(SKKN 2022) Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi đạt hiệu quả cao tại trường Mầm non Vĩnh Quang, Vĩnh Lộc, Thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO THANH HĨA
PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH LỘC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ

MẪU GIÁO LỚN 5 - 6 TUỔI
TẠI TRƯỜNG MẦM NON VĨNH QUANG – VĨNH LỘC

Người thực hiện: Trịnh Thị Hòa
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Vĩnh Quang
Huyện Vĩnh Lộc
Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

VĨNH QUANG, NĂM 2022


MỤC LỤC
NỘI DUNG

TT

TRANG

MỞ ĐẦU

1

1.1.

Lý do chọn đề tài.

1

1.2.

Mục đích nghiên cứu.

2

1.3.

Đối tượng nghiên cứu.

2

1.4.

Phương pháp nghiên cứu.

2

NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

2

2.1.

Cơ sở lý luận.

2

2. 2.

Thực trạng của vấn đề

3

2.3.

Các giải pháp thực hiện

4

1.

2.

2.3.1.

2.3.2.

2.3.3.

Giải pháp 1: Xây dựng cảnh quan mơi trường trong và ngồi
lớp học
Giải pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động ở
trường ở lớp
Giải pháp 3: Phối hợp với các bậc phụ huynh để giáo dục lễ

giáo cho trẻ

4

8

14

2.3.4. Giải pháp 4: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội ngày lễ

15

2.3.5. Giải pháp 5: Phối hợp với các nghành đoàn thể

16

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
2.4

dục với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

17

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

18

3.1.

Kết luận

18

3.2.

Kiến nghị.

19

3.

TÀI LIỆU THAM KHẢO


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Từ ngày xưa ông cha ta đã có câu "Tiên học lễ, hậu học văn". Đúng vậy,
lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu trong việc giáo dục. Muốn hình
thành và phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ đóng vai trị hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa, trong mục tiêu
giáo dục mầm non ghi rõ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách
con người mới xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa,
cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người,
biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá và
tìm tịi. [1].
Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động học tập, vui chơi, các
hoạt động mọi lúc mọi nơi, các hoạt động dạo chơi tham quan, các ngày hội
ngày lễ... từ đó hình thành cho trẻ những mối quan hệ giao tiếp với nhau như:
quan hệ trẻ với trẻ, quan hệ trẻ với cô giáo và trẻ với mọi người xung quanh.
Qua những bài thơ, câu chuyện, bài hát... đã giúp trẻ hiểu được cái hay, cái thiện

đồng thời trẻ phân biệt được cái nên làm và khơng nên làm từ đó có những biểu
hiện thái độ đúng đắn với những hành vi không tốt xảy ra xung quanh trẻ.
Ngày nay trong điều kiện kinh tế phát triển và hội nhập, nhiều phụ huynh
mải lo cuộc sống công việc nên thời gian chăm sóc cho trẻ con, uốn nắn các
hành vi, lời nói của trẻ chưa được quan tâm nhiều đang cịn hạn chế, trẻ chưa
biết kính trọng, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi với
bạn bè với cô giáo hay với mọi người xung quanh. Mặt khác trẻ thường học và
bắt chước theo các anh các chị ở nhà rất là nhanh.Trong những cái hành vi, hành
động mà trẻ bắt chước đó cũng có những việc làm tốt nhưng những việc làm
chưa tốt cũng song hành theo. Nên làm thế nào và làm sao cho thế hệ trẻ của
chúng ta hòa nhập với nền văn hóa thế giới mà khơng hịa tan đi nét văn hóa
truyền thống của dân tộc Việt Nam”, chúng ta vẫn phải giữ được những “tinh
hoa” vốn có của dân tộc mình trong thời kỳ hội nhập và đổi mới, thì việc giáo
dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thơi chưa đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được
truyền thống vốn có của ơng cha ta từ ngàn xưa là nhiệm vụ cần thiết và cấp
bách nhất trong các mục tiêu phát triển con người toàn diện hiện nay.
Trước thực trạng đó là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc,
giáo dục trẻ, là việc làm cần thiết có vai trị to lớn trong việc giáo dục nhân cách
cho trẻ. Đây cịn là vấn đề của tồn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng
cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng nhằm đưa trẻ vào mơi
trường, trong sáng để góp một phần nhỏ bé của mình vào việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ ở lớp tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho
trẻ và đây cũng chính là lý do tôi chọn đề tài“Một số giải pháp giáo dục lễ giáo
cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Vĩnh Quang”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.


2
Nghiên cứu đề tài nhằm giúp trẻ biết nói năng nhẹ nhàng có văn hóa trong
câu nói cử chỉ hành động, lễ phép trong giao tiếp qua đó từng bước hình thành

và phát triển cho trẻ nhân cách sống lành mạnh và trong sáng.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số giải pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi trường
mầm non Vĩnh Quang, Huyện Vĩnh Lộc, Tỉnh Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Sử dụng các phương
pháp đọc, ghi chép, phân tích hệ thống và khái quát hóa những nguồn tài liệu có
liên quan đến đề tài giáo dục lễ giáo nhằm xây dựng cơ sở lí thuyết của đề tài
cần nghiên cứu.
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra mức độ
trẻ đạt được mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ để có hướng giải quyết tốt hơn.
Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Phương pháp này được sử dụng để
thống kê và đưa ra các số liệu cụ thể, chính xác hơn.
Phương pháp quan sát: sử dụng để quan sát những lời nói, hành động của
trẻ để kịp thời giúp đỡ, uốn nắn trẻ tạo cho trẻ có một mơi trường học tốt.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non là một trong những vấn đề vô cùng
quan trọng trong việc giáo dục hiện nay, muốn hình thành nhân cách cho trẻ thì
trước tiên chúng ta phải giáo dục trẻ những điều hay lẽ phải. Vì trẻ em giống
như một trang giấy trắng, ngây thơ, ngộ nghĩnh, trong sáng chúng ta muốn vẽ
lên những trang giấy trắng đó những gì tốt đẹp thì trước tiên phải có một mơi
trường lành mạnh. Ở trường mầm non, các hoạt động giáo dục được diễn ra dưới
nhiều hình thức khác nhau nhưng đều nhằm mục đích phát triển nhân cách cho
trẻ. Thơng qua các cử chỉ hành động của giáo viên sẽ gây chú ý vào hoạt động
tâm lý của trẻ. Sự phối kết hợp ở các hoạt động học tập, vui chơi, lao động, đều
mang ý nghĩa giáo dục lễ giáo cho trẻ qua sự giao tiếp, những hành vi văn minh
lịch sự, Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý
ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ đích, chính vì vậy mơi trường giáo dục mầm
non là một môi trường vô cùng quan trọng trong giáo dục lễ giáo cho trẻ. [1]

Chính vì vậy giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những
phương pháp mới để giảng dạy, trong đó có các chuyên đề được lồng ghép vào
các hoạt động của trẻ như: Chuyên đề bảo vệ môi trường, chuyên đề an tồn
giao thơng, chun đề biển hải đảo và một chun đề khơng thể thiếu trong
chương trình giáo dục mầm non, đây còn là chuyên đề hết sức quan trọng trong
việc giáo dục phẩm chất, đạo đức, lối sống cho trẻ sau này đó là chuyên đề
“Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non”.
Hiện nay trong cuộc sống ngày càng phức tạp. Có nhiều tệ nạn xã hội
nhiều hành vi phạm pháp sãy ra có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp đến việc
hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Với độ tuổi 5 - 6 tuổi này trẻ chưa ý


3
thức được mọi hành động của mình, trẻ thích khám phá tím tịi, thích tham gia
vào mọi hoạt động, thích bắt chước các hành động, lời nói của người lớn.
Từ lý do trên, là giáo viên tôi luôn trăn trở làm thế nào để có những
biện pháp hình thành giáo dục lễ giáo tốt nhất để trẻ lớn lên là 1 người có ích
cho xã hội.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Thuận lợi.
Trường Mầm Non Vĩnh Quang là trường chuẩn quốc gia mức độ I hàng
năm luôn được nâng cao các điều kiện về cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, trang
thiết bị dạy học; khuôn viên trường luôn sạch đẹp, gọn gàng, cơ bản đáp ứng
được các điều kiện trong cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ.
Ban giám hiệu luôn quan tâm, ủng hộ giúp đỡ, bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ, xây dựng các tiết thực hành để giáo viên rút kinh nghiệm. động viên
khích lệ giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo của mình.
Đối với lớp mẫu giáo 5-6 tuổi do tôi phụ trách: Trẻ được phân chia theo
đúng độ tuổi nên thuận lợi cho việc giáo dục trẻ. Lớp học có đầy đủ đồ dùng dạy
học, đồ chơi, diện tích phịng học đạt chuẩn theo yêu cầu, thoáng mát đảm bảo

cho trẻ tham gia vào các hoạt động.
Bản thân ln có tinh thần trách nhiệm trong cơng việc, u nghề, mến
trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề. Trong q trình giảng dạy tơi ln được sự
quan tâm, giúp đỡ, chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn
và các đồng nghiệp. Luôn được nhà trường tạo điều kiện để tham gia các buổi
tập huấn chuyên đề, các lớp bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, đồng thời bản
thân ln tích cực trau dồi học hỏi kinh nghiệm qua các tiết dạy của đồng
nghiệp, tích cực tham khảo sách báo, tài liệu nhằm nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ, nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy và học.
Phụ huynh luôn nhiệt tình giúp đỡ lớp, thường xun đưa, đón trẻ đúng
thời gian quy định ln trao đổi với cơ về tình hình của trẻ ở trường, lớp. Lắng
nghe ý kiến của cơ, giúp cơ sưu tầm tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo.
2.2.2. Khó khăn.
Trẻ đến lớp với thói quen tự do như ở nhà, trẻ không biết chào cơ, chào bố
mẹ, hay nói leo, trả lời những câu cụt, cộc lốc, ra vào lớp tự do, chưa biết cất đồ
dùng đúng nơi quy định...
Nhiều phụ huynh chưa có nhận thức đúng đắn về vấn đề học tập của trẻ ở lứa
tuổi mầm non, đặc biệt là vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ. Phụ huynh có cách ứng xử
và lời nói chưa đúng chuẩn mực như hay nói tục, nói cộc lốc... Ở độ tuổi này trẻ rất
dễ bắt chước các hành vi, cách ứng xử, lời nói của người lớn. Đặc biệt hơn cả là đại
đa số trẻ trong lớp đều là con em dân tộc thiểu số nên ít nhiều ảnh hưởng nền văn
hóa các dân tộc trong vùng.
Hầu hết các gia đình làm nghề nơng, cuộc sống khó khăn, nên việc chăm
sóc con cái thường bỏ bê cho nhà trường. Mặt khác, còn do nhiều gia đình phụ


4
huynh quá cưng chiều con, do cuộc sống bận rộn nên thiếu sự chăm sóc, ân cần
với trẻ, con địi gì cha mẹ liền đáp ứng ngay.
2.2.3. Kết quả của thực trạng trên:

Trước những tình hình và khó khăn nêu trên, để nắm bắt được chất lượng
hành vi lễ giáo của trẻ ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ như
sau. Những kết quả đạt được qua khảo sát vào tháng 9 năm 2021:
Bảng khảo sát kết quả thực trạng:
Tổng
Mức độ đạt được
số trẻ
Đạt
Chưa đạt
STT
Nội dung khảo sát
được
Tỷ lệ
Số
khảo Số trẻ Tỷ lệ
trẻ
%
%
sát
Trẻ biết xưng hơ lễ phép với
1
24
11
45,8
13
54,2
người lớn
Đồn kết và biết giúp đỡ mọi
2
24

10
41,2
14
58,8
người xung quanh
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ
3
24
13
54,2
11
45,8
chơi theo quy định.
Có thói quen giữ gìn vệ sinh
chung và có hành vi văn minh.
4
24
12
50,0 12
50,0
Trẻ biết những gì nên làm và
khơng nên làm.
Trẻ có nề nếp, thói quen tốt
5
24
13
54,2 11
45,8
trong các hoạt động.
2.3. Các giải pháp để giải quyết vấn đề:

2.3.1. Xây dựng cảnh quan mơi trường trong và ngồi lớp học.
Như chúng ta đã biết, môi trường giáo dục trong và ngồi lớp học có tác
động rất lớn đến tâm sinh lý của trẻ, là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt
động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt là
giáo dục lễ giáo cho trẻ. Vì thế việc tạo cảnh quan mơi trường trong và ngồi lớp
học với nội dung giáo dục lễ giáo được các cô xây dựng từ những nguyên vật
liệu gần gũi, sẵn có ở địa phương với đôi bàn tay khéo léo và sự sáng tạo đã xây
dựng nên cảnh quan môi trường thân thiện, phù hợp với từng độ tuổi, an toàn,
sạch đẹp, hấp dẫn, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu học tập và vui
chơi của trẻ giúp trẻ phát triển nhân cách.
Để cảnh quan môi trường trong và ngoài lớp học thực sự thu hút trẻ đáp
ứng được mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ đạt hiệu quả tôi chú trọng thiết kế
như sau:
Đối với môi trường trong lớp học: Với diện tích lớp học đảm bảo tơi chia
lớp học thành 5 góc chính (Góc học tập, góc phân vai, góc nghệ thuật, góc xây
dựng, góc thiên nhiên) các góc chơi được tơi xây dựng phù hợp với không gian


5
đặc điểm của lớp và có sự liên kết với nhau, có lối đi lối lại cho trẻ hoạt động dễ
dàng, các góc được bố trí khoa học, góc ồn ào xa góc yên tĩnh.
Đồ dùng đồ chơi ở các góc được sắp xếp gọn gàng ngăn nắp và ln được
thay đổi phù hợp với chủ đề.
Các hình ảnh trang trí hấp dẫn có lồng ghép nội dung tun truyền về giáo
dục lễ giáo tạo hứng thú cho trẻ hoạt động và hình thành các kỹ năng sống cần
thiết, giúp trẻ giao tiếp ứng sử tốt, mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động.
Ở góc học tập sách (Góc bé u văn học): Tơi sử dụng giấy dạ, giấy xốp
bóng kính, nhám dính và các hình ảnh có nội dung các bài thơ, câu truyện về
chủ đề, đây là những hình ảnh dời có thể tháo ra lắp vào. Khi tôi tổ chức cho trẻ
giúp trẻ tự thao tác tư duy để tạo nên bức tranh theo trình tự nội dung bài thơ,

câu truyện phù hợp chủ đề.
Ví dụ: Ở chủ đề “gia đình” chủ đề nhánh “Những người thân trong gia
đình” khi cho trẻ tham gia hoạt động ở lĩnh vực ngôn ngữ như làm quen với bài
thơ “Lấy tăm cho bà” để củng cố bài học tôi cho trẻ chơi trị chơi “Gắn tranh
theo trình tự nội dung bài thơ và kiểm tra kết quả bằng cách cho trẻ đọc lại bài
thơ theo nội dung tranh.
Qua trò chơi tơi giáo dục trẻ biết chơi vui vẻ, đồn kết, biết chờ đến lượt
không tranh dành nhau khi chơi, ngoan ngỗn, lễ phép, biết giúp đỡ, kính trọng
người lớn tuổi.

(Hình ảnh trẻ tham gia trị chơi gắn tranh theo trình tự nội dung bài thơ)


6
Góc phân vai: Tơi trang trí các hình ảnh phù hợp với nội dung chơi của trẻ
Như hình ảnh cơ bán hàng, người mua hàng, bác sĩ khám bệnh cho bệnh
nhân, gia đình lớn, gia đình nhỏ, gia đình nhiều thế hệ...từ đó giúp trẻ có những
hành vi ứng sử phù hợp với từng vai chơi.
Ngồi ra tơi thường xun sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục
lễ giáo, hướng dẫn trẻ cắt, dán và cho trẻ xem tranh nội dung phù hợp với hình
ảnh, thời gian rảnh tơi cho trẻ được xem các hình ảnh sưu tầm từ mạng intơnet,
các hoạ báo và trò chuyện với trẻ các hành vi lễ giáo, đưa ra các hình ảnh nên
làm và không nên làm để trẻ trả lời và học tập.
Đối với mơi trường bên ngồi lớp học đây cũng là môi trường rất quan
trọng để trẻ được học mà chơi, chơi mà học.
Ở góc thiên nhiên để tạo cho trẻ một không gian xanh, sạch đẹp tôi trồng
nhiều cây xanh, cây hoa, cây cảnh để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây
xanh. Qua đó kích thích trẻ yêu lao động, tạo cho trẻ cảm giác gần gũi với thiên
nhiên. Từ đó trẻ có ý thức bảo vệ và chăm sóc cây, khơng ngắt hoa, bẻ cành.

(Hình ảnh cơ và các bé trường MN Vĩnh Quang đang chăm sóc tưới cho
vườn thiên nhiên của bé)
Ở góc tun truyền với phụ huynh tơi chú trọng trang trí phù hợp theo
từng chủ đề trong năm học, phù hợp với khơng gian, vị trí của nhóm lớp để làm
sao trẻ dễ quan sát, phụ huynh dễ nhận thấy. Bên cạnh đó, tơi gợi ý phụ huynh,
trẻ về nhà sưu tầm những hình ảnh về lễ giáo để dán vào góc tuyên truyền.


7
Khi thay đổi chủ đề học tập bản thân tôi cũng thay đổi nội dung của góc
tun truyền.
Ví dụ: Ở chủ đề Trường mầm non. Tôi dán tranh “Bé chào mẹ, chào cơ”
trước khi vào lớp hình ảnh: Bé để đồ dùng đúng nơi quy định, đỡ bạn dậy khi
bạn bị ngã, khơng tranh dành đồ chơi...
Đây là những hình ảnh thực tế tại nhóm lớp để trẻ quan sát, những hình
ảnh này sẽ giúp trẻ nhận biết được hành vi đúng, hình vi sai để trẻ học tập như:
Trước khi vào lớp trẻ biết chào cô, chào bố mẹ, biết cất đồ dùng cá nhân gọn
gàng, đúng nơi quy định, luôn quan tâm giúp đỡ bạn và mọi người xung quanh,
biết chơi đồn kết, khơng tranh dành đồ dùng đồ chơi mà cùng nhau chơi.
Không những vậy sau mỗi giờ đón, trả trẻ tơi thường xun trao đổi, thơng báo
các nội dung giáo dục lễ giáo theo chủ đề có kèm theo những hình ảnh minh họa
để phụ huynh có thể tham khảo và điều chỉnh các hành vi lễ giáo từ đó nhà
trường và gia đình sẽ thống nhất nội dung giáo dục lễ giáo cho phù hợp với trẻ.
Qua việc xây dựng cảnh quan môi trường trong và ngồi lớp học có lồng
ghép các nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ có kỹ năng giao tiếp, ứng sử
tốt, vui vẻ, hòa nhập với mọi người xung quanh, biết lễ phép với mọi người.
Hình thành ở trẻ tính thật thà, biết nhường nhịn, giúp đỡ bạn, biết nhận lỗi và
xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu, trẻ có tính tự lập cao trẻ biết tự lau chùi kệ đồ
chơi, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp cùng cơ vào từng góc riêng tạo
cảm giác thích thú, ở trẻ ln mong muốn được làm, được giúp cô giáo, các bạn

và mọi người xung quanh.

(Hình ảnh về giáo dục lễ giáo ở góc tun truyền với phụ huynh)


8
2.3.2. Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các thời điểm hoạt động
trong ngày.
Để giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày trước hết
cô phải là một tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Bản thân là một giáo viên luôn
yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp tơi ln có những chuẩn mực
trong giao tiếp với người lớn và mọi người xung quanh. Cô giáo như người mẹ
hiền thứ hai của trẻ, muốn giáo dục trẻ thật tốt, cơ giáo đóng vai trò hết sức quan
trọng. Hàng ngày trẻ được tiếp xúc với cô ngay từ khi đến trường, cho đến khi
chào cô ra về, thời gian trẻ ở trường với cô nhiều hơn thời gian trẻ ở nhà với bố
mẹ nên mỗi hành động, cử chỉ lời nói của cơ, trẻ cảm thụ rất nhanh vì thế cơ
giáo phải ln tìm tịi suy nghĩ về những việc làm tốt, câu nói hay, cử chỉ đẹp.
Thái độ hành vi đúng mực để giáo dục trẻ phát triển toàn diện.
Sau khi đã trang trí góc lớp cho trẻ hoạt động hàng ngày, thì việc làm
quan trong nhất là tổ chức các hoạt động cho trẻ, thơng qua đó có lồng ghép giáo
dục lễ giáo. Như chúng ta đã biết, ở trường mầm non khơng có hoạt động giáo
dục lễ giáo riêng biệt, mà chủ yếu thơng qua việc tích hợp, lồng ghép vào nội
dung bài học ở các các môn học như khám phá khoa học, văn học, âm nhạc, thể
dục, toán, tạo hình..ngồi ra lồng ghép các hoạt động đón trả trẻ, vệ sinh ăn trưa
ngủ trưa..các hoạt động vui chơi của trẻ, mọi lúc mọi nơi.. nhằm hướng trẻ tới
cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo. Chính vì vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ
giáo vào các môn học và hoạt động nhằm hình thành cho trẻ những thói quen,
hành vi lễ phép, có văn hố cho trẻ.
* Giáo dục lễ giáo thơng qua giờ đón trẻ.
Khi đón trẻ cô luôn ân cần, niềm nở với phụ huynh và trẻ tạo cảm giác

gần gũi với trẻ. Cô chào phụ huynh, chào trẻ, nhắc nhở trẻ chào bố mẹ, chào cơ
để vào lớp. Sau khi đón trẻ vào lớp tơi hướng trẻ vào các góc mang tính giáo dục
lễ giáo. Ngồi ra tơi cịn sưu tầm các video, băng hình về giáo dục lễ giáo, các
hành vi ứng xử văn minh cho trẻ xem.
Ví dụ: ở chủ đề “Gia đình” tơi trị chuyện với trẻ về gia đình trẻ
+ Gia đình con sống ở đâu?
+ Trong gia đình con gồm những ai?
+ Các thành viên trong gia đình phải như thế nào với nhau?
+ Hàng ngày các con thường làm những cơng việc gì để giúp đỡ bố mẹ?
Sau đó tôi mở video về các hàng vi ứng sử văn minh của các bạn nhỏ ở
nhà cho trẻ xem, giáo dục trẻ biết yêu quý, giúp đỡ ông bà bố mẹ những công
việc vừa sức.


9

(Hình ảnh bé chào cơ giáo khi đến lớp tại nhóm lớp lớn 5-6 tuổi)
* Giáo dục lễ giáo thơng qua thể dục sáng:
Cô giáo dục trẻ thường xuyên tập thể dục, tập đúng các động tác, đều
giúp cơ thể khoẻ HAmạnh, trong lúc tập luyện rèn cho trẻ các kỹ năng khéo
léo biết phối hợp tay, mắt, đứng đúng vị trí khơng chen lấn, khơng xơ đẩy bạn
trong khi thực hiện. Từ đó giáo dục trẻ một số hành vi đúng, sai, cách ứng xử
của trẻ, tính kỷ luật.
Ví dụ: ở chủ đề “thế giới động vât” tôi cho trẻ tập thể dục kết hợp với bài
hát “con chim vành khuyên”. Từ những lời ca bài hát tôi giáo dục trẻ phải biết
chào hỏi, lễ phép với người hơn tuổi. Trẻ được thấm nhuần những giá trị văn
hóa vào con người trẻ giúp trẻ có những hành vi ứng xử đúng, chuẩn mực hơn.
*Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học:
Giáo dục lễ giáo cần được lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động học như:
Khám phá khoa học, kể chuyện, đọc thơ, hát múa, toán,.. Lồng ghép lễ giáo vào

các tiết dạy giúp trẻ hướng tới những cảm xúc, tình cảm từ đó hình thành cho trẻ
những thói quen hành vi chuẩn mực.
Ví dụ: ở chủ đề thế giới thực vật: Môn khám phá khoa học: Đề tài: Trò
chuyện về cây xanh”.


10
Tơi tổ chức lồng ghép vào phần trị chơi cho trẻ gieo hạt để trẻ quan sát
được sự nảy mầm và phát triển của cây. Trẻ biết cây vì sao lại lớn lên ra hoa, kết
quả mang lại nhiều lợi ích cho con người. Từ đó giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ
thiên nhiên xung quanh trẻ, biết chăm sóc cây, khơng hái hoa, bẻ cành...
Ví dụ: Chủ đề “Giao thông” Đề tài: Kể chuyện sáng tạo tôi hướng dẫn
cho trẻ kể chuyện theo những bức tranh mà tôi treo trên “góc học tập” của lớp.
Tơi lấy tên của trẻ ghép vào nhân vật trẻ.
Chuẩn bị: + Tranh 1: Mẹ dắt em bé trên đường đi học về
+ Tranh 2: Một ông cụ đang chống gậy đi trên đường
+ Tranh 3: Mẹ và em bé đang dắt tay ông cụ qua đường
Trẻ có thể kể truyện sáng tạo theo nội dung tranh: Một buổi chiều mẹ ban
Tâm Như đang đưa Tâm Như trên đường đi học về, khi đến ngã tư bạn thấy một
ông cụ đang muốn sang đường nhưng trên đường có rất nhiều xe nên ơng cụ
khơng qua được. Ngay lập tức Tâm Như nói với mẹ: Mẹ ơi ông cụ không sang
được đường mẹ ạ. Tâm Như và mẹ chạy đến bên ơng và nói “cháu chào ơng ạ.
Ơng đang muốn sang bên kia đường phải không ạ”. Vậy cháu và mẹ sẽ chờ khi
đèn đỏ bật lên, các phương tiện giao thông dừng lại bạn cùng mẹ sẽ dắt ơng sang
bên kia đường. Ơng cụ rất vui, khen Tâm Như ngoan và cảm ơn bạn Tâm Như
vì rất ngoan đã biết giúp đỡ mọi người:
Sau khi trẻ kể xong tôi giáo dục trẻ phải biết lễ phép với người lớn, biết
giúp đỡ mọi người xung quanh, đồng thời giáo dục trẻ chấp hành đúng luật lệ
giao thông khi đi trên đường.
Trẻ mẫu giáo rất giàu tình cảm, trong mọi hành động đều chịu sự chi phối

của tình cảm. Nên tơi đặc biệt chú ý đến những câu chuyện cổ tích, truyền
thuyết, ca dao, tục ngữ để kể cho trẻ nghe. Với những câu chuyện cổ tích Việt
Nam ngày xưa mang nhiều tính giáo dục con người. Truyện cổ tích dù ở thể loại
nào như: truyện cổ tích về lồi vật, truyện cổ tích thần kỳ hay truyện cổ tích sinh
hoạt đều mang nội dung tình cảm, giáo dục con người nên chứa đựng những bài
học đạo đức cho trẻ ở lứa tuổi mầm non. Chính vì vậy tơi đã bỏ ra khá nhiều
thời gian sưu tầm lựa chọn một số truyện cổ tích Việt Nam để đưa vào chương
trình học của trẻ. Thơng qua đó giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng,
phù hợp với lứa tuổi, khơng gị bó áp đặt mà đạt hiệu quả cao cho trẻ.
Ví dụ: Chủ đề gia đình: Chủ đề nhánh “Những người thân trong gia đình”
tơi lựa chọn truyện “Ba cô gái” Đây là truyện cổ tích có ý nghĩa về đạo đức cho
bé. Truyện ca ngợi tấm lịng hiếu thảo của cơ út; cịn hai cô chị bất hiếu nên bị
biến thành rùa và nhện.Qua câu truyện giáo dục trẻ biết hiếu thảo với bố mẹ,
biết chăm sóc bố mẹ, người thân khi ốm đau.
* Giáo dục lễ giáo thơng qua hoạt động ngồi trời:
Đối với trẻ mầm non trẻ học mà chơi, chơi mà học. Qua vui chơi khơng
những hình thành cho trẻ óc tưởng tượng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ và tăng


11
cường khả năng nhận thức mà còn giúp trẻ thể hiện năng lực, kỹ năng, tình cảm và
mối quan hệ với những người xung quanh. Vì vậy tơi tiến hành giáo dục lễ giáo
cho trẻ thông qua các giờ vui chơi để giáo dục trẻ chơi đoàn kết với bạn bè, khi
chơi phải biết nhường nhịn nhau, thể hiện sự quan tâm gần gũi với mọi người, mọi
vật xung quanh trẻ.
Hoạt động ngoài trời cũng là một trong những hoạt động góp phần tích
cực trong giáo dục lễ giáo cho trẻ. Thông qua hoạt động này trẻ được khám phá
thiên nhiên, thế giới xung quanh, được hít thở khơng khí trong lành. Trẻ được
chơi thoả thích với những vận động mang tính giáo dục cao.
Trong nội dung chơi tự do nếu trẻ làm việc gì sai đối với bạn, cơ giáo

nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn. Trong q trình chơi tơi ln nhắc
nhở trẻ phải chơi đồn kết với bạn bè, khơng tranh giành đồ chơi, không trêu
chọc, đánh bạn mà phải biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhau.
Ví dụ 1: Tham quan vườn cây ăn quả trong sân trường.
+ Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì?
+ Khi ăn quả các con phải bỏ vỏ vào đâu?
Qua đó giáo dục trẻ biết giữ gìn, bảo vệ các loại cây ăn quả, vứt bỏ rác
đúng nơi quy định. Bên cạnh đó tơi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian
lồng tiếng việt qua các bài ca dao, đồng dao, hò vè mang tính giáo dục lễ giáo
cho trẻ.
Ví dụ 2: ở chủ đề “nước và hiện tượng tư nhiên”
Tôi cho trẻ chơi vận động kết hợp với lời đồng dao về mưa.
Tôi ở trên trời. Tôi rơi xuống đất
Tưởng rằng tôi mất. Chẳng hóa tơi khơng
Tơi chảy ra sơng. Ni lồi tơm cá
Qua các làng xã. Theo máng theo mương
Cho người trồng trọt. Thóc vàng chật cót
Cơm trắng đầy nồi. Vậy chớ khinh tơi
Hạt mưa hạt móc.
Với bài đồng dao này tơi giáo dục trẻ biết quý trọng các nguồn tài nguyên
thiên nhiên. Trẻ biết được lợi ích của nước, qua đó giáo dục trẻ các hành vi văn
minh, khoa học, biết sử dụng nước tiết kiệm, trẻ biết khóa vịi nước sau khi sử
dụng. Trẻ biết bảo vệ nguồn nước không để nước bị ô nhiễm.
* Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động góc:
Hoạt động góc là nơi trẻ mơ phỏng tái hiện lại các hoạt động của người
lớn, trẻ có thể làm việc một mình hoặc theo nhóm nhỏ và nhu cầu riêng của trẻ
để trẻ vui chơi và khám phá. Trẻ được thỏa thuận vai chơi, trong quá trình trẻ
chơi cơ giáo có thể đến từng nhóm để giao lưu, nhập vai chơi cùng trẻ qua đó
khơi dậy cho trẻ chủ động tích cực trong mọi hoạt động. Qua hoạt động này tôi
giáo dục lễ giáo cho trẻ, giúp trẻ hình thành những thói quen hành vi đạo đức tốt

12
như: biết phối hợp với nhau để chơi, giao tiếp với nhau lịch sự, có hành vi văn
minh. Sau mỗi giờ chơi trẻ biết cất đồ chơi vào đúng nơi quy định, giúp đỡ cô
lau chùi và sắp xếp đồ chơi gọn gàng ngăn nắp.
Ví dụ 1: Chủ đề “Gia đình”
Ở góc phân vai tơi cho trẻ chơi đóng vai chị, em. Qua vai chơi này trẻ biết
bế em, âu yếm ru em ngủ, biết nhường nhịn đồ chơi cho em.Từ đó hình thành
cho trẻ những ứng xử tốt, những hành vi văn minh không chỉ đối với những
người thân trong gia đình mà cịn cả với mọi người xung quanh.
Ví dụ 2: Chủ đề “Quê hương đất nước, Bác Hồ”
Ở với góc nghệ thuật: Như chúng ta đã biết âm nhạc là món ăn tinh thần
đối với đời sống của mọi người cũng như ở trẻ. Trẻ mầm non rất thích được ca
hát, nhảy múa. Thơng qua góc chơi này trẻ được hát những bài hát về quê hương
đất nước, Bác Hồ. Qua đó giáo dục trẻ biết yêu quê hương, đất nước, biết tự hào
về truyền thống anh hùng của dân tộc mình. Tơi chuẩn bị nhiều trang phục các
dân tộc khác nhau cho trẻ lựa chọn. Đặc biệt hơn ở góc chơi này để giúp trẻ giữ
gìn và phát huy những nét đẹp văn hóa của dân tộc. Tôi phát huy cuộc thi “tiếng
hát bản em”. Tôi hướng dẫn trẻ về nhà cùng với bố mẹ sưu tầm những bài hát
tiếng Mường hoặc những bài hát có thể gia đình và trẻ tự sáng tác để cuối tuần
tôi cho các bé giao lưa văn nghệ với nhau. Qua hoạt động này vừa giáo dục được
lễ giáo vừa phát huy được năng khiếu sáng tác cũng như ca hát của trẻ.
Ví dụ 3: Chủ đề “giao thơng”
Tơi xây dựng ở góc học tập với những hình ảnh ngộ nghĩnh và sáng tạo, ở
góc này trẻ vừa có thể học toán vừa phát triển giáo dục lễ giáo cho trẻ rất là cao.
+ Chuẩn bị: Các tranh ảnh có các hành vi đúng và sai khi tham gia giao
thông, gim dắt, kéo, thẻ số.
+ Cách chơi: Tôi cắt các bức tranh, ảnh thành các miếng ghép có gắn thẻ
số ở phía sau. Trẻ sẽ lên tìm và gắn các hành vi đúng sai theo yêu cầu của cô.

Thông qua giờ chơi này giúp trẻ nâng cao tinh thần đồng đội, trẻ biết đoàn kết,
bàn bạc, thảo luận với nhau để cùng nhau tìm ra kết quả nhanh và sớm nhất.
Đồng thời trẻ được biết thêm nhiều các hành vi đúng để trẻ học tập, không làm
theo những hành vi sai. Từ đó trẻ được phát triển tốt hơn.
* Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động ăn, ngủ:
Đối với giờ ăn.
Trước khi ăn tôi cho trẻ đọc các bài thơ về giờ ăn, giới thiệu các món ăn
cho trẻ biết và giáo dục về các nhóm chất dinh dưỡng có trong các món ăn, nhắc
trẻ mời cơ, mời các bạn trước khi ăn.
Ví dụ: Để giáo dục lễ giáo trong giờ ăn tôi cho trẻ đọc bài thơ “Giờ ăn”. Qua
bài thơ trẻ biết trước khi ăn phải mời người lớn, ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, trong
khi ăn khơng được nói chuyện, khi ho phải che miệng, khơng làm rơi cơm, bốc
cơm... Qua đó giáo dục trẻ có những thói quen, hành vi văn minh trong ăn uống.


13
Đối với giờ ngủ
Trước mỗi giờ ngủ tôi cho trẻ đọc bài thơ “Giờ đi ngủ” giáo dục trẻ biết
ngủ đúng giờ, khi ngủ nằm ngay ngắn, không đùa nghịch giơ tay, giơ chân
khơng nói chuyện, cười đùa.
* Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động chiều:
Đây là thời gian lý tưởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen với những
bài thơ, câu truyện cổ tích có lồng nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ
Ví dụ: Qua chuyện "Nhổ củ cải". (Cơ giáo sử dụng hình ảnh powerpoint
để tạo sự hứng thú cho trẻ). Cô đàm thoại cùng trẻ.
+ Trong câu chuyện có những ai?
+ Câu chuyện nói về điều gì?
+ Qua câu chuyện con học tập được điều gì?
Cơ giáo dục trẻ biết đồn kết thương yêu mọi người trong gia đình, nghe
lời người lớn, dạy cháu u cái thiện, hình thành cho trẻ lịng nhân ái đối với mọi

người xung quanh.
Vào các buổi cuối ngày, cuối tuần, tôi cho trẻ kể chuyện về gương người
tốt, việc tốt, tổ chức cho trẻ nêu gương. Qua những tấm gương tốt của các bạn
hoặc các nhân vật trong truyện để động viên trẻ bắt chước những việc làm tốt.
Hoạt động này chú trọng thực hiện thường xuyên vì trẻ thích động viên khen
ngợi giúp trẻ thêm tự tin, hào hứng tham gia mọi hoạt động cùng cơ.

(Hình ảnh cô giáo nêu gương bạn tốt việc tốt)


14
Ở mọi hoạt động trong ngày, tôi thường tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh
mơi trường như: khơng vứt rác bừa bãi, không ngắt lá bẻ cành, không vẽ bậy lên
tường và thường xuyên cho trẻ vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể, rửa tay, chân
sạch sẽ, quần áo gọn gàng. Thường xuyên nhắc nhở trẻ chào khách đến lớp cũng
như khách đến nhà.
Sau một thời gian thực hiện, chất lượng giáo dục thói quen về lễ giáo ở
lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cơ và khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn,
xin lỗi, muốn phát biểu phải giơ tay, đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ các bạn
trong lớp.
2.3.3. Sự phối kết hợp với các bậc phụ huynh thông qua giáo dục lễ
giáo cho trẻ tại nhà trường và gia đình.
Đến trường trẻ được giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động với nhiều
hình thức khác nhau. Tuy nhiên các kiến thức, kĩ năng và các hành vi lễ giáo mà
giáo viên cung cấp cho trẻ phải được rèn luyện tại nhà. Vì vậy để giúp trẻ có
những hành vi văn minh, khéo léo trong giao tiếp ứng xử thì cần phải có sự cộng
tác giữa giáo viên và phụ huynh học sinh. Vậy làm thế nào để phối hợp, tuyên
truyền tới phụ huynh học sinh một cách thuyết phục đạt hiệu giữa nhà trường và
gia đình qủa tơi đã thực hiện như sau:
Phối hợp với phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trường: Từng tháng

tôi lên kế hoạch giáo dục lồng nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ và tăng dần mức
độ cần đạt được của trẻ và treo ở góc tun truyền bên ngồi phịng học, nơi mà
phụ huynh dễ quan sát thấy, phụ huynh biết được kế hoạch chăm sóc giáo dục
của nhà trường, để có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ
huynh trong giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Thông qua chi hội phụ huynh của lớp và trao đổi với ban giám hiệu nhà
trường để tổ chức họp phụ huynh đầu năm, tôi thường lồng ghép trao đổi với
phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ ở nhóm lớp mình
phụ trách. Trẻ mầm non, tâm hồn trẻ như tờ giấy trắng nếu khéo vẽ thì trịn, cịn
khơng khéo thì méo mó. Chính vì vậy vào những buổi họp phụ huynh của lớp
tơi cho phụ huynh xem những video, băng hình về các hành vi ứng xử của trẻ,
về các hành vi đúng và sai để phụ huynh hiểu được rằng nếu trẻ được giáo dục
và uốn nắn, có những hành vi tốt thì sau này trẻ lớn lên sẽ có phẩm chất, nhân
cách đúng chuẩn mực. Cịn trẻ mà khơng được quan tâm giáo dục thì sau này trẻ
lớn lên sẽ có những hành vi, cách cư xử ứng xử không được tốt.
Phối hợp với phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ tại gia đình: Để nâng
cao hiệu quả giáo dục lễ giáo cho trẻ ở gia đình tơi thường xuyên gặp gỡ trao đổi
với phụ huynh trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hồn cảnh gia đình của từng cháu để
có biện pháp phối hợp giáo dục kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt tơi phải


15
gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo
cho trẻ. Vì trẻ còn nhỏ, trẻ thường hay bắt chước các hành động của người lớn
nhưng trẻ lại chưa ý thức được việc làm của mình. Tơi cũng trao đổi với phụ
huynh khơng nên nng chiều con q mức, phải giải thích cho trẻ hiểu cái gì là
tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ hiểu ra những mong muốn của mình đó là sai,
là khơng đúng, là chưa ngoan. Tơi ln trò chuyện, tuyên truyền với phụ huynh
về các nội dung giáo dục lễ giáo để phụ huynh phối hợp rèn và dạy trẻ tại gia
đình, động viên phụ huynh dành nhiều thời gian vui chơi, trò chuyện với con về

các hành vi giao tiếp ứng xử, phụ huynh phải thật sự mẫu mực để cho con noi
theo. Trẻ em chóng nhớ, mau qn vì vậy ở lớp trẻ có cơ giáo, ở nhà trẻ cần có
cha mẹ. Trẻ học đi đôi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ
tuỳ tiện trong mọi việc làm. Do vậy, việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là
hết sức quan trọng và cần thiết trong quá trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ.
2.3.4. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ.
Các ngày hội, ngày lễ có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ. Thơng qua các ngày
hội, ngày lễ tôi thường lồng ghép để giáo dục trẻ hiểu sâu hơn về ý nghĩa của
các ngày hội, ngày lễ đó.
Ví dụ 1: Tổ chức ngày 20/11 là ngày nhà giáo Việt Nam tôi tổ chức cho
các tổ, nhóm thi hát về cơ giáo. Các tổ sẽ phải nhớ được bài hát về cô giáo và
hát thi với nhau. Sau đó trị chuyện để trẻ hiểu thêm về ý nghĩa, công việc của
các cô giáo. Giáo dục trẻ biết quý trọng, nghe lời cô giáo, cố gắng học giỏi để cơ
vui lịng.
Ví dụ 2: Đối ngày tết trung thu tôi chuẩn bị mâm ngũ quả, đèn ông sao và
rất nhiều hoa quả bánh kẹo. Mời trẻ cùng chuẩn bị và bày mâm ngũ quả và thắp
đèn. Nhắc nhở trẻ giúp đỡ nhau trong khi làm, đoàn kết, cùng nhau để có một
sản phẩm đẹp. Tơi đóng vai làm chú Cuội kể cho trẻ nghe về ngày tết trung thu
có trăng sáng, có chị Hằng, chú Cuội... và tổ chức cho trẻ rước đèn.
Ví dụ 3: Vào ngày 22/12 tôi phối hợp với nhà trường và ủy ban nhân dân
xã tổ chức cho trẻ đi viếng và thăm quan tượng đài liệt sĩ. Trước khi đi tôi giới
thiệu với trẻ về ý nghĩa của ngày 22/12 nhằm giáo dục trẻ biết kính trọng các
chú cơng an, bộ đội, những anh hùng lực lượng vũ trang đã chiến đấu hy sinh để
dành độc lập tự do cho tổ quốc. Trên đường đi tôi giáo dục trẻ phải biết đi theo
hàng theo lối, không chen lấn xô đẩy nhau. Sau khi trẻ viếng và thắp hương cho
các anh hùng liệt sỹ xong tôi cho trẻ nhặt lá, nhổ cỏ xung quanh tượng đài để
khu vực được sạch sẽ hơn. Sau mỗi lần tổ chức xong tôi nhận thấy trẻ lớp tơi rất
vui và thích thú. Đồng thời qua đó trẻ trẻ hiểu biết thêm về truyền thống của dân
tộc ta và một số các ngày lễ hội khác như Noel, mừng ngày 8/3, tết 1/6, Ngày
hội phát thưởng của bé...

16

(Hình ảnh cơ hiệu trưởng phát q cho các bé nhân ngày tết trung thu)
2.3.5. Sự phối kết hợp với các đồn thể trong thơn, xã về giáo dục lễ
giáo cho trẻ.
Là một giáo viên nhiệt tình trong cơng việc đồng thời cũng là một đồn
viên nhiệt tình năng nổ trong các hoạt động vì vậy tơi đã phối kết hợp với các
ban ngành đồn thể chính trị trong thơn, xã như: hội nơng dân, hội khuyến học,
đồn thanh niên, trong đó hội phụ nữ là các bà, các mẹ đang ni con theo tơi
nghĩ là có hiệu quả nhất để tuyên truyền về giáo dục lễ giáo cho trẻ. Tôi phối kết
hợp với các thôn bản để tuyên truyền tác động đến mọi gia đình thơng qua loa
đài phát thanh, các bài viết, câu chuyện về các hành vi đạo đức, lối sống cho trẻ
để các gia đình hiểu và thấm nhuần công tác giáo dục lễ giáo với trẻ mầm non.
Qua đó phụ huynh sẽ kết hợp với cô giáo và nhà trường để giáo dục trẻ tốt hơn
khơng chỉ ở trường mà cịn cả ở nhà của trẻ.
Ví dụ: Phối kết hợp với đồn thanh niên xã tổ chức các chương trình “mái
ấm tình thương”, “xuân ấm áp” phát động phong trào “tuổi nhỏ làm việc nhỏ”
huy động trẻ có quần áo hay đồ dùng cũ khơng sử dụng qun góp để giúp đỡ
những bạn có hồn cảnh nghèo đặc biệt khó khăn. Qua đó giáo dục trẻ biết yêu
thương quan tâm đến những người xung quanh, giáo dục tính đồn kết tương
thân tương ái cho trẻ đúng với câu ca dao của dân tộc mình.
“Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn”


17
Sau một thời gian thực hiện biện pháp này chất lượng giáo dục thói quen
về lễ giáo ở lớp tơi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô và khách đến lớp, biết nói

lời cảm ơn, xin lỗi, muốn phát biểu phải giơ tay, đoàn kết, nhường nhịn giúp đỡ
các bạn trong lớp.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục
với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Với những giải pháp thực sự thiết thực và hiệu quả. Cuối năm học trẻ mẫu
giáo 5-6 tuổi ở lớp tơi đã có sự thay đổi rõ rệt trẻ mạnh dạn, tự tin, ngoan hơn, lễ
phép hơn, những thói quen vệ sinh những hành vi văn minh dần được hình thành
ở trẻ. Trẻ sử dụng ngơn ngữ mạch lạc để giao tiếp với mọi người. Trẻ biết nói
lời hay, làm việc tốt, biết xin lỗi, biết cảm ơn, biết chào hỏi lễ phép khi có khách
đến lớp, biết quan tâm tới mọi người xung quanh, nói năng nhỏ nhẹ.
Đối với bạn bè trẻ biết hoà thuận, nhường nhịn không tranh dành đồ chơi,
đối với mọi người trẻ biết chào hỏi, lễ phép, nhường nhịn yêu thương em nhỏ,
đối với gia đình trẻ biết yêu thương chia sẽ tình cảm với những người thân yêu
trong gia đình, giúp đỡ bố mẹ, đối với thiên nhiên trẻ biết yêu quý và bảo vệ cây
xanh không ngắt hoa bẻ cành. Có thói quen vệ sinh sạch sẽ, lịch sự trong giao
tiếp, ăn uống, biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, không vứt rác bừa bãi, biết
mời cô mời bạn trước khi ăn, biết đưa đồ vật cho cô bằng 2 tay...
Bản thân tôi là một giáo viên được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy
trẻ. Từ khi áp dụng biện pháp giáo dục lễ giáo vào lớp học, tơi thấy có sự tiến bộ
rõ rệt có hiệu quả.
Đối với phụ huynh đã thấy được tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ. Họ thấy rất vui khi con cái nói chuyện lịch sự, lễ phép biết chào hỏi mọi
người, thái độ của phụ huynh với giáo viên cũng cởi mở thân thiện hơn. Phụ
huynh cũng đã sưu tầm một số tranh ảnh, sách báo có nội dung giáo dục lễ giáo
cho con, em mình mang ra lớp để trang trí lớp vào các góc chơi. Các bậc phụ
huynh có những chuyển biến rõ rệt về phong cách, quan tâm đến con em mình
nhiều hơn.
Đối với đồng nghiệp cùng nhau học hỏi những kinh nghiệm qua những
tiết dạy, phương pháp hướng dẫn trẻ…mà tôi đã đúc rút được trong thời gian
qua. Từ đó nắm vững kỹ năng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi, xây

dựng được môi trường thuận lợi cho trẻ rèn luyện. Thiết kế được nhiều hoạt
động giáo dục có lồng nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp theo chương
trình giáo dục mầm non.
Với việc sử dụng các giải pháp này để giáo dục lễ giáo cho trẻ tại Trường
mầm non Vĩnh Quang, mà điển hình tại lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi, do tôi chủ nhiệm


18
kết quả đạt được rất khả quan được thể hiện qua bảng khảo sát đầu năm và kết
quả sau khi áp dụng cho ta thấy kết quả đã nâng lên rõ rệt.
Đây là kết quả đánh giá qua bảng khảo sát như sau:
Bảng khảo sát kết quả thực trạng:

STT

1
2
3

4

5

Nội dung khảo sát

Trẻ biết xưng hơ lễ phép với
người lớn
Đồn kết và biết giúp đỡ mọi
người xung quanh
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ

chơi theo quy định.
Có thói quen giữ gìn vệ sinh
chung và có hành vi văn minh.
Trẻ biết những gì nên làm và
khơng nên làm.
Trẻ có nề nếp, thói quen tốt
trong các hoạt động.

Tổng
số trẻ
được
khảo
sát

Mức độ đạt được
Đạt

Chưa đạt
Tỷ lệ
Số
trẻ
%

Số trẻ

Tỷ lệ
%

24

24

100

0

0

24

24

100

0

0

24

24

100

0

0

24

24

100

0

0

24

23

95,8

1

4,2

3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
Để rèn cho trẻ có thói lễ giáo tốt, thì cơ giáo phải luôn là tấm gương mẫu
mực, luôn năng động, sáng tạo trong giảng dạy và thường xuyên sưu tầm tranh
ảnh, nội dung liên quan đến giáo dục lễ giáo để góc tuyên truyền ngày càng
phong phú hơn, phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, hiểu được tính cách
của trẻ để khi tổ chức hoạt động tất cả trẻ tham gia, thường xuyên lồng ghép nội
dung giáo dục lễ giáo dưới nhiều hình thức thơ, ca, hị vè, ca dao, câu đố vào bài
học để tạo sự mới mẽ, sáng tạo.
Trẻ em hiện nay việc lĩnh hội và tiếp cận văn hóa khơng lành mạnh rất
nhanh, chính vì vậy trẻ rất cần có một mơi trường giáo dục tốt vì thế gia đình và
cơ giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình u

thương, ln thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện tạo tâm lý thoải
mái, thực hiện tốt mọi hành vi cũng như hoạt động giao tiếp, nhằm giúp trẻ từng
bước hình thành nhân cách cho trẻ. Điều đặc biệt nữa là giáo dục lễ giáo cho trẻ
phải có tính kiên trì, bền bỉ và phải được thực hiện thường xuyên, lặp đi lặp lại
nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, dần dần trở thành bản năng, giúp trẻ
thực hiện lễ giáo một cách tự nhiên mà không cần nhắc nhở.[2]
Như vậy ngay từ bây giờ tôi và các bạn hãy làm tốt công tác giáo dục lễ
giáo cho trẻ góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này.


19
3.2. Kiến nghị.
* Đối với nhà trường: Đầu tư thêm về tài liệu, tranh ảnh, trang thiết bị về
giáo dục lễ giáo cho lớp. Ban giám hiệu, tổ chuyên môn của trường đưa nội
dung giáo dục lễ giáo vào trao đổi, thảo luận trong các buổi sinh hoạt chuyên môn.
* Đối với phòng giáo dục: Tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề có nội
dung giáo dục về lễ giáo cho trẻ mầm non để các giáo viên được học tập những
sáng kiến hay, kinh nghiệm bổ ích góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và
giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tơi đã rút ra trong q trình
dạy trẻ 5-6 tuổi ở mầm non Vĩnh Quang. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của
đồng nghiệp và hội đồng xét SKKN các cấp, để sáng kiến của tơi được hồn
thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Vĩnh Quang, ngày 20 tháng 3 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình

viết, khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết sáng kiến

Nguyễn Thị Thường

Trịnh Thị Hịa

XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GIÁO DỤC


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Tạp chí giáo dục mầm non. (Bộ giáo dục và đào tạo).
[2]. Giáo dục giá trị sống cho trẻ Mầm non. (PGS. TS. Nguyễn Thị Mỹ
Lộc biên soạn).
[3]. Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm của đồng nghiệp.


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

Họ và tên tác giả: Trịnh Thị Hòa
Chức vụ và đơn vị cơng tác: Tổ Phó Tổ Nhà Trẻ Trường Mầm Non
Vĩnh Quang – Huyện Vĩnh Lộc – Tỉnh Thanh Hóa.
TT

1

2

3

Tên đề tài SKKN
Một số biện pháp xây dựng
môi trường giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm đạt hiệu quả
cao tại lớp mẫu giáo 5 – 6
Tuổi Trường Mầm Non Vĩnh
Quang.
Một số giải pháp xây dựng và
khai thác sử dụng có hiệu quả
môi trường giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm đạt hiệu quả
cao tại lớp mẫu giáo 5 – 6
Tuổi Trường Mầm Non Vĩnh
Quang.
Một số giải pháp giáo dục lễ
giáo cho trẻ mẫu giáo lớn
5 - 6 tuổi ở trường mầm non
Vĩnh Quang.

Cấp đánh giá
xếp loại
(Ngành GD cấp
huyện/tỉnh; Tỉnh...)

Kết quả
đánh giá
xếp loại

(A, B, hoặc C)

Năm học
đánh giá
xếp loại

Phòng GD&ĐT
Vĩnh Lộc

C

2018 - 2019

Phòng GD&ĐT
Vĩnh Lộc

B

2019 - 2020

Phòng GD&ĐT
Vĩnh Lộc

B

2021-2022