SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TIẾNG ANH KHỐI lớp 8 các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng anh 8

Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Trường
THCS Trần HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh
8
Trường THCS Trần Hào

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN
TRƯỜNG THCS

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CÁC THỦ THUẬT ĐƯỢC VẬN DỤNG DẠY PHẦN
WHILE –READING TRONG TIẾNG ANH 8

NĂM 2022
Tác giả: Phạm Thị Mai

20152016
Thị Mai
2016

Năm học :
Tác giả: Phaïm

Năm học : 2015-


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần

Trường THCS Trần

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT
QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN
1. Tên sáng kiến: “ Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while – reading trong
tiếng Anh 8”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Theo chương trình của Bộ GD & ĐT, cấp THCS có 4 khối lớp học (Khối 6,7,8
&9) nhưng dạng bài đọc hiểu tập trung nhiều và mới nhất đối với học sinh là khối lớp 8.
Kỹ năng đọc hiểu là một trong bốn kỹ năng hết sức quan trọng trong quá trình dạy và
học tiếng Anh: nghe, nói, đọc, viết. Trong chương trình tiếng Anh, một bài đọc thường
có rất nhiều từ và cấu trúc mới mà học sinh chưa được tiếp cận hoặc đã quên.Vì vậy,
việc phát triển kỹ năng đọc hiểu cho học sinh khối lớp 8 là một nhiệm vụ thiết yếu, để
cho các em có khả năng khơng chỉ đọc hiểu những bài trong chương trình mà cịn có thể
tự đọc ở nhà để mở mang vốn kiến thức. Thế nên, tôi quyết định chọn khối lớp 8 để áp
dụng sáng kiến này.
3. Các giải pháp cũ thường làm:
Trong cách giảng dạy lâu nay, bài dạy đọc hiểu thông thường thực hiện theo 3
bước ( The PPP Framwork):
1.Pre-reading stage ( Giai đoạn giới thiệu bài – trước khi đọc)
2.While – reading (Giai đoạn luyện tập – trong khi đọc)
3.Post –reading (Giai đoạn vận dụng – sau khi đọc)
Trước khi thực hiện 3 bước cơ bản trong bài đọc hiểu, giáo viên thường tổ chức
một số trò chơi hay đặt câu hỏi có liên quan đến nội dung bài học nhằm gây hứng thú,
giảm bớt căng thẳng cho học sinh , giúp học sinh có tâm lí nhẹ nhàng, hứng thú vào bài
học mới. Đối với phần While – reading, giáo viên thường yêu cầu học sinh đọc thầm lấy

thông tin và làm theo các yêu cầu trong sách giáo khoa. Ngồi ra, giáo viên cịn soạn
một số dạng bài tập khác theo hình thức như sau:
3.1 Một số dạng bài tập phát triển kỹ năng đọc hiểu trong phần while –

reading.
Tác giả: Phạm Thị Mai
2016
Mai
2016

Năm học : 2015Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

2
2


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

 Read and select the correct option.(Đọc và lựu chọn ý đúng)
 Read and rearrange the information.(Đọc và sắp xếp lại thông tin đúng theo bài
đọc hiểu )
True or false ?Then correct the false sentences. (Đúng hoặc sai, rồi sửa lại
những câu sai)
Multiple choice (Chọn trắc nghiệm)

Filling in the missing information. (Điền thơng tin cịn thiếu)
Find the word in the passage that means. (Tìm từ trong bài mà nghĩa tương
đương)
Answer the questions.(Trả lời các câu hỏi)
3.2 Ví dụ minh họa về các hoạt động trong khi đọc (while - reading)
Ví dụ 1: While-reading ( Trong Unit 6, sách giáo khoa tiếng Anh 8)
 Filling the mising information.
a.The Youth Union was founded in……………………
b.In ……… the youth Union was officially named as it is called today.
c.The Youth Union’s activities aim to help the young develop ………..
d. Its aims and principles have been ………..for the young Vietnamese people of
today and tomrrow.  key:
a. 1931
b. 1976
c. their public awareness
d. established by President Ho Chi Minh
Answer the questions.
a. At the age can one join the Youth Union ?
b. When was the Youth Union founded ?
c. What is the complete name of the Youth Union ?
d. Can you name some social activities of the Youth Union?
e. What do these activities aim to help?
f. Who established the guidelines for the Vietnamese youth?
Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 2015Tác giả: Phạm Thị

Năm học : 2015-

3
3


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

 key:

a. Any Vietnamese Youth from 16 to 30 years of age can join the Youth Union.
b. The Youth Union was founded on March 26 in 1931.
c. The complete name of the Youth Union is Ho Chi Minh.
d. Some social activities of the Youth Union are helping the handicapped,
cleaning the environment, Green Summer Voluteers Campaign,…..
e. These activities aim to help the young develop their public awareness and
from their personality.
f. President Ho Chi Minh established the guidelines for Vietnamese youth.
Ví dụ 2: While-reading ( Trong Unit 5, sách giáo khoa tiếng Anh 8) 
True or false ? Correct the false sentenses.
T

F

a. All the language learners write the meaning of new words in their

mother tongue.
b.Some learners write examples of words they want to learn .
c. Every learner tries to learn all new words they come across.
d.Many learners only learn new words that are important.

 Key:
a. F -> ( Not all language learners but only some)
b. T
c. F -> (Many learners do not try to….)
d. T



Tình trạng và nhược điểm của phương pháp cũ:

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 2015Tác giả: Phạm Thò
Năm học : 2015-

4
4


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8

Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

- Hầu như học sinh thực hiện một cách máy móc dẫn đến các em khơng nắm
đượcnội dung thơng tin của bài.
- Đa số học sinh không tự tư duy, nghiên cứu bài đọc mà dùng Sách học tốt
đểchép câu trả lời hoặc mượn vở anh chị học khóa trước để chép vào vở soạn,
sau đó đến lớp trả lời cho giáo viên. Nhưng thực tế, khi giáo viên yêu cầu chỉ
câu nào, đoạn nào để minh chứng ( evidence) cho câu trả lời đó thì học sinh
khơng thực hiện được.
- Thời lượng tiết học có giới hạn nên giáo viên hiếm khi đưa vào các dạng bài
tậpkhác ngoài sách giáo khoa.
- Vốn từ vựng của học sinh quá ít, lại gặp thêm các cấu trúc mới dẫn đến
chánnãn không muốn xây dựng bài một cách tích cực.
Bảng 1: Kết quả thống kê số liệu học sinh trước đây.
Lớp

Sĩ số

Số học sinh trả lời câu hỏi

Số học sinh không trả lời câu hỏi

Số lượng

Tỷ lệ %

Số lượng

Tỷ lệ %

8B

33

15

45,5

18

54,5

8C

30

17

56,7

13

43,3

8D

32

14

43,8

18

56,2

TC

95

46

48,4

49

51,6

60
50

54.5
45.5

56.7

56.2

43.3

43.8

40
Tỷ lệ HS trả lời được

30

Tỷ lệ HS không trả lời được

20
10
0
Lớp 8B

Lớp 8C

Lớp 8D

Hình 1: Biểu đồ thống kê số liệu học sinh trước đây.
Tác giả: Phạm Thị Mai
Năm học : 20152016
Tác giả: Phạm Thị
Mai
Năm học : 20152016

5
5

Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

4. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Năm học 2021-2022, nhà trường phân công tôi giảng dạy 3 lớp: 8B, 8C và 8D với
tổng số học sinh là 95 em, trình độ, năng lực học tập của các em chênh lệch khá cao
giữa học sinh giỏi, khá và học sinh yếu kém. Chắc chắn một điều, học sinh yếu kém
không bao giờ học theo kịp các bạn học sinh khá giỏi.
Vấn đề học ngoại ngữ nói chung và học tiếng Anh nói riêng là rất khó. Đặc biệt
khó hơn đối với học sinh nơng thơn mặc dù các em đã học ở bậc tiểu học (từ lớp 3).
Trong khi ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ ( tiếng Việt ) lại chưa được thành thạo lắm .Vì vậy làm
thế nào để học sinh hiểu được và thích học tiếng Anh là một điều rất khó.Vấn đề đặt ra ở
đây là phải có phương pháp hướng dẫn giúp học sinh tự giác học tập và u thích mơn
học. Nắm bắt được nhu cầu đó, theo hướng dẫn của Luật giáo dục 2005 (điều 5) quy
định “ phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng
tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng
say mê học tập và có động lực ý chí vươn lên”.
Trong suốt quá trình giảng dạy thực tế ở một trường học nơng thơn ( trường
THCS Trần Hào, xã Hịa Quang Nam), tôi nhận thấy các em tiếp cận một bài đọc hiểu
rất khó khăn và cịn nhiều hạn chế .Chính vì lẽ đó, để giúp học sinh học một bài đọc như
thế nào là tốt nhất và hiệu quả, đó chính là mối quan tâm suy nghĩ của tơi lâu nay để tìm
ra sáng kiến với tựa đề: “Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while – reading
trong tiếng Anh 8 ”.
5. Mục đích của giải pháp sáng kiến:
- Giúp học sinh hiểu bài, mạnh dạn phát biểu xây dựng bài học tích cực.

- Góp phần nâng cao chất lượng học tập đặc biệt là kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh
vànhững thơng tin mở rộng ngồi sách vở.
- Tạo khơng khí phấn khởi, khơng ngừng trong học tập, đồng thời chia sẻ
nhữngkinh nghiệm trong giảng dạy của tôi đối với các đồng nghiệp khác.
6.Thời gian thực hiện sáng kiến : Học kỳ I năm học 2021-2022(từ tháng 11
đến tháng 3 năm 2022)
7. Nội dung
7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến :
Để tìm ra câu trả lời trong phần “ While- reading” ,ta tiến hành thực hiện 2 bước
sau:
Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 2015Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

6
6


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

Bước 1: Hướng dẫn học sinh tìm minh chứng ( evidence) cụ thể trong bài.
Hướng dẫn học sinh tìm minh chứng (evidence) và gạch chân cụ thể cụm từ chính
mà cụm từ đó là để trả lời cho câu hỏi, sau đó ta dùng bút chì gạch chân làm nổi bậc
cụm từ này.Tiếp tục hướng dẫn học sinh đọc tiếp những câu hỏi cịn lại để tìm cụm từ
chính ,cứ như vậy giúp học sinh lần lượt tìm minh chứng cho các câu kế tiếp.
Ví dụ: Trong Unit 12, sách giáo khoa Tiếng Anh 8

 Câu a) How did Mrs.Quyen go to Kilauea Volcano?
Ở câu này nội dung câu hỏi , mục đích hỏi về vấn đề gì ? u cầu học sinh gạch
chân 2 cụm từ : How và Kilauea Volcano , nghĩa là Mrs. Quyen đến Kilauea Volcano
bằng phương tiện nào? Yêu cầu học sinh nhìn vào nội dung tấm bưu thiếp đầu tiên tìm
nhanh và gạch chân nổi bậc cụm từ (minh chứng) trả lời cho từ How. Nội dung bưu
thiếp như sau:

Hình 2: Minh họa nội dung câu hỏi (a)
Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 2015Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

7
7


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8

Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

 Câu b) Where in San Francisco did Mrs. Quyen see the famous prison?
Ở câu này , giáo viên yêu cầu học sinh gạch chân 2 cụm từ: Where và the famous
prison. Học sinh đọc lướt nhanh tấm bưu thiếp thứ hai và tìm minh chứng nào (cụm từ
nào) chỉ về nơi chốn , gạch chân làm nổi bậc minh chứng đó. Nội dung tấm bưu thiếp
như sau:

Hình 3: Minh họa nội dung câu hỏi (b) 
Câu c) What is special about Mount Rushmore ?
Học sinh xác định và gạch chân 3 từ : What, special, Mount Rushmore. Nhìn
vào tấm bưu thiếp sau và gạch chân

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 2015Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

8
8


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8

HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

Hình 4: Minh họa nội dung câu hỏi (c) Câu
d) What is the other name of Chicago ?
Yêu cầu học sinh gạch ba cụm từ: What, other name, Chicago trong câu hỏi.
Học sinh nhìn vào tấm bưu thiếp thứ 4 tìm minh chứng để gạch chân.

Hình 5: Minh họa câu hỏi (d)
Câu e) What did Mrs.Quyen do while her husband was visiting the Statue of
Liberty ?
Học sinh đọc lướt qua câu hỏi và gạch chân hai từ: What và do. Học sinh nhìn
vào tấm bưu thiếp thứ 5. Nội dung tấm bưu thiếp như sau:
Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 2015Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

9
9


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8

HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

Hình 6: Minh họa câu hỏi (e)
Bước 2: Viết câu trả lời hồn chỉnh
Nhìn vào các cụm từ đã được gạch chân để viết thành câu hoàn chỉnh. Đối với
học sinh trung bình, yếu, kém khi viết câu chắc chắn các em sẽ viết sai xót về lỗi chính
tả, về thì, cấu trúc ngữ pháp và khơng xác định được chủ ngữ, hoặc chuyển đổi các ngôi
xưng hô như “My” => “Her”/(His) hoặc “Our” => “Their” trong câu trả lời.
Vậy đáp án của các câu như sau:
a. She went to Kilauea Volcano by plane.
b. She saw the famous prison on the island of Alcatraz.
c. It is a mount where the heads of four America presidents are carved into the
rock.
d. It’s also called “The Windy City”.
e.She went shopping.
Với giải pháp mới này, khơng khí lớp sẽ trật tự im lặng, im lặng ở đây khơng có
nghĩa là lớp học thụ động mà học sinh tập trung tư duy, tập trung tích cực vào bài đọc
hiểu. Học sinh tị mị tìm ra được minh chứng (evidence) cho câu trả lời. Học sinh tích
cực hoạt động với tâm lý nhẹ nhàng, thoải mái, và mạnh dạn khơng bị gị bó ép buộc.
Giáo viên khuyến khích học sinh với nhiều hình thức: Gọi cá nhân học sinh đọc
lên minh chứng đã tìm được, giáo viên gọi từng nhóm đưa ra kết quả, nếu đúng giáo
Tác giả: Phạm Thị Mai
Năm học : 201510
2016
Tác giả: Phạm Thò
Mai

Năm học : 201510
2016


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

viên khẳng định đúng và nhắc lại cụm từ một lần nữa để những học sinh yếu kém nhận
biết, nếu sai giáo viên gọi nhóm khác trả lời. Giáo viên là người đưa ra câu trả lời đúng
nếu học sinh đưa ra câu trả lời sai tiếp tục tìm lại không bị ghi điểm thấp, nếu học sinh
nào phát hiện nhanh với số lượng 3/5 câu thì giáo viên nên ghi điểm miệng cho học
sinh. Giáo viên luôn luôn động viên khuyến khích cho tất cả học sinh đều tham gia. Đây
là hoạt động tạo cho học sinh tính tích cực, hứng thú trong học tập và đồng thời cũng là
yếu tố thiết thực để áp dụng cho tất cả học sinh ở cấp Trung học cơ sở tại địa phương.
Sau khi học sinh biết thành thạo phương cách tìm được minh chứng (evidence)
trong bài đọc hiểu. Tôi tin chắc rằng các em sẽ làm tốt các dạng bài tập đọc hiểu trong
sách giáo khoa hoặc những đoạn văn thầy cô đưa ra.
 Kết quả của sáng kiến :
Thống kê kết quả sau một thời gian giảng dạy ở các lớp 8B, 8C, 8C tại Trường
THCS Trần Hào, xã Hòa Quang Nam, huyện Phú Hòa trong Học kỳ I năm học
20212022 như sau:
Bảng 2: Thống kê số lượng học sinh sau khi áp dụng các giải pháp mới
Lớp

Sĩ số lớp

Số học sinh trả lời câu hỏi

Số học sinh không trả lời câu hỏi

Số lượng

Tỷ lệ %

Số lượng

Tỷ lệ %

8B

33

23

69,7

10

30,3

8C

30

23

76

7

23,3

8D

32

22

68,8

10

31,2

95

68

71,58

27

28,42

TC

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 201511
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

11


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào
90
80
70

76.7

69.7

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

68.8

60

50
40
30

Tỷ lệ HS trả lời được
30.3

Tỷ lệ HS không trả lời được

31.2
23.3

20
10
0
Lớp 8B

Lớp 8C

Lớp 8D

Hình 5: Biểu đồ minh họa tỷ lệ học sinh sau khi áp dụng giải pháp mới
* Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp :
7.2 Thuyết minh về phạm vi áp dụng của sáng kiến :
Các giải pháp thực hiện trong thuyết minh mô tả sáng kiến đã được tôi triển khai
áp dụng tại trường THCS Trần Hào, các giải pháp này có thể áp dụng cho các giáo viên
dạy bộ môn Anh văn tại trường. Cụ thể có thể áp dụng phương pháp này trong việc
giảng dạy học sinh các khối lớp 7, 8, 9.
7.3 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến:
 Về lợi ích kinh tế: Góp phần tiết kiệm thời gian tiết dạy học, rút ngắn thời gian

học tập của học sinh. Nâng cao kỹ năng đọc hiểu .
ộ môn tiếng Anh của học sinh.
 Về lợi ích xã hội: nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập bộ môn tiếng Anh,
lôi cuốn nhiều học sinh tham gia học tiếng Anh hơn.
* Cam kết:Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và khơng sao
chép hoặc vi phạm bản quyền.

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 201512
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

12


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Xác nhận của đơn vị

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

Tác giả sáng kiến

Ký tên

Phạm Thị Mai

(Giáo án minh họa)
(cont)

A VACATION ABROAD

Period 77 :
Read
1, Objectives: By the end of the lesson, Ss will be able to know some scenic spots in
the USA.
2, Language contents:
*Grammar: the simple past tense, the past progressive tense
* Vocabulary: volcano, lava, pour out ,include, carve, valley, wharf,
prison,situate,
Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 201513
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

13

Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

3, Techniques: eliciation, groupwork, pairwork, asking-answering, matching,handout
for practice, game
4, Teaching aids : handouts,pictures, projector,extra board ,“ Matching”.
5, Time

: 45 minutes 6, Procedures :
Contents

Stages
&Time

Notes

Warm up
5 mins

- Greeting
*Play a game: Match the names with the correct -Matching the names
pictures .
with the correct pictures
in the USA.
1.Golden Gate Bridge 2.Library of Congress
4.Sydney Opera House

5. Mount Rushmore

6 . The Statue of Liberty

7. Waikiki Beach

8. Empire State Building

A

B

C

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

- Dividing the class intofour
groups.

3. Lake Michigan

D

- Working in group

Năm học : 201514
Tác giả: Phaïm Thò
Năm học : 2015-

14


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

E

F

G

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

H

- Feedback
* Keys: 1B, 2D, 3A, 4E, 5F, 6G, 7C, 8H

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

- Correcting

Năm học : 201515
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

15


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Pre-reading
15 mins

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

- Setting the scene: Mrs.
Quyen and her husband
visited many places in the
USA .While She was
there, she sent to her
children the postcards. To
know what she did and
saw at each place.
New lesson
- Presenting the newwords.

Picture

* Vocabulary:
- volcano (n)
- lava (n)
- pour out
- include (v)
- wharf (n)
- valley (n)

Picture
Picture
Translation
Picture
Picture

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 201516
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

16


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8

HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

- carve (v)

Picture

- prison (n):

Picture

-situate (v)

Translation
-Reading
vocabulary
chorally - individually. Checking vocabulary
- Work individually
- Correcting

 Notes:
* Past progressive with “when and while”
Ex1.The lava was pouring out when we flew
overhead
Ex2. While Dad was visiting the Statue of
Liberty, I went shopping.
.

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

-Explaining
past
progressive tense with
“when and while”

Năm học : 201517
Tác giả: Phaïm Thò
Năm học : 2015-

17


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

-

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

Guessing the places
Mrs Quyen visited .

- Working in groups.
-Feedback

-

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Looking at the
screen
and
listening to the
tape(once)

Năm học : 201518
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

18


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Whilereading

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

- Reading the
postcardssilently and
checking your guessing.

15mins

- Giving feedback
andcorrecting

1/ Write what Mrs Quyen did and saw in each of
these places.
-Working individually:

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 201519
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

19


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8

HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

writing what Mrs Quyen
did and saw in each place.
- Giving handouts.- Giving
feedback.
- Correcting.

2/ Answer the questions.
a/ How did Mrs Quyen go to Kilauea Volcano?
She went there by plane.
b) Where in San Francisco did Mrs Quyen see the
famous prison?

- Playing a game:
“Themagic hat”
- Working in groups.

- Giving feedback.
She saw the famous prison on the island of Alcatraz.
- Correcting.
c) What is special about Mount Rushmore?
It is the mount where the heads of 4 American
presidents are carved into the rock (and it can be
seen from more than 100 kilometres away.) d)What
is the other name of Chicago?

It is also called “The windy City”.
e)What did Mrs Quyen do while her husband was
visiting the Statue of Liberty?
She went shopping and bought lots of souvenirs.
f) How many postcards did Mrs. Quyen send to her
children?
Five
Tác giả: Phạm Thị Mai

2016
Mai
2016

Năm học : 201520
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

20


Các thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
HàoCác thủ thuật được vận dụng dạy phần while –reading trong tiếng Anh 8
Hào

Postreading

Trường THCS Trần
Trường THCS Trần

*Mind map:

7mins

-

Making a mind map
Working in group
Feedback
Correcting

- Speaking the trip of
Mrs Quyen and her
husband in the USA
Ex: Mrs Quyen and her husband visited many places - Remarking
in the USA . First, they went swimming at Waikiki
Beach situated on the Hawaiian Island of Oahu.
There they could see the lava pouring out of the
Kilawea Volcano when they flew overhead. They
also saw the heads of 4 American Presidents carved
into the rock of Mount Rushmore……
Homework
- Learn vocabulary and notes by heart.
3mins
-Write the answers into your notebook.
- Prepare Unit 12(cont) : Write
* Vocabulary: heaviness, complain.

Tác giả: Phạm Thị Mai

2016

Mai
2016

- Having Ss copy into the
notebooks. - Remarking

Năm học : 201521
Tác giả: Phạm Thị
Năm học : 2015-

21