(SKKN HAY NHẤT) kinh nghiệm dạy môn âm nhạc lớp 5 đạt hiệu quả

VÀI KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY MÔN ÂM

NHẠC LỚP 5

ĐẠT HIỆU QUẢ
I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Với sức ép về nhu cầu nhân lực cho sự phát triển kinh tế, xã hội hiện
nay. Giáo dục đảm đương trọng trách lớn lao của xã hội . Vì “ Đối tượng
của giáo dục khơng phải là tạo ra máy móc mà tạo nên con người” (Paul
Janet). Những con người hội tụ đầy đủ về “ đức, trí, thể, mỹ” để xây dựng
đất nước hội nhập và phát triển. Vì thế, nâng cao chất lượng giáo dục đồng
đều ở tất cả các môn học là mục tiêu của sự nghiệp giaó dục hiện nay. Do
vậy nội dung đổi mới PPDH là một vấn đề được tồn ngành giáo dục quan
tâm“ Phát huy tính tích cực của người học, tăng cường hoạt động, giảm lí
tuyết tăng thực hành, tích hợp các nội dung liên quan, dạy học theo hướng
tương tác giữa thầy với trò, trò và trò, GV giúp HS tự tìm tịi, khám phá để
thu nhận kiến thức kĩ năng, tăng cường thiết bị dạy học, học theo
nhóm.”(đổi mới PPDH)
Bên cạnh các mơn học truyền thống, âm nhạc là môn học tương đối mới
mẽ và thời gian gần đây được sự quan tâm của ngành.
Việc vận dụng PPDH mới vào giảng dạy môn âm nhạc là việc hết sức cần
thiết, nghiêm túc.
Bởi muốn nâng cao chất lượng giáo dục bộ mơn âm nhạc thì người thầy
ln luôn hồn thiện về năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức. GV phải
biết vận dụng, tìm tịi, tích luỹ những PPDH làm sao để HS lĩnh hội kiến
thức một cách dễ dàng, tạo cho HS tinh thần “học vui, vui học”. Tạo hứng
thú, nhẹ nhàng, thoải mái cho HS trong khi học.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Học âm nhạc giúp HS phát triển trí tuệ, tình cảm, cảm xúc, đạo đức,
nhận thức sâu sắc hơn về cái đẹp. Bước đầu hình thành nhân cách, Văn hố
âm nhạc ở HS.
Chẳng hạn khi học bài : Con chim vành khuyên (Trích) “….Chim gặp
bác Chào Mào chào bác ! Chim gặp cô Sơn Ca chào cô! Chim gặp anh chích
choè chào anh ! Chim gặp chị sáo nâu chào chị !...” Khi hát và nghe bài hát
với sự giáo dục của giáo viên các em biết lễ phép với ông bà, cha mẹ, người
lớn.
Khi chất lượng cuộc sống vật chất ngày càng được nâng cao, con người
sẽ ngày càng nghĩ đến những nhu cầu về tinh thần. Do vậy, các em có điều
kiện tiếp xúc với âm nhạc nhiều hơn và khả năng phát triển âm nhạc một
cách vượt bậc.
Tóm lại, âm nhạc tác động đến cuộc sống tinh thần của các em rất mạnh
mẽ và không thể thiếu âm nhạc trong cuộc sống của các em. Đa số HS tiểu
học rất u thích bộ mơn âm nhạc. Tuy vậy, cũng có vài trường hợp các em
khơng có năng khiếu lại rất sợ hát cá nhân, các em chỉ hát hồ cùng tập thể
hoặc hát không đúng nhịp với đàn.
Qua những yếu tố vừa nêu trên, với suy nghĩ và nhận xét của bản thân, tơi
xin trình bày ở đây vài kinh nghiệm nhỏ cho đồng nghiệp cùng tham khảo để
chất lượng giảng dạy của chúng ta ngày càng nâng cao.
II. NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN:
Thuận lợi :
Trường nằm trên địa bàn thị trấn Phước Vĩnh trung tâm kinh tế–xã hội
huyện. Điều kiện kinh tế phát triển người dân có điều kiện quan tâm đến
việc học của con em mình.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Trường được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của phòng GD huyện. BGH nhà
trường, địa phương tạo điều kiện để GV có niềm tin, an tâm trong cơng tác.
Trường đã hồn thành xây dựng giai đoạn 2. Cơ sở vật chất tương đối đầy
đủ GV thuận lợi áp dụng PPDH mới vào giảng dạy.
Được tham khảo tài liệu ở thư viện trường nâng cao hiểu biết ở mọi lĩnh
vực .
Được tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ, được học hỏi kinh
nghiệm ở các tiết thao giảng cụm, được sự góp ý chân thành của đồng
nghiệp.
khó khăn:
Là GV viên mới ra trường nên kinh nghiệm giảng dạy, trình độ chun
mơn ít nhiều cịn hạn chế.
Vài trường hợp phụ huynh, HS xem bộ môn âm nhạc là môn phụ không
quan trọng nên chưa quan tâm đến việc học nhạc .
Đặc trưng của bộ môn nhạc gắn liền với hoạt động phong trào của trường
GV tham gia phong trào đồng thời tập luyện, khuyến khích HS tham gia các
phong trào văn nghệ cuả trường, ngành, đội tổ chức. Do vậy, GV phải sắp
xếp thời gian hợp lí để đảm bảo hồn thành nhiệm vụ được giao.
II. NHỮNG LƯU Ý KHI GIẢNG DẠY ÂM NHẠC LỚP 5:
1. Giúp HS yêu thích bộ mơn âm nhạc, tạo thói quen về nề nếp trong
giờ học âm nhạc, hiểu tầm quan trọng của bộ mơn âm nhạc:
ng bà ta có câu: “GV đứng trên bục giảng là nghệ sĩ thì GV âm
nhạc càng nên là một nghệ sĩ khi đứng trên bục giảng”
Điều đầu tiên, GV phải vui tươi thái độ thân thiện, gần gũi với HS vì bộ
mơn âm nhạc là nghệ thuật là hướng đến cái đẹp, cái mỹ cảm của tâm hồn.
Lời lẽ truyền đạt cho HS phải truyền cảm, sâu sắc, dứt khốt đôi khi là một

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

khẩu hiệu quen thuộc đối với HS trong giờ học âm nhạc ( cách bắt nhịp, đếm
nhịp, luyện thanh…).
Đối với HSTH trong các em mỗi GV điều là thần tượng của các em.
Từng cử chỉ, việc làm của GV điều in sâu vào trí nhớ của HS. Do vậy, trong
bất kỳ mọi tình huống GV phải thật chính xác, gương mẫu. Từ cách thể hiện
bài hát không cần thật hay nhưng phải hát chuẩn, làm sao GV cất lên tiếng
hát HS cảm nhận ngay được cái hay, cái tình cảm của bài hát. Cách trình bày
bảng, cách viết nốt nhạc cũng phải thật đúng, thật đẹp.Tất ca ûphải thu hút
được sự chú ý của HS nếu GV vơ tình viết nốt móc đơn thiếu nét HS cố
gắng viết nốt móc đơn thật giống nốt móc đơn cơ đã viết trên bản. Vì giáo
dục HS tiểu học tạo nền tảng cho các em tiếp tục lên các cấp cao hơn .
Như phần trình bày ở mục I, vài trường hợp HS cịn chưa quan tâm đến
bộ mơn âm nhạc chẳng hạn đi học không mang sách, hát nhép trong khi lớp
hát đồng ca. HS không thuộc bài cũ: Tôi hỏi tại sao không học bài ? Vài HS
trả lời: “Mẹ em bảo; Mơn âm nhạc khơng phải học bài !” Cịn vài trường
hợp HS cho rằng không đánh giá bằng điểm số nên không sao, không quan
trọng. Tiết đầu tiên của chương trình là tiết ơn, tơi dành 15 phút để tro
Øchuyện và nắm tình hình lớp xem hứng thú học tập bộ môn âm nhạc của
HS như thế nào?
Tôi kết luận: Ai trong cuộc sống cũng tìm đến âm nhạc ở bất cứ tâm
trạng vui hay buồn, khi các em được học âm nhạc là điều hạnh phúc có được
liều thuốc tinh thần quý báu chúng ta tự hào vì điều đó vì học âm nhạc sẽ
giúp các em thư giãn đầu óc sau những giờ học tập căng thẳng, các em được
biết được nhiều bài hát rất hay dành cho thiếu nhi, các em được tham gia
phong trào văn nghệ, được biểu diễn bài hát mình u thích cho mọi người
xem. Qua âm nhạc giúp các em phát triển trí tuệ, bằng chứng là những bé

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

mẫu giáo được gia đình tạo điều kiện tiếp xúc với âm nhạc sớm sẽ rất thông
minh, lanh lợi,ï hoạt bát. Nếu có năng khiếu âm nhạc, yêu âm nhạc các em
cố gắng học tốt môn âm nhạc sau này các em sẽ trở thành nhạc sĩ, ca sĩ được
mọi người u thích. Tuy vậy, âm nhạc làbộ mơn năng khiếu, những bạn
khơng có năng khiếu vẫn học tốt nếu các em có cố gắng học “ hát hay khơng
bằng hay hát” và cô sẽ đánh giá cao dựa vào sự cố gắng của các em. Tuy
nhiên những bạn có năng khiếu cũng phải thật cố gắng để phát huy hơn nữa
tài năng của mình. Bằng lời lẽ xuất phát từ sự chân thành, nhiệt tình, gần gũi
tạo cho đối tượng HS có được niềm tin khi học âm nhạc.
Bên cạnh đo,ù tôi tạo cho HS một nề nếp nhất định khi học âm nhạc từ
khi các em còn học lớp 1. Để học tiếp lên lớp cao hơn các em sẽ thành một
thói quen GV khơng cần mất nhiều thời gian để nhắc nhỡ HS trong quá trình
lên lớp dạy. Làm sao tạo cho các em một quy cũ khi học âm nhạc; Đầu giờ
hát phải luyện thanh, giai điệu của thang âm luyện thanh cô đếm nhịp mới
bắt đầu hát, khi hát phải nghiêng đầu hoặc nhịp chân nhẹ để giữ nhịp, dù
đứng hay ngồi điều phải thẳng lưng, mở to miệng mắt nhìn theo sự điều
khiển của GV( GV đánh nhịp). Cơ có khẩu hiệu gõ phách, nhịp.. mới đựơc
gõ không gõ thanh phách tuỳ tiện không gây ồn ào. Cô thực hiện gõ phách,
nhịp .. mẫu không thực hiện theo mà phải chú ý lắng nghe. Khi biểu diễn
trước lớp đứng đúng tư thế tự nhiên, thoải mái phải nhún người kết hợp
động tác minh hoạ cho bài hát.
Khoảng 4 tuần, hoặc giữa HK tôi cho HS làm bài kiểm tra trắc nghiệm
ngắn khoảng 15 phút vào đầu giờ học. Nhằm mục đích cho HS chú tâm vào
việc học bộ môn âm nhạc ôn lại kiến thức đã học để các em thấy tầm quan
trọng của bộ mơn này.
Các đề bài kiểm tra có nội dung tương tự như sau:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

HÃY KHOANH TRÒN CÂU ĐÚNG
Câu 1: Qua nội dung bài hát “Hãy giữ cho em bầu trời xanh”. Em nhận
thức được điều gì ?
a) Yêu cuộc sống tự do, hồ bình.
b) Đồn kết giúp đỡ bạn bè trong lớp .
c) Cả 2 ý trên
Câu 2: Bài hát “ Reo vang bình minh” là :
a) Nhanh, vui, rộn ràng
b) Thiết tha, dịu dàng
c) Vừa phải trong sáng
Câu 3 : Chọn từ thích hợp trong câu hát của bài : Những bơng hoa,
những bài ca. “…Lời hát …..bao bé em bước trên đường phố….”
a) Rộn ràng
b) Sơi động
c) Ríu rít.
Câu 4: Trường độ của hình nốt móc đơn là:
a) 1 phách
b) 2 phách
c) Nữa Phách
Câu 5: Trường độ của hình nốt đen là:
a) 1 phách
b) 3 phách
c) 2 phách
Câu 6 : Em đã được nghe âm thanh mô phỏng qua đàn organ, cũng như
nhận biết sơ lược hình dáng của loại nhạc cụ nước ngồi nào sau đây?
a) Sắc-xô - phôn

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

b)Tờ -rum- pét
c) Phơ - líp
d) Cờ - la -ri- nét
e) Cả 4 nhạc cụ trên.
Tôi chấm bài kiểm tra của HS bằng điểm số tượng trưng khuyến khích
tinh thần học tập của HS. Cho điểm HS thích thú hơn. Tôi sửa sai cụ thể
ngay trong bài kiểm tra của HS các em thấy được lỗi của mình và rút kinh
nghiệm.
2. Dạy hát:
Gv chuẩn bị bài thật kĩ trước khi lên lớp, thuộc lời, tập đàn thành thạo
bài hát trước khi lên lớp khơng chủ quan vì HS phải được nhìn thấy và thất
sự cuốn hút bởi sự chính xác, chuẩn mực của GV khi hatù , đàn bài hát.
*Giới thiệu bài gợi tính tị mị, sinh động ở HS giúp HS hiểu từ khó
nắm được nội dung của bài:
Ví dụ :
Khi dạy bài: “Hãy giữ cho em bầu trời xanh” Nhạc Huy Trân
Tôi giới thiệu: Cô sẽ đàn cho các em nghe giai điệu một câu nhạc sau đây
các em cho cơ biết đó la câu hát trong bài hát có tựa là gì?
Tơi Đàn một câu của bài hát : “Bầu trời xanh”. Nhạc Văn Quỳ
Tơi khuyến khích HS xung phong hát bài : Bầu trời xanh
Tôi đặt câu hỏi :
Bài hát bầu trời xanh có nội dung miêu tả về điều gì ?
HS trả lời :
Bài hát có nội dung miêu tả về hồ bình
Tơi giảng giải:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Bài hát miêu tả về các bạn thiếu nhi yêu cuộc sống hồ bình và hơm

nay, cơ sẽ dạy các em hát bài hát mới rất hay cũng có nội dung về hồ bình.
Chúng ta cúng bắt đầu bài học xem bài hát có giai điệu, tiết tấu hay như thế
nào nhé!
Khi HS đọc lời ca tôi theo dõi sửa cách phát âm của HS. Tơi chú ý giải
thích từ khó trong bài, từ nào mới khơng hiểu tơi tra từ điển nhằm đạt tới sự
chính xác .
Ví dụ:
Khi dạy bài : “Hãy giữ cho em bầu trời xanh” Nhạc Huy Trân
Tơi giải thích cho HS nghe các từ :
Điên cuồng : Người có hành động dữ dội, tàn bạo.
Hành tinh : Lồi người trên trái đất
Qua gợi ý và giải thích từ, HS hiểu nội dung bài hát .
*Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, phù hợp với yêu cầu bài dạy:
Khi cần những bức tranh sinh động minh hoạ cho tiết dạy, tôi lên mạng
và copy những tranh, ảnh cần thiết, phù hợp cho tiết dạy. Sau đó in màu
hoặc in thường minh hoạ cho tiết dạy thu hút HS và các em hiểu bài
nhanh.
Khi dạy bài hát mới, tôi viết biên bản bài hát lên bảng phụ, khng nhạc
tơi dùng bút chì màu đen để vẽ, cịn nốt nhạc và lời ca tơi vẽ cùng màu
xanh để HS thấy được sự tương quan giữa nốt nhạc và lời ca, tôi đánh dấu
chổ ngắt hơi hoặc từ khó hát bằng bút đỏ để HS nhìn thấy dễ dàng.
Khi hướng dẫn HS hát kết hợp minh hoạ cho bài hát tôi ghi động tác
minh hoạ cho bài hát lên bảng phụ để HS nhìn thấy và thực hiện theo. Tuy
nhiên tơi khuyến khích HS tự sáng tạo khơng lập khng.
Ví dụ :

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Khi dạy bài : Tre ngà bên lăng Bác

Nhạc :Hàn Ngọc Bích
Tơi viết động tác minh hoạ như sau
Câu 1:
“Bên lăng Bác Hồ có đơi khóm tre ngà, đón gió đâu về mà đu đưa,
đón nắng đâu về mà thêu hoa, thêu hoa.”
HS hát và múa : Đưa người nhịp nhàng theo nhịp, tay phải đưa lên chỉ
lên cao như đón ánh mặt trời.
Câu 2:
“ Rất trong là tiếng chim, tiếng chim chuyền ngây thơ. Rất xanh tiếng
sáo diều, tiếng sáo trời ngân nga”.
HS hát và múa: Tay trái đưa gần miệng làm động tác mơ phỏng chú chim
hót .
Câu cuối:
“ Một khoảng trời quê hương thân yêu về bên Bác, cho em về ca hát
dưới mái tóc tre ngà.”
Hs hát và múa: Hai tay đưa ra trước ngực áp vào ngực , tay trái vuốt nhẹ
tóc.
* Sử dụng phương tiện dạy học phù hợp, đạt hiệu qua û:
Khi dạy âm nhạc lớp 5, đàn organ là trợ thủ đắc lực cho GV, tôi dùng
đàn yamaha 290 loại đàn này rất tiện lợi. GV thu 5 bài khác nhau vào đàn
khi dạy xong có thể xố để thu bài khác theo chương trình hoặc có thể sử
dụng loại đàn có ổ đĩa thu bài hát vào đĩa, khi dạy mở đĩa cho HS hát theo
nhưng loại đàn có đĩa rất nặng không thuận tiện duy chuyển.
Khi dạy bài hát mới ngồi việc hát mẫu, tôi mở bài hát đã thu cho HS sinh
nghe 1 lần, ( khi cho HS nghe, hát GV chọn đúng tông tầm cỡ giọng của

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


HS) để giúp HS hình dung đuợc phần nào giai điệu, tiết tấu bài hát trước

khi đàn từng câu cho HS hát theo lối móc xích. Trong q trình HS hát,
GV quan sát lớp kĩ hơn vì trong lúc GV đàn các em thừa dịp để làm việc
riêng hoặc không chú ý hát cùng tập thể. D o vậy, GV phải thành thạo khi
sử dụng đàn làm sao vừa đàn vừa có thể bao quát lớp phát hiện, chấn chỉnh
HS kịp thời. GV luôn nhắc nhỡ HS ngồi thẳng lưng, hát mở khẩu hình,
phát âm đúng.. GV chú ý khơng đòi hỏi HS quá cao như dạy HS cấp 2 thể
hiện sự vừa sức ở HS .
- GV chú ý nhắc nhỡ HS ngắt hơi, lấy hơi đúng. Do vậy việc GV đánh
dấu chổ lấy hơi rõ ràng là rất quan trọng. Bên cạnh đó GV đàn thật chính
xác theo quy định chổ ngắt hơi của bài, chú ý ngắt ở dấu lặng HS hát theo
như vậy mới thể hiện được tính chất, tình cảm của bài, thể hiện được ý đồ
của tác giả bài hát muốn gửi gấm trong bài hát.
ví dụ:

Khi đàn từng câu cho HS hát bài : Con chim hay hót
Nhạc : Phan Huỳnh Điểu
GV đánh dấu chổ ngắt hơi và đàn theo tiết nhạc như sau:

Con chim hay hót . Nó đứng nó hót cành đa/ Nó ra cành trúc nó rút nó
rút cành tre/ Nó hót le te / nó hót la ta/ nó hót le te la ta/ mà nó bay vơ
nhà/ ấy nó ra ruộng lúa/Nó múa/ nó chơi/ ơi chim ơi/ Chim ơi là ới
chim ơi/ chim ơi là ới chim ơi/ ơi chim ơi.
- Gv chỉ định HS tìm đọc tên các từ luyến trong quá trình đàn cho HS hát
từng câu GV chú ý phân tích các từ luyến hướng dẫn HS đọc từ luyến sau
đó mới đàn cho HS hát.
Ví dụ : Khi dạy cho HS hát bài : Ước mơ
Nhạc Hoa
Lời Việt : An Hồ

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Tôi treo bảng phụ ghi từ luyến và hướng dẫn HS đọc:
Dưới ….ươi
Xinh ….inh
Cành …ành
Mong….ong
Tươi….ươi
Đàn….àn
Múa …..ua
Muôn…uôn
Khi HS đã đọc từ luyến tương đối tôi đàn cho HS hát theo .
Nhiều trường hợp HS rất lẫn lộn, hát sai về cao độ của các cụm từ tương
đối giống nhau .
Ví dụ :
Bài “Tre ngà bên lăng Bác”
Có 2 cụm từ HS dễ lẫn lộn:” Đu đưa, đu đưa( cao độ ở nốt pha thăng) và
thêu hoa, thêu hoa (cao độ ở nốt la)”. Khi HS hát hay mắc lỗi hát 2cụmï từ
này với cao độ bằng nhau. Do vậy GV đàn cho HS nghe hoặc GV ghi bảng
phân tích qua hình vẽ cho HS quan sát, hình dung sự chênh lệch về cao độ
của 2 cụm từ như sau:
Thêu hoa, thêu hoa
Đu đưa, đu đưa
Sau khi HS quan sát các em nhận biết được cụm từ “đu đưa, đu đưa
có cao độ thấp hơn cụm từ “thêu hoa thêu hoa”.
Sau khi HS hát từng câu tơi mở nhạc đệm có giai điệu bài hát đã thu sẵn
cho HS nghe 2 lần kết hợp nhẫm theo lời ca và nhịp chân. Sau đó GV mở

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

đàn đứng trước đánh nhịp điều khiển HS hát, như vậy GV có thể bao quát
lớp phát hiện HS hát nhép, làm việc riêng, không hát, GV chấn chỉnh, nhắc
nhỡ lưu y.ù GV tổ chức cho HS hát theo nhóm nhỏ( 4 HS trở lại) vì nếu
nhóm nhiều HS hát các em hồ giọng vào nhau GV khó phát hiện HS hát sai,
khơng sửa kịp thời sẽ rất khó sửa cho các em khi các em đã quen với giai
điệu của mình.
- GV chú ý Cách bắt nhịp
GV đàn một câu đúng tông với tầm cỡ giọng của HS sau đó tuỳ theo từng
bài hát mà đếm nhịp chính xác, to rõ dứt khốt để những HS ngồi cuối lớp
nghe rõ. Việc bắt nhịp rất quan trọng nếu chúng ta bắt nhịp sơ sài không rõ
ràng, không to và dứt khốt HS hát sẽ khơng điều, khơng có khí thế dẫn đến
tiết dạy không hiệu quả GV, HS điều uể oải, chán nản.
Hát kết hợp gõ đệm tuỳ theo từng bài lựa chọn cách gõ đệm phù hợp:
Lên lớp 5 HS đã biết phân biệt được sự khác biệt của gõ nhịp, phách, tiết
tấu. Tuy vậy, cũng còn vài trường hợp HS chưa hiểu GV phải giúp HS phân
biệt đâu là gõ nhịp, phách, tiết tấu.
Chúng ta có 3 cách gõ đệm nhưng tuỳ theo từng bài mà chọn một trong 3
cách cách gõ đệm phù hợp.
Ví dụ :
khi dạy bài : “M àu xanh quê hương” Bài hát có tiết tấu nhanh tôi chỉ
cho HS gõ nhịp, phách không gõ tiết tấu .Vì tâm lí các em sợ sự trống rỗng,
khi các em gõ tiết tấu sẽ bị dồn nhịp lúc đó khơng cịn giữ được nhịp của
bài.
Ví dụ:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Khi dạy bài hát : “Ước mơ” (Nhạc Hoa, Lời Việt: An Hòa) Bài : “hát

mừng” Dân ca H’rê( Tây Ngun). Hai bài hát này có tiết tấu nhanh
tơi khơng cho HS gõ tiết tấu chỉ cho HS gõ phách, nhịp.
Tôi hạn chế cho HS gõ nhịp những bài hát tiết tấu chậm( nhịp ¾,

¾

chậm) tính chất thiết tha, diệu dàng nếu gõ nhịp nghe rất buồn dẫn đến cảm
giác HS chán nản, buồn ngủ, các em chỉ gõ phách, tiết tấu nghe vui tai
nhưng vẫn giữ được tính chất bài hát.
Khi dạy bài hát ở nhịp ¾ tơi chỉ cho các em các em gõ phách, tiết tấu
không cho HS gõ, nhịp. Theo tơi nhịp ¾ đối HSTH là thể loại nhịp tương
đối khó vì cịn vài trường hợp các em cịn lúng túng khi gõ phách, vả lại,
tính chất của nhịp này nhịp nhàng, thiết tha, nếu cho các em gõ nhịp, các em
khơng đảm bảo đúng tính chất, tốc độ của bài. GV khuyến khích tinh thần
học tập của HS bằng cách gọi cá nhân xung phong lên trước lớp gõ nhịp, tiết
tấu để cả lớp theo dõi, GV tuyên dương đánh giáA+, A.
Tuỳ theo từng bài hát mà chọn lựa kết hợp nhiều hình thức hát phong
phu,ù sinh động gợi cho HS sự hứng thú trong học tập:
GV khơng cho nhiều nhóm biểu diễn động tác minh hoạ trước lớp, HS sẽ
nhàm chán . GV tổ chức cho HS hát với nhiều Hình thức khác nhau.
* *Hát đối đáp:
Ví dụ: Khi hát bài : Ước mơ
Nhạc Hoa
Tôi chia câu và hướng dẫn HS hát như sau:
Dãy 1 hát tiết nhạc 1 :
“Gío vườn cánh hoa bay dưới trời, đàn bướm xinh dạo chơi.”
Dãy 2 hát tiết nhạc thứ 2:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

“ Trên cành cây chim ca líu lo như hát lên bao lời mong chờ”
Cả lớp hát :
“Em khao khát ước mơ khắp nơi bình yên. Cuộc sống tươi đẹp thêm.
Cho đàn em tung tăng múa ca, trong nắng xuân tơ đẹp mn nhà”
** Hình thức hát lĩnh xướng:
Ví dụ : Khi dạy bài : “Những bông hoa, những bài ca”
Nhạc và lời : Hồng Hà
Tơi chọn lớp phó văn nghệ đứng trước lớp hát câu 1, lời 1:
“ Cùng nhau cầm tay đi đến thăm các thầy các cô, lời hát rộn rã
bao bé em bước trên đường phố”
Đoạn còn lại cả lớp hát:
“Náo nức tiếng cười, say sưa yêu đời . Những đó hoa tươi màu đẹp nhất
chúng em xin tặng các thầy các cô”
Lời 2 hát tương tự
**Hình thức hát đối đáp kết hợp gõ tiết tấu, đọc theo thơ của lời bài
hát.
Ví dụ : Khi dạy bài:
“Con chim hay hót”
Dãy 1 hát :
“Con chim hay hót. Nó đứng nó hót cành đa. Nó ra cành trúc. Nó rút
cành tre.”
Dãy 2 kết hợp gõtiết tấu, đọc theo thơ:
“Nó hót le te. Nó hót la ta.”
Dãy 1 hát :
“Nó hót le te la ta mà nó bay vơ nhà ấy nó ra ruộng lúa. Nó múa nó
chơi.”

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Dãy 2 đọc theo thơ, gõ tiết tấu:
“Ơi chim ơi, chim ơi là ới chim ơi, chim ơi là ới chim ơi, ơi chim ơi”
Dù hát ở hình thức nào GV mở nhạc đệm, tay đánh nhịp, nhắc nhỡ HS
hát đúng chính xác nhịp đàn.
3. Dạy tập đọc nhạc:
Phân mơn Tập đọc nhạc vẫn còn vài trường hợp HS rất ngại đọc tên nốt
hoặc nhận biết tên nốt rất chậm mặc dù đã học lớp 5. Đối với những trường
hợp trên, GV phải dành thời gian để hướng dẫn cho HS nhận biết chính xác
vị trí nốt nhạc trên khng, đọc đúng tên nốt nhạc. Tôi giảng giải như sau:
Một khng nhạc có 5 dịng kẽ tính từ dưới lên, 4 khe.Thang âm đơ
trưởng có 7 nốt :

Nốt đầu tiên là nốt đồ nằm ở dòng kẽ phụ.

Nốt rêânằm ở dưới dòng kẽ thứ nhất

Nốt mi, nốt son, nốt si là 3 nốt giống nhau là sẽ nằm trên dòng kẽ( nốt mi
nằm trên dòng kẽ thứ nhất, nốt son nằm trên dòng kẽ thứ 2, nốt si nằm trên
dòng kẽ thứ 3 )

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Nốt pha và nốt la, nốt đố 3 nốt này sẽ nằm ở giữa khe, giữa 2 dòng kẽ
nốt pha nằm ở giữa dòng kẽ thứ 1 và thứ 2, nốt la nằm giữa dòng kẽ thứ 2 và
thứ 3, nốt đố nằm ở giữa dòng kẽ thứ 3 và thứ 4.
Mỗi HS phải có một quyển vở ghi chép nhạc có khng nhạc kẽ sẵn
hoặc vở trắng. Đầu tiên các em phải biết nhận biết vị trí nốt của thang âm đô
trưởng và viết vào vở. Trước khi học bài TĐN tôi ra bài cho HS về nhà chép

vào vở ghi chép nhạc GV kiểm tra thường xuyên và HS phải đọc được tên
nốt của bài TĐN đo.ù Thỉnh thoảng tôi cho bài để HS về nhà làm như sau:
Chép, đọc, ghi tên nốt của bài hát “ con chim hay hót” ( bài hát về cao độ
cao trong phạm vi 1 quãng 8, giọng pha trưởng HS dễ dàng tên nốt của bài )
vào vở ghi chép nhạc vào cuối giờ lớp trưởng sẽ thu vở nộp lại cho GV kiểm
tra chấm điểm.
Qua PP đó tơi nhận thấy HS đã đọc được tên nốt của các bài TĐN. Sau
khi HS đã đọc được tên nốt nhạc tôi tiến hành dạy tập đọc nhạc theo quy
trình giảng dạy phân môn này. Tuy nhiên, tôi không cho HS luyện cao độ
trước đầu tiên tôi tiến hành cho HS luyện tiết tấu trước vì tiết tấu sẽ dễõ hơn
luyện cao độ sau đó tơi dạy TĐN theo quy trình. Bên cạnh đo,ù tơi khuyến
khích HS tự ghép lời ca, về nhà nếu có thể đặt lời ca mới cho TĐN đã học.
Dạy phân môn kể chuyện âm nhạc

III. ĐÁNH GIÁ KẾT LUẬN:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add