(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục an toàn giao thông cho học sinh lớp chủ nhiệm 10c1 trường THPT hậu lộc 3 gắn với kiểm soát dịch covid 19

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 3
----*--*--*---

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO
DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH LỚP
CHỦ NHIỆM 10C1 TRƯỜNG THPT HẬU LỘC 3
GẮN VỚI KIỂM SOÁT DỊCH COVID19

Người thực hiện: Lê Thanh Tâm
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc lĩnh vực : Cơng tác chủ nhiệm.

THANH HĨA NĂM 2022

1


MỤC LỤC
Trang
I.

MỞ ĐẦU

3

II.

NỘI DUNG

4

2.1.

CƠ SỞ LÍ LUẬN

4

2.2

THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN

4

2.3

CÁC GIẢI PHÁP

4

2.3.1

Giải pháp thứ nhất:

4

2.3.2

Giải pháp thứ hai:

4

2.3.3

Giải pháp thứ ba

7

2.3.4

Giải pháp thứ tư

8

2.3.5

Giải pháp thứ năm

8

2.3.6

Giải pháp thứ sáu

9

2.3.7

Giải pháp thứ bảy

9

2.4

HIỆU QUẢ CỦA SKKN

9

III

KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

10

TÀI LIỆU THAM KHẢO

11

DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN
NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH XẾP LOẠI

12

PHỤ LỤC

13

I. MỞ ĐẦU

2


1.1.Lí do chọn đề tài.
Giáo dục an tồn giao thơng là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của
công tác giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm.
Đầu năm học 2021- 2022 tôi nhận lớp chủ nhiệm 10C1. Học sinh vừa vào
cấp 3, các em bắt đầu tham gia giao thông nhiều hơn, bằng các phương tiện mới
và hiện đại so với cấp 2. Đa phần học sinh đi xe đạp điện, xe máy điện và xe
máy 50cc. Nhiều học sinh ở xa đi qua đường quốc lộ 1A lượng xe đi lại đông
đúc và phức tạp trong giờ cao điểm. Nên tôi muốn giáo dục an tồn giao thơng
ngay từ những tuần đầu của năm học để phòng tránh các tai nạn đáng tiếc xảy ra
cho các em học sinh
Hiện tại học sinh lớp tôi và giáo viên nhiễm Covid 19 đang gia tăng, nhà
trường đan xen dạy trực tiếp tại lớp, kết hợp dạy online tại nhà nhằm hạn chế tối
đa việc lây nhiễm covid 19.
Vì vậy tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục an
tồn giao thơng cho học sinh lớp chủ nhiệm 10C1 trường THPT Hậu Lộc 3 gắn
với kiểm soát dịch covid 19”
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Đưa nội dung giáo dục ATGT vào công tác giáo dục đạo đức và kĩ năng
sống cho học sinh lớp chủ nhiệm 10C1 trường THPT Hậu Lộc 3.
Giúp học sinh có ý thức, kiến thức và kỹ năng tham gia giao thơng an
tồn. Từ đó ngăn chặn, đẩy lùi các vi phạm về an toàn giao thông của học sinh,
giảm thiểu tai nạn, để bảo vệ sức khỏe của các em và những người xung quanh.
1.3.Đối tương nghiên cứu.
Công tác chủ nhiệm và các phương pháp, hình thức giáo dục An tồn giao
thơng
1.4.Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
Phương pháp thống kê xử lí số liệu.

II. NỘI DUNG
3


2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
Căn cứ vào nội dung chương trình giáo dục an tồn giao thơng cấp THPT.
Căn cứ các nội dung, phương pháp và các hình thức giáo dục an tồn giao
thơng cho học sinh.
2.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN
Tổng số học sinh lớp 10C1 là 45 em.
Trong đó có 21 em đi xe máy 50cc, 17 em đi xe máy điện và xe đạp điện.
Nhiều em mới mua xe và đi học xa vào lớp 10, chưa được học kĩ năng lái
xe và bão dưỡng xe đúng cách. Lần đầu tiên đi học xa nhà nên còn lúng túng khi
điều khiển xe trên những đoạn đường mới và khi gặp sự cố.
Đoạn đường gần trường là Quốc lộ 1A, có lượng xe khách và công nhân
tan ca nên rất đông và phức tạp, đã có những trường hợp xảy ra tai nạn đáng tiếc
cho học sinh.
Là lớp chọn đầu của nhà trương nên học sinh đa phần ngoan, tiếp thu
nhanh, nhưng khi học cấp 2 lại ít tham gia giao thơng đi chơi xa. Phụ huymh học
sinh không yên tâm nên thường gọi điện cho cô giáo mỗi khi con chưa kịp về
đến nhà.
2.3. CÁC GIẢI PHÁP
2.3.1.Giải pháp thứ nhất: Tư vấn cho học sinh và phụ huynh lựa chọn
phương tiện đến trường.
Khi nhận lớp 10 chủ nhiệm, trong buổi gặp mặt học sinh đầu tiên, giáo
viên chủ nhiệm tư vấn cho học sinh cách lựa chọn phương tiện đến trường.
Học sinh ở gần trường nên đi bộ hoặc đi xe đạp đến trường

Học sinh nhà xa ( miền núi khơng có xe Bus) thì đi xe đạp điện, xe máy
điện, xe máy 50cc, tuyệt đối không đi xe máy phân khối lớn hơn 50cc.
2.3.2.Giải pháp thứ hai: Giảng dạy nội dung ATGT cấp THPT trong
các tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ và tiết sinh hoạt cuối tuần của giáo viên
chủ nhiệm để phịng tránh tai nạn giao thơng cho các em mới tuyển sinh
vào lớp 10..
Vào trang www.antoangiaothongtruonghoc.com.vn và
www.honda.com.vn tải tài liệu “Giáo trình giáo dục ATGT cho hoc sinh
THPT”, các video dạy học minh họa ATGT [1] .Trên đó đã có sẵn các giáo án
điện tử do Bộ Giáo dục, Ủy ban an tồn giao thơng và các thầy cơ giáo biên soạn
rất công phu và thiết thực.

4


Tơi đang dạy Zoom về An tồn giao thơng cấp THPT
trong tiết sinh hoạt khi lớp 10C1 học onlin tại nhà vì dịch

Tơi đang dạy ATGT cho học sinh lớp chủ nhiệm 10C1 vào 15 phút đầu
giờ sáng thứ 3 hàng tuần (khi học sinh học trực tiếp tại lớp)

5


Học sinh rất tích cực học và mong muốn cơ giáo tìm nhiều hơn các video
về an tồn giao thơng khác cho các em xem để học tập. Do đó tôi chọn lọc trên
youtobe thêm các đoạn video ghép hướng dẫn học sinh đi xe đạp điện, xe máy
điện, xe máy 50cc an toàn.

Video : Hướng dẫn kĩ năng tham gia giao thông, chạy xe đạp điện và xe

máy điện, bảo dưỡng xe – HKBike

6


2.3.2.Giải pháp thứ ba: Lồng ghép nội dung giáo dục ATGT trong
tiết dạy chính khóa mơn Tốn của tơi.
Tơi sưu tầm và sáng tạo ra các bài Toán thực tế liên quan đến ATGT, sắp
xếp hợp lí vào các tiết dạy Tốn, sau khi học sinh giải bài tập đó, tơi lồng ghép
tun truyền giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh.
Xem phụ lục: Các bài toán về an tồn giao thơng lồng ghép vào các tiết
dạy chính khóa.
Tiết dạy trở nên sinh động gắn liền với thực tế, học sinh rất hứng thú và
tích cực tìm tịi sáng tạo, thơng qua đó liên hệ giáo dục ATGT đạt hiệu quả cao.

Tiết dạy Tốn của tơi tại lớp 10C1 qua Zoom
(lồng ghép các bài tốn về an tồn giao thông)

7


2.3.3. Giải pháp thứ tư: Khuyến khích và tư vấn để mỗi học sinh lớp
tôi trở thành một tuyên truyền viên tích cực các kiến thức về ATGT cho bạn
bè và những người xung quanh.

Học sinh: Lê Mạnh Hùng –Bí thư lớp 10C1 đang tun truyền về an
tồn giao thơng trong tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ tại lớp học.

Học sinh: Đặng Lê Việt Hoàng – Lớp trưởng lớp 10C1 đang tuyên truyền về
ATGT trong sinh hoạt 15 phút đầu giờ

2.3.4.Giải pháp thứ năm. Động viên khuyến khích học sinh tham gia
tích cực các cuộc vận động, các phong trào thi đua của Đoàn trường, sở
Giáo Dục ...về ATGT.
Tham gia cuộc thi “An tồn giao thơng cho nụ cười ngày mai” dành cho
học sinh cấp THPT.
Tham gia cuộc thi trực tuyến “Chung tay vì ATGT” hàng tuần trên mạng.

8


Hội thi vẽ tranh về đề tài ATGT.
2.3.6. Giải pháp thứ sáu: Phối kết hợp với phụ huynh, đội cờ đỏ, ban
chấp hành Đoàn trường và các giáo viên bộ mơn trong cơng tác giáo dục an
tồn giao thơng cho học sinh.
Tôi cập nhật kịp thời các vi phạm của học sinh về ATGT, tìm hiểu rõ
nguyên nhân dẫn đến sai phạm. Từ đó phối hợp với phụ huynh học sinh kịp thời
để lựa chọn các phương pháp giáo dục ATGT cho học sinh có hiệu quả.
Yêu cầu học sinh tham gia đầy đủ, học tập một cách nghiêm túc, tích cực
và có hiệu quả các buổi tun truyền giáo dục ATGT do Đồn trường, Cơng an,
… tổ chức triển khai.
2.3.7.Giải pháp thứ bảy. Đưa ý thức chấp hành luật giao thông vào
xếp hạnh kiểm của học sinh.
Học sinh vi phạm giao thơng thì khơng được xếp hạnh kiểm loại tốt
Nếu hành vi vi phạm nghiêm trọng thì bị xem xét đánh giá hạnh kiểm loại
kém, còn nếu hành vi vi phạm không nghiêm trọng sẽ xếp loại khá hoặc trung
bình tùy thuộc vào hành vi, hậu quả gây ra và thái độ khắc phục sửa chữa.
2.4.HIỆU QUẢ CỦA SKKN.
2.4.1. Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giảng dạy và giáo dục
của bản thân tôi.
Sáng kiến giúp tôi nâng cao hiệu quả giáo dục an tồn giao thơng của lớp

chủ nhiệm 10C1, giúp học sinh có kiến thức và kĩ năng tham gia giao thơng an
tồn.
2.4.2. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với đồng nghiệp, nhà
trường và địa phương.
Đồng nghiệp và áp dụng sáng kiến của tôi cho học sinh lớp chủ nhiệm của
mình. Từ đó ngăn chặn, đẩy lùi các vi phạm về an toàn giao thông của học sinh,
giảm thiểu tai nạn, để bảo vệ sức khỏe của các em và những người xung quanh.
Góp phần xây dựng văn hóa giao thơng gắn với kiểm sốt hiệu quả dịch
covid19 của tồn trường THPT Hậu Lộc 3.

9


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1.Kết luận
SKKN đã đưa ra được một số giải pháp mới có hiệu quả để giáo dục an
tồn giao thơng cho học sinh lớp 10C1 trong giai đoạn dịch covid, nhằm giúp
học sinh có ý thức, kiến thức và kỹ năng tham gia giao thông an toàn
3.2.Kiến nghị
Thực hiện sáng kiến đồng bộ tất cả giáo viên chủ nhiệm để nâng cao hiệu
quả giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tồn trường THPT Hậu Lộc 3.
Đồn trường tạo một phịng Zoom của Đồn, mỗi lớp học là một thành
viên để tuyên truyền trực tuyến cho học sinh toàn trường tại mỗi lớp học.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 25 tháng5 năm 2022
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác

Tác giả

Lê Thanh Tâm

10


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1) Giáo trình giáo dục ATGT cho hoc sinh THPT “An tồn giao thơng cho nụ
cười ngày mai” dùng trong giảng dạy về an tồn giao thơng cho học sinh
Trung học phổ thông trên www.honda.com.vn
Nguồn Internet
2) Video: Hướng dẫn kĩ năng tham gia giao thông, chạy xe đạp điện và xe máy
điện, bảo dưỡng xe – HKBike trên />Nguồn Internet

11


DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SKKN
NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH XẾP LOẠI
Họ và tên tác giả: Lê Thanh Tâm
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - Trường THPT Hậu Lộc 3
Cấp đánh Kết quả
Năm học đánh
TT
Tên đề tài SKKN
giá xếp
đánh giá
giá xếp loại
loại

xếp loại
1.
Tách ghép trong bất đẳng thức
Cấp Sở
C
2010-2011
Côsi
2.
Tạo hứng thú học tập và khắc
sâu kiến thức thông qua “Bẫy”
Cấp Sở
C
2012-2013
trong các bài tốn
3.
Xây dựng hệ thống cơng thức
giải nhanh trắc nghiêm tốn
Cấp Sở
C
2016-2017
chương I Giải tích 12.

12


PHỤ LỤC
Các bài Tốn về an tồn giao thơng
Dùng lồng ghép vào tiết dạy chính khóa.
Dùng làm buổi ngoại khóa cho học sinh ban khoa học tự nhiên.

Tên bài học

§1. Mệnh đề

Chương I. Mệnh đề - Tập hợp
Nội dung lồng ghép
Cho các mệnh đề về ATGT với dạng câu hỏi trắc
nghiệm Đúng- Sai, dạng câu hỏi nhiều lựa chọn.
VD1: Các mệnh đề sau Đúng hay Sai?
a) Biển báo Nguy hiểm có đặc điểm hình trịn, viền đỏ,
nền trắng, hình vẽ hoặc chữ số màu đen.
b) Biển báo Cấm có hình tam giác đều, viền đỏ, nền
trắng, hình vẽ bên trong màu đen.
c) Biển Hiệu lệnh có hình trịn, màu xanh lam, trên nền
có hình vẽ hoặc chữ số màu trắng
d) Biển Chỉ dẫn có Hình chữ nhật, màu xanh lam, trên
nền có hình vẽ hoặc chữ số màu trắng.
e) Biển phụ có hình chữ nhật hoặc hình vng, nền
trắng, viền đen
VD2: Chọn mệnh đề đúng trong các mệnh đề sau:
Cách sử dụng phanh khi điều khiển mô tô, xe gắn máy
đảm bảo an toàn là:
A. Sử dụng đồng thời cả hai phanh, giữ nguyên ga,
giữ xe cân bằng.
B. Sử dụng phanh sau trước sau đó sử dụng phanh
trước, giảm ga, giữ xe cân bằng.
C. Sử dụng phanh trước sau đó sử dụng phanh sau,
giảm ga, giữ xe cân bằng.
D. Sử dụng kết hợp giảm ga, phanh trước phanh
sau sử dụng đồng thời. Không sử dụng phanh một cách

đột ngột.
Cho các tập hợp liên qua đến ATGT
VD1. Em hãy viết tập hợp tên các bạn vi phạm ATGT của
13


§2. Tập hợp

các tổ 1,2,3,4 lớp ta và cho biết số phần tử của mỗi tập
hợp?
VD2. Cho biết các bước qua đường an tồn có đèn tín hiệu
giao thơng gồm:
• Bước 1: Giảm tốc độ
• Bước 2: Quan sát để chắc chắn khơng có xe nào

đang đến gần
• Bước 3: Chờ khi có tín hiệu báo hướng rẽ
• Bước 4: Qua đường, ln chú ý quan sát an tồn

xung quanh
Gọi A là tập hợp các bước qua đường an toàn có đèn tín
hiệu giao thơng. Hỏi tập A có bao nhiêu phần tử.
VD 3: Khi bạn Bình đi đường gặp biển báo giao thông
như sau:

Hãy viết dưới dạng liệt kê tập hợp A gồm các loại xe có
thể lưu thơng trên đường này và tập hợp B gồm các loại xe
không được lưu thông trên đường này.
Cho các tập hợp liên quan đến ATGT, yêu cầu học sinh
thực hiện các phép tốn về tập hợp.

§3. Các phép tốn VD. Gọi A là tập hợp các bạn không đội mũ bảo hiểm khi
14


tập hợp

ngồi trên xe đạp điện.
A = { An, Huệ, Lan, Hùng}
Gọi B là tập hợp các bạn xử dụng điện thoại khi lái xe
đạp điện.
B= { Nga, Huệ, Hằng, Hùng}
Tìm tập hợp: A ∪ B, A ∩ B

Cho bài tốn có số liệu về ATGT u cầu HS tính phép
tốn sai số, làm trịn, lấy gần đúng.
§5. Số gần đúng. VD: Biết trường THPT Hậu Lộc 3 có 1324 học sinh, trong
Sai số
tuần qua có 13 bạn vi phạm ATGT, tính % số học sinh vi
phạm trong tồn trường (kết quả làm trịn đến hàng phần
nghìn)

Chương II. Hàm số bậc nhất và bậc hai
Tên bài học
§3. Hàm số bậc
hai.

Nội dung lồng ghép
Bài toán thực tế liên quan đến ATGT và kiến thức Parabol
VD : Một chiếc cổng hình parabol có chiều rộng 12m và chiều
cao 8m như hình vẽ. Giả sử một chiếc xe tải có chiều ngang

6m đi vào chính giữa cổng. Hỏi chiều cao h của xe tải thỏa
mãn điều kiện gì để xe có thể đi vào cổng mà khơng chạm
tường?

Chương III. Phương trình và hệ phương trình
(9 tiết)
Tên bài học
§3. Phương trình
và hệ phương trình
bậc nhất nhiều ẩn

Nội dung lồng ghép

Giải bài toán bằng cách lập PT và HPT liên
quan đến ATGT:
VD: Một chiếc xe máy mới mua của chú Thành

15


có vỏ bánh trước phải thay sau khi chạy 25
(nghìn km), vỏ bánh sau phải thay sau khi chạy
30 (nghìn km). Mỗi tháng xe của chú Thành chạy
500km. Hỏi sau bao nhiêu tháng thì chú phải thay
cả hai vỏ xe cùng một lúc lần đầu tiên?
Chương V. Thống kê (3 tiết)
Tên bài học
§4. Phương sai và
độ lệch chuẩn

Nội dung lồng ghép
Phân tích mẫu số liệu về tốc độ đi của các xe, tìm số trung
bình , số trung vị, phương sai và độ lệch chuẩn của tốc độ
các xe và so sánh mức độ an toàn .
VD: Trên hai con đường A và B trạm kiểm soát đã ghi lại
tốc độ của (km/h) của 20 chiếc ô tô trên mỗi con đường
như sau:
Con đường A: 60 65 70 68 62 75 80 83 82 69 73 75
85 72 67 88 90 85 72 63
Con đường B : 76 64 58 82 72 70 68 75 63 67 74 70
79 80 73 75 71 68 72 73
a) tìm số trung bình , số trung vị , phương sai và độ lệch
chuẩn của tốc độ ô tô trên mỗi con đường A, B.
b) Theo em xe chạy trên con đường nào là an toàn hơn?
Vậy khi điều khiển xe trên đường em nên giữ tốc độ thế
nào cho an toàn ?

16