Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn ngữ văn lớp 12

1

BIỆN PHÁP
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 12
CHO HỌC SINH THAM DỰ KÌ THI TỐT NGHIỆP THPT TẠI
TRUNG TÂM GDNN- GDTX HUYỆN VŨ THƯ
I.

Lý do hình thành biện pháp;

Trong thời gian qua Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có nhiều chủ trương,
biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng dạy và học. Đặc biệt là thực
hiện các cuộc vận động lớn như : "Hai không", "Mỗi thầy cô giáo là một
tấm gương tự học và sáng tạo", "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực", “ Dạy học nâng cao năng lực và phẩm chất của học sinh”…Qua
thực hiện các cuộc vận động này đã làm thay đổi khá nhiều về chất lượng
giáo dục . Tuy có nhiều tiến bộ nhưng chất lượng thật sự của giáo dục hiện
nay ở bậc THPT hệ GDTX còn khá nhiều yếu kém . Yêu cầu đặt ra cho
chúng ta là phải tìm những nguyên nhân yếu kém một cách chính xác, phải
nhìn thẳng vào sự thật một cách khách quan .Từ đó bình tĩnh đưa ra những
giải pháp tích cực sát với thực tế để từng bước nâng cao chất lượng . Vấn
đề này cần phải có sự phối kết hợp tích cực và mất nhiều thời gian giữa gia
đình- nhà trường- xã hội.
Bên cạnh đó, học viên Trung tâm NN- GDTX Vũ Thư học môn Ngữ
văn rất khó khăn vì những lí do: học viên thường không nắm được kiến
thức cơ bản ở các lớp dưới hoặc đã quên những kiến thức cũ; gia đình bố
mẹ chưa quan tâm và không chú trọng đến việc học bộ môn Ngữ văn; kỹ
năng thực hành làm bài tập hết sức yếu kém, khơng có thói quen sử dụng
giấy nháp để lập dàn ý bài làm; đa số khơng có thói quen tự học, năng lực
tiếp thu kiến thức hạn chế…
Từ năm học 2014-2015, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo gộp hai kỳ

thi
tốt
nghiệp THPT và tuyển sinh Đại học, Cao đẳng làm một kỳ thi cho cả hai
hệ THPT và THPT(GDTX) nên khó khăn cho đối tượng học viên giáo dục
thường xuyên thi tốt nghiệp THPT.
Bên cạnh đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo khơng chỉ đạo biên soạn sách ôn
tập thi tốt nghiệp THPT Quốc gia nên cũng gây khó khăn cho các thầy cô
và học viên ôn thi.


2

Từ yêu cầu thực tế của đơn vị, vấn đề đặt ra phải tìm ra phương pháp
ơn
thi
mơn Ngữ văn cho học viên thi tốt nghiệp đạt kết quả cao nhất nên bản thân
trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi để đưa ra: “Biện pháp nâng cao chất lượng ôn
tập môn Ngữ văn lớp 12 cho học sinh tham dự kì thi tốt nghiệp THPT năm
học 2020-2021 tại Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”. Biện pháp
nhằm giúp học viên nắm vững được nội dung ôn tập, học viên ôn lại các
kiến thức về lý thuyết, hệ thống lại các phương pháp, kĩ năng làm bài cơ
bản, các bài tập tự làm tự ôn luyện giúp cho học viên đào sâu, nhớ lâu các
dạng đề bài tập và các phương pháp kĩ năng làm bài tập đó. Tùy theo năng
lực, trình độ học viên người thầy hướng dẫn cho học viên ôn tập phù hợp
với khả năng người học.
II. Nội dung biện pháp:
1. Mục tiêu:

Trên cơ sở ôn tập áp dụng phương pháp dạy học phân hóa, phương
pháp dạy học tích cực, kết hợp chuyên đề “Ôn giảng luyện”, hệ thống lại

kiến thức lý thuyết, ôn tập lại cách giải các dạng đề làm văn, đọc hiểu cơ
bản, làm cho học viên dễ hiểu hơn nhờ đó mà học viên làm được bài tập cơ
bản, có hứng thú học tập hơn. Khi học viên làm được những dạng đề cơ
bản, tiếp tục nâng dần mức khó lên nhằm rèn luyện kĩ năng và phương
pháp, đáp ứng nhu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá trong thi cử.
Bên cạnh đó kết hợp nhiều hình thức như ơn tập ở trên lớp, ở nhà, tự
học nhóm trái buổi học chính khóa nhằm thích hợp với hoàn cảnh của học
viên.
2. Nội dung:

Trên cơ sở xác định đúng đối tượng và truy tìm đúng nguyên nhân chủ
yếu dẫn đến học sinh yếu kém môn ngữ văn, chúng tôi mạnh dạn xin đưa
ra một vài biện pháp ôn tập cho các em học sinh lớp 12 tại Trung tâm
GDNN- GDTX huyện Vũ Thư với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng
cho học sinh trong kì thi Tốt nghiệp THPT sắp tới.
Theo Công văn số 525/BGDĐT-KTKĐCLGD về việc tổ chức kỳ thi
THPT
Quốc gia và tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ chính quy năm 2016 ngày


3

03/2/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, về đề thi cơ bản như năm 2020 (đề
thi được ra theo hướng đánh giá năng lực học sinh, nội dung đề nằm trong
chương trình THPT, chủ yếu là lớp 12; tăng cường câu hỏi mở, câu hỏi gắn
với thực tiễn và câu hỏi vận dụng, đảm bảo độ phân hóa, đáp ứng yêu cầu
xét công nhận tốt nghiệp THPT và làm căn cứ tuyển sinh Đại học, Cao
đẳng.
- Biện pháp 1: Xây dựng nội dung ôn tập
Từ thực tế giảng dạy tại đơn vị, tôi nhận thấy học viên ở Trung tâm

GDNN- GDTX huyện Vũ Thư đa phần học viên học yếu mơn Ngữ văn mà
đề thi ra trong chương trình tốt nghiệp THPT có liên quan đến kiến thức
tiếng Việt, Làm văn lớp 10, lớp 11, lớp 12 lượng kiến thức nhiều, độ phân
hóa cao nên học viên rất khó khăn trong việc ôn tập. Nếu ôn tập hết tất cả
các nội dung kiến thức liên quan trong chương trình Ngữ văn lớp 10, lớp
11 và lớp 12 thì khơng có đủ thời gian và khả năng tiếp thu của học viên
cũng hạn chế. Do đó, bản thân trăn trở cần tìm ra những chủ đề nào, chủ
điểm nào cần ôn tập phù hợp với từng nhóm đối tượng học viên để ơn tập
có hiệu quả nhất, từ đó thi đạt kết quả cao nhất, chống bị điểm liệt.
Từ các văn bản chỉ đạo như Công văn số 525/BGDĐT-KTKĐCLGD về
việc
tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia và tuyển sinh Đại học, Cao đẳng hệ chính
quy năm 2016 ngày 03/2/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn cứ chuẩn
kiến thức, kĩ năng chương trình THPT và cơng văn hướng dẫn giảm tải của
Bộ GD&ĐT; Dựa vào đề thi minh họa môn Ngữ văn của Bộ giáo dục và
Đào tạo năm 2021, đề thi tốt nghiệp THPT năm 2020 bản thân xây dựng
nội dung ơn tập như sau:
Các vịng
ơn

Vịng 1

Nội dung chủ đề

Phương pháp
ơn tập

Kiến thức cần
đạt

- Tìm
CHUN ĐỀ 1: - Phương pháp :
tìm ý:
NGHỊ LUẬN XÃ Vấn đáp, trao đổi
- Đọc
HỘI:
thảo luận.
gạch
1.Phương pháp viết - Giáo viên( GV) những
đoạn nghị luận về một hệ thống kiến trọng.
hiện tượng đời sống: thức của chủ đề - Nội

hiểu đề,
kĩ đề ra,
chân
từ quan
dung tư


4

( 200 từ)

và đưa ra kiến
tưởng nêu trong
thức trọng tâm.
bài thường được
2.Phương pháp viết
đoạn văn nghị luận về - Yêu cầu học đúc kết trong
một tư tưởng, đạo lí: viên (HV) trả một danh ngôn,

( 200 từ)
lời, luyện viết tục ngữ... do đó
đoạn văn khoảng phải tìm hiểu từ
200 từ
theo ngữ, hình ảnh để
hướng dẫn của xác định vấn đề
bàn bạc.
GV.
- Đặt ra hệ
- Kĩ năng vận thống câu hỏi
dụng tổng hợp tìm ý.
các phương thức
- Lập dàn ý:
biểu đạt.

CHUYÊN ĐỀ 2: KĨ - Phương pháp:
NĂNG, PHƯƠNG tái hiện.
PHÁP LÀM CÂU
- GV gọi HV
ĐỌC- HIỂU
nhắc lại kiến
1.Các biện pháp tu từ thức cơ bản.
2. Từ loại

- HV trả lời các
câu hỏi trong
phần ngữ liệu
đọc- hiểu theo
các mức độ:
+ Nhận

( câu 1)

biết

- GV sửa chốt lại
+ Thông hiểu
3. Các phong cách kiến thức trọng
tâm của chủ đề. ( câu 2)và ( câu
ngôn ngữ
3)
4. Các kiểu câu
- Gv cung cấp + Vận dụng
ngữ liệu trong, ( câu 4)
5. Các phép liên kết
ngoài SGK hs
6. cac phương thức làm bài
biểu đạt
- GV đưa bài HV
cho chấm chéo
của nhau
CHUYÊN ĐỀ 3: - Kĩ năng làm - HV học thuộc
VĂN XUÔI HIỆN bài văn nghị luận lòng những chi
ĐẠI VIỆT NAM văn học
tiết tiêu biểu
GIAI ĐOẠN(chống


5

pháp, chống Mỹ)

- Kĩ năng phân trong tác phẩm:
tích nhân vật
1.Tác
phẩm
Vợ trong tác phẩm + Vợ chồng A
nhặt( Kim Lân)
Phủ: giá trị nhân
văn học
đạo, giá trị nghệ
2. Tác phẩm Rừng xà - Kĩ năng cảm thuật, phân tích
nu( Nguyễn Trung nhận và phân nhân vật, cảm
Thành)
tích những chi nhận và phân
tiết nghệ thuật tích các chi tiết
3. Tác phẩm Vợ trong tác phẩm
nghệ thuật độc
chồng A Phủ( Tơ
đáo.
Hồi)
- Kĩ năng so
+ Vợ nhặt: tình
sánh bình giá.
huống truyện,
- Ơn tập kiến giá trị nhân đạo,
thức và kĩ năng giá trị nghệ
nghị luận về các thuật, phân tích
vấn đề thuộc các nhân vật, cảm
nhận và phân
tác phẩm…

tích các chi tiết
- Phương pháp: nghệ thuật độc
lập bảng biểu, đáo….
hoàn thiện phiếu
học tập, vẽ sơ đồ
- Khái quát giá
tư duy.
trị nội dung và
- GV khái quát giá trị nghệ
kiến thức của thuật bài thơ,
chủ đề.
đoạn trích
- Yêu cầu học
viên làm bài
theo hướng dẫn
của giáo viên
- Chữa đề nghị
luận.
- Giao bài cho
học viên chấm
chéo của nhau,

- Cảm nhận và
phân tích được
những
đoạn
trích trọng tâm
trong bài.

6

CHUYÊN ĐỀ 4:
THƠ CA KHÁNG
CHIẾN
CHỐNG
PHÁP+ THƠ CA
KHÁNG
CHIẾN
CHỐNG MỸ

- Phương pháp:
lập bảng biểu,
hoàn thiện phiếu
học tập, vẽ sơ đồ
tư duy.

Học viên học
thuộc:
- Kiến thức cơ
bản về tác giả
- Hoàn cảnh ra
đời tác phẩm

- Giáo viên khái
1.Bài thơ Tây Tiến quát kiến thức - Thuộc lòng
những đoạn thơ
(Quang Dũng)
của chủ đề.
trọng tâm

2. Bài thơ Việt Bắc - Ra đề, rèn kĩ
- Khái quát giá
của Tố Hữu:
năng phân tích trị nội dung và
3.Đoạn trích “ Đất đề, lập dàn ý, giá trị nghệ
Nước” của Nguyễn viết đoạn văn, thuật bài thơ,
bài văn nghị luận đoạn trích
Khoa Điềm
văn học: nghị
4. Bài thơ Sóng của luận về một bài - Cảm nhận và
Xuân Quỳnh.
phân tích được
thơ, đoạn thơ.
những
đoạn
- Giao bài tập về trích trọng tâm
nhà cho học trong bài.
sinh.
- Yêu cầu học
viên về nhà lập
dàn ý đề bài tập.


7

CHUYÊN ĐỀ 5 :
VĂN
CHÍNH
LUẬN, TÁC PHẨM
KÍ – KỊCH VĂN

HỌC
VÀ
TÁC
PHẨM VĂN XI
SAU NĂM 1975

- Phương pháp:
lập bảng biểu,
hồn thiện phiếu
học tập, vẽ sơ đồ
tư duy.

HV học thuộc:
- Kiến thức cơ
bản về tác giả
- Hồn cảnh ra
đời tác phẩm

lịng
- GV khái qt -Thuộc
1.Tuyên ngôn Độc kiến thức của những đoạn văn
bản trọng tâm
lập- Nguyễn Ái Quốc- chủ đề.
Hồ Chí Minh
- Khái quát giá
- Yêu cầu HV trị nội dung và
2.Tuý bút Người lái làm bài theo
đị Sơng Đà- Nguyễn hướng dẫn của giá trị nghệ
thuật trong văn
Tuân

GV
bản,
3.Bút kí Ai đã đặt tên
cho dịng sơng- Hồng - Chữa đề nghị - Cảm nhận và
phân tích được
luận.
Phủ Ngọc Tường
hình tượng nhân
4. Kịch Hồn Trương GV cho HV thực vật
Ba, da hàng thịt- Lưu hành một số đề
- Phân tích so
Quang Vũ
cụ thể:
sánh những chi
5.Truyện ngắn Chiếc
tiết nghệ thuật
thuyền ngoài xa- GV: Cung cấp độc đáo trong
cho HV một số
Nguyễn Minh Châu
văn bản.
đề.
VÒNG 2:

Rèn kĩ năng và
Chuyên
đề 1
: - Giáo viên gọi
phương pháp
LUYỆN ĐỀ NLXH ( học viên nhắc lại
viết đoạn văn

viết 200 chữ)
kiến thức cơ bản.
nghị luận ( 200
*GV đưa ra các đề
- GV sửa chốt lại từ)
tài
kiến thức trọng
tâm của chủ đề.
-Lòng trung thực
- Tính kiên nhẫn
- Lố sống ảo
- Cho và nhận
- Lời cảm ơn
- Ước mơ- khát vọng

- GV yêu cầu hs
viết đoạn văn
thời gian 15’/ 1
đê tài.
- GV thu cho HV
chấm chéo bài
của nhau


8

- Niềm tin
- Thói vơ trách nhiệm

- GV giao nhiệm

vụ về nhà.

- Tình yêu thương
- Dũng cảm
- Vị tha
- Đức hi sinh….
Rèn kĩ năng và
Chuyên
đề
2: GV khái quát
phương pháp
LUYỆN ĐỀ ĐỌC- kiến thức của
làm câu đọc
HIỂU
chủ đề.
hiểu.
- GV đưa ra các ngữ - Chốt lại kiến
liệu đọc hiểu
thức trọng tâm.
+ Trong chương trình - Yêu cầu HV
SGK Ngữ văn lớp 12 làm bài theo
hướng dẫn của
+ Ngồi chương trình GV
SGK
- Thu bài cho
HV chấm chéo
bài của nhau
Chuyên đề
3: - GV cung cấp
LUYỆN ĐỀ TỔNG giấy thi, học sinh

HỢP
làm bài làm quen
với giấy thi
-Gv biên soạn đề tổng
hợp theo mẫu đề ra - GV coi và
của BGD & ĐT yêu chấm bài nghiêm
cầu học sinh làm
túc
-Thu, chấm chữa bài

Rèn kĩ năng và
phương
pháp
làm bài thi tốt
nghiệp THPT.

- Trả bài.

Khi xây dựng được chương trình ơn tập trên, cả giáo viên và học viên
biết được nội dung nào phù hợp với đối tượng nào để ơn luyện thích hợp.
Tránh
được tình trạng ơn tập chung chung tất cả các phần cho tất cả học viên. Từ


9

nội dung trên, học viên cũng có thể chủ động tìm tịi các chủ đề ơn tập phù
hợp với bản thân.
Nếu khơng xây dựng nội dung ơn tập thì cả người giáo viên và học viên
không chủ động trong ôn tập, ơn tập những phần khơng phù hợp với trình

độ học viên và nội dung ôn tập không phù hợp với thời gian dự kiến.
-Biện pháp 2: Hướng dẫn học viên ôn tập
a) Hướng dẫn học viên ôn tập trên lớp
Giai đoạn 1: Ngay từ đầu năm học đến khi kết thúc năm học, thời gian
khoảng 35 tuần, mỗi tuần 04 tiết. Trong giai đoạn này, vừa ôn luyện kiến
thức cũ, rèn luyện kĩ năng làm các dạng đề nghị luận văn học vừa ôn kiến
thức trọng tâm, các dạng đề Đọc- hiểu, viết đoạn văn nghị luận xã hội thi
trong chương trình lớp 12 đang học theo từng chủ đề về nhận biết, thông
hiểu, vận dụng bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và chương trình giảm tải
của Bộ GD&ĐT.
Bám sát cấu trúc đề thi của Bộ Giáo dục và Đào tạo để chú trọng vào
dạy các kiến thức cơ bản (chiếm 60%), đặc biệt chú ý dạy cách trình bày
các bài dễ do tâm lý chủ quan và các nội dung bài làm phải liên quan chặt
chẽ với nhau, vì vậy giáo viên cần chú trọng hơn đến vấn đề này.
Trong giờ dạy chính khóa, những học viên có điểm kiểm tra miệng, 15
phút
cịn thấp cần gọi học viên lên bảng nhiều lần để làm bài tập, có giao bài tập
về nhà làm và giáo viên kiểm tra lại để sửa chữa những sai xót và xem học
viên có làm bài tập ở nhà khơng. Giáo viên cần cho điểm khuyến khích
nhằm động viên các em nổ lực học tập.
Giai đoạn 2: Kéo dài trong 8 tuần (16 buổi học, 04 tiết buổi) được
thực hiện sau khi học viên đã học xong chương trình chính khóa. Trong
giai đoạn này, học viên ôn luyện rèn kĩ năng làm bài thơng qua các bài thực
hành dưới hình thức đề thi. Sau mỗi bài thực hành giáo viên tổ chức rút
kinh nghiệm để qua đó học viên được hướng dẫn cách trình bày bài làm
cho đủ ý, tránh bị mất điểm.
-Hướng dẫn học nhóm trái buổi
Phân nhóm học viên theo trình độ học lực mơn Ngữ văn, phân chia làm
các nhóm như học giỏi, học khá, học trung bình, học yếu. Mỗi tổ tương

10

ứng là một nhóm, chỉ đạo học viên học khá, giỏi làm tổ trưởng, tổ phó.
Phân cơng tổ trưởng, tổ phó giúp đỡ các học viên học yếu, trung bình.
Động viên khuyến khích các em cùng học nhóm, thảo luận nhóm.
Vì lý do đặc điểm của học viên giáo dục thường xuyên có những hạn chế
nhất
định nên mỗi vấn đề được đặt ra phải thường xuyên cho học viên cọ xát
nhằm củng cố kiến thức kỹ năng. Nếu không học viên sẽ nhanh chóng
quên đi và khi gặp lại lần hai thì cứ tưởng chừng như là vấn đề mới mẻ.
Tuy vậy, điều này cũng có thể gây tâm lý ức chế cho học viên.
-Biện pháp 3: Xây dựng tài liệu ôn tập
Học viên GDNN- GDTX huyện Vũ Thư đa phần học yếu, kiến thức bị
mai một, vừa làm vừa học nên thời gian dành cho việc học rất hạn chế.
Hơn nữa, việc tham gia học tập ở lớp cũng không được thường xuyên, việc
ghi bài cũng không được đầy đủ. Do đó, việc tìm một tài liệu ơn tập phù
hợp với trình độ năng lực tiếp thu, khả năng nhận biết rất khó khăn.
Xuất phát từ những khó khăn trên, bản thân phải suy nghĩ tìm tịi kiến
thức,
phương pháp, kĩ năng làm từng dạng đề như dạng câu hỏi Đọc- hiểu, dạng
viết đoạn văn nghị luận xã hôi, dạng làm bài nghị luận văn học… để biên
soạn tài liệu ôn tập cho học viên. Khi có tài liệu ôn tập này, học viên có thể
ơn tập kiến thức trọng tâm, những chủ đề, chủ điểm, cách làm từng phần
trong bài thi, bài tập tự luyện giải, các đề thi học kỳ của Sở GD&ĐT và đề
thi tốt nghiệp THPT quốc gia các năm trước để tham khảo.
Tài liệu ôn tập được biên soạn theo từng chủ đề, chủ điểm. Mỗi chủ đề
có kiến thức trọng tâm, phương pháp giải các dạng cơ bản và bài tập tự
giải. Bài tập phân dạng theo mức độ từ dễ đến khó phù hợp với từng đối
tượng

học
viên.
III. Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế
dạy học
Khi vận dụng các biện pháp dạy học ơn tập như trên nhóm Ngữ văn của
Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư nói chung và bản thân cá nhân
tơi nói riêng đã gặt hái được những thành công đáng kể, cụ thể:
Năm học 2019- 2020, tồn Trung tâm có 157 học viên tham dự kì thi tốt
nghiệp THPT kết quả điểm thi mơn Ngữ văn như sau:


11

Tồn
quốc

Tồn tỉnh

THPT
cơng lập

THPT(GDTX
)

Trung tâm
GDNN- GDTX
Vũ Thư

6,62

6,82

7,04

5,63

6,34

Với kết quả đạt trung bình 6,34 điểm, Trung tâm GDNN- GDTX
huyện Vũ Thư xếp thứ hai trong toàn tỉnh về ngành học GDTX. Và bản
thân tôi cũng được Ban Giám đốc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ
Thư động viên, khen thưởng kịp thời.
IV. Kết luận của biện pháp
Học sinh yếu là một tồn tại khách quan, một phần do giáo viên chưa
quan tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các em hổng kiến thức cơ
bản. Một phần là do các em không thích học, khơng biết cách học dẫn đến
ngày một tụt hậu so với trình độ chung của lớp…. Khơng kể nguyên nhân
do đâu, giúp đỡ học sinh yếu là việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ
trình hợp lý, có biện pháp hiệu quả và kịp thời, có kế hoạch riêng cho mỗi
học sinh.
Làm thế nào để “Nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngữ văn trong
Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”? là một câu hỏi đặt ra và suy
nghĩ rất nhiều của những người thầy tận Tâm với nghề giáo trong thời
điểm hiện nay khi chúng ta đã làm nhiều biện pháp nhưng vẫn chưa đáp
ứng được nhu cầu của xã hội, của nhà Trung tâm, của bộ mơn.
Tùy vào hồn cảnh cụ thể của từng năm ở từng khối lớp mà Trung tâm
GDNN- GDTX huyện Vũ Thư có kế hoạch và biện pháp thích hợp để nâng
cao được trình độ cho học sinh lỡ mất căn bản trong học tập môn Ngữ văn
- giúp các em có cơ hội hội nhập cùng với bạn bè. Kế hoạch phải được lập
ngay từ đầu năm và phải tổ chức thực hiện thật chu đáo. Để thành công cần

xác định: Mỗi thầy cơ giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu kém
để các em này cải thiện tình hình học tập của mình một cách tốt nhất. (Dạy
học là dạy cho người chưa biết để họ được biết).
HỘI ĐỒNG THI ĐUA
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Vũ Thư, ngày 19 tháng 5 năm
2021


12

NGƯỜI VIẾT

III. Hiệu quả thực hiện của việc áp dụng biện pháp trong thực tế
dạy học
Khi vận dụng các biện pháp dạy học ơn tập như trên nhóm Ngữ văn của
Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư nói chung và bản thân cá nhân
tơi nói riêng đã gặt hái được những thành công đáng kể, cụ thể:
Năm học 2019- 2020, tồn Trung tâm có 157 học viên tham dự kì thi tốt
nghiệp THPT kết quả điểm thi môn Ngữ văn như sau:
Tồn
quốc

Tồn tỉnh

THPT
cơng lập

THPT(GDTX

)

Trung tâm
GDNN- GDTX
Vũ Thư

6,62

6,82

7,04

5,63

6,34

Với kết quả đạt trung bình 6,34 điểm, Trung tâm GDNN- GDTX
huyện Vũ Thư xếp thứ hai trong toàn tỉnh về ngành học GDTX. Và bản
thân tôi cũng được Ban Giám đốc Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ
Thư động viên, khen thưởng kịp thời.


13

IV. Kết luận của biện pháp
Học sinh yếu là một tồn tại khách quan, một phần do giáo viên chưa
quan tâm đúng mức, chưa giúp đỡ kịp thời để các em hổng kiến thức cơ
bản. Một phần là do các em khơng thích học, khơng biết cách học dẫn đến
ngày một tụt hậu so với trình độ chung của lớp…. Không kể nguyên nhân
do đâu, giúp đỡ học sinh yếu là việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ

trình hợp lý, có biện pháp hiệu quả và kịp thời, có kế hoạch riêng cho mỗi
học sinh.
Làm thế nào để “Nâng cao chất lượng dạy và học môn Ngữ văn trong
Trung tâm GDNN- GDTX huyện Vũ Thư”? là một câu hỏi đặt ra và suy
nghĩ rất nhiều của những người thầy tận Tâm với nghề giáo trong thời
điểm hiện nay khi chúng ta đã làm nhiều biện pháp nhưng vẫn chưa đáp
ứng được nhu cầu của xã hội, của nhà Trung tâm, của bộ mơn.
Tùy vào hồn cảnh cụ thể của từng năm ở từng khối lớp mà Trung tâm
GDNN- GDTX huyện Vũ Thư có kế hoạch và biện pháp thích hợp để nâng
cao được trình độ cho học sinh lỡ mất căn bản trong học tập môn Ngữ văn
- giúp các em có cơ hội hội nhập cùng với bạn bè. Kế hoạch phải được lập
ngay từ đầu năm và phải tổ chức thực hiện thật chu đáo. Để thành cơng cần
xác định: Mỗi thầy cơ giáo phải có trách nhiệm giúp đỡ học sinh yếu kém
để các em này cải thiện tình hình học tập của mình một cách tốt nhất. (Dạy
học là dạy cho người chưa biết để họ được biết).
HỘI ĐỒNG THI ĐUA
NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Vũ Thư, ngày 19 tháng 5 năm
2021
NGƯỜI VIẾT


14

..