1 bai thu hoạch chủ đề đào tạo nghề cho người lao động (1)

TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH LÀO CAI

LỚP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ A01-22

BÀI THU HOẠCH
NGHIÊN CỨU THỰC TẾ
Chủ đề nghiên cứu: Tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề cho
người lao động ở phường Hồng Hà, TP. Hạ Long

Họ và tên học viên: Trần Văn Hữu
Chức vụ: Phó Trưởng phịng Hành chính – Tổng hợp
Đơn vị cơng tác: Trung tâm Tư vấn và DVTC – Sở Tài chính

Lào Cai, tháng 7 năm 2022


2

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do và mục đích nghiên cứu
Trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, vấn đề lao động có vai trị
quan trọng, mang tính cấp thiết, lâu dài đối với sự phát triển bền vững nền
kinh tế. Lao động là một trong những nguồn lực quan trọng của tăng trưởng
và phát triển. Do vậy, để lao động có việc làm thì cần nhiều giải pháp tạo
việc làm cho người lao động. Tuy nhiên, chất lượng đào tạo nghề chưa
tương xứng với yêu cầu gây nên những áp lực lớn đối với vấn đề tào đạo
nghề cho người lao động. Do vậy, việc đào tạo nghề của lao động Việt Nam
trong giai đoạn hiện nay là một vấn đề cần thiết.
Việt Nam là nước có quy mơ dân số lớn, tháp dân số đang có xu
hướng thu hẹp và bắt đầu bước vào thời kỳ “cơ cấu dân số vàng” với nguồn
nhân lực dồi dào nhất từ trước đến nay. Tính đến hết năm 2021, dân số

nước ta đạt trên 98 triệu người, trong đó 15 tuổi trở lên 51,1 lao động. Do
vây, hiện nay lao động và việc làm là những vấn đề đang đặt ra nhiều vấn đề
các địa phương phải giải quyết để tạo nên một lực lượng lao động dồi dào,
có sức cạnh tranh lớn. Tuy nhiên, vấn đề đặt ra là làm thế nào để đào tạo
nghề, phân công lao động cho đúng người đúng việc, đúng chuyên môn,
phát huy lợi thế cạnh tranh về hàng hóa sức lao động ở từng địa phương là
một trong những nhiệm vụ trọng tâm, đặc biệt là người lao động ở khu vực
nông thôn là một trong những vấn đề cần được quan tâm hiện nay nhất là
ảnh hương của dịch bệnh, tình hình căng thẳng trên thế giới leo thang và
thực tế cho thấy lao động ở trình độ thủ cơng thì dư thừa, lao động có trình
độ chun mơn kỹ thuật cao đang thiếu. Đây cũng là vấn đề tác động đến
việc đào tạo nghề cho lao động ở nhiều địa phương, nhiều cơ sở giáo dục
trong đó có phường Hồng Hà, TP. Hạ Long. Thực trạng này là gánh nặng
không hề nhỏ đối với cấp ủy, chính quyền địa phương vì giải quyết được
việc làm cho người lao động cũng là góp phần giải quyết chương trình mục


3

tiêu Quốc gia về xây dựng nơng thơn mới, góp phần xóa đói giảm nghèo,
làm giàu bền vững ở địa phương.
Để tìm hiểu về cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn là cơ sở
đánh giá thực tiễn, em chọn chủ đề nghiên cứu thực tế: “Tìm hiểu vấn đề đào
tạo nghề cho người lao động ở phường Hồng Hà, TP. Hạ Long”. Đánh giá
thưc trạng và giải pháp trong thời gian tới.
1.2. Phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi không gian: Phường Hồng Hà, TP Hạ Long, tỉnh Quảng
Ninh.
- Phạm Vi thời gian: 6 tháng đầu năm 2022
2. NỘI DUNG

2.1. Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội phường Hồng Hà,
TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh:
2.1.1. Điều kiện tự nhiên
Thành phố Hạ Long là một trong 04 thành phố của tỉnh Quảng Ninh và
là thủ phủ, trung tâm kinh tế, chính trị, văn hóa, thương mại, dịch vụ của tỉnh
Quảng Ninh với Vịnh Hạ Long, được Unesco nhiều lần công nhận là di sản
thiên nhiên của thế giới. Hạ Long có vị trí chiến lược quan trọng trong khu
vực Đông Bắc Việt Nam, gần 2 đô thị lớn là Thủ đơ Hà Nội, thành phố Hải
Phịng và tương đối gần biên giới Việt Nam - Trung Quốc. Thành phố Hạ
Long được Thủ tướng Chính phủ cơng nhận là đô thị loại I theo Quyết định số
1838/QĐ-TTg ngày 10/10/2013.
Phường Hồng Hà là một trong 20 phường của TP Hạ Long. Ngày
10/9/1981, Hội đồng bộ trưởng (nay là Chính phủ) ra Quyết định số 63/HĐBT
giải thể thị trấn Cột 5 thành 2 phường Hồng Hà và Hồng Hải. Vị trí địa lý của


4

Phường Hồng Hà nằm ở phía đơng thành phố Hạ Long, địa giới của phường
Hồng Hà trải dài từ nhà máy điện Cột 5 cũ đến cầu Trắng. Phía Bắc giáp với
phường Hà Trung. Phía Nam giáp với vịnh Hạ Long. Phía Đơng giáp với
phường Hà Tu, Phía Tây giáp với phường Hồng Hải. Diện tích tự nhiên
khoảng 4Km2. Dân số có 7.273 hộ = 24.483 nhân khẩu, gồm 9 khu phố, 111
tổ dân. Trên địa bàn phường có bãi tắm Hòn Gai, bãi tắm Nhân dân nằm trên
địa bàn khu phố số 6 được khánh thành vào dịp 30/4, 01/5/2021 chiều dài
900m, chiều rộng 185m. Phường là nơi đặt trụ sở hầu hết các cơ quan đầu não
của tỉnh Quảng Ninh. Đây là những điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế
thương mại, du lịch, dịch vụ.
2.1.2. Điều kiện kinh tế xã hội
Tồn phường có trên 328 cơ quan, đơn vị, doanh nghiệp nhà nước và tư

nhân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi, trên 660 hộ kinh doanh cá thể
trên địa bàn và chợ Hồng Hà. Phường có 05 trường học đủ các cấp từ mầm
non, tiểu học, THCS, THPT (có cả trường cơng lập và dân lập, liên cấp dân
lập), có 14 trường, nhóm lớp mầm non tư thục.
Về trình độ dân trí của người dân tương đối cao, đời sống nhân dân cơ
bản ổn định, số hộ khá, giàu chiếm hơn 40%. Phường hiện tại khơng cịn hộ
nghèo, cận nghèo.
Đảng bộ phường có trên 1.700 đảng viên sinh hoạt tại 16 chi bộ ( Gồm
09 chi bộ khu phố, 07 chi bộ đương chức là các Trường học, Công an, Y tế)
với trên 2.700 đảng Viên đang các tác về sinh hoạt tại khu phố theo Quy định
213-QĐ/TW
Cấp uỷ chi bộ có 82 đồng chí, hiện tại 9/9 khu phố thực hiện nhất thể
hố Bí thư Chi bộ đồng thời là khu trưởng khu phố, Phó bí thư chi bộ kiêm
trưởng ban cơng tác Mặt trận, 100% các cơ quan, đơn vị thực hiện Bí thư chi
bộ là người đứng đầu các đơn vị.


5

2.2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: “Tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề
cho người lao động ở phường Hồng Hà, TP. Hạ Long”.
Trong 6 tháng đầu năm 2022, phường Hồng Hà đã chủ động, tích cực
trong cơng tác lãnh, chỉ đạo bằng các văn bản cụ thể. Giao các cơ quan, tổ
chức thực hiện tuyên truyền, tư vấn, tuyển sinh đào tạo nghề cho người lao
động bám sát thế mạnh tại từng địa bàn nơi người lao động đang sinh sống.
Luôn quan tâm, chăm lo đời sống cho người lao động, đặc biệt trong bối cảnh
người lao động gặp rất nhiều khó khăn do dịch bệnh Covid-19 kéo dài và đã
đạt được nhiều kết quả đáng ghi nhận. Thể hiện cụ thể qua các mặt sau:
2.2.1. Nội dung đào tạo nghề
- Mục tiêu đào tạo nghề: Việc xác định mục tiêu đào tạo nghề là hết

sức cần thiết và quan trọng, bởi hiện nay bất cứ một công việc, ngành nghề
nào cũng đều có những yêu cầu nhất định về kiến thức, kĩ năng thao tác,
khả năng hoàn thành của người thực hiện.
- Xác định nhu cầu đào tạo: Là cơ sở để lập kế hoạch đào tạo, xác
định nhu cầu về số lượng, chất lượng của từng ngành nghề, cấp bậc chuyên
môn cần đào tạo.
- Xác định chương trình đào tạo nghề: Xác định chương trình đào tạo
nghề cho người lao động là xác định trình độ cần đào tạo, ngành nghề cần
đào tạo, khối lượng kiến thức, kĩ năng thực hành cần cung cấp cho người
lao động để phù hợp với yêu cầu thực tiễn.
- Phương pháp đào tạo: Chương trình bắt đầu học lý thuyết, sau đó
học viên được hướng dẫn thực hành tại trường hoặc đưa đến nơi làm việc
dưới sự hướng dẫn của giáo viên, nhân viên lành nghề.
- Đánh giá kết quả đào tạo: Để đánh giá kết quả cần phải đánh giá
chương trình đào tạo để xác định xem nó có đáp ứng được với yêu cầu,


6

mục tiêu đưa ra không, hiệu quả làm việc của người lao động sau khi được
đào tạo nghề có đáp ứng được với yêu cầu công việc thực tế hay không.
2.2.2. Phân loại đào tạo nghề
- Căn cứ vào nghề đào tạo và người học: Gồm có đào tạo mới, đào
tạo lại và đào tạo nâng cao
- Căn cứ vào thời gian đào tạo nghề: Gồm đào tạo ngắn hạn và đào
tạo dài hạn
2.2.3. Kết quả tào tạo nghề cho lao động
* Được sự quan tâm, lãnh đạo của cấp uỷ, chính quyền, 6 tháng đầu
năm 2022, phường Hồng Hà được giao chỉ tiêu đào tạo 4 lớp nghề gồm lớp
sơ cấp và các lớp nghề dưới 3 tháng, tháng 4/2022 hồn thành chương trình

2 lớp, tháng 6/2022 hồn thành chương trình 2 lớp, đạt chỉ tiêu kế hoạch
được giao.
Tổ chức dạy thực hành gắn với sản xuất nên học sinh được thực hành
nhiều hơn, được tiếp cận và làm thành sản phẩm được xã hội công nhận.
Mục tiêu tổng quát: Đến năm 2025, nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo, bồi
dưỡng nghề từ 95% trở lên, chú trọng nâng cao năng lực đào tạo, chất lượng
dạy và học nghề, (Bình quân hàng năm đào tạo nghề cho lao động từ ngân
sách nhà nước 500 người trở lên (không tính số lao động đào tạo theo nhu cầu
xã hội) và bồi dưỡng chuyển giao KHKT cho khoảng 400 người) tăng tỷ lệ
lao động có việc làm sau đào tạo từ 80 -85%, ưu tiên đào tạo nghề cho người
lao động thuộc các thơn trong chương trình xây dựng nơng thôn mới giai đoạn
2020 -2025. Hàng năm giải quyết việc làm mới cho 1.000 lao động.
2.3. Đánh giá chung
2.3.1. Ưu điểm


7

Mặc dù đầu năm bị ảnh hưởng không nhỏ từ dịch bệnh Covid-19, song
trong 6 tháng qua, các cấp ủy Đảng, chính quyền, MTTQ các đồn thể từ
phường đến các chi bộ, khu phố đã có nhiều cố gắng trong triển khai thực
hiện nhiệm vụ trọng tâm và các chỉ tiêu kinh tế - xã hội chủ yếu theo Nghị
quyết của Đảng ủy, HĐND phường đề ra bước đầu đã thu được nhiều kết quả
quan trọng trong việc chăm lo đến đời sống của nhân dân trên địa bàn
phường. Tổ chức thành công cuộc bầu cử khu trưởng nhiệm kỳ 2022 -2025.
Thực hiện tốt cơng tác phịng chống dịch bệnh Covid-19, giữ vững địa bàn an
tồn. Cơng tác xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống chính trị có nhiều kết quả
tốt; các cuộc vận động, các phong trào thi đua đã được duy trì thành nền nếp
và đi vào đời sống nhân dân. Tình hình ANCT và TTATXH được đảm bảo; công
tác chỉnh trang đô thị tiếp tục được quan tâm, đời sống của người dân cơ bản ổn

định và không ngừng được nâng cao.
2.3.2. Một số tồn tại và nguyên nhân
* Một số tồn tại tại
- Một số ít cấp chính quyền địa phương chưa thực sự quan tâm vào cuộc
để đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động, nâng cao ý thức cho người lao
động. Nguồn vốn phân bổ cho công tác đào tạo nghề hàng năm chưa đáp ứng đủ
so với nhu cầu đào tạo của người dân, cũng như so với mục tiêu về kinh phí đào
tạo của Đề án. Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy nghề đã
được trang cấp nhưng lại khơng đồng bộ; nhà xưởng, phịng học nghề thiếu thốn
nhiều...đặc biệt thiếu giáo viên cơ hữu.
Ảnh hưởng của dịch Covid-19 kéo dài khó khăn cho cơng tác đào tạo
nghề.
- Công tác đào tạo nghề cho lao động hiện nay vẫn tập trung chủ yếu đào
tạo những nghề giản đơn, thời gian đào tạo ngắn (dưới 3 tháng), việc đào tạo
trình độ tay nghề cao nhằm tạo nguồn nhân lực phục vụ cho các dự án phát triển
kinh tế- xã hội trong và ngoài huyện được chú trọng quan tâm, nhưng hiệu quả


8

chưa cao do một số ngành, nghề tuyển sinh chủ yếu là Nam giới, một số học
viên cịn có lựa chọn ngành, nghề học như: nghề công nhân kỹ thuật vận hành
khoan, lái máy gạt, nghề khai thác hầm lò, khai khống than, vàng có ít học viên
đăng ký tham gia.
- Kinh phí cấp hàng năm cơng tác đào tạo nghề cho lao động chưa đáp
ứng đủ so với nhu cầu học nghề của người lao động.
- Nhận thức của một bộ phận người học chưa thực sự có ý thức đổi mới,
đặc biệt ở các nghề ngắn hạn, sơ cấp do có số lượng người dân tộc thiểu số cao,
nhận thức chậm, chưa có tinh thần tự lực vươn lên, cịn trơng chờ ỷ lại vào sự
hỗ trợ của nhà nước, tinh thần học và sự vận động tự thân chưa cao, đây cũng

là khó khăn cho cấp ủy chính quyền địa phương trong việc giải quyết vấn đề
lao động và việc làm cho nhân dân.
- Phần lớn lao động cịn có tâm lý ngại đi làm ăn xa, thái độ, kỹ năng làm
việc chưa cao dẫn đến số lao động được tuyển dụng vào các công ty, nhà máy
cịn ít.
*Ngun nhân
Thực tế cơng tác đào tạo nghề hiện nay chưa được xã hội nhận thức đầy
đủ và đúng đắn về đào tạo nghề, về vai trò của đội ngũ lao động qua đào tạo
nghề trong quá trình phát triển. Việc làm chuyển biến nhận thức của người học,
gia đình và tồn xã hội sẽ có ý nghĩa quan trọng trong việc dạy nghề và học
nghề. Bên cạnh đó, một bộ phận thanh niên chưa có nhận thức đúng về nghề
nghiệp, luôn muốn làm việc tại các đô thị lớn, rất ít người muốn làm việc ở khu
vực nơng thơn, khơng có ý thức, kĩ năng trong việc tự tạo việc làm cho bản
thân.
Một số ngành nghề trồng trọt và chăn ni khơng tìm được đầu ra ổn
định dẫn đến tình trạng người lao động học nghề xong khơng sử dụng kĩ năng,
kiến thức được học để thực hành sản xuất hàng hóa trong khi trình độ, năng lực
của người lao động cịn bất cập, thiếu kinh nghiệm, khơng chịu học hỏi, thụ


9

động, chưa phát huy hết tinh thần trách nhiệm và sự tự chủ, sáng tạo của bản
thân.
2.3.3. Một số giải pháp
* Nâng cao nhận thức cho các cấp, các ngành, xã hội, nhất là thanh
niên về việc đào tạo nghề:
- Tuyên truyền, phổ biến pháp luật lao động và nâng cao nhận thức về
việc làm cho người học, đặc biệt là thanh niên trong độ tuổi từ 15 -20 tuổi.
- Nâng cao nhận thức của doanh nhân về lợi ích của đào tạo nghề đối với

sự phát triển của doanh nghiệp, từ đó chủ động tham gia, phối hợp với các hoạt
động đào tạo nghề của Trung tâm như: Tổ chức các hội thảo, hội nghị, đối thoại
với doanh nhân, tổ chức triển lãm, ngày hội việc làm… Phối hợp chặt chẽ giữa
ngành Giáo dục và ngành Lao động – Thương binh xã hội và Đoàn thanh niên
để tiếp tục đổi mới và nâng cao hiệu quả hướng nghiệp trong các trường THCS
và THPT để định hướng học sinh học nghề đúng đối tượng, nhu cầu người học
và nhu cầu xã hội.
* Giải pháp về cơ chế, chính sách và tăng cường quản lý Nhà nước
- Cấp ủy các cấp tiếp tục đưa công tác đào tạo, bồi dưỡng nghề cho lao
động nông thôn vào Nghị quyết, tạo ra sức lan tỏa cao trong cả hệ thống chính
trị.
- Nâng cao nhận thức của các cấp, các ngành, của cán bộ, công chức xác
định đây là nhiệm vụ quan trọng của các cấp, các ngành và của toàn xã hội. Đẩy
mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức của các tầng lớp nhân dân trong việc học
nghề, coi việc học nghề không chỉ là quyền lợi mà còn là nghĩa vụ của người lao
động nhằm tạo việc làm, tăng thu nhập và nâng cao chất lượng cuộc sống.
- Nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong các trường
trung học cơ sở, trung học phổ thơng để học sinh có nhận thức đúng đắn về học
nghề và chủ động lựa chọn các loại hình học nghề phù hợp với điều kiện và hồn
cảnh của mình.


10

- Thực hiện tốt chính sách đào tạo nghề cho lao động, chính sách đối với
giáo viên, cán bộ quản lý và chính sách đối với cơ sở dạy nghề.
- Tăng cường tuyên truyền chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà
nước về đào tạo nghề cho lao động nông thơn, tư vấn học nghề, việc làm miễn
phí, tăng cường tuyên truyền sâu rộng trên các phương tiện thông tin đại chúng
về các chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về đào tạo

nghề, về vai trò vị trí của đào tạo nghề đối với phát triển kinh tế - xã hội tại địa
phương, tạo việc làm nâng cao thu nhập để người lao động biết và tích cực tham
gia học nghề.
* Quản lý hoạt động đào tạo nghề đảm bảo đào tạo gắn với nhu cầu
thực tiễn:
- Đổi mới các ngành theo hướng phát triển chung của Tỉnh. Đổi mới
mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, chương trình và phương pháp đào tạo theo
hướng nâng cao năng lực thực hành cho người học nghề.
- Chuẩn hóa cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề, giáo viên dạy
nghề. Tăng cường liên kết, phối hợp với các doanh nghiệp để nâng cao hiệu
quả và chất lượng đào tạo nghề cũng như giải quyết việc làm sau đào tạo. Đào
tạo nghề trọng điểm, đáp ứng nhu cầu của người học và nhu cầu việc làm của
xã hội.
* Giải pháp về đẩy mạnh xã hội hóa, hợp tác quốc tế trong đào tạo
nghề:
- Huy động các nguồn lực, tìm kiếm, ưu tiên các dự án nước ngoài để
đầu tư phát triển đào tạo nghề, đặc biệt là các dự án hỗ trợ kĩ thuật, đầu tư cơ sở
vật chất, phát triển chương trình, học liệu, đào tạo bồi dưỡng giáo viên và cán
bộ quản lý. Tham gia đặt hàng đào tạo.
- Hợp tác với các trường đào tạo nghề trong cả nước để trao đổi chương
trình đào tạo, trao đổi giáo viên, chuyên gia đào tạo, chuyển giao công nghệ và
phương pháp giảng dạy.


11

* Giải pháp đẩy mạnh thực hiện các chương trình xúc tiến đào tạo:
- Mở các lớp tập huấn, tư vấn hướng dẫn cho thanh niên lập dự án vay
vốn và sử dụng nguồn vốn có hiệu quả.
- Thực hiện lồng ghép các hoạt động tạo việc làm với Đề án xóa đói

giảm nghèo, giải quyết việc làm, ổn định đời sống cho người học, đặc biệt là
các đối tượng dân tộc thiểu số tham gia các lớp đào tạo nghề ngắn hạn.
- Đẩy mạnh dịch vụ xuất khẩu lao động.
* Tăng cường hoạt động tư vấn, định hướng nghề cho thanh niên:
- Phối hợp với các trường THPT và cuối cấp THCS lồng ghép nội dung
hướng nghiệp vào chương trình giảng dạy ở nhà trường, qua đó gợi mở, hướng
cho học sinh niềm đam mê, có ý thức về nghề nghiệp, việc làm trong tương lai
của mình.
- Phát huy vai trị của tổ chức Đồn Thanh niên trong Trung tâm trong
công tác định hướng nghề cho học sinh Trung tâm, tư vấn, gặp gỡ, giúp đỡ học
sinh hiểu rõ hơn về chính sách, chế độ, tiêu chuẩn về lao động việc làm…
2.4. Kiến nghị, đề xuất
Đối với phường Hồng Hà, TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
- Đề nghị UBND TP Hạ Long hàng năm xem xét phân bổ nguồn kinh
phí đào tạo nghề theo nhu cầu đăng ký học nghề.
- Chủ động đào tạo theo định hướng phát triển kinh tế - xã hội của xã,
thuận lợi trong quá trình kiểm tra, giám sát và quản lý cơng tác đào tạo nghề.
- Hàng năm cấp kinh phí đi thăm quan mơ hình chăn ni, trồng trọt,....
phát triển kinh tế hộ gia đình cho một số lớp học nghề.
Đối với trường Chính trị về cơng tác giảng dạy, nghiên cứu thực thế
Hoạt động nghiên cứu thực tế các thầy cô chuẩn bị chu đáo thiết thực,
tạo điều kiện rất tốt giúp em hiểu được việc áp dụng cơ sở lý luận từ bài học
vào thực tế địa phương. Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn nên việc tìm
hiểu thực tế cịn hạn chế. Kiến nghị với thầy cơ tăng thời gian nghiên cứu


12

thực tế để giúp học viên tìm hiểu sâu, sát hơn nữa tới các mặt của địa phương,
đồng thời tăng cường tình cảm của các học viên đối với thầy cô ở trường cũng

như các thành viên trong lớp.
3. KẾT LUẬN
Vấn đề đào tạo nghề và giải quyết việc làm tại phường Hồng Hà là một
trong những nhiệm vụ trọng tâm được cấp uỷ, chính quyền địa phương đặc biệt
quan tâm, nhất là trong bối cảnh tỉnh hình kinh tế, xã hội, đời sống của nhân
dân gặp nhiều khó khăn do tác động của nhiều yếu tố. Đào tạo nghề cho người
lao động khơng chỉ có ý nghĩa về mặt kinh tế, xã hội mà còn thể hiện tư tưởng
và sự quan tâm đặc biệt của Đảng, Nhà nước ta đối với thế hệ trẻ.
Với đề tài “Tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề cho người lao động ở
phường Hồng Hà, TP. Hạ Long” đã phân tích, tiếp cận những nhận thức có
tính lý thuyết về đào tạo nghề. Đề tài đã phân tích thực trạng đào tạo nghề cho
lao động tại phường Hồng Hà. Trên cơ sở đó, đã đưa ra một số giải pháp giải
quyết một số tồn tại của hoạt động trên.
Đào tạo nghề cho lao động là một trong những chính sách quan trọng
đối với sự phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt là đối với tỉnh, một tỉnh có vị trí
địa lý thuận lợi, giàu tiềm năng cho phát triển kinh tế - xã hội… Bên cạnh đó,
cuộc CMCN 4.0 đang có tác động sâu rộng đến tất cả các lĩnh vực trong đời
sống kinh tế - xã hội, đặc biệt là lĩnh vực lao động, việc làm, sự tác động này
làm sẽ thay đổi cơ cấu lao động, bản chất và chất lượng của việc làm, nó đặt
ra nhiều thách thức trong vấn đề đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân
lực.
Đào tạo nghề cho lao động trong giai đoạn hiện nay là một trong những
nhiệm vụ quan trọng. Để tiếp tục làm tốt công tác này, bên cạnh đẩy mạnh
công tác tuyên truyền cho nhân dân về tầm quan trọng của đào tạo nghề góp
phần tăng thu nhập cho người dân, UBND phường cần thực hiện hiệu quả,


13

đồng bộ tất cả các giải pháp về chủ trương, đường lối nhằm nâng cao chất

lượng nguồn nhân lực ở địa bàn phường hiện nay./.