30_1._CHUYEN_DE_HANG_DONG_CAM_2

- Các cuốn sách giáo khoa thuộc CTGDPT 2018 được xây dựng
công phu, cẩn thận, tâm huyết trên cơ sở tuân thủ định hướng đổi mới
của chương trình giáo dục phổ thông, với trọng tâm là chuyển mục tiêu
giáo dục từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang giúp học sinh hình
thành, phát triển tồn diện phẩm chất và năng lực. Đây là sự khác biệt cơ
bản và lớn nhất của sách giáo khoa mới so với sách hiện hành.
- Mỗi cuốn sách có quan điểm biên soạn riêng, cấu trúc sách mới,
hiện đại, tiếp cận với cách biên soạn sách của các nước tiên tiến trên thế
giới nhưng vẫn bảo đảm phù hợp với điều kiện nhà trường và HS Tiểu


2.1.KHĨ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MƠN HỌC

* MƠN TIẾNG VIỆT

- Trong chương trình mơn TV có Thời lượng 4 tiết học làm quen: GV
vừa tổ chức làm quen, vừa tổ chức một số hoạt động khác, kết hợp cho hs
nhận diện và viết các nét cơ bản dẫn đến HS chưa kịp nhận diện và viết
được hết thì đã phải chuyển phần học âm.
- Thời lượng 12T / tuần là nhiều, các em không được học chữ trước
nên khó lịng các em tiếp thu được kiến thức. Đặc biệt năm nay, do dịch
bệnh COVID, HS không được học tuần 0 và phải học sau các khối khác


- Lượng âm, vần trong một tuần học hơi nhiều, HS phải đọc một bài
quá dài và hay lẫn, có bài thì tồn chữ hoa.
Ví dụ
Bài 11: b, bễ; Học sinh đọc: ở bờ đê. Dê la cà ở bờ đê; bờ đê có dế/
bờ đê có cả bê, trong khi đó hs hay lẫn b, d,đ.
Bài 12 : g-h có các từ Bé Hà, bé Lê trong khi đó học sinh chỉ được
nghe cô giới thiệu qua...

2.1.KHĨ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MƠN
HỌC
* MƠN TIẾNG VIỆT

- Học sinh khi học chỉ được nhận diện, làm quen với chữ hoa trong khi
học âm mới, nhưng khi học sinh làm bài tập trong vở bài tập lại phải tự tô
các chữ hoa đầu câu. ( Bài 27, 33, 39, 45: Ôn tập)
- Một số bài chưa học đến âm đó mà đã đưa vào từ trong bài : VD: Bài
24 chưa học âm u đã học âm qu; ( Trong khi đó bài 30 mới học u, ư).
- Phiên âm tiếng nước ngồi khơng viết hoa: pi a nô; pa nô
(Bài 23: p, ph)
- Nội dung vở Tập viết chưa tốt, chủ yêu tập tô chữ ghi âm, vần, tiếng,


- Ngồi ra chương trình mơn TV học kì 1 chỉ yêu cầu học sinh nhìn
chép( duy nhất 1 bài nghe - viết), sang học kì 2 số bài nghe - viết ít
nhưng khi kiểm tra lại nghe - viết cả 1 bài. Như vậy có nghĩa, giữa học
và kiểm tra phần viết có sự mâu thuẫn.


2.1.KHĨ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MƠN HỌC
- Hiện nay thời lượng mơn tốn 3t/ tuần. Thời lượng ít mà nội dung
kiến thức
vẫn phải
chuyển tải hết cho học sinh. Số lượng kiến thức trong
* MƠN
TỐN
một bài cịn tương đối nặng, chưa rõ ràng.

2.1.KHĨ
KHĂN
TRONG
CHƯƠNG
TRÌNH,
DUNG
CÁC
HỌC
- Phần học
về các
số 0 - 10
khơng làm
nổi rõNỘI
về cấu
tạo số
nênMƠN
khi dạy
bảng cộng,
trừ TỐN
sẽ khó khăn cho học sinh.( Chỉ duy nhất có 1 bài tập 3
* MƠN
trang 28 có nội dung này)


2.1.KHĨ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MƠN HỌC

* MƠN TỐN

- Sách đã đưa thêm nội dung kiến thức khá trừu tượng với học sinh.
VD bài Khối hộp chữ nhật, khối lập phương (SGK trang 52).
- Sự sắp xếp một số bài học trong sách chưa khoa học, yêu cầu của một
số bài tập khá dài, chưa logic với môn Tiếng Việt, nhiều chữ trong yêu cầu


2.1.KHĨ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MƠN HỌC

* MƠN TỐN

- Nội dung kiến thức về bảng cộng, bảng trừ các số trong phạm vi 10 chưa
tường minh. SGK không phân chia cụ thể từng bài về bảng cộng, bảng trừ
các số trong phạm vi 10 mà chỉ chọn lọc dạy bốn bài Phép cộng trong
phạm vi 6; Phép cộng trong phạm vi 10; Phép trừ trong phạm vi 6; Phép
trừ trong phạm vi 10.


2.1.KHĨ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MƠN HỌC

* MƠN TỰ NHIÊN –XÃ HỘI

- Sách có q nhiều hình ảnh, nhiều ảnh to, trình bày cịn rối sẽ gây
mất chú ý cho HS, tạo nên sự nhàm chán cho cả GV và HS, hiệu quả giáo
dục khơng cao.
Ví dụ bài 6: Nơi em sống có tới 5 trang sách và một tranh chiếm cả
trang sách....


2.1.KHĨ KHĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG CÁC MƠN HỌC
* MƠN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

+ Chương trình
- Chương trình có vẻ nặng hơn vì có thêm động tác quay phải,
quay trái, đằng sau, tập hợp hàng ngang, dóng hàng, điểm số nhưng lại
khơng có tiết dạy cho gv tổ chức lớp, chọn cán sự bộ môn.
+ Sách
- Các tiết học hầu như diễn ra ở ngoài trời, giáo viên dạy không cần
sách, không yêu cầu học sinh phải mở sách ra đọc.


2. 1. KHÓ KHĂN, VƯỚNG MẮC KHI THỰC HIỆN CÁC MƠN HỌC
LỚP
1 THEO
CTGDPT
2018 QUAN MANG LẠI
2.2. KHĨ
KHĂN
DO KHÁCH

Tâm lý của phụ huynh rất hoang mang:
- Hoang mang thứ nhất: Các em đọc rất chậm, chữ viết rất xấu? khi
tháng đầu kết quả học tập của con em chưa đạt như chương trình cũ?
- Hoang mang thứ hai: Hiện nay trên Faebook, các phương tiện truyền
thơng đại chúng có nhiều những ý kiến, bài viết chia sẻ về nhiều bất
cập của CTGDPT 2018 nhất là bộ sách Cánh diều.


III. BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT
KHÓ KHĂN, VƯỚNG MẮC KHI
THỰC HIỆN CÁC MÔN HỌC

LỚP 1 THEO CTGDPT 2018


1. GIÁO VIÊN
a. Thực hiện nghiêm túc các công văn chỉ đạo, điều chỉnh chương trình
đặc biệt chương trình theo cơng văn 3969 về ứng phó với COVID.
b. GV dạy thật kĩ từ những bài đầu tiên của chương trình. Khi học sinh
làm quen với phương pháp dạy của thày cơ và đã hình thành được phương
pháp học cho mình rồi thì từ những bài sau gv sẽ dạy đỡ vất vả hơn.


1. GIÁO VIÊN

c.Giáo viên đã nghiên cứu kĩ bài học trước khi lên lớp, xem xét những
nội dung nào, hoạt động nào có thể sử dụng phương pháp, hình thức dạy học
nào
và cóBài
hiệu5:quả
nhất.học
Lấycủa
cácem
tranh, ảnh chụp, các hoạt động,
Ví là
dụthích
mơnhợp
TNXH:
Trường
các
gương
điển

người
việcchính
tốt ởởtrong
trường
Ở hoạt
động
2: hình
Một số
hoạttốt,
động
trường
học.đưa vào thực tế giảng
dạy ; linh hoạt khi sử dụng các nội dung, hoạt động trong SGK


1. GIÁO VIÊN

- Đối với các bài TV dạy âm ua, ưa chuyển xuống dạy vào phần vần và
bài 30: qu, r sẽ dạy sau bài u, ư. Phần viết số trong vở tập viết sẽ tô số 4 li
và viết số 2 li cho đồng nhất viết số trong mơn Tốn. Đối với các bài có
từ là phiên âm nước ngoài, GV hướng dẫn thêm nét gạch ngang giữa các chữ)
- Đối với mơn Tốn phần dạy số GV đưa các tranh, hình ảnh thể hiện rõ
việc cấu tạo số và phần so sánh số, bảng cộng trong phạm vi 10, 100 kết hợp
với chương trình hiện hành.


- Nghiên cứu kĩ các mơn, các bài xem có thể ngồi kết hợp nội mơn,
kết hợp liên mơn, hoặc dạy theo chủ đề.
1. GIÁO VIÊN
Ví dụ

Mơn TNXH tuần 11 bài 9: “An tồn trên đường” có thể kết hợp với
ATGT – Bài 3: Đi bộ trên đường an toàn. (Nhận biết các tình huống
uy hiểm có thể xảy ra trên đường đến trường; Nêu ý nghĩa biển báo
o thông. )
Hoặc mơn Tốn bài ơn tập tiết 53 kết hợp ATGT – Bài 3: Đi bộ trên
ờng an toàn. (Nêu ý nghĩa biển báo giao thông. )
Môn hoạt động trải nghiệm : Tuần 17 Chủ đề: Ngày tết quê em tích
p với môn TNXH( bài Tết nguyên đán)
Môn Đạo đức: Bài 5: Gia đình của em Dạy theo chủ đề “Gia đình của
m” tích hợp với mơn TNXH


1. GIÁO VIÊN

- Giáo viên không ngừng tự học, tự rèn nhằm nắm vững các quan điểm
và nguyên lý nền tảng của chương trình đồng thời khơng ngừng nâng cao
kỹ năng nghiệp vụ giảng dạy, kĩ năng ứng xử sư phạm linh hoạt, tích cực
dự giờ đồng nghiệp, tích cực tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn,
- Quanvụ.
tâm và thực hiện tốt cơng tác truyền thơng để giải thích, thuyết
nghiệp
phục,… tạo sự đồng thuận toàn xã hội.


1. GIÁO VIÊN
- Giáo viên thực hiện theo đúng kế hoạch cá nhân đã đề ra. Sau khi dạy
xong những vướng mắc phải GV ghi lại vào cuối mỗi tiết dạy và đề xuất
lên tổ khối, chuyên môn trường để cùng thống nhất phương pháp, nội
dung dạy học.

2. PHỤ HUYNH HỌC SINH

Trong cuộc họp đầu năm, GVCN gieo vấn đề tới phụ huynh:
Ngoài việc phải biết chia sẻ, động viên con, coi con là bạn, không nên
chạy theo thành tích, bắt con phải làm theo ý mình thì cũng cần kết hợp
với GV: Chương trình mới, HS + PH chưa tiêp cận được ngay, thời lượng
1 tiết là 35 -40 p/34 hs/lớp nên nhiều lúc Gv dạy khơng kịp bài. Hơn nữa
hiện nay dịch bệnh COVID cịn kéo dài, gv phải dạy 5 tiết / ngày, về nhà
phụ kèm thêm .


3. NHÀ TRƯỜNG

- Ban lãnh đạo đã giao cho chuyên môn viết các bài tuyên truyền cho
các bậc phụ huynh.
- Có biện pháp chỉ đạo sát sao tổ, khối chuyên môn để nâng cao chất
lượng dạy học các môn học CTGDPT 2018.
- Đối với những bài dạy 3 âm hoặc 3 vần, BGH đã chỉ đạo tổ chuyên
môn phương án tăng thời lượng từ 2 tiết lên 3 tiết .
- Hiệu trưởng là người trực tiếp báo cáo ĐU xã Bình Dân về CTGDPT
2018: Tuyên truyền trong các buổi họp giao ban, họp đảng bộ để mọi
người nắm được phương pháp dạy các mơn học theo chương trình GDPT
2018, kết hợp cùng kèm cặp thêm con em ở nhà.


IV. KẾT QUẢ

- Chất lượng giáo dục ở một số môn của học sinh lớp 1 đảm bảo yêu
cầu của môn học, về phẩm chất, năng lực; nhiều em đọc tốt, chữ

viết đẹp, tính tốn nhanh, nhất là ở mơn Tiếng Việt: học sinh tích cực,
chủ động tham gia các hoạt động học tập, mạnh dạn, tự tin hơn trong giao
tiếp, biết tự học, tự chủ, tự giác làm một số việc nhỏ...
- Giáo viên từ tâm trạng lo lắng ban đầu nay yên tâm, phấn khởi và có
động lực tốt hơn để tiếp tục thực hiện hiệu quả chương trình GDPT 2018.