Làm giàu, làm đẹp, sử dụng ngân hàng câu hỏi từ phần mềm BT PRO trong việc dạy học và kiểm tra đánh giá giai đoạn từng bước chuyển đổi số

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ........................................................................................................... 3
A. PHẦN MỞ ĐẦU .................................................................................................. 4
1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................... 4
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................. 4
4. Phương pháp nghiên cứu....................................................................................... 5
4.1. Nghiên cứu lý thuyết .......................................................................................... 5
4.2. Nghiên cứu thực nghiệm: ................................................................................... 5
5. Những điểm mới và ý nghĩa thực tiễn của sáng kiến............................................ 5
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ....................................................................................... 7
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN ..................................... 7
1.Cơ sở lý luận .......................................................................................................... 7
1.1. Vai trò của kiểm tra đánh giá trong giáo dục ..................................................... 7
1.2. Vấn đề cấp thiết trong việc sử dụng phần mềm Bt pro ...................................... 7
2. Cơ sở thực tiễn ...................................................................................................... 8
2.1. Thực trạng của vấn đề ........................................................................................ 8
2.2. Chức năng nổi bật của Bt pro ............................................................................. 8
2.2.1. Tool Bt pro ...................................................................................................... 9
2.2.2. Tool MathTool .............................................................................................. 10
2.2.3. Cách thức làm đẹp làm giàu ngân hàng câu hỏi ........................................... 10
2.3. Thuận lợi, khó khăn.......................................................................................... 11
2.4. Hiệu quả kinh tế - xã hội .................................................................................. 11
CHƯƠNG II. MỘT SỐ CÁCH THỨC LÀM GIÀU, LÀM ĐẸP, SỬ DỤNG
NGÂN HÀNG CÂU HỎI TỪ PHẦN MỀM BT PRO ................................... 12
1. Làm giàu bank ..................................................................................................... 12
1.1. Khởi tạo bank .................................................................................................. 12
1.2. Làm việc theo nhóm kín.................................................................................. 12
1.3. Gắn id .............................................................................................................. 14
1.4. Chuẩn hóa........................................................................................................ 14
1.5. Đưa câu hỏi vào ngân hàng ............................................................................. 16
2. Làm đẹp bank ...................................................................................................... 17

Trang 1


2.1. Hóa ảnh các hình vẽ, bảng biến thiên ............................................................. 17
2.2. Rà soát chất lượng câu hỏi và hướng dẫn giải trước khi nhập bank ............... 18
2.3. Một số quy định chuẩn câu hỏi, hướng dẫn giải trước khi đưa vào kho .............. 20
3. Sử dụng ngân hàng câu hỏi từ bank của Bt pro .................................................. 23
3.1. Cách lấy câu hỏi từ ngân hàng ........................................................................ 23
3.2. Một số chức năng của tool tiện ích sau khi xuất câu hỏi, đề kiểm tra. ........... 30
4. Một số cách chấm điểm....................................................................................... 42
4.1. Chấm bằng scan. ............................................................................................. 42
4.2. Chấm bằng điện thoại. .................................................................................... 43
4.3. Chấm điểm bằng máy in. ................................................................................ 43
C. KẾT LUẬN ........................................................................................................ 45
1. Kết luận ............................................................................................................... 45
1.1. Khả năng áp dụng của giải pháp ..................................................................... 45
1.2. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến............................................ 45
2. Kiến nghị. ............................................................................................................ 46
2.1. Đối với giáo viên bộ môn................................................................................ 46
2.2. Đối với tổ bộ môn ........................................................................................... 47
2.3. Đối với Ban Giám Hiệu .................................................................................. 47
TAI LIỆU THAM KHẢO ....................................................................................... 49

Trang 2


LỜI CẢM ƠN
Để thực hiện được sáng kiến: “Làm giàu, làm đẹp, sử dụng ngân hàng câu
hỏi từ phần mềm BT PRO trong việc dạy học và kiểm tra đánh giá giai đoạn
từng bước chuyển đổi số” và đem lại hiệu quả khả quan. Chúng tôi xin chân

thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, các thầy cơ trong tổ Tốn - Tin trường THPT Nghi
Lộc 5, đặc biệt là các nhóm kín mà chúng tơi đang làm việc trong thời gian qua đã
góp nhiều ý kiến q báu cho chúng tơi trong suốt q trình nghiên cứu và hồn
thành sáng kiến kinh nghiệm.
Xin chân thành cảm ơn!
NHÓM TÁC GIẢ

Trang 3


A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là xu hướng tất yếu của thời đại
khi mà thế giới đang trải qua cuộc chạy đua về công nghệ. Nhất là thời điểm chúng
ta đang từng bước chuyển đổi số trong giáo dục và dạy học.
Chúng ta đang sống trong thời đại bùng nổ thông tin và công nghệ thông tin
đã được ứng dụng vào nhiều lĩnh vực trong cuộc sống. Ngày nay, việc ứng dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học trở
nên vô cùng cần thiết và cấp bách, nhất là trong giai đoạn dịch Covid hoành hành.
Sau khi nghiên cứu về một số phần mềm soạn thảo, trộn đề và chấm trắc nghiệm
như: TestPro, Amtp, EMP, HcMix, McMix, ipGrade, …thì chúng tơi nhận thấy các
phần mềm trên có điểm mạnh và hạn chế riêng. Nhìn chung, những mặt hạn chế
của các phần mềm trên đã gây khơng ít khó khăn cho giáo viên trong việc tiếp cận
và sử dụng. Chính vì lý do đó nên trong thời gian qua, chúng tơi đã tìm tịi phần
mềm mới, có thể đáp ứng được những yêu cầu đổi mới trong kiểm tra đánh giá.
Với sự xuất hiện của phần mềm BT Pro thì hầu hết nhược điểm của các phần
mềm khác đã được khắc phục và các tính năng mới được cải tiến phù hợp với yêu
cầu đặt ra. Phần mềm BT Pro có nhiều ưu điểm nổi bật như giao diện Tiếng Việt,
được tích hợp trực tiếp vào word thơng qua 2 tool tiện ích, trích đề từ ngân hàng đề
từ dễ đến khó theo 4 mức độ, phân bố đáp án ngẫu nhiên, xuất đề và phiếu chấm

rất đẹp và có thể chấm điểm bằng máy in, máy Scan, Camera, điện thoại di động
và sử dụng được ở nhiều bộ môn có thi bằng hình thức trắc nghiệm. Sau khi tìm
hiểu, nghiên cứu và sử dụng phần mềm BT Pro chúng tôi đã tiết kiệm được rất
nhiều thời gian, công sức trong q trình kiểm tra đánh giá.
Chính vì những lý do nêu trên, tôi chọn đề tài sáng kiến là:
“Làm giàu, làm đẹp, sử dụng ngân hàng câu hỏi từ phần mềm BT PRO
trong dạy học và kiểm tra đánh giá giai đoạn từng bước chuyển đổi số”.
2. Mục đích nghiên cứu
- Nghiên cứu một số tính năng ưu việt của phần mềm BT Pro và so sánh với
các phần mềm hiện có để hỗ trợ trong cơng tác dạy học của giáo viên.
- Giúp giáo viên Tốn nói riêng và giáo viên tồn trường nói chung có được
cái nhìn rõ hơn về một phần mềm tiện ích trong cơng tác kiểm tra đánh giá.
- Giúp nhà trường có được một công cụ hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá học
sinh, dùng tính năng trích đề từ ngân hàng.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
- Phần mềm Bt pro và 2 tool tiện ích của phần mềm.
Trang 4


- Mơn tốn cả ba lớp 10,11, 12.
4. Phương pháp nghiên cứu
4.1. Nghiên cứu lý thuyết
- Đồng chí Lê Thị Trà My nghiên cứu các ứng dụng của phần mềm, các dạng
tốn trong các bài ở kho.
- Đồng chí Lê Quốc Hùng nghiên cứu cách làm đẹp, làm giàu kho từ các đề
thi của các Tỉnh, các trường trên cả nước; các chun đề của các nhóm kín.
4.2. Nghiên cứu thực nghiệm:
- Đồng chí Lê Thị Trà My nghiên cứu cách đưa câu hỏi vào kho thông qua
việc gắn id, cách khởi tạo bank.
- Đồng chí Lê Quốc Hùng làm việc theo nhóm kín để làm giàu, làm đẹp kho;

nghiên cứu việc làm đẹp câu hỏi sau khi xuất kho từ 2 tool tiện ích của phần mềm Btpro.
5. Những điểm mới và ý nghĩa thực tiễn của sáng kiến.
a. Về mặt lý luận:
- Phần mềm Bt pro có thể lưu trữ được bộ câu hỏi tất cả các môn trong
chương trình giáo dục phổ thơng khơng hạn chế dung lượng, giao diện đẹp, dễ sử dụng.
- Phần mềm có 2 tool tiện ích tích hợp trong word để làm đẹp văn bản về mơn
Tốn học rất nhanh chóng, tiện lợi, tiết kiệm được rất nhiều thời gian khi xây dựng
câu hỏi cũng như ra đề kiểm tra.
b. Về mặt thực tiễn:
- Khi xuất một đề kiểm tra hoặc một bộ gồm nhiều đề kiểm tra với mức độ
tương đương, hay một bộ câu hỏi cho một chủ đề theo ma trận đặc tả chúng ta chỉ
cần thao tác chuột với một số lệnh rất nhanh chóng có thể thu được kết quả như
mong muốn.
- Văn bản sau khi xuất câu hỏi từ ngân hàng là tùy chọn theo ý đồ của người
thiết kế, sản phẩm rất đẹp, nhìn vào giáo viên và học sinh thấy bắt mắt có thể ví là
sướng con mắt khi làm bài tập.
- Khi có đề tham khảo, đề minh họa của Bộ giáo dục và đào tạo thì giáo viên
có thể rút nhanh bộ đề theo cấu trúc với chất lượng cao đáp ứng kịp thời về thời
gian để các em học sinh có thể ơn thi.
+ Có thể chọn từng câu cụ thể từ ngân hàng theo chuyên đề (có hướng dẫn
giải) cho nhiều giáo viên khơng thích sự ngẫu nhiên...
+ BT Pro 2020 không phải chỉ để ra đề kiểm tra đánh giá học sinh mà cịn là
cơng cụ giúp giáo viên ôn tập, củng cố kiến thức.
+ Có 2 chức năng in đề từ ngân hàng theo chuyên đề:
Trang 5


In đề gốc: Đề in ra theo từng mức độ và theo thứ tự các dạng câu hỏi đã chọn.
In đề ôn tập: In theo từng dạng câu hỏi, từ dễ đến khó, sắp xếp theo thứ tự bài - dạng,...
+ Đây là phần mềm nhỏ gọn kích thước khoảng 223 KB, được tích hợp trực

tiếp vào word 2 tool tiện ích. Một đặc điểm mà hầu hết các các phần mềm cùng
chức năng khơng có so với BT Pro.

Trang 6


B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN

1.Cơ sở lý luận
1.1. Vai trò của kiểm tra đánh giá trong giáo dục
Kiểm tra đánh giá thường là khâu quan trọng cuối cùng của quá trình dạy học.
Nó cung cấp những thơng tin phản hồi từ người học về trình độ nhận thức của học
sinh, từ đó phản ánh hiệu quả phương pháp giảng dạy. Cũng nhờ kiểm tra đánh giá
mà giáo viên còn phát hiện những lệch lạc, khiếm khuyết trong quá trình dạy – học,
trên cơ sở đó có kế hoạch điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhà trường có thể khai thác tốt việc kiểm tra đánh giá để hạn chế đến mức tối
đa tiêu cực xảy ra trong nhà trường và đảm bảo tính cơng bằng khách quan đối với
tất cả học sinh.
1.2. Vấn đề cấp thiết trong việc sử dụng phần mềm Bt pro
+) Về học tập: Nếu học sinh có được hệ thống bài tập được phân mức, có
phản biện chặt chẽ các chủ đề, đề thi thì việc phát triển năng lực cho từng lớp đối
tượng như yếu, trung bình, khá, giỏi trở nên dễ dàng.
+) Về giảng dạy: Giáo viên chủ động và tiết kiệm được thời gian trong việc
giao bài tập, ra đề kiểm tra hay Test nhanh cho học sinh. Việc rút đề kiểm tra đánh
giá theo cấu trúc ma trận đặc tả rất nhanh gọn, chất lượng đề rất đảm bảo đồng thời
có thể rút một lúc rất nhiều mã theo độ giàu của kho câu hỏi.
+) Tính ứng dụng: Phần mềm Bt pro có giao diện đơn giản với 5 chức năng
cơ bản: trộn đề từ file, ngân hàng câu hỏi, tách đề, thi trên máy, gắn mã câu hỏi.

+) Trộn đề thi từ file:
Chức năng này giáo viên có thể để trộn đề theo cấu trúc mong muốn. Giao
diện đơn giản, dễ làm; cấu trúc đề thi xuất ra rất đẹp, tùy chỉnh, các mã xuất ra là tùy chọn.
+) Ngân hàng câu hỏi:

Trang 7


Chúng ta có thể lấy bài tập theo chủ đề, theo từng bài, từng phần đã được chia
nhỏ, theo các dạng cụ thể với 4 mức độ. Khi xuất câu hỏi ta có thể chia phần câu
hỏi, phần hướng dẫn giải tải vào 1 file hoặc hai file, hoặc mặc định…
Khi Bộ giáo dục công bố đề tham khảo hoặc đề minh họa chúng ta có thể rút
câu hỏi từ ngân hàng bám sát cấu trúc đề thi một cách nhanh chóng đáp ứng ngay
nhu cầu ơn thi cho học sinh. Thời gian rút câu hỏi rất nhanh có thể tính theo giây
nên phải nói là rất tiện ích, nổi trội.
+) Thi trên máy:
Chức năng này ít dùng vì học sinh khơng có phần mềm để tương tác.
+) Tách đề:
Chức năng này sẽ hay dùng trong việc tách id từ các đề hoặc các chuyên đề,
sử dụng cho một nhóm người gắn id.
Khi làm việc theo nhóm tách ID thì chức năng này ưu việt trong việc tách ID
thành các chuyên đề để phục vụ cho việc dạy học, ôn tập cho học sinh.
2. Cơ sở thực tiễn
2.1. Thực trạng của vấn đề
+) Về thực trạng: Hiện nay khi chọn thủ công để soạn giáo án đề kiểm tra
học sinh trong một chủ đề hoặc câu hỏi trong một tiết sẽ mất nhiều thời gian, khi
soạn nhiều đề kiểm tra theo một ma trận muốn kịp thời từng dạng từng chủ đề theo
4 mức sẽ gặp khó khăn nhất là về thời gian.
+) Lựa chọn giải pháp:
- Trong khi tham gia xây dựng câu hỏi trong các nhóm giáo viên Tốn trên

tồn quốc thấy một số giáo viên đưa ra câu hỏi các chủ đề với số lượng nhiều, chất
lượng cao và hình thức đẹp từ đó chúng tơi có hỏi và trao đổi khi thấy họ có sử
dụng phần mềm lưu trữ hàng câu hỏi (thường gọi là kho), các giáo viên đó thừa
nhận sự tiện lợi, hữu ích từ việc sử dụng phần mềm.
- Bản thân tôi trong thời gian nghỉ hè 2021 có tìm hiểu hai phần mềm
smarttest và BT pro, học cách sử dụng 2 phần mềm trên cảm thấy rất tuyệt và hợp
lý trong công tác dạy học, kiểm tra đánh giá.
- Sau một thời gian học tập nghiên cứu tôi lựa chọn phần mềm Bt pro để làm
giàu ngân hàng câu hỏi mơn tốn cho 3 khối. Hiện nay tơi đang tham gia nhóm làm
giàu làm đẹp ngân hàng câu hỏi có tên nhóm: BT_PRO_XL, NHÓM TẠO NGÂN
HÀNG ĐỀ SMARTTEST.
2.2. Chức năng nổi bật của Bt pro
+) Tính mới:

Trang 8


- BT Pro 2020 được viết bằng ngôn ngữ VBA-VBNet vừa tích hợp trực tiếp
trong Microsoft Word, đồng thời chạy độc lập như một phần mềm thực thụ. Tốc độ
trộn đề của B&Tpro có thể nói là nhanh nhất hiện nay (in 20 đề khoảng 5-10 giây),
nhiều cách trộn đề, có thể kèm theo lời giải và kết hợp tự luận - trắc nghiệm.
- BT Pro 2020 có hệ thống ngân hàng tích hợp sẵn gồm các mơn Tốn, Lý,
Hóa với số câu hơn 60 ngàn câu có HDG chi tiết. Đồng thời hiện nay rất nhiều
nhóm vẫn tiếp tục triển khai xây dựng ngân hàng các môn. Chỉ cần vài phút chúng
ta sẽ có 1 đề kiểm tra, hoặc một chuyên đề để giúp học sinh ôn tập…
- BT Pro 2020 cịn tích hợp bộ cơng cụ soạn thảo (gồm 2 tool) tự động hết sức
thuận tiện cho giáo viên trong việc soạn bài.
+) Gắn mã ID:
Chức năng dùng cho một nhóm kín hoạt động để làm giàu ngân hàng. Cụ thể
là giáo viên gắn ID từ đó làm giàu ngân hàng theo một form nhất định, form này

chúng ta tự xây dựng sao cho phù hợp với việc dạy học ví dụ theo bài, theo dạng
hoặc theo chủ đề với 4 mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao.
Khi làm giàu ngân hàng câu hỏi thường thì chúng tơi có một nhóm làm việc
để lấy sản phẩm chung, sản phẩm này có sự phản biện chặt chẽ về nội dung, về cấu
trúc. Sản phẩm có tốt, có đẹp, có phù hợp mới đưa vào sử dụng.
Chúng ta sử dụng bộ ngân hàng có tốt, có chất lượng hay không là xuất phát
từ khâu này. Thường thì sản phẩm được lựa chọn từ các đề thi thử, các chuyên đề,
các đề cương của các trường nhất là các trường chuyên trên toàn quốc đã được thi
hoặc đã được giải có sự phản điện chặt chẽ, nguồn câu hỏi cực kỳ chất lượng mới
đưa vào gắn ID từ đó nhập kho sản phẩm sau khi gắn ID.
Hiện nay chúng tơi đang tham gia hai nhóm một nhóm gắn ID Bt pro, một
nhóm là xây dựng ngân hàng câu hỏi Smarttest.
+) Giới thiệu về hai Tool tiện ích của phần mềm BT pro:
2.2.1. Tool Bt pro
Dùng để làm đẹp cấu trúc của câu hỏi trước khi đưa vào ngân hàng như xóa
dịng /khoảng trắng, xóa dịng kẻ bảng nếu có, xóa highlight hoặc thêm highlight,
thêm nguồn gốc đề, tên tác giả hoặc xóa nguồn gốc đề, tác giả nếu cần…
Có thể trộn đề từ BT pro với thao tác đơn giản nhanh gọn, dễ dàng mà chất
lượng lại nổi trội như số lượng đề nhiều; đáp án và lời giải chi tiết giao diện đẹp.
Khi sử dụng tool này ta có thể thiết kế câu hỏi đưa vào theo tùy thích, tùy
chọn đáp ứng đẹp và sướng con mắt khi sử dụng.
Cụ thể trong tab “công cụ soạn thảo” có các chức năng tiện ích như xuống
dịng các phương án; đánh số thứ tự câu; đánh lại số thứ tự câu; xóa đường kẻ
bảng; đưa hình ảnh về inline with text; chèn tên tác giả soạn đề.
Trang 9


Trong tab “chuẩn hóa đề trắc nghiệm” có chuyển câu hỏi auto to text hay text
to auto (ví dụ Câu 1 từ tự động sang text và ngược lại); chuẩn hóa đề.
Trong tab “Làm bảng đáp án” chúng ta hay dùng xuất bảng đáp án cuối đề;

chuyển các bảng đáp án về form Bt pro; chuyển bảng đáp án thành cột tùy chọn.
Trong tab “Hướng dẫn giải” chức năng nổi bật là Ẩn/Hiện/Xóa/Ghép lời giải
câu hỏi trắc nghiệm; thay hướng dẫn giải bằng dấu chấm (thiết kế phần dấu chấm
cho học sinh làm).
Trong tab “Nguồn gốc đề” tiện ích hay dùng đó là Thêm/Xóa/Ẩn/Hiện/Đồng
bộ nguồn gốc đề.
Ngồi ra cịn rất nhiều chức năng như Định dạng/Soạn đề trắc nghiệm/Chấm bài.
2.2.2. Tool MathTool
Rất nhiều chức năng như sửa lỗi như dính chữ mathtype, kiểm tra công thức
hay bảng biến thiên đồ thị đã hóa ảnh chưa, mathtype hóa các cơng thức tốn học;
khi đánh cơng thức tốn từ equation hoặc ngược lại từ mathtype qua equation để
đưa vào PowerPoint.
Chức năng sửa lệch cơng thức mathtype cũng hay được dùng, nhìn văn bản
rất đẹp khi in.
Chức năng tiện ích lập bảng biến thiên, bảng xét dấu, vẽ khối đa diện, vẽ khối
tròn xoay, biểu diễn tập hợp điểm và hệ trục chỉ cần thao tác chuột và nhập số liệu
như ý muốn.
Chức năng hỗ trợ mơn Hóa học như làm thí nghiệm vẽ biểu đồ đồ thị làm
phản ứng hóa học.
Đối với mơn vật lý, mơn tiếng Anh có thể sử dụng tiện ích tại một phần riêng.
Khi dạy Online hay Offline chúng ta sử dụng rất nhiều đến 2 tool tiện ích này,
nổi trội là làm đẹp câu hỏi khi đưa vào sử dụng.
2.2.3. Cách thức làm đẹp làm giàu ngân hàng câu hỏi
a) Làm việc theo nhóm kín:
Nhóm thảo luận và thống nhất đưa ra một dạng bank phù hợp với nhu cầu dạy
học giai đoạn hiện nay, từ đó chúng tơi khởi tạo bank từ nhóm.
Nhóm lựa chọn nguồn đề (tức là câu hỏi có lời giải chi tiết đã qua phản biện
chất lượng cao) chia cho các thành viên của nhóm, các thành viên sẽ làm đẹp
thường thì vẽ lại bảng biến thiên, đồ thị nếu chưa đẹp. Tách câu hỏi tự luận nếu
câu có nhiều ý sau đó gắn ID và nộp cho tổ trưởng, tổ trưởng gửi lại cho tổ phản

biện cả nội dung, chỉnh sửa sai sót trong lời giải chi tiết nếu có; phản biện lại gắn
đã đúng dạng, đúng chủ đề chưa, mức độ đã hợp lý ý hay chưa. Từ đó có một tổ
nhận chuẩn hóa câu hỏi tổng hợp lại và gửi sản phẩm để chúng tôi nhập vào bank
của phần mềm BT pro.
Trang 10


Sau khi làm việc 2 năm ở các nhóm chúng tôi đã nhận được kho với số lượng
câu hỏi rất lớn mỗi nhóm có số lượng câu hỏi đã hơn 20.000 câu, chất lượng đảm
bảo cho việc dạy học kiểm tra đánh giá.
b) Thành thạo trong việc sử dụng tool tiện ích:
Khi xuất câu hỏi từ ngân hàng có thể có một số lỗi nhỏ, hoặc chưa phù hợp thì
chúng tơi sẽ chỉnh sửa nhờ vào tool tiện ích của phần mềm nghĩa là làm đẹp câu
hỏi khi đưa vào sử dụng.
2.3. Thuận lợi, khó khăn
+) Thuận lợi:
- Ngân hàng câu hỏi chia được các dạng toán theo ý đồ của người thiết kế.
- Giao diện khi xuất câu hỏi từ ngân hàng là tùy chọn có thể thiết kế rất đẹp
dựa vào hai tool của phần mềm.
- Quan trọng nhất là tiết kiệm được rất nhiều thời gian mà chất lượng câu hỏi
lại rất cao.
+) Khó khăn:
- Lựa chọn phần mềm để lưu trữ ngân hàng câu hỏi hiện nay ngành giáo dục
chưa hỗ trợ, tư vấn.
- Tình hình dịch bệnh nên lúc học trực tiếp, lúc học trực tuyến nên giáo viên
và học sinh cũng gặp muôn vàn khó khăn.
- Việc lựa chọn phần mềm miễn phí như Smarttest thì giao diện khơng đẹp,
khơng tiện ích như như BT pro.
- Trước đây Sở giáo dục Nghệ an có cấp cho giáo viên sử dụng phần mềm
Aptest nhưng nhược điểm của phần mềm là không lưu trữ và xuất được lời giải chi

tiết các câu hỏi.
2.4. Hiệu quả kinh tế - xã hội
- BT Pro mang đến cho giáo viên và Nhà trường bộ công cụ tiện lợi, nhanh
gọn và chính xác giúp cơng tác kiểm tra đánh giá chính xác, khách quan, cơng
bằng, khoa học. Nó làm tăng tính hiệu quả cho cơng việc của mỗi giáo viên.
- BT Pro thúc đẩy việc hợp tác, chia sẻ của cộng đồng giáo dục trên toàn quốc.
Tận dụng được nguồn lực của toàn ngành trong việc đổi mới phương pháp dạy học
và thi cử.
- Giảm chi phí mua sắm các phần mềm không hiệu quả cho các cơ sở giáo dục.

Trang 11


CHƯƠNG II. MỘT SỐ CÁCH THỨC LÀM GIÀU, LÀM ĐẸP,
SỬ DỤNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TỪ PHẦN MỀM BT PRO
1. Làm giàu bank
1.1. Khởi tạo bank
Thường thì để ngân hàng câu hỏi chất lượng cao phục vụ cho việc dạy học
chúng tơi làm việc theo nhóm nên việc khởi tạo bank là theo Form của nhóm kín.
Mỗi nhóm có một cấu trúc bank khác nhau nhưng đều đầy đủ về các dạng
toán trong từng chương, từng bài hay từng chủ đề bám sát cấu trúc nội dung
chương trình sách giáo khoa.
1.2. Làm việc theo nhóm kín
Hiện nay làm việc online ngày càng trở nên phổ biến, vì thế các trang mạng
xã hội cũng phát triển thêm những tính năng nhằm phục vụ cho nhu cầu này.
Khả năng quản lý, lưu trữ tất cả các tài liệu và tập tin đã được trao đổi trong
nhóm. Các tệp gửi tới sẽ được phân loại theo từng mục như hình ảnh, file, link.
Dễ dàng truy cập, xem lại hoặc tải về bất cứ khi nào. Ngồi ra bạn cũng có thể
tìm kiếm nhanh chóng theo các bộ lọc như loại file, người gửi hoặc ngày gửi một
cách dễ dàng.

Quản lý khi làm việc từ xa đó chính là việc phân cơng và giám sát tiến độ
cơng việc.
Dễ dàng kiểm sốt và thống kê các đầu mục công việc, giao việc cho từng
người kèm theo nội dung và thời gian nhất định, cuối cùng là theo dõi tiến độ công
việc theo từng ngày một cách hiệu quả.
Cụ thể chúng tôi đã làm giàu, làm đẹp ngân hàng câu hỏi từ 2 nhóm: 1 nhóm
facebook là phân cơng và quản lí các dự án, 1 nhóm qua messenger là để trao đổi
các ưu khuyết điểm, rút kinh nghiệm từng dự án. Chỉ ra các ưu nhược điểm từng cá
nhân, đôn đốc nhắc nhở các thành viên trong nhóm.
Nhóm 1 qua nhóm kín facebook:

Trang 12


Nhóm 2 qua nhóm kín messenger để trao đổi cơng việc:

Trang 13


1.3. Gắn id
Gắn id được ví như gắn địa chỉ để câu hỏi sẽ lưu vào đại số hay hình học lớp
mấy, chương nào, chủ đề nào, dạng Tốn gì trong kho.
Mục đích là để gắn địa chỉ các câu hỏi đúng dạng, đúng chủ đề, đúng mức độ
để nhập vào bank trước khi chuẩn hóa.
Trước khi gắn id chúng ta cần chỉnh sửa đề hoặc chuyên đề theo bố cục chung
theo quy định của nhóm nhằm khi xuất dữ liệu từ phần mềm các câu hỏi sẽ không
bị lỗi, độ chính xác cao và rất đẹp mắt khi nhìn. Ví dụ chuyển tồn bộ bảng biến
thiên, đồ thị qua ảnh…

Bước 1: Chọn kho để gắn id phù hợp với kho đó.

Bước 2: Mở file cần gắn id.
Bước 3: Chọn môn, chủ đề, dạng phù hợp nội dung câu hỏi.
Bước 4: Chọn mức độ dễ, khó theo 4 mức.
1.4. Chuẩn hóa
Thường thì sau khi gắn id cho 1 đề thi gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm hoặc 1 đề
gồm 35 câu trắc nghiệm và 6 câu tự luận hay một chuyên đề trắc nghiệm, tự luận
thì chúng ta sẽ chuẩn hóa. Giống như ta đóng gói để chuẩn bị nhập kho theo cấu
trúc của phần mềm. Bước này chỉ cần kích chuột để phần mềm tự chạy.
Sau khi chuẩn hóa câu hỏi sẽ được đưa vào bảng chuẩn của phần mềm.
Trước khi chuẩn hóa thì tồn bộ file phải gắn đầy đủ id:

Trang 14


Dữ liệu sau khi chuẩn hóa:

Trang 15


1.5. Đưa câu hỏi vào ngân hàng
Ưu điểm lớn của phần mềm là đưa được cả câu hỏi và lời giải chi tiết vào
bank, chức năng này nổi trội hơn phần mềm Aptest trước đây sở giáo dục đã cấp
(không cập nhật được lời giải chi tiết vào kho).
Việc cập nhật câu hỏi vào kho chúng ta có thể đưa một lúc nhiều file cùng
một lần. Cụ thể cách thức sẽ có 2 phần như sau:
a) Phần thứ nhất nhập câu hỏi từ file văn bản sau khi chuẩn hóa.
Chúng ta hình dung bước này là bước đưa vào kho nhưng các câu hỏi này
chưa được sắp xếp vào vị trí của nó.
Chú ý hết sức quan trọng trong bước này là số lượng câu hỏi trong 1 file mà
lẻ nghĩa là số khơng ngun thì q trình chuẩn hóa đã bị lỗi. Nếu gặp trường hợp

này chúng ta cần xem và sửa lại file cho hợp lý sau đó nhập lại. Việc dị lỗi gặp
nhiều khó khăn, vì vậy trong quá trình gắn ID chúng ta phải làm đẹp file theo cấu
trúc, nhất là hình vẽ phải được trau chuốt và để ở chế độ In line with text.

Sau khi vào matrix (ngân hàng câu hỏi) chúng ta làm tuần tự các bước:
Bước 1: kích chuột vào “nhập câu hỏi”.
Bước 2: kích chuột vào “chọn file”.
Bước 3: kích chuột vào “nhập câu hỏi”, sau khi hoàn thành chọn yes.
b) Phần thứ hai cập nhập lại câu hỏi vào list dạng tốn trong phần mềm.
Phần này chúng ta hình dung như câu hỏi trong kho sẽ được đưa vào đúng địa
chỉ, đúng lớp, đúng môn, đúng chương, đúng chuyên đề, đúng tên bài/dạng toán,
Trang 16


đúng mức độ. Sau khi nhập kho cập nhật list dạng tốn này xong là chúng ta có thể
sử dụng kho câu hỏi.

Tiếp tục làm tuần tự các bước:
Bước 1: kích chuột vào “list dạng tốn”.
Bước 2: kích chuột vào “tích chọn lớp”.
Bước 3: kích chuột vào “tích chương”.
Bước 4: kích chuột vào “chọn ơ vng tất cả”.
Bước 5: kích chuột vào “cập nhật câu hỏi, toàn bộ list đang hiển thị”, sau khi
hồn thành chọn “yes”.
2. Làm đẹp bank
2.1.Hóa ảnh các hình vẽ, bảng biến thiên
Các hình vẽ, bảng biến thiên, đồ thị của hàm số phải được hóa ảnh (tức ở
dạng in line with text) trước khi đưa vào kho. Nếu chúng chưa được hóa ảnh thì
khi chúng ta xuất dữ liệu các hình vẽ, bảng biến thiên, đồ thị của hàm số sẽ bị nhảy
lung tung, không đúng với câu cần hình vẽ. Căn chỉnh các loại hình vẽ cho hợp lý

với câu hỏi nhằm để học sinh nhìn sướng con mắt khi đọc đề.

Trang 17


Ngồi ra nếu file có header, footer, watermark thì chúng ta phải xóa trước khi
nhập kho, kiểm tra xem sau các đáp án trắc nghiệm thiếu hay thừa dấu chấm để bổ
sung hoặc xóa nếu thừa, đó là quy định trước khi chuẩn hóa, nếu khơng thực hiện
đúng như vậy thì lúc chuẩn hóa sẽ bị lỗi, mà bị lỗi sẽ không nhập được vào kho.
Phần này hết sức chú ý đến việc thừa công thức mathtype ở đáp án, nhiều lúc
khi gõ đáp án vào mathtype nhưng sau đó qn nên khơng gõ mà lại khơng xóa đi,
dẫn đến khi chuẩn hóa sẽ gặp lỗi, hoặc số câu hỏi khi chuẩn hóa khơng trịn. Nghĩa
là câu hỏi khi đưa vào kho hoặc khi chuẩn hóa vào cấu trúc bảng Bt pro sẽ bị lỗi,
mà bị lỗi thì khi dị lỗi sẽ gặp rất nhiều khó khăn, và mất rất nhiều thời gian.
2.2. Rà soát chất lượng câu hỏi và hướng dẫn giải trước khi nhập bank
Thường thì trước khi chuẩn hóa để đưa câu hỏi vào kho chúng ta phải rà soát
lại tất cả các lỗi để khi chuẩn hóa khơng bị lỗi, chức năng này là chức năng làm
đẹp câu hỏi để khi xuất đề hoặc xuất chủ đề dạy học chất lượng câu hỏi chuẩn xác
cũng như nhìn rất đẹp mắt. Đây là khâu rất quan trọng trong việc làm đẹp ngân
hàng câu hỏi. Chúng tôi phải rê con trỏ theo từng chữ để kiểm tra lỗi nếu có nhằm
để khắc lỗi.
Khi làm theo nhóm thì các giáo viên thường hay mắc lỗi như chọn sai đáp án,
gạch chân đáp án sai quy định, có một số cơng thức tốn học chưa chuyển qua
mathtype, khơng xóa highligh ở đáp án, hình vẽ chưa đạt yêu cầu hoặc chưa đẹp có
những hình vẽ khi in ra rất mờ, bắt buộc phải vẽ lại. Đây là khâu mất nhiều thời
gian mục đích là câu hỏi và lời giải đạt chất lượng cao khi sử dụng kho, hạn chế tối
đa nhất những lỗi trong khi soạn thảo văn bản.
Một số ví dụ:
Các câu hỏi gạch chân đúng phần chữ:

ID này của tự luận mà lại gắn nhầm sang ID trắc nghiệm
Trang 18


Hình ảnh chưa có dạng in line with text

Ngồi việc làm giàu câu hỏi thì việc làm đẹp phải được chú trọng.
Nhóm thiết kế, làm đẹp, làm giàu ngân hàng câu hỏi có file mẫu như sau:
Câu 1. “[DS11.C1.1.D01.a] Khẳng định nào sau đây đúng?
A. Các hàm số lượng giác có tập xác định là  .
B. Hàm số y  tan x có tập xác định là  .
C. Hàm số y  cot x có tập xác định là  .
D. Hàm số y  sin x có tập xác định là  .
Lời giải
Chọn D
Hàm số y  sin x có tập xác định là  .
Câu 2. [DS11.C1.1.D05.b] Tìm tập giá trị của hàm số y  4 sin x cos x  1 .
A. 1  y  3.

B. 1  y  3.

C. 1  y  3.

D. 1  y  3.
Trang 19


Lời giải
Chọn B
Ta có y  2sin 2 x  1 .

Do 1  sin 2 x  1  2  2 sin 2 x  2  1  2 sin 2 x  1  3  1  y  3 .
+ y  1  sin 2 x  1  2 x     k 2  x     k .
2

4

+ y  3  sin 2 x  1  x    k  .
4

Câu 3. [DS11.C1.1.D05.c]

Tìm

giá

trị

nhỏ

nhất

của

hàm

số

y  tan 2 x  cot 2 x  3(tan x  cot x)  1 .

A. min y  2.

B. min y  3.

C. min y  5.

D. min y  4.

Lời giải
Chọn C
Ta có: y   tan x  cot x 2  3  tan x  cot x   3
Đặt t  tan x  cot x 

2
 t  2.
sin 2 x

Suy ra y  t 2  3t  3  f  t  .
Bảng biến thiên

Từ bảng biến thiên ta có min y  5 .”.
2.3. Một số quy định chuẩn câu hỏi, hướng dẫn giải trước khi đưa vào kho
Quy định nhóm như sau:
“ QUY ĐỊNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA, TÀI LIỆU CỦA NHĨM
Thường gặp – Khơng chuẩn

Nhóm BT PRO

Dấu độ 900

1. 90 Nhấn Ctrl Shiff K, buông ra nhấn D

Chữ d trong dx

2. dx Chữ d đứng thẳng (Bôi đen chữ d, nhấn
Ctrl Shift E)

Dấu phẩy d ' hoặc A '

3. d  hoặc A Nhấn Ctrl Alt ‘
Trang 20


Đạo hàm cấp 2 y '' hoặc y

4. y Nhấn 2 lần Ctrl Alt ‘ (để dễ nhìn sau khi
in ra giấy)

Cặp ngoặc tròn (3;4)

5.  3;4  Nhấn Ctrl (

Cặp ngoặc vuông [3;4]

6. 3;4 Nhấn Ctrl [

Tọa độ điểm 1;2 

7. 1;2  Sau dấu ; có 1 dấu cách . Nhấn Ctrl
Space để gõ dấu cách trong MT.


8. a  1;2 bắt buộc có dấu bằng (quy định của
nhóm).


Tọa độ vectơ a 1;2 
f  g  x   ,  f  x   g  x  

9. f  g  x   ,  f  x   g  x   vì dấu   trong
f  x  là kí hiệu, khơng phải phép tốn.

Dấu song song a / / b

10. a // b Trước và sau dấu // phải có 1 dấu
cách Gõ // bình thường, bôi đen // chuyển sang
Text là được

Tách rời công thức x, y

11. x , y hoặc x1 ; x2 Dấu , hoặc dấu ; nằm
ngoài MT, hoặc x1; x2 tách ra thành 2 công
thức.

Chữ e (cơ số tự nhiên) e

12. e Đứng thẳng (Bôi đen chữ e nhấn Ctrl
Shift E)

Các tập số N , Z , R …

13.  ,  ,  (nhấn Ctrl D, buông ra nhấn Shift

N)



2

1

2

2

x dx

14.  x 2 dx (cận tích phân nằm hẳn bên trên và ở
dưới)1

( x , y ), ( x , y   ) (dấu ngoặc 15.  x , y  ,  x , y    (gõ hết trong MT, sau
dấu phẩy gõ (thường bằng Word) thêm 1 dấu
cách)
  
  
n2 ; u P  ; n P
16. n2 ; u P  ; nP (Gõ chữ n, sau đó nhấn Ctrl Alt
– , sau đó gõ chỉ số dưới)

1,2,3...,100 hoặc 1, 2, 3…

17. 1;2;3;...;100 (khi liệt kê và giữa các phần
tử trong một tập hợp phải ngăn cách nhau

bằng dấu chấm phẩy, sau dấu ; thêm 1 dấu
cách cho đẹp)

Đánh số công thức (1), (2), (*)

18. 1 , * (Gõ hết trong MT)

Các chữ số tự nhiên khơng đi cùng bất kì kí tự nào khác phải gõ bằng Word
bình thường, khơng gõ trong Mathtype để hạn chế lệch dịng và hóa ảnh.
Các biến số như x , y , t … và các chữ cái như a , b , m , A , B … đều phải
được gõ trong Mathtype và in nghiêng.Đơn vị thẳng đứng.
Trang 21


Hình vẽ phải canh giữa trang, để chế độ In line with Text.
Thứ tự câu hỏi phải được đánh số tự động.
Nội dung trong công thức Mathtype canh đều về bên trái.
Toàn bộ văn bản phải canh đều hai biên (Ctrl J), trừ chữ Lời giải và các hình ảnh.
Kí hiệu trong góc, khoảng cách, tích có hướng dùng dấu phẩy, khơng dùng
dấu chấm phẩy. Góc, khoảng cách dùng ngoặc trịn khơng dùng ngoặc vng.
 



AB
,
AC
AB , AC ,
Đúng:
,

AB
,
BCD
,
SAC
,
ABCD
,
,
d
A
,
BCD










 
 AB , AC  .


AB ; AC, 
Sai:  AB ; AC  ; 
AB ,  BCD   ,   SAC  ,  ABCD   , d  A ;  BDC   ,

d  A ,  BCD   , d A , BC  ,  AB ; AC  .
















Không viết tắt các cụm từ như TXĐ, BBT, VTPT, VTCP, PT, BTP, TH…,
cho phép viết tắt đvtt, đvdt, SGK, BCS.
Các chữ (g – c – g), (g – g), (c – g – c), (c – c – c) cho phép viết tắt và phải gõ
bằng Word thông thường, không in nghiêng.
Các chữ loại, nhận, thỏa mãn khi gõ trong Mathtype khơng viết tắt và nằm
trong cặp ngoặc trịn.
Nếu câu dẫn chưa hết ý, câu chọn tiếp ý câu dẫn thì chữ đầu câu chọn khơng
được viết hoa.
Nếu câu dẫn bắt đầu bằng “Tìm”, “Tính”, “Viết”, “Chọn” thì cuối câu là dấu
chấm, không phải dấu hỏi chấm.
Nếu câu dẫn kết thúc bằng chữ “là”, “bằng”, “thì” thì cuối câu khơng có bất kì
kí tự nào khác (khơng có hỏi chấm, hai chấm hay chấm gì cả).
Các câu hỏi có các từ để hỏi như “mấy”, “bao nhiêu”, “nào”, “Hỏi” …thì kết

thúc câu là dấu hỏi chấm.
Nếu câu hỏi muốn hỏi mệnh đề sai, hoặc khơng (thuộc, đúng…) thì các chữ
sai, khơng phải in đậm, khơng nghiêng.
Khơng dùng các kí tự  , +, +), * ở đầu dòng văn bản Toán học, cho phép dùng .
Chữ vectơ thống nhất chung là “vectơ”, các chữ như “vec tơ, véc tơ, véctơ”
đều không chấp nhận.
Chữ môđun thống nhất chung là “môđun”, các chữ như “mô đun, module,
mođun” đều không chấp nhận.
Đáp án đúng chỉ tô đỏ chữ. VD: A. chứ không phải là A.
Không tô vàng đáp án đúng.
Dấu chấm cuối 4 phương án là màu đen, không in đậm.
Trước các dấu chấm, dấu phẩy, dấu ? khơng có khoảng trắng.”
Trang 22


3. Sử dụng ngân hàng câu hỏi từ bank của Bt pro
3.1. Cách lấy câu hỏi từ ngân hàng
Khi dạy học giáo viên thường sẽ rút câu hỏi theo bài học, theo chủ đề hay
thiết kế bài kiểm tra,… Công việc này nếu đã có ngân hàng thì đây là một cơng
việc thường xun, đảm bảo mất rất ít thời gian mà chất lượng bài dạy hay bài
kiểm tra được cải thiện về mọi mặt mà lại rất ưng ý.
Một chức năng ưu việt nữa đó là chúng ta có thể thiết kế bài kiểm tra theo ma
trận một cách nhanh chóng phục vụ cho học sinh kịp thời. Phần mềm có thể rút
được rất nhiều mã đề mức độ tương đương trong thời gian có thể nói là tính bằng
giây với số lượng câu hỏi nhiều như đề thi thử TNTHPT là 50 câu kèm theo lời
giải chi tiết nên học sinh có thể tham khảo một cách tỉ mỉ nhằm phát triển một số
năng lực cho các em.
Cụ thể việc rút đề kiểm tra theo 2 công đoạn như sau:
a) Chọn câu hỏi theo ma trận:

Bước 1: kích chuột vào “CHỌN kho”.
Bước 2: kích chuột vào “CHỌN list dạng tốn”.
Bước 3: kích chuột vào “CHỌN lớp, CHỌN mơn học”.
Bước 4: kích chuột vào “CHỌN chương”.
Bước 5: kích chuột vào “CHỌN số câu hỏi cho từng dạng, CHỌN mức độ
cho câu hỏi”.
Bước 6: kích chuột vào “thêm vào ma trận”.
b) Thiết kế số lượng và trình bày bài kiểm tra:

Trang 23


Sau khi “thêm vào ma trận” trên màn hình xuất hiện cửa sổ tùy chọn, tại tab
lựa chọn mặc định:

Bước 1: kích chuột vào “CHỌN mã mơn”, nó là thư mục lưu đề kiểm tra
trong kho sau khi xuất dữ liệu.
Bước 2: kích chuột vào “CHỌN số đề”.
Bước 3: kích chuột vào “CHỌN loại mã đề” hoặc có thể để mặc định “defaut”.
Bước 4: kích chuột vào “CHỌN hướng dẫn giải”, có thể để mặc định hoặc
cùng đề hoặc tách riêng.
Bước 5: kích chuột vào “CHỌN in đề”, đây là bước cuối cùng sau khi tùy
chọn, bấm chức năng này thì phần mềm sẽ xuất dữ liệu.
Tiếp đến chúng ta chuyển sang tab “Nhập header thủ công” để tùy chọn tiếp:
Các chức năng trên tab này là đầu đề của bài kiểm tra, vì thế người dùng có
thể dễ dàng chỉnh sửa cho phù hợp.

Trang 24

Sau khi chọn “in đề” phần mềm sẽ xuất hiện cửa sổ đường dẫn dữ liệu sau khi
xuất câu hỏi từ ngân hàng:

Đề kiểm tra và Hướng dẫn giải chi tiết cùng đáp án sẽ xuất ra 3 tệp như sau:
+) Đề kiểm tra:
TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 5

KIỂM TRA ĐƠN ĐIỆU

TỔ TỐN TIN

NĂM HỌC 2021 - 2022
Mơn: TỐN - Lớp 12 - Chương trình chuẩn

ĐỀ CHÍNH THỨC

Thời gian: 20 phút (Không kể thời gian phát đề)

Mã đề thi
Họ và tên thí sinh:........................................................... SBD:.........

101

Câu 1. (Chun Thái Bình lần 1 năm 2018-2019) Cho hàm số y  f  x  có đạo
hàm trên khoảng  a; b  . Xét các mệnh đề sau:
I. Nếu hàm số y  f  x  đồng biến trên khoảng  a; b  thì f   x   0, x   a; b  .
II. Nếu f   x   0, x   a; b  thì hàm số y  f  x  nghịch biến trên khoảng
 a; b  .

III. Nếu hàm số y  f  x  liên tục trên  a; b  và f   x   0, x   a; b  thì hàm

số y  f  x  đồng biến trên đoạn  a; b  .
Số mệnh đề đúng là
A. 0

B. 2

C. 1

D. 3
Trang 25