Tài liệu Chất lượng lao động: Đầu tư vào vốn con người potx

Chất lượng lao động:
Chất lượng lao động:
Đầu tư vào vốn con người
Đầu tư vào vốn con người
Đặng Đình Thắng
Đặng Đình Thắng
Khoa Kinh tế Phát triển
Khoa Kinh tế Phát triển
Đại học Kinh tế TP.HCM
Đại học Kinh tế TP.HCM
25/02/14 2Thang Dang Dinh
Nội dung bài giảng
Nội dung bài giảng

Giới thiệu vốn con người

Mô hình vốn con người – Bài toán đi học đại
học

Phương pháp đo lường vốn con người – Ví dụ
minh họa

Đào tạo thông qua công việc

Đầu tư cho giáo dục: Ngoại tác, công bằng và
trợ cấp
25/02/14 3Thang Dang Dinh
Giới thiệu vốn con người
Giới thiệu vốn con người

Vốn con người?


Đầu tư vào vốn con người gồm có:
•
Giáo dục chính thức (formal education)
•
Đào tạo thông qua công việc (on-the-job training)
•
Sức khỏe nguồn lao động (health)
•
Sự dịch chuyển của người lao động (migration)
•
Tìm kiếm việc làm (job search)
•
Giai đoạn trước khi đi học (the preschool
nurturing of children)
25/02/14 4Thang Dang Dinh
Mô hình vốn con người
Mô hình vốn con người

Mô hình vốn con người giúp một cá nhân đưa
ra quyết định có nên đầu tư vào giáo dục (đi
học đại học) hay không dựa trên phân tích chi
phí và lợi ích của việc đi học
25/02/14 5Thang Dang Dinh
Bài toán đi học đại học
Bài toán đi học đại học

Giả sử một cá nhân 18 tuổi, sau khi hoàn thành
chương trình học ở bậc phổ thông đang phải
đối diện với quyết định:

•
Đi làm ngay để có thu nhập.
•
Đi học đại học để kỳ vọng có thu nhập cao trong
tương lai
25/02/14 6Thang Dang Dinh
Bài toán đi học đại học
Bài toán đi học đại học

Chi phí:
•
Chi phí trực tiếp
•
Chi phí cơ hội

Lợi ích: Thu nhập được kỳ vọng cao hơn sau
khi học
25/02/14 7Thang Dang Dinh
Bài toán đi học đại học
Bài toán đi học đại học
Thu nhập từ trình độ
đại học
Thu nhập từ trình độ
phổ thông
Tuổi của người lao động (t)
Tuổi về hưu
Thu nhập tăng lên
Chi phí
trực tiếp
Chi phí

gián tiếp
2218
25/02/14 8Thang Dang Dinh
“
“
Đi học để thay đổi cuộc đời?”
Đi học để thay đổi cuộc đời?”
25/02/14 9Thang Dang Dinh
Phương pháp đo lường vốn con người
Phương pháp đo lường vốn con người
Đo lường
Đo lường
vốn con người
vốn con người
Đo lường
Đo lường
vốn con người
vốn con người
G
i
á

t
r
ị

c
h
i
ế

t

k
h
ấ
u

(
D
E
)
G
i
á

t
r
ị

c
h
i
ế
t

k
h
ấ
u

(
D
E
)
/

/

h
i
ệ
n

g
i
á

r
ò
n
g

(
N
P
V
)
h
i
ệ

n

g
i
á

r
ò
n
g

(
N
P
V
)
G
i
á

t
r
ị

c
h
i
ế
t

k
h
ấ
u

(
D
E
)
G
i
á

t
r
ị

c
h
i
ế
t

k
h
ấ
u

(
D

E
)
/

/

h
i
ệ
n

g
i
á

r
ò
n
g

(
N
P
V
)
h
i
ệ
n

g
i
á

r
ò
n
g

(
N
P
V
)
S
u
ấ
t

n
ộ
i

h
o
à
n

(
I

R
R
)
S
u
ấ
t

n
ộ
i

h
o
à
n

(
I
R
R
)
S
u
ấ
t

n
ộ
i

h
o
à
n

(
I
R
R
)
S
u
ấ
t

n
ộ
i

h
o
à
n

(
I
R
R
)

25/02/14 10Thang Dang Dinh
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng

Tính: Hiện giá (the Value Present – PV) dòng
thu nhập của một người lao động
PV =
∑
E
t
n
t = 18
(1 + r)
t –
18

25/02/14 11Thang Dang Dinh
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng

Trong đó:
•
PV là hiện giá của dòng thu nhập mà một người có
được qua thời gian tham gia thị trường lao động
•
t là tuổi của người đó
•
n là tuổi về hưu kỳ vọng của người đó
•
E

t
là thu nhập kỳ vọng ở năm thứ t
•
r là suất chiết khấu (the discounted rate) hay tỷ
suất sinh lợi (the rate of interest)
25/02/14 12Thang Dang Dinh
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng

PV của lao động có trình độ đại học

PV của lao động có trình độ phổ thông
PV
hs
=
PV
u
=
∑
∑
E
hs
t
E
u
t
(1 + r)
t – 18
(1 + r)
t – 18

n
n
t = 18
t = 18
25/02/14 13Thang Dang Dinh
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng

Ra quyết định:
•
PV
u
> PV
hs
: Học đại học
25/02/14 14Thang Dang Dinh
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng
Giá trị chiết khấu /hiện giá ròng

Tính: Hiện giá ròng (NPV)
NPV = PV
u
– PV
hs
=

∑
(E
u
t

– E
hs
t
)
(1 + r)
t – 18

Ra quyết định: NPV > 0 thì học đại học
t = 18
n
25/02/14 15Thang Dang Dinh
Suất nội hoàn (IRR)
Suất nội hoàn (IRR)

Phương pháp này đòi hỏi chúng ta phải tìm ra
được giá trị của suất nội hoàn IRR và so sánh
với giá trị của suất chiết khấu r để ra quyết
định có nên học đại học hay không.
25/02/14 16Thang Dang Dinh
Suất nội hoàn (IRR)
Suất nội hoàn (IRR)

Tính: Hiện giá của tổng chi phí
PV
cost
=
∑
C
t
n

t = 18
(1 + r)
t – 18
PV
earnings
=
∑
E
u

t
n
t = 18
(1 + r)
t – 18

Tính: Hiện giá của tổng thu nhập nếu học đại
học
25/02/14 17Thang Dang Dinh
Suất nội hoàn (IRR)
Suất nội hoàn (IRR)

Giá trị của suất nội hoàn IRR chính là giá trị
của r khi PV
costs
= PV
earnings
, hay giá trị IRR là kết
quả của r khi giải phương trình sau:
= 0

∑
E
u
t
– C
t
n
t = 18
(1 + r)
t – 18

Ra quyết định đi học: IRR ≥ r
25/02/14 18Thang Dang Dinh
Ví dụ minh họa
Ví dụ minh họa

Bài toán: Giả sử sau khi tốt nghiệp TNPT, Carl
Carlson muốn tham gia một khóa học 1 năm về phân
tích và xử lý dữ liệu. Chi phí trực tiếp là $1000, chi
phí cơ hội khoảng $5000. Nếu hoàn thành khóa học
này, anh ta sẽ được công ty Computex Corporation
tuyển dụng. Tuy nhiên, anh ta kỳ vọng rằng mình sẽ
được thừa kế một tài sản khổng lồ nên lên kế hoạch
chỉ làm việc đúng 3 năm rồi rời khỏi LLLĐ vĩnh
viễn. Thu nhập tương ứng 3 năm làm việc sẽ là
$2500, $3000 và $3500. Theo bạn, Carl Carlson có
nên tham gia khóa học đó không?
25/02/14 19Thang Dang Dinh
Đào tạo thông qua công việc
Đào tạo thông qua công việc


Một trong những cách thức đào tạo phi chính
thức cho người lao động là đào tạo thông qua
công việc (OJT – on-the-job training)

Được lập kế hoạch, tổ chức và thực hiện trực
tiếp tại nơi làm việc của người lao động
25/02/14 20Thang Dang Dinh
Sự đánh đổi
Sự đánh đổi

Đối với doanh nghiệp:
•
Các chi phí trực tiếp cho chương trình OJT và chi phí
gián tiếp như sự sụt giảm năng suất làm việc trong quá
trình OJT ở hiện tại
•
Kỳ vọng năng suất lao động và doanh thu của doanh
nghiệp tăng cao lên trong tương lai

Đối với người lao động:
•
Mức lương thấp hơn ở hiện tại
•
Mức lương kỳ vọng cao hơn nhiều lần trong tương lai
25/02/14 21Thang Dang Dinh
Phân loại OJT
Phân loại OJT

Đào tạo tổng quan (general training)

•
Kỹ năng hay phẩm chất lao động chung
•
Phạm vi ứng dụng: rộng rãi – trong nhiều ngành
•
Vốn con người tổng quan (general human capital)

Đào tạo nghiệp vụ (specific training)
•
Kỹ năng hay kiến thức chuyên môn chuyên sâu
•
Phạm vi ứng dụng: hẹp – một ngành nghề cụ thể
•
Vốn con người tổng quan (general human capital)
25/02/14 22Thang Dang Dinh
Đầu tư cho giáo dục:
Đầu tư cho giáo dục:
Ngoại tác, công bằng và trợ cấp
Ngoại tác, công bằng và trợ cấp

Điều gì sẽ xảy ra nếu tỷ suất sinh lợi từ giáo
dục của khu vực tư nhân khác với toàn xã hội?

Vì sao trên thực tế giáo dục được trợ cấp mặc
cho tính phi hiệu quả dưới góc độ tài chính?
•
Vấn đề ngoại tác tích cực
•
Công bằng xã hội
•

Trợ cấp cho giáo dục
25/02/14 23Thang Dang Dinh
25/02/14 24Thang Dang Dinh