làm thế nào để trở thành một giáo viên tồi

Làm thế nào để trở thành một giáo
viên tồi
*Photo: ShironekoEuro

Giáo viên được giao phó chăm lo châu ngọc cuộc đời: Con em chúng ta. Đôi khi giáo viên có thể bị
choáng ngợp với nhiệm vụ rất quan trọng này. Mối quan hệ hoặc sự thân thuộc giữa thầy và trò là
yếu tố quan trọng nhất góp phần vào việc giảng dạy hiệu quả. Làm thế nào một giáo viên biểu hiện
bản thân hay tạo được thiện cảm của sinh viên, cái nhãn hiệu giáo viên tạo ra (giáo viên tốt hay
xấu) quyết định chất lượng của quá trình dạy và học. Nhiều nghiên cứu, khảo sát, nhiều sách vở và
bài viết đã soi sáng tất cả về chủ đề này. Giáo viên được giới thiệu nhiều đề xuất và ý tưởng về
cách thức trở thành một giáo viên tốt. Mặt khác, có vẻ như là giáo viên bị tấn công dồn dập với
những ý tưởng mà họ hầu như không thể tiêu hóa và sử dụng chúng trong cuộc sống hàng ngày
của họ. Tôi muốn có một cách tiếp cận khác nhau và làm nổi bật một góc thường bị bỏ qua của lĩnh
vực này: Làm thế nào để trở thành một giáo viên tồi.
Các nguyên tắc của mối quan hệ thầy trò
Thiết lập tình bạn với các sinh viên của bạn, nhưng không dừng lại ở đó: hành động như một đứa
trẻ. Hãy lo lắng về những thứ phải dạy chứ không phải cách thức thúc đẩy quá trình học tập. Hỗ trợ
một học viên tại một thời điểm là tốt lắm rồi. Những sinh viên khác có thể chờ đợi. Đừng lo lắng về
nỗ lực hỗ trợ nhiều hơn một sinh viên trong các hoạt động nhóm. Hãy tự phụ đối với học viên. Bạn
đã có nhiều năm kinh nghiệm, bạn có thể giải mã một học sinh trong một vài phút. Học sinh có phát
triển mối quan hệ tốt với nhau hay không chẳng phải là việc của bạn. Chớ thèm bận tâm chấp nhận
một vai trò lãnh đạo vì mục đích này. Một số giáo viên cố gắng mang những sinh viên có tiếng và
những sinh viên không tiếng tăm lại bên với nhau, giúp họ tôn trọng lẫn nhau. Những nỗ lực này là
vô ích. Với sự hiện diện mạnh mẽ của bạn tất cả mọi người sẽ biết cư xử và thế là tốt lắm rồi. Dầu
sao thì, sinh viên còn quá trẻ để phát triển ý thức trách nhiệm. Không thể dạy họ cách giải quyết vấn
đề của riêng mình, tự quyết định và tự phê bình. Bạn phải có mặt để thi hành kỷ luật.
Hành vi của giáo viên được mong đợi
Ra bài tập về nhà như một cách trừng phạt và đe dọa học sinh bằng điểm số. Áp dụng một phương
pháp giảng dạy, tốt nhất là phương pháp bạn nói và họ lắng nghe. Nếu nó đã làm có tác dụng cho
rất nhiều thế hệ, nó hẳn sẽ có tác dụng đối với bạn. Không sử dụng việc khuyến khích hay khen
ngợi. Không kể bất kỳ câu chuyện đùa nào. Không kiểm tra công việc hoặc giám sát tiến độ của học

sinh. Chỉ cho phép học sinh có thành tích cao phát biểu trong các cuộc thảo luận ở lớp. Bạn không
có thời gian để lãng phí vào việc nghe học sinh có thành tích kém phát biểu. Rất có thể là họ không
có gì để đóng góp vào các cuộc thảo luận. Chớ nói cho học sinh biết về những hành vi được mong
đợi. Không cung cấp một môi trường thích hợp, trong đó hành vi được mong đợi có thể phát triển.
Hãy để hành vi của bạn không tương thích với ứng xử của các đồng nghiệp. Khi đáp lại những hành
vi hoặc sai lầm không thể chấp nhận, hãy sử dụng kiểu phê bình tiêu cực. Chỉ trích các học sinh của
bạn thay vì phê phán hành động của họ. Hãy để bạn dễ bị ảnh hưởng và bị phân tâm bởi nhận xét
không hay về bạn. Kỷ luật học sinh bằng cách chỉ sử dụng những lời khiển trách và trừng phạt. Chớ
cho sinh viên của bạn thời gian cho để tự sửa sai. Không nên soạn một giáo án tốt và thỉnh thoảng
nên để cho sinh viên chơi không. Hãy đưa vào bài thi các chủ đề mà bạn chưa từng đề cập trong
các bài tập trước đó. Hãy là một giáo viên định hướng theo sách. Lên lớp, dạy bài rồi đi. Hãy giữ
khoảng cách với sinh viên. Không đứng ở vị trí mà tất cả sinh viên trong phòng có thể nhìn thấy
bạn. Thường xuyên quay lưng lại với lớp học của bạn. Bằng cách đó họ sẽ học được cách quý
trọng thời gian của họ bên bạn. Không nêm xem xét các giai đoạn phát triển sinh lý và xã hội hoặc
cấp học của học sinh. Không đáp ứng các nhu cầu của sinh viên có tốc độ học tập khác nhau.
Không để cho người học được thưởng thức những thành tựu của họ. Tập trung vào hành vi không
được mong muốn chứ không phải là hành vi được mong muốn. Xưng hô với một số học sinh một
cách suồng sã trong khi gọi những sinh viên khác là “thằng” hay “con.” Đừng lo lắng về sự công
bằng trong khen thưởng hoặc trừng phạt học sinh. Chớ nói rõ ràng trong sáng. Hãy sử dụng các từ
lóng. Xử lý mạnh mẽ ngay cả những vi phạm kỷ luật nhỏ nhặt. Đừng bỏ qua bất cứ điều gì dù cho
nó có nhỏ nhặt thế nào. Không bao giờ cười với học sinh của bạn và luôn luôn ghi nhớ rằng bạn có
thể mất kiểm soát lớp học nếu bạn làm như vậy. Luôn luôn yêu cầu sinh viên vâng lời mà không
được chất vấn bất cứ điều gì. Làm bẽ mặt học sinh trước mặt học sinh khác nếu cần. Không bao
giờ quên rằng kỷ luật là một vấn đề lớn, và đã được đề xuất bởi rất nhiều giáo viên khác. Hãy bỏ
qua thực tế là đôi khi học sinh có thể vi phạm các quy tắc vì thái độ của bạn. Không để cho học sinh
biết rằng hành vi xấu thực sự cho thấy sự thiếu tôn trọng đối với chính họ. Giáo viên phải nhỏ nhen
mới kỷ luật được học sinh. Trừng phạt cả lớp nếu bạn không thể tìm thấy sinh viên phạm kỷ luật.
Hãy ghi nhớ rằng trừng phạt thì dễ dàng hơn phòng tránh. Không thông báo cho nhà trường, ngay
cả khi sinh viên làm cho bạn không thể điều hành lớp học. Giữ bí mật cho chính bạn vì điều này sẽ
bảo vệ danh tiếng của bạn.

Kết luận

Hãy chống lại sự cám dỗ muốn lắng nghe những lời khuyến nghị của các nhà giáo dục từ khắp nơi
trên thế giới, hãy đi theo con đường dễ dàng hơn để trở thành một giáo viên tồi. Hãy tin tôi đi, điều
này dễ lắm mà.

Ibrahim Sel