CHỦ đề SINH VIÊN TRƯỜNG đại học KHOA học xã hội và NHÂN văn với VIỆC THỰC HIỆN học đi đôi với HÀNH THEO tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
-----

-----

TIỂU LUẬN CUỐI KỲ
TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
CHỦ ĐỀ: “SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN
VĂN VỚI VIỆC THỰC HIỆN “HỌC ĐI ĐƠI VỚI HÀNH” THEO TƯ TƯỞNG
HỒ CHÍ MINH.”

Giảng viên
Sinh viên
Mã sinh viên
Lớp

LỜI CẢM ƠN

TIEU LUAN MOI download :


Sau thời gian học tập, rèn luyện, dù còn nhiều khó khăn và bỡ ngỡ nhưng nhờ sự
giúp đỡ tận tình của giảng viên các học phần nói chung, giảng viên học phần Tư tưởng
Hồ Chí Mình nói riêng, em đã hồn thành bài tiểu luận cuối kì của học phần này.

Em xin đặc biệt gửi lời cảm ơn sâu sắc và chân thành đến TS. Nguyễn Duy
Quỳnh – giảng viên học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh đã nhiệt tình dạy dỗ và giúp đỡ
chúng em trong thời gian qua, dù tình hình dịch bệnh căng thẳng dẫn đến việc chúng
em không thể đến trường.
Trong thời gian làm bài tiểu luận cuối kì này, em đã cố gắng hết sức, nhưng vì

thời gian và khả năng có hạn, nên bài tiểu luận của em cũng không thể tránh khỏi
những sai sót và hạn chế. Kính mong thầy sẽ góp ý và chỉ dẫn để em có thể bổ sung,
hồn chỉnh bài tiểu luận và nâng cao được trình độ cũng như kiến thức của bản thân ạ.
Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2021
Người thực hiện
Linh
Tô Khánh Linh

TIEU LUAN MOI download :


MỤC LỤC
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
MỞ ĐẦU
1.Tính cấp thiết của đề tài
2.Mục tiêu nghiên cứu
3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.Phương pháp nghiên cứu
5.Kết cấu của bài khoá luận
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN “HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH” THEO TƯ
TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC HỌC ĐI ĐƠI VỚI HÀNH THEO TƯ
TƯỞNG HỒ CHÍNH MÌNH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KHXH&NV-ĐHQGHN
CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP NHẰM THÚC ĐẤY
VIỆC HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍNH MÌNH CỦA
SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHXH&NV-ĐHQGHN

KẾT LUẬN
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

TIEU LUAN MOI download :


MỞ ĐẦU
1.Tính cấp thiết của đề tài
2.Mục tiêu nghiên cứu
3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4.Phương pháp nghiên cứu
5.Kết cấu của bài khoá luận

TIEU LUAN MOI download :


CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN “HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH”
THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
1.

Một số khái niệm cơ bản

1.1.

Khái niệm của việc học

Trải qua sự hình thành và phát triển, đã có rất nhiều khái niệm về việc học
được ra đời không chỉ ở Việt Nam mà trên tồn thế giới. Có khái niệm cho rằng :”Học
hay cịn gọi là học hành, học tập, học hỏi là quá trình mà con người tiếp thu đạt
được sự hiểu biết, kiến thức, hành vi, kỹ năng, giá trị, thái độ và sở thích mới”. Cịn có

khái niệm lại cho rằng:” Học là trau đồi kiến thức, mở mang trí tuệ, từng lúc cập nhật
hóa sự hiểu biết của mình, khơng để tụt lùi, lạc hậu. Học là tìm hiểu, khám phá những
tri thức của loài người nhầm chinh phục thiên nhiên, chinh phục vũ trụ”.
Càng tìm hiểu về học tập con người lại nhận ra rằng nó có những điểm được
trưng của riêng mình. Điển hình trong số đó, học là một q trình khơng xảy ra cùng
một lúc, mà nó là một q trình từ từ được xây dựng và định hình dựa trên những gì
chúng ta đã biết và còn thiếu. Bởi, sự thay đổi do học tập gây ra thường kéo dài suốt
đời, và thật khó để phân biệt tài liệu đã học dường như bị "thất lạc" với tài liệu không
thể lấy lại được. Không những vậy, chúng ta cịn có rất nhiều hình thức học tập khác
nhau, tùy theo từng hoàn cảnh và từng trường hợp riêng.
Nhìn chung, đây là cơng việc địi hỏi sự trách nhiệm cao của những người học.
Học tập là vô hạn và khơng có điểm dừng, học, học nữa học mãi, việc học luôn diễn ra
mọi lúc mọi nơi, áp dụng kiến thức vào mọi vấn đề trong cuộc sống
1.1.2. Vai trị của việc học
Học tập có vai trị rất lớn trong đời sống xã hội, trong đời sống của con người. Tùy
từng giai đoạn, thời điểm nhất định mà học có mức độ cần thiết và vai trị quan trọng
khác nhau. Nhưng tóm lại, học vẫn mang những vai trò cơ bản như:

TIEU LUAN MOI download :


- Học tập giúp lĩnh hội kiến thức vững chắc hơn, nhận thức được cuộc sống và năng lực
của chính bản thân mình rõ ràng hơn. Từ đó có thể xây dựng kế hoạch để học tập và
phát triển bản thân thành phiên bản tốt nhất của chính mình.
- Học tập tốt giúp đất nước giàu mạnh, làm rạng danh đất nước, gia đình và bản thân.
- Học giúp tâm hồn trở nên phong phú, yêu đời hơn, yêu giá trị tốt đẹp của dân tộc, sẵn
sàng đem kiến thức của bản thân đi giao lưu với bạn bè, tạo cho bản thân nhiều cơ hội.

- Học để nâng cao giá trị bản thân, mang mình đến với những kiến thức mới trong vũ
thụ kiến thức rộng lớn bao la.

1.2. Khái niệm của việc thực hành
- Hành hay còn được gọi là “thực hành”. Đây là quá trình vận dụng, áp dụng mọi kiến
thức mà bản thân đã tích lũy được hay học hỏi được.
- Nói theo một cách khác, “ Hành” nghĩa là làm, là thực hành, là ứng dụng kiến thức, lí
thuyết vào thực tiễn đời sống. Là hoạt động giúp kiểm chứng lại kiến thức thực tế có
đúng khơng, thực hành theo những gì lý thuyết ghi, vận dụng lý thuyết vào thực hành
để đánh giá kết quả có giống như lý thuyết khẳng định khơng.
1.2.1. Vai trị của việc thực hành
- Thơng qua định nghĩa trên, ta có thể thấy thực hành là quan trọng và cần thiết trong
bất kỳ lĩnh vực nào trong cuộc sống. Bởi vì:
+ “ Hành” là hoạt động giúp kiểm chứng lại kiến thức thực tế có đúng khơng, vận
dụng lý thuyết vào thực hành để đánh giá kết quả có đúng với lý thuyết đã khẳng định
hay không
+ “ Hành” giúp cho mọi người năng động hơn, phát triển nhiều kỹ năng tốt hơn
+ Nó cịn mang lại tư duy sáng tạo cho các bạn trẻ. Vì não bộ dược vận hành khi các
bạn mày mị và tìm hiểu những gì đã học qua các nguồn khác nhau.
+ Rèn luyện tính chịu trách nhiệm với quyết định của bản thân, dám đối mặt với khó
khăn, thử thách.

TIEU LUAN MOI download :


+ Áp dụng những điều đã học vào thực tiễn giúp mình hiểu bản chất vấn đề, nhận ra
những bất cập, để cải thiện bản thân
1.3. Vì sao học với hành phải đi đơi với nhau
Người xưa đã có câu “ học đi đôi với hành”, đây là một trong những câu nói thể hiện
mối quan hệ vơ cùng mật thiết giữa việc học và việc hành.
+ Nếu mọi người chỉ biết học mà khơng thực hành. Đó sẽ là những kiến thức thụ động,
máy móc. Đây là nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng học vẹt và học tủ, không hiểu
bản chất thật sự của kiến thức.

+ Ngược lại, khi mọi người chỉ biết hành là gì những bỏ qua giai đoạn học tập chu đáo,
nghiêm túc thì kết quả đạt được sẽ khơng cao. Có thể, thực hành sẽ đem lại sự nhiệt
tình, năng động, sự quyết tâm cao nhưng kiến thức khơng chắc chắn, thì mọi người sẽ
khơng biết nói gì về vấn đề và sự phản biện không thể đem lại hiệu quả cao. Càng
mông lung với tri thức nhưng lại càng muốn thể hiện ra, khiến người đối diện đánh giá
thấp về năng lực của bản thân mình.
=> Tóm lại, học và hành có một mối quan hệ liên kết rất chặt chẽ với nhau. Là hai mặt
của một q trình thống nhất, khơng thể tách rời mà phải luôn gắn chặt với nhau làm
một.
1.4.Cơ sở lý luận về học đi đôi với hành theo tư tưởng Hồ Chí Minh
1.4.1.Cơ sở hình thành
1.4.1.1.Truyền thống hiếu học của dân tộc trong con người của Hồ Chí Minh
Nguyễn Ái Quốc được sinh ra trong một gia đình nhà Nho, được thừa hưởng
truyền thống hiếu học của gia đình và dân tộc. Người đã được ni dưỡng và giáo dục
theo lối mở ngay từ khi còn nhỏ, và kể từ đó Nguyễn Ái Quốc đã mang theo tính tị mị
và ham muốn của mình. Người thích học những điều mới như thơ văn yêu nước, thích
nghe những câu chuyện về cách mạng. Sự ham học hỏi đó đã dần tạo nên nhân cách Hồ
Chí Minh thuở ấu thơ và cho đến sau này là một tấm gương tự học, học đi đôi với hành,
lý luận và thực hành mà cho đến nay chúng ta vẫn cố gắng, học tập và noi theo.

TIEU LUAN MOI download :


Quê hương Bác - Nghệ An là mảnh đất của bao thế hệ nho sĩ được mệnh danh là
“Đất tổ hiền tài”. Nhiều nhà hiền nho đã được sinh ra từ đây. Vì vậy, khơng chỉ chịu
ảnh hưởng của gia đình, tổ tiên, Nguyễn Ái Quốc cịn chịu ảnh hưởng nặng nề của các
nhà nho yêu nước từ quê hương mình.
1.4.1.2. Nhân tố chủ quan hình thành nên lý luận về học đi đơi với hành theo tư
tưởng Hồ Chí Minh
Có rất nhiều nhân tố ảnh hưởng đến con người của Nguyễn Ái Quốc để hình

thành nên lý luận về học đi đôi với hành theo tư tưởng của Người. Nhưng có lẽ nhân tố
chủ quan quan trọng nhất và ảnh hưởng đậm sâu nhất để có thể hình thành nên cơ sở lý
luận đó là q trình bơn ba tìm đường cứu nước và con đường hoạt động cách mạng
của mình, Hồ Chí Minh ln ln tự phát triển bản thân bằng con đường tự học.
Từ khi còn là một thanh niên với cái tên Văn Ba, Người đã lên con tàu Amiral
La Touche De Tresville từ bến cảng Nhà Rồng, làm phụ bếp trên tàu để sang Pháp năm
1911 để ra đi tìm đường cứu nước. Một ngày của người thanh niên có tên Văn Ba ấy
ln phải làm việc vất vả cả ngày, nhưng tinh thần tự học của anh ấy vẫn rất say mê.
Sau này, khi sang Anh, Nga, Trung Quốc, Người vẫn làm việc, anh vẫn tích cực hoạt
động cách mạng theo nhiều cách khác nhau. . Chính phẩm chất nổi bật này đã giúp
Người nói được hầu hết mọi ngơn ngữ và quốc gia mà ơng đã đến thăm.
Khơng những vậy, Bác cịn làm đủ mọi nghề để kiếm sống như nấu ăn, viết báo,
tận dụng cơ hội để thực hành và đạt được những mục tiêu cao cả của đời mình. Bác
cho rằng giáo dục phải đi đôi với làm việc sản xuất, chỉ có như vậy mới bền vững và
phục vụ được nhân dân. Và rồi sau đó khi được tiếp xúc và tiếp nhận cái lý luận chính
trị của Mác Lê Nin thì lý luận về học đi đơi với hành trong tư tưởng của Bác càng
được mở rộng, và tiếp thu nhiều tinh hoa mới của nhân loại. Để rồi sau này, lý luận về
việc học đi đôi với hành được hồn thiện trong con người của Hồ Chí Minh.
1.2.2. Nội dung
Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, ‘học” là một hoạt động nhận thức tích cực và chủ
động. Bởi, mỗi người đều có một động cơ hay mục đích nhất định và rõ ràng đối với
việc học. Chính động cơ học tập sẽ quyết định phương hướng, thái độ, nội dung,

TIEU LUAN MOI download :


phương pháp học tập. Nhằm giúp cho thế hệ trẻ xác định đúng động cơ học tập, Người
đã nêu và chỉ ra ý nghĩa cách mạng của việc học tập đối với mỗi người và coi học tập là
nghĩa vụ xã hội, nghĩa vụ đạo đức của mỗi công dân Việt Nam. Học là để “phụng sự Tổ
quốc, phụng sự nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh, tức là để làm nhiệm vụ người

chủ nước nhà”. Trên cơ sở xây dựng động cơ, mục đích học tập đúng đắn như một kim
chỉ nam cho toàn dân tộc, Người yêu cầu phải học toàn diện, “học ở trường, học ở sách
vở, học lẫn nhau và học trong nhân dân”, “học trong việc làm hàng ngày, trong việc lớn
cũng như trong việc nhỏ”.
Còn về khái niệm “hành”. Đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh, là sự vận dụng những
lý thuyết đã học vào giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra chính là thực hành. Đối
với Bác, “hành” có nhiều tính chất, phương thức và phương diện và các mức độ khác
nhau. Có thể là sự vận dụng những kiến thức để giải quyết bài tập cá nhân, bài tập tập
thể, thực hành trong phịng thí nghiệm, hay ở bất cứ đâu. Có thể cịn là sự vận dụng tri
thức đã học để tổ chức, quản lý cuộc sống và mơi trường xung quanh mình, làm cho nó
trở nên phong phú, tốt đẹp. Cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội, để thơng qua đó, nhận thức
bản thân và “hành” cho bản thân tốt lên. “ Hành” bao gồm tất cả mọi việc từ nhỏ đến
lớn, ai cũng có thể làm được. Khơng những vậy, Người cịn cho rằng, “ hành” cao nhất
là hành động cách mạng, cịn có tác dụng hình thành cho con người tư tưởng cao cả,
tình cảm và hành vi đẹp đẽ, để góp phần vào sự nghiệp vĩ đại của tập thể, cộng đồng
dân tộc. Như vậy, theo chủ tịch Hồ Chí Minh “hành” không chỉ là việc vận dụng tri
thức đã học, mà cịn góp phần tạo ra nguồn tri thức, là biện pháp rèn luyện con người
toàn diện.
Qua hai khái niệm trên, Người cũng chỉ ra mối quan hệ mật thiết giữa học và
hành. Theo tư tưởng của Người, học phải có hành, muốn hành phải có học. Học phải
đi đơi với hành. Không tách rời việc học chữ với lao động chân tay, khơng tách rời trí
thức với quần chúng lao động. Có kiến thức là quý, nhưng chỉ thực sự quý khi kiến
thức ấy phục vụ cho dân, cho nước.
Và chúng ta những người con của dân tộc Việt Nam, ai ai trong chúng ta cũng
được dạy và biết về “5 điều Bác Hồ dạy”:
“Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào

TIEU LUAN MOI download :

Học tập tốt, lao động tốt
Đoàn kết tốt, kỷ luật tốt
Giữ gìn vệ sinh thật tốt
Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm”
Từ đó chúng ra có thể suy rộng ra đối với việc học đi đôi với hành:
Khiêm tốn, thật thà học tập; kiêu ngạo, tự phụ, tự mãn là kẻ thủ số một của học tập.
- Phải tự nguyện, tự giác coi công tác học tập là nhiệm vụ, phải hồn thành cho được,
do đó mà tích cực, tự giác hoàn thành kế hoạch học tập, nếu cao tinh thần chịu khó, cố
gắng, khơng lùi bước bất kỳ khó khăn nào trong học tập.
- Phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ và tự do tư tưởng. Phải có tinh thần phê
phản, không tin một cách mù quảng.
- Phải bảo vệ chân lý, phải có ngun tắc, khơng được ba phải, điều hịa.
- Phải đồn kết giúp đỡ lẫn nhau học tập, mạnh dạn phê bình, thật thà tự phê bình.
- Lấy tự học làm cốt. Có thảo luận và chỉ đạo giúp vào.
- Phải học tập thường xuyên, học tập liên tục, học tập suốt đời.
=> Nhìn chung, theo Người chúng ta phải học tập và hoạt động cách mạng suốt đời.
Cịn sống thì cịn phải học, cịn phải hoạt động cách mạng. “Học hỏi là một việc phải
tiếp tục suốt đời. Suốt đời phải gắn liền lý luận với cơng tác thực tế. Khơng ai có thể
tự cho mình đã biết đủ rồi, biết hết rồi. Thế giới ngày ngày đổi mới, nhân dân ta ngày
càng tiến bộ, cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân.

TIEU LUAN MOI download :


CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH
THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍNH MÌNH CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHXH&NV-ĐHQGHN
Sau khi tìm hiểu, xin ý kiến khảo sát của bạn bè, anh chị sinh viên trong
trường, để đánh giá một cách toàn diện nhất về thực trạng thực hiện “ Học đi đôi với
hành” của sinh viên trường Đại học KHXH&NV-ĐHQGHN , tơi tiến hành phân tích

trên 2 lĩnh vực như sau:
2.1 Trong lĩnh vực học tập
Đầu tiên, chúng ta cần nói về phương thức dạy và học ở hầu hết các trường
đại học và cao đẳng hiện nay. Đó là sự tồn tại đan xen nhau của hai phương thức
hàn lâm, thầy dạy trò ghi, học thuộc rồi kiểm tra, trả bài và phương pháp để sinh
viên hoàn tồn tự học, tự nghiên cứu, tự tìm tịi, phát hiện vấn đề. Nhưng phương
thức tồn tại này không phải sự đan xen trong cách dạy của từng chủ thể, mà là đan
xen giữa các chủ thế khác nhau trong giảng dạy. Điều này có những ảnh hưởng tiêu
cực tới phần lớn sinh viên, do sinh viên lên Đại học, trước đó học là học sinh, học
tập trong mơi trường hàn lâm tại các cấp học. Bởi vậy, phần lớn đã quen với việc
được các thầy cô giáo dạy hết kiến thức và khơng có tính tự lập trong học tập. Chính
vì vậy, dẫn đến tình trạng chán học ở các sinh viên. Bởi khi đã quá quen với việc
học thụ động, khi buộc phải nghiên cứu một cái gì mới mẻ và có sự giúp đỡ của
giáo viên là hạn chế sẽ kéo theo nhiều khó khăn. Và sinh viên sẽ cần thời gian tiếp
cận và làm quen với sự đối lập phương pháp dạy học này để xây dựng được tính chủ
động, ham học hỏi, tim tịi trong tương lai.
Nhìn chung hiện nay, cách giảng dạy của các giảng viên đã có sự đổi mới hơn
nhiều. Ở thời đại công nghệ 4.0 khi công nghệ và khoa học phát triển mạnh, các
thông tin quan trọng sẽ luôn được cập nhật sao cho phù hợp với thực tiễn một các
nhanh chóng nhất. Điều này buộc các thầy cơ ln phải cập nhật tin tức và công
nghệ mới, cách khuấy động các tiết học, cho sinh viên tương tác nhiều nhất có thể,
thực hiện những hoạt động giúp sinh viên nhớ bài và chủ động trong việc xây dựng

TIEU LUAN MOI download :


bài học. Không những vậy, nhà trường kết hợp với các thầy cơ thường tổ chức các
hoạt động ngoại khóa - thực tế, giúp sinh viên vận dụng kiến thức, hiểu biết của
mình vào các câu chuyện thực tiễn, tạo cơ hội cho sinh viên được làm việc cùng
nhau, được cọ xát bản thân, từ đó rút ra thêm nhiều kinh nghiệm và bài học cho

tương lai. Đồng thời cũng giúp cho sinh viên tự tin và năng động hơn. Nhưng phần
lớn sinh viên vẫn không áp dụng được việc “học đi đơi với hành” vào q trình học
tập của mình. Vậy nguyên nhân dẫn đến vấn đề này nằm ở đâu?

TIEU LUAN MOI download :


CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP NHẰM
THÚC ĐẤY VIỆC HỌC ĐI ĐƠI VỚI HÀNH THEO TƯ TƯỞNG HỒ
CHÍNH MÌNH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHXH&NVĐHQGHN

KẾT LUẬN


TIEU LUAN MOI download :


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

TIEU LUAN MOI download :