Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 2020 2021

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông hiện nay là vấn đề quan tâm
hàng đầu của ngành và xã hội. Chất lượng giáo dục tiểu học phụ thuộc vào nhiều
yếu tố, trong đó yếu tố quản lý rất quan trọng. Trong công tác quản lý cần phải
được cải tiến, đổi mới phù hợp để có hiệu quả. Tổ chun mơn là một hệ thống tổ
chức quản lý được ghi trong điều lệ trường tiểu học.
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn
trong q trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên
môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh, thực
hiện các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học; các yêu cầu mang tính thực
tiễn được mang ra thảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ nhằm rút ra kết luận sư
phạm, biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó nâng cao trình độ
chun mơn nghiệp vụ của giáo viên. Sinh hoạt tổ chun mơn nhằm góp phần bồi
dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. Vậy thực chất của
việc sinh hoạt chun mơn là gì? Đó chính là những vấn đề xoay quanh câu hỏi
“Làm thế nào để nâng cao hiệu quả giờ dạy, chất lượng học của học sinh?”.
Để việc sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường đi đúng hướng, đạt được
mục tiêu thì cần thiết phải quản lí, chỉ đạo nội dung này một cách khoa học, chặt
chẽ, có những biện pháp quản lí khả thi nhất phù hợp điều kiện thực tế về đội ngũ
giáo viên, tình hình học sinh. Tổ chuyên môn là người giúp Hiệu trưởng điều hành
và tổ chức thực hiện các hoạt động sư phạm và nghiệp vụ. Xây dựng tổ chun
mơn hoạt động có nền nếp, có chất lượng chính là sự đầu tư có hiệu quả về chất
lượng giảng dạy và giáo dục học sinh.
Làm thế nào để giáo viên hứng thú, tâm huyết tham gia sinh hoạt tổ chuyên
môn là cả một vấn đề cần quan tâm của cơng tác quản lí chun mơn trong nhà
trường, địi hỏi phải có sự quản lí chặt chẽ, hợp lí về mặt nội dung, thời gian. Nội
dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ của giáo viên, làm
cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chun mơn, có nhu cầu và thấy cần
thiết sinh hoạt chuyên môn.

Thực hiện công văn số 706/GDĐT-CM ngày 23/9/2020 của Phòng Giáo dục
và Đào tạo Hải Hà “V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học
2020-2021”. Với chức năng nhiệm vụ của một cán bộ quản lí phụ trách chun
mơn, tơi nhận thấy cần tăng cường cơng tác quản lí, chỉ đạo việc sinh hoạt tổ
chuyên môn. Mặc dù gặp nhiều khó khăn khi đề cập vấn đề này song tơi mạnh dạn


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

2

thực hiện "Sáng kiến chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn" để
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
Sáng kiến của tơi: có những điểm mới sau:
- Nêu cao vai trị, trách nhiệm của tổ chuyên môn trong chỉ đạo sinh hoạt tổ
mang đậm màu sắc chuyên môn chứ không phải mang tính hành chính.
- Nội dung sinh hoạt tổ tập trung vào việc tháo gỡ những khó khăn, vướng
mắc về phương pháp dạy học, hình thức tổ chức và các hoạt động học tập.
- Coi trọng dự giờ tập trung quan sát việc học của học sinh.
- Giáo viên tích cực phát biểu góp ý trong đổi mới sinh hoạt chun mơn.
2. Mục đích nghiên cứu
Người giáo viên có chức năng cực kì quan trọng đó là truyền đạt thơng tin
kiến thức đến học sinh. Trong bối cảnh cách mạng khoa học kĩ thuật và công nghệ,
khối lượng kiến thức con người ngày càng gia tăng, các phương tiện thông tin đại
chúng được phát triển mạnh mẽ, người giáo viên cần nắm bắt thơng tin để nâng
cao hiểu biết. Chính vì vậy mỗi giáo viên tiểu học là người đại diện cho nhà trường
tiểu học, cho xã hội tổ chức q trình phát triển của học sinh.
Tổ chun mơn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực
tiếp quản lý giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kế hoạch
giáo dục và giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh. Là nơi tổ chức thực hiện chương

trình theo nội dung, phương pháp và biên chế đã quy định; nơi triển khai toàn bộ
các hoạt động giáo dục tới học sinh.
Tổ chuyên môn cịn là nơi tập hợp đồn kết giáo viên, tiến hành trao đổi
nghiệp vụ chuyên môn, phát huy những sáng kiến kinh nghiệm giáo dục. Đây cũng
chính là nơi chịu trách nhiệm trực tiếp về chất lượng hiệu quả dạy và học của nhà
trường. Đồng thời tổ chuyên môn là nơi kịp thời hỗ trợ tay nghề giáo viên, giúp
cán bộ quản lý phân loại giáo viên theo nghiệp vụ sư phạm. Thật vậy, hoạt động
của tổ chuyên môn vô cùng quan trọng, là nền tảng vững chắc cho hoạt động giáo
dục nhà trường. Kinh nghiệm này nhằm thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn giúp
cho giáo viên trong tổ có điều kiện học hỏi lẫn nhau và nâng cao tay nghề đồng
thời phân tích, nhận xét thực trạng và đề xuất các biện pháp xây dựng tổ chuyên
môn hoạt động có hiệu quả trong nhà trường tiểu học.
3. Thời gian, địa điểm
a. Thời gian
- Tháng 8/2020 khảo sát và phân loại tay nghề của giáo viên.
- Tháng 9/2020 dự giờ thống nhất phương pháp dạy học, tìm ra cách thức
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

3

sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường.
- Tháng 10/2020 dự sinh hoạt chuyên môn tổ 4+5.
- Tháng 11/2020 - 4/2021 thực hiện tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn
tổ ở nhà trường.
- Tháng 5/2021 tổng kết, đánh giá chất lượng các hoạt động sinh hoạt tổ
chuyên mơn.
b. Địa điểm: Trường TH&THCS Quảng Thịnh.

4. Đóng góp mới về mặt thực tiễn
Một trong những nguyên nhân quyết định đến chất lượng giáo dục đó là chất
lượng hoạt động tổ chun mơn. Tuy nhiên, tình hình sinh hoạt tổ chun mơn của
nhà trường những năm qua cịn mang tính hình thức, các thành viên trong tổ khi
sinh hoạt chưa mạnh dạn trao đổi về chuyên môn, chỉ thực hiện những công việc
báo cáo (nặng về báo cáo số liệu). Các tổ trưởng lúng túng chưa biết làm thế nào
để phát huy năng lực của các thành viên trong tổ.
Sáng kiến của tôi đưa ra một số giải pháp nhằm chấn chỉnh lại nội dung
sinh hoạt tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trước tiên cần
giúp các tổ chuyên môn, giáo viên tin tưởng vào sinh hoạt chuyên môn và biết
cách thực hiện sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu quả; Từ đó nâng cao năng lực
chuyên môn để đảm bảo học sinh được học và có tiến bộ.
Hiểu rõ mục đích của sinh hoạt chun mơn là từng bước xây dựng văn hóa
trong nhà trường, mọi thành viên đều tôn trọng, tin tưởng và mở rộng tâm hồn học
hỏi đồng nghiệp, giúp cho giáo viên hiểu biết sâu sắc hơn về học sinh. Nâng cao
năng lực dạy học cho giáo viên.
Thiết lập được quy trình để từng bước xây dựng cách thức sinh hoạt chun
mơn theo hướng đổi mới đáp ứng địi hỏi của yêu cầu đổi mới giáo dục và sự phát
triển bền vững của nhà trường.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Chương 1. Tổng quan
1.1. Cơ sở lý luận
Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị
giáo dục. Mỗi tổ có ít nhất 3 thành viên. Tổ chun mơn có tổ trưởng, nếu có từ 07
thành viên trở lên thì có tổ phó. Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn do hiệu trưởng
bổ nhiệm, chịu sự quản lý, chỉ đạo của hiệu trưởng (Điều 14, khoản 1- Điều lệ
trường THCS, THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học); Tổ chuyên môn là
một bộ phận cấu thành của nhà trường; nơi trực tiếp triển khai các hoạt động giáo
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh

Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chun mơn

4

dục và dạy học; nơi tập hợp, đồn kết các giáo viên trong tổ, kịp thời động viên,
giúp đỡ giáo viên trong tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ; Tổ chuyên môn là đầu mối mà
Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện, nhưng cơ
bản nhất là hoạt động giáo dục, dạy học và các hoạt động sư phạm của giáo viên.
Tổ chuyên mơn có nhiệm vụ:
Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt
động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối
hợp với các tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường; Đề
xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất bản phẩm tham khảo để sử dụng trong nhà
trường theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Thực hiện kế hoạch
giáo dục của tổ chuyên môn theo kế hoạch giáo dục của nhà trường đã được hội
đồng trường phê duyệt; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề
nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo; Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch của tổ
chuyên môn và của nhà trường; Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân
công. (Điều 14, khoản 2 - Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thơng có
nhiều cấp học).
Như vậy, nhiệm vụ của tổ chun môn rất quan trọng. Tổ chuyên môn là
một tổ chức thu nhỏ của nhà trường, tổ trưởng chịu trách nhiệm điều hành chính.
Hoạt động tổ chun mơn có đủ mạnh thì hoạt động giáo dục nhà trường mới bền
vững. Chính vì vậy, vai trị người cán bộ quản lý phải có sự đầu tư, quan tâm, hỗ
trợ kịp thời cho hoạt động của tổ chuyên môn. Một khi tổ chuyên mơn của nhà
trường đi vào hoạt động có nền nếp đúng định hướng cần đạt thì cán bộ quản lý và
tổ trưởng chuyên môn cần nghĩ làm cách nào để nâng cao hiệu quả hoạt động. Đó
chính là vấn đề đặt ra cho các tổ chuyên môn và cán bộ quản lý.

Tổ trưởng là người đứng đầu trong khối, chịu sự quản lý của ban giám hiệu
nhà trường. Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại những chỉ đạo về các hoạt động
trong nhà trường (hoạt động dạy học là chính). Tổ chuyên môn là nơi triển khai các
hoạt động dạy học, có quan hệ hợp tác phối hợp với các bộ phận và đoàn thể khác
trong nhà trường. Tổ trưởng chun mơn chính là cầu nối giữa Ban giám hiệu và
giáo viên nên cần có sự hiểu biết nhất định về quan hệ quản lý.
Bất kỳ giáo viên nào cũng có ảnh hưởng ít nhiều đến tập thể tổ chun môn
và ngược lại. Đồng thời mỗi học sinh đều trực tiếp nhận sự giáo dục của giáo viên.
Vì vậy, chất lượng học sinh không những tùy thuộc vào tinh thần trách nhiệm,
năng lực của từng thầy cơ mà cịn tùy thuộc vào sự phối hợp giáo dục của các giáo
viên.

Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chun mơn

5

Tuy mỗi thành viên trong tổ đều có những đặc điểm khác nhau (phẩm chất
đạo đức chính trị, năng lực sư phạm, trình độ chun mơn…..) nhưng họ đều có
chung một mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ kế hoạch năm học. Cái chung đó chính là
cơ sở của các mối quan hệ giữa các cá nhân với nhau, giữa cá nhân với tập thể và
ngược lại.
GIÁO
VIÊN

HỌC
SINH

TẬP THỂ GIÁO
VIÊN

ơ

Quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên tốt sẽ
tạo ra một tập thể vững mạnh ngược lại một tập thể tổ chuyên môn là điều kiện tiến
bộ của từng cá nhân. Sinh hoạt trong tập thể tổ chuyên môn là điều kiện của giáo
viên phối hợp giúp đỡ lẫn nhau để thống nhất về nhận thức và hành động.
Khi đã nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó giữa cá nhân với tập thể, người giáo
viên sẽ tích cực tham gia vào các hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết là hoạt
động công tác chủ nhiệm.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Vài nét về đặc điểm chung của nhà trường:
Trường đạt chuẩn quốc gia và được công nhận đạt chuẩn chất lượng.
Điều kiện học tập của học sinh thuận lợi. Đa số học sinh ngoan ngỗn, lễ
phép có ý thức học tập. Tuy nhiên do trình độ dân trí ở địa phương cịn hạn chế.
Cha mẹ học sinh làm cơng nhân, ngư nghiệp, có 1 thơn là dân tộc Dao nên ít quan
tâm tới việc học tập của con cái. Điều đó gây ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng
giáo dục của nhà trường.
* Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên trong năm học 2020 - 2021 bậc tiểu
học là: 22 người. Trong đó:
- Cán bộ quản lý: 01 người.
- Giáo viên: 21 người. Trong đó: 01 giáo viên Mĩ thuật, 01 giáo viên Âm
nhạc; 02 giáo viên Tiếng Anh, 01 giáo viên Thể dục).
- Trình độ Đại học: 14 cán bộ giáo viên.
- Trình độ Cao đẳng: 8 cán bộ giáo viên.
* Chất lượng đội ngũ giáo viên năm học trước (2019- 2020):
- Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 8 đồng chí
- Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 2 đồng chí

Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

6

- Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 2 đồng chí
- Lao động tiên tiến: 20 đồng chí
Thực tiễn cho thấy: Nếu công tác chỉ đạo hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn
có hiệu quả thì sinh hoạt của tổ chun mơn sẽ có nền nếp, nội dung sinh hoạt bám
sát mục đích yêu cầu dạy học, nội dung chương trình sách giáo khoa, tháo gỡ kịp
thời được những khó khăn trong q trình thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, phong
trào thi đua cũng từng bước được nâng lên. Ngược lại, nếu công tác sinh hoạt tổ
chuyên môn thiếu khoa học, bng lỏng thì việc sinh hoạt chun môn không đảm
bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút được giáo viên, nền nếp
và chất lượng ở trường sẽ khơng cao. Do đó cần nghiên cứu thực trạng, đưa ra các
giải pháp hữu hiệu nhằm tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lượng hoạt động của tổ
chuyên môn.
Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn
tại và phát triển của nhà trường. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, nơi
thực thi nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh. Động lực quan trọng để giúp nhà
trường phát triển, là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn
kết. Sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân là vô cùng cần thiết.
* Năm học 2020 - 2021 nhà trường tập trung thực hiện những nhiệm
vụ trọng tâm sau:
- Thực hiện nhiệm vụ kép với mục tiêu: tích cực thực hiện các giải pháp
phòng chống dịch Covid-19 đang diễn biến phức tạp; xây dựng kế hoạch dạy học
bảo đảm hồn thành Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học phù hợp với
diễn biến tình hình dịch bệnh xảy ra; tăng cường các hình thức dạy học trực tuyến,

dạy học qua internet và trên truyền hình theo hướng dẫn của lãnh đạo các cấp.
- Năm học triển khai Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành
kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ
GDĐT (Chương trình giáo dục phổ thông 2018) đối với lớp 1; thực hiện các nội
dung theo Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội, Chỉ thị số
16/CT-TTg ngày 18/6/2018 của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới chương trình,
sách giáo khoa giáo dục phổ thông bảo đảm chất lượng, hiệu quả, đúng lộ trình.
- Tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng thực hiện Chương trình giáo dục phổ
thơng đối 2018.
- Triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 đối với lớp 1
đảm bảo chất lượng, hiệu quả. Chuẩn bị các điều kiện đảm bảo triển khai thực hiện
chương trình đối với lớp 2 từ năm học 2021-2022. Tiếp tục thực hiện hiệu quả
Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chun mơn

7

16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 (Chương trình giáo dục phổ thơng 2006) từ
lớp 2 đến lớp 5.
- Tích cực bồi dưỡng để đảm bảo đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đủ về
số lượng, chuẩn hóa về trình độ đào tạo, nâng cao chất lượng theo chuẩn nghề
nghiệp; thực hiện bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục để triển khai
Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo lộ trình; bồi dưỡng nâng cao năng lực
triển khai các nhiệm vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm; bồi
dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với giáo viên tiểu học. Tổ chức
bồi dưỡng cho 100% giáo viên dạy học lớp 2 năm học 2021-2022 về các nội dung
bồi dưỡng theo quy định của Bộ GDĐT và hướng dẫn sử dụng sách giáo khoa lớp

2.
- Chú trọng đổi mới công tác quản lý, gắn với trách nhiệm của người đứng
đầu cơ sở giáo dục. Tăng cường nền nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu quả
các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Chú trọng kết hợp dạy chữ với dạy
người, giáo dục ý thức, trách nhiệm của công dân đối với gia đình - nhà trường - xã
hội cho học sinh. Thực hiện tốt các cuộc vận động, các phong trào thi đua của
ngành.
2. Chương 2
Nội dung vấn đề nghiên cứu
2.1. Thực trạng.
2.1.1. Khảo sát (thống kê)
- Tổ chuyên môn bậc tiểu học:
Trường có 2 tổ chun mơn. Tổ 1+2+3 có 10 giáo viên; Tổ 4+5 có 11 giáo
viên. 100% các đ/c có trình độ Cao đẳng trở lên.
Tổ chun môn tổ chức sinh hoạt 2 lần/tháng (chiều thứ sáu tuần 1 và tuần 3
của tháng), thời gian sinh hoạt không nhiều, nội dung sinh hoạt nghèo nàn, đơn
điệu, thiên về hành chính, báo cáo.
Nội dung, hình thức sinh hoạt: Tổ trưởng đánh giá, đưa ra kế hoạch tuần tới
và thơng báo một số văn bản (nếu có) các thành viên đưa ra ý kiến (chỉ xoay quanh
việc đánh giá và đưa ra kế hoạch của tổ trưởng), rất ít khi đề cập đến những vướng
mắc về nội dung, chương trình, phương pháp hay cơng tác chủ nhiệm trong q
trình giảng dạy của bản thân. Sau mỗi kì khảo sát chất lượng tổ cũng chỉ phân tích
chung chung và đưa ra một giải pháp chung cho tồn khối, ít thời gian phân tích
sâu về phương pháp dạy học và cách đánh giá nhận xét học sinh.
Hồ sơ sổ sách cập nhật bằng tay nên sai sót và tẩy xóa nhiều; khả năng đáp
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


8

Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

ứng việc thu thập thông tin thấp, mặc dù nội dung được cập nhật khá đầy đủ nhưng
chưa có sự logic.
- Giáo viên
Nhiều giáo viên cịn coi nhẹ, chưa thực sự say mê với việc sinh hoạt
chuyên môn. Trong các buổi sinh hoạt chun mơn ít phát biểu hoặc ít quan tâm
đến nội dung sinh hoạt.
Việc chuẩn bị nội dung cho các buổi sinh hoạt chuyên của tổ trưởng cịn
hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên khơng thu hút được sự quan tâm trao đổi của
giáo viên. Nội dung đưa ra trao đổi chưa phong phú, hầu như cịn lặp lại với các
năm học trước.
Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu, khơng được cải
tiến. Hầu như là làm theo một tiến trình: người được phân cơng trình bày báo cáo
phần chuẩn bị, các thành viên trong tổ góp ý (rất hạn chế). Sau đó lấy ý kiến của
tập thể (hầu như là nhất trí). Chưa có sự đổi mới và đột phá nên hiệu quả thấp.
Trong năm qua việc kiểm tra đôn đốc của lãnh đạo, quản lí chưa được
thường xuyên.
Bảng số liệu khảo sát đầu năm về việc tham gia các ý kiến trong sinh hoạt tổ
chun mơn:

10

Thường xun
có ý kiến
2

Ý kiến
trung lập
2

Khơng có
ý kiên
6

11

3

2

6

Tổ

Tổng số

1+2+3
4+5

Ghi chú

- Học sinh
Học sinh thụ động trong tiếp thu bài giảng, khả năng vận dụng thấp, thiếu tự
tin, ngại tham gia phát biểu bài học.
Kết quả chất lượng đầu năm học 2020 - 2021 (qua kiểm tra chất lượng giữa
học kì I).
STT

Khối

1
2
3
4
5

1
2
3
4
5
Cộng

Tổng số
học sinh
61
60
65
55
51
292

Mơn
Tiếng Việt
HTT
HT
CHT
18
36

7
17
37
6
15
44
6
11
40
4
14
32
5
75
189
28

HTT
21
20
19
12
15
87

Tốn
HT
34
36
40

36
33
179

Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh

Ghi chú
CHT
6
4
6
7
3
26


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chun mơn

9

2.1.2. Đánh giá (phân tích)
Trước thực trạng nói trên, mỗi cán bộ quản lí cần thiết phải nhận thấy việc
sắp xếp công việc là khâu hết sức quan trọng. Nếu phân công hợp lý sẽ tạo điều
kiện cho mọi giáo viên phát huy được tài năng, sự sáng tạo trong phương pháp
giảng dạy nhằm nâng cao hiệu quả chất luợng giáo dục.
Tổ trưởng chuyên môn cần nắm được mặt mạnh, mặt còn tồn tại, hạn chế
của mỗi giáo viên từ đó phân cơng hợp lý và kết hợp bồi dưỡng sử dụng lâu dài.
Một số nguyên tắc cần chú ý khi phân công:
+ Quán triệt quan điểm sử dụng nhân lực theo trình độ Đào tạo.
+ Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo vì lợi ích của học sinh

(bố trí giáo viên cũ xen giáo viên mới chuyển công tác đến, giáo viên dạy giỏi kèm
giáo viên còn hạn chế để hỗ trợ khi soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm).
+ Đảm bảo khối lượng công việc vừa phải đối với mỗi giáo viên.
Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, sức khỏe của mỗi thành viên. Tổ
trưởng dự kiến phân cơng có sự trao đổi, tham khảo ý kiến của ban giám hiệu.
Quá trình đào tạo ở trong trường sư phạm dù hoàn hảo đến đâu cũng chỉ
đem lại cho giáo viên một cái vốn tối thiểu để dạy học và giáo dục. Trình độ tài
năng sư phạm chỉ có thể đạt được khi tiến hành hoạt động sư phạm một cách tự
giác, độc lập, khi thường xuyên rút kinh nghiệm về hoạt động sư phạm của bản
thân và đồng nghiệp; khi không ngừng học hỏi.
Mọi sự thay đổi không ngừng diễn ra trong đời sống kinh tế - xã hội của đất
nước, những tiến bộ to lớn về khoa học và công nghệ, tất cả đều đòi hỏi con người
phải học, học nữa và học mãi. Điều này đúng với giáo viên khi đối tượng của lao
động sư phạm tiểu học là trẻ em với tất cả tiềm năng vô tận đang phát triển rất
nhanh về mọi mặt.
Người giáo viên cần rèn luyện kỹ năng thực hiện những phương pháp mới
trong dạy học; tham dự các chuyên đề cấp trường, cụm, huyện, … và có nhiệm vụ
tham gia học tập, nghiên cứu các chuyên đề bồi dưỡng được ghi trong kế hoạch,
chương trình bồi dưỡng thường xuyên;
Tổ chuyên môn cần luôn coi bồi dưỡng là nhiệm vụ quan trọng để xây dựng
đơn vị tự học, tự bồi dưỡng.
2.2. Các giải pháp
Để xây dựng tổ chuyên môn tốt, bản thân tôi không ngừng phấn đấu, suy
nghĩ tìm phương án chỉ đạo tổ chun mơn hoạt động có hiệu quả. Thơng qua đó
giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ năng sư phạm và kết quả của công
tác quản lý dạy học trong nhà trường phụ thuộc rất nhiều vào khả năng tổ chức,
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

10

phối hợp một cách đồng bộ, khéo léo trong sự hợp tác cộng đồng trách nhiệm của
tập thể sư phạm từ phía người làm cơng tác quản lý.
2.2.1. Bồi dưỡng nâng cao nhận thức
* Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn:
Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học chiếm vị trí đặc biệt quan
trọng, trong đó tổ chun mơn là một tổ chức đảm nhận chức năng thực thi nhiệm
vụ chun mơn. Thế nên tổ trưởng có vai trị trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động
của giáo viên và học sinh; là người chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về chất
lượng giảng dạy của giáo viên; kết quả học tập của học sinh trong tổ của mình.
Chính vì thế mà ngay từ đầu năm học, sau khi đã cân nhắc kĩ càng, bản thân trực
tiếp đề xuất, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn ra được tổ trưởng thật sự đáp ứng
được các yêu cầu công tác. Muốn chỉ đạo tốt hoạt động của tổ, giáo viên có năng
lực quản lý được chọn tổ trưởng cần đảm bảo:
Phải là người có trình độ nghiệp vụ, có tâm với nghề, nhiệt tình trong cơng
tác, chấp hành tốt các quy định của ngành, có tinh thần trách nhiệm cao, có tinh
thần phê, tự phê, dám nhận trách nhiệm công việc về mình.
Người tích cực đi đầu, xung phong gương mẫu trong mọi hoạt động, có kiến
thức vững vàng, có kinh nghiệm trong công tác tổ chức giảng dạy, làm việc ln có
kế hoạch.
Người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết định, am hiểu, chịu trách nhiệm với
cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp trong xây dựng tập thể tổ vững mạnh.
Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp
về tinh thần lẫn vật chất và điều cốt lõi là phải biết động viên tinh thần, khích lệ sự
cố gắng phấn đấu của mọi thành viên trong tổ.
* Bồi dưỡng tổ trưởng tổ chuyên môn:
Tổ trưởng phải là người có uy tín, được tập thể tín nhiệm. Biết điều hành các
hoạt động của tổ khối một cách khoa học, hiệu quả. Vì vậy tơi quan tâm đến việc:

Bồi dưỡng năng lực tổ chức, chỉ đạo chuyên mơn trong tổ. Đó là các kiến thức, kĩ
năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi
dưỡng về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ…. Bồi dưỡng những kĩ năng tổ chức, sắp xếp
nội dung sinh hoạt tổ cho cả năm học, cho từng buổi cụ thể. Bồi dưỡng năng lực tổ
chức, điều hành một buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề, một cuộc thi
trong tổ; một số kĩ năng ra đề kiểm tra cho học sinh trong các đợt kiểm tra định kì,
phân cơng nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ đúng người, đúng việc; kiểm tra,
đôn đốc để điều chỉnh và giúp đỡ giáo viên một cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ năng
đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học.
* Bồi dưỡng giáo viên:
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

11

Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi ln đề cao vai trị của giáo viên.
Đảm bảo cơ hội phát triển cho từng giáo viên. Lắng nghe giáo viên chia sẻ về
những khó khăn, vướng mắc trong cơng tác giảng dạy.
Để từ đó giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ và hào hứng, thực
hiện tốt nhiệm vụ được tổ trưởng phân cơng. Khơng khí các buổi sinh hoạt chun
mơn thể hiện được tính dân chủ, cởi mở. Các thành viên chủ động, tích cực phát
biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt. Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó hơn
và đồn kết hơn. Qua q trình thực hiện sinh hoạt chun mơn theo hướng đổi
mới đã giúp cho giáo viên tăng thêm tình đoàn kết, thân thiện, tăng cường khả
năng quan sát, biết cách phân tích tiết học một cách sát thực, chính xác. Đồng thời
giúp giáo viên tích lũy thêm nhiều bài học trong quá trình tổ chức các hoạt động
học tập cho học sinh.
* Biện pháp bồi dưỡng:

Yêu cầu tổ trưởng nắm vững các văn bản chỉ đạo về chương trình theo
chuẩn kiến thức kĩ năng cơ bản các môn học của các lớp thuộc tổ phụ trách.
Nghiên cứu, nắm vững cách đánh giá, nhận xét học sinh theo văn bản hợp nhất 03;
Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Những vấn đề nào chưa hiểu cần hỏi và giải thích bổ sung trên nguyên tắc tự bồi
dưỡng là chủ yếu.
Ngồi sinh hoạt chun mơn tổ thường kì cịn có các cuộc sinh hoạt chun
đề từ cấp tổ. Để tổ chức một hoạt động sinh hoạt chuyên đề có hiệu quả, tổ trưởng
chun mơn cần thiết kế được các hoạt động một cách khoa học theo các bước:
Công tác chuẩn bị: Dự kiến nội dung công việc, tiến trình hoạt động; dự
kiến những phương tiện, thiết bị cần cho hoạt động; dự kiến nhiệm vụ của từng
thành viên và thời gian hồn thành cơng việc.
Điều hành buổi sinh hoạt: Lựa chọn thời gian và tiến hành đúng theo thời
gian đã chọn; Giáo viên được phân công viết các chuyên đề báo cáo nội dung.
Tổ trưởng chuyên môn điều hành buổi sinh hoạt: Xác định rõ mục tiêu buổi
sinh hoạt, chương trình, cách thức triển khai, định hướng rõ ràng; nêu rõ nguyên
tắc làm việc; khêu gợi các ý kiến phát biểu của đồng nghiệp; biết chẻ nhỏ vấn đề
thảo luận bằng những câu hỏi dẫn dắt hợp lý; lắng nghe, tôn trọng các ý kiến phát
biểu.
Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề: Tổ trưởng chuyên môn đánh giá những
ưu điểm và tồn tại của chuyên đề, phương hướng triển khai vận dụng kết quả của
chuyên đề trong thực tế giảng dạy.
Tạo điều kiện về mặt thời gian, bố trí sắp xếp đội ngũ tổ trưởng tham gia
sinh hoạt chuyên môn cụm trường, các chuyên đề cấp huyện nhằm học hỏi kinh
nghiệm để có bện pháp bồi dưỡng giáo viên trong tổ mình quản lí.
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

12

Trong năm học nhà trường tổ chức cho các tổ tham dự sinh hoạt chuyên môn
chuyên đề cấp trường nhằm bồi dưỡng nghiệp vụ, nâng cao tay nghề cho đội ngũ
giáo viên.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn. Tôi chỉ đạo mỗi giáo viên đều phải
đưa ra ý kiến, quan điểm của mình trong cơng tác giảng dạy, chia sẻ những kinh
nghiệm để đồng nghiệp được học hỏi hay nêu ra những khó khăn để cùng nhau bàn
cách giải quyết tháo gỡ.

Tiết dạy môn tập đọc Lớp 3

Tiết dạy môn Tập làm văn Lớp 4

2.2.2. Luyện kĩ năng thực hành
Hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch năm học của tổ chuyên môn
(thường gọi tắt là “kế hoạch tổ chuyên môn”) là bản dự kiến kế hoạch triển khai tất
cả các hoạt động của tổ trong một năm học, nhằm thực hiện những mục tiêu phát
triển của tổ chuyên môn và của nhà trường.
Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn trong trường tiểu học là sự xác định một
cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, nhiệm vụ; định ra những phương tiện cơ
bản để thực hiện có kết quả những nhiệm vụ, chỉ tiêu đó. Khi xác định các mục
tiêu nhiệm vụ, cần đưa ra những chỉ tiêu, xác định mức độ, định lượng và biểu thị
cụ thể bằng những con số, tỷ lệ %.

Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

13

Bản chất của việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn là xác định xem trong
năm học, tổ chuyên môn hướng đến những mục tiêu phát triển nào; muốn thực
hiện các mục tiêu đó cần phải làm gì, làm thế nào, khi nào làm và ai sẽ làm.
Như vậy, kế hoạch tổ chuyên môn được xây dựng trên cơ sở cụ thể hóa kế
hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường. Khi
xây dựng cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn về cơ sở vật chất, tình hình đội ngũ
giáo viên, học sinh. Trong kế hoạch tổ thì nội dung triển khai sinh hoạt tổ chuyên
môn là một phần quan trọng cần thể hiện rõ được những công việc cần làm cho cả
năm học và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh như tăng
cường biện pháp bồi dưỡng học sinh sau mỗi lần kiểm tra định kì; dạy học theo
nhóm đối tượng học sinh; những vấn đề giáo viên chưa nắm vững hoặc gặp khó
khăn trong quá trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến những giáo viên mới ra
trường hoặc năng lực chun mơn cịn hạn chế.
Qui trình xây dựng kế hoạch tổ chun mơn
- Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm, tháng, tuần.
- Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp của tập thể
- Bước 3: Điều chỉnh, hồn thiện chỉnh lý dự thảo kế hoạch
- Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng phê duyệt
- Bước 5: Công bố và thực hiện kế hoạch
Hướng dẫn thực hiện một buổi sinh hoạt chuyên môn
a. Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ:
Sinh hoạt tổ chuyên môn thường kỳ vào tuần thứ tư của tháng được tổ chức
sinh hoạt theo cách truyền thống; tất cả các giáo viên trong tổ đã được lĩnh hội các
nội dung kế hoạch tháng của nhà trường, cơng đồn, của chun mơn trường, các
đồn thể… báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước. Như vậy phần nào giáo viên đã
hình dung hết kế hoạch của tháng.
Chuẩn bị của tổ trưởng: Để chuẩn bị cho cuộc họp tổ chuyên môn đạt kết
quả tốt, trước cuộc họp tổ trưởng chun mơn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động

công tác tổ trong tháng qua một cách cụ thể rút ra được những mặt mạnh, những
nhược điểm, có bài học kinh nghiệm cần khắc phục, những cơng tác thường xun,
đột xuất. Sau đó tổ trưởng chuyên môn đề ra dự thảo kế hoạch hoạt động của tháng
này dựa trên kế hoạch hoạt động tháng cho nhà trường, chun mơn và các đồn
thể vừa đề ra ở cuộc họp toàn trường.
Phát biểu của giáo viên: Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên chú ý lắng nghe, ghi
chép vào sổ hội họp của mình. Tổ trưởng trình bày xong thì yêu cầu từng giáo viên
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

14

phát biểu ý kiến. Thông thường trong cuộc họp có một số giáo viên ít chú ý lắng
nghe, ít ghi chép, ít phát biểu, khi đồng nghiệp phát biểu thì nói chuyện riêng hoặc
nói chen vào, phát biểu hùa vào, có giáo viên thì lại khơng hề phát biểu nhất ì nhì
làm thinh, như nhất trí 100% rất thơng suốt nhưng khi làm thì hiệu quả thấp.
Quy định của tổ: Giáo viên tham gia hội họp thì phải trật tự, ghi chép nội
dung, phải lắng nghe ý kiến phát biểu của đồng nghiệp và đặc biệt phải suy nghĩ,
phát biểu ít nhất 1 ý kiến, hiến mưu hiến kế cùng tổ để có thêm những ý kiến hay
bổ sung vào kế hoạch, có như vậy cơng tác mới trơi chảy, thực hiện dân chủ hóa
trong hội họp. Nếu giáo viên nào khơng làm được thì tự mình trừ điểm thi đua khi
tham gia xếp loại..
Vai trò của tổ trưởng chuyên môn: Sau khi các thành viên trong tổ góp ý, tổ
trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống nhất bổ sung vào biên bản tổ và đó là nghị
quyết của tổ, mọi thành viên trong tổ phải có nhiệm vụ thực hiện. Tránh tình trạng
họp tổ, tổ trưởng đưa ra ý kiến buộc mọi thành viên phải thực hiện, quát nạt các
giáo viên vi phạm, khen chê ai hợp với mình, khơng tơn trọng ngun tắc tập trung
dân chủ. Để thực hiện tốt vai trò đầu tàu của mình, người tổ trưởng phải:

- Là người cơng minh, cầm cân, nảy mực, là tấm gương cho tổ viên, đầu tàu
trong mọi hoạt động cho các thành viên trong tổ noi theo.
- Khi đồng nghiệp trong tổ vi phạm tổ trưởng phải là người cương quyết,
nhưng nhẹ nhàng, phân tích chính xác cho đồng nghiệp hiểu rõ đúng, sai để giáo
viên đó tự nhận thấy và quyết tâm sữa chữa.
- Khi phân công công viêc tổ trưởng phải công bằng, hợp lí, tương đối phù
hợp với điều kiện hồn cảnh, năng lực, sở trường, biết khơi dậy lịng nhiệt tình, sở
thích và mặt mạnh của từng thành viên, biết khuyến khích kịp thời các đóng góp
của họ để họ đưa hết sức lực trí tuệ ra làm việc…
- Ngồi ra để cho tổ chun mơn hoạt động có hiệu quả trước hết tổ trưởng
phải làm được vai trò trung tâm, xây dựng tốt mối đồn kết, thương u, tơn trọng
lẫn nhau, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ, làm chỗ dựa tinh thần, chuyên môn, biết lắng
nghe chia sẻ niềm vui nỗi buồn, khó khăn của đồng nghiệp trong tổ, khơng than
phiền, khi có khuyết điểm góp ý thẳng thắn, quyết liệt, nhưng nhẹ nhàng, khơng để
bụng, nhìn thấy sự tiến bộ đi lên biết khen, chê đúng lúc, biết động viên kịp thời,
biết chia sẻ những niềm vui, nỗi buồn khi đồng nghiệp gặp phải, biết khuyết điểm
đồng nghiệp mắc phải ở trong hồn cảnh nào để phê bình hay chia sẻ thì mới có
hiệu quả.
Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ như thế, tôi hướng dẫn các tổ
nên chia thành 2 phần. Phần đầu là đánh giá cơng tác cũ và triển khai cơng tác mới.
Phần chính là sinh hoạt chuyên môn: tổ trưởng và các thành viên trong tổ trao đổi,
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

15

thảo luận để đưa ra các giải pháp, cách làm về các vần đề, công việc đã nêu ra (kể
cả buổi sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề dạy học).

Tổ trưởng chủ động thiết kế nội dung dựa trên kế hoạch của trường và tình
hình thực tế của khối để đảm bảo tính kế hoạch chung. Coi trọng sự chủ động, sáng
tạo của tổ trưởng và giáo viên trong tổ chứ không áp đặt phải sinh hoạt về nội dung
gì.
TRÌNH TỰ MỘT BUỔI SINH HOẠT TỔ CHUN MƠN

Phần 1. Đánh giá nội dung đã thực hiện và triển khai nhiệm vụ mới
- Tổ trưởng thông qua nội dung họp tổ.
- Các thành viên lần lượt đánh giá, phản ánh trong tổ cùng nghe, tổ trưởng
đánh giá chung.
- Tổ trưởng triển khai công tác mới, phân công nhiệm vụ.
Phần 2. Tổ trưởng + giáo viên đưa giải pháp về các vấn đề đưa ra
- Tổ trưởng điều hành để các giáo viên đưa ra các giải pháp nhằm thực hiện
được nhiệm vụ đã đề ra (nêu rõ những khó khăn, vướng mắc và đề xuất các kiến
nghị)
- Sau khi các thành viên trong tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến thống
nhất bổ sung vào biên bản tổ và đó là nghị quyết của tổ, mọi thành viên trong tổ
phải có nhiệm vụ thực hiện.
Tổ trưởng thơng báo nội dung khác (nếu có).
- Mời tổ viên có ý kiến, đề nghị BGH.
- Tổ trưởng dặn dị chuẩn bị cho phiên họp tới.
- Mời đại diện BGH có ý kiến (nếu có thành viên BGH dự).
- Thư ký tổ thông qua biên bản.
b. Nội dung, cấu trúc sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng đổi mới:
Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động chuyên môn mà ở đó giáo viên tập
trung phân tích các vấn đề liên quan đến người học.
Không tập trung vào việc đánh giá giờ học, xếp loại giáo viên mà nhằm
khuyến khích giáo viên tìm ra nguyên nhân tại sao học sinh chưa đạt kết quả như
mong muốn và có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo cơ hội cho học
sinh được tham gia vào quá trình học tập; giúp giáo viên có khả năng chủ động

điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng học
sinh.
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chun mơn

16

Theo đó, trường triển khai thực hiện sinh hoạt tổ chun mơn theo hướnđổi
mới với hình thức phân tích hoạt động học tập của học sinh. Quy trình thực hiện
gồm 4 bước:
Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch bài học nghiên cứu
Cần xác định mục tiêu kiến thức và kĩ năng mà học sinh cần đạt được khi
tiến hành nghiên cứu. Mục tiêu bài học được nghiên cứu, được đề xuất bởi một
thành viên trong tổ chun mơn, sau đó được góp ý, hồn thiện qua sinh hoạt
chun mơn.
Các giáo viên sẽ có một một cuộc thảo luận chi tiết, cụ thể bài học tiến hành
nghiên cứu như:
- Đặt câu hỏi xem đây là loại bài học gì?
- Cách giới thiệu bài học như thế nào?
- Sử dụng các phương pháp và phương tiện dạy học thế nào cho đạt hiệu quả
cao?
- Nội dung bài học chia ra những đơn vị kiến thức nào?
- Dự kiến tổ chức hoạt động dạy học nào tương ứng?
- Dự kiến tích hợp nội dung giáo dục nào là phù hợp?
Tổ trưởng chuyên môn giao cho giáo viên trong nhóm soạn giáo án của bài
học nghiên cứu, trao đổi với các thành viên trong tổ để chỉnh sửa lại giáo án. Các
thành viên khác có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc quan sát và thảo
luận sau khi tiến hành bài học nghiên cứu.

Bước 2. Tiến hành bài giảng minh họa và dự giờ
Sau khi hoàn thành giáo án của bài học nghiên cứu chi tiết, một giáo viên sẽ
dạy minh họa bài học nghiên cứu bài giảng minh họa ở một lớp học cụ thể, các
giáo viên cịn lại trong nhóm tiến hành dự giờ và ghi chép thu thập dữ kiện về bài
học.
Giáo viên dự giờ phải đảm bảo nguyên tắc: Không làm ảnh hưởng đến việc
học tập của học sinh; khơng gây khó khăn cho giáo viên dạy minh họa; khi dự giờ
phải tập trung vào việc học của học sinh, cách phản ứng của học sinh trong giờ
học, cách làm việc nhóm học sinh, những khó khăn vướng mắc, thái độ tình cảm
của học sinh... Quan sát tất cả đối tượng học sinh, khơng được “bỏ rơi” một học
sinh nào.
Vị trí quan sát của người dự giờ (Sơ đồ):
BẢNG
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


17

Vị Trí quan sát của GV

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Học sinh

Vị trí quan sát của GV

Vị trí quan sát của GV

Vị trí quan sát của GV

Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

Giáo viên cần quan sát học sinh học, cách phản ứng của học sinh trong giờ
học, cách làm việc nhóm, những sai lầm học sinh mắc phải. Quan sát tất cả đối
tượng học sinh, không được “bỏ rơi” một học sinh nào.
Từ bỏ thói quen đánh giá giờ học qua hoạt động của giáo viên dạy, người dự
cần học tập, hiểu và thơng cảm với khó khăn của người dạy. Đặt mình vào vị trí
của người dạy để phát hiện những khó khăn trong việc học của học sinh để tìm
cách giải quyết.
Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận về bài giảng minh họa
Suy ngẫm và chia sẻ các ý kiến của Giáo viên về bài học sau khi dự giờ.
Các ý kiến đưa ra nhiều hay ít, tinh tế và sâu sắc hay hời hợt và nông cạn sẽ
quyết định hiệu quả học tập, phát triển năng lực của tất cả giáo viên tham gia vào
sinh hoạt chuyên môn.
Người dự tập trung quan sát việc học của học sinh, đưa ra bằng chứng về
những gì họ nhìn thấy được về cách học, suy nghĩ, giải quyết vấn đề của học sinh
trên lớp học, để rút kinh nghiệm, bổ sung, đưa ra biện pháp nâng cao hiệu quả.
Mọi người phải lắng nghe, tôn trọng ý kiến của nhau khi thảo luận, không

nên quan tâm đến các tiêu chuẩn truyền thống của một giờ dạy.
Tuyệt đối không xếp loại giờ dạy minh hoạ trong sinh hoạt chuyên môn. Bởi
giờ dạy là sản phẩm chung của mọi người khi tham gia sinh hoạt chuyên môn.
Bước 4: Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày
Sau khi thảo luận về tiết dạy đầu tiên, tất cả cùng suy ngẫm xem có tiếp tục
thực hiện nghiên cứu bài học này nữa không? Nếu bài học nghiên cứu vẫn chưa
hồn thiện thì cần tiếp tục nghiên cứu để tiến hành dạy ở các lớp sau cho hoàn
thiện hơn.

Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

18

Cuối cùng giáo viên viết bài báo cáo vạch ra những gì họ được học liên
quan đến chủ đề nghiên cứu và mục tiêu của họ trong giảng dạy.
TỔ CHỨC THỰC HIỆN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

Điều kiện để thực hiện
- Nhóm giáo viên hợp tác xây dựng giáo án.
- Tiết học minh hoạ là tiết học như bình thường hàng ngày.
- Phát giáo án của tiết học cho giáo viên dự giờ.
- Vị trí giáo viên dự giờ có thể quan sát được nét mặt của học sinh.
- Các giáo viên cần học cách quan sát.
- Nêu lại những ấn tượng của mình khi quan sát học sinh học.
- Chỉ ra thực tế và có bằng chứng (quay video, chụp ảnh)
- Không đánh giá giờ dạy của giáo viên.
- Sự ủng hộ từ phía lãnh đạo.

Tổ chức thực hiện (Gồm 2 giai đoạn):
* Giai đoạn thứ nhất: Hình thành cách dự giờ, suy ngẫm, xây dựng quan hệ
đồng nghiệp mới
Trong giai đoạn này, sinh hoạt chuyên môn cần tập trung thực hiện các mục
tiêu sau:
- Luyện tập cách quan sát và suy nghĩ về việc học của học sinh trong giờ
học, có khả năng phán đốn nhanh nhạy, chính xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp,
việc học của học sinh.
- Làm thay đổi cách nhìn, cách nghĩ và cảm nhận của giáo viên về học sinh
trong từng hồn cảnh khác nhau.
- Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ
đó hoàn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, học tập lẫn nhau.
* Giai đoạn thứ hai: Tập trung phân tích các nguyên nhân, các mối quan hệ
trong giờ học và tìm biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng các bài học.
- Đi sâu nghiên cứu, phân tích các phương án dạy học đáp ứng tối thiểu việc
học của học sinh, các mối quan hệ trong lớp học, các kĩ năng cần thiết để nâng cao
chất lượng việc học của học sinh.
- Tăng cường, vận dụng, thử nghiệm những ý tưởng sáng tạo khi dạy minh
hoạ, lấy học sinh làm trung tâm đều được vận dụng, trải nghiệm trong sinh hoạt
chuyên môn.
- Sinh hoạt chuyên môn nên tổ chức càng nhiều lần càng tốt.
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

Tiết dạy Mĩ thuật áp dụng phương pháp
của Đan Mạch

19

Tiết dạy Khoa học sử dụng phương
pháp, kĩ thuật dạy học tích cực

c. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn trong việc thực hiện chun đề

Đc Hồng Mỹ Hạnh, Đc Phạm Thị thúy Nga; Đc Lương Thị Thu Hà đạt danh hiệu chủ nhiệm
lớp giỏi cấp huyện năm học 2020-2021

Chuyên đề là vấn đề chuyên môn được nghiên cứu sâu cả về lí luận và thực
tiễn, được xem xét toàn diện và thực hiện trong một thời gian tương đối dài, các
biện pháp đưa ra phải được kiểm chứng trước khi báo cáo và áp dụng. Chuyên đề
thường xuất phát từ yêu cầu thực tiễn công tác như dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ
năng, bồi dưỡng học sinh, dạy học theo nhóm đối tượng học sinh… Chuyên đề
phải có báo cáo bằng văn bản, có thể được dạy minh hoạ tùy theo nội dung. Các
chuyên đề dự định làm trong năm học phải được xây dựng, dự kiến từ đầu năm
học, phân công người thực hiện.
Cách tiến hành buổi sinh hoạt chuyên đề
- Tổ trưởng tập trung các thành viên tham dự, nêu mục đích, nội dung buổi
sinh hoạt.
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chun mơn

20

- Báo cáo viên trình bày nội dung chuyên đề bằng văn bản.
- Dự giờ dạy minh họa
- Tổ chức rút kinh nghiệm cho báo cáo và giờ dạy minh họa. Thống nhất

những nội dung áp dụng vào công tác giảng dạy.
2.2.3. Tăng cường cơ sở vật chất
Để đáp ứng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn, nhà trường đã từng bước lắp đặt các trang thiết bị công nghệ hiện đại:
01 phịng máy vi tính có kết nối mạng internet; đầu tư lắp đặt bộ máy chiếu
projector phục vụ cho việc giảng dạy bằng giáo án điện tử.
Thư viện trường với diện tích gần 80 m 2, đã được đầu tư về không gian,
sách, truyện, tài liệu tham khảo phục vụ việc nghiên cứu, học tập của học sinh.
Ngoài ra tổ trưởng chuyên môn cũng sưu tầm thêm tài liệu sách báo liên
quan đến vấn đề chuyên môn để giới thiệu cho giáo viên. Ví dụ: Mẫu chữ viết hoa;
giáo án mẫu từng môn học; cùng đem ra thảo luận để học hỏi lẫn nhau.
Nhằm xây dựng một môi trường giáo dục thân thiện, ngoài việc chăm lo xây
dựng cơ sở vật chất khang trang, đầu tư các thiết bị hiện đại cho công tác giảng
dạy, nhà trường rất quan tâm đến tôn tạo những mảng xanh trong khuôn viên, từng
bước xây dựng môi trường làm việc, học tập xanh, sạch, đẹp.
Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống giáo
viên với tổ chức cơng đồn.
2.2.4. Kiểm tra đánh giá
Tổ trưởng chun mơn cần có kế hoạch kiểm tra đánh giá các hoạt động dạy
và học, việc sử dụng, ghi chép sổ sách, thảo luận trong các buổi sinh hoạt trong tổ;
tránh tình trạng giao khốn, bng lỏng quản lí. Sau kiểm tra nhất thiết phải đánh
giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, động viên, khuyến khích kịp thời đến giáo viên
được kiểm tra. Nội dung kiểm tra cần dựa vào từng chức năng, nhiệm vụ của từng
thành viên trong tổ. Việc tổ chức kiểm tra phải đảm bảo đúng quy chế, tránh căng
thẳng, nặng nề cho giáo viên và học sinh.
Kiểm tra thực hiện hồ sơ sổ sách: 2 lần/học kì
Dự giờ đột xuất một tiết dạy đã được thảo luận trong tổ.
2.2.5. Phê phán, rút kinh nghiệm
Thực tế rất dễ dàng nhận thấy một số kiểu nhận xét rút kinh nghiệm dự giờ
như sau:

Một là: chân thành, thiện chí, thẳng thắn chỉ ra các ưu, nhược điểm cụ thể và
rõ ràng, hướng dẫn cách khắc phục có trách nhiệm;

Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

21

Hai là: qua loa cho xong chuyện, rất đại khái, chung chung; Ba là chỉ trích,
vạch lá tìm sâu, “nhân cơ hội” soi mói khuyết điểm kiểu cá nhân,… Có thể nói
rằng, rất nhiều thầy cơ nhiệt tình, cởi mở và thiện chí với đồng nghiệp của mình,
nhiều người cịn bảo ban, chỉ dẫn tận tụy, khơng ngần ngại chia sẻ những gì mình
biết cho đồng nghiệp. Song cũng khơng thiếu kiểu góp ý hai, thứ ba. Hệ quả này
xuất phát từ quan niệm đã thành lối mòn trong phương pháp dự giờ truyền thống,
đó là chúng ta vẫn xem dự giờ là cách quan sát cách dạy của giáo viên, đánh giá
trình độ giáo viên.
Có lẽ đó là lí do tại sao nhiều người khơng muốn có người dự giờ mình;
khơng có sự kết nối, tương trợ giữa các thành viên trong mỗi tổ chuyên môn.
Để tạo ra tâm lí thoải mái và tương trợ giữa các đồng nghiệp trong hoạt động
dự giờ. Chúng ta sẽ phải bắt đầu thay đổi từ chính quan niệm về dự giờ của giáo
viên, sự vào cuộc đóng vai trị định hướng tích cực của tổ chun mơn tạo nên một
hướng mới cho văn hóa dự giờ. Dự giờ với mục đích “khơng bỏ rơi học sinh”, phát
hiện học sinh gặp khó khăn khi tiếp nhận đơn vị kiến thức để kịp thời giúp đỡ hoặc
tư vấn cho đồng nghiệp cách giúp đỡ học sinh vượt qua cái gọi là “rào cản” và
“vùng kiến thức trống”.
Với tinh thần thảo luận - trao đổi - chia sẻ, mọi thành viên trong tổ, người
dạy và người được dự giờ đều trưởng thành hơn, thoải mái hơn; đều được cho đi và
nhận lại những hiểu biết quý báu, những cách thức tổ chức dạy học hay; hạn chế ,

xóa bỏ thói quen phê bình. Vấn đề là chúng ta phải biến nó thành văn hóa sinh hoạt
chun mơn, thành nếp nghĩ, cách làm ở người giáo viên mọi nơi, mọi lúc.
2.2.6. Biểu dương, tuyên truyền.
Trong các kì sinh hoạt chun mơn của các tổ, tổ trưởng cần tuyên truyền
sâu sắc về tư tưởng nhằm nâng cao nhận thức của giáo viên về chính trị, năng lực
lãnh đạo, sức chiến đấu, … để làm tốt nhiệm vụ được giao.
Triển khai đầy đủ và có chất lượng các cuộc vận động, phong trào thi đua,
văn bản hướng chuyên môn, nghiệp vụ của cấp trên đồng thời biểu dương, khen
thưởng giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, học sinh có thành tích cao trong
học tập (nêu gương đồng thời tham mưu hội cha mẹ học sinh tặng thưởng nhằm
động viên tinh thần của thầy và trò…)

Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chun mơn

Khen thưởng GV có thành tích xuất sắc

22

Trao thưởng đoàn học sinh đạt giải cao trong
phong trào thi đua 20/11/2020

2.2.7. Khuyến khích bằng vật chất
Khuyến khích bằng vật chất để thúc đẩy tinh thần ham học hỏi của đội ngũ
giáo viên. Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập trường bạn.. Quá trình tham
quan giáo viên ghi chép đầy đủ nội dung để học tập kinh nghiệm trường bạn (từ dự
giờ thăm lớp, cơ sở vật chất, chất lượng trang trí lớp học, cách ứng xử của giáo
viên, cách tổ chức lớp học, rèn học sinh đến cách tổ chức hoạt động ngoài giờ).

Đánh giá so sánh để vận dụng vào trường mình. Đưa những việc làm tốt, việc làm
hay ra thảo luận và phân tích trong kì sinh hoạt chun mơn. Từ đó vận dụng cho
phù hợp tình hình thực tế.
Biện pháp này giúp giáo viên có động cơ học tập tốt hơn, phù hợp với xu thế
tiến bộ của giáo dục.
2.3. Kết quả
Thực hiện nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn bước đầu đã xây
dựng văn hóa trong nhà trường, trong đó mọi thành viên đều tôn trọng, tin tưởng
và mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp, giúp cho giáo viên hiểu biết sâu sắc hơn
về học sinh đồng thời nâng cao năng lực dạy học.
Giáo viên có nhận thức sâu sắc về sinh hoạt chuyên môn, đặc biệt sinh hoạt
chuyên môn theo hướng đổi mới giúp cho mối quan hệ giữa các thành viên trong
nhà trường ngày càng thân thiện, gần gũi hơn, tạo dựng niềm tin, sự tôn trọng, tinh
thần học hỏi, sự hợp tác và ý thức lắng nghe.
Giáo viên biết được những khó khăn học sinh mắc phải trong q trình học
tập, từ đó mỗi người tự suy ngẫm để tìm cách giúp đỡ học sinh tốt hơn. Sinh hoạt
tổ chuyên môn làm dày thêm vốn kinh nghiệm dạy học cho giáo viên để từng bước
cải tiến cách dạy nâng cao chất lượng học tập của học sinh.
Năm học này, sổ dự giờ và sinh hoạt chuyên môn của giáo viên nhà trường
đã ghi chép đầy đủ nội dung của các tiết dự giờ và ý kiến, biện pháp trao đổi của
đồng nghiệp.
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


23

Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

Cũng trong năm học này chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn đã tăng
lên một cách đáng kể; các ý kiến chia sẻ sôi nổi hơn; thời gian sinh hoạt thường

kéo dài cả buổi và thực sự có hiệu quả. Tất cả các ý kiến thực sự được tôn trọng,
được mọi người lắng nghe. Các ý kiến tập trung vào tình huống học tập cụ thể của
học sinh nhằm cải tiến phương pháp dạy học.
Khi thực hiện nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn thì vai trò của tổ
trưởng đã được phát huy. Kịp thời nắm bắt và dự đốn những khó khăn của giáo
viên trong việc thực hiện nhiệm vụ, từ đó xây dựng nội dung sinh hoạt, tổ chức, chỉ
đạo các hoạt động khoa học, linh hoạt và sáng tạo.
Kết quả đạt được cuối năm học:
* Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn

10

Thường xun
có ý kiến
6

Ý kiến
trung lập
3

Ít có
ý kiến
1

11

8

2

1

Tổ

Tổng số

1+2+3
4+5

* Chất lượng CBGV cuối năm học:
Tổng số
Xếp loại
CB,GV,NV Xuất sắc
HT Tốt
HT
22
8
12
02

Ghi chú

Ghi chú
CHT
0

* Chất lượng giáo dục cuối năm học từ việc nâng cao chất lượng sinh hoạt
tổ chuyên môn:
STT
1

2
3
4
5

Khối

1
2
3
4
5
Cộng

Tổng số
học sinh
61
60
65
55
51
292

Môn
Tiếng Việt
HTT
HT
CHT
42
17

2
20
38
2
20
45
12
43
17
33
1
111
176
5

HTT
37
25
23
15
15
115

Tốn
HT
22
33
42
40
35

172

Ghi chú
CHT
2
2

1
5

Học sinh hồn thành chương trình lớp học lần 1: 287/292 = 98,3% (rèn
luyện trong hè: 05/292 em = 1,7%)
Học sinh hồn thành chương trình tiểu học: 50/51=98,03%
Học sinh hồn thành xuất sắc nội dung các mơn học và rèn luyện: 70 em.
Học sinh có thành tích vượt trội, tiêu biểu: 46 em.
Lớp tiên tiến xuất sắc: 3 lớp
Lớp tiên tiến: 5 lớp
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chuyên môn

24

* Chất lượng các cuộc giao lưu cấp huyện:
- Giao lưu tiếng Việt dành cho học sinh dân tộc thiểu số cấp huyện đạt 02
giải (1 giải Ba; 1 giải KK)
- Giao lưu học sinh năng khiếu lớp 4,5 Toán, Tiếng việt; Tiếng Anh cấp
huyện: đạt 05 giải ( 2 giải Nhì; 2 giải Ba; 1 giải KK)
2.4. Bài học kinh nghiệm

2.4.1. Bài học chung
Nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học là hết sức cần
thiết. Phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo đem lại niềm vui hứng thú
học tập cho học sinh. Từ đó trong sinh hoạt tổ chun mơn chúng ta cần phải xây
dựng một môi trường cùng nhau học tập, làm phong phú hoạt động, lắng nghe lẫn
nhau. Tập trung trao đổi về ý định của giáo viên và học sinh từ mỗi người sẽ rút ra
được bài học từ thực tiễn cho riêng mình.
Bồi dưỡng năng lực tổ chức, điều hành cho đội ngũ tổ trưởng - người chủ trì
các buổi sinh hoạt chun mơn.
Bố trí sắp xếp thời gian sinh hoạt chun mơn hợp lí. Nội dung sinh hoạt
chun mơn cần có sự định hướng của nhà trường.
Cần xây dựng một nền nếp sinh hoạt tổ chun mơn, có kế hoạch hoạt động
chi tiết cho từng tháng, có tổ chức đánh giá, khen thưởng.
2.4.2. Bài học riêng
Thường xuyên tham khảo nhiều tài liệu đã được cung cấp để áp dụng trong
giảng dạy và chỉ đạo chuyên môn đạt hiệu quả cao.
Luôn gần gũi, tạo niềm tin cũng như tin tưởng các thành viên trong tổ khi
thực hiện nhiệm vụ.
Luôn chuẩn bị trước nội dung dự kiến họp tổ chun mơn thơng qua Ban
giám hiệu để có bổ sung những nhiệm vụ trọng tâm.
Ngoài các tiết dự giờ theo qui định, đã tăng cường dự giờ thêm những giáo
viên có tay nghề cịn yếu.
Ln thực hiện và chuẩn bị tốt các loại sổ sách kế hoạch tổ chuyên môn phải
đề ra được chỉ tiêu, biện pháp cụ thể, phù hợp, khả thi.
2.4.3. Bài học thành công
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh


Sáng kiến: Chỉ đạo nâng cao chất lượng tổ sinh hoạt Chun mơn

25

Cơng tác quản lí, chỉ đạo việc sinh hoạt phải có tính kế hoạch, tổ chức nhân
lực phù hợp, chỉ đạo sát sao và thường xuyên kiểm tra đơn đốc góp phần làm thay
đổi cách nghĩ, cách làm và kích thích được sự say mê của giáo viên trong cơng
việc.
Người cán bộ quản lí phải kiên trì, khơng nóng vội, phải thực hiện dần dần
từng chút một, mưa dầm thấm sâu chứ không thể đốt cháy giai đoạn, không thể
làm cho năng lực của đội ngũ giáo viên ngay lập tức nâng cao ngay được. Phải tổ
chức, hướng dẫn một cách cụ thể, tỉ mỉ từ khâu kế hoạch đến nội dung thực hiện
từng buổi sinh hoạt tổ chun mơn. Quản lí cả về thời gian, thời lượng, quan tâm
từ nội dung đến cách tiến hành và quan trọng nhất là kết quả cuối cùng thể hiện ở
chất lượng học tập của học sinh.
Trao quyền chủ động cho tổ trưởng để tránh sự chỉ đạo chồng chéo làm giảm
hiệu lực quản lí, xác định rõ trách nhiệm của tổ trưởng và những công việc cụ thể.
Cung cấp cho tổ trưởng và giáo viên đủ các văn bản quy phạm pháp luật, các văn
bản hướng dẫn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ trong nhà trường. Định
hướng cho tổ trưởng nội dung sinh hoạt mà không áp đặt, càng khơng bng lỏng
quản lí.
Tạo ra khơng khí thi đua tích cực, thu hút mọi giáo viên tự giác tham gia
nhiệt tình, đó cũng là biện pháp quản lí có hiệu quả cao nhất.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Tác dụng, ý nghĩa đối với công việc
Những kinh nghiệm về nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn không
chỉ mang ý nghĩa nâng cao chất lượng cho tập thể tổ mà cịn góp phần rất lớn trong
việc xây dựng nhà trường vững mạnh.
Như chúng ta đã biết “càng học càng thấy mình cịn kém”. Với những kinh
nghiệm bản thân thực hiện ở trường, tôi nhận thấy cũng cần học hỏi thêm ở đồng
nghiệp, các trường bạn để vận dụng xây dụng tổ chuyên môn ngày càng vững
mạnh đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục nước nhà trong giai

đoạn hiện nay.
Các nội dung được triển khai và thực hiện ở tổ chuyên môn, đây là tiền đề sẽ
tiếp tục đưa vào ứng dung trong nhà trường ở năm học tiếp theo.
2. Kiến nghị
Chung Minh Thanh - Trường TH&THCS Quảng Thịnh