Sáng kiến kinh nghiệm một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động gd hướng nghiệp cho học sinh lớp 12

Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD
Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường THPT
U Minh Thượng hiện nay
A- PHẦN MỞ ĐẦU
I- Bối cảnh của đề tài:
Trong những năm gần đây nền kinh tế Việt Nam đã có sự khởi sắc về nhiều
mặt không ngừng. Nâng cao đời sống vật chất và tinh thần cho người dân. Để hoà
chung vào xu thế đó, đòi hỏi mỗi người phải luôn trau dồi kiến thức và lựa chọn
một hướng đi đúng đắn trong tương lai cho mình. Đặc biệt là đối với học sinh lớp
12 của Trường THPT U Minh Thượng hiện nay, lựa chọn nghề nghiệp đã trở thành
mối quan tâm thường xuyên, chi phối suy nghĩ và hành động của các em. Việc lựa
chọn nghề của học sinh không chỉ xác định hướng đi cuộc đời của mỗi cá nhân mà
còn có tác dụng tới toàn xã hội vì sau đó nó thúc đẩy hoặc kìm hảm sự đóng góp
của cá nhân đối với xã hội. Chọn nghề phù hợp với năng lực, nguyện vọng, hứng
thú sẽ tạo một động lực lớn thúc đẩy cá nhân say sưa, miệt mài, tích cực khám phá
và sáng tạo để hoạt động tốt trong nghề, ngược lại họ sẽ băn khoăn day dứt trong
suốt cuộc đời. Nhưng để có sự lựa chọn đúng thì quả là vấn đề rất khó đối với lứa
tuổi này vì kinh nghiệm vốn có của học sinh chưa đủ để các em quyết định con
đường lao động tương lai. Sự lựa chọn nghề của học sinh lớp 12 không chỉ phụ
thuộc vào các đặc điểm tâm, sinh lý của các em và những tác động sư phạm của
nhà giáo dục mà còn phụ thuộc vào yếu tố xã hội. Trước đây học sinh chỉ được
phép chọn và thi một trường, một nghề, nhiều khi bị “ ép” nghề, thì những năm gần
đây học sinh được thi vào nhiều trường đào tạo nghề mà các em có khả năng dự
tuyển. Việc thi vào nhiều trường có tác dụng góp phần mở rộng cánh cửa nghề cho
Người thực hiện: Phạm Thị Lan

1

Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

các em, nhưng để các em có hoạt động hiệu quả trong nghề sau này thì đó là vấn đề
khó. Chính vì thế hoạt động giáo dục Hướng nghiệp đã được Bộ Giáo dục và Đào
tạo đưa vào chương trình học chính khoá để giúp các em định hướng trong việc lựa
chọn nghề trong tương lai cho phù hợp.
II- Lý do chọn đề tài:

Chọn nghề là hướng đi cho cả cuộc đời, vì vậy, trước khi quyết định lựa
chọn một nghề cho xã hội thì học sinh cần phải có tri thức về nghề đó ( hay phải
nhận thức về nghề) rồi mới có quyết định chọn nghề. Nhận thức là một thành
phần không thể thiếu được trong lựa chọn nghề, nếu học sinh nhận thức đầy đủ
đúng đắn về những yêu cầu của nghề, về những phẩm chất mà nghề yếu cầu đối
với cá nhân thì họ có sự lựa chọn nghề phù hợp với nguyện vọng của mình và xã
hội, từ đó sẽ tích cực hoạt động để vươn tới chiếm lĩnh nghề một cách thiết thực.
Hàng năm Trường THPT U Minh Thượng có hơn một trăm học sinh tốt nghiệp
phổ thông trung học, những học sinh này đều mong muốn tìm cho mình một
nghề ổn định nhưng chọn nghề nào trong cơ chế thị trường hiện nay đã ảnh
hưởng rất nhiều đến suy nghĩ của học sinh. Vốn hiểu biết thực của học sinh về
nghề giúp các em lựa chọn đúng đắn một nghề phù hợp với mình và nghề đó có
tồn tại lâu dài hay không? Việc lựa chọn nghề của các em chịu ảnh hưởng của
những yếu tố nào và khả năng đáp ứng của họ ra sao? Và sao khi lựa chọn nghề
các em có thoả mãn không? Bản thân vừa làm công tác công tác chuyên môn
vừa phụ trách hoạt động giáo dục Hướng nghiệp cho học sinh khối 12 của
trường thời gian qua. Trong những tiết dạy theo từng chủ đề tôi giới thiệu, phát
phiếu thăm dò, phân tích đặc điểm của một số ngành, nghề phù hợp với nhu cầu
thực tế ở địa phương và từng bước giúp các em trả lời được những câu hỏi trên,
chọn ngành học vừa phù hợp với sức học, vừa với khả năng tài chính của gia

đình chu cấp trong quá trình học tập lại ….vừa có thể đáp ứng được theo nhu
cầu tuyển dụng của các cơ quan, đơn vị , doanh nghiệp của Huyện nhà sau khi ra
Người thực hiện: Phạm Thị Lan

2


Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

trường đây là vấn đề mang tính thời sự và cho phép tôi rút ra kết luận về hiệu
quả của công tác giáo dục Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 chuẩn bị bước vào
ngưởng cửa cuộc đời là nhiệm vụ quan trọng trong trường phổ thông. Đó là lý
do thôi thúc tôi đi sâu vào tìm hiểu đề tài “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả

hoạt động giáo dục Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của trường THPT U
Minh Thượng hiện nay”.
III- Phạm vi và đối tượng của đề tài:
- Phạm vi nghiên cứu tại trường THPT U Minh, thời gian thực hiện đề tài từ
tháng 11 năm 2010 đến tháng 4 năm 2012.
- Đề tài phục vụ cho công tác dạy - học hoạt động giáo dục Hướng nghiệp
cho học sinh lớp 12 của trường trung học phổ thông U Minh Thượng.
IV- Mục đích của đề tài:
- Nhận thức và định hướng chọn nghề của học sinh lớp 12 Trường THPT U
Minh Thượng hiện nay.
- Thực trạng của hoạt động giáo dục Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 ở
Trường THPT U Minh Thượng.
- Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức để các em lựa chọn nghề phù
hợp.

Người thực hiện: Phạm Thị Lan

3


Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

B- PHẦN NỘI DUNG
I- Nhận thức và định hướng chọn nghề của học sinh lớp 12 tại trường THPT U
Minh Thượng hiện nay:
Như chúng ta đã biết, việc lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai hết sức quan
trọng. Đặc biệt là các em học sinh chưa có cách nhìn đúng đắn về nghề nghiệp. Đôi
khi giáo viên làm công tác hướng nghiệp hay giáo viên giảng dạy bộ môn lồng
ghép giáo dục hướng nghiệp cũng phải ngỡ ngàng và suy nghĩ:
- Hướng nghiệp là gì?
- Tại sao phải hướng nghiệp?
Hướng nghiệp là các hoạt động nhằm hỗ trợ mọi cá nhân ( học sinh ) chọn
lựa và phát triển chuyên môn nghề nghiệp phù hợp nhất với khả năng của cá nhân,
đồng thời thỏa mãn nhu cầu nhân lực cho tất cả các lĩnh vực ( thị trường lao động )
ở cấp độ địa phương và quốc gia .
Lâu nay chúng ta vẫn tưởng rằng hướng nghiệp chỉ là sự lựa chọn một nghề
mà mình yêu thích, chọn một trường đại học phù hợp với mình. Tuy nhiên đây chỉ
là phần ngọn của một quá trình, một hoạt động trong số rất nhiều hoạt động của
hướng nghiệp. Thuật ngữ “ Hướng nghiệp” nó là sự kết hợp của nhiều lĩnh vực
như: đánh giá nghề nghiệp, quản lý nghề nghiệp, phát triển nghề nghiệp…Trong đó
lựa chọn nghề nghiệp chỉ là một giai đoạn đầu trong tiến trình hướng nghiệp của
mỗi người. Hướng nghiệp là một quá trình liên tục tác động từ khi người học còn
ngồi học ở bậc phổ thông, qua quá trình trao dồi chuyên môn nghề nghiệp và tìm
được nơi lao động phù hợp. Công cụ cần thiết cho công tác tư vấn hướng nghiệp là

Người thực hiện: Phạm Thị Lan

4


Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

nắm được bản đồ mô tả nghề hay còn gọi là bản họa đồ nghề. Thực chất, đó là bản
mô tả nội dung, tính chất, phương pháp, đặc điểm tâm sinh lý cần phải có, những
điều cần tránh khi lao động trong nghề.
Bản mô tả nghề thường có các điểm sau:

- Tên nghề và những chuyên môn thường gặp trong nghề. Cùng với việc trình
bày này, người ta còn giới thiệu qua lịch sử phát triển của nghề
- Nội dung và tính chất lao động của nghề: miêu tả việc tổ chức lao động,
những sản phẩm làm ra, những phương pháp lao động, những phương tiện kỹ thuật
dùng trong sản xuất, những phần việc lao động chân tay và lao động trí óc nơi sản
xuất …
- Những điều kiện cần thiết để tham gia lao động trong nghề:
+ Có văn bằng tốt nghiệp THCS trước khi học nghề.
+ Những môn học nghề đòi hỏi trình độ khá trở lên.
+ Những trình độ đào tạo khác nhau trong nghề.
+ Những kỹ năng, kỹ xảo học tập và lao động phải có ngay những ngày đầu
tham gia lao động nghề nghiệp, những kỹ năng kỹ xảo sử dụng công cụ lao động
hàng ngày.
- Những chống chỉ định y học: những đặc điểm tâm lý và sinh lý không đảm bảo
cho việc học nghề và hành nghề; những bệnh, tật mà nghề không chấp nhận.
- Những điều kiện bảo đảm cho người người lao động làm việc trong nghề.
+ Tiền lương tối thiểu và tháng lương trong nghề.

+ Chế độ bồi dưỡng độc hại, làm ca kíp, làm việc ngoài giờ.
+ Chế độ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao tay nghề, sự tiến bộ
trong nghề nghiệp.
+ Những phúc lợi mà người lao động được hưởng.
- Những nơi có thể theo học nghề
+ Những trường đào tạo công nhân cho nghề.
Người thực hiện: Phạm Thị Lan

5


Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

+ Những trường trung học chuyên nghiệp thuộc lĩnh vực nghề.
+ Những trường đại học có đào tạo kỹ sư, cử nhân… cho nghề
(Ghi rõ địa điểm trường, các khoa đào tạo của trường, thời gian đào tạo trong
trường, những chế độ học tập, học bổng và học phí)

- Những nơi có thể làm việc sau khi học nghề: tên một số cơ quan xí nghiệp,
doanh nghiệp; địa chỉ của các cơ sở đó…
Nhận thức của phụ huynh và học sinh về việc chọn nghề còn rất phiếm
diện, tâm lý chọn nghề của học sinh mang tính mang rủi, thiếu thông tin, chọn nghề
theo sự áp đặt của người lớn, theo thời thượng; chọn nghề ở bậc đại học, chọn nghề
theo “nhãn” theo “mác”, chọn nghề nổi tiếng, nghề dễ kiếm tiền,… mà quên mất
một điều: không biết có phù hợp với năng lực, sở thích và điều kiện bản thân hay
không. Hiện nay, học sinh thường hướng vào các ngành như: quản trị kinh doanh,
tài chính ngân hàng, kế toán, công nghệ thông tin, y khoa, kinh tế, công nghệ sinh
học, luật… Trong khi đó, nhiều lĩnh vực quan trọng khác phục vụ quá trình công
nghiệp hóa, hiện đại hóa của đất nước nhưng các trường lại thiếu sinh viên vì thí

sinh quá thời ơ, lựa chọn nghề nghiệp chỉ là một giai đoạn đầu trong tiến trình
hướng nghiệp của mỗi người. Ở một góc độ khác, hướng nghiệp có hiệu quả tạo ra
một lực lượng lao động có định hướng rõ ràng, do vậy họ có năng lực nghề nghiệp
tốt, làm tăng năng suất lao động, góp phần cho sự phát triển về kinh tế xã hội.
II- Thực trạng của hoạt động giáo dục Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 ở
Trường THPT U Minh Thượng
Vấn đề nghề nghiệp và việc làm đang tạo nên mối quan tâm cấp bách và trực
tiếp nhất của lứa tuổi học sinh chuẩn bị rời ghế nhà trường. Vấn đề này, trước đây
công tác Hướng nghiệp cho học sinh đã được nhà trường triển khai nhưng kết quả
còn rất thấp. Bởi, nhận thức của học sinh về nghề nghiệp, nhất là học sinh vùng
nông thôn và cả phụ huynh còn hạn chế, trong khi giáo viên được giao nhiệm vụ
này không coi trọng hoặc không có nhiều kiến thức về Hướng nghiệp. Thực tế cho
Người thực hiện: Phạm Thị Lan

6


Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

thấy việc thực hiện hoạt động giáo dục Hướng nghiệp thời gian qua nhà trường còn
gặp nhiều khó khăn chưa mang lại hiệu quả cao. Nguyên nhân là thiếu giáo viên
Hướng nghiệp chuyên trách và giáo dục Hướng nghiệp chưa có nội dung, chương
trình mang tính thực tiễn. Nhà trường mới chỉ quan tâm đền phần hướng dẫn hoàn

thiện hồ sơ tuyển sinh mà ít chú trọng đến tư vấn tuyển sinh. Từ trước đến nay,
giáo viên làm công tác này phần lớn chỉ kiêm nhiệm dạy thiếu tiết, giáo viên làm
công tác Đoàn…..chỉ được tập huấn vài buổi chưa có kỹ năng về Hướng nghiệp, ít
hiểu biết về hệ thống trường Đại học, Cao đẳng nhất là những ngành học mới và
những dự báo ngành nghề nào phù hợp với nhu cầu của Huyện nhà trong tương

lai…Bên cạnh đó, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy Hướng
nghiệp ở trường còn thiếu học sinh không tìm hiểu thực tế, tìm hiểu ngành nghề ở
các cơ sở sản xuất, kinh doanh, các doanh nghiệp…nên các em chọn ngành nghề
phần nhiều còn do cảm tính. Trước đây, nội dung chương trình Hướng nhiệp có 27
tiết/ 1 năm thì nay chỉ còn 9 tiết/ 1 năm học nên khó đạt hiệu quả cao. Khi nhìn vào
thực tế, chúng ta đã thấy không ít các bạn trẻ đã có sự lựa chọn rất rõ ràng, đó
là: "Sau 12 năm học tập, rèn luyện vất vả trên ghế nhà trường, con đường tiếp theo
sẽ là cổng trường Đại học!" . Vâng! "Cổng Trường Đại Học" đó vừa là ước mơ,
vừa là cái đích của biết bao học sinh chúng ta. Vào được Đại học nghĩa là 12 năm
đèn sách không hề bị uổng phí. Vào được Đại học cũng có nghĩa là bạn đã đền đáp
được phần nào công lao vào sự vất vả của cha mẹ, thầy cô....
Vậy thì điều đáng quan tâm ở đây là gì? Vào Đại học là phải thi vào các
trường Kinh tế quốc dân, Học viện tài chính, Ngoại thương, Bưu chính viễn thông,
Bách khoa... Đó quả thực là những suy nghĩ hết sức tiêu cực và thực dụng. Mặt
khác, không phải ai ai trong mỗi chúng ta cũng đều có khả năng bước qua được
cánh cổng trường Đại học. Mỗi người đều có những hạn chế riêng của bản thân. Và
đâu phải chỉ có mỗi con đường Đại học là duy nhất? Chúng ta còn có rất nhiều con
đường khác để lựa chọn sao cho phù hợp với trình độ và năng lực bản thân như vào
Người thực hiện: Phạm Thị Lan

7


Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

các trường Cao đẳng, trung cấp, các trường hướng nghiệp dạy nghề... Vậy, điều
quan trọng ở đây là gì? Quan trọng là bạn phải có sự say mê, hứng thú với nghề
nghiệp mà mình đã lựa chọn! Một điều đáng nói nữa ở đây, đó là một số phụ
huynh coi việc con cái mình thi đỗ các trường Đại học nổi tiếng là danh dự của cả

gia đình. Có trường hợp còn bắt buộc con mình phải thi trường nọ, trường kia mà
không hề nhìn vào thực lực học tập của con cái. Đây đúng là một vấn đề mà tất cả
chúng ta cần phải nhìn nhận và xem xét lại một cách nghiêm túc và khách quan
hơn. Chỉ mới đây vài năm thôi, chúng ta đã thấy tình trạng là rất nhiều bạn trẻ đổ
xô vào các trường như: Đại học Luật, Đại học Bách Khoa, Đại học Kinh tế... Họ
ngày đêm học tập, dùi mài kinh sử. Kẻ trượt thì không nói làm gì, nhưng những
người đỗ thì cũng thật đau xót không kém khi mà suốt bao năm miệt mài đèn sách,
để rồi cầm tấm bằng tốt nghiệp loại ưu trong tay, nhưng vẫn thất nghiệp, không xin
được việc làm.
Hiện nay, chúng ta đều đặt ra vấn đề là phải học, học để có nghề nghiệp, có
thu nhập để ổn định cuộc sống. Ai cũng biết thế! Nhưng khi đặt vấn đề trên lớp 12
đầu năm bằng phiếu thăm dò: Sau khi học xong THPT các em sẽ chọn ngành nghề
nào?
Kết quả:
Tổng số

Có

Chưa

Trả lời

Học sinh

định hướng

định hướng

ngẫu nhiên

12A1

32

02 – 6.25%

27 – 77,2%

03 – 9,37%

12A2

33

05 –15,15 %

24 – 72,72%

04 – 12,12 %

12A3

34

04 – 11.76%

21 – 61.76%

09 – 26.47%

12A4

31

03 – 9.67%

18 – 58.06%

10 – 32,25%

Lớp

Thực tế hiện nay, mặc dù công tác tư vấn chọn trường cho học sinh đã
được nhiều trường Đại học, Cao đẳng trong và ngoài tỉnh chú trọng và “triển khai”
Người thực hiện: Phạm Thị Lan

8


Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

đến tận trường học mặc dù trường vùng sâu. Thông qua tư vấn mùa thi, thế nhưng
đa phần là “ quảng bá” hình ảnh nhà trường để thu hút học sinh hơn là mang đến
học sinh những “ thông điệp” về việc làm hay sẽ tạo việc làm cho các em sau khi
thi tốt nghiệp một ngành nào đó của trường! Qua thăm dò, điều tôi nhận thấy là đa

phần học sinh của trường “ thích” chọn các ngành kinh tế, ngân hàng, tài chính…
mà “ lắc đầu” khi hỏi sao không chọn những những ngành xã hội, những ngành sản

xuất nông nghiệp, lâm nghiệp? Hoá ra, theo suy nghĩ của các em là nhóm ngành
kinh tế nói chung sau khi tốt nghiệp sẽ có nhiều cơ hội tìm được việc làm với thu
nhập cao hơn các ngành khác! Với suy nghĩ quá đơn giản như vậy đã dẫn đến hệ
luy là hoặc chọn ngành quá sức học, hoặc không phù hợp với năng lực “ loay hoay”
mãi vẫn không tìm được việc làm ưng ý, thu nhập như mong muốn.Việc xác định
được nghề nghiệp và việc làm vừa phản ánh nhận thức xã hội của các em vừa cho
thấy yêu cầu xã hội đối với các hoạt động nghề nghiệp. Định hướng giá trị của học
sinh trong lĩnh vực nghề nghiệp và việc làm không chỉ phản ánh quá trình đào tạo
họ được tiếp nhận, mà còn cho thấy tính chất lao động xã hội được các em hướng
tới. Vì vậy, định hướng giá trị nghề nghiệp vừa là kết quả của một quá trình hoạt
động sống của học sinh, vừa là nguyên nhân để duy trì các chuẩn mực sống của họ.
Đối với học sinh lớp 12 của trường THPT U Minh Thượng thời gian qua. Các em
có suy nghĩ về nghề nghiệp rất muộn và suy nghĩ đó luôn thay đổi , thiếu ổn định.
Các nghề mà các em chọn đều hướng về phân phối lưu thông và dịch vụ. Đáng chú
ý là ngành chủ chốt phát triển kinh tế của Huyện U Minh Thượng là Nông – Lâm Ngư nghiệp thì các em chưa coi là nghề yêu thích, chọn một số ngành vì thấy người
ta rất dễ kiếm tiền từ ngành đó. Nhận thức về việc lựa chọn nghề nghiệp của học
sinh còn quá mơ hồ. Tại sao? Nhận thức về mục tiêu, vai trò của công tác giáo dục
hướng nghiệp chưa rõ, chưa đúng tầm. Có em thẳng thắn bộc bạch “ Giá như trước
khi thi Đại học biết nghe lời khuyên của những người đi trước mà không phải “

Người thực hiện: Phạm Thị Lan

9


Đề tài: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động GD Hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 của Trường
THPT U Minh Thượng hiện nay

khăng khăng” theo ý mình thì có lẽ sẽ tốt hơn!” ; “ Tôi đã đi quá tầm, giờ thì…..đã
muộn !”; “ Mình không lượng được sức của mình….”

Trên đây, là một số khó khăn mà bản thân cũng như một số giáo viên của
trường đã và đang phụ trách công tác hoạt động giáo dục Hướng nghiệp . Nên tôi

đề ra một số biện pháp cần thiết để thực hiện hoạt động giáo dục Hướng nghiệp
ngày càng hiệu quả hơn.
III- Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức để các em lựa chọn nghề phù hợp:
Hiện tại, Trường THPT U Minh Thượng có hơn một trăm học sinh lớp 12,
phần đông các em đều khao khát được bước chân vào giảng đường Đại học, nhưng
cũng có em căn cứ vào điều kiện năng lực muốn được học nghề hoặc đang chơi vơi
khi lựa chọn nghề trong tương lai. Trong xã hội có rất nhiều ngành, nhiều nghề
nhưng để “ điều phối” nguồn nhân lực trẻ vào từng ngành, từng nghề phù hợp,
tránh tình trạng ngành thì quá thừa nhân lực, ngành thì lại quá thiếu…tạo nên tình
trạng lãng phí không chỉ “ kinh phí” đào tạo của gia đình mà lớn hơn là của xã hội.
Vấn đề đặt ra, không chỉ trách nhiệm của ngành giáo dục nói chung mà còn là của
gia đình và ngay bản thân các học sinh cũng phải “ sáng suốt” khi chọn ngành để
thi học lấy một nghề nhằm đem tri thức của mình phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội của đất nước, đồng thời qua đó tạo dựng cuộc sống cho chính mình. Đặc biệt
hai năm gần đây số học sinh của trường đậu vào các trường Đại học, Cao đẳng có
chiều hướng tăng dần với kết quả đạt được chính là là nhờ sự nỗ lực của tập thể Hội
đồng sư phạm nhà trường đặc biệt là công tác Hướng nghiệp đã được quan tâm
đúng mức. Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa vào chương trình học chính khoá, ngay từ
đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch cho hoạt động Hướng
nghiệp. Theo đó mỗi thầy cô giáo, tổ chuyên môn và các đoàn thể trong nhà trường
phải có nhiệm vụ Hướng nghiệp cho học sinh. Thời gian Hướng nghiệp được rải
đều trong suốt năm học nhưng trọng tâm là tháng hai tháng ba. Để Hoạt động giáo
Người thực hiện: Phạm Thị Lan

10