Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn

I. Lý do chọn đề tài
Trong những năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn (SHCM) ở các trường
phổ thông nói chung và ở trường THPT số 3 – Bảo Thắng nói riêng đã được tổ
chức thực hiện và duy trì tốt. Sinh hoạt chun mơn khơng chỉ giúp mỗi giáo viên
nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân mà SHCM cịn là mơi trường để giúp
giáo viên hỗ trợ lẫn nhau trong cơng tác; hình thành mơi trường học tập ở mỗi nhà
trường.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là nơi thực hiện các hoạt động chia sẽ đồng nghiệp
về chuyên môn, là môi trường tốt nhất cho những giáo viên cịn hạn chế về năng
lực và chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy, nhất là giáo viên tập sự có dịp để trao
đổi, học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề. Tuy nhiên, hiện nay ở nhiều
nhà trường, hoạt động của tổ chuyên môn thông thường là xây dựng kế hoạch, quy
định chế độ sinh hoạt, tổ chức nhận xét dự giờ thăm lớp, hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp tổ, cấp trường, tiến hành các hoạt động kiểm tra….nên chưa phát huy được
hiệu quả của tổ chuyên môn. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú,
hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới
phương pháp dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ. Trong các
buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến, chủ yếu
tổ trưởng triển khai nội dung; những vấn đề mới và khó ít được mang ra bàn bạc,
thảo luận.
Làm thế nào để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn là cả
một vấn đề cần quan tâm của cơng tác quản lí chun mơn trong nhà trường, địi
hỏi phải có sự quản lý về mặt thời gian và nội dung. Nội dung sinh hoạt phải thiết
thực, gắn bó với nhiệm vụ của giáo viên, làm cho giáo viên thấy sinh hoạt chun
mơn là rất quan trọng nó quyết định đến công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ,
chất lượng hiệu quả dạy và học của nhà trường.
Nghị quyết số 29-NQ/TW – Nghị quyết Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp
hành Trung Ương Đảng Khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào
tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị
trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế nêu rõ: “Phát triển đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo Xây dựng

quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo
dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội
nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ
đào tạo. Tiến tới tất cả các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, giáo viên, giảng viên
các cơ sở giáo dục nghề nghiệp phải có trình độ từ đại học trở lên, có năng lực sư
phạm. Giảng viên cao đẳng, đại học có trình độ từ thạc sỹ trở lên và phải được đào
tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. Cán bộ quản lý giáo dục các cấp phải qua đào
tạo về nghiệp vụ quản lý”.
1
SangKienKinhNghiem.net


Năm học 2013- 2014 là năm học được Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định một
trong những nhiệm vụ trọng tâm là: “….Tập trung phát triển đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lý giáo dục trung học về năng lực chuyên môn,…quan tâm phát triển
đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán; chú trọng đổi mới sinh hoạt
chun mơn nhằm nâng cao vai trị và phát huy hiệu quả hoạt động của tổ/nhóm
chun mơn trong trường trung học…”.
Ngày 25/2/2014 Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kế hoạch số 80/KHBGD&ĐT Kê hoạch tổ chức thực hiện đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong trường
phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên với mục đích “…nâng cao hiệu quả
sinh hoạt chuyên môn trong các trường phổ thông và các trung tâm giáo dục
thường xuyên. Từ đó, góp phần nâng cao năng lực quản lí cho cán bộ quản lí giáo
dục và nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ về
chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh.”
Như vậy tổ chun mơn chính là nơi trực tiếp triển khai thực hiện các hoạt
động đổi mới chuyên môn một cách cụ thể và hiệu quả. Tổ chuyên mơn có vai trị
quan trọng trong q trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra
đánh giá, là nơi bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên nhằm giúp giáo viên nâng
cao năng lực chun mơn nói chung và thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy
học và kiểm tra đánh giá nói riêng. Đồng thời, tổ chuyên môn là nơi quản lý trực

tiếp bồi dưỡng giáo viên về nhận thức, chuyên môn nghiệp vụ; phát hiện ra những
điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi và khó khăn của từng giáo viên trong quá trình
giảng dạy và giáo dục. Là một bộ phận chủ yếu, giữ vai trị quyết định trong cơng
tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên. Chỉ có ở tổ
chun mơn, giáo viên mới có điều kiện trực tiếp và thuận lợi nhất để rèn luyện và
từng bước nâng cao trình độ tay nghề của mình. Bởi vì, sinh hoạt tổ chun mơn có
tính tổ chức, chủ động và mang tính tập thể cao.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn và
nhiệm vụ năm học tôi thấy cần phải đổi mới nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt
tổ chuyên môn để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Do đó
tơi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm : “Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất
lượng các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn của trường THPT số 3 – Bảo Thắng trong
năm học 2013 - 2014”.
II. Giải quyết vấn đề
1. Cơ sở lý luận về nhiệm vụ chuyên môn trường trung học phổ thông
(THPT) và vị trí, nhiệm vụ tổ chun mơn.
1.1. Nhiệm vụ chun mơn của trường THPT
Nhiệm vụ chuyên môn của trường THPT dựa trên mục tiêu giáo dục đã được
quy định Luật Giáo dục. Trong Điều 2 của Luật Giáo dục năm 2005 quy định mục
tiêu giáo dục: “ Mục tiêu Giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn
diện, có đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mĩ và nghề nghiệp……” Mặt khác mục
tiêu giáo dục THPT được quy định Điều 27 của Luật Giáo dục 2005 là: “ Giáo dục
2
SangKienKinhNghiem.net


THPT nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả giáo dục trung học
cơ sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng….”
1.2. Vị trí của tổ chun mơn
Theo Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thơng và trường

phổ thơng có nhiều cấp học ban hành theo Thông tư số 12/2007/TT-BGD&ĐT
ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, cơ cấu tổ chức của trường
THCS, THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học gồm có:
a) Hội đồng trường đối với trường cơng lập, Hội đồng quản trị đối với trường
tư thục, Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác,
các tổ chuyên môn, tổ văn phịng và các bộ phận khác (nếu có);
b) Các tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Cơng đồn, Đồn thanh niên Cộng
sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội.
Như vậy tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức,
quản lý của trường THCS, THPT. Trong trường, các tổ, nhóm chun mơn có mối
quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức
Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà
trường, chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục và các hoạt động khác
hướng tới mục tiêu giáo dục.
1.3. Nhiệm vụ tổ chuyên môn
Nhiệm vụ của tổ chuyên môn quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT
ban hành theo Thông tư số 12/2007/TT-BGD&ĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo: “ Điều 16 – Tổ chuyên mơn
1. Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức thư viện, viên
chức thiết bị thí nghiệm của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn
theo môn học hoặc nhóm mơn học ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chun
mơn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do
Hiệu trưởng bổ nhiệm và giao nhiệm vụ vào đầu năm học.
2. Tổ chun mơn có những nhiệm vụ sau:
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây
dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối
chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại
các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và
các quy định khác hiện hành;

c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
3. Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu
cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu.
Như vậy tổ chuyên môn giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ
chuyên môn liên quan đến dạy và học gồm: Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ
3
SangKienKinhNghiem.net


theo nhiệm vụ quy định, là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ
yếu vẫn là hoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường.
Tổ chun mơn trong trường trung học có vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ
rất quan trọng đối với chất lượng, hiệu quả của quá trình dạy và học. Để thực hiện
thành cơng những vấn đề đó đều phải thông qua hoạt động thực tiễn của người tổ
trưởng và các thành viên trong TCM. Do vậy, người tổ trưởng cần phải nhận thức sâu
sắc, đúng đắn, có tinh thần trách nhiệm cao, có đầy đủ phẩm chất và năng lực và biết
quản lý tổ một cách khoa học.
1.4. Nhiệm vụ, quyền hạn của tổ trưởng chuyên môn(TTCM)
Người TTCM có nhiệm vụ thực hiện các nội dung ở điều 16 của Điều lệ
trường Trung học. Trong đó nhấn mạnh đến các nhiệm vụ trọng tâm: Xây dựng kế
hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cả năm học nhằm thực
hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục,
phân phối chương trình mơn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của nhà
trường. Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy
bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém. Xây dựng kế hoạch cụ thể về
sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, giáo viên
mới tuyển dụng (đổi mới phương pháp; đổi mới kiểm tra, đánh giá; dạy học theo
chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công

nghệ thông tin trong dạy học.
Điều hành hoạt động của tổ (tổ chức các cuộc họp tổ theo định kì quy định
về hoạt động chun mơn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ
của tổ; thực hiện báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định.
Quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên(thực
hiện hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối, chuẩn
kiến thức kĩ năng; ra đề kiểm tra, thực hiện việc cho điểm theo quy định; kế hoạch
dự giờ của các thành viên trong tổ...). Dự giờ giáo viên trong tổ theo quy định.
Các hoạt động khác (đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ
luật giáo viên... Việc này đỏi hỏi TTCM phải nắm thật rõ về tổ viên của mình, về
ưu điểm hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy được phân cơng).
Ngồi ra quản lý học tập của học sinh, quản lý cơ sở vật chất của tổ chuyên
môn và các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng).
Nhiệm vụ của TTCM rất đa dạng, phong phú nhiều cơng việc, khơng ít
những khó khăn. Các loại công việc là sự kết hợp chuyên mơn với cơng tác quản
lý. Tổ trưởng vừa có trách nhiệm với các thành viên trong tổ, vừa có trách nhiệm
trước lãnh đạo trường.
Quyền hạn của tổ trưởng chuyên môn: Quyền quản lý, điều hành các hoạt
động của tổ: lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ, triệu tập, hội ý, họp tổ. Quyền
quyết định các nội dung sinh hoạt tổ trên cơ sở các kế hoạch. Quyền theo dõi, đôn
đốc, nhắc nhở, động viên và kiểm tra thực hiện các nhiệm vụ của các thành viên
trong tổ, giúp Hiệu trưởng có cơ sở đánh giá giáo viên một cách chính xác. Quyền
4
SangKienKinhNghiem.net


được tham dự các cuộc họp, hội nghị chuyên môn có liên quan đến chương trình
của các mơn của tổ khi cấp trên tổ chức. Quyền được ưu tiên bồi dưỡng về chuyên
môn do Sở GD&ĐT tổ chức, được hưởng các chế độ chính sách về mặt vật chất và
tinh thần theo các văn bản pháp luật hiện hành. Quyền tư vấn, đề xuất với Hiệu

trưởng những vấn đề về chun mơn. là một trong những thành viên chính thức
của hội đồng thi đua khen thưởng.
Như vậy, cần xác định rõ nhiệm vụ và quyền hạn của TTCM để góp phần
cho hoạt động tổ chun mơn có chất lượng và hiệu quả. Chất lượng và hiệu quả
hoạt động của tổ chuyên môn đặc biệt là các buổi SHCM phụ thuộc rất lớn vào
phẩm chất, năng lực và tính năng động của người TTCM.
2. Thực trạng buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường
2.1. Đặc điểm tình hình nhà trường
Năm học 2013 - 2014 trường THPT số 3 – Bảo Thắng gồm có 15 lớp với
500 học sinh và 42 cán bộ giáo viên nhân viên được biên chế thành 04 tổ chun
mơn và 01 tổ Văn phịng. Tổ Văn - Sử - Địa - GDCD có 10 thành viên; Tổ Tốn lý
10 thành viên; Tổ Hóa – Sinh – Tin có 9 thành viên; Tổ Ngoại ngữ - TD – KTCN
có 8 thành viên; Tổ Văn phòng 5 thành viên.
Năm học 2012 – 2013 nhà trường đã có nhiều giải pháp tích cực ngay từ đầu
năm học trong cơng tác giáo dục toàn diện học sinh nên kết quả học tập và rèn
luyện của học sinh được nâng lên rõ rệt so với năm học trước cụ thể:
Tỷ lệ HS đạt học lực giỏi đạt 3,4% ( năm học trước đạt 1,79%); tỷ lệ học
sinh đạt học lực khá là 39,4% (năm học trước là 30,28%); học lực trung bình đạt
44,2% (năm trước đạt 50,79%); học lực yếu kém còn: 13%, (năm học trước là
15,7%).
Về xếp loại hạnh kiểm: khá, tốt đạt 94%, năm học trước là 92%; Hạnh kiểm
yếu còn: 1,8% so với năm học trước là 3,0 %.
Kết quả duy trì tỷ lệ chuyên cần: 97%
Số lượng học sinh giảm: 39 (trong đó bỏ học 16 chiếm 3%) giảm hơn so với
năm học trước, giảm 66 HS ( trong đó bỏ học 35 chiếm 7%)
Kết quả thi HSG cấp tỉnh: có 8 học sinh thi đạt giải trong đó có 02 HS được
lọt vào vịng 2 để tiếp tục ôn tập để tham gia thi chọn đội tuyển Quốc gia.
Kết quả thi tốt nghiệp: đạt 93,25%, trong đó có 02/161 HS đạt loại giỏi (1,25
%); 34/161 HS đạt loại khá (21,0%)
Kết quả thi đại học, cao đẳng: điểm trung bình thi đại học đạt 12,45 điểm xếp

thứ 8/ tồn tỉnh ( nếu tính điểm học sinh thi đủ cả 03 mơn thì xếp thứ 7), và là 01
trong 05 trường trung học phổ thơng trong tồn tỉnh tăng bậc so với năm 2012.
Nhà trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, có 9 đồng chí cán bộ
giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở; 22 đồng chí đạt danh hiệu lao
động tiên tiến; 100% cán bộ giáo viên, nhân viên hoàn thành nhiệm vụ được giao.
5
SangKienKinhNghiem.net


Chi bộ Đảng và các tổ chức đoàn thể đều được đánh giá xếp loại trong sạch vững
mạnh.
Kết quả trên chưa phải là cao so với nhiều trường THPT, nhưng với một nhà
trường mới thành lập được hơn 10 năm. Đó cũng là những kết quả đáng khích lệ
của thầy và trò nhà trường. Đạt được những kết quả trên là nhờ sự nỗ lực của đội
ngũ quản lý, các tổ chức trong nhà trường, đặc biệt là tập thể thầy cô giáo và học
sinh của nhà trường. Tuy nhiên đây mới chỉ là kết quả bước đầu, cán bộ quản lý,
giáo viên và tập thể nhà trường cần phải cố gắng tìm giải pháp tốt hơn nữa để đưa
nhà trường phát triển đáp ứng được nhu cầu của xã hội và của địa phương trong
thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa.
2.2. Những thuận lợi, khó khăn trong sinh hoạt chuyên môn
Thuận lợi: Đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ về số lượng và cơ cấu, đa số giáo
viên trẻ, nhiệt tình trong cơng tác giảng dạy. Cơ sở vật chất nhà trường được trang
bị cơ bản đáp ứng yêu cầu đổi mới công tác giảng dạy hiện nay ở các nhà trường
phổ thông.
Các buổi SHCM nhà trường được lãnh đạo nhà trường quan tâm chỉ đạo sát
sao. Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn cũng đã cố gắng quản lý, điều hành tổ chuyên
môn tương đối tốt.
Nội dung các buổi SHCM thường được thực hiện 2 nội dung chủ yếu: tổ
chức sinh hoạt theo các chuyên đề và dự giờ trao đổi rút kinh nghiệm về bài dạy.
Ở nội dung tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề: SHCM bao gồm việc đánh giá

công việc tháng, kế hoạch tháng tiếp theo; triển khai các văn bản chỉ đạo về chuyên
môn của cấp trên, của nhà trường. Bên cạnh đó là việc tổ chức trao đổi, thảo luận,
học tập các nội dung cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học và đặc điểm tình hình cũng
như điều kiện thực tế của mỗi nhà trường như: Nâng cao chất lượng hiệu quả công
tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm dạy một dạng bài, kiểu bài nào đó, kinh nghiệm bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém... Những nội dung này thường được
giao cho các giáo viên có kinh nghiệm và năng lực chuyên môn tốt xây dựng thành
các báo cáo chuyên đề trong các buổi SHCM.
Nội dung sinh hoạt thứ hai là dự giờ trao đổi rút kinh nghiệm về giờ dạy,
được nhà trường tổ chức thường xuyên hơn. Trong mỗi buổi dự giờ có sự tham gia
của lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng và giáo viên trong tổ. Sau dự giờ tổ chuyên môn
tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm và đánh giá xếp loại giờ dạy giáo viên.
Cả hai nội dung trên một số tổ chuyên môn đã thực hiện khá tốt góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường.
Tuy vậy, SHCM hiện nay còn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi
đó là:
Chất lượng các buổi SHCM chưa cao. Nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa
được chú trọng, đối với công tác dự giờ và đặc biệt là việc trao đổi rút kinh nghiệm
tiết học giáo viên cũng không mấy hứng thú nên buổi thảo luận thường trầm lắng, ít
ý kiến phát biểu.
6
SangKienKinhNghiem.net


Hoặc ở một số tổ chuyên môn nội dung một buổi sinh hoạt chun mơn thực
hiện chưa đúng quy trình, chuẩn bị nội dung sinh hoạt của tổ trưởng chưa chu đáo.
Trong buổi họp tổ chủ yếu tổ trưởng đánh giá, triển khai, còn ý kiến thảo luận của
các thành viên trong tổ rất ít. Do đó dẫn đến các buổi SHCM chất lượng chưa cao
thường mang tính hình thức, chiếu lệ, thời gian dành cho buổi SHCM cịn ít.
3. Một số biện pháp đổi mới nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt

chuyên môn.
3.1. Bồi dưỡng cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn
3.1.1. Ý nghĩa, tác dụng
Hoạt động chun mơn trong nhà trường chiếm vị trí đặc biệt quan trọng,
trong đó tổ chun mơn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ
chuyên môn. Thế nên vai trị của tổ trưởng chun mơn là người trục tiếp quản lí
nhiều mặt hoạt động của giáo viên và cả khối lớp, là người chịu trách nhiệm trước
hiệu trưởng và chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh
trong tổ của mình. Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học, sau khi đã cân nhắc kĩ
càng, tôi tham mưu với Hiệu trưởng để chọn ra được những tổ trưởng thật sự đáp
ứng được các yêu cầu công tác.
Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, giáo viên có năng lực quản lý được chọn
tổ trưởng phải đảm bảo: Tổ trưởng phải là người có tâm với nghề, nhiệt tình trong
cơng tác, chấp hành tốt các quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao trong
công việc. Tổ trưởng phải có chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, gương mẫu trong
mọi hoạt động, có kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy, làm việc ln có kế
hoạch.
Tổ trưởng chun mơn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch; điều
hành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình
mơn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường; tổ chức
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen
thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý.
Do đó, tổ trưởng chun mơn phải là người có phẩm chất đạo đức tốt; có
năng lực, trình độ chun mơn vững vàng; có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh.
Tổ trưởng chuyên mơn phải là người có khả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết
lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo trong
giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp, với học sinh.
3.1.2. Nội dung bồi dưỡng
Bồi dưỡng tổ trưởng tổ chuyên môn bao gồm; Bồi dưỡng năng lực xây dựng
kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo chuyên môn trong tổ thực hiện và kiểm tra đánh giá

thường xuyên. Đó là các kiến thức, kĩ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch
tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ…. Bồi dưỡng
những kĩ năng tổ chức, sắp xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho cả năm học,
cho từng buổi cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành một buổi sinh hoạt
chuyên môn, tổ chức một chuyên đề, một buổi ngoại khóa, bồi dưỡng giáo viên
7
SangKienKinhNghiem.net


trong tổ; phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc;
kiểm tra, đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời; Bồi dưỡng
kĩ năng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp.
Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo, của Đảng, Nhà nước, Bộ,
Sở về chủ trương phát triển giáo dục đào tạo. Nắm được nhiệm vụ trọng tâm năm
học, Chỉ thị của Bộ Giáo dục, của tỉnh về hướng dẫn nhiệm vụ năm học. Hiểu được
mục tiêu phát triển của nhà trường, nắm được chủ trương, chính sách, tình hình địa
phương. Đặc biệt nắm vững chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các mơn
học trong tổ phụ trách dựa trên nguyên tắc tự bồi dưỡng là chính.
3.2. Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn
3.2.1. Ý nghĩa, tác dụng
Victor Hugo đã từng nói: “Nếu bạn biết lập kế hoạch cho những việc cần làm
trong ngày và thực hiện theo đúng kế hoạch đó thì bạn sẽ tìm thấy được ngọn đèn
soi đường để sẵn sàng tiến bước”.
Như vậy có thể khẳng định lập kế hoạch hoạt động cho tổ chuyên môn là rất
quan trọng. Kế hoạch năm học của tổ chuyên môn là bản dự kiến kế hoạch triển
khai tất cả các hoạt động của tổ chuyên môn trong một năm học, nhằm thực hiện
những mục tiêu phát triển của tổ chuyên môn và của nhà trường.
Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trong nhà trường là sự xác định một cách
có căn cứ khoa học những mục tiêu, nhiệm vụ, chỉ tiêu của tổ chuyên môn và định
ra những giải pháp để thực hiện có kết quả những nhiệm vụ, chỉ tiêu đó. Khi xác

định các mục tiêu nhiệm vụ, cần đưa ra những chỉ tiêu, xác định mức độ, các chỉ
tiêu phải được định lượng và biểu thị cụ thể bằng những con số, tỷ lệ % ...
Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế
hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường. Khi
xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo
viên, điều kiện về cơ sở vật chất và thực tiễn học sinh trong tổ. Trong kế hoạch tổ
chun mơn thì nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là một phần quan trọng. Nội
dung này phải thể hiện được những công việc cần làm cho cả năm học và bổ sung
những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như tăng cường biện pháp bồi
dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu sau mỗi lần kiểm tra định kì; dạy học
theo nhóm đối tượng học sinh, những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp
khó khăn trong q trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra
trường hoặc năng lực chun mơn cịn hạn chế.
3.2.2. Qui trình xây dựng kế hoạch tổ chun mơn thực hiện qua 5 bước
- Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học (Thu thập,
xử lý thông tin: Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cho năm học mới: Xây dựng yêu
cầu, các chỉ tiêu: Xác định các biện pháp: Dự kiến công việc, thời gian)
- Bước 2: Thơng qua, lấy ý kiến đóng góp của tập thể
- Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch
8
SangKienKinhNghiem.net


- Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch năm học của tổ chuyên môn cho Hiệu trưởng
phê duyệt
- Bước 5: Công bố và triển khai thực hiện kế hoạch năm học của tổ chun
mơn tới tồn thể giáo viên trong tổ chuyên môn.
3.2.3. Nội dung bản kế hoạch tổ chuyên mơn
Trường:……………….
Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Tổ:……………………..
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
-------------------------------KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG
Năm học:……….
-------------------Căn cứ thực hiện:……………………….( gồm các văn bản hướng dẫn năm
học của Bộ, Sở, kế hoạch nhiệm vụ năm học của nhà trường)
1. Đặc điểm tình hình ( kết quả đạt được năm học trước, những khó
khăn thuận lợi triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học này của tổ chuyên môn gồm
đội ngũ, cơ sở vật chất, học sinh…)
2. Mục tiêu ( Mục tiêu chung, chỉ tiêu cụ thể, lĩnh vực tạo chuyển biển
của tổ chuyên môn cần căn cứ lĩnh vực tạo chuyển biến của nhà trường)
3. Nội dung và biện pháp thực hiện:
3.1. Thực hiện chương trình dạy học
- Nội dung thực hiện ( Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, dạy học
theo đối tượng, thực hiện phân phối chương trình,….)
- Biện pháp thực hiện( Mỗi nội dung gắn với biện pháp cụ thể)
3.2. Thực hiện đổi mới phương pháp, đổi mới kiểm tra đánh giá.
- Nội dung:
- Biện pháp:
3.3. Thực hiện công tác bồi dưỡng giáo viên
- Nội dung:
- Biện pháp thực hiện:
………………………….
4. Tổ chức thực hiện
- Tổ trưởng, tổ phó chun mơn:
- Nhóm trưởng chun mơn:
- Giáo viên:
Nơi nhận:
TT CHUN MƠN
- BGH(B/c)

- Tổ chun mơn, Gv(T/h)
- Lưu tổ
PHÊ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG
9
SangKienKinhNghiem.net


3.3. Hướng dẫn tổ trưởng nội dung, quy trình buổi sinh hoạt chuyên
môn.

3.3.1. Ý nghĩa, tác dụng
Giúp cho lãnh đạo nhà trường quản lý về mặt thời gian cũng như nội dung
của buổi SHCM, từ đó dễ dàng trong quản lý, chỉ đạo chun mơn và nắm bắt tình
hình tổ chun mơn.
Giúp cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn định hình rõ những nội
dung, quy trình cần phải thực hiện trong một buổi SHCM, điều hành buổi SHCM đi
đúng hướng tránh lan man, không đi vào trọng tâm của buổi SHCM. Để chuẩn bị
cho cuộc họp tổ chuyên môn đạt kết quả tốt, trước cuộc họp tổ trưởng chun mơn
có nhiệm vụ tổng kết hoạt động cơng tác tổ trong tháng qua một cách cụ thể rút ra
được những mặt mạnh, những nhược điểm, có bài học kinh nghiệm cần khắc phục,
những công việc thường xuyên, đột xuất. Sau đó tổ trưởng chun mơn đề ra dự
thảo kế hoạch hoạt động của tháng này dựa trên kế hoạch hoạt động tháng của nhà
trường, chun mơn và đồn thể. Tổ trưởng phải chủ động thiết kế nội dung dựa
trên kế hoạch của trường và tình hình thực tế của tổ để đảm bảo tính kế hoạch
chung. Coi trọng sự chủ động, sáng tạo của tổ trưởng và giáo viên trong tổ.
3.3.2. Nội dung, quy trình buổi SHCM
Sinh hoạt chuyên mơn thường kì: Thực hiện 3 phần
Phần 1. Đánh giá công tác tháng và triển khai kế hoạch tháng tới ( Khoảng 40
phút)
Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ. Đánh giá công tác tháng trước những

ưu điểm, tồn tại trong thực hiện chun mơn: Thực hiện chương trình, thực hiện
giảng dạy chính khóa, dạy học theo đối tượng, đổi mới phương pháp, thực hiện quy
chế chuyên môn ra vào lớp, vào điểm…thực hiện hồ sơ chuyên môn, sử dụng thiết
bị dạy học, bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng mũi nhọn….
Các thành viên tổ chuyên môn lần lượt báo cáo thực hiện chương trình, cơng
tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm, những khó khăn trong thực hiện nhiệm vụ
chun mơn cũng như các nhiệm vụ giáo dục khác….
Tổ trưởng triển khai kế hoạch tháng tiếp theo: Công tác dạy và học, công tác
bồi dưỡng giáo viên, bồi dưỡng mũi nhọn...
Phần 2. Thảo luận: Tổ trưởng + giáo viên đưa giải pháp về các vấn đề đưa ra
trong cuộc họp phần 1( 60 phút)
Tổ trưởng điều hành để từng giáo viên đưa ra các giải pháp nhằm thực hiện
được nhiệm vụ đã đề ra trong công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm lớp, công tác
bồi dưỡng học sinh, công tác kiểm tra đánh giá (nêu rõ những khó khăn, vướng
mắc và đưa ra những giải pháp thực hiện có hiệu quả) ( Các nội dung này tổ
trưởng phải là người định hướng nội dung để thành viên trong tổ phát biểu, tập
trung những đồng chí giáo viên cịn yếu chun môn nghiệp vụ, giáo viên mới ra
trường…)
10
SangKienKinhNghiem.net


Sau khi các thành viên trong tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống
nhất bổ sung vào biên bản tổ và đó là nghị quyết của tổ, mọi thành viên trong tổ
phải thực hiện.
Tổ chức rút kinh nghiệm các tiết hội giảng, các tiết dự giờ thăm lớp cách tỉ
mỉ, cụ thể đi sâu đánh giá nhận xét về khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh,
những khó khăn của học sinh trong học tập, những lỗi học sinh gặp phải trong tiếp
thu kiến thức…Từ đó mỗi giáo viên, tổ, nhóm chun mơn điều chỉnh phương
pháp và hình thức tổ chức, sử dụng thiết bị dạy học vào giảng dạy phù hợp với đối

tượng học sinh.
Phần 3: Tổ trưởng thông báo nội dung khác ( 10 phút).
Triển khai văn bản chuyên môn cấp trên, của nhà trường - phân cơng người
thực hiện, thời gian hồn thành; văn bản tuyên truyền khác ( nếu có)
Mời Lãnh đạo có ý kiến (nếu có thành viên Ban giám hiệu dự).
Thư ký tổ thông qua biên bản.
Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề:
Chuyên đề là vấn đề chuyên mơn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và thực
tiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối dài, các
biện pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo và áp dụng. Chuyên đề
thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác như dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ
năng, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, dạy học theo nhóm đối tượng
học sinh… Chuyên đề phải có báo cáo bằng văn bản, có thể được dạy minh hoạ tùy
theo từng nội dung và đặc trưng bộ môn. Các chuyên đề dự định làm trong năm học
phải được xây dựng, dự kiến từ đầu năm học, phân công người thực hiện.
Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề:
Tổ trưởng tập trung các thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi
sinh hoạt.
Người được phân cơng chuẩn bị chuyên đề trình bày nội dung chuyên đề
bằng văn bản.
Các thành viên trong tổ thảo luận góp ý từng nội dung cụ thể
Dự giờ dạy minh họa trên lớp
Tổ chức rút kinh nghiệm cho chuyên đề và giờ dạy minh họa. Thống nhất
những nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy.
Ngồi các buổi SHCM định kì, các nhóm chuyên môn tổ chức thảo luận thực
hiện thiết kế bài học theo từng tuần bao gồm các nội dung kiến thức, kĩ năng cần
đạt, phương pháp sử dụng trong giờ dạy, câu hỏi trọng tâm…Tổ chức giờ dạy, góp
ý rút kinh nghiệm (qua hoạt động này sẽ giúp đỡ được giáo viên yếu về chun
mơn). Bên cạnh đó các tổ, nhóm chun mơn triển khai áp dụng đổi mới SHCM
theo nghiên cứu bài học(NCBH) do Sở Giáo dục và Đào tạo Lào Cai chỉ đạo. Đây

là nội dung mới nhưng vô cùng cần thiết. SHCM theo NCBH là một hoạt động đổi mới
giáo dục, mang lại thay đổi về phương pháp dạy học của giáo viên và phương pháp học
của học sinh.
11
SangKienKinhNghiem.net


4. Hiệu quả
Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun
mơn tại các tổ chuyên môn trường THPT số 3 – Bảo Thắng trong năm học 20132014 đã có kết quả chuyển biến rõ rệt cụ thể:
4.1. Đối với đội ngũ tổ trưởng chuyên môn
Khi chưa áp dụng sáng kiến đội ngũ TTCM xây dựng kế hoạch hoạt động tổ
chuyên môn nêu chung chung, khơng nêu rõ được nhiệm vụ chính của tổ chun
mơn là gì. Điều hành một buổi SHCM chưa hiệu quả, chưa phát huy năng lực của
giáo viên trong tổ chuyên môn.
Khi thực hiện áp dụng sáng kiến sinh hoạt tổ chun mơn thì vai trị của tổ
trưởng đã được phát huy. Tổ trưởng chủ động trong việc xây dựng và thực hiện kế
hoạch, nắm bắt nguyện vọng của giáo viên trong tổ. Trong vấn đề chuyên môn, kịp
thời nắm bắt, và dự đốn được những khó khăn của giáo viên trong quá trình thực
hiện nhiệm vụ để xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn phù hợp với tổ chuyên
môn của mình, phân cơng nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, cụ thể; chỉ đạo, tổ chức
các hoạt động của tổ khoa học, linh hoạt và sáng tạo. Công tác bồi dưỡng giáo viên
được nâng lên thông qua kết quả kiểm tra kiến thức cuối năm.
4.2. Đối với giáo viên
Giáo viên chủ động tham gia các hoạt động chuyên môn, tích cực trong cơng
tác bồi dưỡng mũi nhọn. Năm học 2013-2014 nhà trường có 15 học sinh đạt giải
học sinh giỏi cấp trường và 08 giải học sinh giỏi cấp tỉnh.
Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực hiện tốt
nhiệm vụ được tổ trưởng phân công. Các buổi sinh hoạt chuyên môn thể hiện được
tính dân chủ, cởi mở. Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp

cho nội dung sinh hoạt. Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn, đoàn kết hơn.
Các tiết dạy giáo viên xác định rõ mục tiêu, kiến thức và kĩ năng, trọng tâm
cơ bản của bài dạy, truyền thụ đầy đủ, có hệ thống các kiến thức và phối hợp linh
hoạt các phương pháp và hình thức dạy học, tổ chức tốt các hoạt động học tập cho
học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ năng một cách chủ động.
4.3. Chất lượng dạy và học
Chất lượng dạy và học từng bộ môn được nâng lên rõ rệt so với năm học
2012-2013.
* Về đội ngũ nhà giáo, nhân viên: 42 cán bộ giáo viên, nhân viên.
- Kết quả xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp: xếp loại khá 28 đồng chí, trung
bình 7 đồng chí.
- Kết quả xếp loại thi đua cuối năm: Năm học 2012- 2013 danh hiệu chiến
sĩ thi đua cấp cơ sở: 09; danh hiệu lao động tiên tiến 22; 100% cán bộ giáo viên,
nhân viên hoàn thành nhiệm vụ. Năm học 2013- 2014 đề nghị xét danh hiệu chiến
sĩ thi đua cấp cơ sở: 09; danh hiệu lao động tiên tiến 27; 100% cán bộ giáo viên,
nhân viên hoàn thành nhiệm vụ.
12
SangKienKinhNghiem.net


* Về chất lượng giáo dục 2 mặt của học sinh
- Xếp loại hạnh kiểm: Loại tốt, khá chiếm 97%, tăng 3 % so với năm học
trước. Khơng có học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu.
- Xếp loại học lực: Học lực khá, giỏi: chiếm 42.8%, tăng 2.8 % so với chỉ
tiêu đăng kí đầu năm và bằng so với năm học trước trong đó loại giỏi chiếm 3.4 %
đạt chỉ tiêu so với đăng kí đầu năm học. Học lực yếu chiếm 8.9 % giảm 1.1% so
với chỉ tiêu đăng kí đầu năm và giảm 3.9 % so với năm học trước.
- Có 01 sản phẩm tham gia cuộc thi sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp tỉnh; 01
sản phẩm được chọn tham gia thi cấp bộ trong cuộc thi dạy học tích hợp; tích cực
tham gia cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề thực tiễn.

III. Kết luận
1. Một số kết luận
Có thể nói nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chun mơn góp phần rất
lớn trong nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện của nhà trường. Trong đó việc
xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đặc biệt là đội ngũ tổ trưởng
chuyên môn trong nhà trường về công tác xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiện
và công tác điều hành nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn là công việc cần
thiết trong giai đoạn hiện nay.
Do đó người cán bộ quản lý cũng cần không ngừng học tập, tự bồi dưỡng để
nâng cao trình độ quản lý đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong
thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm đổi mới nâng cao chất lượng các buổi
sinh hoạt tổ chuyên môn làm thay đổi nhận thức, hành động của đội ngũ tổ trưởng
chuyên môn và giáo viên nhà trường. Từ đó nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt
chun mơn, góp phần khơng nhỏ đẩy mạnh các hoạt động chuyên môn của nhà
trường trong năm học.
2. Bài học kinh nghiệm

2.

Xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo, chú trọng bồi dưỡng, nâng cao năng
lực chuyên môn, nghiệp vụ, nhận thức tư tưởng của cán bộ, giáo viên theo của
chuẩn từ đó phát huy nội lực trong đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh
trong nhà trường
Muốn cho chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn được nâng lên thì người cán
bộ quản lí phải kiên trì, khơng thể làm cho năng lực của đội ngũ giáo viên ngay lập
tức nâng cao ngay được.
Phải tổ chức, hướng dẫn một cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu xây dựng kế hoạch
đến nội dung từng buổi sinh hoạt tổ chun mơn. Quản lí cả về thời gian, thời
lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành và quan trọng nhất là kết quả cuối

cùng thể hiện ở chất lượng học tập của học sinh.
13
SangKienKinhNghiem.net


Cung cấp cho tổ trưởng và giáo viên đủ các văn bản quy phạm pháp luật, các
văn bản hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ trong nhà trường. Định
hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt.
Trên đây là "Một số biện pháp nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt tổ
chuyên môn" mà tôi đã áp dụng tại trường THPT số 3 – Bảo Thắng. Mặc dù đã có
rất nhiều cố gắng nhưng vẫn cịn có những thiếu sót. Kính mong được sự đóng góp
ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm của tơi hồn chỉnh hơn và thực hiện rộng rãi các
nhà trường phổ thông./.

Bảo Thắng, ngày 15 tháng 5 năm 2014
Người viết sáng kiến

Vi Thị Hoài Mơ

14
SangKienKinhNghiem.net


Tài liệu tham khảo
1. Văn kiện Hội nghị lần thứ Tám BCH TW Đảng khóa XI
2. Luật Giáo dục (Luật số 38/2005/QH11), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
3. Học viện Quản lý Giáo dục. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ
thông. Hà Nội – 2009
4. Chỉ đạo chuyên môn giáo dục trường trung học phổ thông – Bộ giáo dục và
Đào tạo – Dự án phát triển giáo dục trung học phổ thông.

5. Tài liệu tập huấn công tác tổ trưởng chuyên môn các trường THCS, THPT –
Bộ Giáo dục và Đào tạo.
6. Văn bản hướng dẫn đổi mới sinh hoạt chuyên môn của Bộ, Sở Giáo dục.

15
SangKienKinhNghiem.net