PP NCKH TDTT - Giáo dục thể chất - Nguyễn Viết Minh - Thư viện Bài giảng điện tử

ChươngưX:ư
ặcưđiểmưcôngư

tácưưNCKHưGDTCưvàư
TDTT

GV.ưNguyễnưViếtư
Minhư


NI DUNG
ưưưưưưư I. ýư nghĩa,ư nhiệmư vụư vàư yêuư cầuư cơư
bảnưcủaưcôngưtácưNCKHưGDTC.
ưưưưưưưư2.ưCácưgiaiưđoạnưcơưbảnưcủaưquáưtrinhư
nghiênưcứuưkhoaưhọcưGDTC.
ư ư ư ư ư ư ư ư 3.ư ịnhư h­íng­ nghiªn­ cøu­ khoa­ häc­
GDTC.
­ ­ ­ ­ ­ ­ ư ư 4.ư Mộtư sốư giảiư phápư tổư chứcư nhằmư
nângư caoư chấtư lượng,ư hiệuư quảư nghiênư
cứuưkhoaưhọcưphụcưvụưGDTC.


I. ýưnghĩa,ưnhiệmưvụưvàưyêuưcầuưưưưư

ưưưưưưưưưưưcơưbảnưcủaưcôngưtácưNCKHư
GDTC.
1.1.

Mục đích- ý nghĩa.

- Tổ chức tốt công tác NCKH GDTC góp

phần nâng cao chất lợng GDTC, từ đó góp
phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn
diện trong trờng học.
- Giáo viên TDTT tiến hành NCKH GDTC
nhằm nâng cao trinh độ học vấn, nng lực
và trinh độ công tác, tng cờng tinh thần
trách nhiệm của bản thân đối víi GDTC, víi
x· héi.


I. ýưnghĩa,ưnhiệmưvụưvàưyêuưcầuưưưưư

ưưưưưưưưưưưcơưbảnưcủaưcôngưtácưNCKHư
GDTC.
1.2. Nhiệm vụ cơ bản của NCKH GDTC
- Nghiên cứu, tổng kết hiện trạng và kinh
nghiệm cơ bản của công tác GDTC làm cơ sở cải
tiến công tác GDTC.
- Tim con đờng hiệu quả đẻ cải tiến và phát
triển TDTT nói chung và GDTC nói riêng.
- Tim ra quy luật và đa các c n cứ khoa học để
xác định hợp lý kế hoạch và giải pháp phát triển
GDTC.


I. ýưnghĩa,ưnhiệmưvụưvàưyêuưcầuưưưưư

ưưưưưưưưưưưcơưbảnưcủaưcôngưtácưNCKHư
GDTC.
1.3. Một số yêu cầu đối với ngời nghiên cứu

khoa học GDTC.
- Có quan điểm đúng về nhng giá trị giáo dục xà hội của GDTC
trong sự nghiệp giáo dục phát triển con ngời toàn diện, phải thể
hiện đợc lòng yêu nghề, tinh thần ham mê nghiên cứu, ...
- Chuẩn bị nhng tri thức chuyên môn và vốn vn hoá chung bằng
cách thờng xuyên trau dồi kiến thức, tim hiểu thực tiễn...về GDTC
và các môn khoa học khác có liên quan đến GDTC.
- Chuẩn bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng giảng dạy...phục vụ cho
công tác giảng dạy và nghiên cứu có hiệu quả.
- Thờng xuyên tham gia trao đổi- toạ đàm với tập thể giáo viên, với
các cộng sự, với ngời hớng dẫn nghiên cứu, các nhà chuyên môn, các
nhà khoa học...


2.ưCácưgiaiưđoạnưcơưbảnưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư
ưưưưưưưcủaưquáưtrinhưnghiênưcứuưkhoaư
họcưGDTC.
2.1. Giai đoạn chuẩn bị
a) Xác định hớng nghiên cứu. Từ hớng nghiên cứu
chung của ngành, bản thân cn cứ vào đặc điểm cụ
thể công tác, nng lực, điều kiện nghiên cứu của
minh để xác định 1 hớng nghiên cứu riêng cho bản
thân.
b) Xác định đề tài nghiên cứu. đề tài nghiên cứu
cụ thể sẽ đợc xác định từ hớng nghiên cứu mà bản
thân đà lựa chọn.
c) Xây dựng kế hoạch nghiên cứu (đề cơng
nghiên cứu)

2.ưCácưgiaiưđoạnưcơưbảnưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư
ưưưưưưưcủaưquáưtrinhưnghiênưcứuưkhoaư
họcưGDTC.
d) Chuẩn bị nghiên cứu:
Sau khi đề cơng nghiên cứu đà đợc duyệt, ngời nghiên cứu tiến
hành các công việc sau:
Tim hiểu các vấn đề có liên quan đến đối tợng, phạm vi nghiên
cứu.
Chuẩn bị các tài liệu, thiết bị, dụng cụ phục vụ cho nghiên cứu.

Chuẩn bị các công cụ điều tra, phiếu phỏng vấn, biên bản quan
sát, biên bản thi đấu...
Xác định địa điểm nghiên cứu, nơi thu thập thông tin, thực
nghiệm,
Dào tạo, bồi dỡng đội ngũ cộng tác viên, ngời giúp đỡ để tổ chức
thực nghiệm s phạm.
Phân công trách nhiệm, triĨn khai kÕ hoach nghiªn cøu.


2.ưCácưgiaiưđoạnưcơưbảnưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư
ưưưưưcủaưquáưtrinhưnghiênưcứuưkhoaưhọcư
GDTC.

2.2. Tiến hành nghiên cứu.
Thực hành các phơng pháp nghiên
cứu để tiến hành thu thập thông tin,
xử lý các kết quả đà thu thập đợc.


2.ưCácưgiaiưđoạnưcơưbảnưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư

ưưưưưcủaưquáưtrinhưnghiênưcứuưkhoaưhọcư
GDTC.
2.3. Kết thúc nghiên cứu.
Viết bản thảo.
Viết báo cáo.
Viết báo cáo tóm tắt.
Chuẩn bị biểu bảng.
Báo cáo thử.
Báo cáo bảo vệ đề tài


.ưịnhưhướngưnghiênưcứuưkhoaưhọcưGDTC.
3.1. Nghiên cứu mối quan hệ gia GDTC với

các mặt giáo dục khác.
3.2. Nghiên cứu cải tiến nội dung, phơng
pháp GDTC cho từng bậc học theo hớng đa dạng
hoá, lựa chọn nội dung, hinh thức phơng pháp
giảng dạy phù hợp đặc điểm tâm- sinh lý lứa
tuổi của học sinh - sinh viªn.


3.ưịnhưhướngưnghiênưcứuưkhoaưhọcư
GDTC.
3.3. Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại
khoá TDTT, nhằm góp phần phát hiện và bớc
đầu phát triển các tài nng thể thao cho ất n
ớc.
3.4. Nghiên cứu về công tác tổ chức, chỉ
đạo, quản lý GDTC và nhng điều kiện đảm

bảo cho các hoạt động TDTT trong các nhà tr
êng c¸c cÊp.


4.ưMộtưsốưgiảiưphápưtổưchứcưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư
ưưưưưưưưưưưưưưưưnhằmưnângưcaoưchấtưlượng,ưhiệuưquảư
ưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưnghiênưcứuưkhoaưhọcưphụcưvụư
GDTC.
4.1. Nâng cao nhận thức về vị trí của công tác
nghiên cứu GDTC, sức khoẻ nh một bộ phận quan trọng
của khoa học công nghệ TDTT và giáo dục - đào tạo cho
CB-GV và sinh viên.
4.2. Hinh thành mạng lới cơ sở quản lý và nghiên cứu
khoa học công nghệ GDTC, sức khoẻ trong toàn ngành
giáo dục - đào tạo, Từ TW đến cơ sở.


4.ưMộtưsốưgiảiưphápưtổưchứcưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưư
ưưưưưưưưưưưưưưưưưưnhằmưnângưcaoưchấtưlượng,ưhiệuư
quảưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưưnghiênưcứuưkhoaưhọcư
phụcưvụưGDTC.

4.3. Xây dựng đội ngũ giáo viên có trinh độ cao
và cơ sở vật chất nghiên cứu kỹ thuật, kinh phí phù hợp
nhằm đáp ứng yêu cầu của nghiên cứu khoa học và áp
dụng tiến bộ khoa học vào thực tiễn GDTC, nâng cao
sức khoẻ cho học sinh - sinh viên.
4.4. Tng cờng phối hợp liên ngành: Giáo dục đào tạo, Y tế, TDTT để đẩy mạnh và nâng cao hiệu
quả công tác NCKH GDTC, sức khoẻ vào trờng học.
4.5. Hoàn thiện hệ thống tổ chức và đánh giá

kết quả nghiên cứu khoa học từ cơ sở đến Huyện,
Tỉnh Thành, Ngµnh.