SKKN một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
     I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
     Chữ viết xuất hiện là bước ngoặt trong lịch sử văn minh của lồi người. Chữ viết trở thành
một cơng cụ vơ cùng quan trọng trong việc hình thành và phát triển văn hố, văn minh của từng
dân tộc. Nhờ có chữ viết mà thông tin của con người được lưu truyền từ đời này sang đời khác.
Chữ viết là một trong những công cụ giao tiếp thuận lợi và quan trọng nhất của con người. Chưa
cần biết nội dung văn bản đó viết như thế nào nhưng nếu chữ viết rõ ràng, đẹp thường làm cho
người đọc có cảm tình ngay.
     Con người không phải từ khi cắp sách đến trường đã biết viết chữ mà phải trải qua một quá
trình rèn luyện rất kiên trì. Từ xa xưa đã có tấm gương rèn luyện của ông Cao Bá Quát - một
người nổi tiếng “văn hay chữ tốt”. Từ một người viết xấu đến mức khơng ai đọc được, nhưng
nhờ có lịng kiên trì luyện tập mà ơng trở thành một người có tài viết đủ các loại chữ, mà chữ nào
cũng đẹp, cũng rõ ràng.
     Học tập tấm gương của người xưa, nhiều năm nay, trong các trường tiểu học đã thực hiện tốt
phong trào “Vở sạch - Chữ đẹp”. Ngay từ khi bắt đầu vào học lớp 1, học sinh đã được giáo viên
rèn viết chữ. Như chúng ta đã biết, đối với học sinh tiểu học, việc rèn cho các em “viết đúng, viết
đẹp” là một vấn đề rất quan trọng. Bởi vì, chữ viết có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập
của các em. Ngoài ra, việc rèn chữ viết sẽ rèn luyện cho học sinh những phẩm chất tốt như: tính
cẩn thận, kiên trì, tính kỉ luật và óc thẩm mĩ.
    Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh? Đó là câu hỏi đặt ra cho mỗi
người giáo viên tiểu học. Để làm được điều đó địi hỏi người giáo viên phải có sự tìm tịi, nghiên
cứu và khổ luyện sao cho chữ viết của cô đúng là mẫu của trị. Đồng thời phải tìm ra các biện
pháp hướng dẫn các em rèn chữ viết sao cho hiệu quả.  Đối với học sinh lớp 1, các em vừa mới
từ mầm non lên, bước đầu mới làm quen với cách viết cỡ chữ nhỡ ở học kì I và cỡ chữ nhỏ ở học
kì II, kỹ năng viết chữ của các em còn rất nhiều hạn chế. Các em đang quen với hoạt động vui
chơi là chính, lên lớp 1 các em lại phải học là chính và viết bài là hoạt động bắt buộc ngày nào
học sinh cũng phải thực hiện. Qua đó, ta thấy chữ viết của học sinh lớp 1 là hết sức quan
trọng.Vì vậy, giáo viên dạy lớp 1 phải tăng cường rèn luyện chữ viết cho học sinh để làm tiền đề
cho các lớp trên. Đó chính là lí do tơi thực hiện đề tài “Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho
học sinh lớp 1”.

     II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
     Nghiên cứu đề tài này, mục đích của tơi hướng tới là trên cơ sở đánh giá thực trạng và mức độ
thành công của việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1; Xác định ngun nhân thành cơng và từ đó
nâng cao chất lượng chữ viết ở lớp 1 nói riêng, ở trường tiểu học nói chung.
     III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

TIEU LUAN MOI download :


     - Nghiên cứu các vấn đề lí luận làm cơ sở cho đề tài.
     - Tìm hiểu thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 trong lớp mình phụ trách và trong trường
mình, nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó. Từ đó, tìm ra các biện pháp hữu hiệu để rèn chữ viết
cho học sinh đạt hiệu quả cao.
  Tìm hiểu nhận thức, sự quan tâm của cha mẹ học sinh về việc rèn chữ viết của con mình.
     IV. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
     1. Đối tượng nghiên cứu
     Phương pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp 1.
     2. Phạm vi nghiên cứu:
     Nghiên cứu thực trạng việc áp dụng phương pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 tại
trường Tiểu học nơi tôi công tác.
     V. GIẢ THIẾT KHOA HỌC
     Nếu trong quá trình dạy học, giáo viên biết áp dụng những biện pháp rèn chữ viết cho
học sinh lớp 1 như trong đề tài này một cách phù hợp thì chất lượng chữ viết của học sinh
sẽ được nâng lên râ rệt.
     V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
      - Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu.
      - Phương pháp điều tra.
      - Phương pháp luyện tập, thực hành
     VI. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
     Tôi nghiên cứu đề tài này vào năm học 2018-2019.

Phần thứ Hai: GIẢI QUYẾT VĂN ĐỀ
      I. CƠ SỞ KHOA HỌC
1. C ơ s ở lí lu ậ n:
     Từ ngàn xưa, trong nền văn hóa của dân tộc, chữ viết đã được ông cha ta rất coi trọng.
Khơng phải ngẫu nhiên mà người ta có những nhận xét: “Văn như Siêu, chữ như Qt”
mà đó chính là câu nói được truyền từ đời này qua đời khác để ca ngợi tài năng của con

TIEU LUAN MOI download :


người và cũng là tấm gương cho những thế hệ sau học tập. Hay ta thường dùng thành ngữ
“Văn hay chữ tốt” để khen những học trò giỏi và nhắc nhở những học trò chưa giỏi bằng
câu: “Văn dai như chão, chữ vng như hịm”. Rõ ràng chữ viết cũng được coi trọng chẳng
kém gì nội dung văn chương. Chữ viết đẹp, dễ xem sẽ gây được thiện cảm cho người đọc.
Mặt khác, chữ viết phần nào phản ánh ý thức rèn luyện, óc thẩm mỹ và tính nết của con
người.
     Sinh thời, thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là biểu hiện của nết
người”. Như vậy ta thấy nét chữ thể hiện tính cách con người và thơng qua rèn chữ viết để
giáo dục tính cách con người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp
phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng đối với mình cũng như
đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình. Ngày nay, trong sự phát triển mạnh mẽ của khoa
học kĩ thuật, công nghệ thông tin, dù đã có rất nhiều các phương tiện in ấn hiện đại song
chữ viết vẫn được coi trọng, dạy chữ cũng là để dạy người.
2. C ơ s ở th ự c ti ễ n
     Việc rèn chữ viết cho học sinh luôn được coi trọng ở bậc tiểu học. Vì mục tiêu của dạy
học Tiếng Việt trong trường tiểu học là rèn cho học sinh 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết. Thế
nhưng hiệu quả của việc thực hiện các biện pháp nhằm rèn luyện chữ viết cho học sinh đạt
được chưa cao. Vậy nên, giáo viên cần phải quan tâm hơn nữa để tìm ra các biện pháp hữu
hiệu, đồng thời thực hiện các biện pháp đó để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh
nói riên và chất lượng học tập của học sinh nói chung.

     Nghiên cứu đề tài này, mục đích của tơi hướng tới là trên cơ sở đánh giá thực trạng và
mức độ thành công của việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1; Xác định nguyên nhân thành
công và từ đó nâng cao chất lượng chữ viết ở lớp 1 nói riêng, ở trường tiểu học nói chung.
     II. THỰC TRẠNG:
     Năm học 2018-2019, tôi được phân công trực tiếp giảng dạy lớp 1. Khi nhận lớp, tôi rất
lo lắng vì khơng biết sẽ dạy các em như thế nào để sau khi học xong lớp 1, các em biết đọc
thông, viết thạo. Tôi biết rằng các em vừa mới từ bậc Mầm non lên với hoạt động vui chơi
là chính thì giờ đây hoạt động học ở trường Tiểu học là hoạt động chủ đạo. Hàng ngày, viết
là một hoạt động không thể thiếu được của một người học sinh nhưng thời gian đầu, rất
nhiều em chỉ biết “vẽ nét chữ” chứ không phải “viết”. Ngay từ những buổi đầu học các nét
cơ bản, tôi đã mạnh dạn phân loại đối tượng học sinh vì cũng có một số em được phụ
huynh cho đi học lớp tiền tiểu học, từ đó đề ra các biện pháp phù hợp để rèn chữ viết cho
học sinh lớp mình.
      Giữa học kì I, tôi đã khảo sát chữ viết của lớp qua vở luyện chữ. Kết quả như sau:
Bảng 1:
       Loại

A
Số lượng

Tỉ lệ %

B
Số lượng

Tỉ lệ %

C
Số lượng

Tỉ lệ %

TIEU LUAN MOI download :


Số HS
55

10

18.2

30

54.5

15

27.2

    Kết quả bảng trên cho thấy tỉ lệ chữ viết loại A cịn ít, loại C cịn khá nhiều. Nhiều em
còn chưa nắm chắc điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng, khoảng cách các con chữ
Bảng 2:
Học sinh viết đúng cỡ
Tổng số học sinh

55

Học sinh viết đúng nét cơ bản
chữ

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

25

45.4

27

49.0

     Kết quả ở bảng 2 cho thấy, hầu hết chữ viết của học sinh khơng đồng đều, sai quy định
về kích thước, sai các hình nét cơ bản. Số em viết sai cỡ chữ và sai các nét cơ bản còn nhiều.
* Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
     Đa số học sinh khi bước vào lớp, các em mới làm quen với các nét cơ bản. Nhiều em thời
gian đầu còn chưa ghi nhớ hết tên các âm trong bảng chữ cái. Các em chỉ mới viết ở mức
độ tương đối, ghi nhớ các nét cơ bản còn chưa chắc chắn, nét chữ còn vụng về. Tốc độ viết
còn rất chậm, kĩ thuật viết và việc điều khiển cây bút chưa thành thục. Một số em có tính
hiếu động chỉ lo viết nhanh cho xong mà không chú ý đến viết đúng, viết chuẩn. Đa phần
các em còn thiếu kiên trì, khó khăn trong việc thực hiện đúng các động tác đòi hỏi sự khéo
léo, cẩn thận. Do vậy, các em thường viết sai các nét nối từ con chữ này sang con chữ kia;
điểm đặt bút, dừng bút chưa đúng; viết khơng đúng độ rộng con chữ mà cịn viết chữ dãn
ra hoặc co lại; không tự ước lượng khoảng cách giữa chữ này với chữ kia; ghi dấu thanh,
dấu phụ khơng đúng vị trí; đặc biệt các em chưa có kĩ thuật viết liền nét; chưa nắm chắc
luật chính tả nên cịn viết sai.

     Bên cạnh đó, một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến chữ viết cũng như việc học
tập của các em.  
     III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1
     Theo tôi, chữ viết không phải là năng khiếu bẩm sinh sẵn có của con người mà viết đẹp
hay xấu phụ thuộc phần lớn vào quá trình rèn luyện. Q trình đó lại phụ thuộc vào bản
thân người học và phụ thuộc phần nhiều vào người trực tiếp hướng dẫn, chỉ đạo q trình
rèn luyện đó. Vậy trong quá trình rèn luyện chữ viết cho học sinh cần rèn luyện cho các em
những gì? Đó là chúng ta tiếp tục củng cố kĩ thuật viết các nét cơ bản và nâng cao tốc độ
viết, độ nét của chữ…

TIEU LUAN MOI download :


     Từ suy nghĩ đó, đồng thời qua thực tế dạy học sinh luyện viết, tôi đã rút ra được một số
giải pháp và tôi đã áp dụng thực tế vào việc rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp tơi khá
thành cơng. Các giải pháp đó như sau:
     1. Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ học sinh để xây dựng phong trào “ Vở sạch- chữ
đẹp ”:
     1.1. Mục tiêu:
     Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ học sinh về phong trào “Vở sạch chữ đẹp” nhằm
làm cho phụ huynh hiểu được ý nghĩa, tác dụng của việc rèn chữ viết cho học sinh đồng
thời mong muốn có sự giúp sức, sự động viên từ phía phụ huynh để chữ viết của học sinh
ngày càng tiến bộ.
     1.2. Cách tiến hành:
     Giáo viên tuyên truyền cho cha mẹ học sinh biết về vai trò quan trọng của việc giữ vở
sạch – viết chữ đẹp, hướng dẫn phụ huynh trong việc mua sắm sách vở, bút viết, bao bìa
sách vở; phổ biến các tiêu chuẩn cụ thể khi xếp loại vở sạch chữ đẹp hàng tháng.
     Hàng tuần, hàng tháng, từng học kỳ giáo viên chủ nhiệm sẽ thông báo tình hình học tập
và rèn luyện chữ viết của học sinh qua sổ liên lạc điện tử để phụ huynh có kế hoạch kèm
cặp con thêm ở nhà.

     2. Xây dựng phong trào “ V ở sạch - chữ đẹp” ngay từ đầu năm học:
     2.1. Mục tiêu:
     Để xây dựng thành công phong trào “Vở sạch - chữ đẹp”, ngay từ đầu năm, giáo viên
phải tuyên truyền để cho học sinh hiểu tầm quan trọng của việc rèn chữ, giữ vở từ đó học
sinh sẽ có ý thức hơn trong việc thực hiện phong trào.
     2.2. Cách tiến hành:
     Vào đầu năm học tôi tiến hành kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập của của học sinh,
hướng dẫn học sinh nên dùng loại vở nào, dùng loại bút chì, bút mực nào để luyện viết,
hướng dẫn các em các tiêu chuẩn cần phấn đấu để đạt danh hiệu “Vở sạch- chữ đẹp”.
     Có thể cho các em xem một số bài viết của các anh chị ở các lớp trên đã đạt giải cao
trong các kỳ thi “Viết chữ đẹp” cấp trường.
     Cần thường xuyên khảo sát phân loại học sinh ngay từ đầu năm để có định hướng kèm
cặp những học sinh còn viết chữ xấu.
     Đối với học sinh có năng khiếu và chữ viết khá đẹp, giáo viên phải có định hướng từ đầu
và phải luôn chú ý theo dõi, kèm cặp nhắc nhở để học sinh luôn ghi nhớ, cố gắng thường

TIEU LUAN MOI download :


xuyên bởi vì hơn ai hết giáo viên là người trực tiếp dạy dỗ, quan tâm học sinh hàng ngày
nên có điều kiện uốn nắn, khắc phục kịp thời.
     Dạy tốt phân mơn Tập viết, Chính tả trong chương trình Tiểu học để nâng cao chất
lượng chữ viết cho các em.
     3. Khắc sâu biểu tượng về chữ mẫu:
     3.1. Mục tiêu:
     Rèn cho học sinh kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh chữ mẫu …
     3.2. Cách tiến hành:
     Để thực hiện tốt yêu cầu này, khi giới thiệu về biểu tượng của chữ viết, giáo viên cần tập
cho các em có thói quen biết kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện tập. Điều này giúp học
sinh chủ động phân tích hình dáng, kích thước cấu tạo chữ, tìm sự giống nhau và khác

nhau của chữ cái đang học và chữ cái đã học trước đó trong cùng một nhóm bằng thao tác
so sánh tương đồng. Bởi lẽ, mẫu chữ là đồ dùng trực quan ở tất cả các bài tập viết. Đây là
điều kiện đầu tiên để các em viết đúng.
     Điều cần lưu ý ở đây là mẫu chữ cần đúng theo quy định, rõ ràng và đẹp. Mẫu chữ phải
có tác dụng giúp cho học sinh quan sát, từ đó tạo điều kiện để các em phân tích hình dáng,
kích thước và các nét cơ bản cấu tạo chữ viết trong bài tập viết.
     Bên cạnh đó, chữ mẫu của giáo viên khi viết bảng sẽ giúp cho học sinh nắm được thứ tự
viết các nét của chữ cái, cách nối các chữ cái trong một chữ nhằm đảm bảo yêu cầu viết liền
mạch, viết đúng tốc độ.
     Khi viết mẫu giáo viên phải viết chậm, đúng quy tắc, vừa viết vừa phân tích cho học
sinh nắm được. Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để cho học sinh nhìn thấy tay của
giáo viên viết từng nét chữ.
     Ngoài ra, giáo viên cần lưu ý chữ viết của mình khi chữa bài, chấm bài của học sinh.
Chữ viết của giáo viên trong lúc này cũng được coi là chữ mẫu, vì thế giáo viên cần có ý
thức viết chữ đúng mẫu, đẹp, rõ ràng.
     4. Hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu về kĩ năng:
     4.1. Mục tiêu:
     Hướng dẫn tỉ mỉ nội dung và yêu cầu về kĩ năng nhằm giúp học sinh nắm vững về cấu
tạo chữ, quy trình viết, nắm vững được luật chính tả,…
     4.2. Cách tiến hành:

TIEU LUAN MOI download :


Giáo viên cần dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ ghi vần, chữ ghi tiếng sẽ học bằng hệ thống
một số câu hỏi, từ việc hỏi về các nét cấu tạo chữ cái, độ cao, kích thước chữ cái đến việc so
sánh nét giống nhau và nét khác biệt giữa các chữ cái đã học với chữ cái đang phân tích.
Chẳng hạn, khi dạy chữ ghi vần yêu chúng ta có thể đặt câu hỏi: “Chữ ghi vần yêu được
cấu tạo bởi các con chữ nào? Nêu độ cao của các con chữ, điểm đặt bút, điểm dừng bút?….
Với những câu hỏi khó, giáo viên cần định hướng câu trả lời cho các em. Giáo viên chỉ

đóng vai trị là người hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ viết, chuẩn bị cho giai đoạn
luyện tập viết chữ tiếp theo.
Việc viết chính tả rèn cho học sinh biết quy tắc và có thói quen viết chữ ghi tiếng Việt đúng
với chuẩn. Chính tả cùng với Tập viết, Tập đọc giúp cho người học chiếm lĩnh được nội
dung của môn Tiếng Việt, là công cụ để giao tiếp, tư duy và học tập. Viết đúng chính tả
giúp cho học sinh có điều kiện để sử dụng Tiếng Việt đạt hiệu quả cao trong việc học tập
các bộ môn văn hóa. Việc luyện viết chính tả liên tục kết hợp với ơn tập các quy tắc chính
tả, học sinh sẽ có khả năng viết đúng các chữ ghi tiếng Việt, rèn luyện cho học sinh tính kỉ
luật, tính cẩn thận, óc thẩm mĩ đồng thời bồi dưỡng lòng yêu quý tiếng Việt, chữ Việt, biểu
thị tình cảm qua chữ viết.
Để thực hiện tốt việc luyện chữ trong giờ Chính tả, trước hết giáo viên phải nắm rõ các lỗi
chính tả cụ thể của từng học sinh. Qua kiểm tra tôi thấy học sinh thường phạm các lỗi
chính tả sau:
+ Lẫn lộn giữa dấu hỏi và dẫu ngã.
+ Nhầm lẫn giữa i, y; giữa các vần dễ lẫn như ưa với uơ, uya với ua.
+ Viết sai các phụ âm đầu như c với k, ng với ngh, g với gh, d với gi.
Để học sinh khắc phục được những lỗi trên, trước hết giáo viên phải hướng dẫn học sinh
phát âm đúng các từ đó.
Rút ra các tiếng, các từ khó mà học sinh dễ viết sai trong bài chính tả để phân tích cụ thể
về cấu tạo chính tả và hướng dẫn học sinh viết đúng.
Cho học sinh học thuộc luật ghi chính tả:
+ Viết k với các âm, vần bắt đầu bằng i, e, ê; viết c với các âm, vần bắt đầu bằng các âm
còn lại trong bảng chữ cái.
+ Viết gh, ngh với các âm, vần bắt đầu bằng i, e, ê; viết g, ng với các âm, vần bắt đầu bằng
các âm còn lại trong bảng chữ cái.
Chọn bài chính tả theo khu vực: ở mỗi địa phương, học sinh do ảnh hưởng của phương
ngữ nên thường mắc một số lỗi đặc trưng. Do đó, trước khi dạy, giáo viên cần phải tiến

TIEU LUAN MOI download :

hành điều tra để nắm lỗi chính tả phổ biến của học sinh, từ đó lựa chọn nội dung giảng dạy
cho phù hợp.
Một nhiệm vụ nữa trong giờ chính tả là việc đánh giá, nhận xét kết quả bài viết của học
sinh. Giáo viên phải thường xuyên chữa bài, nhận xét, sửa chữa ngay các lỗi chính tả cụ
thể, tỉ mỉ của từng học sinh, đồng thời lưu ý cho các học sinh khác.
Hướng dẫn cho các em tự đánh giá lẫn nhau để tìm ra lỗi sai của bạn và cùng nhau sửa lỗi.
Như vậy, việc luyện viết thông qua tiết chính tả sẽ là một mắt xích quan trọng trong quá
trình rèn luyện chữ viết cho học sinh nhằm đạt hiệu quả cao.
     5. Khắc sâu quy trình viết các nét cơ bản:
     5.1. Mục tiêu:
     Giúp học sinh củng cố, nhớ lại và nắm chắc các nét cơ bản.
     5.2. Cách tiến hành:
     Từ những nét cơ bản, các chữ cái sẽ được tạo thành. Nếu học sinh viết nét cơ bản khơng
đúng, khơng đẹp thì việc viết xấu, viết sai là điều không tránh khỏi.
     Vě vậy, tôi luôn củng cố lại cho các em cách viết các nét cơ bản. Chú ý điểm đặt bút,
dừng bút.
     Chẳng hạn với nét khuyết xuôi và nét khuyết ngược, học sinh khơng được rèn viết ngay
từ đầu thì sẽ viết lệch, xấu sẽ dẫn đến những chữ được tạo bởi hai nét đó như: h, l, k, g, y,
cũng không được đẹp và đây cũng là hai nét khó mà học sinh thường lúng túng khi viết.
     Chú ý nét khuyết phải trịn, thon đầu, khơng q to, cũng không nhỏ quá hoặc không bị
vuông đầu và đặc biệt điểm gặp nhau phải ở đường kẻ ngang hai từ dưới lên (với nét
khuyết xuôi), đường kẻ ngang một (với nét khuyết ngược).
     6. Phân loại chữ viết theo nhóm:
     6.1. Mục tiêu:
     Phân loại chữ viết theo nhóm giúp học sinh nắm vững hình dáng, cấu tạo, quá trình viết
chữ cái, so sánh được cách viết các con chữ, tìm ra điểm giống nhau và khác nhau, độ cao.
Từ đó học sinh nắm chắc cách viết và các em sẽ viết được chuẩn hơn.
     6.2. Cách tiến hành:
Để thuận tiện cho công việc giảng dạy và học sinh dễ dàng hơn trong lúc tập viết, tôi đã

phân loại chữ cái theo các nhóm.

TIEU LUAN MOI download :


Vì vậy tơi thường cho các em luyện thêm cách viết trong các tiết Hướng dẫn học ở buổi
chiều. Tôi luôn luôn hướng dẫn các em luyện viết bảng con trước rồi mới cho viết vở.
Trong quá trình luyện viết, tôi luôn cho học sinh nhận xét bài cho bạn, tìm ra ưu điểm và
nhược điểm ở bài của bạn, sau đó giáo viên sẽ uốn nắn, sửa chữa các lỗi cho học sinh rồi
yêu cầu học sinh đó viết lại con chữ đó.
 Khi học sinh viết các con chữ đúng mẫu, thì việc hướng dẫn các em viết nối nét cũng rất
quan trọng. Học sinh biết cách nối nét thì bài viết mới rõ ràng và đẹp hơn, mới đảm bảo tốc
độ viết ở những lớp trên.
     7. Coi trọng mối quan hệ giữa âm và chữ viết, cách đặt dấu thanh, dấu câu:
     7.1. Mục tiêu:
Củng cố cho học sinh mối quan hệ giữa âm và chữ viết (phát âm thế nào thì viết như vậy),
quy tắc đặt dấu thanh, dấu câu.
     7.2. Cách tiến hành:
Tâm lý học sinh tiểu học thường thiếu tính kiên trì luyện tập, khó thực hiện các động tác
địi hỏi sự khéo léo, tỉ mỉ đặc biệt là học sinh lớp 1. Trong khi đó, việc rèn luyện các thao
tác tập viết chữ lại địi hỏi sự kiên trì, tỉ mỉ và khéo léo cao.
Để khắc phục nhược điểm này cho học sinh, giáo viên cần nắm vững các thao tác kĩ thuật
viết từng con chữ và thường xuyên rèn luyện để có kĩ năng viết chữ thành thạo, đúng, đẹp
để viết mẫu cho học sinh, đồng thời hướng dẫn thật cụ thể về:
   - Cấu tạo các âm trong vần, các vần trong tiếng và các tiếng trong câu.
   - Các nét viết, độ cao, khoảng cách giữa các con chữ.
   - Thao tác viết mẫu.   
Để việc dạy chữ viết không đơn điệu, chúng ta cần phân tích tìm ra mối quan hệ giữa âm
và chữ viết, tức là giữa đọc và viết.
Vì thế, trong tiến trình dạy tập viết, nhất là tập viết những âm mà địa phương dễ nhầm lẫn,

chúng ta cần đọc mẫu.
Việc viết đúng sẽ củng cố việc dạy đọc đúng và ngược lại, đọc đúng đóng vai trị quan trọng
để đảm bảo viết đúng.
Có rất nhiều học sinh đặt dấu thanh sai, điều đó ảnh hưởng khơng tốt đến chất lượng bài
viết của các em.
Khi dạy tập viết tôi hướng dẫn học sinh cách ghi từng loại dấu:

TIEU LUAN MOI download :






Các dấu thanh ghi ở trên hoặc dưới âm chính (VD: bó đũa, học hỏi,…)
Các dấu móc của các con chữ ư, ơ cần đặt nhỏ và đặt bên trái con chữ đó.
Các dấu mũ của các con chữ ă, â, ô cần đánh rõ nét, cân đối trên đầu con chữ.

Ngoài ra, các dấu câu (dấu chấm, dấu phẩy,…) cần đánh rõ ràng.
Rèn kỹ năng đánh dấu thanh, giáo viên không chỉ rèn luyện thường xuyên trong các giờ
Tập viết mà còn theo dõi, nhắc nhở trong các giờ chính tả và các giờ học khác. Dấu thanh
được đặt vào âm chính của tiếng.
Ví dụ: Đối với tiếng “trường” sau khi viết các chữ cái tr, u, o, ng, từ điểm dừng bút của chữ
cái ng ta lia bút lên trên đánh dấu móc của các con chữ ư, ơ và cuối cùng là đánh thanh
huyền trên con chữ ơ.
Trong q trình dạy Luyện viết, tơi định hướng rõ tiết học này cần luyện nhóm nét cơ bản
nào? Cần luyện chữ ghi âm, ghi tiếng nào ? Dựa vào tiết học trước để định hướng cách
chọn chữ , chọn nét cơ bản dạy cho phù hợp với tiết học sau, đồng thời chỉnh sửa ngay
những lỗi cơ bản mà tiết trước các em còn sai nhiều. Sau khi luyện tốt phần trên, tôi mới
chọn một đoạn văn hoặc bài thơ tương đồng với nội dung luyện tập cho học sinh vận dụng

để luyện viết vào vở. Sau một tiết luyện viết, tôi thu vở để nhận xét, chữa bài cẩn thận để
các em biết bài của mình cịn sai những lỗi gì, để từ đó u cầu học sinh sửa lỗi và giáo viên
cũng biết được mức tiến bộ của học sinh, định hướng cho tiết học sau.
Ví dụ : Lớp học có nhiều em viết sai lỗi chữ C viết hoa và một số nét cơ bản như nét khuyết
trên, khuyết dưới… Tơi sẽ cho học sinh luyện viết nhóm nét cơ bản là các nét khuyết
(khuyết trên, khuyết dưới). Từ đó, học sinh vận dụng luyện viết các tiếng có chứa các nét
mà học sinh cịn viết sai. Cuối cùng, tôi cho học sinh vận dụng viết đoạn văn  hoặc 1 khổ
thơ (khổ thơ 2 bài Quà của bố –  sách Tiếng Việt 1, tập 2)
     8. Tạo sự gần gũi, thân thiện giữa thầy và trò:
     8.1. Mục tiêu:
     Giúp học sinh cảm thấy thầy cô luôn là người đồng hành cùng mình, từ đó học sinh tự
tin, chăm chỉ và hứng thú hơn trong việc rèn chữ viết.
     8.2. Cách tiến hành:
Giáo viên phải thực sự gương mẫu trong việc rèn chữ viết thể hiện qua cách trình bày
bảng, lời nhận xét trong vở học sinh. Giáo viên viết như thế nào thì học sinh viết như thế
đó.
Chính vì vậy, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tình, chu đáo của
giáo viên là một trong những yếu tố đảm bảo sự thành công của giờ dạy Tập viết.

TIEU LUAN MOI download :


Chữ viết của giáo viên được xem là một bản chính giúp học sinh “bắt chước” để luyện viết.
Vì học sinh lớp 1 chủ yếu viết dựa vào quan sát chữ mẫu của giáo viên. Là một người giáo
viên nói chung và một người giáo viên tiểu học nói riêng thì việc rèn chữ, luyện viết của các
thầy cơ giáo là một việc làm thường xuyên và cần thiết.
Việc viết mẫu của giáo viên là một thao tác trực quan trên bảng lớp, giúp học sinh nắm
được quy trình viết từng nét của chữ cái. Do vậy giáo viên phải viết chậm, đúng theo quy
tắc chữ viết. Giáo viên phải bao quát lớp, nhiệt tình, tận tụy và rất chịu khó theo dõi nắm
sát tình hình chữ viết của các em để kịp thời có biện pháp khắc phục.

Giáo viên chữa những lỗi học sinh sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách viết của chữ cái đó
để học sinh khắc sâu cách viết một lần nữa.
Ngồi ra, tơi cịn phân cho những học sinh viết chữ xấu ngồi gần học sinh có chữ viết đẹp
và hướng cho các em học tập lẫn nhau, nhắc nhở nhau cùng tiến bộ.
Những học sinh nào cịn q yếu tơi cho các em lên ngồi bàn trên để tiện việc theo dõi và
hướng dẫn.
Đối với một số em có chữ viết cịn xấu, giáo viên cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết một
đến hai chữ đầu tiên. Giáo viên cho học sinh tự nhận xét chữ viết của mình và bạn, biết tự
tham gia chữa lại chỗ sai.
Nắm rõ tồn tại của từng học sinh: học sinh yếu và sai phần nào thì giáo viên giao việc cho
học sinh để luyện tập về phần đó. Chẳng hạn: Học sinh sai cách viết nét thẳng thì giáo viên
yêu cầu học sinh luyện viết các chữ có nét thẳng; học sinh viết sai nét cong thì giáo viên cho
học sinh luyện viết các chữ có nét cong...
Đối với những em có chữ viết đúng mẫu và đẹp, giáo viên hướng dẫn các em luyện viết chữ
thanh đậm. Khi luyện viết, viết các nét từ trên xuống thì ta cần đè đậm để tạo thành nét
đậm, đưa các nét từ dưới lên thì ta viết nhẹ tay hơn để tạo thành nét thanh.
Giáo viên thường xuyên giáo dục học sinh nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của
chữ viết qua các hình thức như: nêu gương các bạn đạt thành tích trong các kỳ thi viết chữ
đẹp ở lớp, trường,…
Dựa vào đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học là hay bắt chước. Vì thế, ngay từ đầu năm học,
tơi đã phân loại học sinh, đối với học sinh viết chữ tốt, tôi luôn chú trọng, nhân rộng.
Những bài viết đẹp, tôi trưng bày cho học sinh cả lớp xem để học tập. Tôi giới thiệu các bài
viết của những học sinh đạt giải qua các kỳ thi viết chữ đẹp cho học sinh tham khảo. Kể
cho học sinh nghe gương rèn chữ viết của ông Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu. Từ đó giáo
dục các em sự tin tưởng, lịng say mê, ham thích viết chữ đẹp.
     9. Quan tâm rèn chữ viết cho học sinh ở tất cả các mơn cịn lại như Toán, Tự nhiên và
xã hội,…

TIEU LUAN MOI download :

     9.1. Mục tiêu:
     Giúp học sinh có ý thức viết đúng, viết đẹp ở tất cả các môn học, từ đó học sinh hiểu
được tầm quan trọng của việc luyện viết.
     9.2. Cách tiến hành:
Việc rèn luyện chữ viết không phải chỉ thực hiện trong phân môn Tập viết và Chính tả mà
phải thực hiện ở các mơn học khác nhau như viết chữ số trong mơn Tốn, viết vở ghi đầu
bài. Rèn chữ cho các em không chỉ ngày một, ngày hai mà là cả một quá trình rèn luyện lâu
dài. Đối với học sinh lớp 1, việc rèn chữ lại càng khó vì các em vừa từ Mầm non lên nên
mức độ viết chỉ mang tính tương đối chưa vững chắc. Để rèn chữ viết cho các em trong
những mơn học khác có hiệu quả, tơi đã phân chia các chữ cần luyện viết theo từng nhóm
chữ có nét tương đồng để giúp các em có thể viết chữ đúng và đẹp trong các môn học khác.
Yêu cầu học sinh rèn chữ viết ở nhà theo nội dung bài học Tiếng Việt, (khoảng 4-5 câu
trong bài tập đọc) giáo viên thường xuyên kiểm tra, nhận xét, tuyên dương những học sinh
viết chữ đẹp; khuyến khích, động viên những học sinh tiến bộ (dù sự tiến bộ nhỏ); uốn nắn,
sửa sai những học sinh cịn sai sót.
u cầu học sinh thực hiện đúng quy định từ đầu năm trong việc lùi ô để viết thứ ngày
tháng, viết tiêu đề của môn học cũng như việc kẻ ngắn khi hết bài, kẻ dài khi hết ngày, hết
môn... cũng như tư thế ngồi viết, cách cầm bút:
- Tư thế ngồi viết: Khi viết cần phải ngồi ngay ngắn:
+ Lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn,
+ Hai chân để song song thoải mái;
+ Đầu hơi cúi;
+ Mắt cách vở khoảng 25cm – 30cm;
+ Tay phải cầm bút;
+ Tay trái tì nhẹ lên mép vở để giữ vở.
- Cách cầm bút:
+ Khi viết, cầm bút bằng tay phải, cầm bằng 3 ngón tay: ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa;
+ Khi viết, dùng ba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng về bên phải;
cổ tay, khuỷu tay và cánh tay cử dộng mềm mại, thoải mái;

+ Không nên cầm bút tay trái.

TIEU LUAN MOI download :


+ Các chữ viết liền mạch, không nhấc bút từng nét, từng chữ cái.
Bên cạnh đó giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về những mặt tồn tại trong chữ viết của
học sinh để phụ huynh cùng rèn luyện với các em; tổ chức cho học sinh thi đua giữa các
nhóm, đơi bạn cùng tiến; tổ chức thi viết chữ đẹp vòng lớp.
     10. Quan tâm đến cơ sở vật chất:
     10.1. Mục tiêu:
     Đảm bảo mọi điều kiện cần thiết và thuận lợi nhất về cơ sở vật chất để phục vụ cho việc
học tập của học sinh.
     10.2. Cách tiến hành:
      Khi thấy các điều kiện về cơ sở vật chất như: bàn, ghế, bảng, ánh sáng, không đảm bảo
các yêu cầu phục vụ cho công  tác giảng dạy và học tập, giáo viên cần tham mưu kịp thời
với Ban giám hiệu, Hội phụ huynh, các đoàn thể trong nhà trường để có biện pháp khắc
phục kịp thời.
     IV. MỘT SỐ KẾT QU Ả ĐẠT ĐƯỢC:
     Sau một thời gian ngắn áp dụng những biện pháp nêu trên trong quá trình rèn luyện
chữ viết cho học sinh lớp tơi phụ trách, tơi thấy đã có những chuyển biến rõ rệt so với đầu
năm như sau:
        - Chất lượng chữ viết được nâng dần lên rõ rệt, chữ viết của nhiều em đã đúng mẫu,
đều nét, rõ ràng.
        - Học sinh rất có ý thức trau dồi chữ viết.
        - Chữ viết của học sinh tiến bộ nhìn thấy rõ rệt sau mỗi tuần học. Đến thời điểm cuối
tháng 12 của năm học 2018-2019, nhiều học sinh lớp tơi có chữ viết đúng và đẹp, trình bày
sạch sẽ, gọn gàng, khoa học.
        * Kết quả kiểm tra chất lượng chữ viết của học sinh lớp tôi trong tháng 10, 11, 12 năm
2018 như sau:

Xếp loại chữ
Loại A
Loại B
Loại C

Tháng 10(55h/s)
Số lượng
%
10
18.2
34
61.8
11
18.1

Tháng 11(55h/s)
Số lượng
%
20
36.4
26
47.2
9
16.3

Tháng 12(54h/s)
Số lượng
%
25
46.3

25
46.3
4
7.4

 
 
 

 

TIEU LUAN MOI download :


 
 
 
 
 
    Với kết quả đạt được như trên, tôi đã mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm rèn chữ viết cho
học sinh lớp mình với các giáo viên trong khối và nhận được sự đồng tình ủng hộ cao.
     Các giáo viên trong khối 1 trường tôi đã áp dụng các biện pháp nêu trên vào việc rèn
luyện chữ viết cho học sinh bước đầu có những kết quả đáng khích lệ.
     Sau đây là kết quả “Vở sạch chữ đẹp” những tháng tiếp theo của lớp tôi đã đạt được
qua quá trình vận dụng những biện pháp nêu trên .Thật vậy, kết quả rất khả quan và có
thể cịn cao hơn nữa, từ tháng 1 đến tháng 3 cụ thể như sau:
Xếp loại chữ
Loại A
Loại B
Loại C

Tháng 1(54h/s)
Số lượng
%
29
53.7
21
38.8
4
7.4

Tháng 2(54h/s)
Số lượng
%
31
57.4
20
37.03
3
5.5

Tháng 3(54h/s)
Số lượng
%
38
70.3
14
25.9
2
3.7

 
 
 

 
 
 
 
 
 
PHẦN THỨ BA:  KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
     I . KẾT LUẬN
     Rèn chữ không những đơn thuần để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà cũng là để rèn người
nữa. Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết cũng chính là để rèn nhân cách cho các em, giúp
các em giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. Vì vậy, để việc rèn luyện chữ viết cho học sinh
đạt hiệu quả cao, trước hết người giáo viên phải có lịng nhiệt tình, sự tận tâm và tinh thần

TIEU LUAN MOI download :


trách nhiệm. Đồng thời trong quá trình rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên cần chú ý
những vấn đề sau:
     Rèn luyện chữ viết cho học sinh là một q trình lâu dài, khơng nên nóng vội. Cần tơn
trọng cá tính của học sinh, đi từ cái dễ đến cái khó, từ cái chưa đạt đến cái đạt được, khơng
đốt cháy giai đoạn dễ gây cho học sinh tính cẩu thả sau này.
     Trong quá trình rèn luyện chữ viết phải quan tâm tới việc bảo vệ sức khỏe cho học sinh,
gây hứng thú, tránh ép buộc làm cho học sinh nhàm chán.
     Tìm hiểu ngơn ngữ địa phương là một việc làm cần thiết nhằm rút ra những lỗi phương
ngôn phổ biến để điều chỉnh cho học sinh viết đúng chính tả.

     Việc rèn luyện chữ viết cần phải được thực hiện ở tất cả các môn học.
     Kết hợp với phụ huynh học sinh nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện chữ
viết khi học sinh học ở nhà.
     Chữ viết của giáo viên phải đẹp, đúng mẫu, đúng chuẩn là một tấm gương để học sinh
noi theo.Vì vậy, mỗi giáo viên phải ln rèn chữ, rèn cách trình bày bảng khoa học.
     Thường xuyên rèn luyện để học sinh ln có ý thức đẩy mạnh nâng cao và duy trì phong
trào giữ vở sạch, viết chữ đẹp.
    II . KHUYẾN NGHỊ
*  Đối với Phòng và Sở GD-ĐT: 
- Tiếp tục duy trì cuộc thi “Viết chữ đẹp” hàng năm để tạo phong trào thi đua rèn chữ
trong các nhà trường.
* Đối với nhà trường:
- Đẩy mạnh phong trào giữ “ Vở sạch chữ đẹp”. Kết thúc mỗi năm học, nhà trường nên
giữ lại những bộ vở có chữ viết đẹp để lưu lại phịng Truyền thống của nhà trường làm
chuẩn để kích thích phong trào “Vở sạch chữ đẹp” cho năm học tiếp theo.
- Tăng cường tổ chức các hình thức ngoại khóa thi viết đẹp, viết nhanh để động viên,
khuyến khích học sinh luyện viết.

TIEU LUAN MOI download :