Tham luận liên kết trường học với doanh nghiệp

`+

SỞ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI ĐẮKLẮK
TRƯỜNG TRUNG CẤP ĐẮKLẮK

THAM LUẬN
XÂY DỰNG MỐI LIÊN KẾT GIỮA NHÀ
TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP

Đắk Lắk, năm 2022

1


1. ĐẶT VẤN ĐỀ.............................................................................................................................1

Mục tiêu của tham luận:......................................................................................2
Nhiệm vụ của tham luận.....................................................................................2
2. THỰC TRẠNG VỀ LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH NGHIỆP..............2

2.1. Trao đổi thông tin về nhu cầu đào tạo..........................................................3
2.2. Doanh nghiệp tham gia với nhà trường trong việc xây dựng mục tiêu,
chuẩn đầu ra các chương trình đào tạo và tham gia đánh giá chất lượng học
sinh tốt nghiệp.....................................................................................................3
2.3. Công tác hướng nghiệp, tư vấn nghề và giới thiệu việc làm.......................4
2.4. Lợi ích từ việc liên kết đào tạo giữa nhà trường với doanh nghiệp.............4
Sự liên kết đào tạo giữa nhà trường với doanh nghiệp mang lại các lợi ích
sau đây:...............................................................................................................4
3. CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH
NGHIỆP...........................................................................................................................................5

3.1. Thiết lập mối quan hệ bền vững, huy động nguồn lực của Doanh
nghiệp trong công tác đào tạo.............................................................................5
3.2. Hỗ trợ học sinh liên hệ thực tập, thực hành, tham quan thực tế các cơ
sở sản xuất kinh doanh, kêu gọi doanh nghiệp trao học bổng và tài trợ cho
sinh viên xuất sắc …và giới thiệu việc làm........................................................5
3.3. Xây dựng, cập nhật chương trình đào tạo, cơ sở vật chất hiện đại, phù
hợp với ngành nghề đào tạo và với thực tiễn......................................................6
3.4. Điều tra, dự báo nhu cầu nguồn lao động của địa phương để định
hướng phát triển ngành nghề đảm bảo công tác tuyển sinh đủ về số lượng.......7
3. 5. Những thành công - hạn chế trong việc thực hiện các giải pháp thực
hiện giải quyết những vấn đề nghiên cứu...........................................................7
3.5.1. Thành công................................................................................................7
3.5.2. Những hạn chế..........................................................................................8
4. KẾT LUẬN VÀ KKHUYẾN NGHỊ......................................................................................10

4.1. Kết luận......................................................................................................10
4.2.
Khuyến
nghị
.............................................................................................................................
10

2


1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Nền kinh tế nước ta đang trong q trình tái cơ cấu, chuyển đổi mơ hình
tăng trưởng theo chiều sâu, mà bản chất là thay đổi động lực của tăng trưởng
kinh tế, tăng năng suất lao động, tăng hiệu quả sử dụng các nguồn lực. Quá
trình tái cơ cấu, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng địi hỏi phải có nguồn nhân

lực có chất lượng cao, được đào tạo bài bản, có kỹ năng làm việc và thích ứng
sự thay đổi.
Do diễn biến phức tạp của dịch Covid-19 lần thứ tư tại nhiều địa
phương, đặc biệt tại các tỉnh, thành phố trọng điểm kinh tế đã khiến cho tình
hình lao động việc làm tồi tệ hơn. Số người có việc làm giảm sâu so với quý
trước và cùng kỳ năm trước, tỷ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm tăng lên mức
cao nhất chưa từng thấy. Tỷ lệ lao động qua đào tạo có bằng, chứng chỉ năm
trong quý 3 năm 2021 là 26,1%
Bên cạnh đó, trong xu thế hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng như hiện
nay, cạnh tranh diễn ra ngày càng gay gắt, sự chuyển dịch nguồn lao động giữa
các nước là một thách thức lớn đối với các doanh nghiệp và nền kinh tế Việt
Nam nói chung. Để nâng cao năng lực cạnh tranh, các doanh nghiệp luôn
mong muốn xây dựng được lực lượng lao động mạnh. Trong khi đó, các
trường dạy nghề có sứ mệnh đào tạo và cung cấp nguồn nhân lực chất lượng
cao, đáp ứng nhu cầu lao động của doanh nghiệp và xã hội. Như vậy, về mặt lý
thuyết, doanh nghiệp và nhà trường rất cần “gặp gỡ nhau” trong đào tạo và sử
dụng nguồn nhân lực, qua đó tận dụng được thế mạnh của nhau.
Theo kinh nghiệm của các nước phát triển, quan hệ hợp tác giữa các
Trường dạy nghề và Doanh nghiệp cũng như các Cơ quan tổ chức là yếu tố cốt
lõi trong việc xây dựng hệ thống giáo dục nghề nghiệp gắn liền yêu cầu thực
tiễn, đáp ứng tốt hơn nhu cầu của xã hội. Các nghiên cứu gần đây đều cho
thấy, mối quan hệ Trường dạy nghề và Doanh nghiệp mang lại nhiều lợi ích
trực tiếp cho cả hai bên và cho xã hội. Tuy nhiên, ở Việt Nam, việc hợp tác
giữa trường và Doanh nghiệp còn nhiều hạn chế. Hầu hết các Doanh nghiệp
đang đóng vai trị "săn bắt" hơn là "ni trồng" nguồn nhân lực trong tương
lai. Hình thức hợp tác phổ biến hiện nay là: tuyển dụng trực tiếp từ trường dạy
nghề, một số Doanh nghiệp tạo điều kiện cho người học làm thêm, thực tập.
Rào cản lớn nhất của hợp tác giữa Nhà trường và Doanh nghiệp tại Việt
Nam hiện nay là sự thiếu hụt thông tin từ cả hai phía. Bên cạnh đó, phần lớn
các hoạt động hợp tác đều xuất phát từ các mối quan hệ cá nhân giữa cán bộ,

giáo viên trong Nhà trường với đại diện Doanh nghiệp, làm giảm tính bền
vững và chuyên nghiệp trong quản lý, tổ chức các hoạt động.
Chính vì vậy, “Xây dựng mối liên kết giữa Nhà trường và Doanh
nghiệp trong đào tạo nguồn nhân lực” là một trong những giải pháp phát
triển nguồn nhân lực chiến lược cho các doanh nghiệp hiện nay nói riêng và
giải quyết bài tốn liên quan đến “khoảng cách” giữa đào tạo và sử dụng lao
động nói chung hiện nay.
3


Mục tiêu của tham luận:
- Thiết lập mối quan hệ bền vững, huy động nguồn lực của Doanh
nghiệp trong công tác đào tạo.
- Hỗ trợ học sinh liên hệ thực tập, thực hành, tham quan thực tế các cơ
sở sản xuất, kinh doanh…và giới thiệu việc làm sau khi tốt nghiệp.
- Tiếp cận và nâng cấp cơ sở vật chất hiện đại phù hợp với ngành nghề
đào tạo và sự phát triển của khoa học công nghệ.
- Thẩm định, cập nhật chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu của
Doanh nghiệp và theo xu hướng phát triển của thế giới.
- Điều tra, dự báo nhu cầu nguồn lao động của địa phương để định
hướng phát triển ngành nghề đảm bảo công tác tuyển sinh đủ về số lượng.
Nhiệm vụ của tham luận
+ Làm rõ mối quan hệ giữa nhà trường với doanh nghiệp.
+ Nghiên cứu những tác động mối quan hệ giữa nhà trường với doanh
nghiệp đến chất lượng đào tạo, công tác tuyển sinh và quảng bá thương hiệu
nhà trường.
+ Nghiên cứu thực trạng về mối liên kết giữa Nhà trường và Doanh
nghiệp trong đào tạo tại trường trung cấp Đắk Lắk.
- Xây dựng giải pháp liên kết Nhà trường với Doanh nghiệp trong đào
tạo nguồn nhân lực trong giai đoạn hiện nay.

2. THỰC TRẠNG VỀ LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ DOANH
NGHIỆP
Mối quan hệ giữa Nhà trường và Doanh nghiệp đã được Đảng ta nêu lên
trong Nghị quyết Hội nghị Trung ương 7 khoá VII: “xây dựng quan hệ chặt
chẽ giữa các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo với các cơ quan
quản lý nhân lực và việc làm, giữa cơ sở đào tạo với cơ sở sử dụng nhân lực”.
Tuy nhiên, trong thời gian qua, chúng ta chưa làm tốt được việc này, do vậy,
đang xảy ra tình trạng vừa thừa lại vừa thiếu lao động kỹ thuật như đã nêu
trên.
Đào tạo và sử dụng nhân lực có mối quan hệ gắn bó hữu cơ với nhau. Trước
hết, đó là quan hệ cung - cầu. Trong cơ chế thị trường, nếu quy luật cung - cầu
không được tuân thủ, cung vượt quá cầu hoặc ngược lại, đến một chừng mực
nào đó, sẽ gây nên khủng hoảng thừa hoặc khủng hoảng thiếu về lao động kỹ
thuật. Mối quan hệ giữa đào tạo và sản xuất, hay nói cách khác, quan hệ giữa
nhà trường với doanh nghiệp còn là mối quan hệ nhân - quả, cái này làm tiền
đề cho cái kia phát triển.
Như vậy:
Mối quan hệ này được thiết lập trên quan điểm hệ thống, có nghĩa là trên
nhiều lĩnh vực, với nhiều phương thức khác nhau, bao gồm:
4


Một là, trao đổi thông tin về nhu cầu đào tạo.
Hai là, doanh nghiệp tham gia với nhà trường trong việc xây dựng mục tiêu,
chuẩn đầu ra các chương trình đào tạo và tham gia đánh giá chất lượng học
sinh, sinh viên tốt nghiệp trình độ đào tạo.
Ba là, hướng nghiệp, tư vấn nghề và giới thiệu việc làm.
Bốn là, liên kết đào tạo giữa nhà trường với doanh nghiệp.
2.1. Trao đổi thông tin về nhu cầu đào tạo
Trong cơ chế thị trường, xác định nhu cầu đào tạo là bước khởi đầu quan trọng

của việc phát triển chương trình và triển khai các khóa đào tạo. Thật là phi lý
khi nói đến đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, mà nhà trường không biết nhu cầu
đào tạo của xã hội về chất lượng, số lượng cũng như cơ cấu ngành nghề đào
tạo là như thế nào?
Việc liên kết đào tạo giữa Doanh nghiệp với Nhà trường. Nhìn nhận lợi
ích cho cả hai phía. Phía Doanh nghiệp sẽ đóng vai trị là những nhà cung cấp
thơng tin để các cơ sở đào tạo nắm được nhu cầu của thị trường lao động. Hoạt
động đào tạo của nhà trường luôn hướng tới nhu cầu Doanh nghiệp. Mặt khác,
nếu Nhà trường đảm bảo cung cấp những lao động đáp ứng đúng nhu cầu của
Doanh nghiệp, thì đối với Doanh nghiệp đó là điều lý tưởng nhất. Doanh
nghiệp được hợp tác với cơ sở đào tạo nghề cũng là nhu cầu thiết thực của
chính Doanh nghiệp. Do đó, mối liên kết này vừa mang tính tất yếu, vừa
mang tính khả thi cao trong việc đáp ứng lao động cho Doanh nghiệp.
2.2. Doanh nghiệp tham gia với nhà trường trong việc xây dựng mục tiêu,
chuẩn đầu ra các chương trình đào tạo và tham gia đánh giá chất lượng
học sinh tốt nghiệp
Doanh nghiệp xác định u cầu đào tạo thơng qua q trình tham gia
xây dựng chương trình đào tạo Hiện nay, cũng có những trường đã đào tạo,
cung cấp nguồn nhân lực đáp ứng tốt nhu cầu xã hội và doanh nghiệp (qua
việc thống kê số học sinh có việc làm đúng chuyên ngành đào tạo, ý kiến phản
hồi của người sử dụng). Những trường này đều là những trường có khung
chương trình và việc triển khai các hoạt động đào tạo được các tổ chức kiểm
định cơng nhận.
Theo đó, bước đầu tiên cần làm là khảo sát, nghiên cứu yêu cầu xã hội,
doanh nghiệp, trên cơ sở đó xác định chuẩn đầu ra để thiết kế nội dung chương
trình và kế hoạch đào tạo. Như vậy, các doanh nghiệp tham gia vào quá trình
thiết kế chương trình, lồng ghép được những yêu cầu cần đạt được của người
lao động vào trong các chương trình đào tạo. Hằng năm, các chương trình đều
được chỉnh sửa trên cơ sở điều tra khảo sát các bên có liên quan.
Chương trình đào tạo của các trường thường xuyên cập nhật được các tiến bộ

khoa học và công nghệ mà sản xuất đang áp dụng, tạo điều kiện cho học sinh
tốt nghiệp có cơ hội tìm được việc làm.
5


2.3. Công tác hướng nghiệp, tư vấn nghề và giới thiệu việc làm.
Công tác hướng nghiệp, tư vấn nghề và giới thiệu việc làm cho người học là
điều cần thiết đối với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của
các khóa đào tạo, hướng nghiệp và tư vấn nghề cho học sinh vào học các
ngành nghề phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp và sắp xếp việc làm cho học
sinh sau khi tốt nghiệp với sự hỗ trợ của các doanh nghiệp.
2.4. Lợi ích từ việc liên kết đào tạo giữa nhà trường với doanh nghiệp.
Sự liên kết đào tạo giữa nhà trường với doanh nghiệp mang lại các lợi ích
sau đây:
Đối với nhà trường: sử dụng được các thiết bị hiện đại của sản xuất, những
thiết bị đắt tiền mà nhà trường khơng thể có để học sinh thực hành; đội ngũ
giáo viên được tiếp cận với công nghệ và phương tiện sản xuất hiện đại; huy
động được những kỹ sư, công nhân giỏi trong sản xuất tham gia giảng dạy để
nâng cao chất lượng đào tạo; có sự hỗ trợ của doanh nghiệp về kinh phí đào
tạo.
Lợi ích của Nhà trường tạo được tiếng vang trong giáo dục và đào tạo, gây
uy tín cũng như duy trì mối liên kết bền vững giữa Nhà trường và Doanh
nghiệp.
Đối với doanh nghiệp: có cơ hội để theo dõi và tuyển chọn được những học
sinh, sinh viên giỏi, có năng lực thực tế phù hợp với yêu cầu của mình; có một
lực lượng lao động phụ là học sinh thực tập tại doanh nghiệp, tiền công rẻ để
thực hiện những nhiệm vụ sản xuất phù hợp.
Lợi ích của Doanh nghiệp là n tâm rằng ln có một đội ngũ nhân lực
vững chắc hỗ trợ khi mình có nhu cầu. Đồng thời ít tốn chi phí tuyển dụng,
thử việc, vì qua thời gian thực tập chính là thời gian học sinh thể hiện năng

lực, đánh giá khả năng, năng lực, phẩm chất của học sinh.
Đối với người học: được học với những cơng nhân kỹ thuật, kỹ sư có nhiều
kinh nghiệm thực tiễn trong sản xuất, với những phương tiện, thiết bị hiện đại,
giúp người học nhanh chóng hình thành được những kỹ năng cần thiết phù
hợp với yêu cầu của sản xuất, cũng như rèn luyện tác phong cơng nghiệp và
đạo đức nghề nghiệp; có nhiều cơ hội để tìm được việc làm sau khi tốt nghiệp;
nếu có việc làm, sẽ sớm thích ứng với cơng việc khơng cần phải bồi dưỡng
hoặc đào tạo lại.
Đối với Nhà nước: chất lượng và hiệu quả của hệ thống đào tạo được nâng
cao, có đội ngũ nhân lực đáp ứng được nhu cầu của sản xuất để cơng nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước, giảm thiểu đội ngũ nhân lực đã qua đào tạo bị thất
nghiệp và tránh được lãng phí to lớn về đầu tư cho đào tạo.
Đối với liên kết nghiên cứu khoa học:
Hợp tác nghiên cứu khoa học là hợp tác có lợi từ hai bên. Tuy các giáo
viên ít trải nghiệm thực tế về ngành, song hầu hết lại rất nhanh nhạy với những
vấn đề, những công trình khoa học mới, có tính thời sự. Trong khi đó, các nhà
6


khoa học thực tiễn, các doanh nhân, có con mắt thực tế hơn. Họ quan tâm đến
những vấn đề thiết thực có liên quan đến nhu cầu phát triển cơng ty, đến
những vấn đề cụ thể hàng ngày họ phải đối mặt. Sự hợp tác giữa nhà trường
và công ty sẽ góp phần hình thành những đề tài nghiên cứu khoa học đáp ứng
nhu cầu thực tiễn. Các nhà doanh nghiệp và các giảng viên cùng nhau đề xuất,
thiết kế và triển khai đề tài sẽ mang lại lợi ích cho cả hai bên. Phía doanh
nghiệp có thể áp dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn phát triển sản xuất cho
mình. Các doanh nhân, nhà khoa học từ thực tiễn sẽ nâng cao khả năng lý
luận, các giáo viên sẽ bổ sung được nhiều kiến thức thực tế. Học sinh có các
đề tài cập nhật nhất để làm nghiên cứu khoa học. Cùng hợp tác với bên thứ 3
là một lợi ích khác của liên kết doanh nghiệp và nhà trường. Việc liên kết với

nhau, bổ sung cho nhau sẽ tạo nên một sức mạnh mới, tăng thêm uy tín của tổ
chức.
3. CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT LIÊN KẾT GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ
DOANH NGHIỆP
3.1. Thiết lập mối quan hệ bền vững, huy động nguồn lực của Doanh
nghiệp trong công tác đào tạo.
Để phát triển mối quan hệ hợp tác giữa nhà trường với doanh nghiệp, cần
thực hiện một số giải pháp sau:
Một là, cần ban hành những chính sách cụ thể và đồng bộ để khuyến khích
nhà trường, doanh nghiệp, Giáo viên, Học sinh trong việc thực hiện mối quan
hệ hợp tác này.
Hai là, lãnh đạo các trường và doanh nghiệp cần có nhận thức đúng đắn về
nhu cầu và lợi ích của mối quan hệ này trong cơ chế thị trường để cùng nhau
tìm kiếm và thống nhất mơ hình, cơ chế và nội dung hợp tác giữa đôi bên cho
phù hợp với điều kiện thực tế của mỗi bên.
Ba là, thay chương trình khung đào tạo nghề dài hạn 80% cứng bằng khung
chương trình khái quát để các trường căn cứ vào đó xây dựng chương trình
đào tạo theo kỹ năng hành nghề đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp.
Bốn là, phát triển mạnh loại hình các đơn vị trong Nhà trường trực thuộc
doanh nghiệp. Ngoài những lợi ích của mối liên kết đào tạo như đã nêu ở trên,
mơ hình này cịn có ưu điểm là doanh nghiệp phát triển và giữ gìn được các bí
quyết nghề nghiệp của mình.
3.2. Hỗ trợ học sinh liên hệ thực tập, thực hành, tham quan thực tế các cơ
sở sản xuất kinh doanh, kêu gọi doanh nghiệp trao học bổng và tài trợ cho
sinh viên xuất sắc …và giới thiệu việc làm.
Phần lớn học sinh ra trường còn thiếu tự tin, thiếu hoặc chưa có những
kỹ năng mềm cần thiết để phục vụ cho đáp ứng các công việc mà Doanh
nghiệp giao, thiếu hiểu biết về các chuẩn mực nghề nghiệp, các yêu cầu làm
việc chuyên nghiệp và dễ nản khi gặp khó khăn trong cơng việc, nhiều khi
thiếu tinh thần học hỏi. Do đó, Nhà trường cần phải song hành với Doanh

nghiệp, nắm bắt được những mùa tuyển dụng cao điểm của Doanh nghiệp để
7


giới thiệu Học sinh, hỗ trợ Doanh nghiệp. Hoạt động này tạo ra nhiều lợi ích
cho Doanh nghiệp cũng như cơ sở đào tạo.
Lợi ích của việc cho học sinh thực tập là tạo cơ hội cho học sinh là nắm
bắt được môi trường thực tế, phát triển được kỹ năng giải quyết những vấn đề
phát sinh. Chính bản thân của học sinh sẽ có được yếu tố linh động, mềm mại,
uyển chuyển hơn trong xã hội. Thực tập, kiến tập tại Doanh nghiệp giúp học
sinh mở rộng mối quan hệ của mình. Các đợt thực tập thực tế giúp họ hiểu rõ
hơn những bài học lý thuyết. Với kinh nghiệm thực tập họ sẽ tự tin, sẵn sàng
nhận công việc được giao sau khi ra trường. Đợt thực tập cũng là cuộc khảo
sát, thử thách họ trong quá trình lập nghiệp. Cho dù đạt được kết quả nhiều
hay ít, các đợt thực tập cũng mang lại cho học sinh nhiều cơ hội khác nhau.
Doanh nghiệp có thể kết hợp với Nhà trường xây dựng chính sách “ươm
mầm tài năng”, “xây dựng nhân sự nòng cốt tương lai cho doanh nghiệp”
thông qua các các hoạt động tài trợ, trao học bổng cho học sinh tài năng, học
sinh nghèo hoặc trao các giải thưởng khuyến khích sinh viên học tập, nghiên
cứu khoa học cho những học sinh xuất sắc. Đây cũng là hoạt động có ý nghĩa
và hiệu quả nhất để thực hiện trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp.
3.3. Xây dựng, cập nhật chương trình đào tạo, cơ sở vật chất hiện đại, phù
hợp với ngành nghề đào tạo và với thực tiễn.
Tăng cường chặt chẽ hơn nữa về mối quan hệ giữa cựu học sinh với Nhà
trường, tạo cơ chế để những cựu học sinh đang làm việc tại Doanh nghiệp liên
hệ thường xuyên với Doanh nghiệp , có thể tổ chức những buổi hội thảo trao
đổi kinh nghiệm giữa lý thuyết với thực tiễn. Đây là cầu nối vững chắc giữa
Nhà trường và Doanh nghiệp, rất hiệu quả, rất thiết thực. Qua sự liên kết này,
Nhà trường sẽ cải tiến chương trình đào tạo theo từng thời điểm sao cho phù
hợp với nhu cầu của Doanh nghiệp.

Hoạt động thực tập rất quan trọng đối với học sinh và nhà trường,
không chỉ giúp sinh viên củng cố, ứng dụng kiến thức đã học mà còn phát
triển kỹ năng, làm quen với môi trường doanh nghiệp. Để phát huy lợi ích của
loại hình đào tạo này, doanh nghiệp nên đưa ra yêu cầu, nhiệm vụ mà sinh
viên cần làm, công khai tiêu chí đánh giá, thơng báo kết quả thực tập của sinh
viên cho nhà trường. Phía nhà trường cũng hỗ trợ thông báo những yêu cầu,
mục tiêu thực tập cho doanh nghiệp để doanh nghiệp có thể điều chỉnh nội
dung thực tập sao cho phù hợp cũng như tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh
trong việc ứng dụng kiến thức vào thực tiễn.
Trường có thể yêu cầu hỗ trợ từ phía doanh nghiệp trong cơng tác đào
tạo của mình, chẳng hạn như tổ chức hội thảo, giao lưu giữa doanh nghiệp với
sinh viên, mời các doanh nhân nói chuyện thực tiễn hay giảng dạy một số
chương thực hành, tham gia hướng dẫn thực tập môn học, thực tập tốt
nghiệp… nhằm tạo điều kiện cho sinh viên tìm hiểu về thực tiễn hoạt động
kinh doanh. Qua các buổi trao đổi này các bạn sinh viên đam mê có thể tìm
hiểu thêm hoặc phát triển những nghiên cứu sau này, doanh nghiệp cũng có cơ
8


hội quảng bá, giới thiệu và cũng có thể tuyển chọn được được ứng viên tiềm
năng, tâm huyết.
3.4. Điều tra, dự báo nhu cầu nguồn lao động của địa phương để định
hướng phát triển ngành nghề đảm bảo công tác tuyển sinh đủ về số lượng.
Để có thơng tin về nhu cầu đào tạo của xã hội về chất lượng, số lượng
cũng như cơ cấu ngành nghề đào tạo Nhà trường cần phối hợp với các cơ quan
như Liên Đoàn Lao Động Tỉnh, Huyện; Sở Lao Động Thương Binh Và Xã
Hội, Hội các doanh nghiệp tỉnh… thông qua các buổi hội thảo, tập huấn về
luật với các Doanh nghiệp. Cuối những buổi này Nhà trường có thể giới thiệu
thơng tin của mình tới các Doanh nghiệp. Trong đó, Nhà trường khảo sát cho
các Doanh Nghiệp, bao gồm tên Doanh nghiệp, loại hình Doanh nghiệp, điện

thoại, email, cơ cấu tổ chức, nhu cầu tuyển dụng…, từ những thông tin khảo
sát này Nhà trường tiếp tục xây dựng mối quan hệ chặn chẽ với Doanh nghiệp
để tìm hiểu thực trạng và nhu cầu của Doanh nghiệp.
Bên cạnh đó nhà trường cịn có thể tăng cường tiếp nhận phản hồi từ
các nhà tuyển dụng về chất lượng sinh viên tốt nghiệp để có các điều chỉnh,
cải tiến phù hợp và kịp thời. tổ chức khảo sát ý kiến nhà tuyển dụng 2 năm/lần
đối với học sinh tốt nghiệp.
Kết luận:
Thông qua việc thực hiện một số giải pháp cơ bản nói trên, chắc chắn mâu
thuẫn hiện nay giữa “Nguồn nhân lực” mà Nhà trường cung cấp với “Nguồn
nhân lực” mà Doanh nghiệp cần sẽ được khắc phục; tạo ra được nhiều lợi ích,
tiềm năng về thời gian, nhân lực, kinh tế và phát triển thương hiệu cho Doanh
nghiệp cũng như Nhà trường trong quá trình hoạt động và phát triển.
3. 5. Những thành cơng - hạn chế trong việc thực hiện các giải pháp thực
hiện giải quyết những vấn đề nghiên cứu
3.5.1. Thành công
Trường trung cấp Đắk Lắk đã trú trọng hơn trong xây dựng mối quan hệ
liên kết với Doanh nghiệp trong đào tạo và đạt được một số kết quả tốt.
Trong 03 năm từ 2019 - 2022 nhà trường đã phối hợp với các Doanh
nghiệp giới thiệu, tìm nơi thực hành, thực tập cho 1583 học sinh; giới thiệu
việc làm cho 548 học sinh sau khi tốt nghiệp.
Việc đánh giá học sinh khơng cịn đơn thuần là của đội ngũ giáo viên, với
việc áp dụng quy chế doanh nghiệp cùng tham gia đánh giá học sinh trong
những học phần thực tập môn học, thực tập tốt nghiệp bước đầu đạt được một
số kết quả khích lệ. Nó có tác dụng tạo áp lực học tập cho người học trước khi
về Doanh nghiệp thực tập đồng thời cũng tác động đến giáo viên cơ hữu của
Nhà trường khi giảng dạy, cung cấp kiến thức cơ sở ngành và chuyên ngành
cho học sinh.
Thông qua phiếu thăm dị đánh giá về chương trình đào tạo của người học
sau khi thực tập từ các Doanh nghiệp cho thấy chương trình đào tạo cịn nặng

9


nề về lý thuyết và chưa cập nhật những tiến bộ về khoa học nghệ, đặc biệt là
khối ngành kỹ thuật.
Về cơ sở vật chất thì có sự khác biệt rất lớn, phần đa các thiết bị, dụng cụ
thực hành, thực tập của Nhà trường còn thiếu và cũ so với Doanh nghiệp.
Việc Nhà trường triển khai công tác thực tập tại Doanh nghiệp với lượng
thời gian nhiều hơn và tăng cường thực tập môn học tại Doanh nghiệp tạo điều
kiện cho học sinh tiếp xúc với nhiều kiến thức thực tế, đồng thời học sinh đủ
thời gian để thể hiện năng lực, doanh nghiệp có đủ thời gian để đánh giá toàn
diện, cơ hội lựa chọn tuyển dụng sau thời gian thực tập sẽ tốt hơn.
Nhà trường đã mở rộng quan hệ hợp tác với các cơ sở đào tạo, nghiên
cứu khoa học, các Doanh nghiệp và các Tổ chức, nhất là với các Cơ sở đào tạo
và nghiên cứu khoa học, các doanh nghiệp có uy tín ở địa phương, để hỗ trợ
nơi thực tập, thực hành cho học sinh, đồng thời tạo môi trường học tập liên
thông lên các trình độ cao hơn và cơ hội việc làm cho học sinh.
Nhà trường duy trì thỏa thuận với khách sạn DakRuco hỗ trợ nơi thực
hành, thực tập cho học sinh nhành Quản lý và kinh doanh khách sạn. Phối hợp
và đào tạo cho Nhà khách tỉnh Đắk Lắk một số nghiệp vụ nhà hàng khách sạn.
Phối hợp với chi cục lưu trữ Đắk Lắk trong đào tạo và thực hành ngành Hành
chính văn thư. Liên hệ với các doanh nghiệp hỗ trợ học sinh khối kinh tế thực
tập cuối khóa và tuyển dụng sau khi ra trường. Trong năm 2021 nhà trường
tiếp tục liên kết đào tạo theo đơn đạt hàng trình độ trung cấp cho 02 Doanh
nghiệp( Công ty Du lịch Thanh Hà và công ty Thái Bình Gia Lai) tương ứng
với một lớp Nhà hàng – Khách sạn và một lớp Trồng trọt và bảo vệ thực vật.
Kêu gọi các doanh nghiệp hỗ trợ và cấp học bổng cho học sinh giỏi, học
sinh nghèo vượt khó. Hiện có một số đơn vị tài trợ thường niên như Viettel
Đắk Lắk, Ngân hàng Công thương Đắk Lắk. Misa Đắk Lắk(tài trợ phần mềm
kế toán máy)…và một số doanh nghiệp trong lĩnh vực chăn nuôi thú y, quản lý

đất đai…cũng tham gia hổ trợ đào tạo. MISA Đắk Lắk và một số Doanh
nghiệp tiếp tục hổ trợ học sinh khối ngành kinh tế nơi thực tập tốt nghiệp và
tuyển dụng sau khi ra trường.
3.5.2. Những hạn chế
- Nhà trường chưa liên kết được với các doanh nghiệp trên địa bàn để hỗ
trợ học sinh khối ngành kỹ thuật như ngành quản trị hệ thống, xây dựng dân
dụng và công nghiệp.
- Chưa có chính sách cụ thể về liên kết với Doanh nghiệp. Việc hợp tác
doanh nghiệp trong đào tạo cịn tự phát, chưa có bộ phận chun trách.
- Việc phối hợp với các Doanh nghiệp trong nghiên cứu khoa học cịn hạn
chế, chưa hiệu quả. Cơng tác nghiên cứu khoa học và chuyển giao cơng nghệ
chỉ mang tính nội bộ trong trường, chưa có sự giao lưu nghiên cứu khoa học
với các Doanh nghiệp

10


- Công tác dự báo và thu thập thông tin về nhu cầu đào tạo chưa có hiệu
quả và chỉ mang tính tương đối.
Kết luận: Gần đây mạng lưới cơ sở đào tạo nguồn nhân lực trình độ trung
cấp khơng ngừng phát triển cả quy mô, riêng trên địa bàn TP. Bn Ma Thuột
đã có đến 10 đơn vị dạy nghề trình độ trung cấp và cao đẳng. Chất lượng đào
tạo, đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của người lao động và phù hợp với quy
hoạch phát triển kinh tế-xã hội của địa phương. Song nguồn lao động có chất
lượng đáp ứng u cầu xã hội cịn hạn chế. Nguyên nhân một phần là do công
tác đào tạo chưa có sự gắn kết chặt chẽ với thực tế sản xuất. Vì vậy hoạt động
đào tạo của nhà trường đòi hỏi phải gắn với nhu cầu của Doanh nghiệp,
chương trình đào tạo phải linh hoạt theo sự đa dạng ngành nghề trong sản xuất
nhằm tạo ra các sản phẩm lao động có khả năng đáp ứng tốt nhu cầu của xã
hội. Gần đây, một số trường trung cấp trên địa bàn tỉnh nói riêng và khu vực

miền Trung - Tây Ngun đã đổi mới mơ hình đào tạo theo năng lực thực
hiện. Dẫu mới “chập chững”, nhưng bước đầu khẳng định tính hiệu quả trong
đào tạo cũng như khả năng đáp ứng tốt.
Ở Trường trung cấp Đắk Lắk với việc áp dụng một số giải pháp liên kết
Nhà trường và Doanh nghiệp trong đào tạo bước đầu đã đạt được một số kết
quả nhất định. Góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao uy tín nhà
trường.

11


4. KẾT LUẬN VÀ KKHUYẾN NGHỊ
4.1. Kết luận
Trong bối cảnh tồn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, q trình quốc tế
hố sản xuất và phân cơng lao động diễn ra ngày càng sâu sắc, bên cạnh sự
hợp tác là sự cạnh tranh và ngày càng quyết liệt; việc tham gia vào mạng sản
xuất và chuỗi giá trị toàn cầu đã trở thành yêu cầu đối với các nền kinh tế; chất
lượng nguồn nhân lực sẽ là yếu tố quyết định nâng cao năng lực cạnh tranh và
sự thành công của mỗi quốc gia. Các cơ sở đào tạo phải mở ra những cơ hội
học tập cho người học. Người lao động phải thường xuyên câp nhật kiến thức,
kỹ năng nghề và phải có năng lực sáng tạo, có khả năng thích ứng linh hoạt
với sự thay đổi của cơng nghệ và địi hỏi người lao động phải học tập suốt đời.
Những nội dung thể hiện trong tham luận này có thể coi như những bài học
kinh nghiệp để các cơ sở đào tạo dạy nghề áp dụng trong q trình đào tạo,
góp phần phát triển nguồn nhân lực cho địa phương.
Liên kết giữa trường trung cấp Đắk Lắk bước đầu đã đạt được một số kết
quả khích lệ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và uy tín của nhà trường.
Tham luận đã hệ thống và nêu được sự cần thiết phải xây dựng mối liên kết
giữa Nhà trường và Doanh nghiệp trong đào tạo nguồn nhân lực cho tỉnh nhà
và một số tỉnh lân cận. Làm rõ khái niệm về trường trung cấp , vai trò của

trường trung cấp trong việc phát triển nguồn nhân lực, Doanh nghiệp và nguồn
nhân lực của doanh nghiệp. Nêu và phân tích được mới quan hệ liên kết giữa
Nhà trường và Doanh nghiệp trong đào tạo nguồn nhân. Nêu được thực trạng
liên kết giữa Nhà trường và Doanh nghiệp ở một số trường trên địa bàn tỉnh và
tại Trường trung cấp Đắk Lắk. Nêu và phân tích được những nguyên nhân,
hạn chế trong liên kết giữa Nhà trường và Doanh nghiệp. Đề xuất một số giải
pháp trong việc liên kết giữa Nhà trường với Doanh nghiệp.
Do khuôn khổ, điều kiện thực tế nên tham luận mới đưa ra được một số
giải pháp nhằm liên kết giữu Nhà trường với Doanh nghiệp trong đào tạo
nguồn nhân lực. Tham luận chưa đủ rộng nghiên cứu những mối liên kết với
những đơn vị các tổ chức cơ quan chính trị khác và cộng đồng.
4.2. Khuyến nghị
Từ những kết quả nghiên cứu của đề tài và thực tế quản lý và triển khai
các biện pháp trong đề tài tơi xin có một số khuyến nghị sau:
- Tiếp tục nghiên cứu đề tài ở mức độ sâu, rộng hơn với những điều kiện tốt
hơn.
- Ứng dụng kết quả của đề tài trong việc đổi mới cách làm việc và quản lý
đào tạo.
- Lãnh đạo, các cơ quan quản lý phải đề ra những chính sách khuyến khích,
hỗ trợ việc liên kết giữa Nhà trường và Doanh nghiệp trong đào tạo nguồn
nhân lực.

12