(SKKN mới NHẤT) một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên biện pháp: : “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp”
Họ và tên giáo viên: Đinh Thị Trà Linh
Dạy tại lớp: 3B
Trường: Tiểu học Trà Cổ
Huyện (TX, TP): Thành phố Móng Cái
I. Lí do hình thành biện pháp:
Cơng tác chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vơ cùng quan trọng trong việc hình
thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung
học cơ sở.
Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh, giáo viên chủ
nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi
sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy công
việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng
phức tạp.
Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng học
tập của học sinh cũng tương đương nhau. Nhưng tại sao đến cuối năm, chất lượng học
tập và thi đua của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác. Tất cả những
điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra. Giáo viên chủ nhiệm nào có
tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được
các biện pháp để thu hút học sinh tích cực học tập, làm cho học sinh trở nên chăm
ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
1


Mặt khác, tuy giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy được tất cả các lớp (từ lớp
1 đến lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theo học sinh của mình
từ lớp này lên lớp khác. Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lại được học với một thầy (cô)
khác nhau. Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp
học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học và nhiều kĩ năng sống cơ bản khác;

nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng duy trì, khơng phát huy thì rồi nề
nếp lớp học và chất lượng học tập của học sinh sẽ ra sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm
lớp phải được thực hiện đồng bộ từ lớp Một đến lớp Năm. Nề nếp lớp học, phương pháp
học tập, đạo đức, nhân cách và các kĩ năng sống của học sinh phải được giáo viên chủ
nhiệm chú ý xây dựng, rèn rũa ngay từ lớp 1 và phải được duy trì, phát huy xuyên suốt
ở các lớp trên.
Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học
phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả. Vì vậy, tơi khẳng định rằng
cơng tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tố số một
quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.
Sau một số năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ
được giao. Liên tục trong nhiều năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln duy trì sĩ số 100%.
Đó là lí do tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này với đề tài : “Một
số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp - Năm học 2020 - 2021”.
II. Nội dung của biện pháp
1. Thực trạng
a. Thuận lợi

2


- Năm học 2020-2021 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3B. Với tổng số: 37 học
sinh. Trong đó nữ: 15 học sinh; Nam: 22 học sinh. Số lượng học sinh không đông, việc
quản lý, giáo dục các em tương đối thuận lợi.
- 100% các em trong lớp đi học đúng độ tuổi cùng sinh năm 2012 ,các em được
học chung từ năm lớp 1đến lớp 3 nên rất đoàn kết và yêu thương bạn bè. Đa phần các
em đều có ý thức học tập, vâng lời thầy cơ. Học sinh thấy được nhiệm vụ của bản thân
trong học tập, sinh hoạt và đang dần đi vào nề nếp.
- Cơ sở vật chất lớp học đảm bảo cho việc học tập của học sinh. Lớp mới được
lắp đặt phòng học mới rất thuận tiện cho việc cơ trị học tập và vận dụng thực hành.

- Đa số phụ huynh đặc biệt quan tâm tới việc học tập của con em, trang bị sách
vở, đồ dùng học tập đầy đủ, chu đáo ngay từ đầu năm.
b. Khó khăn:
- Trình độ nhận thức không đồng đều, hầu hết các em ở độ tuổi còn nhỏ, rất hiếu
động và nhanh nhớ, mau quên. Các em chưa tự giác học tập, sự tập trung chưa cao.
Nhiều em cịn hay nói chuyện, làm việc riêng, còn tự do trong giờ.
- Nhiều học sinh còn rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin, chưa tích cực trong học tập.
Một số học sinh đọc, nói nhỏ, ngại giao tiếp với thầy cô, bạn bè.
- Do điều kiện gia đình và hồn cảnh của các em khác nhau nên còn một số phụ
huynh chưa quan tâm đến việc học tập của con em mình. Bên cạnh đó một số em bố mẹ
bỏ nhau phải ở cùng ông bà hoặc người thân nên việc sự tự tin của các em cịn bị hạn
chế ...Để khắc phục những khó khăn trên tơi đã áp dụng rất nhiều biện pháp, trong đó
nổi bật là một số biện pháp nhằm giúp các em có nề nếp, đạo đức tốt, ý thức tự giác
trong giờ học, đề cao vai trò của ban các sự lớp.
3


2. Các biện pháp
Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp lớp học:
+ Nắm thông tin về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra
các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu
học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học sinh. Do vậy, ngay
từ ngày đầu nhận lớp, tôi thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây . Tôi
phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu phụ huynh điền đầy đủ 10 thông
tin trong phiếu:

GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1. Họ và tên:……………………………………………………………..
2. Là con thứ……trong gia đình.

3. Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo)..........................................................
4. Giấy khen được cháu ngoan Bác Hồ ở mầm non (có hoặc khơng):
.................................................................................................................................
5. u thích mơn thể thao:.......................................................................................
6. Cơng việc giúp đỡ bố mẹ ở nhà :.........................................................................
7. Góc học tập ở nhà: (Có, khơng)...........................................................................
8. Những người bạn thân nhất trong lớp:..................................................................
9. Sở thích:..............................................................................................................
10. Địa chỉ gia đình: ................................................................................................
11. Số điện thoại của gia đình:.................................................................................
4


Qua phiếu điều tra này, tôi nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về từng học
sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm. Và quan trọng hơn cả là tơi đã hiểu một phần về học sinh
của mình, điều đó rất có lợi cho tơi trong cơng tác giảng dạy và giáo dục học sinh.
+ Tổ chức bầu Ban Cán sự lớp:
Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban Cán sự lớp là một công việc rất quan trọng
mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay từ đầu năm. Mặc dù các em
đã lên lớp 3, song tôi muốn tạo dựng và rèn luyện cho các em thể hiện tinh thần dân chủ
và ý thức trách nhiệm đối với tập thể, nên tôi tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử để
chọn lựa ban cán sự của lớp. Tiến trình bầu chọn Ban Cán sự lớp được diễn ra như sau:
- Trước hết, tơi phân tích để các em hiểu rõ về vai trị và trách nhiệm của người lớp
trưởng, lớp phó. Khuyến khích các em xung phong ứng cử. Sau đó để cả lớp bầu chọn
ra những học sinh tiêu biểu. Từ những bạn được bầu chọn, GV có thể luân phiên thay
đổi vị trí quản lí lớp cho các bạn để tìm ra bạn có khả năng lãnh đạo, quản lí lớp tạo cơ
hội cho HS được thể hiện mình, mạnh dạn, tự tin.
+ Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban Cán sự lớp:
Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em.
*Nhiệm vụ của lớp trưởng:

Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa các tổ, báo cáo với giáo
viên chủ nhiệm khi có sự việc xảy ra và là người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ
nhiệm về tình hình hoạt động hằng ngày của lớp.
*Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ, giúp đỡ bạn học còn chậm học bài, làm bài.

5


- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo
viên yêu cầu.
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động
Phân công, theo dõi, kiểm tra các tổ trực nhật
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi vệ sinh sân trường, chăm sóc
bồn hoa cây cảnh hàng tuần do Liên đội phát động.
- Phối hợp với lớp trưởng lớp phó học tập giữ trật tự lớp học.
Tóm lại mỗi em sẽ làm đúng nhiệm vụ của mình. Ngồi ra lớp trưởng và hai lớp
phó phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong cơng việc chung. Điều đó sẽ tạo
dựng và rèn luyện cho các em tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đôi với tập thể.
Cuối tuần vào tiết sinh hoạt lớp, lớp trưởng, lớp phó báo cáo các mặt hoạt động
của lớp. Căn cứ vào báo cáo của các em, tơi nắm được khả năng quản lí lớp của từng
em, động viên khen ngợi những việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót
và hướng dẫn các em cách khắc phục.

Biện pháp 2: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
Năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện,
đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. Qua nhiều năm
thực hiện, phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại

hiệu quả thiết thực cho ngành Giáo dục và cho xã hội. Muốn phong trào “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên
6


chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Có nhiều “lớp
học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có “trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
“Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần
gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”, sẽ hạn chế được tỉ lệ
học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh.
Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tơi tiến hành từng
bước như sau:

+ Trang trí lớp học thân thiện
Lớp học thân thiện phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo
tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện
trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao.
+ Xây dựng mối quan hệ thầy- trò
- Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành
tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng, nói năng, cách
ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học sinh noi theo. Khơng vì bất cứ lí do gì
mà tơi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh.

7


- Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi u cầu học sinh đó phải làm lại chứ
khơng đánh giá và nhận xét ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp.
Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những con người tự tin,

trung thực, khơng gian dối.
- Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế và tơn trọng học
sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa.
- Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học
sinh, tơi ln thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với
học trò.
- Hàng ngày, tơi ln khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu
điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tơi cố tìm ra những ưu điểm nhỏ
nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra
những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn.
+ Xây dựng mối quan hệ bạn bè:
Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai
cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn bè
thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến
bộ.
Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ
nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của
nhiều học sinh. Chính vì vậy đầu năm GV đã phát động cho HS của lớp mình đăng kí
thực hiện đơi bạn cùng tiến. Đây là việc làm hết sức quen thuộc đối với mỗi lớp chủ
nhiệm. Tuy nhiên đối với lớp của tôi sẽ cho các bạn có học lực khá, giỏi được tự chọn,
8


tự đăng kí để giúp đỡ các bạn có học lực kém hơn mình, có những hình thức khen
thưởng phù hợp. Từ đó HS sẽ có ý thức phải cố gắng với nhiệm vụ mà mình đã nhận.
- Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tơi kịp thời can thiệp không
để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với
từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai
sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hịa và bắt tay nhau vui vẻ trở
lại.

+ Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh
Bắt đầu năm học mới bằng một cuộc họp phụ huynh tích cực và cởi mở. Phụ
huynh trao đổi những mong muốn và đặc điểm tính cách của con cái mình. Giáo viên
trao đổi những định hướng cho năm học mới và những yêu cầu liên hệ giữa hai bên.
Giáo viên và phụ huynh ln duy trì liên lạc với nhau. Không chỉ để báo cáo
những vấn đề về hành vi hay kết quả học tập mà cịn bày tỏ những lời cảm ơn về những
gì hai bên đã hỗ trợ nhau.
Cha mẹ được khuyến khích nói rõ những quan điểm và kỳ vọng đối với giáo viên
và con cái mình.
Phụ huynh cần được mời tham gia một số hoạt động của lớp, và được tham khảo ý
kiến khi đưa ra các quyết định quan trọng.
Chia sẻ với cha mẹ học sinh những thành tích hay những điểm nổi bật của con cái
họ trong quá trình học tập hàng ngày.
Hướng dẫn cha mẹ những phương pháp, kỹ thuật đơn giản để họ có thể áp dụng để
dạy con học tại nhà.
+ Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh
9


Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trị chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của
hầu hết các học sinh tiểu học. Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi là sợi dây
gắn bó, kết nối, đồn kết các em lại với nhau, giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân
cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo.
Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi cho cả
lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều quan trọng là tôi đã
thực sự xây dựng được một mơi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của
lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao.
Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà

Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngồi việc tiếp thu những kiến thức ở

trên lớp thôi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng vô cùng quan
trọng. Muốn học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có thời gian biểu và góc
học tập và mỗi em phải có phương pháp tự học ở nhà.
Về phương pháp học tập, tơi có thể hướng dẫn cho từng em. Nhưng cịn góc học
tập thì gia đình phải làm cho con em của mình.

10


Để biết được số học sinh có góc học tập hay không, tôi tiến hành điều tra qua học
sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà của học sinh. Nhưng để biết chính xác, tơi phải
đến từng nhà học sinh để tìm hiểu. Qua tìm hiểu, hiện tại lớp tơi có 30 em có góc học
tập phù hợp, 7 em có góc học tập nhưng chưa đạt yêu cầu (sử dụng là bàn trang điểm
của mẹ; độ rộng, chiều cao của bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc của em)
Đối với những em có góc học tập nhưng chỗ đặt chưa phù hợp, tôi trao đổi với phụ
huynh sắp xếp lại vị trí sao cho sáng sủa và thoáng mát về ban ngày, đầy đủ ánh sáng về
ban đêm. Tôi hướng dẫn học sinh cách sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện
lợi và trang trí góc học tập bằng cách cắt gấp những bơng hoa, lọ hoa bằng giấy để trưng
bày và những cái hộp xinh xinh để đựng đồ dùng.
Đối với những em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu
rằng góc học tập là nơi để các em học bài, nghiên cứu bài và làm bài tập ở nhà. Có góc
học tập sẽ giúp các em hứng thú và có ý thức cao hơn trong việc học ở nhà. Ngồi ra,
góc học tập cịn là nơi để các em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp và phát triển óc thẩm
mĩ của bản thân.
Khi các em đã có góc học tập, tơi u cầu mỗi em phải lập thời gian biểu buổi chiều
và buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình của gia đình và phải được cha mẹ kí xác
nhận.
III. Hiệu quả của việc áp dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp
Tôi đã áp dụng các biện pháp trên trong công tác chủ nhiệm lớp từ năm học
2020-2021 và đến thời điểm này bước đầu đã gặt hái được những kết quả khả quan:

* Về nề nếp đầu giờ:
- Bộ máy cán sự lớp biết phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật
11


- Biết tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ
- Biết giúp đỡ các bạn học yếu học và làm bài.
* Trong giờ học
- Học sinh tích cực học tập, chăm chú lắng nghe GV giảng bài mạnh dạn trình
bày ý kiến, phát biểu xây dựng bài.
- Trong thảo luận nhóm, các em biết phân cơng trách nhiệm và điều hành các bạn
thảo luận đúng nội dung câu hỏi bài và yêu cầu của giáo viên.
- Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, ln sẵn sàng tham gia các phong trào
của lớp, của trường.
- Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành nội quy
của trường, lớp tốt : Đồng phục khi đến lớp.
- Tôi được phụ huynh và học sinh tin tưởng và quý mến.
* Kết quả đến tháng 3 năm 2021 cụ thể:
- Duy trì sĩ số đạt : 100%
Kết quả học tập:

Tổng số HS
37

Hoàn thành tốt

Hoàn thành

SL

Tỉ lệ

SL

Tỉ lệ

12

32,4

25

67,6

* Những hoạt động đã tham gia và đạt được kết quả như sau:
1. Tham gia 100% ủng hộ đồng bào lũ lụt và các bạn có hồn cảnh khó khăn.
2. Tham gia phong trào thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 đạt
giải Nhì văn nghệ, giải ba trang trí lớp.

12


3. Tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp trường đạt giải Nhì kéo co và giải ba chạy
tiếp sức nam.
4. Thành lập đội tuyển tham gia thi Olympic các môn học đạt 1 giải Nhất, 1 giải
Ba và 2 giải Khuyến khích.
5. Tham gia Ngày hội Thiếu nhi vui khỏe đạt giải Nhất môn cướp cờ khối 3.
6. Xây dựng quỹ tiết kiệm: Nuôi heo đất.
Qua thời gian cả cô và trò cùng phấn đấu, chất lượng được nâng cao rõ rệt về
năng lực và phẩm chất, và nề nếp, sĩ số ổn định của lớp.

Sáng kiến của tôi không có gì là to tát, những biện tơi đã làm cũng rất đỗi bình
thường. Sau một thời gian kết quả đạt được rất khả quan. Tôi đã vận dụng các biện pháp
trong đề tài vào việc rèn nề nếp cũng như giúp học sinh tự tin hơn trong học tập năm
học 2020 - 2021. Từ đầu năm đến nay lớp khơng có hiện tượng học sinh nghỉ học khơng
có lí do hay bỏ học, học sinh tích cực hơn trong học tập.

IV. Kết luận
Thấy được tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học, từ đó tìm hiểu
các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả trong việc giáo dục toàn diện học sinh ở trường
Tiểu học, giáo viên đặc biệt lưu ý các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Xây dựng nề nếp lớp học.
Biện pháp 2: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”.
Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.
Ngoài những biện pháp trong đề tài này, có thể cịn có những biện pháp khác
nhưng trong đề tài tôi chỉ đề xuất một số biện pháp là những kinh nghiệm mà bản thân
13


tơi đã nghiên cứu, tìm tịi, phát triển và vận dụng, trong cơng tác chủ nhiệm lớp. Và
chúng ta có thể thấy được phần nào hiệu quả cho việc rèn nề nếp cho học sinh.
V. Kiến nghị, đề xuất
- Phụ huynh học sinh cần phối hợp chặt chẽ tích cực thường xuyên, tham gia vào
công tác giáo dục học sinh với giáo viên chủ nhiệm.
- Thường xuyên tạo ra những sân chơi tập thể, các buổi tham quan ngoại khóa cho
học sinh, để qua đó giáo dục nhân cách và KNS cho học sinh.
- Tổ chức cơng đồn, Đội trong nhà trường cần có nhiều hơn nữa trong các hoạt
động ngoài giờ lên lớp để các em tham gia . Để từ đó phát huy tính tập thể, năng động
sáng tạo và kĩ năng sống cho học sinh.
Trên đây là biện pháp Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp được giáo
viên Đinh Thị Trà Linh đã áp dụng hiệu quả cho học sinh tại lớp 3B Trường tiểu học Trà

Cổ, thành phố Móng Cái
Biện pháp này lần đầu được dùng để đăng ký thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
năm học 2020-2021 và chưa được dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân
trước đó.

14