Kế hoạch dạy học phụ lục 1, 2,3 môn lịch sử lớp 7 (kết nối tri thức)

Phụ lục 1. 2. 3 phân môn lịch sử lớp 7 kết nối tri thức

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ NGHI SƠN
TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN

KẾ HOẠCH
DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: LỊCH SỬ & ĐỊA LÝ, LỚP 7
( Phụ lục I)


2
Nghi Sơn, tháng 8 năm 2022

Phụ lục I
KHUNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN HỌC CỦA TỔ CHUN MƠN
(Kèm theo Cơng văn số 5512... /BGDĐT-GDTrH ngày....tháng .. năm 2020. của Bộ GDĐT)

TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN
TỔ: NGỮ VĂN

CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
KẾ HOẠCH DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌCLỊCH SỬ, KHỐI LỚP 7
(Năm học 2022 - 2023)

I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Số lớp: 5 Số học sinh: 210
2. Tình hình đội ngũ: Số giáo viên: 12;
Trình độ đào tạo: Đại học: 12.......

Mức đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên 1: Tốt: 100%
3. Thiết bị dạy học:

STT
Thiết bị dạy học
1
Máy tính xách tay
cá nhân
Ti vi
2
Tranh ảnh, bản đồ
3
Đồ dùng trực quan

Số lượng
Các bài thực hành
Ghi chú
Máy tính 1 bộ
Các tiết dạy lí thuyết, thực GV chủ động sử dụng
Ti vi mỗi phòng 1 cái hành
Không hạn định
Không hạn định

Mọi tiết dạy
Mọi tiết dạy

4. Phịng học bộ mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập
ST
Tên phòng
Số lượng

Phạm vi và nội dung sử dụng
T

GV khai thác hiệu quả
GV hướng dẫn HS sử dụng hiệu
quả
Ghi chú


3
1
2
3

Phịng bộ mơn
Phịng đa năng
Phịng ĐDDH

01
01
01

Sinh hoạt tổ - nhóm chuyên môn
Dạy các tiết chủ đề,chuyên đề
Lưu giữ ĐDDH

GV sử dụng theo kế hoạch của tổ - nhóm
GV đăng kí sử dụng
GV kí mượn – trả

II. KẾ HOẠCH DẠY HỌC
1. Phân phối chương trình
Số
thứ tự
1

2

Bài học

Số tiết

Bài 1. Quá
trình hình
thành và phát
triển của chế
độ phong kiến
ở Tây Âu

3

CHỦ ĐỀ:
Các cuộc đại
phát kiến địa
lý

3

Yêu cầu cần đạt
1. Về kiến thức

- Kể lại được những sự kiện chủ yếu về quá trình hình thành xã hội phong kiến ở Tầy Âu.
- Trình bày được đặc điểm của lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội của chế độ phong kiến Tây Âu.
- Mô tả được sơ lược sự ra đời của Thiên Chúa giáo.
- Phân tích được vai trị của thành thị trung đại.
2. Về năng lực
- Khai thác và sử dụng được những thông tin cơ bản của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
- Tìm kiếm, SƯU tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng.
3. Về phẩm chất Trân trọng những giá trị văn hoá của thời trung đại: Thiên Chúa giáo, những thành thị Tây Âu, những
trường đại học lâu đời...
1. Kiến thức:
+ Nguyên nhân và điều kiện của các cuộc phát kiến địa lý
+ Các cuộc phát kiến lớn về địa lý cuối thế kỉ XV- đầu thế kỉ XVI.
+ Hệ quả của các cuộc phát kiến lớn về địa lý.
2. Năng lực
- Năng lực tìm hiểu lịch sử: Khai thác các tư liệu, tranh ảnh để nắm nội dung bài học
- Năng lực nhận thức tư duy lịch sử
+ Lý giải được những nguyên nhân và điều kiện dẫn tới các cuộc phát kiến địa lí cuối thế kỉ XV-đầu thế kỉ XVI.
+ Mô tả được những phát kiến địa lý lớn của người Bồ Đào Nha và Tây Ban Nha.
- Năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng
Đánh giá được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí đối với nhân loại. Phân tích được mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động


4

3

Bài 2 Các
cuộc phát
kiến địa lý và
sự hình thành

quan hệ sản
xuất tư bản
chủ nghĩa ở
Tây Âu

4

Bài 3. Phong
trào Văn hoá
Phục hưng và
Cải cách tôn
giáo

5

Bài 4. Trung
Quốc từ thế
kỉ VII đến
giữa thế kỉ
XIX

2

3

4

giữa các sự kiện lịch sử với nhau
Năng lực chung: năng lực giao tiếp, hợp tác, năng lực tự học.
3. Phẩm chất

Có ý thức khâm phục sự dũng cảm của các nhà hàng hải và sự quyết tâm chinh phục cái mới
1. Về kiến thức
- Sử dụng lược đổ hoặc bản đồ, giới thiệu được những nét chính về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lí lớn trên
thế giới.
- Nêu được hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí.
- Trình bày được sự nảy sinh phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu.
- Xác định được những biến đổi chính trong xã hội Tây Âu.
2. Về năng lực
- Kỹ năng chỉ lược đổ, đọc thơng tin trên lược đồ, trình bày trên lược đồ về những nội dung chính của phần hoặc của bài.
- Khai thác và sử dụng được một số thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
- Tìm kiếm, SƯU tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng.
3. Về phẩm chất
Khâm phục tấm gương làm việc khoa học, tinh thần quả cảm, hi sinh của các nhà hàng hải thời trung đại, trân trọng
những giá trị họ để lại cho thời đại.
1. Về kiến thức
- Giới thiệu được sự biến đổi quan trọng về kinh tế - xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI.
- Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hoá Phục hưng.
- Nhận biết được ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu.
- Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào Cải cách tôn giáo.
- Mô tả khái quát được nội dung cơ bản và tác động của các cuộc Cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu.
2. Về năng lực - Khai thác và sử dụng được một số thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn
của GV
- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng
3. Về phẩm chất Khâm phục, ngưỡng mộ sự lao động nghệ thuật và sáng tạo của các nhà văn hoá thời Phục hưng.
1. Về kiến thức
- Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (các thời Đường, Tổng, Nguyên,
Minh, Thanh).
- Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường.
- Mô tả được sự phát triển kinh tế dưới thời Minh - Thanh.
- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của văn hoá Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX (Nho

giáo, Sử học, kiến trúc,).


5

6

Ôn tập

2

7

Kiểm tra

1

8

Bài 5. Ấn Độ
từ thế kỉ IV
đến giữa thế
kỉ XIX

4

9

Bài 6. Các

2

2. Về năng lực
- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
- Rèn luyện kĩ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác.
- Biết lập trục thời gian bảng niên biểu về các triều đại Trung Quốc. - Bước đầu biết vận dụng phương pháp lịch sử để
phân tích và hiểu giá trị của các chính sách xã hội của mỗi triều đại cùng những thành tựu văn hoá.
3. Về phẩm chất Giúp HS hiểu được Trung Quốc là một quốc gia phong kiến lớn, điển hình ở phương Đơng, đồng thời là
một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam, có ảnh hưởng khơng nhỏ tới q trình phát triển lịch sử Việt Nam
- Hệ thống hoá các kiến thức đã học.
- Rèn khả năng phân tích, tổng hợp.
- Giáo dục lịng u thích mơn học.
- Năng lực chung: Trình bày, đọc và xử lý thông tin
- Năng lực chuyên biệt:
+ Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện, hiện tượng
+ So sánh, phân tích, khái qt hóa nhận xét, đánh giá
1. Kiến thức:
- Xác định được thời gian hình thành, phát triển và suy yếu của xã hội phong kiến châu Âu và Phương Đơng
-Trình bày được những đặc trưng về kinh tế, chính trị, xã hội cũng như những thành tựu văn hóa tiêu biểu của chế độ
phong kiến
- Phân tích được sự thịnh vượng của các quốc gia phong kiến
2. Năng lực: rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề, đóng vai
3. Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.
1. Về kiến thức
- Nêu được nét chính về điều kiện tự nhiên của Ấn Độ.
- Trình bày khái quát được sự ra đời và tình hình chính trị, kinh tế, xã hội của Ấn Độ dưới thời các vương triều Gúp-ta,
Đêli và Môgôn.
- Giới thiệu và nhận xét được một số thành tựu tiêu biểu về văn hoá của Ấn Độ từ thế (Dẫn theo Những mẩu chuyện lịch
sử nổi tiếng của Trung Quốc, Tập 1, NXB Thanh niên, Hà Nội, 1968, tr. 113 - 118) kỷ IV đến giữa thế kỉ XIX.
2. Về năng lực

- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
- Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng.
- Rèn luyện kĩ năng miêu tả tranh ảnh lịch sử, kĩ năng so sánh, đánh giá, hợp tác.
3. Về phẩm chất Trân trọng những di sản của nền văn minh Ấn Độ để lại cho nhân loại. Liên hệ được ảnh hưởng của văn
hoá Ấn Độ đến Việt Nam.
1. Về kiến thức


6
vương quốc
phong kiến
Đông Nam Á
( từ nửa sau
thế kỉ X đến
nửa đầu thê kỉ
XVI

10

Bài 7. Vương
Quốc Lào

1

11

Bài 8 Vương
Quốc Cam pu
chia

1

14

Bài 9. Đất
nước buổi
đầu độc lập

2

- Mô tả được quá trình hình thành, phát triển ban đầu của các quốc gia Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu thế
kỉ XVI.
- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu văn hố tiêu biểu của Đơng Nam Á từ nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ
XVI.
2. Về năng lực
- Đọc và chỉ được ra tên các vương quốc phong kiến trên lược đồ.
- Lập được trục thời gian các sự kiện tiêu biểu về quá trình hình thành và phát triển của các vương quốc phong kiến ở
Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XVI.
- Khai thác và sử dụng được thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
3. Về phẩm chất Tự hào về khu vực Đông Nam Á ngày càng kết nối chặt chẽ trong nhiều thế kỷ, tạo nền tảng vững chắc
để hoà nhập vào sự phát triển của thế giới hiện nay.
1. Về kiến thức
- Mơ tả được q trình hình thành và phát triển của Vương quốc Lào. - Nhận biết và đánh giá được sự phát triển của
Vương quốc Lào thời Lan Xang.
- Nêu được một số nét tiêu biểu về văn hoá của Vương quốc Lào.
2. Về năng lực
- Lập được trục thời gian các sự kiện tiêu biểu về quá trình hình thành và phát triển của Vương quốc Lào.
- Khai thác và sử dụng được thông tin trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
3. Về phẩm chất
- Nhận thức được quá trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó lâu đời của các dần tộc ở Đông Nam Á. Trân trọng, giữ gìn truyền thống đồn kết giữa Việt Nam với Là

1. Về kiến thức
- Mơ tả được q trình hình thành và phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia.
- Nhận biết và đánh giá được sự phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co.
- Nêu được một số nét tiêu biểu về văn hoá của Vương quốc Cam-pu-chia.
2. Về năng lực
- Lập được trục thời gian các sự kiện tiêu biểu về quá trình hình thành và phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia.
- Khai thác và sử dụng được thông tin trong bài học dưới sự hướng dẫn của GV.
3. Về phẩm chất
- Nhận thức được quá trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó lầu đời của các dân tộc ở Đông Nam Á.
- Trân trọng, giữ gìn truyền thống đồn kết giữa Việt Nam với Cam-pu-chia.
1. Về kiến thức
- Nêu được những nét chính về tổ chức chính quyền, đời sống xã hội và văn hố dưới thời Ngơ Quyền.
- Trình bày được công cuộc thống nhất đất nước của Đinh Bộ Lĩnh và sự thành lập nhà Đinh.


7

15

Bài 10. Đại
Cồ Việt thời
Đinh và Tiền
Lê (9681009)

2

16

Bài 11. Nhà 2
Lý xây dựng

và phát triển
nước Đại Việt

17

Bài 12. Cuộc
kháng chiến
chống quân
xâm lược
Tống

1

Ôn tập

1

2. Về năng lực - Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình trong học tập lịch sử, rèn luyện năng lực tìm hiểu lịch sử.
- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tư duy lịch sử.
3. Về phẩm chất Giáo dục ý thức độc lập tự chủ của dân tộc, thống nhất đất nước của mọi người dần.
1. Về kiến thức
- Giới thiệu được những nét chính về tổ chức chính quyền thời Đinh - Tiền Lê.
- Mô tả được cuộc kháng chiến chống Tống của Lê Hoàn năm 981.
- Nhận biết được đời sống xã hội, văn hoá thời Đinh - Tiền Lê.
2. Về năng lực
- Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình trong học tập lịch sử, rèn luyện năng lực tìm hiểu lịch sử.
- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tư duy lịch sử.
3. Về phẩm chất Giáo dục ý thức độc lập dân tộc, thống nhất đất nước.
1. Về kiến thức
- Trình bày được những nét chính về thành lập nhà Lý.

- Đánh giá được ý nghĩa của sự kiện dời đô ra Đại La của Lý Công Uẩn.
- Mơ tả được những nét chính về chính trị, kinh tế, xã hội, văn hố, tơn giáo thời Lý.
- Giới thiệu được những thành tựu tiêu biểu về văn hoá, giáo dục.
2. Về năng lực
- Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình trong học tập lịch sử, rèn luyện năng lực tìm hiểu lịch sử.
- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về một vấn đề' lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tư duy lịch sử.
3. Về phẩm chất - Lòng tự hào dân tộc. - Ý thức chấp hành pháp luật và nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc
1. Về kiến thức
- Đánh giá được những nét độc đáo trong cuộc kháng chiến chống Tống (1075 - 1077).
- Đánh giá được vai trò của Lý Thường Kiệt trong cuộc kháng chiến chống Tống.
2. Về năng lực
- Rèn luyện kĩ năng quan sát và sử dụng bản đổ trong khi học và trả lời câu hỏi.
- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tư duy lịch sử.
3. Về phẩm chất
Giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy cơ bị xâm lược.
- Hệ thống hoá các kiến thức đã học.
- Rèn khả năng phân tích, tổng hợp.
- Giáo dục lịng u thích mơn học.
- Năng lực chung: Trình bày, đọc và xử lí thơng tin
- Năng lực chun biệt:
+ Xác định mối liên hệ, tác động giữa các sự kiện, hiện tượng


8
+ So sánh, phân tích, khái qt hóa nhận xét, đánh giá

18

19

Thi cuối ki

1

Bài 13. Đại
Việt thời Trần

2

Bài 14. Ba lần
kháng chiến
chống quân
xâm lược
Mông
Nguyên

3

1. Kiến thức:
- Xác định được thời gian hình thành, phát triển và suy yếu của xã hội phong kiến
-Trình bày được những đặc trưng về kinh tế, chính trị, xã hội cũng như những thành tựu văn hóa tiêu biểu của chế độ
phong kiến
- Phân tích được sự thịnh vượng của các quốc gia phong kiến
2. Năng lực: rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề, đóng vai
3. Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.
1. Về kiến thức
- Mô tả được sự thành lập nhà Trần.
- Trình bày được những nét chính về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, văn hố, tơn giáo thời Trần.
- Nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá của Đại Việt thời Trần.
2. Về năng Lực

- Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình trong học tập lịch sử, rèn luyện năng lực tìm hiểu lịch sử.
- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về' một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tư duy lịch sử.
3. Về phẩm chất
- Bồi dưỡng cho HS tinh thần đấu tranh bất khuất chống áp bức bóc lột và tinh thần sáng tạo trong xây dựng đất nước.
- Giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, biết ơn tổ tiên và ý thức kế thừa truyền thống dân tộc trong công cuộc xây dựng
và bảo vệ Tổ quốc cho HS.
1. Về kiến thức
- Lập được sơ đồ diễn biến chính của ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mơng - Ngun.
- Phân tích được ngun nhân thắng lợi, nêu được ý nghĩa lịch sử của ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông
- Nguyên, nhận thức được sầu sắc tinh thần đoàn kết và quyết tâm chống giặc ngoại xâm của quân và dân Đại Việt.
- Đánh giá được vai trò của các nhân vật lịch sử tiêu biểu thời Trần: Trần Thủ Độ, Trần Quốc Tuấn, Trần Nhân Tông, ...
2. Về năng lực - Rèn luyện kĩ năng quan sát và sử dụng bản đồ trong khi học và trả lời câu hỏi.
- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tư duy lịch sử.
- Biết phân tích, so sánh, đối chiếu diễn biến giữa ba lần kháng chiến. 3. Về phẩm chất
Giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức bảo vệ độc lập dân tộc trước nguy cơ bị xâm lược


9
Bài 15 Nước
Đại Ngu thời
Hồ (14001407)

2

1. Về kiến thức
- Trình bày được sự ra đời của nhà Hồ.
- Giới thiệu được một số nội dung chủ yếu và tác động của cải cách Hồ Quý Ly đối với xã hội thời nhà Hổ.
- Mơ tả được những nét chính về cuộc kháng chiến chống quân Minh của nhà Hổ và giải thích được nguyên nhân thất bại.
2. Về năng lực
- Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về nước Đại Ngu thời Hồ.

- Vận dụng hiểu biết về nước Đại Ngu thời Hồ để giới thiệu về đất nước, con người Việt Nam.
3. Về phẩm chất
-T ự hào và trân trọng về những giá trị của lịch sử dân tộc, bồi đắp lòng yêu nước.
- Có trách nhiệm gìn giữ, phát huy và quảng bá lịch sử văn hố Việt Nam.

21

Ơn tâp

1

22

Kiểm tra giữa
kỳ II

1

23

Bài 16. Khởi
nghĩa Lam
Sơn

2

1. Kiến thức
- Củng cố những kiến thức cơ bản về phần lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X đến thế kỷ XIV.
- Các thành tựu cơ bản về kinh tế, văn hóa của Việt Nam
2. Năng lực:

- Quan sát lược đồ, bản đồ, tranh ảnh, tái hiện kiến thức lịch sử
- Phân tích , đánh giá các sự kiện đã học.
- Lập bảng thống kê, tổng hợp các kiến thức cơ bản.
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.
3. Phẩm chất
- Giáo dục học sinh biết trân trọng những thành tựu văn hóa của nhân loại cũng như của cha ơng ta.
- Nâng cao lịng tự hào dân tộc cho học sinh.
1. Kiến thức:
Ghi nhớ được tên, một số mốc lịch sử chính, sự kiện lịch sử chính, nhân vật lịch sử tiêu biểu của thời Lý
- Ghi nhớ được một số mốc sự kiện, thành tựu quan trọng thời Trần
Giải thích được sự phát triển, ý nghĩa của một số thành tựu tiêu biểu của thời Lý.
Trình bày được nguyên nhân thắng lợi; ý nghĩa, tác dụng một số nghệ thuật quân sự thời Trần
Phân tích được nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm của nhà Trần
Đánh giá được vai trò của các cá nhân lịch sử trong cuộc kháng chiến, nghệ thuật quân sự trong các cuộc kháng chiến
2. Năng lực: rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề
3. Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.
1. về kiến thức
- Trình bày được một số sự kiện tiêu biểu của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.
- Giải thích được nguyên nhân chính dẫn đến thắng lợi của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.
- Nêu được ý nghĩa của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.

20


10

24

Bài 17. Đại
Việt thời Lê

Sơ

2

25

Bài 18.
Vương quốc
Chăm pa và
vùng đất Nam
Bộ từ đầu thế
kỉ X đến đầu
thế kỉ XVI

2

26

Ôn tập

1

- Đánh giá được vai trò của các nhân vật lịch sử tiêu biểu trong cuộc khởi nghĩa Lam Sơn như: Lê Lợi, Nguyễn Trãi,
Nguyễn Chích, ...
2. Về năng lực
- Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về khởi nghĩa Lam Sơn.
- Vận dụng hiểu biết về khởi nghĩa Lam Sơn để thuyết trình về chiến lược chiến tranh nhân dân trong lịch sử dân tộc
3. Về phẩm chất
- Tự hào và trân trọng về truyền thống đánh giặc cứu nước để bảo vệ nền độc lập dân tộc, bồi đắp lịng u nước.
- Có trách nhiệm gìn giữ và phát huy truyền thống lịch sử văn hoá tốt đẹp của dần tộc.

1. Về kiến thức
- Mô tả được sự thành lập nhà Lê sơ.
- Nhận biết được tình hình kinh tế - xã hội thời Lê sơ.
- Giới thiệu được sự phát triển văn hoá và giáo dục và một số danh nhân tiêu biểu thời Lê sơ.
2. Về năng Lực - Biết sưu tầm và sử dụng tư liệu lịch sử để tìm hiểu về Vương triều Lê sơ.
- Vận dụng hiểu biết về những thành tựu của Vương triều Lê sơ để giới thiệu về đất nước, con người Việt Nam.
3. Về phẩm chất
- Tự hào và trần trọng về những giá trị lịch sử văn hoá của dân tộc, bồi đắp lịng u nước. - Có trách nhiệm gìn giữ, phát
huy và quảng bá lịch sử văn hoá Việt Nam.
1. Về kiến thức
- Nêu được những diễn biến cơ bản về chính trị của Vương quốc Chăm-pa và vùng đất Nam Bộ từ đầu thế kỉ X đến đầu
thế kỉ XVI.
- Trình bày được những nét chính về kinh tế, văn hoá của Vương quốc Chăm-pa, vùng đất Nam Bộ từ đầu thế kỉ X đến
đầu thế kỉ XVI. 2. Về năng lực
- Biết sưu tầm, khai thác tư liệu, kênh hình trong học tập lịch sử, rèn luyện năng lực tìm hiểu lịch sử.
- Biết trình bày, suy luận, phản biện, tranh luận về một vấn đề lịch sử, rèn luyện năng lực nhận thức và tư duy lịch sử.
3. Về phẩm chất
Bồi dưỡng tinh thần quý trọng, có ý thức bảo vệ đối với những thành tựu và di sản văn hoá của Chăm-pa, của cư dân sinh
sống ở vùng đất Nam Bộ từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI để lại. E l CHUẨN
1. Về kiến thức
-Hệ thống hoá kiến thức, khắc sâu những kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X- XVI
2.Năng lực:
Rèn luyện kỹ năng lập bảng biểu và nhận xét sự kiện, nhân vật tiêu biểu thông qua xác định các tiêu chí.
Thơng qua cách học này GV kích thích sự tìm tịi sáng tạo của HS nhất là đối với các tư liệu lịch sử.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ, trung thực


11
27

Kiểm tra cuối
kỳ II

1

1. Kiến thức:
Ghi nhớ được tên, một số mốc lịch sử chính, sự kiện lịch sử chính, nhân vật lịch sử tiêu biểu của thời Lý- Trần- Hồ- Lê
Giải thích được sự phát triển, ý nghĩa của một số thành tựu tiêu biểu
Trình bày được nguyên nhân thắng lợi; ý nghĩa, tác dụng một số nghệ thuật quân sự trong các cuộc kháng chiến
Phân tích được nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm của nhân dân ta
Đánh giá được vai trò của các cá nhân lịch sử trong cuộc kháng chiến, nghệ thuật quân sự trong các cuộc kháng chiến
2. Năng lực: rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề
3. Phẩm chất: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra.

2. Chuyên đề lựa chọn
STT
1

Tiết
2

Chuyên đề
Yêu cầu cần đạt
Chủ đề 1. Các cuộc đại 1. Kiến thức
phát kiến địa lí
- Giải thích được nguyên nhân và những yếu tố tác động đến các cuộc
đại phát kiến địa lí.
- Mơ tả được các cuộc đại phát kiến địa lí: C.Cơ-lơm-bơ tìm ra châu Mỹ
(1492 – 2502); cuộc thám hiểm của Ph.Ma-gien-lăng vịng quanh Trái

Đất (1519 – 1522).
- Phân tích được tác động của các cuộc đại phát kiến với tiến trình lịch
sử.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: HS đọc và tìm bài ở nhà trước khi đến lớp. Tự phân
công nhiệm vụ và lên kế hoạch khi thực hiện các nhiệm vụ nhóm, hợp
tác hợp tập.
- Giao tiếp và hợp tác: Lựa chọn những ngôn ngữ phù hợp với nội dung
bài học. Tăng sự tương tác tích cực giữa các thành viên trong nhóm và
giữa các nhóm với nhau khi thực hiện nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch học
tập và cách giải quyết các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực chuyên biệt:
- Nhận thức khoa học địa lí:
+ Phân tích những yếu tố tác động đến các cuộc phát kiến địa lí trong
lịch sử

Ghi chú


12
+ Giải thích vì sao thế kỷ XV việc tìm đường biển sang phương Đông
của người Tây Âu là cấp thiết.
+ Nêu ý nghĩa các cuộc đại phát kiến địa lí
+ Phân tích nhứng tác động của các cuộc đại phát kiến với tiến trình lịch
sử.
- Năng lực tìm hiểu địa lí:
+ Phân tích lược đồ một số cuộc phát kiến địa lí để mơ tả hành trình các
cuộc phát kiến địa lí lớn.

+ Phân tích, quan sát tranh ảnh…
- Năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng địa lí:
+ Sưu tầm tư liệu từ sách báo, mạng internet về thơng tin các cuộc phát
kiến địa lí và đánh giá cơng lao của những nhà thám hiểm.
+ Phân tích tác động của các cuộc phát kiến địa lí với người dân Châu
Á…
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chủ động và tích cực học tập.
- Nhân ái: Tơn trọng ý kiến phát biểu của bạn bè.
- Trách nhiệm: Cùng tham gia thảo luận nhóm để tìm kiếm thơng tin,
kết quả học tập.

(1) Tên bài học/chuyên đề được xây dựng từ nội dung/chủ đề/chuyên đề (được lấy nguyên hoặc thiết kế lại phù hợp với điều kiện thực tế
của nhà trường) theo chương trình, sách giáo khoa mơn học/hoạt động giáo dục.
(2) Số tiết được sử dụng để thực hiện bài học/chủ đề/chun đề.
(3) u cầu cần đạt theo chương trình mơn học: Giáo viên chủ động các đơn vị bài học, chủ đề và xác định yêu cầu cần đạt.
3. Kế hoạch kiểm tra đánh giá định kì:


13

Khối

6

Bài
kiểm
tra,
đánh
giá

Thời
gian
(1)

Thời
điểm
(2)

Giữa
HK 1

45 phút

Tuần 9

Cuối
HK1

45 phút

Tuần 18

Giữa
HK2

45 phút

Tuần 27

Cuối
HK2

45 phút

Tuần 35

TỔ PHĨ

Hình
thức
(4)

u cầu cần đạt
(3)

Viết
trên
giấy
Viết
trên
giấy
Viết
trên
giấy
Viết
trên
giấy
Nghi Sơn, ngày 22 tháng 8 năm 2022
HIỆU TRƯỞNG

Vũ Thị Hà


14
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ NGHI SƠN
TRƯỜNG THCS VÀ THPT NGHI SƠN

KẾ HOẠCH
DẠY HỌC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: LỊCH SỬ & ĐỊA LÝ, LỚP 7
( Phụ lục II)


15
Nghi Sơn, tháng 8 năm 2022

Phụ lụcII
KHUNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)
TRƯỜNG:THCS VÀ THPT NGHI SƠN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ: NGỮ VĂN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
MÔN: Lịch sử, LỚP 7

(Năm học 2022 - 2023.)
1. Lịch sử:
STT

Chủ đề

Yêu cầu cần đạt

(1)

(2)

Số
tiết

Thời
điểm

(3)

(4)

Địa điểm

Chủ trì

(5)

(6)

Phối
hợp

Điều kiện
thực hiện

(7)

(8)


16
Chủ đề 1.
Các cuộc
đại phát
kiến địa lí

1. Kiến thức
- Giải thích được nguyên nhân và những yếu tố
tác động đến các cuộc đại phát kiến địa lí.
- Mơ tả được các cuộc đại phát kiến địa lí:
C.Cơ-lơm-bơ tìm ra châu Mỹ (1492 – 2502);
cuộc thám hiểm của Ph.Ma-gien-lăng vòng
quanh Trái Đất (1519 – 1522).
- Phân tích được tác động của các cuộc đại phát
kiến với tiến trình lịch sử.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: HS đọc và tìm bài ở nhà
trước khi đến lớp. Tự phân công nhiệm vụ và

lên kế hoạch khi thực hiện các nhiệm vụ nhóm,
hợp tác hợp tập.
- Giao tiếp và hợp tác: Lựa chọn những ngôn
ngữ phù hợp với nội dung bài học. Tăng sự
tương tác tích cực giữa các thành viên trong
nhóm và giữa các nhóm với nhau khi thực hiện
nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ
động đề ra kế hoạch học tập và cách giải quyết
các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực chuyên biệt:
- Nhận thức khoa học địa lí:
+ Phân tích những yếu tố tác động đến các cuộc
phát kiến địa lí trong lịch sử
+ Giải thích vì sao thế kỷ XV việc tìm đường

4

Tuần Khu vực
34
bãi Vịnh
đảo Nghi
Sơn

GV
trực
tiếp
giảng
dạy

Tổ
CM

Trời
ráo

nắng

-Dụng
cụ
quan sát và
siêu
tầm
thiên nhiên


17
biển sang phương Đông của người Tây Âu là
cấp thiết.
+ Nêu ý nghĩa các cuộc đại phát kiến địa lí
+ Phân tích nhứng tác động của các cuộc đại
phát kiến với tiến trình lịch sử.
- Năng lực tìm hiểu địa lí:
+ Phân tích lược đồ một số cuộc phát kiến địa lí
để mơ tả hành trình các cuộc phát kiến địa lí
lớn.
+ Phân tích, quan sát tranh ảnh…
- Năng lực vận dụng kiến thức và kỹ năng địa
lí:
+ Sưu tầm tư liệu từ sách báo, mạng internet về

thông tin các cuộc phát kiến địa lí và đánh giá
cơng lao của những nhà thám hiểm.
+ Phân tích tác động của các cuộc phát kiến địa
lí với người dân Châu Á…
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chủ động và tích cực học tập.
- Nhân ái: Tôn trọng ý kiến phát biểu của bạn
bè.
- Trách nhiệm: Cùng tham gia thảo luận nhóm
để tìm kiếm thông tin, kết quả học tập.

(1) Tên chủ đề tham quan, cắm trại, sinh hoạt tập thể, câu lạc bộ, hoạt động phục vụ cộng đồng.


18
(2) Yêu cầu (mức độ) cần đạt của hoạt động giáo dục đối với các đối tượng tham gia.
(3) Số tiết được sử dụng để thực hiện hoạt động.
(4) Thời điểm thực hiện hoạt động (tuần/tháng/năm).
(5) Địa điểm tổ chức hoạt động (phịng thí nghiệm, thực hành, phịng đa năng, sân chơi, bãi tập, cơ sở sản xuất, kinh doanh, tạidi sản,
tại thực địa...).
(6) Đơn vị, cá nhân chủ trì tổ chức hoạt động.
(7) Đơn vị, cá nhân phối hợp tổ chức hoạt động.
(8) Điều kiện , thiết bị giáo dục, học liệu…
TỔ PHÓ

Nghi Sơn, ngày 22 tháng 8 năm 2022
HIỆU TRƯỞNG


19

KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: LỊCH SỬ & ĐỊA LÝ, LỚP 7


20

Nghi Sơn, tháng 8 năm 2022

Phụ lục III
KHUNG KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
(Kèm theo Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT)
TRƯỜNG THCS V VÀ THPT NGHI SƠN.
TỔ: Ngữ văn....

CỘNGHÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Họ và tên giáo viên: . Vũ Trọng Hoàng
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN
MÔN HỌC/HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC . LỊCH SỬ & ĐỊA LÍ, LỚP 7.
(Năm học 2022 – 2023)
I. Kế hoạch dạy học


21
1. Phân phối chương trình( Phân mơn lịch sử)
STT

1

Bài học/
Chủ đề

Số
tiết

(1)

(2)

Bài 1.
trình
thành và
triển của
độ phong
ở Tây Âu

Quá 3
hình
phát
chế
kiến

Thời điểm (3)
Tuần

Tiết
PPCT

1

1

2

2
3

Thiết bị dạy học

Địa điểm dạy học

(4)

(5)

Nội dung thực hiện bài học

- Kể lại được những sự kiện Máy tính, tivi
Phịng học
chủ yếu về quá trình hình -Tranh chụp về các sự
thành xã hội phong kiến ở kiện
Tầy Âu.
- Tranh ảnh về một số
- Trình bày được đặc điểm hiện vật lịch sử cổcủa lãnh địa phong kiến và trung đại
quan hệ xã hội của chế độ
phong kiến Tây Âu.
- Mô tả được sơ lược sự ra

đời của Thiên Chúa giáo.
- Phân tích được vai trị của
thành thị trung đại.

2

CHỦ ĐỀ: Các 3
cuộc đại phát
kiến địa lý

2

4

3

5
6

+ Nguyên nhân và điều kiện Máy tính, tivi
Phịng học
của các cuộc phát kiến địa lý -Tranh chụp về các sự
+ Các cuộc phát kiến lớn về kiện
địa lý cuối thế kỉ XV- đầu thế - Tranh ảnh về một số
kỉ XVI.
hiện vật lịch sử cổ+ Hệ quả của các cuộc phát trung đại
kiến lớn về địa lý.


22

3

Bài 2 Các 2
cuộc phát kiến
địa lý và sự
hình
thành
quan hệ sản
xuất tư bản
chủ nghĩa ở
Tây Âu

4

7
8

- Sử dụng lược đổ hoặc bản
đồ, giới thiệu được những nét
chính về hành trình của một
số cuộc phát kiến địa lí lớn
trên thế giới.

Máy tính, tivi

Phịng học

-Tranh chụp về các sự
kiện

- Tranh ảnh về một số
hiện vật lịch sử cổ- Nêu được hệ quả của các trung đại
cuộc phát kiến địa lí.
- Trình bày được sự nảy sinh
phương thức sản xuất tư bản
chủ nghĩa ở Tây Âu.
- Xác định được những biến
đổi chính trong xã hội Tây
Âu.

4

Bài 3. Phong 3
trào Văn hoá
Phục hưng và
Cải cách tơn
giáo

5

9

5

10
11

Giới thiệu được sự biến đổi Máy tính, tivi
Phịng học
quan trọng về kinh tế - xã hội -Tranh chụp về các sự

của Tây Âu từ thế kỉ XIII đến kiện
thế kỉ XVI.
- Tranh ảnh về một số
- Trình bày được những thành hiện vật lịch sử cổtựu tiêu biểu của phong trào trung đại
Văn hoá Phục hưng.
- Nhận biết được ý nghĩa và
tác động của phong trào Văn
hoá Phục hưng đối với xã hội
Tây Âu.
- Nêu và giải thích được
nguyên nhân của phong trào


23
Cải cách tôn giáo.
- Mô tả khái quát được nội
dung cơ bản và tác động của
các cuộc Cải cách tôn giáo
đối với xã hội Tây Âu.
5

Bài 4. Trung 4
Quốc từ thế kỉ
VII đến giữa
thế kỉ XIX

6

12

7

13
14

- Lập được sơ đồ tiến trình
phát triển của Trung Quốc từ
thế kỉ VII đến giữa thế kỉ
XIX (các thời Đường, Tổng,
Nguyên, Minh, Thanh).

Máy tính, tivi

Phòng học

-Tranh chụp về các sự
kiện

- Tranh ảnh về một số
hiện vật lịch sử cổ- Nêu được những nét chính trung đại
về sự thịnh vượng của Trung
Quốc dưới thời Đường.
- Mô tả được sự phát triển
kinh tế dưới thời Minh Thanh.
- Giới thiệu và nhận xét
được những thành tựu chủ
yếu của văn hoá Trung Quốc
từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ
XIX (Nho giáo, Sử học, kiến
trúc,).

6

Ôn tập

2

8

15
16

- Hệ thống hố các kiến thức Máy tính, tivi
Phịng học
đã học.
-Tranh chụp về các sự
- Rèn khả năng phân tích, kiện


24
tổng hợp.

- Tranh ảnh về một số
- Giáo dục lòng u thích hiện vật lịch sử cổtrung đại
mơn học.
- Năng lực chung: Trình bày,
đọc và xử lý thơng tin
- Năng lực chuyên biệt:
+ Xác định mối liên hệ, tác
động giữa các sự kiện, hiện

tượng
+ So sánh, phân tích, khái
qt hóa nhận xét, đánh giá
7

Thi giữa kì

1

9

17

- Xác định được thời gian
hình thành, phát triển và suy
yếu của xã hội phong kiến
châu Âu và Phương Đơng

Đề thi, giấy thi

Phịng học

-Trình bày được những đặc
trưng về kinh tế, chính trị, xã
hội cũng như những thành
tựu văn hóa tiêu biểu của chế
độ phong kiến
- Phân tích được sự thịnh
vượng của các quốc gia
phong kiến

9

Bài 5. Ấn Độ 4
từ thế kỉ IV

10

18

- Nêu được nét chính về điều Máy tính, tivi

Phịng học


25
đến giữa thế kỉ
XIX

19
20
21

kiện tự nhiên của Ấn Độ.

-Tranh chụp về các sự
- Trình bày khái quát được sự kiện
ra đời và tình hình chính trị, - Tranh ảnh về một số
kinh tế, xã hội của Ấn Độ hiện vật lịch sử cổdưới thời các vương triều trung đại
Gúp-ta, Đêli và Môgôn.
- Giới thiệu và nhận xét

được một số thành tựu tiêu
biểu về văn hoá của Ấn Độ từ
thế (Dẫn theo Những mẩu
chuyện lịch sử nổi tiếng của
Trung Quốc, Tập 1, NXB
Thanh niên, Hà Nội, 1968, tr.
113 - 118) kỷ IV đến giữa thế
kỉ XIX

9

10

Bài 6. Các 2
vương
quốc
phong
kiến
Đông Nam Á (
từ nửa sau thế
kỉ X đến nửa
đầu thê kỉ XVI

11

22

12

23

Bài 7. Vương 1

12

- Mơ tả được q trình hình
thành, phát triển ban đầu của
các quốc gia Đông Nam Á từ
nửa sau thế kỉ X đến nửa đầu
thế kỉ XVI.

Máy tính, tivi

Phòng học

-Tranh chụp về các sự
kiện

- Tranh ảnh về một số
hiện vật lịch sử cổ- Giới thiệu và nhận xét trung đại
được những thành tựu văn
hố tiêu biểu của Đơng Nam
Á từ nửa sau thế kỉ X đến
nửa đầu thế kỉ XVI.

24

- Mơ tả được q trình hình Máy tính, tivi

Phòng học