TỔ KHỐI KH GIÚP đỡ HS còn KHÓ KHĂN TRONG HT KT KN đầu năm NH 22 23

TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ SÁU

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TỔ ...

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
An Hòa, ngày … tháng 9 năm 2022

KẾ HOẠCH
GIÚP ĐỠ HỌC SINH CỊN KHĨ KHĂN TRONG HỒN THÀNH
KIẾN THỨC-KỸ NĂNG CÁC MÔN HỌC ĐẦU NĂM
NĂM HỌC 2022 - 2023
Căn cứ kế hoạch số 01/KH-CM ngày 24/9/2022 của trường TH Nguyễn Thị
Sáu về “Kế hoạch giúp đỡ học sinh cịn khó khăn trong hồn thành KT-KN các mơn
học đầu năm, năm học 2022-2023”;
Căn cứ vào tình hình thực tế của các lớp ...., Tổ khối ... trường Tiểu học
Nguyễn Thị Sáu đề ra Kế hoạch giúp đỡ cho học sinh cịn khó khăn trong hồn thành
KT-KN các mơn học đầu năm, năm học 2022-2023 như sau:
I. Mục đích yêu cầu
Củng cố các kiến thức cơ bản, bổ sung những kiến thức mà học sinh bị hỏng từ
các lớp dưới nhằm giúp học sinh học chậm học tập tiến bộ. Đảm bảo tất cả học sinh
khối lớp .... đều đạt chuẩn kiến thức kỹ năng ở hai mơn Tiếng Việt và Tốn. Nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện, khắc phục tình trạng học sinh học chậm và hạn chế
học sinh lưu ban, bỏ học. Từ đó tạo cho học sinh niềm tin, giúp các em lấy lại sự tự
tin khi đến lớp và xem việc đến trường là niềm vui.
Trong quá trình giảng dạy trên lớp, trong mọi tiết học giáo viên cần có thời gian
riêng biệt cho học sinh học chậm theo phương pháp cá thể hóa, giúp đỡ thêm vào các
buổi học thứ hai trong ngày ở tiết rèn. Ngoài ra, giáo viên cần nghiên cứu tài liệu
giảng dạy, xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh học chậm rõ ràng, cụ thể, thiết thực
nhưng vẫn đảm bảo tính hệ thống, chú trọng chuẩn kiến thức kĩ năng và phù hợp với

nhận thức của từng học sinh; lập sổ theo dõi học sinh học chậm hằng ngày; có kiểm
tra, nhận xét, đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh.
Rèn cho học sinh thói quen, ý thức tự giác trong học tập, có tinh thần trách
nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật, tham gia đầy đủ các buổi ơn tập, tích cực học tập.
Bên cạnh đó, GV cần làm tốt cơng tác chủ nhiệm của mình, phối hợp tốt giữa gia đình
và nhà trường. Tạo được sự gắn kết giữa cha mẹ và cô giáo trong cơng tác giáo dục.
II. Tình hình học sinh học chậm
Qua quá trình giảng dạy từ ngày 05/9/2022 đến ngày 24/9/2022, giáo viên chủ
nhiệm các lớp nhận xét, đánh giá số học sinh học chậm các lớp của khối .... như sau:
LỚP

HỌ VÀ TÊN HỌC
SINH

MƠN
Tiếng Việt

GHI
Tốn

Đọc, viết chậm, cịn Chưa thuộc hết bảng
viết sai nhiều lỗi chính nhân, bảng chia, kỹ

CHÚ


2

năng tính tốn rất
tả. Chữ viết chưa rõ

chậm. Khơng biết
ràng
phân tích đề bài.
Chưa thuộc hết bảng
Viết sai chính tả nhiều, nhân, bảng chia, kỹ
khả năng đọc hiểu cịn năng tính tốn rất
chậm.
chậm. Khả năng tư
duy cịn chậm
III. Ngun nhân
Do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 nên học sinh phải học trực tuyến học kỳ
I năm học 2021-2022, vì vậy thời gian giảng dạy kiến thức mới và luyện tập thực
hành cịn hạn chế, học sinh học chậm khơng theo kịp bài học.
Ý thức tự giác học tập của học sinh chưa cao, chưa có phương pháp và xác
định động cơ học tập đúng. Học sinh học chậm có trí nhớ thực sự không bền vững.
Khả năng thuộc bảng nhân, chia cịn hạn chế, có học sinh chưa thuộc nên kỹ
năng thực hiện các phép tính cộng, trừ, nhân, chia cịn chậm, cịn sai.
Mơn Tiếng Việt đọc chậm, viết cịn sai nhiều lỗi chính tả. Từ đó, học sinh thiếu
tự tin, chưa mạnh dạn trong học tập, ít tham gia phát biểu xây dựng bài.
Một số em có hồn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế hoặc đời sống tình cảm
như cha mẹ ly hôn, thiếu sự quan tâm, chăm sóc của cha mẹ khiến học sinh khơng chú
tâm vào việc học tập.
Một số phụ huynh thiếu sự quan tâm đến việc học tập ở nhà của học sinh, phó
mặc mọi việc học cho nhà trường, cho giáo viên. Mặt khác, các em bị thu hút bởi
nhiều trò chơi trên Internet dẫn đến không chú tâm vào việc học tập.
IV. Kế hoạch thực hiện
1. Hình thức tổ chức:
GVCN các lớp tự giúp đỡ học sinh cịn khó khăn trong hồn thành KT-KN các
mơn học đầu năm, theo từng lớp mình phụ trách vào các tiết rèn và 15 phút truy bài
đầu giờ.

2. Tổ chức giúp đỡ HS cịn khó khăn trong hồn thành KT-KN các mơn
học:
- Thời gian tổ chức giúp đỡ: từ ngày 26/9/2022 đến ngày 19/5/2023.
- Tập trung vào các mơn: Tốn, Tiếng Việt.
- Tổ Chun mơn và cá nhân giáo viên phải có Kế hoạch giúp đỡ học sinh cịn
khó khăn trong hồn thành KT-KN các mơn học gồm: Nội dung; Thời lượng; Mức độ
chuẩn kiến thức kỹ năng và yêu cầu cần đạt được; Danh sách HS cần giúp đỡ.
3. Nội dung cần giúp đỡ:


3

Nội dung ôn tập, giúp đỡ chủ yếu tập trung vào những kiến thức cơ bản, những
kỹ năng còn yếu của học sinh. Củng cố, ơn tập, hệ thống hố, khắc sâu những kiến
thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
mơn học đã quy định.
Chương trình giúp đỡ HS thực hiện theo Kế hoạch giúp đỡ HS cịn khó khăn
trong hồn thành KT-KN các mơn học đã được Tổ chun mơn thống nhất xây dựng
cho từng lớp. Trong q trình giúp đỡ, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và
phương pháp cho phù hợp với từng đối tượng học sinh.
V. Biện pháp thực hiện
1. Đối với Tổ trưởng:
- Lập danh sách học sinh học chậm các lớp trong Tổ .... báo cáo Ban giám hiệu.
- Thống nhất nội dung cần giúp đỡ, hình thức giúp đỡ, theo dõi, đơn đốc việc
thực hiệngiúp đỡ học sinh của giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với
đối tượng học sinh.
- Tổ chức rút kinh nghiệm việc giúp đỡ và báo cáo tình hình, kết quả thực hiện
cơng tác giúp đỡ cho Ban giám hiệu hàng tháng.
2. Đối với giáo viên:
- Căn cứ điều kiện thực tế lớp, giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học

cho phù hợp. Chú ý tận dụng tối đa các tiết rèn, thực hành, ôn tập, ôn luyện để hỗ trợ,
hướng dẫn học sinh hình thành các kỹ năng cơ bản, hỗ trợ học sinh hoàn thành nhiệm
vụ học tập.
- Căn cứ vào yêu cầu cần đạt của từng môn học, giáo viên linh hoạt xác định
yêu cầu cần đạt theo từng “chặng”: Giữa học kỳ I, Cuối học kỳ I, Giữa học kỳ II, Cuối
năm học để giúp học sinh nắm vững các kiến thức, kỹ năng của môn học. Trên cơ sở
đó, giáo viên linh hoạt điều chỉnh nội dung dạy học sao cho gần gũi, dễ hiểu, phù hợp
với đối tượng học sinh.
- Chú trọng đổi mới phương pháp, kĩ thuật, hình thức tổ chức các hoạt động
dạy học, sử dụng linh hoạt các thiết bị dạy học, thiết kế một số trò chơi học tập, vận
dụng chuyên đề “Học thơng qua Chơi” nhằm kích thích hứng thú học tập của học
sinh.
- Chú trọng dạy học phân hoá đối tượng, không đặt ra yêu cầu cần đạt chung
đối với các đối tượng học sinh khác nhau trong lớp ở giai đoạn đầu năm học, tránh
gây áp lực với một số em tiếp thu bài chưa tốt, chưa nhớ bài. Nắm vững đặc điểm
từng học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp.
- Ghi nhận sự tiến bộ, cố gắng cho dù nhỏ của từng học sinh. Có biện pháp
động viên, khen ngợi kịp thời để khuyến khích học sinh hồn thành các nhiệm vụ học
tập. Tuyệt đối khơng chê hay phê bình học sinh.
- Làm tốt cơng tác phối hợp với phụ huynh bằng nhiều hình thức. Với những
học sinh tiếp thu bài chưa như mong muốn, giáo viên cần chủ động mời phụ huynh


4

đến để trao đổi, tư vấn, hướng dẫn, bàn biện pháp phối hợp giữa phụ huynh và giáo
viên để giúp các em tiến bộ.
- Không giao bài tập về nhà đối với học sinh đã học 2 buổi/ ngày ở trường.
Khơng sử dụng hình thức nhắn tin hoặc các hình thức tương tự, nhận xét về những
em học sinh học tập chưa như mong muốn, tránh gây áp lực tâm lí cho phụ huynh và

học sinh.
- Có kế hoạch giúp đỡ học sinh cịn khó khăn trong hồn thành KT-KN các
mơn học ở lớp mình thật cụ thể, nội dung bài phù hợp với đối tượng học sinh.
3. Đối với học sinh:
- Đảm bảo chuyên cần, đồ dùng học tập dành cho mỗi môn học đầy đủ. Chuẩn
bị bài chu đáo, xem bài học theo yêu cầu của giáo viên trước khi đến lớp.
- Trong lớp tập trung nghe thầy cơ giảng bài, tích cực tham gia xây dựng bài.
Sau mỗi tiết học nếu có phần chưa hiểu, chưa nắm bắt kịp thì hỏi thầy cơ hoặc bạn bè
trong lớp.
4. Đối với phụ huynh:
- Trang bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập để học sinh học tập, phối hợp tốt với
giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ, giúp đỡ học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho
học sinh.
- Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm nắm tình hình học tập của con
em mình, có biện pháp giúp đỡ các em tham gia học tập đầy đủ, tiến bộ để hồn thành
chương trình lớp học.
Trên đây là Kế hoạch quan tâm giúp đỡ học sinh còn khó khăn trong hồn thành
KT-KN các mơn học đầu năm, năm học 2022-2023 của Tổ ..... trường Tiểu học Nguyễn
Thị Sáu. Đề nghị giáo viên Tổ ... vận dụng và thực hiện tốt góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục./.
BAN GIÁM HIỆU
PHÓ HIỆU TRƯỞNG

Trần Thị Trúc Hà

TỔ TRƯỞNG


5

ỦY BAN NHÂN TP BIÊN HOÀ
TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ SÁU

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

THEO DÕI CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
ĐỐI VỚI HỌC SINH CỊN KHĨ KHĂN
TRONG HỒN THÀNH KT-KN CÁC MƠN HỌC ĐẦU NĂM HỌC 2022-2023
KHỐI …

ST
T

LỚ
P

HỌ VÀ TÊN

CÁC MÔN HỌC
VÀ HĐGD
T

H

C

NĂNG LỰC
T

Đ

C

PHẨM CHẤT
T

Đ

C

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Tổng cộng danh sách này gồm có: … học sinh.
An Hoà, ngày 26 tháng 9 năm 2022
Người lập bảng

Tổ khối trưởng


6