(SKKN mới NHẤT) ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học môn TOÁN ở TRƯỜNG THPT

SỞ GD - ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT BẮC YÊN THÀNH

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MƠN TỐN Ở
TRƯỜNG THPT

Lĩnh vực: Tốn THPT
Họ và tên: Võ Thị Hồi
Tổ Tốn – Tin

n Thành – 2022. Số điện thoại 0979 419 917

TIEU LUAN MOI download :


MỤC LỤC
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 1
3. Phạm vi nghiên cứu ....................................................................................... 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 2
5. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 2
PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU................................................................. 3
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn. .............................................................. 3
1. Cơ sở lý luận ............................................................................................. 3
2. Cơ sở thực tiễn .......................................................................................... 4
Chương 2: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao hiệu
quả dạy học mơn Tốn ở trường THPT. ........................................................... 8
Biện pháp 1: Sử dụng kết hợp bảng vẽ điện tử và phần mềm Scrble Ink để hỗ
trợ cơng tác dạy tốn ..................................................................................... 8

Biện pháp 2: Sử dụng phần mềm Imindmap để hệ thống hóa kiến thức tốn
học cho học sinh .......................................................................................... 14
Biện pháp 3: Sử dụng phần mềm Azota để giao bài tập cho học sinh ........ 19
Biện pháp 4: Sử dụng phần mềm Quizizz tạo trị chơi học tập để kích thích
hứng thú cho học sinh ................................................................................. 25
Biện pháp 5 : Sử dụng phần mềm Geogebra để vẽ hình học mơn toán ...... 32
Biện pháp 6 : Sử dụng Game trong Powerpoint ......................................... 38
Chương 3: Hiệu quả ứng dụng Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học
Tốn tại trường THPT ..................................................................................... 42
PHẦN III. KẾT LUẬN ....................................................................................... 45
1. Kết luận ....................................................................................................... 45
2. Kiến nghị và đề xuất ................................................................................... 46

TIEU LUAN MOI download :


DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VÀ CÁC KÝ HIỆU
Từ viết tắt/ kí hiệu

Cụm từ đầy đủ

THPT

Trung học phổ thơng

GV

Giáo viên

HS

Học sinh

CNTT

Công nghệ thông tin
Đối chứng

ĐC
Thực nghiệm
TN

TIEU LUAN MOI download :


PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Trước sự phát triển mạnh mẽ của xã hội hiện đại, cơng nghệ thơng tin ngày
càng có vai trị quan trọng đối với ngành giáo dục, có chức năng hỗ trợ, đa dạng
hóa các hoạt động giảng dạy, truyền đạt tri thức đến học sinh, nhất là trong bối
cảnh đại dịch Covid-19 diễn ra phức tạp, các cơ sở giáo dục phải chuyển sang
giảng dạy trực tuyến. Lúc này, có thể nói rằng, cơng nghệ thơng tin là cơng cụ duy
nhất khơng chỉ là kênh truyền tải tri thức mà cịn là công cụ kết nối giữa giáo viên
và học sinh, giữa gia đình và nhà trường. Tuy nhiên, việc áp dụng công nghệ
thông tin cho việc học trực tuyến bên cạnh những ưu điểm thì vẫn tồn tại những
mặt hạn chế nhất định, địi hỏi các thầy cơ phải nghiên cứu và đổi mới phương
pháp giảng dạy cho phù hợp.
Nghị quyết 29 – NQ/TW của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và
đào tạo nêu rõ nhiệm vụ, giải pháp đổi mới giáo dục: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ
phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động,

sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ
áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến
khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát
triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa
dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh
ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.”
Đối với học sinh THPT, việc tổ chức các hoạt động dạy học sử dụng cơng
nghệ thơng tin đóng vai trị lớn. Đây là phương pháp vừa kích thích được lòng say
mê, hứng thú trong học tập, phát huy tính tích cực, rèn luyện kĩ năng làm việc
nhóm, kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin,... của người học.
Xuất phát từ những lí do trên, tơi xét thấy cần phải vận dụng những tính năng
của cơng nghệ thơng tin để hỗ trợ cho việc học tập, đối với môn học Tốn THPT.
Đặc biệt là phát triển năng lực cơng nghệ thông tin, sáng tạo cho học sinh trong
thời đại mới. Từ đó, tơi đã lựa chọn và nghiên cứu đề tài: “Ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học mơn tốn ở trường
THPT”.
2. Mục đích nghiên cứu
Mục đích của việc nghiên cứu đề tài là thiết kế, tìm ra phương pháp ứng dụng
cơng nghệ thơng tin và xây dựng các trị chơi học tập (trực tiếp và trực tuyến)
trong dạy học môn tốn để tích cực hóa hoạt động học sinh, đổi mới phương pháp
dạy học theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh. Từ đó giúp các em có
một nền tảng toán học vững chắc, biết ứng dụng toán học vào các hoạt động thực
tiễn và nâng cao chất lượng công tác giảng dạy.

TIEU LUAN MOI download :

1


3. Phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động dạy học mơn Tốn THPT các trường trên
địa bàn huyện Yên Thành.
- Phạm vi nghiên cứu: Ứng dụng công nghệ thơng tin và trị chơi trong dạy
học mơn tốn THPT.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để thực hiện đề tài, tôi đã xác định các nhiệm vụ nghiên cứu dưới đây:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc ứng dụng công nghệ thông
tin và và sử dụng trị chơi dạy học trong dạy học mơn tốn.
- Khảo sát thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin và và sử dụng trò
chơi dạy học trong dạy học mơn tốn ở các trường trên địa bàn huyện n Thành.
- Ứng dụng công nghệ thông tin và xây dựng hệ thống các trò chơi; hướng
dẫn học sinh thiết kế và tổ chức trị chơi trong dạy học mơn Tốn THPT và các
biện pháp sử dụng hệ thống trò chơi do giáo viên và học sinh đã thiết kế.
- Thực nghiệm sư phạm. Đánh giá hiệu quả của phương pháp về khả năng
định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh.
5. Phương pháp nghiên cứu
Trong quá trình nghiên cứu và phát triển đề tài, tôi đã sử dụng các biện pháp
nghiên cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích lựa chọn nội dung từ các tài liệu
tham khảo, xây dựng cơ sở lý luận của đề tài.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy học mơn Tốn thơng qua dự
giờ, thăm lớp để thu thập thông tin liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông
tin và sử dụng trị chơi dạy học
- Phương pháp phỏng vấn: Thơng qua phỏng vấn giáo viên và học sinh về
việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin và sử dụng trị chơi dạy học, nhận xét của giáo
viên và học sinh về các trò chơi đưa ra.
- Phương pháp thực nghiệm: Khảo sát thực nghiệm trước và sau khi sử dụng
ứng dụng cơng nghệ thơng tin và trị chơi dạy học.
- Phương pháp thống kê tốn học: Sử dụng cơng cụ tốn học thống kê, xử lý

các số liệu điều tra và kết quả thực nghiệm

TIEU LUAN MOI download :

2


PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn.
1. Cơ sở lý luận
Xuất phát từ chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về nâng cao chất
lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Đại hội XI của Đảng (2011) chỉ rõ:
“Giáo dục và đào tạo, khoa học và cơng nghệ có sức mạnh nâng cao dân trí, phát
triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước,
xây dựng nền văn hoá và con người Việt Nam. Phát triển giáo dục và đào tạo cùng
với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục
và đào tạo là đầu tư phát triển”.
Đại hội Đảng lần thứ XII (2016) tiếp tục kh ng định: “Giáo dục là quốc
sách hàng đầu, phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến
thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; học đi đôi với
hành, lý luận gắn với thực tiễn. Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu
cầu phát triển kinh tế – xã hội”.
Hiện nay, công cuộc đổi mới phương pháp dạy học đang là một trong những
ưu tiên hàng đầu của nền giáo dục và đào tạo nước ta. Đổi mới phương pháp dạy
học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới
cả về tư duy và phương pháp dạy. Để làm được điều này, giáo viên phải có những
phương pháp giảng dạy phù hợp để tăng hứng thú, kích thích sự tìm tịi, ham học
hỏi cũng như rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho học sinh.
Công nghệ thông tin là những yếu tố tiên tiến, thông qua nghiên cứu các tiến

bộ kỹ thuật được sử dụng như một dạng thức hiện đại hơn, giúp quá trình truyền
tải thơng tin thêm phong phú. Ngày nay, cơng nghệ thông tin đã trở thành một
phần tất yếu trong cuộc sống, nhất là trong ngành giáo dục. Theo văn bản số
4116/BGDĐT do Bộ Giáo dục ban hành đã xác định một trong 3 nhiệm vụ trọng
tâm là tăng cường xây dựng mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong công tác
điều hành quản lý, dạy và học từ Sở GDĐT đến các Phòng Giáo dục và đào tạo,
các cơ sở giáo dục, ứng dụng giải pháp trường học điện tử, lớp học điện tử nhằm
nâng cao chất lượng dạy học. Đặc biệt trong bối cảnh tình hình dịch bệnh như hiện
nay thì việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học trực tuyến để đảm
bảo chất lượng đào tạo là điều rất cần thiết và có ý nghĩa vơ cùng quan trọng.
Tốn học là một môn khoa học, chuyên nghiên cứu về các con số, cấu trúc,
không sản và các sự thay đổi một cách trừu tượng. Tốn học có vai trị vơ cùng
quan trọng trong đời sống hiện nay, là công cụ mà con người sử dụng để phân
tích, tính tốn, đo lường và ước lượng. Từ đó, giúp con người nhìn nhận mọi sự
vật, hiện tượng, sự việc một cách chi tiết và đưa ra phương hướng giải quyết tối
ưu nhất cho nhiều lĩnh vực.

TIEU LUAN MOI download :

3


Những điều trên đã kh ng định, toán học là mơn học có ý nghĩa to lớn và việc
giảng dạy, phát triển toán học cho các thế hệ tương lai là điều hết sức cần thiết.
Tuy nhiên, việc giảng dạy mơn tốn học cho các em học sinh, đặc biệt là cấp
THPT sẽ có rất nhiều khó khăn, trong đó một phần là do phương pháp dạy học
truyền thống không cịn phù hợp, các em chỉ học lý thuyết sng trong sách cùng
với đó là khối lượng kiến thức nhiều nên dễ gây ra tâm lý chán nản, mất tâm
trung. Do vậy mà các thầy cơ dạy mơn tốn cần tập trung nghiên cứu và đưa ra các
phương án khắc phục phù hợp để không ảnh hưởng đến chất lượng học tập của

học sinh.
2. Cơ sở thực tiễn
Đối với tất cả học sinh THPT nói chung thì tốn học là mơn học để các em có
thể cải thiện và phát triển tư duy. Với môn học này, học sinh phải thay đổi để có
thể tiếp thu những kiến thức tốn học mới, đa dạng và phức tạp hơn liên quan đến
các phương trình lượng giác, hình học khơng gian, đạo hàm,... Những kiến thức
mới này các bạn học sinh tuyệt đối khơng thể lơ là, chểnh mảng bởi nó chính là
nền móng cho những kiến thức cao hơn trong tương lai.
Bên cạnh sự chủ động của học sinh thì các phương pháp giảng dạy của giáo
viên cũng đóng vai trị vô cùng quan trọng đối với việc tiếp thu kiến thức toán học.
Tuy nhiên thực tế hiện nay, hầu hết các trường THPT trên cả nước nói chung và
trên địa bàn huyện n Thành nói riêng, việc dạy tốn vẫn chủ yếu theo cách
truyền thống, giáo viên giảng dạy kiến thức trong sách giáo khoa và cho các em
làm bài tập vận dụng trên lớp, bài tập về nhà mà ít có sự ứng dụng các phần mềm
cơng nghệ thơng tin hoặc tổ chức các trò chơi để nâng cao khả năng tập trung,
hứng thú và niềm say mê với mơn học cho học sinh. Chính điều này đã làm cho
kết quả học tập của các em học sinh THPT khơng có sự phát triển vượt bậc, rất
nhiều em có tâm lý chán học, không muốn tiếp thu kiến thức và thậm chí là sợ
mơn tốn.
Ngồi ra, trong q trình nghiên cứu, tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ
thông tin và các trò chơi vào tiết học là hoạt động mà học sinh hứng thú nhất. Tuy
nhiên, thực tế giảng dạy cho thấy, việc sử dụng ứng dụng của cơng nghệ thơng tin
và trị chơi dạy học trên lớp còn nhiều hạn chế. Một số giáo viên đối với hoạt động
này cịn khá mới mẻ nên gặp nhiều khó khăn. Hơn nữa, hầu hết các học sinh chỉ
sử dụng điện thoại như một phương tiện giải trí (lướt web, xem phim, lướt
facebook, chơi game...) mà chưa biết cách khai thác, sử dụng điện thoại thông
minh vào học tập sao cho hiệu quả.
Để giúp đề tài nghiên cứu đạt hiệu quả cao nhất, trước khi thực hiện sáng
kiến kinh nghiệm tôi đã khảo sát thực trạng việc ứng dụng công nghệ thơng tin và
sử dụng trị chơi dạy học trong dạy học mơn Tốn của 20 thầy cơ ở trường THPT

trên địa bàn huyện Yên Thành. Việc khảo sát được thực hiện thơng qua ứng dụng
tạo và phân tích biểu mẫu trên google là Google Form.

TIEU LUAN MOI download :

4


Địa chỉ link khảo sát:
/>Kết quả thu được thể hiện trong các số liệu sau:
Kết quả khảo sát thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin và tổ chức trị
chơi trong dạy học mơn tốn:

Kết quả khảo sát cho thấy có 18 giáo viên( tỉ lệ 80%) thỉnh thoảng sử dụng
CNTT và trò chơi trong dạy học. Tức là việc sử dụng CNTT của các thầy cô chưa
thường xuyên. Qua trao đổi trực tiếp với giáo viên thì tơi thấy các giáo viên chủ
yếu sử dụng giáo án word và giáo án powerpoint để giảng dạy chứ thiết kế trò
chơi online và offline vẫn còn mới mẻ với giáo viên.

TIEU LUAN MOI download :

5


Kết quả khảo sát cho thấy tất cả các thầy cơ đều có thiết bị máy tính; điện
thoại thơng minh hoặc máy tính bảng để phục vụ cho cơng tác dạy học. Đa số thầy
cơ có đường truyền internet ổn định. Qua trao đổi cũng như kết hợp khảo sát, tơi
thấy các giáo viên đều có biết đến các phần mềm dạy học và các phần mềm thiết
kế trò chơi trong dạy học; tuy nhiên các giáo viên sử dụng chưa nhiều hoặc ngại
tìm hiểu để sử dụng.

TIEU LUAN MOI download :

6


Kết quả khảo sát cho thấy đa số giáo viên không biết sử dụng một số phần
mềm hoặc biết nhưng không thành thạo khi sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học.
Thực tế khảo sát trên một lần nữa cho thấy việc ứng dụng công nghệ thông
tin và tổ chức trị chơi trong dạy học mơn tốn tại địa bàn huyện n Thành cịn
rất hạn chế, do đó việc tìm hiểu và đưa ra các biện pháp mới là hết sức cần thiết và
có ý nghĩa to lớn đối với công tác dạy và học. Các giáo viên dạy mơn tốn học
THPT trên địa bàn huyện n Thành nói chung cần cố gắng tìm hiểu và xây dựng
các biện pháp mới, ứng dụng công nghệ để đảm bảo chất lượng học tập mơn tốn
cho học sinh.

TIEU LUAN MOI download :

7


Chương 2: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhằm nâng cao
hiệu quả dạy học mơn Tốn ở trường THPT.
Biện pháp 1: Sử dụng kết hợp bảng vẽ điện tử và phần mềm Scrble Ink
để hỗ trợ công tác dạy toán
* Mục tiêu của biện pháp:
Việc sử dụng bảng vẽ điện tử nhằm hỗ trợ công tác giảng dạy mơn tốn của
giáo viên, tiết kiệm thời gian và cơng sức trong việc vẽ hình, biểu đồ, ghi chú bài
giảng. Từ đó giúp cho việc truyền đạt kiến thức toán học đến các em học sinh
THPT đạt được hiệu quả tốt hơn so với phương pháp viết bảng truyền thống.

* Nội dung và cách thực hiện:
- Sử dụng bảng vẽ điện tử
Bảng vẽ điện tử là phần mềm công nghệ thơng tin có giá thành hợp lý và các
tính năng phù hợp để các thầy cơ giáo có thể sử dụng trong q trình giảng dạy
mơn Tốn. Với bảng vẽ điện tử, giáo viên có thể thao tác vẽ, viết,... trực tiếp trên
mặt cảm ứng của bảng vẽ bằng bút Stylus và theo dõi thao tác trên màn hình máy
tính. Khá nhiều thầy cơ giáo đã sử dụng và cảm thấy thích thú với sản phẩm này
bởi việc sử dụng bảng viết điện tử đem lại rất nhiều lợi ích tích cực trong quá trình
dạy học online, ví dụ như:
- Giáo viên có thể thực hiện các thao tác vẽ và ghi chú trực tiếp trên văn bản
Word, PDF, JPF, PNG hay slide thuyết trình PowerPoint bởi bảng vẽ điện tử tương
thích với các phần mềm tin học văn phòng như Microsoft Office hay WPS Office.
- Với bảng vẽ điện tử, việc sáng tạo và truyền tải nội dung đến học sinh sẽ trực
quan và sinh động hơn.
- Sử dụng bút viết điện tử kèm theo máy để viết vẽ như trên giấy thông
thường.
- Phối hợp được nhiều ứng dụng khác trong dạy học toán học

Ảnh minh họa sử dụng bảng vẽ điện tử trong dạy toán

TIEU LUAN MOI download :

8


Các bước để sử dụng bảng vẽ điện tử bao gồm:
- Bước 1: Tải Driver (Trình điều khiển bảng vẽ) về máy tính
- Bước 2: Cài đặt Driver bảng vẽ điện tử trên máy tính
- Bước 3: Kết nối bảng vẽ điện tử với máy tính
- Bước 4: Tùy chỉnh và hồn thành kết nối

Sau khi kết nối thì GV có thể thao tác bút vẽ trong bài giảng Powerpoint, trên
bản PDF hoặc trên bản Word như hình ảnh dưới đây.

Hình ảnh GV chữa bài tập trực tiếp trên bài giảng Powerpoint

TIEU LUAN MOI download :

9


Hình ảnh GV chữa bài tập trực tiếp trong bản PDF

Hình ảnh GV chữa bài tập trực tiếp trong bản Word

TIEU LUAN MOI download :

10


Việc sử dụng bảng vẽ điện tử có hiệu quả tối ưu khi dạy học trực tuyến để
giảng bài, chữa bài cho học sinh một cách trực quan sinh, động qua bài giảng
Powerpoint, trên bản PDF hoặc trên bản Word. Điều đó làm cho học sinh cảm giác
quen thuộc như bảng đen, phấn trắng và bài dạy trở nên thuận tiện, học sinh tiếp
thu bài một cách hiệu quả hơn. Tuy nhiên, khi sử dụng để chữa bài trong bài giảng
Powerpoint, trên bản PDF hoặc trên bản Word thì có một hạn chế là bài chữa sẽ
lưu lại khi ta sang trang khác nên phải thao tác xóa. Do đó, tơi đã tìm hiểu và sử
dụng kết hợp với phầm mềm Scrble Ink để phát huy tối đa hiệu quả tiết dạy.
- Kết hợp sử dụng Scrble Ink
Bên cạnh việc sử dụng bảng vẽ điện tử, trong quá trình dạy tốn THPT, tơi
cịn kết hợp sử dụng phần mềm Scrble Ink để quá trình truyền đạt kiến thức được

trở nên hiệu quả.
Scrble Ink được biết đến là ứng dụng ghi chú nhanh, được sử dụng trên
Windows thích hợp với các thiết bị tablet khơng sử dụng chuột hay bàn phím và
có thể kết nối được với các bảng vẽ điện tử nếu thầy cơ muốn sử dụng tích hợp.
Đây là một trong số các phần mềm trong kho ứng dụng của Windows, hiện
tại có hai phiên bản dành cho người dùng. Một là phiên bản miễn phí sẽ được
dùng các cơng cụ và tính năng cơ bản, hai là phiên bản mất phí, và tất nhiên với
phiên bản mất phí các thầy cô sẽ được sử dụng đầy đủ các tác vụ và chức năng mà
phần mềm cung cấp. Tuy nhiên, để sử dụng được phần mềm bảng vẽ điện tử
Scrble Ink thì hệ điều hành máy tính của các thầy cô phải từ Windows 10.
Cách thức sử dụng phần mềm được cụ thể theo các bước sau:
- Bước 1: Thầy cô sẽ vào Menu Start, chọn Microsoft Store. Tại giao diện
của Microsoft Store, các thầy cô sẽ gõ “Scrble Ink” tại thanh tìm kiếm.
- Bước 2: Lúc này sẽ hiện gợi ý là có hai phiên bản Scrble Lite (Miễn phí) và
Scrble Ink (Mất phí). Các thầy cơ sẽ lựa chọn phần mềm để sử dụng. Đối với
những người mới sử dụng thì có thể tải bản miễn phí để tập làm quen và trải
nghiệm xem có phù hợp với mình khơng.
- Bước 3: Chọn “Install” để cài đặt (hoặc thanh tốn nếu lựa chọn phiên bản
mất phí. Sau khi download thì phần mềm sẽ được tự động cài đặt và để chạy phần
mềm thì các thầy cơ nhấn vào “Launch”.
Một số tính năng nổi bật của Scrble Ink mà tơi đã sử dụng trong q trình dạy
học mơn toán như:
- Hỗ trợ chữ viết tay
- Xuất và nhập văn bản định dạng PDF
- Sử dụng công cụ chú thích đa dạng

TIEU LUAN MOI download :

11

- Tốc độ viết nhanh và khơng có độ trễ
- Các trang vô hạn để ghi chú không bị gián đoạn

Giao diện chữa bài tập toán bằng Scrble Ink
Với phần mềm Scrble Ink, các thầy cơ có thể tải lên file pdf bài giảng hoặc
bài tập lên Scrble Ink, sau đó chọn vào biểu tượng hình chiếc bút để trực tiếp chỉnh
sửa trên file. Lưu ý, khi ứng dụng bảng vẽ điện tử trong q trình giảng dạy, các
thầy cơ cần chuẩn bị file bài giảng kỹ càng, có khoảng trắng để có đủ khơng gian
chữa bài trực tiếp trên file.

Hình ảnh GV cắt đề từ PDF để chữa từng bài cho HS

TIEU LUAN MOI download :

12


Ngồi ra, các thầy cơ cũng có thể mở 2 cửa sổ cùng lúc, phía bên trái là đề
bài, phía bên phải là nền bảng xanh để quá trình chữa bài được chi tiết.

Hình ảnh mở hai cửa sổ Scrble Ink đồng thời

Trước khi áp dụng sáng kiến, các thầy cô chủ yếu dùng phương pháp chép để
giảng bài và hướng dẫn làm bài cho học sinh. Đặc biệt đối với các bài tập dạng
trắc nghiệm thì việc chép đề rất lâu. Chính điều này đã chiếm một lượng thời gian
khơng nhỏ của tiết học. Song, qua q trình ứng dụng những công cụ trong biện
pháp này, các thầy cô có thể tận dụng nguồn tài liệu phong phú và dễ dàng tiến
hành q trình giảng dạy mơn Tốn, giải bài tập trực tiếp trên file mà không cần
phải chép lại đề, rất thuận tiện trong bối cảnh dạy học trực tuyến. Từ đó giúp cho

học sinh nắm chắc kiến thức, biết cách làm các dạng bài tập toán, nâng cao kết quả
học tập. Không những vậy, việc ứng dụng phần mềm bảng vẽ điện tử và Scrble
Ink còn giúp các thầy cô bảo vệ được sức khỏe, hạn chế các bệnh như: đau mỏi cổ
tay, viêm khớp hay dị ứng bụi phấn khi sử dụng bảng đen truyền thống.

TIEU LUAN MOI download :

13


* Điểm mới của biện pháp:
Việc sử dụng bảng vẽ điện tử và phần mềm Scrble Ink để xây dựng bài giảng
mơn tốn đã ứng dụng hiệu quả cơng nghệ thơng tin vào trong q trình giảng dạy.
Biện pháp này vừa giúp các thầy cô tiết kiệm được thời gian, vừa đảm bảo sự quan
sát rõ ràng cũng như chất lượng bài giảng tốt nhất cho các em học sinh. Qua đó,
các em sẽ tiếp thu kiến thức mơn học tốt hơn, hiểu rõ bản chất môn học và tạo
điều kiện phát triển tư duy.
Biện pháp 2: Sử dụng phần mềm Imindmap để hệ thống hóa kiến thức
tốn học cho học sinh
Việc vẽ sơ đồ tư duy không phải là biện pháp mới đối với giáo viên và học
sinh, tuy nhiên từ trước đến nay giáo viên chủ yếu vẽ sơ đồ tư duy ra bảng và định
hướng cho học sinh vẽ sơ đồ tư duy ra giấy nên hình ảnh chưa trực quan sinh động,
chưa phát huy được kỹ năng sử dụng CNTT của giáo viên và học sinh trong thời
đại mới. Do đó, tơi đã tìm hiểu và thực hiện cũng như hướng dẫn học sinh cùng
thực hiện nhằm phát huy khả năng sáng tạo của các em, làm cho các em nắm chắc
kiến thức, tiết học thêm sinh động.
* Mục tiêu của biện pháp:
Mục tiêu của biện pháp là ứng dụng phần mềm công nghệ vào việc xây dựng
sơ đồ tư duy trong quá trình giảng dạy kiến thức mới, tích hợp trong nội dung bài
giảng về tốn học. Từ đó giúp giáo viên dễ dàng và tiết kiệm thời gian hơn trong

việc truyền đạt kiến thức và giúp học sinh dễ dàng nắm bắt, ghi nhớ đầy đủ nội
dung bài học. Hướng dẫn học sinh thực hiện nhằm phát huy khả năng sáng tạo của
các em, giúp các em có kỹ năng sử dụng CNTT góp phần nâng cao hiệu quả học
tập mơn Tốn.
* Nội dung và cách thực hiện:
Trong quá trình giảng dạy trực tiếp trên lớp cũng như dạy trực tuyến, rất
nhiều giáo viên sẽ gặp phải tình trạng “cháy giáo án” do các nguyên nhân chủ quan
và khách quan khác nhau. Điều này làm cho việc truyền đạt các nội dung kiến thức
đến học sinh sẽ không được đầy đủ, các em sẽ dễ bị thiếu kiến thức, dẫn đến tình
trạng khơng hiểu bài và mau quên. Áp dụng sơ đồ tư duy để giới thiệu các kiến
thức cơ bản của mơn tốn sẽ giúp nâng quả hiệu quả của công tác giảng dạy, các
nội dung trọng tâm của bài học sẽ được thể hiện cụ thể trên sơ đồ, từ đó việc truyền
đạt kiến thức cho học sinh sẽ đầy đủ và tiết kiệm thời gian hơn cho các thầy cơ.
Ví dụ 1: Để thực hiện được biện pháp này, trong quá trình giảng dạy Bài 2:
Cực trị của hàm số trong chương I, Giải tích 12, tơi đã tiến hành các bước như
sau:
Bước 1: Xây dựng nội dung bài giảng và và soạn những nội dung sẽ đưa vào
sơ đồ.

TIEU LUAN MOI download :

14


Đối với nội dung Bài 2: Cực trị của hàm số các em học sinh cần nắm rõ
những khái niệm, định lý cũng như các điều kiện và quy tắc tìm cực trị. Khi nắm rõ
và hiểu được bản chất của các nội dung lý thuyết trong bài, các em sẽ biết cách vận
dụng và giải được các bài tập liên quan.
Bước 2: Định hướng cấu trúc các nhánh của sơ đồ. Nội dung vẽ sơ đồ tư duy
Bước 3: Vẽ sơ đồ tư duy

Sau khi đẽ tổng hợp được những thông tin quan trọng nhất cả bài học, tôi đã
sử dụng phần mềm để vẽ sơ đồ thể hiện như hình ảnh dưới đây:

(Hình ảnh minh họa sơ đồ tư duy trong Bài 2: Cực trị của hàm số)
Ví dụ 2: Khi giảng dạy Bài 1: Số phức. Biểu diễn hình học của số phức
trong chương IV, Giải tích 12, tôi đã tiến hành các bước như sau:
Bước 1: Xây dựng nội dung bài giảng và và soạn những nội dung sẽ đưa vào
sơ đồ.
Đối với nội dung bài “ Số phức. Biểu diễn hình học của số phức” các em
học sinh cần nắm rõ định nghĩa số phức, biểu diễn hình học của số phức, số phức
liên hợp, mô đun của số phức, hai số phức bằng nhau cũng như các bài toán liên
quan số phức. Khi nắm rõ và hiểu được bản chất của các nội dung lý thuyết trong
bài, các em sẽ biết cách vận dụng và giải được các bài tập liên quan.
Bước 2: Định hướng cấu trúc các nhánh của sơ đồ. Nội dung vẽ sơ đồ tư duy
Bước 3: Vẽ sơ đồ tư duy

TIEU LUAN MOI download :

15


Sau khi đẽ tổng hợp được những thông tin quan trọng nhất cả bài học, tôi đã
sử dụng phần mềm để vẽ sơ đồ thể hiện như hình ảnh dưới đây:

Một ưu điểm của phần mềm Imindmap đó là hệ thống các kiến thức đa dạng,
hình ảnh sinh động, dễ hiểu, dễ nhớ.

TIEU LUAN MOI download :

16

Hình ảnh tổng hợp nội dung bài học trên phần mềm Imindmap

TIEU LUAN MOI download :

17


Bên cạnh việc giáo viên thiết kế sơ đồ tư duy thì tơi đã giới thiệu và hướng
dẫn các em tự thiết kế cho nội dung bài học để các em khắc sâu kiến thức hơn.

Hình ảnh học sinh tự vẽ sơ đồ tư duy và trình kiến thức đã học trong bài Ơn
tập chương 3: Quan hệ vng góc trong khơng gian, Hình học 11.
Trước khi thực hiện sáng kiến, quá trình truyền đạt kiến thức của các thầy cô
chủ yếu là bám sát vào nội dung trong sách giáo khoa, hướng dẫn cho học sinh
theo từng bài, từng mục, thiếu sự liên kết chung nên khối lượng kiến thức mà học
sinh phải học vô cùng lớn. Việc lập sơ đồ tư duy trong quá trình truyền đạt kiến
thức mới mà tơi thực hiện đã có được những kết quả tích cực. Trong tiết học các
em đã chú ý và năng nổ xây dựng bài. Nhờ sơ đồ tư duy đó mà các em đã nhận
thức và hiểu rõ hơn về khái niệm, điều kiện cùng quy tắc, vấn đề trọng tâm trong
bài học một cách logic, từ đó vận dụng giải tốn chính xác và nhanh chóng hơn.
* Điểm mới của biện pháp:
Điểm mới của giải pháp là vận dụng được phần mềm công nghệ tạo sơ đồ tư
duy vào trong quá trình giảng dạy, giúp quá trình truyền đạt kiến thức của các thầy
cô trở nên đơn giản, nhanh chóng và đầy đủ nội dung hơn so với cách dạy truyền
thống. Thông qua biện pháp này cũng giúp các em học sinh cụ thể hóa và ghi nhớ
kiến thức về toán học tốt hơn.

TIEU LUAN MOI download :

18


Biện pháp 3: Sử dụng phần mềm Azota để giao bài tập cho học sinh
* Mục tiêu của biện pháp:
Việc sử dụng phần mềm Azota vào công tác dạy bộ mơn tốn học THPT
nhằm mục tiêu xây dựng mơi trường học tập hiện đại, ứng dụng công nghệ thông
tin vào công tác giảng dạy, tổ chức, quản lý lớp học. Từ đó, cải thiện chất lượng
học tập cho học sinh và nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên.
* Nội dung và cách thực hiện:
Azota là một phần mềm hỗ trợ học tập được rất nhiều cơ sở giáo dục lựa chọn
và áp dụng hiện nay. Phần mềm này có cách thức sử dụng khơng q phức tạp, hỗ
trợ giáo viên trong tổ chức thi cử, giao nhận bài tập, kiểm tra bài cũ.
Trong thời gian giảng dạy môn tốn THPT, tơi đã nhận thấy phần mềm này
có rất nhiều ưu điểm nổi bật, cụ thể:
- Phù hợp với chương trình giảng dạy của tất cả các mơn học, khối lớp học
- Đa dạng các tính năng cơng nghệ, linh động cho việc sử dụng của cả học
sinh và giáo viên
- Cách thức truy cập và sử dụng dễ dàng
- Giao diện dễ nhìn, khơng rối mắt người sử dụng
Cách giao bài tập trên Azota
Các thầy cơ có thể tự tạo cho mình một tài khoản để giao bài tập cho học sinh
trên Azota, thực hiện giao bài tập theo các bước dưới đây:
- Bước 1: Khởi động phần mềm và truy cập vào tài khoản Azota đã lập.
- Bước 2: Trong giao diện chính, giáo viên nhấn chọn mục “học sinh”, tiếp
tục chọn “thêm mới” và nhập tên lớp học cần giao bài tập.
- Bước 3: Sau khi nhập tên lớp học, giáo viên sẽ thêm học sinh vào lớp bằng
cách lấy họ và tên, ngày sinh của học sinh và số điện thoại phụ huynh. Để tiết kiệm
thời gian, giáo viên có thể nhập tải từ file Excel.

- Bước 4: Sau đó, giáo viên quay lại giao diện chính, chọn mục “bài tập”, tiếp
tục chọn “tạo bài tập”. Trong phần này, giáo viên có thể tạo bài tập trực tiếp hoặc
thêm file sẵn có, giao hạn nộp và lựa chọn lưu.
- Bước 5: Khi bài tập đã được lưu, hệ thống Azota sẽ truy xuất 1 đường link
của bài tập trên màn hình, giáo viên sẽ copy đường link đó và chia sẻ với học sinh
qua các Facebook, Zalo, Google Classroom,...

TIEU LUAN MOI download :

19


(Hình ảnh minh họa giao diện phần mềm Azota)
Để có thể đạt được mục tiêu đề ra, trong quá trình giảng dạy mơn tốn học
THPT, tơi đã áp dụng phần mềm vào cơng tác giảng dạy của mình trong việc giao
bài tập về nhà cho học sinh theo các bước sau:
+ Chuẩn bị trước các câu hỏi, bài tập và tải lên hệ thống Azota trước mỗi tiết
học.
+ Cuối tiết, tôi sẽ gửi link bài tập cho các em qua phần boxchat của Google
classroom hoặc nhóm Zalo và yêu cầu các em về nhà làm bài tập.
+ Thường đối với các bài tập về nhà tôi sẽ quy định thời gian làm bài cho học
sinh, sau khi các em làm xong sẽ nộp trực tiếp trên Azota, điểm số và kết quả sẽ
xuất hiện ngay sau khi các em nộp bài.
+ Tôi sẽ căn cứ vào kết quả làm bài của các em trên hệ thống Azota để đánh
giá và nhận xét từ đó có những điều chỉnh thích hợp trong phương pháp giảng dạy
tiếp theo.

TIEU LUAN MOI download :

20

Hình ảnh học sinh ở nhà làm bài tập trắc nghiệm trên Azota

(Sau khi học sinh làm bài xong có thể xem hướng dẫn giải để hiểu bài hơn)

TIEU LUAN MOI download :

21


(Hình ảnh thống kê phổ điểm trên Azota)

(Giáo viên có thể xuất dữ liệu ra Excel để phân tích, tổng hợp, đánh giá)

TIEU LUAN MOI download :

22