Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn ngữ văn lớp 12

1
BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 CHO
HỌC SINH THAM DỰ KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT TẠI TRUNG TÂM
GDNN- GDTX HUYỆN VŨ THƯ
I.
Lý do hình thành biện pháp;
Trong thời gian qua Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có nhiều chủ trương, biện
pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy và học. Đặc biệt là thực hiện các cuộc
vận động lớn như : "Hai không", "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương tự học và
sáng tạo", "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", “ Dạy học nâng
cao năng lực và phẩm chất của học sinh”…Qua thực hiện các cuộc vận động này
đã làm thay đổi khá nhiều về chất lượng giáo dục . Tuy có nhiều tiến bộ nhưng
chất lượng thật sự của giáo dục hiện nay ở bậc THPT hệ GDTX còn khá nhiều
yếu kém . Yêu cầu đặt ra cho chúng ta là phải tìm những nguyên nhân yếu kém
một cách chính xác, phải nhìn thẳng vào sự thật một cách khách quan .Từ đó
bình tĩnh đưa ra những giải pháp tích cực sát với thực tế để từng bước nâng cao
chất lượng . Vấn đề này cần phải có sự phối kết hợp tích cực và mất nhiều thời
gian giữa gia đình- nhà trường- xã hội.
Bên cạnh đó, học viên Trung tâm NN- GDTX Vũ Thư học mơn Ngữ văn
rất khó khăn vì những lí do: học viên thường không nắm được kiến thức cơ bản
ở các lớp dưới hoặc đã quên những kiến thức cũ; gia đình bố mẹ chưa quan tâm
và khơng chú trọng đến việc học bộ môn Ngữ văn; kỹ năng thực hành làm bài
tập hết sức yếu kém, khơng có thói quen sử dụng giấy nháp để lập dàn ý bài làm;
đa số khơng có thói quen tự học, năng lực tiếp thu kiến thức hạn chế…
Từ năm học 2014-2015, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo gộp hai kỳ thi tốt
nghiệp THPT và tuyển sinh Đại học, Cao đẳng làm một kỳ thi cho cả hai hệ
THPT và THPT(GDTX) nên khó khăn cho đối tượng học viên giáo dục thường
xuyên thi tốt nghiệp THPT.
Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo không chỉ đạo biên soạn sách ôn tập
thi tốt nghiệp THPT Quốc gia nên cũng gây khó khăn cho các thầy cô và học

viên ôn thi.
Từ yêu cầu thực tế của đơn vị, vấn đề đặt ra phải tìm ra phương pháp ơn thi
mơn Ngữ văn cho học viên thi tốt nghiệp đạt kết quả cao nhất nên bản thân trăn
trở, suy nghĩ, tìm tịi để đưa ra: “Biện pháp nâng cao chất lượng ôn tập môn
Ngữ văn lớp 12 cho học sinh tham dự kì thi tốt nghiệp THPT năm học 20202021 tại Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”. Biện pháp nhằm giúp học
viên nắm vững được nội dung ôn tập, học viên ôn lại các kiến thức về lý thuyết,
hệ thống lại các phương pháp, kĩ năng làm bài cơ bản, các bài tập tự làm tự ôn
luyện giúp cho học viên đào sâu, nhớ lâu các dạng đề bài tập và các phương
pháp kĩ năng làm bài tập đó. Tùy theo năng lực, trình độ học viên người thầy
hướng dẫn cho học viên ôn tập phù hợp với khả năng người học.
II. Nội dung biện pháp:
1. Mục tiêu:


2
Trên cơ sở ôn tập áp dụng phương pháp dạy học phân hóa, phương pháp
dạy học tích cực, kết hợp chuyên đề “Ôn giảng luyện”, hệ thống lại kiến thức lý
thuyết, ôn tập lại cách giải các dạng đề làm văn, đọc hiểu cơ bản, làm cho học
viên dễ hiểu hơn nhờ đó mà học viên làm được bài tập cơ bản, có hứng thú học
tập hơn. Khi học viên làm được những dạng đề cơ bản, tiếp tục nâng dần mức
khó lên nhằm rèn luyện kĩ năng và phương pháp, đáp ứng nhu cầu đổi mới kiểm
tra, đánh giá trong thi cử.
Bên cạnh đó kết hợp nhiều hình thức như ơn tập ở trên lớp, ở nhà, tự học
nhóm trái buổi học chính khóa nhằm thích hợp với hồn cảnh của học viên.
2. Nội dung:
Trên cơ sở xác định đúng đối tượng và truy tìm đúng nguyên nhân chủ yếu
dẫn đến học sinh yếu kém môn ngữ văn, chúng tôi mạnh dạn xin đưa ra một vài
biện pháp ôn tập cho các em học sinh lớp 12 tại Trung tâm GDNN- GDTX
huyện Vũ Thư với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng cho học sinh trong kì
thi Tốt nghiệp THPT sắp tới.

Theo Công văn số 525/BGDĐT-KTKĐCLGD về việc tổ chức kỳ thi THPT
Quốc gia và tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ chính quy năm 2016 ngày
03/2/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, về đề thi cơ bản như năm 2020 (đề thi
được ra theo hướng đánh giá năng lực học sinh, nội dung đề nằm trong chương
trình THPT, chủ yếu là lớp 12; tăng cường câu hỏi mở, câu hỏi gắn với thực tiễn
và câu hỏi vận dụng, đảm bảo độ phân hóa, đáp ứng yêu cầu xét công nhận tốt
nghiệp THPT và làm căn cứ tuyển sinh Đại học, Cao đẳng.
- Biện pháp 1: Xây dựng nội dung ôn tập
Từ thực tế giảng dạy tại đơn vị, tôi nhận thấy học viên ở Trung tâm GDNNGDTX huyện Vũ Thư đa phần học viên học yếu môn Ngữ văn mà đề thi ra trong
chương trình tốt nghiệp THPT có liên quan đến kiến thức tiếng Việt, Làm văn
lớp 10, lớp 11, lớp 12 lượng kiến thức nhiều, độ phân hóa cao nên học viên rất
khó khăn trong việc ôn tập. Nếu ôn tập hết tất cả các nội dung kiến thức liên


3
quan trong chương trình Ngữ văn lớp 10, lớp 11 và lớp 12 thì khơng có đủ thời
gian và khả năng tiếp thu của học viên cũng hạn chế. Do đó, bản thân trăn trở
cần tìm ra những chủ đề nào, chủ điểm nào cần ôn tập phù hợp với từng nhóm
đối tượng học viên để ơn tập có hiệu quả nhất, từ đó thi đạt kết quả cao nhất,
chống bị điểm liệt.
Từ các văn bản chỉ đạo như Công văn số 525/BGDĐT-KTKĐCLGD về việc
tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia và tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ chính quy
năm 2016 ngày 03/2/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ chuẩn kiến thức,
kĩ năng chương trình THPT và công văn hướng dẫn giảm tải của Bộ GD&ĐT;
Dựa vào đề thi minh họa môn Ngữ văn của Bộ giáo dục và Đào tạo năm 2021,
đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 bản thân xây dựng nội dung ôn tập như sau:
Các vịng
ơn
Vịng 1

Nội dung chủ đề

Phương pháp ơn
tập

Kiến thức cần
đạt

CHUYÊN
ĐỀ
1: - Phương pháp :
NGHỊ LUẬN XÃ Vấn đáp, trao đổi - Tìm hiểu đề, tìm
ý:
HỘI:
thảo luận.
- Đọc kĩ đề ra,
1.Phương pháp viết - Giáo viên( GV) gạch chân những
đoạn nghị luận về một hệ thống kiến thức từ quan trọng.
hiện tượng đời sống: của chủ đề và đưa - Nội dung tư
( 200 từ)
ra kiến thức trọng tưởng nêu trong
bài thường được
tâm.
đúc kết trong một
2.Phương pháp viết
đoạn văn nghị luận về - Yêu cầu học danh ngôn, tục
một tư tưởng, đạo lí: viên (HV) trả lời, ngữ... do đó phải
( 200 từ)
luyện viết đoạn tìm hiểu từ ngữ,
văn khoảng 200 từ hình ảnh để xác

theo hướng dẫn định vấn đề bàn
bạc.
của GV.
- Kĩ năng vận - Đặt ra hệ thống
dụng tổng hợp các câu hỏi tìm ý.
phương thức biểu - Lập dàn ý:
đạt.
CHUYÊN ĐỀ 2: KĨ - Phương pháp: tái

- HV trả lời các


4
NĂNG,
PHƯƠNG hiện.
PHÁP LÀM CÂU
- GV gọi HV nhắc
ĐỌC- HIỂU
lại kiến thức cơ
1.Các biện pháp tu từ
bản.
2. Từ loại
3. Các phong cách ngôn - GV sửa chốt lại
kiến thức trọng
ngữ
tâm của chủ đề.
4. Các kiểu câu
- Gv cung cấp ngữ
5. Các phép liên kết
liệu trong, ngoài

6. cac phương thức biểu SGK hs làm bài

câu hỏi trong
phần ngữ liệu
đọc- hiểu theo
các mức độ:
+ Nhận biết ( câu
1)
+ Thông hiểu
( câu 2)và ( câu
3)
+ Vận dụng ( câu
4)

đạt

- GV đưa bài HV
cho chấm chéo
của nhau

CHUYÊN ĐỀ 3: VĂN
XUÔI HIỆN ĐẠI
VIỆT NAM GIAI
ĐOẠN(chống
pháp,
chống Mỹ)

- Kĩ năng làm bài - HV học thuộc
văn nghị luận văn lòng những chi
học

tiết tiêu biểu
trong tác phẩm:
- Kĩ năng phân + Vợ chồng A
tích nhân vật Phủ: giá trị nhân
trong tác phẩm đạo, giá trị nghệ
văn học
thuật, phân tích
- Kĩ năng cảm nhân vật, cảm
nhận và phân tích nhận và phân tích
những chi tiết các chi tiết nghệ
nghệ thuật trong thuật độc đáo.
+ Vợ nhặt: tình
tác phẩm
huống truyện, giá
- Kĩ năng so sánh trị nhân đạo, giá
bình giá.
trị nghệ thuật,
phân tích nhân
- Ơn tập kiến thức
vật, cảm nhận và
và kĩ năng nghị
luận về các vấn đề phân tích các chi
thuộc các tác tiết nghệ thuật
độc đáo….
phẩm…

1.Tác
phẩm
nhặt( Kim Lân)

Vợ

2. Tác phẩm Rừng xà
nu( Nguyễn Trung
Thành)
3. Tác phẩm Vợ chồng
A Phủ( Tơ Hồi)

- Phương pháp: - Khái qt giá trị
lập bảng biểu,
nội dung và giá


5
trị nghệ thuật bài
hoàn thiện phiếu
học tập, vẽ sơ đồ thơ, đoạn trích
tư duy.
- Cảm nhận và
phân tích được
- GV khái quát
những đoạn trích
kiến thức của
trọng tâm trong
chủ đề.
bài.
- Yêu cầu học
viên làm bài theo
hướng dẫn của
giáo viên

- Chữa đề nghị
luận.
- Giao bài cho học
viên chấm chéo
của nhau,

CHUYÊN ĐỀ 4:
THƠ CA KHÁNG
CHIẾN
CHỐNG
PHÁP+
THƠ CA
KHÁNG
CHIẾN
CHỐNG MỸ
1.Bài thơ Tây Tiến
(Quang Dũng)
2. Bài thơ Việt Bắc của
Tố Hữu:
3.Đoạn trích “ Đất
Nước”
của Nguyễn
Khoa Điềm
4. Bài thơ Sóng của
Xn Quỳnh.

- Phương
lập bảng
hồn thiện
học tập, vẽ

tư duy.

Học viên học
pháp:
biểu, thuộc:
phiếu - Kiến thức cơ
sơ đồ bản về tác giả

- Hoàn cảnh ra
- Giáo viên khái đời tác phẩm
quát kiến thức của
- Thuộc lòng
chủ đề.
- Ra đề, rèn kĩ những đoạn thơ
năng phân tích đề, trọng tâm
lập dàn ý, viết - Khái quát giá trị
đoạn văn, bài văn nội dung và giá
nghị luận văn học: trị nghệ thuật bài
nghị luận về một thơ, đoạn trích
bài thơ, đoạn thơ.
- Cảm nhận và
- Giao bài tập về phân tích được
nhà cho học sinh. những đoạn trích
trọng tâm trong
- Yêu cầu học bài.
viên về nhà lập


6
dàn ý đề bài tập.

CHUYÊN ĐỀ 5 : VĂN
CHÍNH LUẬN, TÁC
PHẨM KÍ – KỊCH
VĂN HỌC VÀ TÁC
PHẨM VĂN XI
SAU NĂM 1975
1.Tun ngơn Độc lậpNguyễn Ái Quốc- Hồ
Chí Minh
2.T bút Người lái đị
Sơng Đà- Nguyễn Tn
3.Bút kí Ai đã đặt tên
cho dịng sơng- Hồng
Phủ Ngọc Tường
4. Kịch Hồn Trương
Ba, da hàng thịt- Lưu
Quang Vũ
5.Truyện ngắn Chiếc
thuyền
ngồi
xaNguyễn Minh Châu
VỊNG 2:

- Phương
lập bảng
hồn thiện
học tập, vẽ
tư duy.

HV học thuộc:
pháp:

biểu, - Kiến thức cơ
phiếu bản về tác giả
sơ đồ
- Hoàn cảnh ra
đời tác phẩm

- GV khái quát -Thuộc
lòng
kiến thức của những đoạn văn
chủ đề.
bản trọng tâm
- Yêu cầu HV làm - Khái quát giá trị
bài theo hướng nội dung và giá
trị nghệ thuật
dẫn của GV
trong văn bản,
- Chữa đề nghị - Cảm nhận và
luận.
phân tích được
hình tượng nhân
GV cho HV thực
vật
hành một số đề cụ
- Phân tích so
thể:
sánh những chi
GV: Cung cấp cho tiết nghệ thuật
độc đáo trong văn
HV một số đề.
bản.

Rèn kĩ năng và
Chuyên
đề 1
: - Giáo viên gọi phương pháp viết
LUYỆN ĐỀ NLXH học viên nhắc lại đoạn văn nghị
( viết 200 chữ)
kiến thức cơ bản. luận ( 200 từ)
*GV đưa ra các đề tài
- GV sửa chốt lại
-Lòng trung thực
kiến thức trọng
- Tính kiên nhẫn
tâm của chủ đề.
- Lố sống ảo
- Cho và nhận
- GV yêu cầu hs
- Lời cảm ơn
viết đoạn văn thời
- Ước mơ- khát vọng
gian 15’/ 1 đê tài.
- Niềm tin
- GV thu cho HV
- Thói vơ trách nhiệm
chấm chéo bài của
- Tình yêu thương
nhau
- Dũng cảm
- Vị tha

7
- Đức hi sinh….

- GV giao nhiệm
vụ về nhà.

Rèn kĩ năng và
Chuyên đề 2: LUYỆN GV khái quát kiến phương pháp làm
ĐỀ ĐỌC- HIỂU
thức của chủ đề.
câu đọc hiểu.
- GV đưa ra các ngữ - Chốt lại kiến
liệu đọc hiểu
thức trọng tâm.
+ Trong chương trình - Yêu cầu HV làm
SGK Ngữ văn lớp 12
bài theo hướng
dẫn của GV
+ Ngoài chương trình
SGK
- Thu bài cho HV
chấm chéo bài của
nhau
Chuyên đề 3: LUYỆN - GV cung cấp
ĐỀ TỔNG HỢP
giấy thi, học sinh
làm bài làm quen
-Gv biên soạn đề tổng với giấy thi
hợp theo mẫu đề ra của

BGD & ĐT yêu cầu học - GV coi và chấm
sinh làm
bài nghiêm túc

Rèn kĩ năng và
phương pháp làm
bài thi tốt nghiệp
THPT.

-Thu, chấm chữa bài
- Trả bài.
Khi xây dựng được chương trình ơn tập trên, cả giáo viên và học viên
biết được nội dung nào phù hợp với đối tượng nào để ơn luyện thích hợp. Tránh
được tình trạng ơn tập chung chung tất cả các phần cho tất cả học viên. Từ nội
dung trên, học viên cũng có thể chủ động tìm tịi các chủ đề ôn tập phù hợp với
bản thân.
Nếu không xây dựng nội dung ơn tập thì cả người giáo viên và học viên
không chủ động trong ôn tập, ôn tập những phần khơng phù hợp với trình độ học
viên và nội dung ôn tập không phù hợp với thời gian dự kiến.
-Biện pháp 2: Hướng dẫn học viên ôn tập
a) Hướng dẫn học viên ôn tập trên lớp


8
Giai đoạn 1: Ngay từ đầu năm học đến khi kết thúc năm học, thời gian
khoảng 35 tuần, mỗi tuần 04 tiết. Trong giai đoạn này, vừa ôn luyện kiến thức
cũ, rèn luyện kĩ năng làm các dạng đề nghị luận văn học vừa ôn kiến thức trọng
tâm, các dạng đề Đọc- hiểu, viết đoạn văn nghị luận xã hội thi trong chương
trình lớp 12 đang học theo từng chủ đề về nhận biết, thông hiểu, vận dụng bám
sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải của Bộ GD&ĐT.

Bám sát cấu trúc đề thi của Bộ Giáo dục và Đào tạo để chú trọng vào dạy
các kiến thức cơ bản (chiếm 60%), đặc biệt chú ý dạy cách trình bày các bài dễ
do tâm lý chủ quan và các nội dung bài làm phải liên quan chặt chẽ với nhau, vì
vậy giáo viên cần chú trọng hơn đến vấn đề này.
Trong giờ dạy chính khóa, những học viên có điểm kiểm tra miệng, 15 phút
cịn thấp cần gọi học viên lên bảng nhiều lần để làm bài tập, có giao bài tập về
nhà làm và giáo viên kiểm tra lại để sửa chữa những sai xót và xem học viên có
làm bài tập ở nhà khơng. Giáo viên cần cho điểm khuyến khích nhằm động viên
các em nổ lực học tập.
Giai đoạn 2: Kéo dài trong 8 tuần (16 buổi học, 04 tiết buổi) được thực hiện
sau khi học viên đã học xong chương trình chính khóa. Trong giai đoạn này, học
viên ôn luyện rèn kĩ năng làm bài thơng qua các bài thực hành dưới hình thức đề
thi. Sau mỗi bài thực hành giáo viên tổ chức rút kinh nghiệm để qua đó học viên
được hướng dẫn cách trình bày bài làm cho đủ ý, tránh bị mất điểm.
-Hướng dẫn học nhóm trái buổi
Phân nhóm học viên theo trình độ học lực mơn Ngữ văn, phân chia làm các
nhóm như học giỏi, học khá, học trung bình, học yếu. Mỗi tổ tương ứng là một
nhóm, chỉ đạo học viên học khá, giỏi làm tổ trưởng, tổ phó. Phân cơng tổ
trưởng, tổ phó giúp đỡ các học viên học yếu, trung bình. Động viên khuyến
khích các em cùng học nhóm, thảo luận nhóm.
Vì lý do đặc điểm của học viên giáo dục thường xuyên có những hạn chế nhất
định nên mỗi vấn đề được đặt ra phải thường xuyên cho học viên cọ xát nhằm
củng cố kiến thức kỹ năng. Nếu khơng học viên sẽ nhanh chóng quên đi và khi


9
gặp lại lần hai thì cứ tưởng chừng như là vấn đề mới mẻ. Tuy vậy, điều này cũng
có thể gây tâm lý ức chế cho học viên.
-Biện pháp 3: Xây dựng tài liệu ôn tập
Học viên GDNN- GDTX huyện Vũ Thư đa phần học yếu, kiến thức bị mai

một, vừa làm vừa học nên thời gian dành cho việc học rất hạn chế. Hơn nữa,
việc tham gia học tập ở lớp cũng không được thường xuyên, việc ghi bài cũng
khơng được đầy đủ. Do đó, việc tìm một tài liệu ơn tập phù hợp với trình độ
năng lực tiếp thu, khả năng nhận biết rất khó khăn.
Xuất phát từ những khó khăn trên, bản thân phải suy nghĩ tìm tòi kiến thức,
phương pháp, kĩ năng làm từng dạng đề như dạng câu hỏi Đọc- hiểu, dạng viết
đoạn văn nghị luận xã hôi, dạng làm bài nghị luận văn học… để biên soạn tài
liệu ôn tập cho học viên. Khi có tài liệu ơn tập này, học viên có thể ôn tập kiến
thức trọng tâm, những chủ đề, chủ điểm, cách làm từng phần trong bài thi, bài
tập tự luyện giải, các đề thi học kỳ của Sở GD&ĐT và đề thi tốt nghiệp THPT
quốc gia các năm trước để tham khảo.
Tài liệu ôn tập được biên soạn theo từng chủ đề, chủ điểm. Mỗi chủ đề có
kiến thức trọng tâm, phương pháp giải các dạng cơ bản và bài tập tự giải. Bài tập
phân dạng theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với từng đối tượng học viên.
III. Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học
Khi vận dụng các biện pháp dạy học ơn tập như trên nhóm Ngữ văn của
Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư nói chung và bản thân cá nhân tơi nói
riêng đã gặt hái được những thành công đáng kể, cụ thể:
Năm học 2019- 2020, tồn Trung tâm có 157 học viên tham dự kì thi tốt
nghiệp THPT kết quả điểm thi môn Ngữ văn như sau:
Tồn quốc

Tồn tỉnh

THPT

THPT(GDTX

Trung tâm GDNN-

cơng lập

)

GDTX Vũ Thư


10
6,62
6,82
7,04
5,63
6,34
Với kết quả đạt trung bình 6,34 điểm, Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ
Thư xếp thứ hai trong toàn tỉnh về ngành học GDTX. Và bản thân tôi cũng được
Ban Giám đốc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư động viên, khen
thưởng kịp thời.
IV. Kết luận của biện pháp
Học sinh yếu là một tồn tại khách quan, một phần do giáo viên chưa quan
tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các em hổng kiến thức cơ bản. Một
phần là do các em khơng thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày một tụt
hậu so với trình độ chung của lớp…. Không kể nguyên nhân do đâu, giúp đỡ
học sinh yếu là việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện
pháp hiệu quả và kịp thời, có kế hoạch riêng cho mỗi học sinh.
Làm thế nào để “Nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngữ văn trong Trung
tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”? là một câu hỏi đặt ra và suy nghĩ rất nhiều
của những người thầy tận Tâm với nghề giáo trong thời điểm hiện nay khi chúng
ta đã làm nhiều biện pháp nhưng vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội, của
nhà Trung tâm, của bộ môn.
Tùy vào hoàn cảnh cụ thể của từng năm ở từng khối lớp mà Trung tâm

GDNN- GDTX huyện Vũ Thư có kế hoạch và biện pháp thích hợp để nâng cao
được trình độ cho học sinh lỡ mất căn bản trong học tập mơn Ngữ văn - giúp các
em có cơ hội hội nhập cùng với bạn bè. Kế hoạch phải được lập ngay từ đầu
năm và phải tổ chức thực hiện thật chu đáo. Để thành công cần xác định: Mỗi
thầy cơ giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu kém để các em này cải
thiện tình hình học tập của mình một cách tốt nhất. (Dạy học là dạy cho người
chưa biết để họ được biết).
HỘI ĐỒNG THI ĐUA
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Vũ Thư, ngày 19 tháng 5 năm
2021
NGƯỜI VIẾT


11

III. Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học
Khi vận dụng các biện pháp dạy học ơn tập như trên nhóm Ngữ văn của
Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư nói chung và bản thân cá nhân tơi nói
riêng đã gặt hái được những thành công đáng kể, cụ thể:
Năm học 2019- 2020, tồn Trung tâm có 157 học viên tham dự kì thi tốt
nghiệp THPT kết quả điểm thi môn Ngữ văn như sau:
Tồn quốc

Tồn tỉnh

THPT

THPT(GDTX

Trung tâm GDNN-

cơng lập

)

GDTX Vũ Thư

6,62
6,82
7,04
5,63
6,34
Với kết quả đạt trung bình 6,34 điểm, Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ
Thư xếp thứ hai trong toàn tỉnh về ngành học GDTX. Và bản thân tôi cũng được
Ban Giám đốc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư động viên, khen
thưởng kịp thời.
IV. Kết luận của biện pháp
Học sinh yếu là một tồn tại khách quan, một phần do giáo viên chưa quan
tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các em hổng kiến thức cơ bản. Một
phần là do các em khơng thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày một tụt
hậu so với trình độ chung của lớp…. Không kể nguyên nhân do đâu, giúp đỡ


12
học sinh yếu là việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện
pháp hiệu quả và kịp thời, có kế hoạch riêng cho mỗi học sinh.
Làm thế nào để “Nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngữ văn trong Trung
tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”? là một câu hỏi đặt ra và suy nghĩ rất nhiều

của những người thầy tận Tâm với nghề giáo trong thời điểm hiện nay khi chúng
ta đã làm nhiều biện pháp nhưng vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu của xã hội, của
nhà Trung tâm, của bộ môn.
Tùy vào hoàn cảnh cụ thể của từng năm ở từng khối lớp mà Trung tâm
GDNN- GDTX huyện Vũ Thư có kế hoạch và biện pháp thích hợp để nâng cao
được trình độ cho học sinh lỡ mất căn bản trong học tập mơn Ngữ văn - giúp các
em có cơ hội hội nhập cùng với bạn bè. Kế hoạch phải được lập ngay từ đầu
năm và phải tổ chức thực hiện thật chu đáo. Để thành công cần xác định: Mỗi
thầy cơ giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu kém để các em này cải
thiện tình hình học tập của mình một cách tốt nhất. (Dạy học là dạy cho người
chưa biết để họ được biết).
HỘI ĐỒNG THI ĐUA
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Vũ Thư, ngày 19 tháng 5 năm
2021
NGƯỜI VIẾT


13

..