Văn 11 quảng trị

SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ

KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI

TRƯỜNG THPT CHUYÊN
LÊ QUÝ ĐÔN

KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ

ĐỀ ĐỀ
XUẤT

LẦN THỨ XII
MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11
Thời gian: 180 phút (Không kể thời gian giao đề)
(Đề thi gồm: 01 trang, 02 câu)

Câu 1. (8,0 điểm)
Trên trang Vietnamnet.vn ngày 13/9/2012 có bài viết với
tiêu đề: Để văn minh, cần tôn trọng tự do cá nhân!. Báo
Tuoitre.vn ngày 20/6/2014 cũng thay mặt cho thế hệ trẻ van
cầu khẩn thiết: Xin hãy cho con được tự do. Xã hội ngày càng
hiện đại thì dường như người ta càng nói nhiều hơn về quyền tự
do cá nhân.
Là một người trẻ tuổi, anh chị suy nghĩ gì về những
tiếng nói địi tự do cá nhân ấy?
Câu 2. (12,0 điểm)
Nghệ thuật không phải là sự tái tạo lại một thực tế, nó
khơng đi theo sau thực tế bằng cách bắt chước, nó địi hỏi
những phẩm chất hồn tồn khác…
(Tzvetan Todorov, Thi pháp văn xi, Đặng Anh Đào – Lê Hồng Sâm

dịch,
NXB Đại học Sư phạm, 2014, tr.140)

Theo anh chị, “phẩm chất hoàn toàn khác” của nghệ
thuật mà ý kiến trên đề cập là gì? Bằng những trải
nghiệm về văn học của mình, anh chị hãy làm sáng tỏ
những “phẩm chất” nghệ thuật ấy.

------------ Hết ----------


Người ra đề: Hồ Thị Trà Thương
SĐT: 0979153060
SỞ GD&ĐT QUẢNG TRỊ

KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI

TRƯỜNG THPT CHUYÊN

KHU VỰC DUYÊN HẢI & ĐỒNG BẰNG BẮC BỘ

LÊ QUÝ ĐÔN

LẦN THỨ XII
ĐÁP ÁN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11

Câu 1 (8,0 điểm)
I. Yêu cầu về kĩ năng
Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội; kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt;
khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

II. u cầu về kiến thức
Thí sinh có thể đưa ra những ý kiến, trình bày theo nhiều cách khác nhau,
nhưng cần chính xác, hợp lí, rõ ràng, thuyết phục… Một số gợi ý về nội dung:
Ý
I

Nội dung
Giải thích
- Tự do cá nhân: là tình trạng mỗi người khơng bị ép buộc, có cơ hội
để lựa chọn và quyết định theo mong muốn của bản thân.
+ Tự do cá nhân là một trong những quyền cơ bản của con người,
được công nhận rộng rãi, thể hiện sự tự ý thức, tự chủ của con
người.
- Với sự phát triển của kinh tế, cơng nghệ… và ảnh hưởng của văn
hóa phương Tây, giới trẻ Việt hiện nay thể hiện yêu cầu bức thiết với
tự do cá nhân. Tự do cá nhân thường được đưa ra như một thước đo
của sự văn minh.
+ Văn minh: chỉ trình độ phát triển của con người trong nhận thức và
lao động sản xuất, tổ chức xã hội (văn minh >< mông muội, nguyên
thuỷ).

Điểm
1,0


 Vấn đề đặt ra: cần có quan niệm đúng đắn về tự do cá nhân để tạo
II

nên một xã hội thực sự văn minh, ổn định.
Bàn luận

a. Cần tôn trọng tự do cá nhân của con người
- Quyền tự do cá nhân là cần thiết trong một xã hội văn minh. Thậm
chí, nó là thước đo độ văn minh của một xã hội. Bởi nó thể hiện sự
tơn trọng đối với con người, là quyền và lợi ích chính đáng của họ
- Một xã hội muốn phát triển, cần phát huy sự sáng tạo trong tự do
của mỗi cá nhân.
b. Tự do cá nhân cũng cần có những giới hạn
- Tuy nhiên mỗi cá nhân cần thấy, tự do cá nhân khơng phải là tuỳ

6,0
3,0

3,0

tiện, phóng túng. Tự do phải đi cùng với trách nhiệm và kỷ cương,
luật lệ. Một tự do hoang dại sẽ dẫn đến sự sụp đổ của trật tự xã hội và
đạo lí làm người.
- Tự do của cá nhân này không được xâm phạm, gây tổn hại đến
người khác. Cần phê phán một số cá nhân hô hào quyền tự do cá
nhân mà chà đạp lên danh dự, tài sản… người khác.
(HS lấy dẫn chứng chứng minh cho các luận điểm. Đánh giá cao
những dẫn chứng tiêu biểu, mới mẻ, thể hiện sự hiểu biết và nắm bắt
III

kịp thời các vấn đề xã hội)
Bài học nhận thức và hành động
Cần biết bảo vệ tự do cá nhân của chính mình cũng như tơn trọng tự

1,0

do cá nhân của người khác.
Tự do cá nhân chỉ có thể đạt được khi ta tự chủ, có trách nhiệm,
không sống dựa dẫm vào người khác.
Câu 2 (12,0 điểm)
I. Yêu cầu về kĩ năng
- Học sinh biết cách làm bài nghị luận văn học: hiểu và giải quyết một vấn đề lí
luận văn học; chứng minh qua một số văn bản văn học cụ thể (có những cảm
nhận, đánh giá mang màu sắc cá nhân).
- Bài viết có bố cục rõ ràng, hệ thống luận điểm, luận cứ thuyết phục.


- Khơng mắc lỗi chính tả, dùng từ, viết câu. Hành văn trơi chảy, linh hoạt, có
chất văn chương.
- Trình bày sạch sẽ, khoa học.
II. Yêu cầu về kiến thức
Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cách khác nhau. Một số gợi ý về nội dung:
Ý

Nội dung

Đ
iểm

I

Giải thích

2
,0đ

-

Nghệ thuật khơng phải là sự tái tạo lại

một thực tế, nó không đi theo sau thực tế bằng
cách bắt chước: bằng kiểu câu phủ định, tác giả
nhấn mạnh quan điểm rằng nghệ thuật nói chung
khơng phải là sự phản chiếu, sao chép thuần túy
hiện thực đời sống.
Phẩm chất: tính chất, đặc điểm vốn có
bên trong của sự vật, con người.
Nghệ thuật địi hỏi những phẩm chất
hồn tồn khác: trái ngược với sự bắt chước, tái
tạo hiện thực, bản chất và sức hút của nghệ thuật
nằm ở chỗ văn bản là những kí hiệu, những hình
tượng nghệ thuật đa nghĩa mang đậm cái nhìn
riêng độc đáo của người nghệ sĩ. Qua những sáng
tạo thẩm mỹ ấy, bức tranh cuộc sống hiện lên.

Ý kiến khơi gợi người đọc suy ngẫm đến
những phẩm chất (tính chất, đặc điểm) riêng biệt
của văn chương nghệ thuật: tính hình tượng, tính
sáng tạo, thẩm mỹ của văn bản.
I
Bàn luận
I

3
,0đ

Gắn bó với hiện thực là một trong những
yêu cầu đầu tiên đối với tác phẩm nghệ thuật. Nhưng một
tác phẩm “tả chân”, chỉ sao chép nguyên xi hiện thực sẽ
-


I

khơng có đủ tư cách để tồn tại.
Văn học nói riêng và nghệ thuật nói chung là
những sáng tạo thẩm mỹ độc đáo cả về nội dung lẫn hình
thức của người nghệ sĩ. Văn học phản ánh cuộc sống qua
những hình tượng nghệ thuật vừa mới mẻ vừa sống động.
Những tìm tịi sáng tạo của người nghệ sĩ là
tiền đề tạo nên tính “vẫy gọi” đầy hấp dẫn của văn bản,
đồng thời cũng tạo nên đỉnh cao mong ước của bất cứ
người làm nghệ thuật nào: hình thành phong cách riêng.
Phân tích, chứng minh

II

6
,0đ

- Học sinh chọn lựa được những tác phẩm đắt, phân tích,
làm sáng tỏ những phẩm chất riêng của văn chương: tính hình
tượng, tính sáng tạo.
I
Đánh giá, nâng cao vấn đề
V

1
,0

- Một tác phẩm mang phẩm chất nghệ thuật cao không phải lúc
nào cũng nhận được sự đón đợi nhiệt tình của cơng chúng độc
giả. Nhưng một tác phẩm có giá trị thì ln cần có phẩm chất
nghệ thuật trong mình. Đó là kim chỉ nam cho quá trình sáng
tác và thưởng thức văn học nghệ thuật muôn đời.
- Yêu cầu đối với nhà văn: cần thâm nhập đời sống đồng thời
không ngừng sáng tạo để viết nên những tác phẩm mới mẻ, giàu
sức gợi, tính thẩm mỹ và nhân văn.
- Yêu cầu đối với bạn đọc: cần hiểu rằng văn bản là một kí hiệu
về đời sống, ra đời từ sự sáng tạo của người nghệ sĩ. Vậy nên
tiếp nhận văn học là một hành trình “đồng sáng tạo” không bao
giờ kết thúc.
Lưu ý khi chấm bài:
- Giám khảo cần nắm vững yêu cầu chấm để đánh giá tổng quát bài làm của

thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm một cách máy móc, linh hoạt
trong việc vận dụng hướng dẫn chấm.


- Cần khuyến khích những bài làm có tính sáng tạo, nội dung bài viết có thể

khơng trùng với u cầu trong đáp án nhưng lập luận thuyết phục, văn
phong sáng rõ,...
-

Việc thay đổi, chi tiết hóa điểm số của các ý (nếu có) phải

được thống nhất trong Hội đồng chấm thi.