SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG THƯ VIỆN TIÊN TIẾN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
TRONG QUÁ TRÌNH XÂY DỰNG THƯ VIỆN TIÊN TIẾN
1. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Thư viện trường học là nơi giao lưu văn hóa. Bạn đọc có thể tìm đến để
tham khảo tài liệu, sách báo, nghiên cứu một số vấn đề có liên quan đến chương
trình, hoặc mơn học, bài học, đố vui hay giải trí qua các buổi rung chuông vàng;
Thư viện không chỉ dừng lại ở sự gìn giữ khối tri thức lồi người thơng qua việc
giữ gìn nguồn sách (sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, truyện đọc,
báo chí,.....) mà thư viện trường học là nơi thu hút bạn đọc ( giáo viên và học
sinh) tìm đến để thực hiện đọc, học tập, nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng
dạy và học;
Thư viện trường học là trung tâm sinh hoạt văn hố của nhà trường. Thư
viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi dưỡng kiến thức
về khoa học, thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh,
tạo cơ sở từng bước thay đổi các giải pháp dạy và học, đồng thời thư viện tham
gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị xây dựng nếp sống văn hố
mới cho các thành viên của nhà trường (Quyết định 61/1998/ QĐ/BGD-ĐT về
quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông). Giải pháp tổ chức hoạt
động thư viện trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.
Hoạt động thư viện phải khoa học, phong phú, đa dạng hấp dẫn thì bạn
đọc sẽ tự nguyện tìm đến. Có như thế thư viện mới đạt hiệu quả cao trong quá
trình hoạt động.
1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện:
Trong báo cáo này, tôi đúc kết một số giải pháp để tổ chức các hoạt động
thư viện của trường Tiểu học Lê Dật trong quá trình xây dựng Thư viện tiên tiến.


2

SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

Sau nhiều năm thực hiện Quyết định 01 về xây dựng thư viện trường học
đạt chuẩn, thực tế cho thấy thư viện trường tiểu học Lê Dật cũng như các thư
viện trên địa bàn huyện chỉ tập trung xây dựng thư viện theo các tiêu chuẩn 1, 2,
3 và 5 (các tiêu chuẩn về sách báo, cơ sở vật chất, nghiệp vụ và quản lí) chứ ít
tập trung đầu tư đi sâu về tiêu chuẩn 4 (Tiêu chuẩn về tổ chức hoạt động thư
viện). Do đó, việc tìm đến với thư viện của bạn đọc (giáo viên và học sinh) còn
chưa nhiều, chưa thường xuyên, chưa hiệu quả, chưa xây dựng thói quen đọc
sách, tìm hiểu đọc và làm theo sách. Vậy để phục vụ tốt sách báo của thư viện
cho việc dạy và học trong trường phổ thông cũng như để bạn đọc hứng thú và
thường xuyên tìm đến thư viện, ta phải biết tổ chức những hoạt động vui chơi
lành mạnh, bổ ích cho giáo viên và học sinh thì sẽ thu hút được bạn đọc. Từ đó
hoạt động của thư viện mới đem lại hiệu quả nhất định.
Lê -nin nói : “Niềm tự hào và vinh dự của thư viện không phải ở chỗ
trong thư viện có bao nhiêu sách quý hiếm mà ở chỗ đã được luân chuyển rộng
rãi như thế nào, bao nhiêu người đọc mới được thu hút vào thư viện, mọi yêu
cầu đã được thỏa mãn nhanh chóng như thế nào, bao nhiêu cuốn sách cho mượn
về nhà, bao nhiêu trẻ em được thu hút vào việc đọc sách và sử dụng sách trong
thư viện...”
Với vai trò và nhiệm vụ của thư viện như vậy nên, Bộ GD-ĐT đã có chủ
trương về xây dựng thư viện trường học. Từ ngày 04.03.1978 Bộ giáo dục ban
hành quyết định 288/QĐ về tiêu chuẩn thư viện trường học. Sau đó là quyết định
659/QĐ ngày 09.07.1980 và gần đây nhất là quyết định số 01/QĐ ngày
02.01.2003. Thư viện là linh hồn của trường học - nơi hội tụ kiến thức, tri thức
của lồi người giúp cho Thầy và Trị nhà trường khơng chỉ dạy tốt, học tốt mà
cịn mở mang trí óc, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng văn hóa cho mỗi cá
nhân. Xây dựng thư viện trường Tiên tiến là yêu cầu quan trọng cần thiết trong
việc nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay. Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tự
học, tự nghiên cứu góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh.

1.2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


3
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

Thư viện trường Tiểu học Lê Dật đã đạt thư viện Tiên Tiến.Từ đó đến nay
thư viện cũng từng bước cải cách các bước tổ chức các hoạt động và qua từng
năm đã rút ra mặt tích cực và hạn chế của từng hoạt động.
Năm học 2018 – 2019 tôi đã thực hiện việc phục vụ sách cho bạn đọc
theo từng điểm trường, đã tạo nề nếp, thói quen đọc sách báo cho học sinh
(nhưng việc bảo quản sách báo cịn chưa được tốt) tơi cố gắng duy trì sắp xếp
tạo mọi điều kiện thuận lợi để cho các em có một khơng gian thống mát để ngồi
đọc sách.
Từ đó các em khơng cịn chơi những trị chơi vơ bổ. Bước đầu đã thu hút
các em và thầy cô đến thư viện ngày một đông hơn, đều đặn hơn.
Năm học 2019 - 2020 tiếp tục phát huy và củng cố các hoạt động có hiệu
quả như đọc sách vui chơi, tôi tiến hành tổ chức thêm một số hoạt động nhằm
thu hút bạn đọc đến với thư viện ngày càng đơng hơn, có hiệu qủa hơn.
Vậy để nâng cao chất lượng hoạt động của thư viện năm học 2020 – 2021,
nhà trường đã hoàn thành cơng trình thư viện thân thiện, tạo ra một khơng gian
thoáng mát để các em ngồi đọc một cách thỏa mái nhất, tiếp tục phát huy, củng
cố các hoạt động có hiệu quả như đọc sách, chơi cờ vua, chơi xếp hình lơ gơ
nhằm thu hút tồn thể bạn đọc đến với thư viện.
Tổ chức hoạt động thư viện là một trong những vấn đề quyết định sự tồn
tại của hoạt động thư viện. Một thư viện có đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật
chất, trang thiết bị, sách báo... nhưng không tổ chức hoạt động hoặc tổ chức hoạt

động khơng hiệu quả thì thư viện đó chưa thể hiện đầy đủ hai chức năng của thư
viện là tàng trữ và luân chuyển các hoạt động của thư viện trường học bao gồm
nhiều vấn đề. Ở đây tôi chỉ tổng kết lại một số hoạt động tiêu biểu mà tơi đã
thực hiện có kết quả như: Phục vụ bạn đọc, phát động đọc sách, biên soạn
chuyên đề, xây dựng hệ thống mục lục trên máy vi tính. Trong mỗi hoạt động tôi
đều đề ra những ý tưởng và giải pháp mới nhằm hoàn thiện các hoạt động, đồng
thời phát huy tốt nhất tác dụng của thư viện trường học trong việc phục vụ giảng
dạy học tập.
Chính vì vậy trong năm học này tôi đưa ra sáu giải pháp thực hiện.
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


4
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

1.3. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm hiện
tại:
1.3.1. Giải pháp 1:
Nghiên cứu nhu cầu hứng thú đọc của bạn đọc để xây dựng vốn tài liệu
và tổ chức phục vụ bạn đọc trong nhà trường.
a). Đối với học sinh:
Ngay từ đầu năm học, tôi phối hợp giáo viên chủ nhiệm các lớp phát
phiếu điều tra để nắm bắt được nhu cầu đọc của mỗi học sinh. Trên cơ sở đó, tơi
tiến hành phân loại nhu cầu đọc của các em theo phiếu điều tra:
Thể loại truyện
Cổ tích
Truyện trạng Quỷnh
Truyện Bác Hồ

Truyện cô tiên xanh
Truyện Doremon

Số lượng học sinh u thích
310
351
239
250
290

Tỷ lệ
74,3%
84.1%
57,3%
59,9%
69.5%

Sau khi nắm bắt nhu cầu đọc tơi quy hoạch đầu sách theo từng loại hiện
có ở thư viện, rồi phân bố đầy đủ đến các em đảm bảo nhu cầu của từng lớp,
từng khối tránh được sự trùng lặp, không kịp thời.
b). Đối với giáo viên, cán bộ, công nhân viên:
Ngay từ đầu năm học lên lịch phục vụ sách các môn học và sách tham
khảo cho giáo viên thông qua sổ Theo dõi giáo viên mượn sách.
Lập danh mục sách giáo khoa, sách nghiệp, sách tham khảo cho từng khối
lớp đính ở bảng Giới thiệu sách để giáo viên tham khảo và thực hiện đúng thời
gian quy định.
Khi bổ sung sách mới, tôi tiến hành xử lí, giới thiệu kịp thời đến giáo viên
(Thơng qua 15 phút trong buổi họp hội đồng ) rồi tiến hành phục vụ;
Tạo mọi điều kiện cho giáo viên mượn và trả sách theo nhu cầu của từng
giáo viên, từng lớp học. Đồng thời tôi cũng thực hiện tốt được việc xử lí, bảo

quản tốt số lượng sách trong thư viện.
1.3.2. Giải pháp 2:
Xây dựng kế hoạch đọc sách bạn đọc;
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


5
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

a). Kế hoạch đọc sách cho học sinh.
Khi được phân công phụ trách thư viện, tôi đã tiến hành trao đổi với giáo
viên chủ nhiệm của các lớp để nắm tình hình của từng lớp và những mặt mạnh,
mặt yếu của từng lớp. có hướng phân bổ các loại truyện đọc cho phù hợp.
Sử dụng triệt để các loại sách báo hiện có tại thư viện để hình thành thói
quen đọc sách và giúp các em tích lũy thêm kiến thức. Đây là cơng cụ đắc lực hỗ
trợ các em học tập tốt hơn.
Tổ chức cho các em giao lưu lẫn nhau, tại phòng đọc thư viện thân thiện
một mặt giúp các em nâng cao kiến thức, một mặt giúp các em phát triển tốt
năng lực, phẩm chất cần thiết.
Tôi áp dụng phương pháp này, phục vụ theo hướng tổ chức cho học sinh
tự tìm tịi, tranh luận, thảo luận để tìm cách giải quyết vấn đề. phục vụ theo cách
này cũng sẽ giúp học sinh có điều kiện để tự thể hiện tài năng, trí thơng minh, óc
sáng tạo của mình. Qua đó, các em có thể rèn luyện tính tháo vát, năng lực xoay
sở, óc dám nghĩ, dám làm, đồng thời cũng rèn luyện cho học sinh năng lực trình
bày và diễn đạt, tính tự tin trong giao tiếp với mọi người xung quanh.
Đối với điểm trường thôn thông qua giáo viên chủ nhiệm hằng tuần nhận
sách và đổi chéo theo phiếu mượn sách.
DANH SÁCH HỌC SINH MƯỢN SÁCH

Lớp: 2A GVCN: Nguyễn Thị Mỹ Dung

Tháng 09/2020.
TT

Tên sách

Tên học sinh
SĐCB Lần 1 Lần 2

1
2
3
4
5
6

Quà tặng mẹ
Lâu đài bí ẩn
Dưới tán rừng xanh
Cơng Tử về q
Đơi gân tay thần
Giữ lịng trung thực

175
181
186
191
196
201

Lần 3

Lần 4

Ghi
chú

Tại điểm trường chính phục vụ bạn đọc tại thư viện theo lịch phân cụ thể
TT Thứ Lớp
Họ và cộng tác viên
Ghi chú
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


6
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

01
02
03
04
05

Hai

5A

Ngô Thị Ngọc Hà

Đến giờ ra chơi cộng tác viên
đưa lớp đến thư viện đọc
sách
Ba
5B
Lê Thị Ngọc Huệ
Đến giờ ra chơi cộng tác viên
đưa lớp đến thư viện đọc
sách
Tư
4A
Phạm Hoài Nhơn
Đến giờ ra chơi cộng tác viên
đưa lớp đến thư viện đọc
sách
Năm 4B
Nguyễn Thiên Hưng
Đến giờ ra chơi cộng tác viên
đưa lớp đến thư viện đọc
sách
Sáu
3A
Nguyễn Văn Công Thành Đến giờ ra chơi cộng tác viên
đưa lớp đến thư viện đọc
sách
Phát huy tinh thần tự giác của bạn đọc qua việc mượn sách, bảo quản

sách, trả sách đúng quy định;

Hướng dẫn cụ thể các hoạt động phục vụ sách cho từng đối tượng học
sinh ( Khối 1 & 2 các em yêu thích truyện tranh và truyện cổ tích, khối 3 thích
đọc trạng quỷnh, khối 4 & 5 thích Doremon, cậu bé rồng...)
Xây dựng lịch phục vụ bạn đọc tại thư viện chính, thư viện thân thiện
hằng tuần theo danh sách học sinh của từng lớp.
b). Kế hoạch đọc sách cho giáo viên, cán bộ, công nhân viên
Vào đầu năm học, tổ công tác thư viện tiến hành họp phân công nhiệm vụ
từng thành viên trong tổ nhằm giúp cho thư viện hoạt động, khai thác triệt để
nguồn sách báo hiện có trong thư viện, phát triển phong trào đọc sách báo của
nhà trường ngày càng phong phú hơn. Bên cạnh đó, các tổ trưởng chuyên môn
cùng cán bộ thư viện chọn các tài liệu phù hợp với chương trình giảng dạy từ
khối 1-5, biên soạn các thư mục chuyên đề trình ban giám hiệu xét duyệt. Vào
những buổi họp hội đồng, tôi giới thiệu đến tất cả thầy cô giáo biết nội dung và
lịch cho mượn nhằm phục vụ giảng dạy.
Hoạt động này phục vụ trực tiếp vào chương trình học ở nhà trường. Cụ
thể là các chuyên đề về Toán - Tiếng Việt nhằm phục vụ nhu cầu mở rộng nâng
cao kiến thức cho học sinh. Để có tư liệu biên soạn một chun đề, tơi tìm đọc,
sưu tầm ở sách báo, chọn các tư liệu phù hợp với nội dung chuyên đề cần tập
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


7
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

hợp biên soạn. Các chuyên đề mà tôi tập hợp ở đây là những mảng kiến thức
nhỏ trong chương trình Tốn - Tiếng Việt hiện hành ở Tiểu học. Ví dụ : Chuyên
đề “ Bồi dưỡng Toán”, chuyên đề các bài toán về đại lượng tỉ lệ, chuyên đề “Bồi
dưỡng Tiếng Việt”, chuyên đề sức khỏe ...

Nội dung các chuyên đề gồm 3 phần: các kiến thức cơ bản cần nắm vững,
các bài làm mẫu và các bài tập tự giải. Các nội dung kiến thức ở chuyên đề hầu
hết nằm ở sách báo hiện có tại thư viện. Tơi cóp nhặt, tập hợp thành một chuyên
đề nhỏ. Sau đó tổ chức in sao nhiều bản để đưa đến phục vụ giáo viên và học
sinh.
1.3.3. Giải pháp 3:
Đổi mới và mở rộng các hình thức phục vụ bạn đọc nhằm phát huy tác
dụng của sách báo đối với chất lượng giáo dục của nhà trường.
Việc phục vụ bạn đọc thể hiện ở hai hình thức là đọc ở trường và mượn
về nhà đọc. Hình thức này được tổ chức tại phòng đọc hoặc mượn qua thẻ bạn
đọc cùng túi sách lưu động đến các điểm trường thôn. Với nhu cầu về sách báo
ngày càng lớn như hiện nay thì các hình thức phục vụ này chưa đáp ứng hết nhu
cầu bạn đọc.Với các thư viện trường học thì phịng đọc dù lớn đến mấy cũng
khơng đủ chỗ ngồi cho học sinh ngồi đọc vào giờ nghỉ. Thời gian để học sinh
đọc tại thư viện trường học vào giờ nghỉ vẫn cịn hạn chế nên ln bị bỏ dở câu
chuyện. Do đó học sinh muốn đọc được truyện từ đầu đến cuối phải sử dụng
một giải pháp khác. Đó là mượn truyện đọc ở nhà. hiệu quả cao như: đọc tại thư
viện thân thiện (tủ sách dùng chung), đọc tại lớp (phân phối tại lớp do giáo viên
quản lí), đọc ở nhà thơng qua việc mượn sách qua thẻ bạn đọc. Hằng tuần, tôi
tổng hợp sổ mượn sách nhận thấy số lượt đọc tăng dần Ví dụ: tuần 1 số lượt chỉ
có 90 em, tuần 2 tăng lên 120em,...Qua đó nhận thấy phương pháp này đã đạt
hiệu quả;
Việc mượn và trả của học sinh khi dùng thẻ mượn sách, tôi hướng dẫn tổ
cộng tác viên thư viện quản lí mượn và trả của từng lớp thơng qua sổ theo dõi
mượn sách học sinh để các em kiểm tra việc mượn và trả sách dưới sự giám sát
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật

8
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

của cán bộ thư viện. Hằng tuần tôi rút kinh nghiệm để khắc phục hạn chế và đưa
ra những hình thức mới nhằm phục vụ ngày càng có hiệu quả hơn.
Tổ chức phục vụ cho các em đọc sách báo tại thư viện trong giờ giải lao
của những buổi học tin, hay các em đi lao động, tập huấn Đội...Trong những lần
đọc sách như thế này cán bộ thư viện dàn xếp thời gian tổ chức ra những câu đố
vui cho các em giải với mục đích tạo cho các em có thêm khả năng tư duy;
Cứ vào đầu tuần, tôi đưa xuống từng lớp cho các em mượn về nhà và như
thế sách được luân hồi từ lớp này sang lớp khác để các em có thời gian đọc
thêm;
Ví dụ: Sáng thứ hai, tuần I của tháng cán bộ thư viện cho cộng tác viên
lớp 5A, 5B lên phòng thư viện nhận sách về phát cho lớp. Hết tuần, hai lớp nộp
lại, qua tuần II sách của lớp 5A chuyển qua lớp 5B và ngược lại.
Với việc mượn về nhà, tôi tổ chức cho học sinh mượn theo lớp. Để thực
hiện việc đưa sách về cho các lớp, tôi cho các em mượn và có sổ theo dõi để
quản lí được đầu sách.Tơi chuẩn bị cho mỗi lớp sổ theo dõi theo mẫu. Các em
trong tổ thư viện theo dõi và đốc thúc các bạn đọc và trả đúng thời gian quy
định.
1.3.4. Giải pháp 4:
Tham mưu với Ban giám hiệu và các tổ chức trong nhà trường xây dựng
nơi đọc để phục vụ bạn đọc.
Năm học 2020 - 2021 nhà trường đã đầu tư kinh phí xây dựng thư viện
thân thiện khang trang rộng rãi tạo ra không gian đọc sách mát mẻ. bên cạnh đó
các em cịn được chơi cờ vua, cờ tướng, ghép hình lơgơ.....
Cơng tác phục vụ bạn đọc tại thư viện chủ yếu là giáo viên, học sinh trong
quá trình giảng dạy và học tập, phát huy tác dụng của sách đối với bạn đọc, công
tác phục vụ bạn đọc cũng không kém phần quan trọng. Không một cán bộ thư
viện chân chính nào muốn chơn sâu trong bóng tối những cuốn sách mà mình

chăm sóc và nâng niu. Sách ra đời phải được sống, được mọi người đọc, tìm
kiếm những cuốn sách có nội dung và kiến thức mới làm cho bạn đọc phấn khởi
khi bước đến thư viện.
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


9
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

1.3.5. Giải pháp 5:

Đ. Sách thiếu nhi

9.1 Địa lý địa phương chí

9.lịch sử

8. Văn Học

7.A.Thể dục thể thao

6. Kỹ thuật

61.3. vệ sinh và vệ sinh học

5.1 Tốn học

3.Xã hội chính trị

4.ngơn Ngữ học

GIỚI THIỆU SÁCH THEO CHỦ ĐỀ MƠN LOẠI

Muốn lục tìm tên một tác giả, một tên sách và bộ mơn cần tìm, lật dở và
tra theo tác giả, tên sách hay bộ môn ở bên trong có ghi: Văn/ kho, mơn loại, tên
sách, tên tác giả, sổ đăng ký cá ký cá biệt. Ví dụ. Tìm một ấn phẩm của bộ mơn
Ngơn ngữ là 4, Tốn học 51 thơng tin cần thiết như: Năm nhập, kho nào, môn
loại, số ĐKCB, tên sách vv...
Minh Họa
(SƠ ĐỒ THÔNG TIN TRÊN MẶT TRANG GIỚI THIỆU TỪNG MƠN LOẠI)
Giới thiệu sách 4 Ngơn ngữ học
Mơn loại

Tên sách

Tên tác giả

Kho/năm

4(v)

Tuyển tập 150 bài văn hay 4

TK/2009

4(v)
4(v)

Phương pháp luyện từ và câu 4
Để học tốt tiếng việt 4

Thái
Vinh
Trần Đức Niềm
Vũ Tiến Quỳnh

Số
ĐKCB
Quang 1623
1625
1615

TK/2009
TK/2009

Giới thiệu sách 51mơn: Tốn học
Mơn loại

51(07)
51(07)
51(07)
51(07)

Tên sách
500 bài toán chọn lọc 4
Giải bài tập toán 4
Giúp em giỏi toán 5
Toán nâng cao 5

Người thực hiện: Trương Thị Yến

Tên tác giả
Nguyễn Đức Tài
Tạ Thập
Phạm Đình Thực
Đỗ Trung Hiệu

Số ĐKCB
1677
1668
967
469

Kho/năm
TK/2009
TK/2009
TK/2009
TK/2009

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


10
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

Thực hiện đa dạng công tác tuyên truyền giới thiệu sách báo tài liệu.
Trước đây, thư viện chỉ giới thiệu sách, tạp chí trên bảng. Nay việc giới
thiệu để bạn đọc nắm bắt kịp thời các loại sách, báo, tạp chí, có ở thư viện bằng

cách giới thiệu cho bạn đọc trong các buổi sinh hoạt chun mơn, giới thiệu
dưới cờ, thơng qua chương trình phát thanh măng non của nhà trường. Để bạn
đọc nắm bắt kịp thời các loại sách, báo, tạp chí, các tài liệu khác có trong thư
viện, trong mỗi lần giới thiệu, tơi tập trung phân tích nội dung cuốn sách và nêu
rõ tác dụng của cuốn sách nhằm giúp bạn đọc dễ dàng nắm bắt được nội dung
sách mình cần và có nhu cầu mượn để phục vụ giảng dạy. Một vài lần đầu, tôi
hướng dẫn cho bạn đọc (học sinh và giáo viên) cách sử dụng mục lục thư viện
để tìm những cuốn sách mình cần dễ dàng hơn. Nhờ thay đổi hình thức này mà
thư viện đã thu hút được rất nhiều giáo viên, học sinh đến mượn sách, báo,...
Thư viện thường xuyên kết hợp với Ban Hoạt động Ngoài giờ lên lớp để
giới thiệu sách dưới cờ, nhằm tuyên truyền rộng rãi đến học sinh toàn trường,
thu hút các em đến với thư viện để đọc sách và làm theo sách nhân các ngày lễ:
20/10, 20/11, 22/12, 09/1, 3/2, 8/3, 26/3…. Đồng thời giáo dục cho các em hiểu
biết thêm về truyền thống xây dựng, bảo vệ đất nước ta.
Ngồi các biện pháp trên, cuối năm, tơi tham mưu với nhà trường khen
thưởng cho các cá nhân hoặc tập thể lớp có nhiều đóng góp cho thư viện ( sách,
truyện đọc) và lớp có phong trào đọc sách tốt nhất. Từ đó khích lệ tinh thần đọc
sách giữ gìn và bảo quản sách. Ví dụ: Tập thể lớp 5A dẫn đầu trong việc đọc
sách và bảo quản sách tốt khơng bơi bẩn và làm mất, ví dụ: lớp 3A ( Mượn 27
sách giáo khoa và 10 cuốn truyện nhi đồng , 3B( mượn 24 sách giáo khoa và 7
cuốn truyện tranh)... hàng năm có vận động các lớp em nào học xong khơng
cịn em học thì hiến sách cho thư viện để bổ sung vào tủ sách giáo khoa dùng
chung của thư viện nhà trường để có kế hoạch tặng cho học sinh nghèo có đủ
sách để học.
1.3.6. Giải pháp 6:
Tập hợp biên soạn chuyên đề.
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật

11
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

Ngoài các tư liệu phục vụ học tập tơi cịn sưu tầm các tư liệu phục vụ
ngoại khoá. Biên soạn và sưu tầm các chuyên đề như chuyên đề Cây thuốc nam
quanh ta. Kết hợp với Ban Hoạt động Ngoài giờ giới thiệu cho học sinh và giáo
viên tồn trường (thơng qua buổi giới thiệu dưới cờ) để các em học sinh cũng
như các thầy cô giáo nắm bắt được tác dụng các loại hoa, quả quanh ta đều chữa
được bệnh, cũng như có ý thức bảo vệ môi trường và biết được Ý nghĩa của các
ngày sinh hoạt chủ điểm trong năm, các tư liệu về kỉ niệm những ngày lễ lớn ...
để phục vụ cho các buổi sinh hoạt truyền thống.
Việc tổ chức hoạt động phục vụ bạn đọc phải tuỳ thuộc vào số lượng sách
hiện có trong thư viện nhà trường mà chọn hình thức phục vụ thích hợp.
Để quản lí tốt sách báo ở các tủ sách đọc tại chỗ cán bộ thư viện phải giao
trách nhiệm cụ thể cho các em học sinh trong tổ hỗ trợ công tác thư viện nhà
trường để theo dõi bảo quản. Ngoài ra, hàng tuần cán bộ thư viện cần phải tiến
hành kiểm tra và có sự nhắc nhở.
Việc tập hợp biên soạn chuyên đề cần chọn những đề tài nhỏ, phù hợp với
đối tượng học sinh. Nếu cán bộ thư viện chưa nắm kĩ nội dung kiến thức trong
chương trình thì có thể tham khảo ý kiến của giáo viên, của chuyên môn trường.
Qua thực hiện đề tài này đã tạo được phong trào đọc sách báo sôi nổi rộng
rãi trong học sinh toàn trường. Thu hút trên 90% học sinh tham gia đọc sách
báo, sử dụng triệt để những gì có thư viện nhà trường. Sách báo luân chuyển đến
tay bạn đọc nhiều lần hơn. Đầu sách báo được quay vòng nhiều hơn.
Việc biên soạn các chuyên đề theo một đề tài nhất định về một nội dung
có trong chương trình học đã giúp giáo viên và học sinh có thêm nguồn tư liệu
phục vụ nhu cầu mở rộng nâng cao kiến thức khá hiệu quả.
Xây dựng mục lục trên máy vi tính tạo ra nhiều thuận lợi cho bạn đọc khi
tìm tài liệu theo môn loại hoặc chủ đề. Đây cũng là một trong những hình thức

áp dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác quản lí và phục vụ của thư viện.
1.4. Khả năng áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng cho các thư viện của trường Tiểu học
1.5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


12
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

Nhà trường phải có thư viện đạt chuẩn 01, phòng đọc giáo viên, phòng
đọc học sinh đảm bảo diện tích đúng theo qui định.
Thư viện đảm bảo các loại sách, báo, truyện đọc theo qui định.
BẢNG CÁC LUỒNG
Dịng thơng tin
u cầu mượn
Tìm Kiếm
Trả lời u cầu
Nhận sách

Dữ liệu yêu cầu
Số thẻ, tên bạn đọc,
sách, số ĐKCB
tên sách, tên tác giả
ĐKCB
tên sách, tên tác giả
ĐKCB
tên sách, tên tác giả

ĐKCB

Nguồn đích
tên Bạn đọc
CBTV
số CBTV

Kho sách

số CBTV

Bạn đọc

số CBTV

Bạn đọc

1.6. Hiệu quả sáng kiến mang lại:
Từ khi áp dụng sáng kiến trên hiệu quả công tác bạn đọc đến với thư viện
của trường Tiểu học Lê Dật ngày càng nhiều, bạn đọc hứng thú, tha thiết, trân
trọng, nâng niu mọi tác phẩm văn hóa của thế giới và của dân tộc ta, đã phát huy
được tính tích cực của sách báo, tỉ lệ bạn đọc trong hai năm gần đây như sau:
Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện Tỉ lệ bạn đọc đến thư viện
Năm học 2018 - 2019
Năm học 2019 - 2020
GV
95%
100%
HS
70%

100%
CB, CNV
90%
100%
2. Những thông tin cần được bảo mật:
Bạn đọc

Không
3. Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có.
Trên đây là những giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây
dựng và duy trì thư viện tiên tiến, với lịng u mến cơng việc, tha thiết giúp
đỡ bạn đọc có nguyện vọng nghiên cứu và học tập qua sách báo ngày càng
tốt hơn.

Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


13
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

Phụ lục:
SƠ ĐỒ LUÂN CHUYỂN THÔNG TIN
KHO SÁCH

BẠN ĐỌC

NGUỒN BỔ SUNG

CÁN BỘ THƯ VIỆN

GIỚI THIỆU SÁCH MỚI

Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


14
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

SƠ ĐỒ THƯ VIỆN TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ DẬT

Bổ sung

Kho

Xử lý kỹ thuật nghiệp vụ

Mô tả ấn phẩm
phẩm

Phân loại ấn phẩm
phẩmphẩm

Tủ mục lục

Mục lục phân loại

Mục lục chữ cái

Mục lục chủ đề

Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


15
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

MỤC LỤC:
STT
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

11
12

TÊN TIÊU ĐỀ

TRANG
Đơn yêu cầu sáng kiến
1
Mô tả bản chất sáng kiến
1
Các giải pháp thực hiện, các bước và
1- 2
cách thức thực hiện.
Phân tích tình trạng của giải pháp đã
2-3
biết.
Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc 4, 5, 6, 7,
phục những nhược điểm hiện tại
8, 9, 10, 11
Khả năng áp dụng sáng kiến
11
Các điều kiện cần thiết để áp dụng
11- 12
sáng kiến
Hiệu quả sáng kiến mang lại
12
Những thông tin cần được bảo mật
12
Danh sách những thành viên đã tham
13
gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu
Phụ lục
13 - 14
Mục lục

15

Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật


16
SKKN: Giải pháp tổ chức hoạt động trong quá trình xây dựng thư viện tiên tiến.

Người thực hiện: Trương Thị Yến

Đơn vị: Trường TH Lê Dật