sơ được kiểm tra: 16 trong đó Tốt: 12 bộ; khá: 4 bộ, TB: 0


15
100% giáo viên thực hiện đánh giá học sinh đúng tinh thần chỉ đạo của
Phòng GD&ĐT và nhà trường, thực hiện đúng quy định của Thông tư 22/TTBGD về kiểm tra, đánh giá và nhận xét học sinh, quy định về chuẩn kiến thức,
kỹ năng đối với học sinh và Thông tư 27/2020/TT- BGD&ĐT ngày 4 tháng 9
năm 2020 về việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học đối với lớp 1.
Với các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đã vận dụng và đem
lại hiệu quả thiết thực, tôi sẽ tiếp tục tổ chức thực hiện trong nhà trường và bổ
sung, điều chỉnh để ngày càng phù hợp với tình hình thực tế của địa phương và
sự phát triển chung của xã hội.
Đạt được kết quả về chất lượng đội ngũ như hiện nay đối với trường Tiểu

học Thanh Tân 2 là cả bước đột phá cũng là sự phát triển của đội ngũ giáo, các
cấp lãnh đạo, ngành học và phụ huynh đã ghi nhận về chất lượng đội ngũ ngày
càng nâng lên, niềm tin về xây dựng trường chuẩn Quốc gia vào tháng 11 năm
2021 sẽ sớm trở thành hiện thực.
5. Kết luận, kiến nghị
5.1. Kết luận.
Trong những năm gần đây, Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường
đã có rất nhiều cố gắng, đồn kết, gắn bó, cùng chia sẽ công việc được giao. Để
nhà trường Tiểu học Thanh Tân 2 ngày một phát triển, chất lượng giáo dục ổn
định và nâng cao, tôi nhận thức rằng, một nhà trường đem lại được niềm tin yêu
cho phụ huynh và học sinh thì nhà trường đó phải có chất lượng dạy và học tốt
mà muốn có chất lượng dạy tốt, học tốt thì phải có chất lượng đội ngũ giáo viên
có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức chuyên môn vững vàng đáp ứng được
yêu cầu đổi mới của ngành học. Chính vì vậy, cơng tác xây dựng và bồi dưỡng
đội ngũ được hiệu trưởng nhà trường rất chú trọng. Trong năm học 2020- 2021,
tôi đã thực hiện trong công tác xây dựng và bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên như sau:
Thứ nhất: Bồi dưỡng cho giáo viên phẩm chất, đạo đức của người thầy,
phẩm chất, đạo đức của người thầy ảnh hưởng trực tiếp đến phẩm chất của học
sinh, người thầy giúp các em học sinh sống có lịng nhân ái, biết kính trọng thầy
cô, yêu quý bạn bè và những người xung quanh, có trách nhiệm với việc học tập
của chính bản thân mình.
Thứ hai: Bồi dưỡng cho giáo viên về năng lực chun mơn vững vàng, nắm
chắc chương trình bậc tiểu học và có thể dạy được tất cả các lớp.
Chọn cử đúng, đủ giáo viên tham gia tập huấn chuyên môn của ngành.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp nâng cao văn bằng chứng chỉ
để đạt chuẩn và trên chuẩn. Hiện nay trình độ đạt chuẩn đội ngũ giáo viên toàn
trường theo quy định mới là 75% . Ngồi ra cịn tạo điều kiện cho đội ngũ giáo
viên tham gia các lớp bồi dưỡng về chứng chỉ thăng hạng, chính trị, tin học,
ngoại ngữ...

Tạo điều kiện để giáo viên học hỏi lẫn nhau thông qua dự giờ trong tổ
nhóm, thi giáo viên giỏi, sinh hoạt chun mơn. Đặc biệt là việc giáo viên cùng
nhau trao đổi, nhận xét giờ dạy, biết được những tồn tại để rút kinh nghiệm.


16
Phân cơng các giáo viên trong nhóm giúp đỡ nhau về phương pháp dạy học cũng
như kiến thức chuyên môn.
Tổ chức tập huấn chuyên môn trong nhà trường: phân công giáo viên thuy
ết trình, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về nội dung đổi mới phương pháp dạy
học, ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giải tốn…
Thứ ba: Nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay thì người giáo viên
phải trau dồi cho mình kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin, biết cách sử dụng
công nghệ thông tin trong dạy học, soạn giảng giáo án điện tử sinh động, sáng
tạo lôi cuốn học sinh học tập.
Thứ tư: Nâng cao tinh thần tự học tự bồi dưỡng
Để nâng cao tinh thần tự học tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên đòi hỏi sự
cầu tiến, tinh thần tự giác của người thầy. Giáo viên phải tự học thông qua giảng
dạy, qua tham khảo tài liệu, học hỏi đồng nghiệp…. Đối với nhà trường, tôi đã
tạo điều kiện cung cấp tài liệu, đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học, đồng
nghiệp hỗ trợ… Với giải pháp này, tôi thấy chất lượng đội ngũ giáo viên được
nâng lên rõ rệt.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp.
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ luôn được nhà trường đặc
biệt quan tâm, ngay đầu năm học Ban giám hiệu, hội đồng trường đã thảo luận
xây dựng kế hoạch và thống nhất trong hội nghị cán bộ cơng nhân viên chức,
xâydựng các tiêu chí cụ thể về kiểm tra, dự giờ, đánh giá giáo viên trong năm
học để xếp loại giáo viên theo quy định về chuẩn nghề nghiệp, bởi giáo viên
chuẩn nghề nghiệp phải có phẩm chất đạo đức, kiến thức về chuyên môn vững

vàng, kỹ năng về sư phạm, đổi mới phươg pháp dạy học, biết ứng dụng công
nghệ thông tin trong giảng dạy…
5.2. Kiến nghị
- Đối với UBND huyện Như Thanh:
Điều động đủ giáo viên theo đề án vị trí việc làm như giáo viên đặc thù,
giáo viên văn hóa chuẩn bậc học.
- Phịng GD&ĐT Như Thanh:
Tiếp tục tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho
CBGV.
- Đối với nhà trường: Cán bộ quản lý cần tạo môi trường giáo dục lành
mạnh mang tính xây dựng và phát triển lâu dài, quan tâm nhiều đến công tác bồi
dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng
dạy học và giáo dục tiểu học hiện nay.
- Đối với giáo viên: Cần nhận thức rõ chương trình giáo dục phổ thơng mới
2018 đáp ứng u cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Từ đó cần phải thực hiện
nghiêm túc công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực sư
phạm đáp ứng được yêu cầu đổi mới theo chương trình giáo dục phổ thông
2018.


17
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Như Thanh, ngày 08 tháng 4 năm 2021
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chépnội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Dự