(SKKN 2022) vai trò của tổ chức công đoàn với phong trào thi đua công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương thanh hóa văn minh, thịnh vượng

,

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

VAI TRÒ CỦA TỔ CHỨC CƠNG ĐỒN
VỚI PHONG TRÀO THI ĐUA “CƠNG NHÂN, VIÊN CHỨC,
LAO ĐỘNG CHUNG SỨC, HIỆN THỰC HÓA KHÁT VỌNG XÂY
DỰNG QUÊ HƯƠNG THANH HÓA VĂN MINH, THỊNH
VƯỢNG”, GIAI ĐOẠN 2021-2030 Ở TRƯỜNG THCS LŨNG CAO,
HUYỆN BÁ THƯỚC

Người thực hiện: Hồng Văn San
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị cơng tác: Trường THCS Lũng Cao - Bá Thước
SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng đồn.

THANH HĨA, NĂM 2022


MỤC LỤC
Mục
1.

Nội dung

Trang

MỞ ĐẦU

1

1.1.

Lí do chọn đề tài

1

1.2.

Mục đích nghiên cứu

2

1.3.

Đối tượng nghiên cứu

2

1.4.

Phương pháp nghiên cứu

2

NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

3

2.1.

Cơ sở lý luận

3

2.2.

Thực trạng việc tổ chức các phong trào thi đua ở trường THCS Lũng
Cao trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

3

2.2.1.

Về tình hình đồn viên cơng đồn.

3

2.2.2.

Về thực trạng tổ chức các phong trào thi đua.

4

Các giải pháp nâng cao hiệu quả của tổ chức cơng đồn với phong
trào thi đua “Cơng nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực
hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh

vượng”, giai đoạn 2021-2030 ở trường THCS Lũng Cao, huyện Bá
Thước.

5

2.3.1.

Đẩy mạnh công tác tuyên truyền các phong trào thi đua.

6

2.3.2.

Đổi mới công tác lãnh đạo, chỉ đạo trong cơ qua đơn vị.

7

2.

2.3.

2.3.3.
2.3.4.

Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức phong trào thi đua.
Tăng cường phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo, nhân rộng điển hình tiên

tiến.

9

11

2.3.5.

Cơng tác sơ kết, tổng kết, khen thưởng phong trào.

11

3.3.6.

Xây dựng nếp sống văn minh ở đơn vị.

12

2.3.7.

Xây dựng tập thể cơng đồn trong sạch, vững mạnh.

13

2.4.

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với các phong trào thi đua
của nhà trường.

14

2.4.1.

Đối với đồn viên cơng đồn và phong trào thi đua trong nhà trường.

14

2.4.2.

Đối với học sinh.

15

3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

15

3.1.

Kết luận

15

3.2.

Kiến nghị.

16


1
1.MỞ ĐẦU
1.1.Lí do chọn đề tài.
Cơng tác thi đua, khen thưởng được xem là động lực phát triển của mỗi

Nhà trường và cá nhân. Công tác thi đua, khen thưởng trong các nhà trường
ngày càng được đổi mới, hoàn thiện cả về phương pháp và cách thức tổ chức.
Các danh hiệu thi đua và hình thức khen thưởng đã góp phần quan trọng nâng
cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
Cách đây gần 74 năm, khi Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp của
nhân dân ta đang diễn ra quyết liệt, đầy hy sinh, gian khổ nhưng vô cùng anh
dũng. Trước tình hình đó, ngày 11/6/1948, nhân dân cả nước đáp lời kêu gọi thi
đua ái quốc của Chủ tịch Hồ Chí Minh, nội dung và mục tiêu thi đua được Bác
Hồ khái quát: “Thi đua là yêu nước, yêu nước thì phải thi đua, và những người
thi đua là những người yêu nước nhất”.
Từ đó đánh dấu một mốc son quan trọng, hàng năm trở thành ngày truyền
thống thi đua yêu nước của các tầng lớp nhân dân cả nước nói chung và của
công nhân viên chức, người lao động nói riêng. Thực tiễn hiện nay, thi đua đã
trở thành mục tiêu và động lực vượt khó, sáng tạo để tiếp tục phát triển của
phong trào công nhân, viên chức, người lao động và họat động cơng đồn, góp
phần quan trọng thực hiện thắng lợi các mục tiêu kinh tế - xã hội của huyện Bá
Thước đề ra.
Ngày 12/01/2021, Liên đồn Lao động tỉnh Thanh Hố đã ban hành kế hoạch
số 10/KH – LĐLĐ, ngày 03/03/2021 Liên đoàn Lao động huyện Bá Thước đã
ban hành kế hoạch số 27/KH- LĐLĐ về phát động phong trào thi đua “Công
nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê
hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030.
Hưởng ứng phong trào thi đua đó, dưới sự chỉ đạo sát sao của Chi bộ, Ban
chấp hành Công đoàn, toàn thể cán bộ, đoàn viên, người lao động động đã hăng
say trong việc thi đua dạy tốt – học tốt, lấy chất lượng học sinh làm thước đo và
cũng đã gặt hái được một số thành công nhất định. Qua hơn một năm thực hiện,
tơi thấy vai trị của tổ chức Cơng đồn cơ sở đối với các phong trào thi đua nói
chung và phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện
thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”,
giai đoạn 2021-2030 nói riêng là vô cùng quan trọng. Chính vì vậy, tơi mạnh dạn

chọn đề tài “Vai trị của tổ chức cơng đồn với phong trào thi đua “Công
nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê
hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030 ở trường
THCS Lũng Cao, huyện Bá Thước”.
Với trình độ nhận thức có hạn, kinh nghiệm làm cơng tác quản lí cịn ít ỏi,
chắc chắn sáng kiến kinh nghiệm của tơi cịn có nhiều tồn tại, hạn chế, kính
mong nhận được sự góp ý của Hội đồng khoa học các cấp, các thầy cô giáo và
bạn đọc để đề tài được hoàn thiện hơn.


2
1.2. Mục đích nghiên cứu:
+ Nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác thi đua, khen thưởng trong
trường Trung học cơ sở.
+ Tìm hiểu thực trạng cơng tác thi đua, khen thưởng ở trường THCS
Lũng Cao các năm học trước;
+ Đề ra các biện pháp tổ chức công tác thi đua, khen thưởng ở trường
THCS Lũng Cao gắn với phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động
chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh,
thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030.
1.3.Đối tượng nghiên cứu
+ Đối tượng nghiên cứu: Công tác thi đua – khen thưởng ở trường THCS
Lũng Cao, năm học 2021 – 2022.
+ Khách thể nghiên cứu: Tập thể viên chức, người lao động và học sinh
trường THCS Lũng Cao.
+ Thời gian nghiên cứu: Năm học 2021 - 2022.
1.4.Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết;
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn;
+ Phương pháp đúc rút sáng kiến kinh nghiệm;

3
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Ngày 05/08/2020, thay mặt Bộ Chính trị, Tổng Bí thư, Chủ tịch nước
Nguyễn Phú Trọng đã ký ban hành Nghị quyết số 58 "Về xây dựng và phát triển
tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045". Nghị quyết này được
đánh giá là mốc son trong chặng đường xây dựng và phát triển của tỉnh Thanh
Hóa, khẳng định vai trò quan trọng của Thanh Hóa trong những đóng góp đổi
mới, phát triển của cả đất nước. Để thực hiện thắng lợi Nghị quyết, Đảng bộ và
nhân dân các dân tộc trong tỉnh Thanh Hoá đang ra sức thi đua dành được
nhiều thành tích mới, trong đó ngành Giáo dục và Đào tạo cũng không phải là
ngoại lệ. Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong các nhà trường mỗi người một
sáng kiến, một ý tưởng đều đang thi đua để nâng cao chất lượng giáo dục lên
một tầm cao mới. Để kịp thời động viên các cán bộ, giáo viên thì việc làm công
tác Thi đua – khen thưởng có ý nghĩa quyết định.
Trong thời kỳ đổi mới, Nhà nước ta đã có Luật Thi đua, khen thưởng
trong đó chỉ rõ: “Thi đua là hoạt động có tổ chức với sự tham gia tự nguyện của
các cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt được thành tích tốt nhất trong xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc”. “Khen thưởng là việc ghi nhận, biểu dương, tơn vinh cơng
trạng và khuyến khích bằng lợi ích vật chất đối với cá nhân, tập thể có thành tích
trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [1].
Thi đua và khen thưởng quan hệ chặt chẽ, tác động biện chứng lẫn nhau.
Là hai thành tố hữu cơ của một quá trình dẫn đến một hiệu quả chung. Mối quan
hệ đó biểu hiện:
Thi đua là động lực thúc đẩy cá nhân và cộng đồng hoàn thành nhiệm vụ
trên cơ sở đó thực hiện khen thưởng, thực tế cho thấy: Ở đâu phong trào thi đua
thực sự là động lực thì ở đó xã hội phát triển quần chúng phấn khởi và khen
thưởng chuẩn xác, ngược lại ở đâu phong trào thi đua yếu, hoặc không có phong

trào thi đua ở đó xã hội trì trệ cơng tác khen thưởng khơng chuẩn xác, quần
chúng kém phấn khởi, thậm chí có những tiêu cực.
Khen thưởng vừa là kết quả, vừa là yếu tố thúc đẩy phong trào thi đua
phát triển, thực tế cho thấy: Ở đâu làm tốt công tác khen thưởng, công tác này
được đánh giá khách quan, công minh trên cơ sở phong trào thi đua thì ở đó
quần chúng phấn khởi, có được phong trào thi đua mới, tốt hơn và ngược lại.
Để làm tốt công tác thi đua – khen thưởng, tơi nghĩ mỗi cơng đồn cơ sở
phải đóng một vai trò quan trọng, cần đổi mới nhiều nội dung, phương thức,
hình thức tổ chức các phong trào thi đua, với phương châm thiết thực, hiệu quả
và hướng đến người lao động.
2.2. Thực trạng việc tổ chức các phong trào thi đua ở trường THCS
Lũng Cao trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
2.2.1. Về tình hình đồn viên cơng đồn.
Năm học 2021 – 2022, Cơng đồn trường THCS Lũng Cao có 17 đoàn
viên, trong đó nữ là 06 đoàn viên, người dân tộc là 09 đoàn viên, nữ dân tộc là


4
02. Về trình độ chun mơn; Đại học 15 đồng chí, cao đẳng 02 đồng chí, Có 12
đồng chí là đảng viên. Nhìn chung trình độ tay nghề của cán bộ đoàn viên trong
nhà trường khá vững vàng, có bề dày kinh nghiệm giảng dạy.
Ban chấp hành Cơng đồn là 03 đồng chí, trong đó nữ là 01 đồng chí, các
đồng chí trong Ban chấp hành đều nhiệt tình với cơng việc, hồn thành tốt mọi
nhiệm vụ được giao phó.
Trong những năm vừa qua, tình hình đồn viên trong cơng đồn ln biến
động do các đồng chí ở dưới xi xin thuyên chuyển công tác về gần nhà, đây
cũng là một khó khăn trong cơng tác hoạt động cơng đồn cũng như tổ chức các
phong trào thi đua.
2.2.2. Về thực trạng tổ chức các phong trào thi đua.
Trong những năm qua công tác thi đua khen thưởng của trường THCS

Lũng Cao cũng đã được triển khai, tuy nhiên đang còn mang nặng hình thức, sự
phối hợp giữa các đồn thể trong cơng tác thi đua cịn chưa chặt chẽ. Hình thức
tổ chức các phong trào chưa phong phú, thiếu tính sáng tạo; công tác sơ kết,
tổng kết để rút kinh nghiệm cịn qua loa; bình bầu khen thưởng cịn nể nang,
theo cảm tính. Nội dung thi đua chưa tồn diện bao quát, bao phủ hết các hoạt
động có trong nhà trường, chỉ thực hiện ở một số danh diệu thi đua của cấp trên
quy định. Nhằm thật sự phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy kỳ diệu của việc
thi đua.
Để tìm hiểu nhận thức của cán bộ, giáo viên và học sinh về sự quan tâm về
các phong trào thi đua trong nhà trường, hàng năm tôi đã tiến hành khảo sát, với
câu hỏi “ anh/chị có quan tâm đến các phong trào thi đua của nhà trường hay
không ?”
Kết quả thu được như sau:
Bảng 1.
Mức độ quan
tâm

Chưa quan
tâm

Rất quan tâm

Quan tâm

(%)

(%)

2018 - 2019

46

38

16

2019 - 2020

51,7

35

13,3

2020 - 2021

55,4

34

11,6

Năm học

(%)

Qua bảng trên, đa số những người được hỏi đều chưa nhận thức được ý
nghĩa của các phong trào thi đua, nhiều người nghĩ rằng chỉ biết đến trường là
dạy và học là coi như hết trách nhiệm của mình. Chính vì vậy chất lượng giáo
dục của nhà trường đang cịn thấp.

Theo nghiên cứu, thì trong những năm học gần đây, kết quả thi đua của nhà
trường đang còn khá khiêm tốn:


5
Bảng 2.
Nhà
trường

Cơng
đồn

CSTĐ
cấp
cơ sở

Số
GVG
cấp
huyện

Số
GVG
cấp
Trường

Số HSG
cấp
huyện,
tỉnh

Số lớp
tiên tiến
cấp
trường

- 2021

HT tốt
nhiệm
vụ

Khá

HTXS
nhiệm
vụ

1

2

5

8

2

2019
- 2020

HT tốt
nhiệm
vụ

Khá

HT tốt
nhiệm
vụ

0

2

3

3

1

2018
- 2019

HT
nhiệm
vụ

Khá

HT tốt
nhiệm
vụ

0

1

2

4

1

Năm
học
2020

Chi bộ

Nguyên nhân của tình trạng trên là:
Đối với Nhà trường và tổ chức Cơng đồn: Việc tổ chức các phong trào
thi đua chưa đồng đều, chưa sâu; chậm đổi mới về nội dung, hình thức, biện
pháp tổ chức các phong trào thi đua để phù hợp với ngành, đơn vị, đối tượng;
các đợt tổ chức thường qua loa, hình thức, chưa có trọng tâm cụ thể ở từng
phong trào, việc kiểm tra giám sát chưa được thường xuyên, công tác sơ kết,
tổng kết các phong trào sau mỗi đợt tổ chức còn qua loa, các cá nhân điển hình
tiên tiến chưa được chú trọng, khơng được nhân rộng và chưa có hình thức khen
thưởng kịp thời; việc phát động và duy trì phong trào thi đua yêu nước ở Cơng
đồn cơ sở cịn gặp nhiều khó khăn, trở ngại; Mức khen thưởng thi đua tuy có

nâng lên nhưng chưa thật sự tương xứng với cơng sức, trí tuệ của cán bộ, viên
chức, người lao động và chưa thật sự tạo được động lực kích khích viên chức,
người lao động hăng hái tham gia các phong trào thi đua u nước.
Đối với mỗi đồn viên Cơng đồn: Về nhận thức cịn khơng ít cá nhân
chưa thấy hết ý nghĩa tầm quan trọng của công tác thi đua yêu nước trong tình
hình mới, nhiều đồn viên cơng đồn đang cịn tư tưởng dạy hết buổi là xong,
khơng cần có mục đích, lí tưởng phấn đấu, khơng cần phải thi đua. Cán bộ làm
cơng tác thi đua thì chưa được bồi dưỡng nghiệp vụ kịp thời.
Trước thực trạng trên, muốn đưa nhà trường đi lên, tôi nghĩ phải thay đổi
mà thay đổi ngay từ tư tưởng, suy nghĩ của mỗi đồn viên cơng đồn và những
thành viên trong Ban chấp hành cơng đồn, để thi đua trở thành động lực để phát
triển, để giáo dục của địa phương cùng với các ngành khác mới có thể đưa “quê
hương Thanh Hoá văn minh, thịnh vượng”.
2.3. Các giải pháp nâng cao hiệu quả của tổ chức cơng đồn với phong
trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát
vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”, giai đoạn
2021-2030 ở trường THCS Lũng Cao, huyện Bá Thước.


6
2.3.1.Đẩy mạnh công tác tuyên truyền các phong trào thi đua.
Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ đoàn viên,
ngươi lao động về tầm quan trọng và mục đích ý nghĩa của thi đua, thi đua và
khen thưởng; tiếp tục quán triệt thực hiện Chỉ thị 39-CT/TW ngày 21/5/2004 của
Bộ Chính trị “Về tiếp tục đổi mới, đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước, phát
hiện và bồi dưỡng, tổng kết và nhân điển hình tiên tiến”; Chỉ thị số 34-CT/TW,
ngày 07/04/2013, Bộ Chính trị “về tiếp tục đổi mới công tác thi đua, khen
thưởng nhằm tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong tổ chức thực hiện phong trào
thi đua yêu nước và công tác khen thưởng” thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa,
hiện đại hóa đất nước và chủ động hội nhập quốc tế . Cán bộ, đảng viên phải là

những người hăng hái tích cực vận động quần chúng tham gia thi đua và cùng
họ xung phong đi đầu làm gương mẫu cho mọi ngươì trong phong trào thi đua
u nước, thơng qua hình thức như nào cụ thể như: Tiên phong, trong công tác
đổi mới phương pháp dạy học, đảm nhận những tập thể lớp, học sinh chậm tiến
bộ, các phong trào thiện nguyện…
Tuyên truyền sâu sắc về nội dung, ý nghĩa của Nghị quyết số 58 của Bộ
chính trị "Về xây dựng và phát triển tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn
đến năm 2045"; Kế hoạch số 10/KH-LĐLĐ ngày 12/01/2021 của Ban Thường
vụ Liên đoàn lao động tỉnh Thanh Hóa và Kế hoạch số 27/KH-LĐLĐ, ngày
03/03/2021 của Ban Thường vụ Liên đoàn Lao động huyện Bá Thước về phát
động phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực
hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng, giai
đoạn 2021-2030” đến toàn bộ đoàn viên, người lao động trong cơng đồn cơ sở.

Cơng tác tun tuyền ln được Cơng đồn quan tâm.

Nhân dịp kỷ niệm 46 năm, ngày giải phóng hoàn toàn Miền nam thống
nhất đất nước , vào ngày 21/4/2021 Cơng đồn phối hợp với nhà trường tổ chức
buổi phát động phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động chung sức,
hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh
vượng”, giai đoạn 2021-2030, với sự tham gia của 100% đồn viên cơng đồn.
Buổi lễ đã diễn ra một cách long trọng, nghiêm túc, hiệu quả. Trong buổi lễ đã
nêu bật được mục đích, yêu cầu và mục tiêu của phong trào thi đua trong từng
giai đoạn. Tổ chức cho tồn thể đồn viên cơng đồn, đại diện chính quyền và
Cơng đồn cơ sở ký giao ước thi đua.


7

Cơng đồn phối hợp với nhà trường tổ chức lễ phát động và ký giao ước thi đua.

Làm tốt công tác nhân rộng các phong trào thi đua thiết thực, hiệu quả,
các mơ hình, điển hình tiên tiến, gương người tốt, việc tốt. Phát huy vai trị tích
cực các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, đặc biệt là tổ chức Cơng đồn trong
phát hiện, tun truyền, nhân rộng các tập thể, cá nhân tiêu biểu xuất sắc, nhất là
các điển hình trong phong trào thi đua dạy tốt – học tốt, trong phòng chống dịch
bệnh, những tấm gương có thành tích xuất sắc trong cơng tác, lao động, học tập.
2.3.2. Đổi mới công tác lãnh đạo, chỉ đạo trong cơ qua đơn vị.
Công tác thi đua, khen thưởng phải được sự quan tâm, lãnh đạo cụ thể,
sâu sát, kịp thời và thường xuyên của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, nhất là của
người đứng đầu. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo phong trào thi đua yêu nước “phải
cụ thể, kịp thời, thiết thực, có trọng điểm và nắm điển hình”. Chống bệnh quan
liêu, hình thức, ngại khó khăn trong tổ chức phong trào thi đua, ngăn ngừa tiêu
cực trong cơng tác thi đua, khen thưởng, tránh tình trạng khen thưởng tràn lan,
không thực chất.
Ngay từ đầu năm học, được sự đồng tình của tồn thể cán bộ, đồn viên.
Căn cứ vào các quy định, các hướng dẫn về thi đua – khen thưởng của các cấp
quản lí, Ban chấp hành Cơng đồn đã phối hợp với Ban giám hiệu thơng qua
Hội nghị Viên chức đầu năm đã cùng tồn thể đoàn viên, người lao động bàn
bạc cụ thể về đổi mới cách đánh giá thi đua hàng tháng, từng học kỳ và cả năm
học, tránh được được hiện tượng “cào bằng”. Cuối học kỳ, cuối năm học tổ chức
sơ kết, tổng kết để đánh giá, rút kinh nghiệm sâu sắc.
Ví dụ: Để đánh giá thi đua của một giáo viên ở cuối năm học, thì Ban thi
đua (nịng cốt là Ban chấp hành cơng đồn) phải dựa vào 07 tiêu chí.
Thứ nhất, điểm về phẩm chất tư tưởng chính trị - đạo đức, lối sống: Căn
cứ vào kết quả hoạt động của năm học, mục này được xếp thành 04 loại: Loại
tốt- đạt từ 85 đến 100 điểm; loại khá - đạt từ 66 đến 84 điểm; loại trung bình từ50 đến 65 điểm. Dưới 50 điểm xếp loại yếu. nếu trong năm học, 01 giáo viên mà
có phẩm chất chính trị - đạo đức lối sống xếp loại yếu thì trong năm học đó giáo
viên khơng được xếp loại thi đua và xếp loại viên chức ở mức “khơng hồn
thành nhiệm vụ”.

8
Thứ hai, điểm bình quân hàng tháng: Căn cứ vào tiêu chí thi đua tháng,
mỗi giáo viên hàng tháng được xếp loại: Tốt, khá, trung bình, yếu, đến cuối năm
sẽ quy ra điểm bình quân tháng bằng cách. Giáo viên được xếp loại tốt thì nhân
hệ số 10; loại khá nhân hệ số 6, loại trung bình nhân hệ số 2, loại yếu thì khơng
nhân. Sau đó tính tổng điểm các tháng và chia cho 9 (nếu bắt đầu tính từ tháng 9
năm trước đến tháng 5 năm sau). Căn cứ vào điểm bình quân để xếp loại giáo
viên từ cao xuống thấp.
Thứ ba, điểm chất lượng đại trà: Vào đầu năm học mới, Ban chấp hành
cơng đồn phối hợp với chun mơn nhà trường cho các đồng chí giáo viên
đăng ký giao khốn chất lượng bộ mơn mình dạy, đến cuối mỗi học kỳ và năm
học căn cứ vào kết quả đạt được từ vượt chỉ tiêu nhiều đến không đạt chỉ tiêu,
Ban thi đua sẽ xếp loại thứ tự từ cao đến thấp.
Thứ tư, điểm học sinh giỏi: Ban thi đua nhà trường đã xây dựng thang
điểm thưởng giáo viên có học sinh giỏi như sau:
Bảng 3.
Giải nhất

Giải nhì

Giải ba

Giải
K. khích

Trường

4đ

3đ

2đ

1đ

Huyện

25đ

20đ

15đ

10đ

Tỉnh

40đ

36đ

33đ

30đ

Các cuộc thi phong
trào (từ cấp huyện
trở lên)

4đ

3đ

2đ

1đ

Cấp

Để khuyến khích giáo viên nâng cao chất lượng mũi nhọn cho nhà trường,
điểm tổng mục này của mỗi giáo viên là tổng điểm của tất cả các giải mà học
sinh đạt được trong năm học mà bộ mơn mình giảng dạy và ôn tập.
Thứ năm, điểm thi giáo viên giỏi: Căn cứ vào quy chế thi giáo viên giỏi
các cấp của Bộ Giáo dục và Đào tạo, những năm các cấp tổ chức thi giáo viên
giỏi thì giúp đỡ, động viên các đồng chí giáo viên tham gia và cũng quy định
điểm thưởng như sau: Giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường thưởng
6 điểm, cấp huyện thưởng 12 điểm, cấp tỉnh thưởng 20 điểm.
Thứ sáu, điểm sáng kiến kinh nghiệm: Quy định điểm thưởng như sau:
Đựơc chọn thi cấp huyện: Cộng 3 điểm;
Đạt giải cấp huyện: Nếu giải A cộng 8 điểm; giải B cộng 6 điểm; giải
cộng 5 điểm.
Đạt giải cấp tỉnh: Nếu đạt giải A cộng 16 điểm; giải B cộng 14 điểm, giải
C cộng 10 điểm.
Điểm thưởng của giáo viên được chọn lấy ở mức đạt cao nhất.


9
Thứ bảy, điểm công tác kiêm nhiệm, được xếp ở ba loại: Hoàn thành tốt

cộng 15 điểm, hoàn thành cộng 10 điểm, khơng hồn thành trừ 5 điểm.
Đến cuối năm học có được bảng tổng hợp như sau:
Bảng 4.

TT

Họ và tên

Đ.
Phẩm
chất
chính
trị..

Đ. Thi
đua
hàng
tháng

Đ. Chất
lượng
đại trà

Đ. Thi Đ. Thi Đ.cơng
học
giáo
tác
sinh
viên
kiêm

giỏi
giỏi
nhiệm

Đ. Thi
SKKN

Tổng
điểm

Xếp
loại

1

Hà Văn Thiệu

91

90

10

10

6

15

6

228

3

2

Lương Thị Nhung

90

85

10

55

3

15

5

263

1

3

Ngân Văn Trường

87

85

15

6

3

15

3

214

5

4

Phạm Thị Hân

90

80

10

60

6

10

5

261

2

5

Nguyễn Thị Hoa

85

90

10

12

6

10

3

216

4

…

…

…

…

Dựa vào bảng trên, cuối mỗi năm học căn cứ vào thành tích tập thể nhà
trường đạt được và đề nghị cấp trên cơng nhận, Ban thi đua nhà trường dễ dàng
bình xét các danh hiệu như: Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở, đề nghị các cấp quản lí
khen thưởng, theo tỉ lệ quy định mà giáo viên cũng không băn khoăn, thắc mắc.
2.3.3. Đổi mới nội dung, hình thức tổ chức phong trào thi đua.
Để triển khai phong trào thi đua thì phải xác định rõ mục tiêu, chỉ tiêu, đối
tượng, nội dung, biện pháp, phạm vi tổ chức phong trào. Trong đó, nội dung
quan trọng nhất để tổ chức phong trào thi đua hiện nay là phải bám sát nhiệm vụ
chính trị của ngành, đơn vị và điều kiện thực tiễn của địa phương để đề ra các
phong trào thi đua hoàn thành toàn diện, vượt mức các nhiệm vụ, chỉ tiêu trong
chương trình, kế hoạch đề ra hàng năm hoặc từng thời điểm cụ thể.
Để làm tốt nội dung này, đòi hỏi cán bộ phụ trách thi đua phải nhanh
nhạy, nắm bắt những vấn đề bức xúc, nổi cộm, những khâu yếu, việc khó của
đơn vị và hơn nữa phải chủ động, tích cực nghiên cứu, tìm tịi, đề xuất nội dung
và phương thức để tháo gỡ thông qua việc tổ chức các phong trào thi đua theo
chủ điểm, phong trào thi đua đột xuất. Vì là phong trào thi đua theo đợt, theo
chuyên đề, chỉ có khoảng thời gian nhất định, nên trước hết, Ban chấp hành
công đoàn và thủ thưởng đơn vị cần phải phải xác định quyết tâm cao trong thực
hiện chuyên đề đã xác định,phải tập trung nhân lực và các nguồn lực để hướng

vào giải quyết những khó khăn, tồn tại đó.
Hình thức tổ chức phong trào thi đua trước hết phải phù hợp với nội dung
của phong trào và việc đổi mới hình thức thực hiện sẽ làm phong trào thi đua
sinh động, đa dạng và hấp dẫn hơn.
Để phong trào được thực hiện có hiệu quả thì ngay từ khâu phát động,
triển khai phong trào phải gây được ấn tượng, gây sự chú ý và được quan tâm
làm tốt. Hình thức phù hợp và hiệu quả nhất trong tổ chức phát động phong trào


10
thi đua là gắn với sự kiện chính trị, lịch sử, văn hóa của đất nước, của dân tộc,
của Đảng; gắn với ngày truyền thống, ngày kỷ niệm hoặc sự kiện lớn của ngành,
địa phương, đơn vị, khi đó sẽ tập hợp đông đảo lực lượng tham dự, chứng kiến
và lồng ghép trong đó để cấp có thẩm quyền phát động các phong trào thi đua.
Trong năm học 2021 – 2022, ban chấp hành cơng đồn, phố hợp với nhà
trường đã tổ chức bốn đợt thi đua lớn, đó là: Thi đua thứ chào mừng 39 năm,
ngày Nhà Giáo Việt Nam 20 tháng 11; thi đua chào mừng ngày thành lập Quân
Đội Nhân Dân Việt Nam, ngày Hội Quốc phòng toàn dân 22/12; thi đua chào
mừng ngày Quốc tế phụ nữ và ngày Thành lập Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ
Chí Minh; thi đua chào mừng ngày giải phóng Miền nam thống nhất đất nước
30/4. Nội dung thi đua luôn được cụ thể hoá đến từng cán bộ, giáo viên, nhân
viên và học sinh và phải phù hợp với ý nghĩa với chủ đề của từng đợt thi đua.
Ngoài các nội dung mang tính truyền thống như: Thi đua giành nhiều giờ học
tốt, giành nhiều điểm tốt, thì Ban chấp hành Cơng đồn cịn tham mưu cho Ban
thi đua đưa vào nhiều nội dung mới như: Thi chăm sóc công trình Măng Non, thi
múa hát sân trường, thi bóng đá nam và nữ, nhặt được của rơi trả người đánh
mất, thi đua áo ấm, khẩu trang giúp bạn đến trường…tạo khơng khí vui tươi, sơi
nổi giữa các lớp và thu được rất nhiều kết quả đáng khích lệ, điển hình như liên
đội 8A, 7A, 6B… Đối với giáo viên, trong điều kiện phòng chống dịch Covid –
19 đã tổ chức thi giờ giảng online, “ 75 ngìn sáng kiến vợt khó, phát triển”;

“Một triệu sáng kiến - nỗ lực vượt khó, sáng tạo, quyết tâm chiến thắng đại dịch
Covid – 19” điển hình trong cán bộ đồn viên nhà trường là các đồng chí Hà văn
Thăng, Vi Văn Tấn… đã tạo khơng khí thi đua sơi nổi và học hỏi học hỏi được
nhiều kinh nghiệm quý giá để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ.
Tổ chức phong trào thi đua xây dựng ngôi trường: Xanh – sạch – đẹp,
đảm bảo an tồn, gắn với mục tiêu xây dựng nơng thôn mới trên quê hương xã
Lũng Cao. Trong năm học 2021 – 2022, cơng đồn phối hợp với nhà trường đã
đầu tư hơn mười triệu đồng để xây dựng lại bồn hoa, trồng thêm cây cảnh, cải
tạo lại khuôn viên nhà trường, phân công các lớp dọn vệ sinh hàng ngày. Tổ
chức nhiều buổi tuyên truyền về an toàn giao thơng, phịng chống cháy nổ, tai
nạn thương tích…


11

Khuôn viên nhà trường được đầu tư và chú ý công tác vệ sinh môi trường

Công tác tuyên truyền, giáo dục pháp luật, kỹ năng sống luôn được nhà trường quan tâm.

2.3.4. Tăng cường phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo, nhân rộng điển hình
tiên tiến.
Để tổ chức phong trào thi đua đạt hiệu quả, cần coi trọng việc phát hiện,
bồi dưỡng điển hình và có nhiều hình thức, biểu dương, tơn vinh các điển hình
tiên tiến, các tập thể, cá nhân có thành tích tiêu biểu trong các phong trào thi
đua, tạo sức lan toả trong toàn xã hội. Trước hết, cần nâng cao nhận thức về vị
trí, vai trị, tác dụng của công tác phát hiện, bồi dưỡng điển hình tiên tiến.


12
Để thực hiện có hiệu quả các nội dung trên, tại đơn vị luôn tổ chức tốt các

phong trào thi đua để thông qua các phong trào thi đua phát hiện điển hình tiên
tiến. Trên cơ sở xác định các nhân tố cần xây dựng, đơn vị tạo mọi điều kiện hỗ
trợ về vật chất, tinh thần để các nhân tố sớm trở thành điển hình; hoặc có biện
pháp cụ thể hướng dẫn, động viên để các nhân tố tích cực đăng ký trở thành điển
hình. Với các điển hình tiên tiến đã được công nhận, các đơn vị cần tiếp tục theo
dõi, tạo môi trường thuận lợi, trực tiếp hỗ trợ bằng các quỹ, giải thưởng cho điển
hình tiếp tục phát huy khả năng và sức sáng tạo trong cơng việc và trong cuộc
sống.
Ban chấp hành Cơng đồn tích cực phối hợp với nhà trường xây dựng đội
ngũ giỏi về chun mơn bằng các hình thức như cử giáo viên đi học nâng cao
trình độ, tổ chức các kỳ thi giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường
vào dịp chào mừng kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày Quốc tế phụ
nữ 08/3... Tập huấn sử dụng các phần mềm quản lí dạy học, ứng dụng công nghệ
thông tin trong giảng dạy, nhất là trong thời gian ảnh hưởng nặng nề của đại dịch
Covid – 19 đến công tác dạy và học.
2.3.5. Công tác sơ kết, tổng kết, khen thưởng phong trào.
Sơ, tổng kết phong trào thi đua là một nhiệm vụ quan trọng trong thực
hiện phong trào thi đua. Các phong trào cần được kiểm tra, sơ, tổng kết, đánh
giá đúng những kết quả đã đạt được, chỉ ra những mặt còn tồn tại, hạn chế và
hướng khắc phục. Qua đó rút ra cách làm hay, kinh nghiệm tốt để bồi dưỡng,
nhân ra diện rộng các điển hình tiên tiến đồng thời phát hiện gương người tốt,
việc tốt để đề xuất khen thưởng kịp thời.
Bên cạnh những kết quả đạt được từ phong trào thi đua cần phải mạnh
dạn đề cập những vấn đề tồn tại, yếu kém trong công tác thi đua, khen thưởng để
rút kinh nghiệm và khắc phục kịp thời những thiếu sót. Việc đánh giá không sát,
không đúng, né tránh sự thật sẽ là trở ngại rất lớn trong quá trình tổ chức phong
trào thi đua; hậu quả của việc chạy theo thành tích là rất khó lường.
Khi tiến hành đánh giá sơ, tổng kết phong trào thi đua, cần coi trọng việc
phát hiện, lựa chọn những nhân tố mới, những điển hình tiên tiến, những gương
người tốt, việc tốt hoặc các tập thể, cá nhân lập được thành tích xuất sắc, thành

tich đột xuất trong các phong trào thi đua để động viên khen thưởng kịp thời
đồng thời nêu gương, giáo dục và tạo sự lan tỏa trong cộng đồng. Quan tâm
khen thưởng cho đối tượng là các tập thể nhỏ. Phải kết hợp chặt chẽ giữa thi đua
với khen thưởng, trên quan điểm “Thi đua là gieo trồng, khen thưởng là thu
hoạch”. Khen thưởng đúng người, đúng việc, kịp thời sẽ động viên, giáo dục và
thúc đẩy phong trào thi đua phát triển liên tục. Cần kịp thời biểu dương những
tấm gương “Người tốt, việc tốt”; khen thưởng bằng vật chất hoặc tinh thần nhằm
động viên, khuyến khích phát triển cái tốt để lấn át cái xấu, nhằm xây dựng con
người mới.
Trong năm học qua, Ban chấp hành Công đồn đã phối hợp với nhà
trường, thơng qua Hội nghị viên chức đã rà soát, điều chỉnh Quy chế chi tiêu nội
bộ của nhà trường, đặc biệt chú ý đến phần khen thưởng cho giáo viên và học


13
sinh có thành tích trong năm học. Có những mức thưởng lên đến hàng triệu đồng
như thưởng cho giáo viên có học sinh đạt giải nhất các mơn văn hố cấp huyện
là 1,5 triệu đồng/ 1 lượt giải, giải nhất cấp tỉnh là 3 triệu đồng/ lượt giải….
Ngồi các hình thức thưởng trong sơ kết, tổng kết các đợt thi đua, vào cuối năm
học thì Ban chấp hành cơng đồn còn phối hợp với nhà trường còn dành một
khoản kinh phí để thưởng đột xuất cho các đồn viên cơng đồn cho thành tích
xuất sắc trong các phong trào thi đua. Hàng năm, bình bầu danh hiệu “viên chức,
người lao động xứ thanh tiêu biểu”…Từ đó thu hút được nhiều đồn viên cơng
đồn tham gia các phong trào thi đua.
3.3.6. Xây dựng nếp sống văn minh ở đơn vị.
Tuyên truyền, triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
nhà trường Quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức, người lao động
kèm theo Quyết định số: 758/QĐ – BNV, ngày 23/6/2021 của Bộ Nội vụ; Công
văn số 562/UBND – NV, ngày 15/03/2022 của Uỷ ban nhân dân huyện Bá
Thước về việc thực hiện quy tắc ứng xử của công chức, viên chức, người lao

động trên địa bàn tồn huyện.
Ban chấp hành cơng đồn phối hợp với nhà trường xây dựng và triển khai
rộng rãi bộ quy tắc ứng xử của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong
trường học, trong khu tập thể. Hàng tuần, hàng tháng, cuỗi mỗi học kỳ và cuối
năm học có đánh giá, xếp loại cho từng cá nhân và mỗi tập thể để làm căn cứ
xếp loại thi đua cuối năm.

Quy tắc ứng xử văn hoá của CB,GV,NV và HS được treo trang trọng trước
sân trường.
2.3.7. Xây dựng tập thể cơng đồn trong sạch, vững mạnh.
Ngay từ đầu năm học, ban chấp hành cơng đồn tổ chức cho các đồn viên ,
các tổ cơng đồn ký giao ước thi đua, cam kết không vi phạm quy chế chuyên
môn, đạo đức nhà giáo, Cơng đồn đăng ký thi đua với Liên đồn Lao động
huyện và cơng khai cho tất cả đoàn viên được biết và phấn đấu.


14
Xây dựng Tổ nữ công hoạt động có hiệu quả, gắn với phong trào thi đua
“giỏi việc trường, đảm việc nhà”, tổ chức bình bầu và khen thưởng các nữ đoàn
viên tiêu biểu vào các dịp lễ như ngày thành lập Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam
20/10, ngày Quốc tế phụ nữ 08/3...
Thành lập và chỉ đạo Ban đời sống cơng đồn nhằm kịp thời nắm bắt tâm
tư tình cảm của đoàn viên, chia sẻ, động viên với các đoàn viên có hoàn cảnh
khó khăn, hoặc gặp hoạn nạn bất ngờ để báo cáo các cấp lãnh đạo tháo gỡ và
giải quyết.
Xây dựng, nộp đúng thời hạn các loại quỹ do cấp trên và cơng đồn phát
động như: Quỹ phịng chống Covid, quỹ Vaccin Covid – 19, chương trình “máy
tính cho em”, quỹ hỗ trợ đồn viên, quỹ “áo ấm, khẩu trang giúp bạn đến
trường”... với só tiền thu được gần hai mươi triệu đồng.

Công tác từ thiện, nhân đạo cũng được Nhà trường, Cơng đồn quan tâm.

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với các phong trào thi đua
của nhà trường.
2.4.1. Đối với đồn viên cơng đoàn và phong trào thi đua trong nhà
trường.
Kể từ khi phát động phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao động
chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn minh,
thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030 , đã thổi một làn gió mới vào phong trào thi
đua ở trường THCS Lũng Cao, đặc biệt là từ năm học 2021 – 2022 các đồng chí
đồn viên cơng đồn đã sơi nổi hưởng ứng phong trào thi đua một cách tự giác,
tạo được sự chuyển biến lớn trong nhà trường, nhận thức của viên chức, người
lao động về công tác thi đua, khen thưởng đã được nâng lên, biến thành hành
động cụ thể, trong đó là nền nếp, kỷ cương trong chuyên môn được siết chặt.
Viên chức, người lao động trong nhà trường đã có nhận thức, hiểu biết sâu sắc
về các văn bản quy phạm pháp luật về công tác thi đua, khen thưởng. Từ phong
trào thi đua, khen thưởng nhà trường đã tác động đến tư tưởng, hành động của
mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên, luôn tạo ra môi trường giáo dục lành mạnh,
xây dựng được tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất, thân thiện và tương trợ lẫn
nhau thực hiện nhiệm vụ được giao.
Cụ thể: Kết quả khảo sát mức độ quan tâm đến phong trào thi đua của nhà
trường (sau khi đã áp dụng sáng kiến), thu được như sau:
Bảng 5.


15
Mức độ quan tâm

Rất quan
Chưa quan

Quan tâm
tâm
tâm
(%)
Năm học
(%)
(%)
2021 - 2022
66
44
0
So sánh bảng 5 và bảng 1 chúng ta dễ dàng nhận thấy ý thức về các phong
trào thi đua của cán bộ, giáo viên, nhân viên và các em học sinh trong nhà
trường đã có sự chuyển biến vượt bậc.
Năm học 2021 – 2022 là năm học bị ảnh hưởng nhiều bởi dịch bệnh Covid
– 19, nhiều kỳ thi cấp huyện, cấp tỉnh bị hoãn, nhưng trường THCS Lũng Cao
đã vượt qua mọi khó khăn, bước đầu gặt hái được một số thành tích nhất định,
như là:
Bảng 6: Bảng xếp loại thi đua cuối năm.

Năm học

2021
- 2022

Nhà
trường

Cơng
đồn

CSTĐ
cấp cơ
sở

Tiên
tiến

HTXS
nhiệm
vụ

2

Số
Số
Số
GVG
HSG
GVG
cấp
cấp
cấp trường
huyện,
huyện
tỉnh
3

9

16

Số lớp
tiên tiến
cấp
trường

Số
SKKN
được
công
nhận
mới

3

3

So sánh bảng 3 với bảng 6, chúng ta thấy rằng đã có sự tiến bộ vượt bậc
trong đánh giá thi đua cuối năm. Điều đó chứng tỏ rằng tổ chức các phong trào
thi đua của trường THCS Lũng cao huyện bá Thước đã đi đúng hướng, nó phát
huy được nội lực nhà trường lâu nay chưa đánh thức. Trong đo, vai trị của tổ
chức Cơng đồn là vơ cùng quan trọng.
2.4.2. Đối với học sinh.
Hưởng ứng các phong trào thi đua của nhà trường, học sinh trường THCS
Lũng Cao luôn tham gia các đợt thi đua một cách xuyên suốt, tạo khơng khí sơi
nổi, vui tươi. Nhà trường đã tổ chức được nhiều các hoạt động tập thể nên đã lôi
cuốn được nhiều học sinh tham gia, giảm thiểu được nhiều học sinh bỏ học, làm
cho các em cảm thấy thực sự mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
Trong năm học qua, các em đã đạt được nhiều thành tích như: Có nhiều học

sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, các em tham gia nhiều
cuộc thi do các cấp phát động như là; Cuộc thi viết thư quốc tế UPU lần thứ 51,
cuộc thi an tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ, cuộc thi giải toán qua mạng
internet... Có nhiều tấm gương vượt khó, vươn lên trong học tập như: Em Hà
Thị Như Ý, lớp 8A em Hà Thị Trà My, lớp 7A... Bên cạnh đó, công tác từ thiện
nhân đạo cũng luôn được chú trọng, trong năm học qua, các em đã quyên góp
được hơn 30 chiếc áo ấm, hơn 500 chiếc khẩu trang tặng các bạn có hoàn cảnh
khó khăn vững tin đến trường. Trong dịp tết Nhâm Dần – 2022 vừa qua, thầy và
trò cũng đã quyên góp, tặng được 15 suất quà trị giá 4,5 triệu đồng cho các học
sinh có hoàn cảnh khó khăn trong nhà trường.


16
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận.
Hưởng ững các thi trào thi đua nói chung và phong trào thi đua “Công
nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê
hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030 nói riêng, được
xem là xứ mệnh chính trị của mỗi cán bộ, viên chức, người lao động tỉnh Thanh
Hoá, tạo nên sự phấn khởi, tự hào và tiếp tục phấn đấu thực hiện nhiệm vụ một
cách xuất sắc hơn, chất lượng, hiệu quả hơn. Xác định vị trí vai trị quan trọng
của cơng tác thi đua – khen thưởng, là một trong những thành tố quan trọng góp
phần cùng tập thể, cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy và học. Nâng cao chất
lượng giáo dục và đào tạo. Muốn đổi mới được công tác thi đua, thì đồng thời
chúng ta cũng phải đổi mới khen thưởng thì có tác dụng thúc đẩy các phong trào
thi đua, ngày càng đi vào chiều sâu, thường xuyên, toàn diện, chặt chẽ và quy củ
hơn, thực chất hơn.
Qua một năm thực hiện, tơi thấy thành tích dạy và học của nhà trường có
nhiều chuyển biến, chứng tỏ rằng các giải pháp để hưởng ứng phong trào thi đua
“Công nhân, viên chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng

quê hương Thanh Hóa văn minh, thịnh vượng”, giai đoạn 2021-2030 đã phát
huy hiệu quả.
3.2. Kiến nghị.
Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Cần đấu mối, phối hợp chặt chẽ với Ban
chấp hành cơng đồn để hàng năm tổ chức các đợt thi đua cho đúng trọng tâm,
trọng điểm, mang sức lan toả rộng rãi đến giáo viên và học sinh, tạo khơng khí
vui vẻ cho cán bộ giáo viên, để cho mối ngày đến trường thực sự là một ngày
vui đối với mỗi học sinh. Cần ghi nhận thành tích một cách kịp thời, làm tốt
cơng tác nêu gương và bố trí, sắp xếp vị trí việc làm một cách phù hợp để giáo
viên có thể phát huy được năng lực, sở trường của mình.
Đối với Liên đoàn lao động huyện Bá Thước và các cấp lãnh đạo: Cần tổ
chức các cuộc Hội thảo, tập huấn về thi đua, khen thưởng. Được giao lưu, học
hỏi các gương “viên chức, người lao động xứ Thanh tiêu biểu”, “công nhân xứ
Thanh tiêu biểu”… trong và ngoài huyện để cho những người làm thi đua khen
thưởng ở cơ sở có những kiến thức, kỹ năng cần thiết để tổ chức tốt các phong
trào thi đua trong tình hình mới.
Trong quá trình thực hiện, đúc rút và viết sáng kiến bản thân tơi đã rất cố
gắng để sáng kiến mang tính khoa học và khả thi. Song chắc chắn không tránh
khỏi những thiếu sót, hạn chế. Rất mong được Hội đồng khoa học các cấp và
đồng nghiệp, góp ý để sáng kiến được hồn thiện hơn, giúp tơi nâng cao năng


17
lực công tác của bản thân, góp phần nâng cao hiệu quả công tác thi đua, khen
thưởng trong nhà trường.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

XÁC NHẬN CỦA
HIỆU TRƯỞNG

Lê Thị Thư

Bá Thước, ngày 30 tháng 05 năm
2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, khơng sao chép nội dung của
người khác.
NGƯỜI VIẾT

Hoàng Văn San

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Nghị quyết số 58-NQ/TW, ngày 05/8/2020 về xây dựng và phát triển tỉnh
Thanh Hóa đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045.
2.Kế hoạch số 10/KH-LĐLĐ ngày 12/01/2021 của Ban Thường vụ
LĐLĐ tỉnh Thanh Hóa phát động phong trào thi đua “Công nhân, viên chức, lao
động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh Hóa văn
minh, thịnh vượng” giai đoạn 2021-2030;
3. Kế hoạch số 27/KH-LĐLĐ, ngày 03/03/2021 của Ban Thường vụ Liên
đoàn Lao động huyện Bá Thước phát động phong trào thi đua “Công nhân, viên
chức, lao động chung sức, hiện thực hóa khát vọng xây dựng quê hương Thanh
Hóa văn minh, thịnh vượng, giai đoạn 2021-2030”;
4.Nghị định số 91/2017/NĐ-CP ngày 31/7/2017 Quy định chi tiết
thi hành một số điều của Luật thi đua, Khen thưởng;
5.Thông tư số 12/2019/TT-BNV ngày 04/11/2019 của Bộ Nội vụ về việc
Quy định chi tiết thi hành một số điều của Nghị định số 91/2017/NĐ-CP ngày
31/7/2017 của Chính phủ;


18

DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH
NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Hoàng Văn San.
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng – Trường THCS Lũng Cao –
Bá Thước.
Cấp đánh giá
Kết quả
xếp loại
đánh giá Năm học
xếp loại
TT
Tên đề tài SKKN
đánh giá
(Ngành GD cấp
xếp loại
huyện/tỉnh;
(A, B,
Tỉnh...)
hoặc C)
1.

2.

Sử dụng bản đồ tư duy
trong dạy học chương I, Vật lí
8, ở trường THCS Cổ Lũng.
Tích hợp giáo dục ứng phó

với biến đổi khí hậu trong
mơn vật lí 9, ở trường THCS
Cổ Lũng.

Ngành giáo dục
cấp huyện

B

2011
-2012

Ngành giáo dục
cấp huyện

B

2014
-2015


19

3.

4.

Một số kinh nghiệm chăm lo
cho đồn viên cơng đồn cải
thiện đời sống, ở trường

THCS Cổ Lũng.
Một số giải pháp tạo hứng
thú cho học sinh học tập môn
Vật lý ở trường trung học cơ
sở Cổ Lũng

Ngành giáo dục
cấp huyện

B

2016
-2017

Cấp tỉnh

C

2018
-2019


20