mô tả chân dung tâm lý nhóm tuổi 1014t

Mô tả chân dung
lứa tuổi thiếu niên
Từ 11 đến 15 tuổi
Nhóm 3:
Nguyễn Như Khánh Linh

Ngơ Thị Th Hằng

Lê Hồng Phương Anh

Nguyễn Hà Yến Lan Trần Thu Hương


NỘI DUNG
01

Nghiên Cứu Tiểu Sử Học Sinh

02

Mô Tả Chân Dung

03

Đánh giá dựa trên chuẩn phát triển chung

04

Kết luận

01

Tiểu Sử Học Sinh


1.1 Thơng tin học sinh

-

Họ và tên: Riley Andersen

-

Giới tính: Nữ

-

Ngày sinh: 22/01/2003

-

Tuổi: 12

-

Học sinh trung học


Theo điều tra gia đình và tiểu sử, thu được kết quả sau:

-

Gia đinh gồm 3 người : Bố, Mẹ, Con gái

+ Họ tên mẹ: Jillian Marie sau cưới đổi thành "Jill" Andersen
+ Tuổi: 36
+ Nghề nghiệp: Nội Trợ
+ Anh/chị/em: khơng có


-

+ Họ tên bố: Bill Anderson

-

+ Tuổi: 36

-

+ Nghề nghiệp: Kinh doanh

-

Anh chị em: khơng có


-

Theo điều tra gia đình và tiểu sử, thu được kết quả sau:

-

Điều kiện sống của gia đình:

-

+ Gia cảnh: khá giả.

-

+ Có nhà riêng.

-

+ Gia đình mới thay đổi hoàn cảnh sống từ Minnesota đến San Francisco

-

+ Quan hệ gia đình:

-

+ trước khi chuyển nhà: hịa thuận, hạnh phúc, không xung đột, không
bạo hành

-

+ sau khi chuyển nhà: căng thẳng, có tranh cãi, xung đột

02

Mô tả chân dung


Thể chất

Vận động

-

Thể trạng cơ thể: nhỏ nhắn, khoẻ mạnh

-

Ngoại hình: dáng người nhỏ, tóc dài ngang vai

-

Cấu tạo các giác quan cơ thể: hoạt động bình thường

-

Tình trạng sức khoẻ: ít khi ốm.

-

Có sự thay đổi về tâm sinh lý. Có dấu hiệu dậy thì

-

Thích trượt băng, chơi khúc cơn cầu

-

Có trí tưởng tượng phonng phú

-

Tự lập, có khả năng tự làm các công việc cá nhân

-

Ăn uống: trẻ ăn uống binh thường, khơng thích ăn rau đặc biệt là bông cải xanh


-

Chưa có khả năg diễn

Có trí tưởng tượng

đạt lưu lốt trước đám

phong phú

đơng và người lạ.

-

Thích khám phá
mơi trường
xung quanh
mình

Nhận thức, Ngơn Ngữ

-

Có khả năng quan sát, so
sánh, phân loại, phán
đốn, chú ý, ghi nhớ có
chủ định, tuy nhiên cịn
nhiều hạn chế.

-

Có khả năng biểu
đạt bằng nhiều cách
khác nhau (lời nói,
nét mặt, cử chỉ, điệu
bộ...).


Vị trí của trẻ trong sự kỳ vọng của gia đình

-

Hy vọng, ước muốn của gia đinh trẻ: Phát

triển khoẻ mạnh cả về thể chất và tinh
thần.

-

Vị trí của trẻ: ln là trung tâm trong gia
đình nên rất được u quý, chăm sóc

-> Đánh giá hướng phát triển nhân cách của
trẻ: tốt


Bước ngoặt xảy ra trong cuộc sống Riley

-

Cả gia đinh chuyển từ Minnesota đến San Francisco

-

Phải rời xa bạn bè, rời xa môi trường sống quen thuộc.

-

Phải sống ở nơi nhỏ hơn, một ngôi nhà cũ trong thành phố, đi
đến trường mới, gặp những bạn mới, và phải chơi ở đội khúc côn
cầu mới

-

Tranh cãi với bố mẹ, không được bố mẹ lắng nghe đúng lúc
đúng cách


03

Đánh giá tâm lý dựa trên chuẩn phát
triển chung


tâm lý của Riley

Riley khơng nhanh chóng điều chỉnh cuộc sống mới
của mình và bắt đầu hình dung một khung cảnh tồi tệ
cho hoàn cảnh bản thân.
=> đối mặt với diễn biến tâm lý phức tạp, thất thường

-

Cô bé được cô giáo mới gọi và yêu cầu giới
thiệu bản thân với các bạn cùng lớp. Cô bé sợ

do thay đổi đột ngột về môi trường sống

hãi trước mọi người và mong được quay lại
trường cũ với bạn bè cũ. Riley cảm thấy tồi tệ
vì điều này đã xảy ra trước mặt mọi người.

-

=> trẻ mang tâm lý sợ sệt, lo lắng, khơng hồ
nhập được với mơi trường này khiến họ trở
nên lạc lõng và cô đơn.


-

Riley cảm thấy bị bỏ rơi, không được quan tâm vì bố mẹ đang bận rộn với
cơng việc mới, đồng thời lúc này cô bé xảy ra tranh cãi với bố mẹ và quyết
định muốn bỏ đi

=> trẻ cảm thấy khơng ai hiểu mình và muốn chứng tỏ bản thân đã lớn, có thể
độc lập

-

Riley khơng thể truy cập vào hạnh phúc và phiền muộn
của mình, đó là những trạng thái cảm xúc quan trọng. Do
đó, cơ xa lánh, thờ ơ và cay đắng… và hồn tồn khơng
nhận thức được. Cô bé trở nên cực kỳ u sầu, thường gắt
gỏng, thù địch, dễ chống đối và bộc phát cơn tức giận.

=> dấu hiệu của rối loạn trầm cảm


tâm lý của Riley

-

Riley quay về nhà với cha mẹ và bật khóc, thú

nhận rằng cơ nhớ Minnesota và cuộc sống
ngày xưa của gia đình ở đó. Cha mẹ của cô an
ủi cô và thừa nhận rằng họ cũng rất nhớ
Minnesota.

-

=> Tạo nên cảm xúc vui buồn lẫn lộn trong cô
bé, giúp cô bé dễ dàng chấp nhận mợi thứ
xung quanh hơn


04

Kết Luận


-

Tâm lý của Riley chịu sự chi phối của năm cảm
xúc – Joy (Vui Vẻ), Sadness (Buồn Bã), Disgust
(Chảnh Chọe), Anger (Giận Dữ) và Fear (Sợ Hãi).

-

Tuy nhiên khi cô bé tới nơi ở mới với những áp
lực và khó khăn nảy sinh, tình trạng hỗn loạn
xảy ra giữa các cảm xúc

-

Điều này cũng hợp lý với diễn tiến khá
giống với năm giai đoạn diễn tiến khi mất
người thân của Kubler-Ross: Chối bỏ - Giận
dữ - Tranh đấu - Mặc cả - Trầm uất - Chấp
nhận. Mất đi ngôi nhà ấu thơ cũng như mất
một phần thân quen, hay một phần thân
thể với Riley

-

Anger là cảm xúc phản ứng đầu tiên khi Riley đến nơi ở mới, sau đó là Disgust thấy mọi thứ quái dị, dơ bẩn, Fear - sợ hãi khi có chuột chết, và Sadness. Joy chỉ
là giai đoạn cuối cùng, sau khi mọi thứ được phục hồi trở lại


Và để gọi đúng về tâm lý, cô bé đang trải qua rối loạn lo âu
do chia cách (separation anxiety disorder). Đây là vấn đề khá
thông thường ở trẻ em và thậm chí trẻ vị thành niên, khi phải
tạm biệt thứ gì đó thân thiết với mình

. Ở độ tuổi này, trẻ chưa nhận thức rõ nỗi buồn khi trải qua sự chia cách. Vì vậy, cảm xúc đầu
tiên của Riley là sự giận dữ (đó là lý do vì sao Anger lại cầm trịch nhiều hơn về những quyết
định của cô bé), không muốn đến trường, mơ những ác mộng về những điều xấu xảy đến
trong căn nhà mới.


-

Nếu Vui Vẻ và Buồn Bã, giận dữ có phần khá

phân cực mang xu hướng cảm tính, thì ba cảm
xúc trên là sự kết hợp giữa lý trí và cảm tính.

-

Và ba cảm xúc này cũng phản ánh nên điều rằng:
Khi đưa ra một quyết định, ý muốn trong một thời
gian ngắn, Cảm Xúc là thứ chi phối lên lý trí rất
nhiều, ảnh hưởng đến kết quả cuối cùng.

-

Và trong quá trình lớn lên, từ cảm nhận cá nhân,
kết hợp với việc lý luận để nhìn nhận ra vấn đề
bên cạnh việc để cảm xúc chi phối, chúng ta trở
nên khác biệt với những người xung quanh