THU HOẠCH TCCT QUA NGHIÊN cứu môn kỹ NĂNG LÃNH đạo, QUẢN lý, hãy TRÌNH bày THỰC TIỄN một TRONG NHỮNG nội DUNG của HOẠT ĐỘNG LÃNH đạo, QUẢN lý tại cơ QUAN ANHCHỊ ĐNAG CÔNG tác ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ nội DUNG đó cần làm gì

HỌC VIỆN CÁN BỘ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
LỚP TRUNG CẤP CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH


BÀI THU HOẠCH
MƠN HỌC: KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ
Đề tài: QUA NGHIÊN CỨU MÔN KỸ NĂNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ,
HÃY TRÌNH BÀY THỰC TIỄN MỘT TRONG NHỮNG NỘI DUNG
CỦA HOẠT ĐỘNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ TẠI CƠ QUAN ANH/CHỊ
ĐNAG CÔNG TÁC. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ NỘI DUNG ĐĨ. CẦN
LÀM GÌ ĐỂ HOẠT ĐỘNG LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ Ở CƠ QUAN
HIỆU QUẢ HƠN?

Giảng viên hướng dẫn:
Học viên thực hiện:
Lớp:
Mã số học viên:

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH - 2021


LỜI CẢM ƠN
Bài thu hoạch này là kết quả của q trình truyền đạt kiến thức từ giảng
viên bộ mơn Những vấn đề cơ bản về quản lý hành chính nhà nước, cùng với
những tài liệu nghiên cứu và thu thập được trong suốt q trình học tập.
Để hồn thành bài thu hoạch này, bản thân em đã được giảng viên
khoa Quản lý hành chính hết lịng hướng dẫn và giảng dạy tại Học viện Cán
Bộ Thành phố Hồ Chí Minh, sự truyền đạt kiến thức, giúp đỡ tận tình của
giảng viên là hành trang quý báu cho sự nhận thức và hiểu biết của em ngày
hôm nay và mai sau, từ những kiến thức đã học có thể áp dụng góp phần tăng
thêm sự hiểu biết. Em xin ghi nhận nơi này lòng biết ơn chân thành tới giảng

viên bộ môn Những vấn đề cơ bản về quản lý hành chính nhà nước đã hướng
dẫn học tập bộ mơn và hướng dẫn em viết bài thu hoạch.
Tuy nhiên, có thể nội dung bài thu hoạch còn một số thiếu xót trong
q trình thực hiện, và có phần hạn chế nhất định, em xin trân trọng tiếp thu
những ý kiến của thầy cơ, để góp phần hồn thiện về mặt kiến thức tốt hơn,
em xin trân trọng cám ơn thầy cô.
Chân thành gửi đến các thầy cô lời cảm ơn sâu sắc nhất ./.


NHẬN XÉT, CHẤM ĐIỂM CỦA GIẢNG VIÊN

GIẢNG VIÊN


MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU
NỘI DUNG
1.
Khái niệm
2.
3.
4.
5.

Nguyên tắc đánh giá cán bộ
Trường mầm non Hương Sen
Hiệu quả kỹ năng đánh giá cán bộ tại Trường mầm non
Hương Sen thời gian qua
Những giải pháp nâng cao kỹ năng đánh giá cán bộ tại

Trường mầm non Hương Sen thời gian tới
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1
2
2
3
5
6
8
12
13


1
MỞ ĐẦU
Nếu nói cán bộ là một trong những khâu quan trọng quyết định thành
công hay thất bại của công tác, thì đánh giá là khâu rất quan trọng trong việc
sử dụng cán bộ. Đánh giá cán bộ chính xác là cơ sở cho việc bố trí, bổ nhiệm,
đề bạt cán bộ. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy “mỗi lần xem xét lại
nhân lực, một mặt thì tìm thấy những nhân tài mới, mặt khác sẽ tìm ra những
cán bộ thiếu năng lực và tư cách” [2, tr.174].
Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa
VIII về Chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa
đất nước đã xác định: “Trách nhiệm đánh giá cán bộ thuộc về cấp ủy, tổ chức
đảng nơi cán bộ sinh hoạt, cơ quan quản lý cấp trên trực tiếp của cán bộ và
bản thân cán bộ tự đánh giá” [3, tr.13]. Đồng thời, Nghị quyết cũng yêu cầu
“Cán bộ được thông báo ý kiến nhận xét của cơ quan có thẩm quyền về bản

thân mình, được trình bày ý kiến, có quyền bảo lưu và báo cáo lên cấp trên,
nhưng phải chấp hành ý kiến kết luận của cơ quan có thẩm quyền” [3, tr.14].
Thời gian qua, Trường mầm non Hương Sen đã triển khai tương đối
đồng bộ các khâu trong công tác cán bộ như đánh giá, quy hoạch, đào tạo, bồi
dưỡng, luân chuyển, bố trí, sử dụng và thực hiện chính sách cán bộ. Cơng tác
đánh giá cán bộ đã có sự phối hợp chặt chẽ hơn với các cấp ủy và đã thực
hiện tốt hơn nguyên tắc tập thể, dân chủ, cơng khai tự phê bình và phê bình;
cá nhân được đánh giá đã nghiêm túc tự đánh giá, quần chúng bước đầu tham
gia đánh giá cán bộ, đánh giá cán bộ có văn bản. Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn
cịn những bất cập trong cơng tác đánh giá cán bộ tại nhà trường, những hạn
chế đó ít nhiều đã ảnh hưởng tới chất lượng đội ngũ cán bộ và kết quả hoàn
thành nhiệm vụ của nhà trường thời gian qua. Xuất phát từ thực trạng trên em
chọn chủ đề: “Hiệu quả và những giải pháp nâng cao kỹ năng đánh giá
cán bộ tại Trường mầm non Hương Sen hiện nay” làm tiểu luận của mình.


2
NỘI DUNG
1. Khái niệm
Hoạt động lãnh đạo. Hoạt động lãnh đạo là hoạt động của người lãnh
đạo mang tính định hướng, gây ảnh hưởng, tạo dựng niềm tin, thuyết phục
người khác để họ đồng thuận với người lãnh đạo thực hiện đường lối, chủ
trương hướng tới mục tiêu nào đó. Lãnh đạo tạo hiệu ứng điều khiển, dẫn đầu
người khác dựa trên cơ chế nhận thức, niềm tin, tiêu chuẩn đạo đức, lý tưởng
mà khơng mang tính cưỡng bức đối với người khác.
Hoạt động quản lý. Quản lý mang tính kỹ thuật, quy trình được quy
định rõ trong khn khổ các thể chế xác định.
Lãnh đạo và quản lý có mối quan hệ qua lại chặt chẽ với nhau. Điểm
chung của hai hoạt động này là đều đạt đến mục đích mong muốn thơng qua
hành động của người khác với các khác. Nói cách khác: hoạt động lãnh đạo

và hoạt động quản lý là hoạt động điều khiển con người. Trong thực tế, khó
tách bạch hai hoạt động này trong con người cán bộ. Cán bộ nào cũng đồng
thời thực hiện cả vai trò lãnh đạo lẫn vai trò quản lý. Vì thế, người ta thường
gọi chung là hoạt động lãnh đạo, quản lý.
Cán bộ. Cán bộ là những người được Đảng và Nhà nước giao cho
những trọng trách, nhiệm vụ lớn hoặc nhỏ tùy theo cương vị và khả năng của
mình để hồn thành, thực hiện một hay nhiều nhiệm vụ nào đó trong bộ máy
hoạt động của Đảng và Nhà nước cũng như toàn xã hội. Cán bộ chính là
những người tham gia vạch ra đường lối, sách lược, chiến lược cách mạng
chung hay phương hướng thực hiện nhiệm vụ nào đó. Đồng thời cũng là
người thực hiện hoặc lãnh đạo quần chúng thực hiện đường lối đó. Khơng có
một đội ngũ cán bộ mạnh về phẩm chất chính trị, đạo đức, giỏi về chun
mơn nghiệp vụ, tâm huyết với sự nghiệp thì khơng có một đường lối nào dù
đúng đắn đến đâu cũng có thể trở thành hiện thực.
Công tác đánh giá cán bộ. Công tác đánh giá cán bộ là một nhiệm vụ
quan trọng của bất kỳ một tổ chức nào đồng thời cũng là một khoa học về con


3
người và mối quan hệ giữa con người với con người, về vai trị của con người
trong q trình quản lý xã hội. Đó là hoạt động nhằm xây dựng và phát triển
đội ngũ cán bộ đủ về số lượng và đúng về chất lượng, phù hợp với yêu cầu
đòi hỏi của từng thời kỳ cách mạng.
Vai trò, ý nghĩa của đánh giá cán bộ. Nhận xét, đánh giá cán bộ là
“việc hệ trọng, là khâu mở đầu có ý nghĩa quyết định trong công tác cán bộ, là
cơ sở để lựa chọn, bố trí sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm và thực hiện chính sách
cán bộ” [1, tr.178]. Đánh giá đúng cán bộ sẽ phát huy được tiềm năng của
từng cán bộ và của cả đội ngũ cán bộ. Đánh giá khơng đúng cán bộ sẽ dẫn đến
bố trí, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm sai, gây ảnh hưởng không tốt cho địa
phương, cơ quan, đơn vị.

2. Nguyên tắc đánh giá cán bộ
Việc đánh giá cán bộ phải đánh giá về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối
sống của cán bộ cơ sở; đánh giá về năng lực công công tác gồm năng lực của
người lãnh đạo và năng lực chuyên môn nghiệp vụ công tác được giao; đánh
giá phải rút ra kết luận về triển vọng phát triển và hướng bố trí sử dụng cán bộ.
Các nguyên tắc cần tuân thủ khi thực hiện công tác đánh giá cán bộ ở cơ sở:
Nguyên tắc 1: Các cấp ủy Đảng thống nhất quản lý công tác đánh giá
trong phạm vi trách nhiệm được phân công. Nguyên tắc này chỉ rõ: trách
nhiệm đánh giá cán bộ thuộc về cấp ủy, tổ chức đảng và lãnh đạo cơ quan đơn
vị nơi cán bộ sinh hoạt; cơ quan quản lý cấp trên trực tiếp của cán bộ và bản
thân cán bộ tự đánh giá.
Từ năm 2012 trở đi, Nghị quyết hội nghị Trung ương IV đã bổ sung
trong công tác đánh giá cán bộ ngoài trách nhiệm đánh giá cán bộ thuộc về
cấp ủy, tổ chức đảng và lãnh đạo cơ quan đơn vị phải chú ý tăng cường trách
nhiệm thuộc về người đứng đầu. Điều này chỉ rõ Bí thư Đảng ủy cơ quan, thủ
trưởng cơ quan phải chịu trách nhiệm đẩu tiên trong công tác đánh giá cán bộ
Nguyên tắc 2: Đánh giá cán bộ phải lấy tiêu chuẩn và hiệu quả công
tác làm thước đo, bảo đảm nguyên tắc tập trung dân chủ và đúng quy trình.


4
Khi đánh giá cán bộ phải chú ý cả 2 yếu tố: tiêu chuẩn (chức danh, chuyên
môn nghiệp vụ, đạo đức) và hiệu quả cơng tác. Trên thực tế có những trường
hợp so với tiêu chuẩn chưa đạt nhưng hiệu quả cơng tác lại đạt rất cao. Vì vậy
cần chú ý tính hiệu quả khi đánh giá cán bộ
Nguyên tắc 3: Đánh giá cán bộ phải khách quan, toàn diện lịch sử, cụ
thể và phát triển.
Quan điểm thực tiễn: Khi đánh giá cán bộ căn cứ vào thực tiễn công tác
của cá nhân, vào những hành vi trong cuộc sống, trong sinh hoạt.
Quan điểm toàn diện: Khi đánh giá một con người phải xem xét từ

nhiều mặt. Thực tại, tương lai, triển vọng.
Quan điểm vận động: Khi đánh giá chú ý sự tiến bộ, thay đổi vận động
và phát triển. Đánh giá dựa trên quy luật vận động phát triển, tránh thành
kiến, ấn tượng ban đầu.
Quan điểm thiện chí: Đánh giá cán bộ, cơng chức là để xây dựng, để
hồn thiện cán bộ, cơng chức do đó phải cơng tâm, phải nhân đạo, phải thiện
chí tránh trù dập, tránh vạch lá tìm sâu, lợi dụng để đấu đá.
Quan điểm khách quan: Khi đánh giá cán bộ phải công bằng, trung
thực, khách quan khơng được đánh giá theo cảm tính, cảm tình. Chú ý khi
đánh giá cán bộ, cơng chức phải lấy thơng tin nhiều chiều, trong nhiều hồn
cảnh khác nhau và phải sử dụng nhiều phương pháp đánh giá khác nhau như:
lấy phiếu tín nhiệm, phiếu nhận xét, phỏng vấn, thử thách
Quan điểm lịch sử cụ thể: Khi đánh giá cán bộ phải đánh giá xun
suốt một q trình (khơng được căn cứ vào một lát cắt, một vấn đề sai phạm),
phải đặt mình vào hồn cảnh cụ thể của người được đánh giá để đánh giá.
Nguyên tắc tập trung dân chủ còn là nguyên tắc tổ chức cơ bản của
Đảng. thực hiện nguyên tắc tập trung dân chủ bảo đảm cho Đảng Cộng Sản
Việt Nam thống nhất ý chí và hành động giữ vững kỷ luật. Thực tiễn cho thấy
ở nơi nào bản chất của nguyên tắc tập trung dân chủ được nhận thức đúng và
thực hiện đầy đủ mối quan hệ tập trung và dân chủ thì ở nơi đó dân chủ được


5
mở rộng, tập trung thống nhất năng lực lãnh đạo và nâng cao sức chiến đấu
của các tổ chức Đảng [4, tr.16].
Vì vậy nhận thức đúng đắn đầy đủ nguyên tắc tập trung dân chủ là cơ sở
cho quán triệt vận dụng phù hợp với đặc điểm nhiệm vụ để các tổ chức cơ sở
Đảng hoàn thành tốt nhiệm vụ đấu tranh chống các quan điểm sai trái hiện nay.
Vì vậy nguyên tắc đánh giá cán bộ lấy tiêu chuẩn và hiệu quả công tác
làm thước đo, bảo đảm nguyên tắc tập trung dân chủ và đúng quy trình là

nguyên tắc quan trọng nhất hiện nay trong công tác đánh gia cán bộ.
3. Trường mầm non Hương Sen
Trường Mầm non Hương Sen tọa lạc tại số 4 đường số 13 lơ D, Khu
dân cư An Lạc - Bình Trị Đơng, phường Bình Trị Đơng B Quận Bình Tân.
Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 61 (Biên chế: 45, Hợp đồng
trường: 16).
Can bộ quản lý: 3 (Hiệu trưởng: 1, Phó hiệu trưởng: 2); Giáo viên: 40;
Cơng nhân viên: 18. Tổng số đồn viên: 57/61 tỉ lệ 93.44%.
Nhìn chúng đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm, chất lượng
chăm sóc giáo dục tốt: qua kết quả kiểm tra giáo viên, bộ phận đều đạt tốt, tỉ
lệ trẻ đạt yêu cầu phát triển trên 98%, đảm bảo tỉ lệ xóa suy dinh dưỡng theo
chỉ tiêu. Chỉ đạo thực hiện chuyên đề cấp trường đạt tốt. Đội ngũ cán bộ, giáo
viên, cơng nhân viên nhà trường đồn kết, tư tưởng vững vàng, chấp hành tốt
mọi chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước.
Hoàn thành tốt các chỉ tiêu trong năm học đề ra, khơng xảy ra tai nạn
thương tích cho trẻ, khơng có hiện tượng vi phạm đạo đức nhà giáo. Tham gia
các phong trào do cấp trên, cơng đồn ngành, địa phương phát động đạt nhiều
thành tích. Nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi cho viên chức hoàn thành
tốt nhiệm vụ được giao, thực hiện đầy đủ, kịp thời chính sách tiền lương, tiền
thưởng, tăng thu nhập, nghị quyết 03, phúc lợi cho cán bộ - viên chức. Thực
hiện cơng khai tài chính, phúc lợi của đơn vị.


6
Thực hiện đầy đủ các chế độ tiền lương, phụ cấp theo Nghị định
43/2006/NĐ-CP, Nghị quyết 03/2018/NQ-HĐND chi thu nhập tăng thêm và
thực hiện đầy đủ việc công khai tài chính theo Thơng tư số 21/TT-BT của Bộ
Tài chính, hàng tháng, quí trong Hội đồng nhà trường. Đảm bảo đầy đủ các
chế độ cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên và giải quyết kịp thời quyền lợi
chính đáng của tập thể.

4. Hiệu quả kỹ năng đánh giá cán bộ tại Trường mầm non Hương
Sen thời gian qua
Công tác đánh giá cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen
trong những năm gần đây đã được chú trọng, đã có tác dụng thúc đẩy sự cố
gắng, phấn đấu vươn lên của đội ngũ.
Công tác đánh giá cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen
nhằm mục đích thúc đẩy quá trình phát triển được quan tâm, đánh giá đã giúp
cho đội ngũ cán bộ, viên chức hiểu được mặt mạnh, mặt yếu của mình mà rút
kinh nghiệm để làm tốt hơn cơng tác của mình.
Cơng tác đánh giá cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen
đã được triển khai theo đúng quy trình, việc đánh giá cán bộ quản lý đã được
triển khai một cách khoa học, cơng bằng, dân chủ. Quy trình đánh giá cán bộ
quản lý đã đáp ứng được mục tiêu làm rõ năng lực trình độ, kết quả cơng tác,
phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, làm căn cứ để các cấp quản lý bố trí,
sử dụng bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng và thực hiện chế độ chính sách đối với
cán bộ, viên chức tại trường.
Cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen không ngừng được
phát triển cả về số lượng, trình độ, đủ số lượng cán bộ quản lý để thực hiện
nhiệm vụ quản lý, giáo dục tại nhà trường. Hầu hết cán bộ, viên chức tại
Trường mầm non Hương Sen đều đạt được các yêu cầu quy định trong các
tiêu chuẩn của chuẩn cán bộ quản lý, cơ bản có phẩm chất chính trị đạo đức
tốt, hầu hết có trình độ đào tạo chun mơn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu


7
cầu quy định, đa số tích cực trong quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm vụ
được giao.
Nhà trường đã quan tâm đến việc củng cố, xây dựng đội ngũ cán bộ
quản lý giáo dục, đã có những chủ trương, kế hoạch nhằm củng cố, kiện toàn
đội ngũ cán bộ quản lý như công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bồi dưỡng và thực

hiện các chế độ chính sách phù hợp.
Cơng tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại cán bộ, viên chức tại Trường mầm
non Hương Sen được thực hiện khá tốt, cùng với việc thực hiện chế độ chính
sách, tạo môi trường thuận lợi cho cán bộ, viên chức phấn đấu vươn lên hồn
thành tốt nhiệm vụ.
Cơng tác đánh giá cán bộ đã có nhiều đổi mới và thực hiện theo một
quy trình khá chặt chẽ, như: bản thân cán bộ tự đánh giá; tập thể nơi công tác
đánh giá; cơ quan, tổ chức theo dõi cán bộ đánh giá; cấp ủy nơi công tác và
nơi cư trú đánh giá; cấp trên và cấp dưới đánh giá; các tổ chức đồn thể mà
cán bộ đó là thành viên đánh giá; lấy ý kiến nhận xét, góp ý của quần chúng
nhân dân.
Tuy nhiên, việc đánh giá cán bộ tại Trường mầm non Hương Sen vẫn
được xác định là một khâu khó và yếu nhất qua nhiều nhiệm kỳ, nhưng chậm
được khắc phục; tình trạng nể nang, né tránh trách nhiệm, ngại va chạm và
dân chủ hình thức trong đánh giá cán bộ vẫn cịn tồn tại ở nahf trường; khơng
ít trường hợp đánh giá cán bộ cịn chủ quan, cảm tính cá nhân, dễ người dễ ta,
cục bộ địa phương, hoặc bị các mối quan hệ xã hội khác chi phối, nên chưa
phản ánh chính xác phẩm chất, năng lực của cán bộ, ảnh hưởng đến chất
lượng chung của công tác cán bộ tại nhà trường.
Nội dung đánh giá không được lượng hóa nên khơng đo chính xác
được, nhiều khi rơi vào tình trạng đánh giá theo cảm tính. Cơng tác đánh giá
cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen vẫn cịn hiện tượng chỉ căn
cứ vào trình độ đào tạo và tinh thần thái độ công tác để đánh giá, ít quan tâm


8
đến tính chuẩn cán bộ quản lý để đánh giá vì thế cịn những hạn chế nhất
định.
Nhận thức của một bộ phận cán bộ, viên chức tại Trường mầm non
Hương Sen chưa thực sự quan tâm đến việc phát triển theo chuẩn nghề

nghiệp. Công tác đánh giá cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen
hiện nay mới chỉ dừng lại ở việc tuyên truyền nhận thức mà chưa chú ý đến
việc rèn luyện ý chí, năng lực, phẩm chất của người cán bộ quản lý. Các hình
thức đánh giá cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen chưa tạo
được bước đột phá.
Công tác đánh giá cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen
theo chuẩn cán bộ quản lý chưa được quan tâm toàn diện đúng mức. Nhiều
cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen coi việc đánh giá mang
tính hình thức, đối phó với cơ quan quản lý, chưa coi đây là động lực phát
triển của mình. Ở tất cả các khâu của quá trình quản lý phát triển đội ngũ cán
bộ từ quy hoạch, bổ nhiệm; đào tạo; bồi dưỡng; chỉ đạo, kiểm tra đều cịn có
những tồn tại, hạn chế riêng khiến cho hiệu quả công tác trên chưa thực sự tạo
nên bước đột phá quan trọng trong việc đánh giá chất lượng đội ngũ cán bộ,
viên chức tại Trường mầm non Hương Sen hiện nay.
5. Những giải pháp nâng cao kỹ năng đánh giá cán bộ tại Trường
mầm non Hương Sen thời gian tới
Một là, tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý về
vị trí, vai trị của cơng tác đánh giá cán bộ, viên chức tại Trường mầm non
Hương Sen.
Thực hiện biện pháp này nhằm giúp cán bộ, viên chức tại Trường mầm
non Hương Sen nhận thức đầy đủ và sâu sắc về vị trí, tầm quan trọng của việc
đánh giá cán bộ. Xác định rõ vai trò, trách nhiệm của bản thân đối với công
tác đánh giá cán bộ trong giai đoạn hiện nay.
Trên cơ sở Nghị quyết của các cấp ủy đảng đưa ra về công tác cán bộ,
chi bộ nhà trường họp để thống nhất Nghị quyết lãnh đạo của chi bộ hàng


9
tháng, trong đó chú trọng đến chuyên đề xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ,
viên chức nhà trường. Thông qua các cuộc họp chi bộ ở trường, các Đảng

viên thống nhất về mặt chủ trương, đường lối, lãnh đạo, đánh giá thực hiện
công tác đánh giá cán bộ, viên chức nhà trường, kết quả nghiên cứu, học tập
của cán bộ, viên chức theo từng mặt hoạt động, bám sát vào chuẩn nghề
nghiệp nhằm phát huy những ưu điểm đã đạt được, đồng thời nêu lên những
tồn tại, hạn chế trong cơng tác đánh giá để có những phương hướng, biện
pháp khắc phục.
Bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ, viên chức cập nhật các quan
điểm, chủ trương, đường lối, các văn bản pháp quy của ngành, các cấp đối với
giáo dục mầm non nói chung và thực hiện nội dung đánh giá cán bộ, viên
chức nói riêng để họ theo kịp sự biến động của xã hội, đáp ứng những yêu cầu
và đòi hỏi ngày càng cao đối với người cán bộ, viên chức.
Tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề, tọa đàm về phẩm chất chính
trị, tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp của cán bộ, viên chức; về vị trí, vai trị của
cơng tác đánh giá cán bộ, viên chức. Từ đó, những phẩm chất tốt sẽ được tiếp
tục phát huy đồng thời cũng răn đe những tiêu cực trong cách sống, cách làm
việc của một số cán bộ, viên chức, rút ra cho họ những kinh nghiệm trong
quan hệ và cơng tác quản lý của mình.
Hai là, thực hiện tốt nội dung kiểm tra, đánh giá cán bộ, viên chức của
Trường mầm non Hương Sen.
Công tác kiểm tra, đánh giá nhằm phát huy mặt tích cực, ngăn chặn và
xử lý kịp thời mặt tiêu cực góp phần thúc đẩy quá trình phấn đấu theo chuẩn
cán bộ, viên chức của nhà trường. Như vậy, hoạt động kiểm tra, đánh giá mới
có tác dụng tích cực làm cho chất lượng công tác của cán bộ, viên chức được
nâng cao.
Công tác kiểm tra, đánh giá cán bộ, viên chức thường được Trường
mầm non Hương Sen tổ chức tiến hành định kỳ hàng năm. Ngồi ra, cơng tác
đánh giá cịn được tiến hành khi nâng lương, bổ nhiệm và bổ nhiệm lại. Việc


10

đánh giá, xếp loại cán bộ, viên chức theo quy định (Thông tư số 14/2011/TTBG&ĐT ngày 08/04/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), kết quả
đánh giá đối với cán bộ, viên chức dựa vào các minh chứng phù hợp, đảm bảo
tính khoa học chính xác. Cán bộ, viên chức nhà trường được bày tỏ ý kiến
thông qua kết luận đánh giá.
Khi đánh giá cán bộ, viên chức cần đảm bảo các yêu cầu: Công bằng,
công khai, khách quan, chính xác, cần gắn mức độ hồn thành nhiệm vụ với
điều kiện công tác, ý thức phấn đấu, môi trường giáo dục, tạo ra tâm lý hài
lòng với kết quả đánh giá, khơng làm mất đi uy tín cũng như động lực phấn
đấu của cán bộ, viên chức.
Ban Giám hiệu nhà trường phải coi hoạt động kiểm tra, đánh giá là việc
làm quan trọng, phải tiến hành thường xuyên nhằm cải thiện nâng cao năng
lực cán bộ, viên chức trong trường. Tổ chức kiểm tra đánh giá phải đảm bảo
các yêu cầu: Đúng quy trình, đúng kế hoạch và đúng quy chế. Các kết luận
đánh giá phải chính xác, công tâm, đầy đủ, rõ ràng và thông tin kịp thời cho
đối tượng được đánh giá nắm được.
Phải tuyên truyền cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường
thấy rõ được ý nghĩa của hoạt động kiểm tra, để hoạt động này được tổ chức
nghiêm túc và có kết quả tốt. Nếu đánh giá theo cảm tính, khơng có trách
nhiệm, kết quả khơng chính xác sẽ làm mất đi động lực phấn đấu của từng cá
nhân, ảnh hưởng lớn đến uy tín của nhà trường.
Ba là, vận dụng linh hoạt các phương pháp trong công tác đánh giá
cán bộ, viên chức tại Trường mầm non Hương Sen.
Giáo dục mầm non mang những đặc trưng riêng của cấp học, chi phối
hoạt động đánh giá cán bộ, viên chức. Thêm vào đó, những điều kiện địa
phương, truyền thống văn hóa, tập quán trên địa bàn có nhiều điểm khác biệt
so với các địa phương khác. Biện pháp này nhằm khắc phục sự cứng nhắc,
máy móc khi đánh giá đội ngũ cán bộ, viên chức so với chuẩn, công tác sử


11

dụng cán bộ sẽ có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn giáo dục của địa phương,
đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục đặt ra.
Giáo dục mầm non có đặc thù riêng địi hỏi người cán bộ, viên chức
bên cạnh những yêu cầu về năng lực cần thiết thì yêu cầu về sức khỏe là yếu
tố rất quan trọng để đảm bảo cho việc vận dụng chuẩn vào công tác nhà
trường được hiệu quả. Tuy yếu tố này khơng được nhắc đến trong các tiêu chí
của chuẩn. Do vậy, quá trình đánh giá cần linh hoạt áp dụng để dung hòa giữa
việc đảm bảo mục tiêu giáo dục của nhà trường và các yêu cầu của công tác.
Quá trình đánh giá phải hướng tới mục địch xây dựng tập thể sư phạm tốt
hơn, thân thiện hơn, để đội ngũ cán bộ, viên chức yên tâm công tác và tích cực
phấn đấu học tập, đáp ứng các yêu cầu của công tác. Do vậy cần sử dụng linh
hoạt các phương pháp đánh giá, kết hợp cả các yếu tố bên ngồi như (tác động
bởi hồn cảnh, quan hệ cơng tác...) để đánh giá khách quan.
Phải nhận thấy một thực tế khách quan là chất lượng đồng đều giữa các
trường mầm non vẫn có khoảng cách, điều kiện kinh tế - xã hội ở mỗi địa
phương khác nhau, cơ sở vật chất của từng nhà trường có sự khác biệt, kinh
nghiệm công tác và độ tuổi của đội ngũ cán bộ, viên chức có độ chênh lệch
nhiều, cho nên khi đánh giá cần có sự thống nhất và vận dụng linh hoạt, mềm
dẻo với mọi đối tượng tham gia đánh giá.
Nhà trường cần xây dựng và cụ thể hóa các nội dung về tư tưởng gắn
với tiêu chuẩn phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp của người cán bộ,
viên chức vào trong quá trình đánh giá.


12
KẾT LUẬN
Đánh giá cán bộ, viên chức trong một tổ chức là q trình thu nhận và
xử lý thơng tin của cấp có thẩm quyền để đưa ra những nhận định về phẩm
chất, năng lực, hiệu quả công tác của cán bộ, viên chức, tìm ra những mặt
mạnh, mặt yếu của cán bộ, viên chức nhằm hướng tới việc ra quyết định về

tuyển dụng, quy hoạch, luân chuyển, đào tạo bồi dưỡng, bố trí sử dụng, bổ
nhiệm, miễn nhiệm, khen thưởng, kỷ luật và thực hiện chính sách cán bộ.
Đánh giá cán bộ, viên chức là tiền đề, có ý nghĩa quyết định đến các khâu
khác của công tác cán bộ. Đánh giá đúng sẽ là cơ sở để thực hiện có hiệu quả
tồn bộ quy trình cơng tác cán bộ.
Đánh giá cán bộ, viên chức là khâu khó nhất trong cơng tác cán bộ, vì
chủ thể và đối tượng được đánh giá đều là con người. Đó là chủ thể có đời sống
tâm lý - ý thức phức tạp, sống động, luôn ở trong trạng thái vận động, tùy thuộc
sự phấn đấu của bản thân và chịu sự tác động cả tích cực lẫn tiêu cực của mơi
trường chính trị, xã hội, kinh tế nơi họ đang sống và làm việc. Ngược lại, các
khâu khác trong công tác cán bộ cũng có tác động tới cơng tác đánh giá cán bộ,
viên chức. Trong thời gian qua, Trường mầm non Hương Sen đã làm tốt công
tác đánh giá cán bộ, cviên chức, qua đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
và đào tạo của nhà trường.


13
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn
quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội.
2. Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà
Nội, 2011.
3. Nghị quyết Hội nghị lần thứ ba Ban Chấp hành Trung ương Đảng
khóa VIII về chiến lược cán bộ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước phát huy quyền làm chủ của nhân dân, tiếp tục xây dựng Nhà
nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam trong sạch, vững mạnh.
4. Nghị định Số: 90/2020/NĐ-CP, Hà Nội, ngày 13 tháng 8 năm 2020,
về đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức.