BÁO cáo THU HOẠCH (DÀNH CHO SINH VIÊN)

TRANG GHI ƠN
Từ xa xưa ông cha ta đã dạy rằng “ Học phải đi đôi với hành”. Chính vì lẽ
đó mà hằng năm nhà trường Sư phạm nói chung và trường ĐH Thủ Dầu Một nói
riêng lại tổ chức kì Thực tập Sư phạm dành cho toàn thể sinh viên năm thứ 2, thứ
3 đi kiến tập, thực tập ở ngoài các trường Phổ thông. Đây là cơ hội để các giáo
sinh chúng em thể hiện những gì đã tiếp thu được trong hơn 2 năm học ở trường
ĐH Thủ Dầu Một.
Thế là ba tuần thực tập đã trôi qua, chúng em cũng đã hoàn thành đợt thực
tập với kết quả xứng đáng với năng lực và sự cố gắng của mình. Để có được kết
quả như ngày hôm nay, em không thể nào quên công lao của các thầy cô đã nâng
đỡ em đến với nghề em yêu thích. Trước hết, em xin gửi lời cám ơn chân thành đến
quý thầy cô trường Đại học Thủ Dầu Một đã tạo điều kiện cho em cùng các bạn đi
thực tập sư phạm để có thể mở rộng thêm kiến thức, thu thập kinh nghiệm nghề
nghiệp. Đặc biệt là thầy Ngô Sĩ Đồng trưởng đoàn thực tập sư phạm. Ông cha ta
có câu: "Nhất tự vi sư, bán tự vi sư". Tuy các thầy cô trường THCS Tân Thới, giáo
viên hướng dẫn là cô Nguyễn Thị Minh Huyền và thầy Nguyễn Hoàng Nam chỉ
dẫn, giúp đỡ chúng em trong thời gian ngắn nhưng những lời chỉ dạy quý báu đó
lại là những kiến thức vững chắc, hỗ trợ đắc lực cho chúng em trong sự nghiệp
trồng người sau này. Em xin chân thành cảm ơn:
 Cô Nguyễn Đoàn Tuyên hiệu trưởng trường THCS Tân Thới
 Cô Lê Thị Yến: Phó hiệu trưởng.
 Thầy Ngô Sĩ Đồng: trưởng đoàn nhóm thực tập sư phạm.
 Cô Nguyễn Thị Minh Huyền: giáo viên hướng dẫn chuyên môn.
 Thầy Nguyễn Hoàng Nam : giáo viên hướng dẫn chủ nhiệm.
Bên cạnh đó giúp em hoàn thành nhiệm vụ thực tập của mình không thể kể
đến những đóng góp của các em học sinh, cùng với những tình cảm của các em
học sinh là nguồn động lực thôi thúc em hoàn thành đợt thực tập của mình. Em xin
giữ mãi kỉ niệm đẹp về trường THCS Tân Thới, nơi em đã từng đến thực tập. Em kính
chúc quý thầy cô mạnh khoẻ, công tác tốt. Với những tình cảm mà các em học sinh
dành cho mình chúng em sẽ nhớ mãi và chúc các em học giỏi xứng đáng là con
ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ.

Giáo sinh thực tập

UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO THU HOẠCH CÁ NHÂN
(Dành cho sinh viên thực tập sư phạm năm thứ 2)
PHẦN I. SƠ YẾU LÝ LỊCH
1. Họ, tên sinh viên: Nguyễn Thị Tuyết Mã sv:1210910135
 Nam (nữ): Nữ
 Ngày, tháng, năm sinh: 28/04/1993
 Chuyên ngành đào tạo: Toán
 Lớp: C12To02 .Khoa :khoa học tự nhiên Ngành: sư phạm
 Thực tập dạy học lớp: 8A3
 Thực tập chủ nhiệm lớp: 8A3
 Tại trường : TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN THỚI
2- Các nhiệm vụ cụ thể được giao :
 Tìm hiểu thực tiễn giáo dục
 Thực tập giảng dạy
 Thực tập chủ nhiệm
PHẦN II: TỔNG QUAN
1.Lý do viết báo cáo thu hoạch cá nhân
Báo cáo thu hoạch có ý nghĩa rất quan trọng đối với tất cả mọi người khi muốn
khẳng định kết quả làm việc của mình và muốn người khác công nhận kết quả
đó. Chính vì vậy mà các nhà làm công tác giáo dục cần phải thấy rõ tầm quan
trọng của việc viết báo cáo thu hoạch vì nó giúp họ củng cố cũng như tạo điều
kiện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phát huy tính sáng
tạo trong mỗi người. Đối với sinh viên sư phạm ngoài việc học tập rèn luyện
về chuyên môn nghiệp vụ của mình còn phải tham gia vào các hoạt động sinh
hoạt chuyên môn, tích luỹ kinh nghiệm, kiến thức bổ sung vào các kiến thức
của mình, tạo sự hiểu biết rộng…

Theo thông lệ cứ hàng năm thì Khoa Sư Phạm Trường Đại Học Thủ Dầu Một
đều tổ chức cho sinh viên đi thực tập và kiến tập ở các trường THCS và THPT.
Một trong những hồ sơ để hoàn thành bộ hồ sơ thực tập là bài báo cáo thu
hoạch. Thông qua bài báo cáo thầy cô sẽ biết được những gì sinh viên làm
trong suốt thời gian thực tập. Đối với một sinh viên như bản thân em thì viết
báo cáo sẽ giúp em:
− Hoàn thành đợt thực tập và để hoàn tất hồ sơ trong đợt thực tập sư phạm.
− Tổng kết lại những nhận định của bản thân qua việc khảo sát thực tế khi làm
một giáo viên đứng lớp giảng dạy và chủ nhiệm.
− Ghi nhận và công bố những kết quả đã đạt được, những kinh nghiệm đã tích
luỹ được và những kiến thức bổ sung để chuẩn bị cho việc giảng dạy sau
này.
− Vận dụng các kiến thức đã học vào quá trình giảng dạy.
− Báo cáo với đoàn thực tập, giáo viên hướng dẫn và ban chỉ đạo thực tập các
cấp về nhiệm vụ đã thực hiện và hoàn thành.
− Hình thành được những kinh nghiệm nghề nghiệp cơ bản trong đợt thực tập

Trong thời gian thực tập tại trường, em đã đạt được một số kết quả như
sau:
+ Hoàn thành các tiết dạy theo đúng quy định.
+ Thực hiện đúng các quy định của nhà trường, của chuyên môn tác
phong sư phạm.
+ Giúp các em lĩnh hội tri thức mới.
+ Thông qua chủ nhiệm lớp sẽ giáo dục cho các em tư tưởng đạo đức tác
phong trong học tập cũng như rèn luyện hành trang cho các em khi
vào lớp.
+ Tạo được mối quan hệ tốt giữa giáo sinh và giáo viên hướng dẫn, giáo
sinh với quý thầy cô trong trường, giáo sinh với học sinh…làm cho
các em trong lớp gần gũi hơn…
Đồng thời, em cũng nhận ra rằng:

Ngoài việc nâng cao chất lượng giảng dạy chuyên môn người giáo viên phải
trao đổi về tư tưởng, đạo đức, chính trị, kịp thời nắm bắt những kiến thức mới từ
đó đưa ra mục đích phấn đấu cho bản thân.
Giáo viên hãy hết lòng yêu trẻ, luôn giúp đỡ học sinh, không bỏ mặt, không
thiên vị, phải gương mẫu về mọi mặt để học sinh noi theo. Luôn tìm tòi, học hỏi
những phương pháp mới.
2.Nhiệm vụ và phạm vi của báo cáo
2.1. Nhiệm vụ của báo cáo
− Báo cáo những hoạt động đã thực hiện trong thời gian thực tập tại trường THCS Tân
Thới.
− Trong suốt thời gian thực tập chúng tôi đã thực hiện một số công việc chính như sau:
+ Nghe báo cáo của hiệu trưởng về tình hình hoạt động giáo dục của nhà trường.
+ Nghe báo cáo của thầy tổng phụ trách Đội về tình hình hoạt động Đoàn, Đội.
+ Gặp giáo viên hướng dẫn thực tập sư phạm nhận lịch dự giờ giảng mẫu, dạy thử và thi
giảng.
+ Gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm nhận công tác và làm quen với lớp. Cùng với cô chủ
nhiệm làm công tác chủ nhiệm và đôn đốc việc học của các em. Đồng thời cùng các
em tham gia hoạt động của lớp.
+ Lập kế hoạch soạn giáo án, duyệt giáo án, tập giảng, giảng dạy và rút kinh nghiệm.
− Các bản kế hoạch trong đợt thực tập sư phạm
+ Kế hoạch thực tập toàn đợt, từng tuần.
+ Kế hoạch sinh hoạt chủ nhiệm.
+ Kế hoạch dự giờ và thi giảng.
+ Kế hoạch viết báo cáo thu hoạch.
+ Kế hoạch viết nhật kí.
2.2. Phạm vi của báo cáo thu hoạch
− Không gian thực tập sư phạm: Trường THCS Tân Thới – Xã Bình Nhâm
− Thời gian: Từ ngày 10/2/2014 - 25/2/2014.
− Quy mô: Đoàn thực tập của chúng tôi về trường THCS Tân Thới có 1 giáo viên hướng
dẫn là thầy Nguyễn Sĩ Đồng và 30 thành viên với 5 phân môn: SP Lý, SP Hóa, SP Anh, SP

Văn và SP Toán. Riêng ngành SP Toán chúng tôi thực tập tại trường có 7 thành viên:
+ Nguyễn Thị Tuyết (93)
+ Nguyễn Thị Tuyết(94)
+ Võ Minh Tuấn
+ Nguyễn Thị LanTrinh
+ Nguyễn Trọng Tính
+ Huỳnh Thanh Trung
+ Bùi Thị Hồng Vân
2.3. Lịch trình thực tập sư phạm
 Toàn đợt: 10/2/2014 - 28/2/2014
Tuần lễ Nội dung công việc Đia điểm
Tuần 24 từ ngày
10/2/2014 đến ngày
15/2/2014)
- Sinh hoạt dưới cờ
- Nghe báo cáo của nhà trường
- Họp nhóm bộ môn
- Họp nhóm chủ nhiệm
- Dự giờ tiết của cô Yến Oanh, cô
Huỳnh Nga, cô Minh Huyền. Tổng
là 6 tiết
- Soạn giáo án và kế hoạch chủ
nhiệm
- Thực tập chủ nhiệm lớp.
- Tại trường THCS Tân Thới.
- Tại trường THCS Tân Thới.
- Tại phòng giáo viên trường THCS
Tân Thới
- Tại phòng giáo viên Trường THCS
Tân Thới.

Tại lớp 7a1, 7a5, 8a5, 8a4, 8a3,7a3
- Tại lớp 8A3
- Tại lớp 8A3.
Tuần 25 từ ngày
17/2/2014 đến ngày
23/2/2014
-Sinh Hoạt dưới cờ
-Họp với đoàn Thực Tập và Ban
giám hiệu nhà trường
- Soạn giáo án và tập giảng
- Thi giảng tiết 3
- Thực tập chủ nhiệm lớp.
- Nộp giáo án chủ nhiệm tuần 24,25
- Dự giờ 4 tiết Toán của Nguyễn
Trọng Tính
- Dự giờ 3 tiết Toán của Nguyễn
Thị Lan Trinh
- Tập giảng 3 tiết Toán
-Tham gia hoạt động sinh hoạt đoàn
tại trường, thực hiện vệ sinh công
cộng
-Tại Trường THCS Tân Thới
-Tại phòng họp
- Tại lớp 8a3
- Tại lớp 8a3
- Tại lớp 8a3
- Tại lớp 8a3
-Tại lớp 8a3,8a4
- Tại lớp 8a3,8a4
-Tại lớp.

Tại xã Bình Nhâm
Tuần 26 từ ngày
24/2/2014 đến ngày
28/2/2014
- Hoàn thành báo cáo thu hoạch .
- Giải quyết những tồn đọng của
công tác TTSP.
- Tổng kết TTSP
- Tại trường THCS Tân Thới
- Tại trường THCS Tân Thới
 Lịch trình thực tập từng tuần
− Tuần 24 từ ngày 10/2/2014 đến 15/2/2014
STT NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỜI GIAN
NGƯỜI THỰC
HIỆN
1
- Dự sinh hoạt dưới
cờ.Nghe báo cáo của
cô Hiệu Trưởng, Gặp
GVCN lớp.Dự giờ sinh
hoạt chủ nhiệm .
- Ghi nhận thông tin,
trao đổi với GVCN
về tình hình chung
của lớp.
10/2/2014 Nhóm thực tập
2
-Dự giờ môn Toán của
Cô Yến Oanh, cô
Huỳnh Nga

-ghi phiếu dự giờ,
quan sát phương
pháp giảng dạy
12/2/2014 Nhóm thực tập
3
-Dự giờ môn Toán của
cô Minh Huyền, cô
Yến Oanh
-Ghi phiếu dự giờ,
quan sát phương
pháp giảng dạy
13/2/2014 Nhóm thực tập
4
-Dự giờ môn Toán của
cô Minh Huyền
-Ghi phiếu dự giờ
quan sát cách giảng
dạy.
14/2/2014 Nhóm Thực tập
− Tuần 25 từ ngày 17/02/2014 đến ngày 23/2/2014
STT NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỜI GIAN
NGƯỜI THỰC
HIỆN
1 -Dự sinh hoạt dưới
cờ.Họp đoàn thực
tập,ban giám hiệu
trường.
-Sinh hoạt chủ nhiệm
-Thi giảng
-Ghi nhận Thông tin

- Sơ kết tình hình học
tập, tác phong trong
tuần. Xử lí các học
sinh vi phạm. Phổ
biến kế hoạch tuần tới
và sinh hoạt văn nghệ.
Giảng bài
17/2/2014 Nhóm Thực tập
Tuyết , Trinh,
Tính
Tuyết
2
-Dự giờ môn toán của
Nguyễn Trọng Tính,
Nguyễn Thị Lan Trinh
-Quan sát,Ghi phiếu
dự giờ 20/2/2014 Nhóm thực tập
3
Dự giờ môn toán của
Trinh , tính
Quan sát, ghi phiếu dự
giờ
21/2/2014 Nhóm thực tập
4
-Tham gia sinh hoạt
đoàn tại trường thực
tập,
-tích cực tham gia
23/2/2014 Đoàn thực tập
Tuần 26 từ ngày 24/2/2014 đến 28/2/2014

2.4 LỊCH DỰ GIỜ GIẢNG MẪU
NGÀY TIẾT MÔN TÊN BÀI DẠY GIÁO VIÊN
12/2/2014 1 TOÁN Giá trị của biểu thức Cô Yến Oanh
12/2/2014 3 Toán Các đường đồng quy của tam giác Cô Huỳnh Nga
13/2/2014 3 Toán Giải bài toán bằng cách lập phương
trình
Cô Minh Huyền
13/2/2014 5 Toán Giải bài toán bằng cách lập phương
trình
Cô Yến Oanh
14/2/2014 5 Toán Khái niệm hai tam giác đồng dạng Cô Minh Huyền
21/2/2014 4 Toán Trường hợp đồng dạng thứ nhất Thầy Tính
2.5 LỊCH THI GIẢNG CỦA SINH VIÊN.
PHẦN III. NỘI DUNG ĐỢT THỰC TẬP SƯ PHẠM
1.Tìm hiểu thực tiễn giáo dục.
1.1. Ý thức, tinh thần, thái độ tìm hiểu thực tiễn.
 Từ trường Đại Học Thủ Dầu Một về trường THCS Tân Thới để thực tập sư phạm thực chất
là sự di chuyển tạm thời chỗ ở từ môi trường quen thuộc đến môi trường mới. Là một thành
viên của tập thể mới muốn hoàn thành được nhiệm vụ phải chú ý lắng nghe và ghi chép đầy
đủ các báo cáo của các thầy cô về trường, địa phương, công tác chủ nhiệm và công tác đội.
Có gì thắc mắc hoặc không hiểu về trường THCS Tân Thới và xã Bình Nhâm em luôn tranh
thủ hỏi cô Nguyễn Thị Minh Huyền, Thầy Nguyễn Hoàng Nam và các giáo viên bộ môn để
có tài liệu làm bài báo cáo. Em luôn nắm rõ sơ đồ, lịch làm việc và thời khoá biểu của
trường để thuận tiện hơn trong quá trình thực tập của mình. Để nắm rõ hơn thực tiễn giáo
dục của trường ngoài việc tìm hiểu từ các thầy cô em còn tiếp cận các em học sinh, qua đó
em đã bổ sung một số thông tin cho bài báo cáo của mình. Là những người đi tập nghề, lần
đầu tiên được tiếp xúc với thực tế giáo dục đầy sinh động và hấp dẫn trong thời gian khá dài.
Do đó em luôn xác định cho mình một thái độ đúng đắn khoa học để có thể phát hiện, khai
thác được những điều bổ ích cho bản thân.
1.2. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

- Trường THCS Tân Thới được thành lập ngày 05/9/1989 theo QĐ của UBND tỉnh Bình
Dương cơ sở là trường THCS Bình Nhâm, Trường thuộc địa bàn Khu phố Đông Tư,
Phường Lái Thiêu, Thị xã Thuận An, Tỉnh Bình Dương. Hiện nay trường có 04 cơ sở, 01 tọa
lạc tại Bình Nhâm, 03 tọa lạc tại Phường Lái Thiêu.
- Trong những năm học vừa qua trường luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, tập thể cán
bộ giáo viên, nhân viên đoàn kết, luôn phấn đấu quyết tâm xây dựng nhà trường vững mạnh.
Kết quả thi đua cuối năm 2012 - 2013 nhà trường đạt tập thể lao động Tiên Tiến được UBND
Thị khen; có 1 tổ đạt lao động tiên tiến được SGD tỉnh Bình Dương công nhận và 2 tổ đạt lao
động tiên tiến được UBND thị xã Thuận An công nhận. Về cá nhân:02 CSTĐ cơ sở, 05 SGD
khen và 25 cá nhân UBND thị xã Thuận An khen.
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm của Phòng GD&ĐT thị xã Thuận An, Đảng uỷ, UBND phường Lái
Thiêu, Ban đại diện CMHS tạo điều kiện tốt giúp cho nhà trường hoạt động.
- Cơ sở vật chất trường có 04 cơ sở, phân bố 2 địa bàn xã Bình Nhâm và P. Lái Thiêu, có 19
phòng học, phòng làm việc thuận lợi cho hoạt động dạy và học.
- Tổ chức việc học 2 buổi/ngày giúp cho một số PHHS an tâm công tác, học sinh có điều kiện
ôn tập củng cố kiến thức.
2. Khó khăn:
- Số lớp, số học sinh còn đông so với trường. Phòng học không đảm bảo tiêu chuẩn, không đủ
ánh sáng, không có phòng bộ môn, sân chơi cho học sinh….
- Học sinh là dân địa phương, nhập cư, cha mẹ là công nhân từ nơi khác chuyển đến nên còn
hạn chế trong việc phối hợp với nhà trường trong công tác giáo dục.
1.3.THỰC HIỆN KẾ HOẠCH:
1. Số lớp – số học sinh:
2. Cán bộ giáo viên, nhân viên
- Tổng số CBGV, NV toàn trường: 64/40 Nữ
+ Ban Giám hiệu : 03/02 Nữ (Đại học: 3)
+ Giáo viên dạy lớp : 50/35 Nữ
+ Tổ hành chánh : 13/11 Nữ
3. Cơ sở vật chất:

- Diện tích khuôn viên trường: 4.832m
2
- Có vòng rào khuôn viên trường, hệ thống nước sạch phục vụ học sinh.
- Có nhà xe, khu vực vệ sinh phục vụ học sinh, giáo viên.
- Thiết bị giáo dục có được đầu đầu tư đảm bảo nhu cầu dạy học.
1.4.HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
1. Đánh giá kết quả thực hiện:
- Thực hiện dạy và học theo đúng chuẩn kiến thức, kỹ năng, chương trình giáo dục quy
định
- Chất lượng giảng dạy được nâng lên và phản ảnh đúng thực chất.
- Học sinh bỏ học: 16 (tỷ lệ 1,4%).
- Thường xuyên đổi mới phương pháp giảng dạy, quan tâm học sinh yếu, tạo mọi đều
kiện giúp đỡ học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, thông báo kết quả học tập và rèn luyện của học
sinh theo định kỳ kiểm tra…
- Thường xuyên tập huấn bồi dưỡng chuẩn kiến thức, kỹ năng chương trình giáo dục
THCS, có đầy đủ tài liệu, dạy nghiêm túc theo chương trình đã được triển khai.
Tham gia , chuẩn bị các cuộc thi :
* Giải toán trên internet: số lượng tham gia: 54 hs, học sinh được ôn tập 2lần/ tuần và
thực hành thi trên máy tại nhà và tại trường, thi vòng Tỉnh đạt 3em vòng toàn quốc đạt 01
em giải 3.
* Tiếng anh Trên Internet: số lượng 62 hs, đã tham gia kỳ thi tiếng anh trên inetrnet
vòng trường vào 11/2012, vòng Tỉnh đạt 05 em. Đạt 01 giải vòng toàn quốc
* Toán Lương Thế Vinh khối 7,8: phân công giáo viên bồi dưỡng, thi tuyển chọn học
sinh giỏi vòng trường. Nội dung bồi dưỡng: ôn kiến thức kết hợp giải bài tập nâng cao, đã
thành lập đội tuyển thi vòng Thị gồm 5hs / mỗi khối. Đạt 01 em toán tuổi thơ vòng toàn quốc
* Học sinh giỏi Văn giải thưởng Sao khuê: phân công giáo viên bồi dưỡng, thi tuyển
chọn học sinh giỏi vòng trường. Nội dung bồi dưỡng: ôn kiến thức kết hợp viết luận, tập kể
chuyện diễn cảm, đã thành lập đội tuyển trường để dự thi vòng Thị, Tỉnh.
* Học sinh giỏi Hùng biện Tiếng Anh: phân công giáo viên bồi dưỡng, thi tuyển chọn

học sinh giỏi vòng trường. Nội dung bồi dưỡng: ôn cấu trúc ngữ pháp, từ vựng, đã thành lập
đội tuyển thi vòng Thị gồm 7 hs. Kết quả đạt 7 em giải I, II, III, KK…
* Học sinh giỏi giải toán trên máy tính cầm tay: đạt 2 giải vòng thị và 2 giải 4,6 vòng
Thị. Đạt giải KK vòng Tỉnh
* Học sinh giỏi các môn văn hóa, học sinh giỏi kỷ thuật, thực hành Lý – Hóa – Sinh:
phân công giáo viên bồi dưỡng theo từng bộ môn.
* Phong trào thi GVDG- Giải Thưởng VMĐ: đã tổ chức thi GVDG vòng trường, kết
quả đạt 12 GVDG vòng trường, chọn 02 giáo viên dự thi GVDG vòng Thị.
01 Gv Tham dự thi giải thương Võ Minh Đức
* Tình hình và kết quả tổ chức Hội khỏe vòng trường, thị:
- Trường thực hiện đúng chương trình chính khoá, ngoài ra còn tổ chức các buổi ngoại
khóa về TDTT. Trường có đội tuyển TDTT tham gia các môn ở Hội khoẻ Phù Đổng vòng
Thị kết quả đạt hạng 4 toàn đoàn. Mặc dù là đơn vị còn hạn chế về CSVC, tuy nhiên trường
cũng cố gắng tập huấn và tham gia tốt vào các phong trào TDTT do địa phương và ngành
phát động nhất là HKPĐ vòng thị.
Phong trào rèn luyện thân thể được phát triển khá tốt trong giáo viên và học sinh,
việc tập thể dục giữa giờ được duy trì thường xuyên.
 Một số kết quả đạt được:
- Thi giáo viên dạy giỏi:
. Cấp trường có 15 giáo viên dự thi. Đạt 12 giáo viên.
. Cấp thị: cử 03 giáo viên dự thi.
. Cấp Tỉnh: cử 01 giáo viên dự thi
- Thi học sinh giỏi toán trên máy tình cầm tay: vòng thị đạt 3 hs,
- Viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm: 05 đề tài.
- Kết quả thi vòng Tỉnh: T.Anh đạt 02 giải ( 01 Giải 2, 01 giải KK)
Hóa đạt 02 giải ( 1giải 2, 1giải 3)
GDCD đạt 2 giải ( 1 giải 3, 1 giải KK)
Địa đạt 1 giải 3
Thực hành Lý Hóa sinh đạt giải 2 vòng Tỉnh môn Hóa
- Kết quả HKPĐ Thị:

+ Tổng số dự thi vòng thị: 150
+ Kết quả:
Cá nhân: Hạng 1: 5
Hạng 2: 4
Hạng 3: 5

+ Vòng Tỉnh: đạt 1 vàng, 1 bạc, 3 đồng.
1.5 .HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Hướng nghiệp và dạy nghề:
- Trường tổ chức cho hướng nghiệp cho học sinh khối 9 theo quy định. Việc thực
hiện giảng dạy thông qua GVCN một quý thực hiện 1 lần theo quy định và qua việc lồng
ghép vào các môn học. Tuy nhiên hiệu quả chưa cao vì giáo viên giảng dạy chưa được trang
bị những kiến thức cần thiết về công tác hướng nghiệp và trường thiếu kinh phí để đưa học
sinh tham quan thực tế.
- Ngay từ tháng 06/2013, trường đã liên hệ TTGDTXKTHN tỉnh tổ
chức dạy nghề Điện cho học sinh khối 9 và tham gia dự thi tại TTGDTX-KT-HN
Tỉnh ngày 03/10/2013 (Kết quả: đạt 187/ tỷ lệ %, cụ thể: Giỏi hs, khá hs,
TB hs, vắng , hỏng ).
 Một số kết quả đạt được
- Hội khỏe Phù Đổng cấp thị xã đạt giải 4 toàn đoàn.
- Tham gia giải bóng chuyền nữ, nam do công đoàn ngành giáo dục thị xã tổ chức, đạt
giải nhất bóng chuyền Nam
- Phát động viết bài cảm nhận “Tri ân Thầy cô” với 79 bài.
- Tổ chức sáng tác thiệp nhân ngày Nhà giáo Việt Nam cho học sinh lớp; thi làm báo
tường cho học sinh khối 6,7, 8,9
- Thi lồng đèn đẹp Trung thu
- Tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ .
- Ủng hộ phong trào vì miền trung ruột thịt.
- Phát động thi đua hoa điểm 10 đạt chào mừng 20/11.
- Hội CMHS đóng góp mua sắm, bổ sung trang thiết bị phục vụ trong các hoạt động

của nhà trường (phát thưởng học kì 1 . . . ).
Tổng số học sinh : năm học 2013-2014
Khối
lớp
Số
lớp
Số
HS
6
09
322
7
06
225
8
05
208
9
05
182
Cộng
25 947
1.6.ĐÁNH GIÁ CHUNG:
1. Ưu điểm:
- Chấp hành nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của ngành.
- Chấp hành và thực hiện tốt quy chế chuyên môn, tổ chức coi chấm bài kiểm tra
nghiêm túc.
- Xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động hàng tháng.
- Thực hiện tốt công tác xã hội hoá giáo dục.
- Nâng cao chất lượng phong trào thể dục thể thao trong giáo viên và học sinh.

- Phản ánh trung thực về chất lượng giáo dục học sinh ở các khối lớp.
- Phối hợp hoạt động giữa các tổ chức đoàn thể, chính quyền tốt.
- Ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm của CBGV - NV tốt.
- Chăm lo đội ngũ, xây dựng tốt mối đoàn kết nội bộ.
- Tích cực hưởng ứng các cuộc vận động, phong trào thi đua do ngành phát động.
2. Hạn chế:
- Một số PHHS chưa thường xuyên phối hợp chặt chẽ với nhà trường trong việc chăm
sóc và giáo dục học sinh.
- Cơ sở vật chất còn thiếu thốn ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy.
2. Thực tập dạy học
2.1 Tinh thần, thái độ, ý thức đối với hoạt động dạy học:
− Hoạt động dạy học là hoạt động chủ yếu trong đợt thực tập này. Nó có ý nghĩa rất lớn
là một học phần quan trọng quyết định kết quả ba năm học tại trường Đại học Thủ Dầu
Một và là điều kiện để xét tốt nghiệp của mỗi sinh viên. Nhận thức được điều đó nên
ngay từ đầu em đã lập cho mình một kế hoạch cụ thể với mong muốn là đạt được kết
quả cao trong đợt giảng dạy này. Đây là dịp mà em có thể khảo sát, kiểm nghiệm,
chứng minh lại những gì em đã học được tại trường cao đẳng sư phạm do đó em luôn
có ý thức sâu sắc đối với công việc này. Ba tuần thực tập tại trường THCS Tân Thới,
em luôn chấp hành nghiêm chỉnh quy chế thực tập sư phạm, những quyết định của hội
đồng sư phạm nhà trường, của Ban chỉ đạo thực tập sư phạm cơ sở và pháp luật của
nhà nước, của địa phương
− Luôn cố gắng hoàn thành các nhiệm vụ được giao trong công tác giảng dạy, nêu cao
tinh thần ham học hỏi không chỉ từ giáo viên hướng dẫn góp ý mà học học hỏi ở cả các
thầy các cô khác ở trong trường. Ngoài ra còn học hỏi được nhiều qua các thành viên
trong nhóm, các em học sinh.
− Luôn có ý thức trong mối quan hệ đối với giáo viên và học sinh của nhà trường, tôn
trọng thầy cô, yêu mến học sinh .
− Luôn lắng nghe ý kiến của các thành viên cùng nhóm thực tập, của học sinh và GVHD
bộ môn.
− Kịp thời tiếp thu và điều chỉnh những mặt còn hạn chế trong giảng dạy và trong quan

hệ giáo dục.
− Gần gũi và tiếp thu ý kiến của các em học sinh nhưng luôn giữ chuẩn mực là người
giáo sinh thực tập sư phạm.
− Hoàn thành tốt các công việc, tuân thủ theo sự hướng dẫn điều hành, quản lý của ban
chỉ đạo các cấp, của GVHD thực tập và của trưởng đoàn thực tập sư phạm.
− Em luôn giữ đạo đức tác phong của người giáo viên: hoàn thành mọi nhiệm vụ được
giao, thương yêu và tôn trọng nhân cách học sinh, góp phần chăm sóc và dạy dỗ tốt các
em học sinh. Nói năng khiêm tốn, lễ độ, nhã nhặn, không làm mất trật tự trong lúc dự
giờ và trong các buổi họp rút kinh nghiệm các giờ giảng. Trang phục đúng quy định,
đầu tóc gọn gàng, sạch sẽ. Có quan hệ đúng đắn, cử chỉ lịch sự với các thành viên
trong đoàn thực tập và với thầy cô trong trường THCS Tân Thới.
− Luôn giữ vững đoàn kết nội bộ, bảo vệ danh dự của trường, của khoa, của lớp, của
đoàn và của cá nhân, chân thành và sẵn sàng giúp đỡ bạn. Lắng nghe và tiếp thu ý kiến
của giáo viên chỉ đạo để rút kinh nghiệm trong công tác chuyên môn và các mặt khác.
Mạnh dạn phê bình và tự phê bình để cùng nhau tiến bộ.
− Nghiêm chỉnh thực hiện thời khoá biểu của đoàn thực tập sư phạm và sự phân công
của tổ chức đoàn.
2.2. Mức độ nắm vững các nguyên tắc và phương pháp dạy học, các quy định của
trường THCS Tân Thới.
− Chúng ta thường nói với nhau rằng “ Nhập gia thì tuỳ tục”. Đúng vậy khi sống và làm
việc ở bất cứ môi trường nào thì chúng ta cần phải tuân thủ mọi nội quy của môi
trường đó quy định, có như vậy chúng ta mới hoà nhập, gần gũi được với mọi người.
Nhận thức được điều đó nên ngay từ buổi đầu đến thực tập tại trường em liền tìm hiểu
về thời khoá biểu của trường cũng như lịch làm việc của ban giám hiệu trường.
− Thời gian biểu của khối 7-8 (sáng)
Thời gian Nội dung
6h45 Giờ vào lớp
7h-7h45 Tiết 1
7h45-8h30 Tiết 2
8h30-8h50 Giải lao

8h50-9h35 Tiết 3
9h35 – 10h20 Tiết4
10h20 - 10h30 Giải lao
10h30 - 11h15 Tiết 5
− Thời gian biểu trên đây là cơ sở để em đến trường cũng như kết thúc công việc đúng
thời gian quy định thuận lợi cho việc thực tập của em trong thời gian ở trường.
− Còn việc tìm hiểu được thời gian làm việc của ban giám hiệu trường rất thuận lợi cho
em trong việc tìm hiểu thực tế giáo dục cũng như các công tác khác như: làm hồ sơ,
ngày hoàn thành hồ sơ…
2.3 Những bài học được rút ra qua hoạt động dạy học.
 Qua thời gian thực tập giảng dạy tại trường THCS Tân Thới là quãng thời gian vô
cùng quý báu đối với em. Qua thời gian thực tập tại trường em đã trưởng thành hơn rất
nhiều trong công tác dạy học. Em đã đúc rút cho mình rất nhiều bài học bổ ích. Đó sẽ
là nền tảng, hành trang để em hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy của mình sau này. Cụ
thể em đã đúc rút được những bài học như sau:
− Đối với công việc dự giờ:
+ Để đạt hiệu quả cao trong việc dự giờ của người khác thì chúng ta nên chủ động thiết
kế bài giảng( giáo án) trước khi dự giờ, đọc trước những nội dung có liên quan đã
được ghi trong sách giáo khoa. Đồng thời chúng ta cần phải nắm vững các tiêu chí
đánh giá một giờ dạy tốt.
+ Trong quá trình dự giờ chúng ta phải nghiêm túc, tập trung tư tưởng, chú ý tiến trình
của bài giảng, ghi chép cụ thể cả về nội dung kiến thức, cách thức tổ chức trong giờ
dạy và thời gian thực hiện từng phần nội dung của bài giảng, các trạng thái tâm lý
của HS trong quá trình lĩnh hội kiến thức, cách xử lý các tình huống xảy ra của giáo
viên nếu có.
+ Phải nhạy bén phát hiện những các mới về nội dung và phương pháp thể hiện trong
bài giảng. Quan tâm đến tư thế, tác phong, ngữ điệu… của giáo viên trong giờ dạy để
học tập hoặc rút kinh nghiệm cho bản thân chúng ta. Chúng ta phải khiêm tốn học
hỏi những kinh nghiệm đã được đúc kết và thể hiện trong bài giảng của người dạy.
− Đối với việc soạn giáo án( thiết kế bài giảng)

+ Trong quá trình dạy học, thiết kế bài giảng có một vị trí rất quan trọng được xem như
hạt nhân của hoạt động chuyên môn. Qua giáo án người đọc hình dung được tiến
trình của một tiết giảng do đó để có một bài giáo án hoàn chỉnh em đã đúc rút cho
mình một số kinh nghiệm như: nắm rõ cấu trúc của một bài giáo án. Trong hoạt động
dạy học luôn tồn tại song hành hai hoạt động là hoạt động dạy và hoạt động học vì
vậy khi soạn giáo án chúng ta nên phân chia thành 3 phần: một phần là hoạt động
của giáo viên, một phần là hoạt động của học sinh, phần còn lại là nội dung cần ghi
bảng. Muốn cho bài giảng hấp dẫn dễ hiểu, thu hút được sự chú ý của học sinh thì
các tư liệu phục vụ nội dung học tập chúng ta nên sắp xếp theo nguyên tắc từ cái đơn
giản đến cái phức tạp, từ cái đã biết đến cái chưa biết, từ gần đến xa, từ cụ thể đến
trừu tượng. Phải sắp xếp nội dung sao cho ý thứ hai bắt nguồn từ ý thứ nhất, ý thứ ba
bắt nguồn từ ý thứ hai, có như vậy bài giảng mới gắn kết với nhau theo trật tự và
thành khối thống nhất.
+ Còn non trẻ trong việc dạy học nên khi thiết kế giáo án em phải soạn chi tiết, kĩ
lưỡng các nội dung dạy học. Các câu hỏi đặt ra cho HS phải ngắn gọn, dễ hiểu cần
tránh đưa ra những câu hỏi kiểu thách đố học sinh. Tuy nhiên để đảm bảo tính cá thể
hoá trong dạy học thì trong hệ thống câu hỏi cần có mức độ khác nhau từ dễ đến khó.
Điều quan trọng là chúng ta nên dự kiến các tình huống có thể xảy ra trong giờ lên
lớp và chuẩn bị trước các phương án xử lý thích hợp để tránh bị động. Với thời gian
cho từng hoạt động chúng ta nên căn cứ vào nội dung của hoạt động đó để phân chia
thời gian hợp lý…
− Lên lớp dạy học:
+ Lên lớp dạy học là khâu quan trọng thể hiện năng lực thực tiễn của giáo sinh trong
nhiệm vụ thực tập giảng dạy, là điểm hội tụ, kết tinh những kết quả của một quá
trình chuẩn bị lâu dài. Qua các tiết lên lớp em đã đúc kết cho mình những kinh
nghiệm quý báu như: Có thái độ bình tĩnh, tự tin. Bởi vì bình tĩnh, tự tin sẽ làm cho
chúng ta chủ động thực hiện được các nhiệm vụ trong thiết kế bài giảng, đồng thời sẽ
sáng suốt nhận diện các tình huống và xử lý tình huống trong dạy học.
+ Bên cạnh đó để tiết dạy đạt hiệu quả cao thì chúng ta cần phải biết vận dụng các
phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động của HS. Quá trình lên lớp

cần phải sử dụng và kết hợp nhiều phương pháp, phương tiện và thiết bị dạy học đối
với từng nội dung khác nhau, không nên cứng nhắc một phương pháp nào.
+ Lớp học là một tập thể HS với nhiều sắc thái tính cách và tình cảm khác nhau, sự
phân hoá học sinh là điều không thể tránh khỏi. Do đó để việc lên lớp đạt hiệu quả
cao thì những người giảng dạy cần phải nắm bắt được đặc điểm tình hình của lớp :
Có bao nhiêu HS giỏi, khá, trung bình….bao nhiêu học sinh cá biệt. Có nắm được
như vậy khi đưa ra câu hỏi chúng ta mới chọn đúng đối tượng để trả lời.
+ Thông thường khi đứng lớp có rất nhiều tình huống xảy ra do đó mà chúng ta thường
thoát ly so với giáo án dẫn đến nội dung bài học dễ bị sai. Chính vì vậy chúng ta cần
phải nắm vững đến mức dường như thuộc lòng giáo án. Có như vậy mới chủ động
điều khiển được quá trình học tập của HS một cách tự tin.
+ Trung bình mỗi lớp có khoảng gần 39 HS. Đó là con số khá nhiều so với một lớp
học. Để HS nào cũng tham gia vào hoạt động học thì giáo viên cần phải bao quát
lớp, theo dõi từ ánh mắt, thái độ của HS. Phải biết cách tổ chức lớp để có thể huy
động toàn lớp tham gia vào bài giảng của mình từ đó tiết dạy sẽ đạt kết quả cao hơn.
+ Tự khắc phục và bổ sung kiến thức chuyên môn còn hạn chế.
+ Điều chỉnh lại những mặt chưa tốt trong rèn luyện và học tập và trong quan hệ sư
phạm
+ Giọng nói to rõ, phát âm chuẩn, diện mạo phải nghiêm trang ,mực thước. Đi đứng
phải đàng hoàng. Phải lắng nghe ý kiến, nguyện vọng của HS, công bằng trong việc
đối xử
+ Được trang bị thực tế những kĩ năng và phương pháp giáo dục tương đối hoàn chỉnh
để có thể tự tin khi đứng trên bục giảng, đặc biệt khi đứng lớp cần phải nghiêm khắc
với các em để bước đầu hình thành nề nếp cho các em.
+ Trong sư phạm phải có sự khéo léo và đảm bảo tính sư phạm, tính giáo dục.
+ Giọng nói phải to rõ, khẩu lệnh phải dứt khoát để tạo thêm hứng thú học tập cho học
sinh.
+ Không ngừng trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp và tiếp thu những
phương pháp giáo dục mới.
3. Thực tập chủ nhiệm lớp 8a3

Giáo viên hướng dẫn: Nguyễn Hoàng Nam
3.1. Ý thức, thái độ đối với công tác giáo dục nói chung, công tác chủ nhiệm nói riêng.
− Đã từ lâu năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục có một vị trí quan trọng trong cấu
trúc năng lực sư phạm của người thầy giáo, nhất là trong giai đoạn hiện nay, toàn
ngành Giáo dục đang sôi nổi thực hiện đổi mới nội dung chương trình, phương pháp
giáo dục HS trong nhà trường và các cấp học. Công tác giáo dục đặc biệt là công tác
chủ nhiệm lớp có vai trò rất quan trọng trong việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo
đức cho HS. Nhận thức được điều đó nên ngay từ khi nhận lớp chủ nhiệm 8a3 từ giáo
viên hướng dẫn chủ nhiệm Thầy Nguyễn Hoàng Nam, em cùng các bạn trong nhóm đã
lập cho mình kế hoạch cụ thể để thực hiện tốt công tác giáo dục các em HS nhất là HS
cá biệt.
− Thực chất của công tác chủ nhiệm là thu hút HS tham gia vào các hoạt động tập thể, là
động viên, hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra, đánh giá quá trình thực hiện các nhiệm vụ
của HS. Liên kết được các cá nhân thành một tập thể thống nhất về mặt tư tưởng và
hành động, tạo ra sức mạnh tổng hợp, đoàn kết của tập thể lớp. Để thực hiện được điều
đó em luôn có lòng nhiệt tình, say sưa với công tác này, luôn coi HS như những người
bạn thân thiết trong gia đình. Bên cạnh đó mỗi lần ra chơi nếu có thời gian rảnh em
thường tiếp xúc, trò chuyện với lớp chủ nhiệm tìm hiểu hoàn cảnh gia đình và phương
pháp học tập của các em. Em luôn nỗ lực để trở thành trung tâm của sự đoàn kết, hội tụ
đối với các thành viên trong lớp, xoá bỏ được tâm lý rụt rè, ngần ngại sợ sệt của HS.
Em luôn có sự đồng cảm sâu sắc với học sinh để truyền những mong muốn của mình
tới các em. Lớp 8a3

là một tập thể HS với nhiều sắc thái tính cách và tình cảm khác
nhau do đó để giáo dục, quản lý các em rất là khó hơn nữa em lại là người còn non trẻ
trong công tác này chưa có nhiều kinh nghiệm nên em luôn tham mưu ý kiến của Thầy
chủ nhiệm là giáo viên hướng dẫn nhóm chúng em Thầy Nguyễn Hoàng Nam. Ngoài
việc học hỏi các kinh nghiệm và tìm hiểu đặc điểm tình hình của lớp 8a3 thì một phần
không thể thiếu trong công tác chủ nhiệm đó là soạn giáo án chủ nhiệm.
− Việc chuẩn bị giáo án được em quan tâm rất nhiều để tìm ra các phương pháp và các

biện pháp làm sao cho lớp mình chủ nhiệm đi lên và các em học sinh cá biệt dần dần
ngoan hơn do đó trong quá trình soạn giáo án em cũng quan tâm đến việc giáo dục các
em học sinh ngày càng trở nên đi vào nề nếp hơn.
− Để lớp đạt kết quả cao trong học tập em cũng như các bạn trong nhóm thường xuyên
đến lớp ổn định, truy bài đầu giờ cho các em. Luôn nhắc nhở động viên các em cố gắng
học tập, không nói chuyện làm việc riêng khi thầy cô giảng bài.
− Ngoài ra em còn tiếp xúc trực tiếp với một số giáo viên giảng dạy, với các thầy giám
thị, tổng phụ trách đội để nắm bắt tình hình của lớp từ đó kịp thời đề ra biện pháp khắc
phục, uốn nắn các em đi vào nề nếp học tập.
3.2. Khả năng vận dụng các phương pháp giáo dục trong công tác chủ nhiệm, những
thành tích cụ thể đạt được.
a. Khả năng vận dụng các phương pháp giáo dục trong công tác chủ nhiệm
− Lớp học là một đơn vị trong hệ thống nhà trường, là hình ảnh thu nhỏ mô hình hoạt
động của nhà trường. Do đó công tác chủ nhiệm là công tác giáo dục HS toàn diện
nhất. Làm công tác chủ nhiệm tức là làm nhiệm vụ tổ chức quản lý một nhóm người có
quan hệ với nhau về trình độ học vấn, độ tuổi. Giáo dục lứa tuổi học sinh THCS là một
vấn đề phức tạp. Các nhà tâm lý thường gọi lứa tuổi này là “ thời kỳ quá độ”, “ tuổi
khủng hoảng”…muốn cho nhóm người này hoạt động có hiệu quả thì phải có nguyên
tắc tổ chức và một quy chế hoạt động chặt chẽ, phải biết vận dụng các phương pháp
giáo dục trong công tác chủ nhiệm.
− Bản thân em cũng vậy phương pháp đầu tiên em sử sụng trong việc làm công tác chủ
nhiệm là phương pháp nắm bắt đặc điểm tình hình các mặt hoạt động của lớp chủ
nhiệm. Để có được những tư liệu cần thiết cho việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp
em đã :
+ Khai thác, chọn lọc các thông tin có quan hệ tới công tác chủ nhiệm trong khi nghe
báo cáo thực tế của đại diện Ban giám hiệu trong nhà trường
+ Trực tiếp gặp gỡ các thành viên trong ban giám hiệu và thầy cô có liên quan giàu
kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm này.
+ Tiếp cận với giáo viên đang làm chủ nhiệm lớp để bàn giao, trao đổi và học tập kinh
nghiệm.

+ Tiếp xúc với HS của lớp nhất là những em làm cán bộ lớp, những em cá biệt…
+ Tiếp theo em đã phối hợp với một số phụ huynh HS để làm tốt công tác giáo dục HS.
+ Bên cạnh đó em còn vận dụng kiến thức tâm lý xã hội vào công tác chủ nhiệm. Bất
kỳ lớp học nào cũng có bè có phái. Do các em có cùng nhu cầu, sở thích…nên các
em đã liên kết lại với nhau và tạo thành từng nhóm nhỏ trong lớp. Chính hiện tượng
này là nguyên nhân khiến tập thể lớp mất đoàn kết. Do đó trong quá trình thực tập
với sự vận dụng kiến thức tâm lý xã hội em đã phần nào điều khiển các nhóm này
cùng hướng về một mục đích tốt đẹp là xây dựng tập thể lớp đoàn kết.
+ Phương pháp cuối cùng mà em sử dụng trong quá trình làm công tác chủ nhiệm là
hình thành tâm trạng và dư luận tích cực trong lớp chủ nhiệm.
+ Tâm trạng của HS có ý nghĩa quan trọng trong quá trình học tập, lao động, vui chơi.
Tâm trạng vui tươi, phấn khởi làm tăng thêm hiệu quả khả năng tiếp thu bài của các
em. Do đó trong quá trình giao tiếp cũng như giảng dạy tại lớp em luôn luôn cởi mở,
hoà đồng thân thiện nhưng đúng mực với các em luôn tạo cho lớp một không khí
thoải mái, sinh động. Bên cạnh đó em luôn nhắc nhở các em phải tự giác trong mọi
công việc không nên ỷ lại hay trông chờ vào người khác. Đồng thời em cũng định
hướng cho HS hình thành những dư luận lành mạnh, ủng hộ những người tốt, việc
tốt. Phê phán, lên án những thói hư tật xấu đang len lỏi trong suy nghĩ và việc làm
của các em như hút thuốc, đánh nhau, chửi thề… thông qua các tiết dạy và tiết sinh
hoạt chủ nhiệm.
 Nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm.
− Ngoài làm tốt công tác của người giáo viên bình thường, người giáo viên chủ nhiệm
còn có những nhịêm vụ sau:
+ Tìm hiểu, nắm vững hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp chủ nhiệm.
+ Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, với các tổ chức cá nhân xã hội trong việc
giáo dục học sinh.
+ Nhận xét đánh giá, xếp loại học sinh lớp chủ nhiệm một cách công bằng và khách
quan.
b. Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm 8a3
− Tổng số HS của lớp là 39 trong đó nam là 16 nữ 23

− Thuận lợi:
+ Đa số HS đều ngoan, thông minh, sáng tạo, học hành chăm chỉ, biết vâng lời thầy cô.
+ Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, luôn quan tâm đến lớp.
+ Cán bộ lớp năng nổ, tập thể lớp đoàn kết.
+ Được sự qua tâm của ban giám hiệu, giám thị, thầy cô bộ môn nhiệt tình giảng dạy
giúp đỡ các em.
+ Tình trạng sức khoẻ của lớp tốt.
+ Các em gần trường, tham gia các hoạt động do trường phát động.
− Khó khăn:
- Kinh tế gia đình một số HS còn khó khăn, gia đình thuộc nhiều thành phần khác
nhau, con công nhân viên chức chiếm tỉ lệ không cao.
− Các em còn nói chuyện nhiều, và đang còn rụt rè khi tham gia các phong trào.
− Tổ chức các hoạt động vui chơi, sinh hoạt:
+ Tổ chức cho tập thể lớp sinh hoạt văn nghệ và trò chơi.
+ Những chuyển biến và kết quả của lớp:
• Lớp dần đi vào nề nếp, một số HS tích cực hơn trong việc tham gia các hoạt động
văn nghệ, vui chơi của lớp.
• Lớp tiếp tục phát huy sức mạnh của mình trong phong trào hàng tuần.
• Ý thức của các em được nâng cao, có nhiều tiến bộ trong chuyên cần và học tập.
Lớp hạn chế tình trang nói chuyện trong giờ học; dần ổn định nề nếp tác phong
trong học tập, có nhiều tiến bộ trong các phong trào thi đua, các em luôn phấn đấu
học tập tốt, rèn luyện tốt.
c. Những bài học kinh nghiệm trong công tác giáo dục học sinh nhất là những học sinh cá
biệt.
− Thời gian thực tập tại trường THCS Tân Thới không phải là quãng thời gian dài nhưng
qua thời gian này rất có ý nghĩa với em, em đã tự tin hơn, trưởng thành hơn rất nhiều.
Em cũng nhận ra được những kiến thức em có được không đủ để em vận dụng vào thực
tế, những gì em học được đó chỉ là trên lí thuyết còn để vận dụng được thì lại là vấn đề
khác. Vì vậy em đã phải cố gắng rất nhiều để có thể áp dụng những gì mình học vào
từng hoàn cảnh và từng trường hợp cụ thể.

− Em thấy có lẽ người giáo viên gặp khó khăn nhất là khi làm công tác chủ nhiệm, một
lớp có bao nhiêu học sinh thì người giáo viên chủ nhiệm lại có bấy nhiêu phương pháp
vì không có học sinh nào giống học sinh nào. Đặc biệt là đối với học sinh ở các trường
THCS nơi mà chúng em thực tập thì các em ở lứa tuổi không phải lớn cũng không phải
là còn nhỏ điều này đã gây khó khăn không ít cho chúng em - những giáo sinh thực tập.
− Đối với việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm:
+ Giáo viên phải tìm hiểu và nắm vững tình hình học sinh của lớp mình về các mặt : cá
tính, tư cách, năng lực, thói quen, sở thích, việc chấp hành nội quy…
+ GV phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình về kinh tế chính trị xã hội, môi trường sống, nề
nếp sinh hoạt …tìm hiểu mối quan hệ đối với bạn bè và người thân, trong gia đình và
ngoài xã hội, tình cảm cuộc sống của HS lớp mình chủ nhiệm.
+ Tìm hiểu, thống kê ghi chép cẩn thận những đặc điểm trên về học sinh ( bởi vì thực
tế có trường hợp tai nạn xảy ra thường là do giáo viên chủ nhiệm chưa hiểu hết về
một học sinh nào đó, có thể xảy ra mầm mống, mâu thuẫn giữa giáo viên chủ nhiệm
và học sinh, giữa giáo viên chủ nhiệm với lớp chủ nhiệm , với gia đình học sinh ). Do
đó người giáo viên cần phải nắm được nguyện vọng tâm trạng của học sinh, đừng
nghĩ rằng học sinh không có mặt tốt để giáo dục .
+ Từ những đặc điểm trên, giáo viên đi đến tổng hợp tình hình chung cả lớp về các mặt
mà đề ra cách xử lí thông tin, lập chương trình công tác, lập kế hoạch hoạt động chủ
nhiệm trong năm học, từng học kì, từng tháng, và mỗi tuần.
− Đối với việc tổ chức sinh hoạt chủ nhiệm lớp cần có nhiều nội dung hoạt động sau :
+ Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh phải dựa trên việc chấp hành nề nếp nội quy.
Việc rèn luyện hạnh kiểm, ý thức trật tự kỉ luật nhằm để giải quyết vấn đề về đạo đức
cá nhân, nề nếp của tổ chức lớp và chất lượng học lực của học sinh .
+ Cần chú ý việc phối hợp giáo dục thông qua bạn bè, người thân, gia đình của học
sinh.
+ Tự đề ra chương trình để có kế hoạch làm việc với các tổ chức đoàn thể, với ban giám
hiệu, giáo viên bộ môn, giám thị để giúp đỡ những học sinh chậm tiến, gặp khó khăn
trong học tập và tìm biện pháp để khắc phục những hoạt động trì trệ của tổ, lớp .
− Đối với biện pháp giáo dục GVCN cần thực hiện một số nhiệm vụ sau:

+ Giáo dục học sinh ý thức nề nếp chuyên cần ( không đi trễ , nghỉ học phải xin phép).
+ Giáo dục ý thức chấp hành tổ chức kỉ luật nề nếp quy định của lớp, của trường. Điều
này giáo GVCN cần phải tìm hiểu thông qua gia đình học sinh để xem xét việc nghỉ
học vì lí do gì hay trốn tiết…Thường xuyên chú ý đến nề nếp lớp, bao quát tình hình
trong ngày, tuần. Khi có việc gì dù nặng hay nhẹ giáo viên cũng không thể phớt lờ,
không được mất uy tín với học sinh mà phải gương mẫu đối với nề nếp sinh hoạt chủ
nhiệm.
+ Giáo dục học sinh ý thức tự quản trong học tập, nhất là ý thức tự học ở nhà, học tổ,
nhóm. Để thực hiện tốt cần phải xây dựng nề nếp học tập theo từng môn cho học sinh
khi ở nhà và khi đến lớp
+ GVCN phải cho điểm đánh giá xếp loại học sinh một cách công bằng đúng quy định
và công khai với lớp, hoặc có thể lập bảng danh dự hàng tháng để động viên khen
thưởng học sinh. Khi cần thiết phải tạo điều kiện giúp đỡ học sinh gặp khó khăn trong
học tập.
+ Giáo dục học sinh có tinh thần tập thể, hướng dẫn tham gia đầy đủ các phong trào thi
đua ở trường. Nhắc nhở học sinh giữ gìn vệ sinh chung, trang trí lớp học sạch đẹp bảo
quản tài sản chung …
+ GVCN phải xây dựng ban cán bộ lớp tích cực hoạt động, năng nổ, gương mẫu thường
xuyên giám sát lớp, nắm bắt kịp thời những thông tin để phổ biến cho lớp, nhắc nhở
các bạn sửa sai thực hiện tốt mọi quy định. Cần xây dựng tổ, nhóm gương mẫu, chú ý
kết quả tập thể nhiều hơn điển hình một vài cá nhân.
+ Giáo dục hướng dẫn học sinh mạnh dạn phát biểu ý kiến, nghiêm túc trong việc phê
bình và tự phê bình. Giáo viên phải gần gũi học sinh khéo léo tế nhị hướng dẫn học
sinh thực hiện điều hay lẽ phải, khắc phục cái sai, nhận ra khuyết điểm, dần dần
chuyển biến có nề nếp thành thói quen tốt. Không vi phạm tái phạm nội quy. Tuy
nhiên giáo viên cần xử lí học sinh vi phạm một cách nghiêm túc: viết tường trình, bản
kiểm điểm Xử lí đúng người, đúng việc khi có lỗi và theo dõi uốn nắm giáo dục trở
thành học sinh chăm ngoan.
+ Giáo viên chủ nhiệm xây dựng quan điểm thi đua xếp loại của các tổ hàng tuần, hàng
tháng, phải đưa ra các nội quy chung cho lớp trên tinh thần lấy ý kiến của các em học

sinh ở trong lớp để các em thực hiện nội quy cho tốt.
+ Giao nhiệm vụ cho mỗi tổ trưởng có trách nhiệm theo dõi, ghi nhận kết quả thi đua
của tổ đến cuối tuần tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng.
+ GVCN chuẩn bị nội dung sinh hoạt hàng tuần theo chủ đề hàng tháng cho lớp tham
gia thi đua. Kèm theo giáo viên phát động các phong trào và các hoạt động vui chơi
văn nghệ kể chuyện đố vui Nhằm đem lại sự sinh động thích thú cho tiết sinh hoạt
lớp (chứ không nên chỉ xử lí hay dùng hình phạt làm cho học sinh lo sợ, chán nản khi
đến tiết sinh hoạt ).
− Đối với học sinh cá biệt: Giáo viên phải có biện pháp vừa mềm dẻo, vừa cứng rắn. Đặc
biệt phải thực hiện công tác thăm hỏi động viện là biện pháp hết sức cần thiết, tìm hiểu
hoàn cảnh và cá tính học sinh đó thông qua các mối quan hệ: gia đình - nhà trường - xã
hội - bạn bè. Có thể phối hợp với đoàn thể trong trường như đội thiếu niên, đội xung
kích, giám thị để có biện pháp giáo dục và giúp đỡ. Đặc biệt trong các phong trào hoạt
động của lớp, trường giáo viên chủ nhiệm nên tạo điều kiện cho các em là học sinh cá
biệt tham gia. Có như vậy các em mới cảm thấy được sự tin tưởng từ giáo viên và các
bạn, các em mới cảm thấy mình không bị bỏ rơi. Với phương pháp này các em sẽ cố
gắng hơn trong học tập cũng như trong các hoạt động.
4. Thực hiện viết báo cáo thu hoạch cá nhân.
4.1. Mục đích của việc viết báo cáo thu hoạch cá nhân.
− Khi kết thúc đợt thực tập sư phạm tại trường THCS mỗi giáo sinh phải viết một bản
báo cáo thu hoạch về tất cả các nội dung đã được tiến hành trong thời gian thực tập dưới
dạng một bài tập nghiên cứu.
− Viết báo cáo thu hoạch cá nhân sẽ giúp sinh viên nâng cao nhận thức về vai trò của giáo
dục trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, nắm vững những quy định
về nhiệm vụ, quyền hạn của người giáo viên trên cơ sở đó phấn đấu trở thành giáo viên
giỏi trong tương lai. Tạo điều kiện cho sinh viên chủ động sáng tạo trong việc vận dụng
kiến thức đã học và rèn luyện các kỹ năng giáo dục và dạy học trong thực tế nhà trường
từ đó hình thành năng lực sư phạm.
− Việc viết báo cáo thu hoạch cá nhân vừa là sự thể hiện năng lực khái quát hoá các thông
tin đã thu thập được của giáo sinh để rút ra những kết luận sư phạm qua các việc đã

làm, vừa là một căn cứ để đánh giá kết quả trong đợt thực tập sư phạm của mỗi giáo
sinh. Do đó chất lượng của bản thu hoạch sẽ góp phần quan trọng vào việc nâng cao kết
quả thực tập toàn diện của mỗi cá nhân và tập thể.
4.2.Quá trình đầu tư và chuẩn bị viết báo cáo
− Báo cáo thu hoạch cá nhân không phải là bản tường trình lại một cách vắn tắt những
công việc trong thời gian thực tập tại trường THCS Tân Thới mà là một bài tập mang
tính chất nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo của mỗi giáo sinh. Đặc biệt đây không phải là một
văn bản có tính chất tham khảo mà là một trong những nội dung đánh giá về kết quả
thực tập của giáo sinh.
− Xét về mặt thời gian, báo cáo thu hoạch được viết ở giai đoạn cuối đợt thực tập sư
phạm nhưng xét về mặt ý thức, tư tưởng khoa học thì nó diễn ra ngay từ buổi đầu tiến
hành triển khai các công việc của đợt thực tập.
− Báo cáo mà em viết lên đây đã phản ánh đầy đủ, khái quát và trung thực các nội dung
em đã thực hiện trong thời gian thực tập tại trường THCS Tân Thới.
Để hoàn thành được bản báo cáo này em đã vận dụng các phương pháp:
− Thu thập thông tin về đặc điểm tình hình của trường, và địa phương nơi thực tập qua
báo cáo của nhà trường và địa phương.
− Tìm cách tiếp cận và tìm hiểu các hoạt động của đoàn đội, để nắm được quá trình hoạt
động của đoàn, đội.
− Tìm hiểu thực tế quá trình giáo dục của nhà trường và địa phương.
− Tìm hiểu về kinh tế, văn hóa xã hội của địa phương.
− Tìm hiểu sự ảnh hưởng của môi trường xã hội xung quanh đã tác động như thế nào đến
học sinh trường đóng.
− Chuẩn bị sổ sách ghi chép thu thập thông tin.
− Tham mưu ý kiến của GVHD, thầy hiệu trưởng về phương pháp trình bày báo cáo thu
hoạch.
4.3. Quá trình hoàn tất việc viết báo cáo.
− Sau khi hoàn tất báo cáo thu hoạch thông qua nhóm để xem xét và góp ý, ghi nhận
những ý kiến đóng góp của từng thành viên trong nhóm.
− Sau khi nhóm đã nhận xét đánh giá xong, trình lên GVHD góp ý kiến.

− Cuối cùng điều chỉnh và bổ sung những ý kiến thiếu sót và chưa chính xác.
4.4.Những kết luận sư phạm rút ra qua các hoạt động
 Đối với bản thân:
− Qua đợt thực tập này em thấy mình đã trưởng thành lên rất nhiều trong cách cư xử cũng
như trong hành động bởi vì em biết trong mọi hoạt động của mình sẽ luôn có người học
hỏi và noi theo. Em cảm thấy yêu nghề hơn vì khi tiếp xúc với học sinh em thấy các em
rất hồn nhiên có rất nhiều điều mà em không thể khám phá ra được cho dù em đã từng
trải qua thời kì đó. Em không chỉ truyền đạt cho học sinh những kiến thức mà còn cả
phẩm chất của mình. Tuy nhiên em cũng học được rất nhiều từ các em. Bởi điều đó em
nhận ra rằng kiến thức mình được học ở trường ĐH Thủ Dầu Một thật sự chưa đủ và
chính đợt thực tập này em sẽ bổ sung được thêm vào phần kiến thức của mình những
điều hết sức bình dị nhưng lại là điều vô giá. Có lẽ đây sẽ là những kỉ niệm đẹp của em
mãi mãi về ngôi trường trong đợt thực tập này của đời sinh viên.
− Qua đợt thực tập này,em cảm thấy bản thân đã học hỏi được một số kinh nghiệm sau:
+ Đợt thực tập này là khoảng thời gian vô cùng quý báu, là cơ hội để tôi thể hiện sự
hiểu biết vốn có của mình. Đồng thời tạo điều kiện để em trang bị kĩ năng và phương
pháp giáo dục hoàn chỉnh, tích lũy được nhiều kinh nghiệm quý báu từ thầy cô và
đồng nghiệp. Cùng với kiến thức mà em đã được học tập tại trường Đại Học Thủ Dầu
Một sẽ là hành trang quý báu giúp em bước vào nghề, tự tin đứng trên bục giảng sau
này.
+ Qua đợt thực tập này em cảm thấy gần gũi với học sinh hơn, em được các em học
sinh yêu mến và kính trọng.
+ Em sẽ cố gắng học tập và rèn luyện đạo đức để trở thành một giáo viên tốt được học
sinh và bạn bè đồng nghiệp kính trọng.
 Qua đợt thực tập này em đã rút ra được những kết luận sau:
− Tự khắc phục và bổ sung kiến thức chuyên môn còn hạn chế.
− Điều chỉnh lại những mặt chưa tốt trong rèn luyện và học tập và trong quan hệ sư phạm.
− Giọng nói to rõ, tốc độ vừa phải, phát âm chuẩn.
− Khi đứng lớp luôn giữ đúng tác phong sư phạm.
− Biết cách tổ chức và quản lý lớp học để thu hút học sinh vào bài giảng của mình.

− Biết soạn giáo án theo đúng phương pháp mới , biết đặt câu hỏi dễ hiểu , đúng nội dung
để hướng HS vào ý mình muốn truyền đạt.
− Lập kế hoạch, phương pháp tích lũy kiến thức chuyên môn, để đủ trình độ giảng dạy
cho công việc sau này.
− Tích cực tham gia, tra cứu tài liệu, học hỏi thêm về các kinh nghiệm giảng dạy từ giáo
viên hướng dẫn.
− Thu thập và chuẩn bị tài liệu để đáp ứng cho phương pháp giảng mới (trong chương
trình cải cách).
 Đối với nhà trường:
− Thực hiện tốt các nội quy, quy chế của trường đưa ra.
− Tích cực trong các hoạt động, phong trào của nhà trường, của BCH đoàn trường tổ chức
để có thể mạnh dạn hơn tạo tâm lý tốt cho việc đứng lớp sau này.
− Nỗ lực rèn luyện trong học tập và lao động.
Đối với mọi người:
− Có thái độ khiêm tốn, cầu thị, ham học hỏi với tất cả mọi người.
− Giữ quan hệ tốt với bạn bè và những người xung quanh. Trong giao tiếp với mọi người
xung quanh phải luôn luôn nghiêm khắc với bản thân mình là phải: Nói năng khiêm tốn,
lễ độ, nhã nhặn, kính già yêu trẻ, trong giao tiếp cũng như trong công việc phải có thái
độ đúng đắn, cử chỉ lịch sự đúng với tư chất của người giáo viên, phải luôn quan tâm
sẵn sàng giúp đỡ mọi người, biết trao dồi và học hỏi kinh nghiệm.
− Luôn tiếp thu ý kiến đóng góp của mọi người.
− Điều chỉnh vả sửa chữa những khiếm khuyết của bản thân để hòa nhập với mọi người.
PHẦN IV:ÐÁNH GIÁ CHUNG VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
I-ĐÁNH GIÁ CHUNG:
1- Đánh gía về ý thức tổ chức kỉ luật :
+ Bản thân chấp hành nội quy, quy chế thực tập sư phạm, ý thức được hành vi và thái độ
chấp hành theo quy chế 36, tự giác thực hiện các nội quy thực tập như đảm bảo nội quy chất
lượng công tác và quyền lợi chung của đoàn cũng như trường thực tập.
+Thực hiện nội quy thực tập, nghiêm chỉnh chấp hành thời khóa biểu cuả đoàn thực tập và
sự phân công của giáo viên hướng dẫn.

+ Tuân thủ theo sự điều hành, quản lí của ban chỉ đạo các cấp, giáo viên hướng dẫn và
trường thực tập sư phạm, luôn hoàn thành kế hoạch được giao.
2- Về việc thực hiện các nhiệm vụ:
a- Nhận thức về nhiệm vụ được giao :
Em luôn xem đó là nhiệm vụ vô cùng quan trọng và thấy rằng phải phấn đấu nhiều
hơn nữa để hoàn thành tốt nhiệm vụ. Thực hiện quy định về sinh hoạt, hồ sơ quản lí giảng dạy
đã thực hiện tốt dưới sự hướng dẫn của giáo viên.
b-Tính gương mẫu trước học sinh :
Hành vi ngôn ngữ chuẩn xác, kịp thời sữa chữa khi học sinh làm điều gì sai trái, trang
phục chỉnh tề, giản dị phù hợp với hoạt động sư phạm và tác dụng giáo dục, không xúc phạm,
dọa nạt học sinh, lời nói nhẹ nhàng,cử chỉ dịu dàng,thái độ đúng mực …
3- Đánh giá chung về việc xử lí các mối quan hệ với các thành viên trong đoàn với các cán bộ
giáo viên.
Các thành viên trong đoàn thực tập chúng em luôn vui vẻ,cởi mở, tôn trọng đoàn kết,
giúp đỡ lẫn nhau để cùng hoàn thành tốt công tác thực tập. Thực hiện tốt việc đóng góp ý kiến
trong giảng dạy và các hoạt động khác cho bạn.
Đối với giáo viên, cán bộ công nhân viên nhà trường: Chúng em thật sự kính trọng, lễ
phép.
II- CHUYỂN BIẾN VỀ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC BẢN THÂN:
*Trước khi thực tập:
-Bản thân chưa nhận rõ mục tiêu của nghề giáo.
- Là một sinh viên đang còn ngồi trên ghế nhà trường bản thân em còn non nớt, chưa có
nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và đối nhân xử thế với mọi người nhất là tác phong đi
đứng trước lớp còn nhiều bỡ ngỡ, chưa thấy hết trách nhiệm và bổn phận của một giáo viên
đối với học sinh.
-Công việc cứ tưởng chừng như đơn giản nhưng để đạt được kết quả như mong đợi thì
phải trãi qua một quá trình rèn luyện lâu dài, nhất là trong giai đoạn này, việc giảng dạy đòi
hỏi giáo viên phải có bản lĩnh vững vàng, có năng lực chuyên môn.
*Sau khi đi thực tập:
Qua đợt thực tập này em, em đã có nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của giáo dục và

nghề dạy học của đất nước trong giai đoạn mới, đặc biệt là giáo dục bậc trung học- Nền tảng
quan trọng của cả quá trình giáo dục. Không chỉ vậy, em còn thấy rõ công lao vất vả của các
thầy cô. Một giáo viên trung học cần có tấm lòng yêu nghề, yêu trẻ, không nản lòng trước khó
khăn, từ đó làm cho em càng quý trọng và yêu nghề hơn.
Hiểu được những điều như vậy đã khó nhưng làm lại càng khó hơn. Vì vậy, em phải rèn
luyện, ứng dụng những kiến thức được học, kĩ năng giáo dục và dạy học, hình thành kĩ năng
sư phạm.
Trong thời gian thực tập, em đã đúc kết được một số kinh nghiệm quý giá từ phong cách
lên lớp đến việc tổ chức sao cho hấp dẫn, sinh động, lựa chọn phương pháp hình thức giảng
dạy cho phù hợp và có cách ứng xử tình huống sư phạm kịp thời và hợp lí, lôi cuốn học sinh
học tập. Không chỉ vậy em còn học được ở giáo viên hướng dẫn những nghệ thuật sư phạm
giúp cho người giáo viên thao tác nhanh mà đem lại hiệu quả bởi người giáo viên giống như
người diễn viên trên bục giảng.
III.BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
1.Đối với bản thân:
*Sau ba tuần thực tập, được sự dìu dắt tận tình và sự chỉ bảo ân cần những kinh nghiệm
chuyên môn và năng lực sư phạm của cô Minh Huyền và Thầy HOàng Nam, nhờ vào đó mà em
đã bổ sung thêm vào hành trang của mình những kinh nghiệm quý báu để vững bước trong sự
nghiệp trồng người của mình sau này.
-Hiểu biết nhiều hơn về tâm sinh lý cũng như tình cảm của học sinh Trung học. Điều này sẽ
giúp ích cho em rất nhiều trong công tác giáo dục sau này.
- Trước khi lên lớp phải xem kỹ bài,dự kiến các tình huống sư phạm có thể xảy ra cũng như dự
đoán trước những chỗ học sinh khó hiểu trong bài học để kịp thời giải đáp cho học sinh hiểu.
-Luôn quan tâm, chăm sóc, thương yêu, uốn nắn học sinh kịp thời.
- Khi đứng lớp giáo viên phải ân cần, bao quát lớp.
- Quá trình lên lớp cần sử dụng nhiều phương pháp, hình thức tổ chức khác nhau và vận dụng
chúng một cách linh hoạt vì không có phương pháp nào là vạn năng cả.
-Tự tin, mạnh dạn truyền đạt kiến thức. không nên cứng nhắc một phương pháp nào.
-Giọng nói to, rõ, phát âm chuẩn với âm lượng vừa đủ nghe.
- Giáo viên nên hình thành cho học sinh những nề nếp, kỷ luật riêng của lớp mình ngoài những

nội quy chung của nhà trường.
-Không ngừng trao đổi kinh nghiệm và tiếp thu không ngừng những phương pháp giáo dục mới.
- Nhận ra những mặt thiếu sót của bản thân trong lĩnh vực chuyên môn, từ đó có hướng khắc
phục và hoàn thiện hơn.
-Linh động trong mọi tình huống, trang bị những kiến thức về cách xử lí tình huống sư phạm.
- Hiểu biết thực tế về cơ cấu tổ chức, quy mô hoạt động của một trường Trung học.
2. Đối với công việc khác và ngành ngề trong tương lai
-Phải có thái độ tự tin, bình tĩnh và khéo léo khi đứng lớp mới đạt được hiệu quả giáo dục cao
trong quá trình giảng dạy cũng như khi xử lý các tình huống sư phạm bất ngờ có thể xảy ra.
-Phải biết dự phòng các tình huống có thể xảy ra trong tiết dạy.
-Phải thường xuyên nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng nhu cầu giáo dục
trong thời kỳ mới.
-Rèn luyên đạo đức, tác phong gương mẫu ngay khi còn ngồi trên ghế nhà trường.
- Xác định đúng vai trò và chức năng của người giáo viên, để khi xâm nhập thực tế không bỡ
ngỡ.
-Bồi dưỡng tri thức tiếp thu những cái mới cái tiến bộ của các nhà sư phạm bậc thầy đi trước.
- Xây dựng cho mình một niềm tin và cố gắng hết mình vì niềm tin ấy, vì tương lai đất nước.
3.Đối với mọi người, trường học:
- Phải vui vẻ, hoạt bát với mọi người xung quanh, không ngừng học hỏi tạo tình cảm tốt
đẹp ở người khác.
- Có nhiệm vụ đóng góp công sức để giảng dạy cho tốt và tạo nhiều thế hệ măng non có ích
cho đất nước và góp phần đưa nhà trường đi lên, vững bươc hơn trong hoạt động giáo dục.