(SKKN HAY NHẤT) một số BIỆN PHÁP NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG âm NHẠC CHO TRẺ 3 4 TUỔI ở TRƯỜNG mầm NON

UBND HUYỆN GIA LÂM
TRƯỜNG MẦM NON YÊN THƯỜNG
---------***--------

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP
ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON.

Lĩnh vực : Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Tác giả: Nguyễn Bích Thảo
Đơn vị cơng tác: Trường MN n Thường
Chức vụ: Giáo viên

Năm học 2020-2021

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.............................................................................................................1
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.............................................................................................3
I. Cơ sở lí luận.........................................................................................................................3
II Thực trạng...........................................................................................................................3
1/ Đặc điểm tình hình chung:..............................................................................................3
2. Thuận lợi:........................................................................................................................4
3. Khó khăn:........................................................................................................................4
4/ Thực trạng:......................................................................................................................4

III. Những biện pháp thực hiện...............................................................................................5
1/ Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn...........................................5
2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho các tiết dạy..............................................6
2.1/ Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho các tiết dạy............................................................6
2.2/ Lựa chọn các bài hát, bài vận động để dạy trẻ........................................................8
2.3/ Lựa chọn các bài hát để hát cho trẻ nghe:................................................................8
3. Biện pháp 3: Làm mẫu (hát, vận động, múa sáng tạo...) chuẩn, truyền cảm, biểu cảm
trong hoạt động âm nhạc và có sáng tạo.............................................................................8
3.1/ Đối với làm mẫu dạy hát:.........................................................................................8
3.2/ Làm mẫu vận động:................................................................................................9
3.3/ Làm mẫu vận động minh họa:................................................................................9
3.4. Làm mẫu vận động múa:.......................................................................................10
3.5. Múa sáng tạo:.........................................................................................................10
4. Biện pháp 4: Rèn kỹ năng ( Hát, múa, vận động...) và kích thích sự sáng tạo cho trẻ. 11
4.1. Đối với hoạt động hát:...........................................................................................11
4.2. Đối với hoạt động vận động theo nhạc, vận động minh họa, múa:......................11
5. Biện pháp 5: Lồng ghép và tích hợp các hoạt động vào giờ dạy âm nhạc ở mọi lúc mọi
nơi.....................................................................................................................................13
5.1. Trong hoạt động làm quen văn học:......................................................................13
5.2. Giờ hoạt động khám phá khoa học:......................................................................14
5.3. Trong giờ đón trẻ:.................................................................................................14
6. Biện pháp 6: Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào trong giảng dạy...............................15
7. Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh cùng dạy trẻ hát, vận động để phát triển năng
khiếu âm nhạc cho trẻ:......................................................................................................15
III. Kết quả thực hiện:..........................................................................................................16
1/ Về trẻ:...........................................................................................................................16
2/ Về bản thân:..................................................................................................................17
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ................................................................................18
I. Kết luận:...........................................................................................................................18
II. Khuyến nghị:....................................................................................................................19

1. Với phòng giáo dục và đào tạo:....................................................................................19
2. Với nhà trường:.............................................................................................................19
PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO......................................................................................20

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Sinh thời Bác Hồ đã từng nói:
“Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai”
Đúng như vậy, trong mỗi chúng ta dũ có làm gì đi chăng nữa thì con cái vẫn là
quan trong nhất. Chính vì thế, mà chúng ta ln ln giành những gì tốt đẹp
nhất để cho thế hệ tương lai sau này nên ngay từ bây giờ ta cần chăm sóc để trẻ
em phát triển tồn diên cả về đức trí, thể mĩ mà một trong những bộ mơn giúp
trẻ phát triển nhanh chóng chính là bộ mơn âm nhạc. Âm nhạc là loại hình nghệ
thuật xuất hiện rất sớm trong lịch sử xã hội loài người và là nhu cầu không thể
thiếu trong đời sống. Đặc biệt là đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm
bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc
như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ. Âm nhạc còn là
phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ
giao tiếp, trao đổi tình cảm. Âm nhạc là món ăn tinh thần, là ngôn ngữ chung
của nhân loại và là thế giới kì diệu đầy cảm xúc với những âm thanh mn màu
khơng ngừng chuyển động. Nó phản ứng hiện thực khách quan bằng những hình
tượng có sức biểu cảm cùng các yếu tố: giai điệu, âm sắc, cường độ, hòa âm...
Trẻ biết thể hiện nhu cầu đối với âm nhạc và có ý thức hơn, biết xác định được
tính chất âm nhạc vui, buồn, âm thanh cao, thấp, to nhỏ, nhanh chậm. Các vận
động cũng trở nên khéo léo hơn, biết phối hợp các động tác , biết múa cùng bạn,
múa với các đội hình đơn giản.Tuy nhiên giọng trẻ vẫn còn yếu nên nhiều khi

trẻ phát âm thanh ra chưa chuẩn. Tai nghe cũng vậy nên cũng bị hạn chế về độ
chuẩn xác. Chính vì vậy, khi cho trẻ hoạt động âm nhạc cô cần phải xác định
được âm vực giọng hát để dạy trẻ, có kế hoạch luyện tập để bảo vệ giọng hát, tai
nghe cho trẻ. Thông qua các tác phẩm âm nhạc, trẻ được cảm nhận vẻ đẹp của
cuộc sống, trẻ biết thể hiện thông qua nét mặt, cử chỉ ,trẻ biết vỗ tay theo một số
tiết tấu đệm theo từng bài một cách nhịp nhàng, phù hợp, biết làm các động tác
minh họa cho bài hát biểu cảm..góp phần khơng nhỏ làm giàu vốn cảm xúc và
biết thể hiện cảm xúc cho trẻ.
Bởi vậy có thể khẳng định rằng, hoạt động âm nhạc là một trong những
phương tiện tích cực, hữu hiệu để phát triển ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ.Vì
vậy nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc là việc làm vô cùng quan trọng, cần
1/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

được bồi dưỡng ngay từ tuổi mẫu giáo để trẻ có thể tự tin biểu diễn trong
trường, các ngày hội ngày lễ, các cuộc thi đó là bước khởi đầu để ươm trồng
những tài năng âm nhạc cho tương lai.
Vậy làm thế nào để trẻ mẫu giáo có thể hoạt động âm nhạc một cách đơn
giản,dễ dàng và sát thực nhất với trẻ ?
Băn khoăn, trăn trở với câu hỏi trên nên khi được giao phụ trách lớp mẫu
giáo Bé tôi đã luôn cố gắng nghiên cứu tài liệu và vận dụng các kinh nghiệm
tích luỹ của bản thân để tìm ra các hình thức, biện pháp nâng cao chất lượng
hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo. Từ những suy nghĩ đó tôi đã lựa chọn đề
tài: "Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong
trường MN". làm nội dung chính cho bản sáng kiến kinh nghiệm của mình.

2/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận.
Âm nhạc là một loại hình  nghệ thuật dùng âm thanh (chất giọng) để diễn
đạt tình cảm, xúc cảm của con người. Nó là sự kết hợp giữa âm thanh và giai
điệu nhằm phản ánh hiện thực khách quan đời sống và thế giới nội tâm con
người.Trong trường mầm non, âm nhạc đã thực sự trở thành một nội dung quan
trọng trong các hoạt động của chương trình chăm sóc giáo dục. Giáo dục âm
nhạc cho trẻ được thực hiện bằng nhiều hình thức phong phú sinh động thơng
qua các hoạt động chính như: ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc, trò chơi âm
nhạc nhằm giúp trẻ học thuộc chính xác lời ca, hát đúng giai điệu đồng thời có
thể vận động một cách sinh động và sáng tạo.
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của
cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ,
thậm chí nhiều khi cịn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung
quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm
nhận được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích âm
nhạc ở các trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có trẻ yêu đến độ say mê, có trẻ lại
rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh
cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc
là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ
và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:

Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo,
giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc,
dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây
là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách
biểu diễn ở mức độ đơn giản.
II Thực trạng.
1/ Đặc điểm tình hình chung:
Trường.mầm non n Thường có 02 khu với tổng số học sinh: 450 trẻ.
100% trẻ ăn ngủ tại lớp. Cơ sở vật chất nhà trường khang trang, năm học 20202021 nhà trường được UBND Huyện đầu tư xây mới khu Xuân Dục với 09
phòng học và các phòng Hiệu bộ, chức năng.
3/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

Lớp mẫu giáo bé tôi được phụ trách với số trẻ 36 trẻ, được phân cơng 02 cơ
phụ trách đều có trình độ trên chuẩn.
2. Thuận lợi:
- Lớp học luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ
sở vật chất như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ như đàn Oocgan, ti vi, đầu
băng…
- Trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ
chun mơn. Vào các dịp hè, tơi được đi học bồi dưỡng chuyên đề âm nhạc của
Phòng giáo dục và đào tạo mở. Dự các buổi chuyên đề của phòng, chuyên đề
của trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện cho tôi được học tập, củng cố kiến
thức nghiệp vụ.
- Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ đúng

giờ.
3. Khó khăn:
- Một số tác phẩm âm nhạc hay nhưng còn khó với các cơ khi lựa
chọn thể hiện.
- Tuy trẻ trong lớp cùng độ tuổi nhưng khả năng nhận thức và hịa nhập
của các trẻ khơng đều. Trẻ được gia đình q chiều chuộng, thích làm gì thì
làm, nhút nhát, khơng thích hát, thích múa và hay nghỉ học.
- Khả năng tiếp thu kiến thức nhanh, chậm của trẻ trong lớp khác nhau ,
một số trẻ kỹ năng ca múa, vận động cịn yếu, một số cháu nói ngọng và cịn
nhút nhát chưa tích cực hoạt động.
4/ Thực trạng:
Sau khi nhận lớp tôi đã đi vào khảo sát trên trẻ 36 trẻ và đạt kết quả như
sau:

Nội dung

Trẻ hứng thú Trẻ hát rõ Trẻ vận động Trẻ nói được
tham gia vào lời, đúng giai và minh họa tên bài hát, tác
tiết học.
điệu bài hát. theo nhạc
giả.
Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

CĐ

Số trẻ

20

16

12

24

10

26

18

18

Tỉ lệ %:

56

44

33

67

27

73

50

50

4/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

III. Những biện pháp thực hiện.
1/ Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn.
Âm nhạc là bộ mơn nghệ thuật địi hỏi mỗi người thể hiện phải có khả
năng cảm nhận âm nhạc thực thụ, hát chuẩn nhạc thì mới mang đến cho người
nghe cái hay thật sự trong âm nhạc mới thu hút được người nghe.
Phải nói rằng việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho
bản thân là điều đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên. Muốn thực hiện được
điều đó mỗi giáo viên phải tự tìm tịi sách báo và các phương tiện thông tin đại
chúng để trau dồi bản thân.
Ln nắm vững tâm sinh lý của trẻ để có phương pháp tổ chức các hoạt động

cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào
các hoạt động, gây hứng thú và sự chú ý cho trẻ.
Thực hiện đầy đủ các bài tập trong chương trình. Ngồi ra tơi cịn tranh thủ
tham gia các lớp học đàn, học nhảy hay tham gia vào các hoạt động văn hóa, văn
nghệ của thơn, xã, bên cạnh đó tơi cịn nghiên cứu sách báo, sưu tầm các loaị
tranh ảnh, xem các kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức được
đầy đủ và phong phú hơn.
Thường xuyên tham gia vào các buổi sinh hoạt chun mơn, tham gia ý kiến
đóng góp của mình vào các tiết dạy, hay tháo gỡ những khó khăn mà mình hay
địng nghiệp mắc phải khi thực hiện các hoạt đơng để đi đến thống nhất trong
khối .
Ln có ý thức học hỏi những người đi trước, dự giờ, tham quan các lớp,
trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học những điều hay, điều mới lạ để thực
hiện dạy trẻ có hiệu quả nhất.
Bên cạnh đó tổ tơi cịn xây dựng kế hoạch phát triển vận động cụ thể theo
năm học, từng tháng và cụ thể từng tuần phải đảm bảo các nội dung chủ yếu như
tên bài dạy trong tuần (chủ đề); trang trí bổ sung đồ dùng đồ chơi. Sưu tầm, tổ
chức trị chơi gì? Vận động phụ huynh ủng hộ những gì phục vụ cho bài dạy;.
Từ viêc thực hiện kế hoạch theo từng chủ điểm đó đã thúc đẩy giáo viên có
cơ hội tìm hiểu sâu về việc nâng cao phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ MN
qua các bài tập. Vì vậy, trình độ kiến thức và khả năng thực hành của giáo viên
được nâng cao và giáo viên có khả năng triển khai các hoạt động ở lớp có hiệu
quả và phát huy được tính tích cực của học sinh trong các hoạt động, việc làm
5/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc phất triển âm nhạc cũng trở thành thói quen
thường xuyên của giáo viên.
* Để giúp trẻ thực hiện được, trong các buổi sinh hoạt chuyên mơn tổ đã lựa
chọn và thiết kế một số trị chơi để rèn kỹ năng hát, múa, vận động cho trẻ
như:
Ví dụ 1: Trị chơi “Ai hát hay múa dẻo”
+ Mục đích: Trẻ suy nghĩ và sáng tạo ra các điệu múa mới, nhớ tên bài hát và
hát đúng nhạc
Phát triển khả năng chú ý, sáng tạo của trẻ.
+ Chuẩn bị: Mũ một số con vật, lô tô con vật.
+ Cách chơi: Chia lớp thành các nhóm, cho các nhóm trưởng lên chọn lơ tơ.
Nhóm trưởng chọn đúng con vật nào thì cả nhóm đó chọn mũ con vật đó hóa
trang và hội ý rồi lần lượt cả nhóm lên hát, múa bài hát có con vật đó. Đội nào
hát đúng, múa đẹp, sáng tạo đội đó giành chiến thắng.
Ví dụ 2: Trò chơi “Ghi nhớ dấu chân” :
Cách chơi: Cơ có từ 5- 6 vịng trịn, số trẻ mỗi lần tham gia chơi tương ứng với
số vịng, cơ dùng phấn màu vẽ hình bàn chân của trẻ vào đó và đánh số theo thứ
tự. Sau đó cho trẻ đi theo tiếng gõ nhịp nhàng xung quanh vòng tròn, khi tiết tấu
gõ thay đổi, trẻ phải chạy vào vịng có dấu chân của mình. Nếu trẻ nào chạy vào
vịng mà ướm dấu chân của mình khơng vừa với dấu chân đã vẽ trong vòng là bị
phạt nhảy lò cò quanh lớp một vịng.
Ví dụ 3: Trong bài hát “Chú bộ đội” qua Trò chơi âm nhạc “Tập làm ca sĩ”
yêu cầu của trị chơi: Cơ hát một câu hát bất kỳ nào đó, khi cơ hát dứt câu cơ
ném bóng, bạn nào bắt được bóng sẽ vận động minh họa theo lời câu hát đó,
những vận động khó trẻ hay vận động sai hoặc chưa đẹp cơ ném bóng về cá
nhân trẻ đó để trẻ đó được luyện tập nhiều lần ở vận động đó.
Ví dụ 4: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn. Hoặc có trong trị chơi
phân vai cơ giáo, trẻ nhập vai mình là cơ giáo hay là trẻ mẫu giáo thể hiện hát,
múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích.
Ví dụ 5: Trị chơi: “Giai điệu thân quen”

- Cách chơi: Cơ mở băng casset cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung
chng giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe, nếu đúng mỗi
trẻ trong đội được tặng một bông hoa, nếu sai quyền trả lời thuộc về đội bạn.
- Vận động theo nhạc trong giờ hoạt động chiều: Cơ có thể tổ chức cho trẻ
hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo bài hát…cơ khuyến
khích cả lớp cùng tham gia. Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm
xúc và cùng hợp tác biểu diễn.
6/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

2. Biện pháp 2: Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho các tiết dạy.
2.1/ Chuẩn bị tốt mọi điều kiện cho các tiết dạy.
- Tiết dạy có thành cơng hay khơng một phần cũng nhờ vào việc chuẩn
bị của cô giáo. Đồ dùng chuẩn bị sao cho phù hợp với nội dung tiết dạy như :
Tranh ảnh, sa bàn, rối… để trò chuyện gây hứng thú vào bài một phần lớn
không thể thiếu được trong tiết dạy là đàn, đài và các dụng cụ âm nhạc như
trống, xắc xô. phách tre, trang phục cô, trẻ.( Tùy theo nội dung bài hát, bài vận
động )
* Đề tài: Tôi rất lưu ý khi lựa chọn bài dạy cho các trẻ trong chương
trình cũng như ngồi chương trình. Ngồi ra tơi ln có phần chuẩn bị là đi tìm
hiểu bài hát, bài vận động đó trước khi dạy để tôi biết hát cho đúng, vận động
cho phù hợp, biết chỗ nào khó đối với trẻ, hiểu rõ về tính chất bài hát, tình cảm
bài hát để từ đó truyền đạt tới trẻ một cách đầy đủ và hấp dẫn nhất.
* Trang phục- đạo cụ: Tơi cịn rất chú ý đến trang phục và sử dụng đạo
cụ và biểu diễn của cô và cháu phù hợp với tính chất âm nhạc và nội dung bài
hát tạo sự hấp dẫn cho tiết học.

- Trang phục của cô, cháu: Đối với trang phục của cô tôi luôn tận dụng
những trang phục mà nhà trường đầu tư, kết hợp tự tạo của cô tạo nên những bộ
trang phục bắt mắt, phù hợp với từng bài.
Ví dụ: Khi biểu diễn về mùa xuân Tôi chọn những bộ váy làm cô Mùa
xuân qua đó tạo hứng thú cho trẻ.
- Với trẻ khi biểu diễn nếu là vận động vỗ tay theo tiết tấu thì dùng các
dụng cụ âm nhạc như trống, phách tre, xắc xơ….Cịn nếu là Vận động múa minh
họa thì cô dùng trang phục, nơ múa, mũ đội để gây hứng thú cho trẻ tham gia
biểu diễn sôi nổi hơn và hình thành ở trẻ thị hiếu âm nhạc trong sáng lành mạnh.
Tùy theo từng cách vận động để tôi sáng tạo sử dụng các dụng cụ âm nhạc sao
cho hiệu quả.
- Đạo cụ âm nhạc, dụng cụ âm nhạc tôi luôn sử dụng đa dạng các loại đạo
cụ, dụng cụ âm nhạc .
Ví dụ: Mỗi tổ khi lên biểu diễn một loại dụng cụ khác nhau như hộp hạt,
hộp bia, chai la vi, hoa lắc óng ánh... trẻ rất hứng thú.
- Môi trường lớp cũng như tiết học tôi tạo môi trường như những tiết tổng
hợp tôi làm phông, treo dây óng ánh , bóng bay, đặt cây trang trí, đèn nhấp nháy
tạo ra như sân khấu biểu diễn trẻ rất thích thú thể hiện.
Ví dụ: Cơ hát cho cháu nghe bài hát: " Chim bay” Dân ca liên khu năm
tôi kết hợp trang phục áo bà ba, khăn kẻ sọc và dụng cụ Song loan tạo nên làn
điệu dân ca liên khu năm mềm mại, tha thiết, trẻ say sưa nghe cô hát. Hay khi
7/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

biểu diễn bài hát “ Em đi giữa biển vàng” cô hát kết hợp cùng hai cháu, cả lớp
hưởng ứng cùng cô, trẻ rất thích.

2.2/ Lựa chọn các bài hát, bài vận động để dạy trẻ.
- Tùy vào khả năng cảm thụ và thể hiện vận động của trẻ về âm nhạc cô
lựa chọn hoạt động sao cho phù hợp để tiến hành trên giờ học.
- Với hoạt động dạy vận động: dạy vận động theo nhạc bao gồm các hình
thức nhảy múa theo nhịp điệu âm nhạc hoặc bài múa có hình tượng nghệ thuật
bằng các động tác múa cơ bản hoặc gõ đệm theo nhịp phách, tiết tấu.
+ Với những bài nhảy múa tôi xây dựng từng động tác, điệu nhảy gắn với
câu nhạc sau đó tơi làm mẫu từng động tác và cho trẻ thực hiện.
+ Với bài gõ đệm tơi kết hợp cho trẻ nhiều hình thức như: Vỗ tay theo
nhịp, phách, tiết tấu phối hợp , dậm chân…. để trẻ nắm vững tiết tấu nhịp phách
trong tác phẩm.
Ví dụ: Khi cho trẻ gõ đệm theo tiết tấu phối hợp bài : Những khúc nhạc hồng
tôi bắt nhịp cho cả lớp hát sau đó kết hợp cho trẻ vỗ tay hoặc gõ đệm bằng trống
lắc. Để khuyến khích trẻ tham gia vận động tôi cho một tổ hát kết hợp vỗ tay
theo tiết tấu, tổ còn lại hát kết hợp nhún theo nhịp bài hát, luân phiên giữa các tổ
với các hình thức khác nhau giúp trẻ hao hứng tham gia.
2.3/ Lựa chọn các bài hát để hát cho trẻ nghe:
Ví dụ: Chủ điểm ''TG ĐV'' tơi lựa chọn bài hát về các con vật trẻ yêu thích
như ''Bài hát của chuồn chuồn'' Hoàng Lương; ''Con vịt bầu'' - Hồng Long và
Hồng Lân; ''Con cịng con cua'' - Lê Quốc Thắng; ''Con cào cào'' - Lê Thương;
''Con ve, con kiến'' - Y Vân...
+ Chủ đề - sự kiện: ''Tết và mùa xuân'' tôi chọn bài ''Bé chúc xuân'' - Vũ
Hoàng; ngày xuân long phụng xum vầy...
+ Chủ đề - sự kiện: ''Trường mầm non'' tôi chọn các bài hát ''Sáng đến
trường''; ''Bé múa'' của Hoàng Tiến hay bài hát ''Mẹ yêu không nào''....
- Tôi lựa chọn các bài hát phản ánh hiện thực gần gũi với trẻ như những bài
dân ca, đồng dao hoặc các bài hát vui tươi trong sáng phù hợp với trẻ.
Ví dụ: Đồng dao ''Xỉa cá mè''; ''Con gà''; ''Làng chim''...
+ Dân ca '' Lý cây khế''; ''Lý cây bông''; ''Lý kéo chài''...
3. Biện pháp 3: Làm mẫu (hát, vận động, múa sáng tạo...) chuẩn, truyền cảm,

biểu cảm trong hoạt động âm nhạc và có sáng tạo.
3.1/ Đối với làm mẫu dạy hát:
Trong trường mầm non ca hát là một hoạt động được thực hiện thường
xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa
8/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để
trẻ tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát, trẻ đôi lúc có phần
khơng chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ cịn tự sáng tác lời
khơng phù hợp nội dung... Vậy để trẻ hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm
nhạc trước hết phải cho trẻ nghe cơ hát một cách chính xác. Đó là một yêu cầu
rất quan trọng. Vì vậy, những bài dạy hát cho trẻ tôi luôn tự luyện đàn, giọng hát
và nghe hát... hát một cách chính xác bài hát về lời ca, giai điệu tiết tấu, thể hiện
được sắc thái tình cảm của bài hát và phong cách, kết hợp cử chỉ điệu bộ để trẻ
hiểu tính chất bài hát ( vui, buồn, sôi nổi ), để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một
cách chính xác. Bài hát, giai điệu nhẹ nhàng, mềm mại tốc độ vừa phải: “Chiếc
đèn ông sao( Nhạc và lời tác giả Phạm Tuyên). Bài hát, bản nhạc có giai điệu
tình cảm, thiết tha, tốc độ chậm: Bé và trăng( nhạc và lời Bùi Anh Tôn), Tạm
biệt búp bê( Hồnh thơng). Bài hát, bản nhạc có giai điệu nhẹ nhàng- mềm mại,
tốc độ vừa phải: Con cò( Nhạc và lời Xuân giao).
- Chính việc làm mẫu của cô gây ấn tượng tốt sẽ càng gây ấn tượng mạnh
mẽ đến trẻ. Trẻ sẽ nhanh chóng nắm được giai điệu, tiết tấu và cảm thụ được
hình tượng âm nhạc ngay từ lần đầu tiên, hiệu quả hoạt động âm nhạc sẽ tốt hơn.
3.2/ Làm mẫu vận động:
Dạy trẻ vỗ tay hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát cũng có

nhiều cách dạy. Tơi ln căn cứ vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu của bài hát
để chọn hình thức dạy vỗ tay, gõ đệm cho phù hợp, chuẩn. Tôi thường vỗ to,
chậm, rõ ràng, bắt giọng cho cả lớp hát, vỗ tay cho cả lớp từ đầu đến hết bài hát
(khơng giải thích vận động thơ)
Trong chương trình giáo dục mầm non mới của lớp Mẫu giáo thường có
cách:
* Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay hoặc gõ một tiếng vào phách
mạnh, (đầu ô nhịp) phách yếu nghỉ.
* Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu phối hợp
* Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu nhanh
3.3/ Làm mẫu vận động minh họa:
Tôi thường sáng tác, sáng tạo ra các động tác minh họa theo lời ca nhưng tơi
ln chú ý tìm và lựa chọn những động tác phù hợp với khả năng của trẻ lớp mình,
các cháu lớp mình có thể làm được và phù hợp với tính chất âm nhạc.
Ví dụ: Trong bài “Rì rà rì rầm” chủ điểm thế giới động động vật, tôi đã nghĩ
ra một số động tác minh họa trong lời bài hát như:
+ Rì rà í a rì rà: trẻ đứng nhún nhảy, hai tay đưa lên bắt trước theo nhịp như
chú rùa.
9/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

+ Đội nhà í à đi chơi, đến khi tối trời: Trẻ hai tay khum lên trên.
+ Đội nhà í mà nằm ngủ, Đội nhà í mà nằm ngủ: Trẻ nhảy vừa đưa tay .
+ Là con gì đấy các bạn ơi, Là con gì đấy các bạn ơi? Trẻ vừa nhún vừa chỉ
tay....
3.4. Làm mẫu vận động múa:

Các bài múa tôi lấy đúng theo chương trình với 5 động tác múa cơ bản. Khi
làm mẫu tôi luôn chú ý làm sao thể hiện biểu cảm trong động tác và trong ánh
mắt nhằm giúp trẻ nhìn cơ làm mẫu và bắt chước tốt nhất.
* Trong tổ chức có nhiều người tham gia vận động, di chuyển đội hình, múa
động tác cháu trai khác động tác cháu gái…Muốn thể hiện toàn vẹn trong sự kết
hợp với âm thanh âm nhạc cùng một lúc là khơng thể được. Vì vậy để đảm bảo
tính tồn vẹn của tri giác, tôi cần sử dụng biện pháp giảng giải cùng với lời giải
thích động tác của các cháu trai trước, động tác của các cháu gái sau. Có thể giải
thích dưới hình thức dựng hình ảnh mơ phỏng hoặc chỉ dẫn ngắn gọn, dễ hiểu.
Do trẻ học thông qua bắt chước nên tôi phải làm mẫu nhiều lần.Trẻ bắt
chước có thể khơng như giáo viên nhưng những gì nghe nhìn qua mẫu giúp trẻ
khắc sâu ấn tượng, nhận biết một cách xúc cảm các động tác, bài múa. Như vậy
bằng nhiều hình thức sinh động, cơ sẽ hình thành tư duy trực quan, tạo được
những yếu tố ban đầu cho mọi cảm nhận nghệ thuật.
3.5. Múa sáng tạo:
Múa sáng tạo giúp trẻ phát triển các vận động cơ bản, giúp hình thành tố
chất thẩm mỹ: Mọi giác quan đều được vận dụng khi trẻ thăm dò và khám phá
những lĩnh vực khác nhau của vận động.
* Múa sáng tạo cịn khuyến khích mơi trường tương tác, trong đó trẻ cùng
nhau chia sẻ khoảng không gian khi chúng khám phá vận động với nhau, nhưng
mỗi trẻ theo một cách riêng của mình.
Ví dụ: Sau khi một nhóm trẻ múa tự do diễn tả tuyết rơi, vài trẻ có thể nghĩ
ra việc dùng một khăn giấy trằng để tạo cảnh tuyết rơi. Cũng như vậy sau khi đã
cùng nhau dậm chân trong điệu múa của con khủng long, vài trẻ có thể quyết
định xếp hàng cùng nhau đi những bước dài, còn đứa trẻ cuối cùng nằm dài và
được kéo theo sau như cái đuôi của con khủng long.
* Múa sáng tạo cung cấp cơ hội cho trẻ biểu lộ những cảm xúc cũng như nuôi
dưỡng ý thức về cộng đồng.
Ví dụ: Một vở kịch kể về chú bướm thốt khỏi cái kén và thấy rằng mình
khơng thể bay. Mỗi con vật trong rừng (sóc, nai, thỏ, gấu….) để đến giúp đỡ con

bướm. Mỗi điệu trống có thể đánh theo bước đi hoặc điệu nhảy của con vật,
trong khi âm thanh nhẹ diễn tả cử động của con bướm. Không con vật nào có thể
10/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

nâng con bướm dậy nếu các con vật không hợp tác với nhau, cẩn thận nâng hai
cánh của con bướm lên, kéo dãn ra và giúp hai cách đập lên đập xuống, nâng
thân mình con bướm lên. Mọi con vật cùng nhau nhảy múa chúc mừng và vẫy
tay chào tạm biệt con bướm. thường trẻ sẽ yêu cầu làm lại khi tham gia vở kịch
này, có thể tạo trang phục và mặt nạ giản dị để giúp màn kịch thêm ấn tượng.
4. Biện pháp 4: Rèn kỹ năng ( Hát, múa, vận động...) và kích thích sự sáng
tạo cho trẻ.
4.1. Đối với hoạt động hát:
- Tơi cho trẻ luyện tập với nhiều hình thức tổ, nhóm, các nhân, hát nối tiếp,
hát đối đáp, hát to, hát nhỏ, nhanh chậm theo hiệu lệnh của cơ. Nhóm bạn trai
bạn gái xen kẽ, hát theo sự đánh nhịp của cô…trẻ được luyện tập nhiều lần, vô
cùng phong phú.
- Đặc biệt khi hát tôi rất chú ý đến sửa sai cho trẻ, sai câu nào tôi sẽ cho trẻ hát
ngay lại câu hát đó. Ví dụ như bài hát “ Những khúc nhạc hồng” Trẻ hay hát sai
về cao độ, tiết tấu “ Rồi đàn chim xa bay về chung tiếng hát” tôi cho trẻ hát lại
câu đó vài lần.
Khi luyện cho trẻ hát tơi thường cho trẻ ngồi hoặc đứng kết hợp các động tác
vận động như vỗ tay, nhún nhảy, giậm chân, lắc lư, đụng đưa theo bài hát, trẻ lớp
tôi rất hứng thú học hát. Tơi cịn thường xun nhắc nhở trẻ ngồi việc hát đúng,
hát thuộc bài hát còn cần thể hiện sắc thái tình cảm bài hát, hát rõ lời, hát đều ,
nhịp nhàng, hát ngân giọng, ngắt giọng tùy theo tùng bài mà tôi yêu cầu.

4.2. Đối với hoạt động vận động theo nhạc, vận động minh họa, múa:
* Trong khi trẻ luyện tập vận động theo nhạc, vận động minh họa, múa, tôi luôn
làm với trẻ từ đầu đến cuối bài hát. Những cháu thực hiện chưa đúng tôi sửa sai
ln, tơi cho các tổ nhóm đan xen tập luyện, ngồi ra cịn cho trẻ tập luyện với
nhiều đội hình khác nhau để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực luyện tập múa,
tơi có thể cho trẻ múa dưới các hình thức và sắp xếp di chuyển đội hình như sau:
- Cơ cho cả lớp múa. (Đội hình đứng vịng trịn, cơ cũng đứng ở vịng trịn múa
cùng trẻ). Trẻ múa theo nhóm các bạn trai và các bạn gái đứng riêng theo từng
vòng tròn. (hai vòng trịn đồng tâm). Trẻ múa từng đơi. (Hai trẻ quay mặt vào nhau
hoặc tự chọn bạn để múa). Trẻ múa theo nhóm nhỏ. Cá nhân múa
Đội hình đơi một
Đội hình vịng cung
Đội hình
chữ V xi
Cũng giống như học hát, trẻ phải bắt chước và luyện tập nhiều lần các động
tác mới một cách chính xác và chi tiết. Tơi cần sử dụng một số biện pháp sau:
* Làm mẫu lại các động tác có sự kết hợp của âm nhạc với mục đích khơi
phục lại trong trí nhớ, tri giác thính giác và trình tự động tác. Khi luyện tập cô
11/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

phải cùng làm với trẻ nhiều lần từ đầu đến cuối bài hát ( Bản nhạc). Những động
tác khó, cơ có thể cho trẻ múa lại kết hợp với lời ca (tiết nhịp) trọn vẹn câu hát.
* Chỉ dẫn trẻ thực hiện động tác cùng với âm nhạc. Chỉ dẫn chi tiết, chính
xác, đặc điểm động tác cùng với âm nhạc, đồng thời khích thích trẻ hoạt động
độc lập.

* Sửa chữa dần những chi tiết khơng chính xác (Tách ra để tập riêng):
Ví dụ: Trẻ múa sai câu “Hai bàn tay của em như hai con bướm xinh xinh”
Trong bài “Múa cho mẹ xem” của nhạc sỹ Xuân Giao. Có rất nhiều cách sửa sai
như là cô cho trẻ múa riêng động tác hoặc có thể cơ nói “Khi cơ đưa tay về phía
các con thì các con múa, khi cơ chỉ vào cơ thì cơ múa” Trong khi cơ múa thì trẻ
tri giác toàn bộ động tác và trẻ tự điều chỉnh động tác của mình cho đúng.
* Tổ chức linh hoạt, đa dạng cách học thuộc các động tác để gây hứng thú
và trẻ tích cực hoạt động dưới các hình thức cả lớp, tổ, nhóm trẻ luyện tập, tổ
hát, tổ vận động. Cơ khuyến khích trẻ tự vận động để tạo khả năng theo dõi và
giúp trẻ làm chính xác lại.
* Căn cứ vào hình thức vận động theo nhạc như vỗ tay hoặc gõ đệm theo
tiết tấu, vận động minh hoạ, múa…Cơ ln chú ý tới đội hình của trẻ, sao cho cơ
làm mẫu, tất cả nhìn thấy cơ và cô quan sát được trẻ.
- Khi cô cho trẻ tập sử dụng một loại nhạc cụ nào đó để đệm cho bài hát, cơ
cần nói rõ cách gõ cho âm thanh phát ra như thế nào thì phù hợp.
Ví dụ: Dạy trẻ cách sử dụng nhạc cụ là trống: Tay trái cầm trống, tay phải
cầm dùi, khi gõ thì gõ vào giữa mặt trống, sau đó đưa ra gõ vào thành trống.
Hoặc dạy trẻ sử dụng nhạc cụ là xắc xơ thì tay phải cầm xắc xơ (úp xắc xơ vào
trong lịng bàn tay) khi gõ thì gõ xắc xơ vào lịng bàn tay trái sau đó đưa hai tay
rộng ra nghỉ bằng một phách.
*Kích thích sự sáng tạo ở trẻ: Để trẻ có thể nghĩ sáng tạo ra vận động theo
nhạc theo ý mình, biết đặt lời cho bài hát, vẽ về nội dung bài hát ... Tôi luôn
dùng những câu hỏi gợi mở “ Các con hãy chọn cho mình vận động phù hợp với
nhịp điệu bài hát nào” bên cạnh đó tơi cịn gợi ý gợi mở cho trẻ có thể lắc
mơng, đung đưa, vẫy....
Ví dụ: Bài hát “ Đố bạn” Trẻ có thể mơ phỏng dáng điệu của các con vật
phù hợp với nhịp điệu bài hát.
- Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trị chơi sáng tạo: Có thể cho trẻ
vận động theo nhạc trong khi trẻ chơi trị chơi sáng tạo.
Ví dụ: Trẻ chơi đóng kịch có kèm với biểu diễn. Hoặc có trong trị chơi

phân vai cơ giáo, trẻ nhập vai mình là cơ giáo hay là trẻ mẫu giáo thể hiện hát,
múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích.
12/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

- Vận động theo nhạc trong giờ hoạt động chiều đặc biệt qua hoạt động nêu
gương bé ngoan, nhận xét cuối tuần. Tôi có thể tổ chức cho trẻ hoạt động âm
nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo bài hát... Tơi khuyến khích cả lớp
cùng tham gia. Đây là cơ hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và cùng
hợp tác biểu diễn. Như vậy, ở trường mẫu giáo, từ lúc đến trường đến khi cha
mẹ đến đón, âm nhạc ln xuất hiện bên trẻ tạo khơng khí tươi mát. Nếu vắng
bóng lời ca, điệu múa thì trường lớp đối với các cháu thật buồn tẻ. Âm nhạc là
chu kỳ thời gian, là nhịp sống hàng ngày của trẻ, là cho trẻ thêm linh hoạt, tươi
vui. Âm nhạc thực sự là người bạn thân của trẻ thơ.
* Đa dạng hoá các vận động: Để khi trẻ đỡ chán và nâng cao khả năng của
trẻ tôi nghiên cứu và thấy cần phải đa dạng hoá các vận động. Tơi có thể tạo
thành trị chơi cho trẻ.
Ví dụ: Dạy trẻ vận động gõ đệm theo tiết tấu chậm. Tôi có thể tạo thành trị
chơi cho trẻ.
Khi nghe các thể loại âm nhạc khác nhau, trẻ có thể bộc lộ cảm xúc bằng các
hoạt động hình thể một cách ngẫu hứng nhưng mọi trẻ không nhất thiết phải vận
động giống nhau. Đây là xúc cảm tự nhiên thể hiện bằng hành động theo tính chất
giai điệu, nhịp điệu âm nhạc.
* Củng cố và hoàn thiện kỹ năng là bước tiếp theo giúp trẻ thể hiện độc lập,
sáng tạo, truyền cảm, đồng cảm với hình tượng nghệ thuật, tơi có thể yêu cầu trẻ
nhớ lại trình tự các động tác, biết phối hợp với các bạn sẵn sàng thực hiện bài

tập. Sự hình thành các kỹ năng vận động theo nhạc cần phải tăng cường luyện
tập, vận dụng các phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo.
5. Biện pháp 5: Lồng ghép và tích hợp các hoạt động vào giờ dạy âm nhạc ở
mọi lúc mọi nơi.
5.1. Trong hoạt động làm quen văn học:
Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua việc
đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng nói dân
tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.
Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn
Bác” của Phan Huỳnh Điểu. Bài thơ “Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp
nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý.
Ngồi ra tơi cịn chọn những bài hát có đề tài như bài thơ: “Chim chích
bơng” của Nguyễn Viết Bính, “Mẹ và cơ” của Trần Quốc Tuấn...
Khi đọc ban giám khảo sẽ cho là bình thường nhưng trong quá trình thực hiện
đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng
13/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát đó chứ
khơng phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay.
Ngồi ra tơi cịn tìm một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng
được nhiều nhạc sĩ sáng tác phổ nhạc và cũng từng được xoay chuyển thành lời
hát như:“Gánh gánh gồng gồng”“Chi chi chành chành” “Rềnh rềnh ràng
ràng”Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học
của trẻ.
5.2. Giờ hoạt động khám phá khoa học:

Trong giờ HĐKP để giúp trẻ trau rồi kinh nghiệm, hiểu biết cuộc sống xã
hội, cuộc sống xung quanh trẻ. Khi cho trẻ làm quen với thể giới thực vật như cỏ
cây hoa, lá thế giới động vật, một số hiện tượng tự nhiên thiên nhiên ..Tôi đã kết
hợp vận động theo nhạc trong giờ học để góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc
Ví dụ 1: Khi cho trẻ học về chú bộ đội, tơi giải thích cho trẻ biết chú bộ đội
dũng cảm gan dạ, có mặt khắp mọi nơi làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc và dạy trẻ
vận động múa theo nhạc bài “Cháu thương chú bộ đội” của tác giả Hồng Văn
Yến.
5.3. Trong giờ đón trẻ:
Đây là khoảng thời gian cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường,
vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bước ra những tình cảm âu
yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất
lớn, một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như: ca khúc “Em đi Mẫu giáo” ST Dương
Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca : “
Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo ...mừng vui đón em vào trường...”
Cịn có nhiều bài hát khơng cần trẻ phải hát được cũng tạo khơng khí vui vẻ khi
đến trường “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng
không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà cịn giáo dục
trẻ biết ơn cơ giáo vì cơ đã chăm sóc trẻ, chăm từng bữa ăn giấc ngủ: “Cơ giáo
như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện.
- Hát, Vận động theo nhạc trong giờ thể dục sáng: Vào giờ thể dục sáng
thay thế cho lời hô tôi đã thay đổi bằng cách kết hợp với vận động theo nhạc.
“ Tập đi đều “ “ Đoàn tàu nhỏ xíu, …..” hoặc khi cho các cháu giả tiếng làm gà
gáy vừa vận động minh hoạ theo bài hát “ Tiếng chú gà trống gọi”.
- Hát, Vận động theo nhạc trong lúc hoạt động ngoài trời: Trong khi cho trẻ
hoạt động ngồi trời cũng có thể cho trẻ hát, vận động theo nhạc nhằm tạo cho
trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo và
giúp trẻ hiểu biết hơn về thế giới xung quanh.
14/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

Ví dụ: Cho trẻ quan sát và đàm thoại về con chim xong. Cơ có thể cho trẻ
đứng đội hình vịng trịn để múa, hát bài Thật là hay.
- Hát, Vận động theo nhạc trong thời gian chơi trò chơi sáng tạo: Đối với trẻ
thơ, việc làm quen với âm nhạc thông qua các trò chơi âm nhạc là một biện pháp
hữu hiệu nhất. Trò chơi đã trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố
của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một
cách nhẹ nhàng, thoải mái, vì đặc điểm lứa tuổi mầm non là học mà chơi, chơi
mà học. Để tổ chức trị chơi âm nhạc cho trẻ, tơi cần phải lựa chọn trị chơi một
cách phù hợp với trình độ nhận thức, khả năng tiếp nhận của trẻ.
6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy.
Đất nước ta hiện nay đang trong giai đoạn phát triển cơng nghiệp hố,
hiện đại hố cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin. Để đáp ứng nhu cầu của
xã hội, hiện nay các cấp học rất cần được ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy ở cấp
học mầm non làm đa dạng hố hình thức dạy học giúp trẻ được thay đổi khơng
khí mới, hấp dẫn, trong giờ học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực
tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu quả giáo dục cao. Đặc biệt giúp giảm bớt
đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi
phí.
Để dạy trẻ tơi khơng chỉ sưu tầm trên mạng tơi cịn tìm các trị chơi trong
phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền
đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với bài học.
Ví dụ: Dạy múa bài Cháu yêu bà của tác giả Xuân Giao. Để chuẩn bị cho bài
giảng, ý tưởng của tôi tạo cho trẻ hứng thú và khơi gợi tình cảm của cháu đối
với bà của mình bằng cách cho trẻ xem video clip vở kịch rối tóm tắt theo truyện

Tích Chu. Tơi tập kể diễn cảm tóm tắt nội dung cốt truyện, sưu tầm rối hình cậu
bé Tích Chu, Bà cụ, Bà tiên, tập đóng kịch, dựng cảnh. Sau đó được quay làm
đĩa CD và lưu vào máy vi tính, khi dạy có thể cho xem trên đầu đĩa ti vi hoặc
dùng máy vi tính để mở.
Ví dụ: Với những bài hát, múa vận động của đồng bào các dân tộc, tơi đưa
hình ảnh về các lễ hội của đồng bào các dân tộc: Thái, Tây nguyên….
Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy như vậy, tơi thấy các cháu
thích thú khi được thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa và tích cực vào vận
động theo nhạc.
7. Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh cùng dạy trẻ hát, vận động để phát
triển năng khiếu âm nhạc cho trẻ:
15/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

Trong các giờ đón trẻ, trả trẻ tơi thường trị chuyện với phụ huynh về chủ
điểm trẻ đang học và những bài hát có vận động trong chủ điểm để phụ huynh
về nhà vận động cùng trẻ. Mặt khác tơi ln tìm hiểu nội dung các bài vận động
theo nhạc để trao đổi với phụ huynh để phụ huynh vẽ giúp tôi những bức tranh
dùng để gây hứng thú, giảng nội dung.
Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt với các đặc điểm tâm sinh lý khác nhau, do
đó khả năng âm nhạc của từng trẻ khác nhau.Trong đó có một số trẻ có năng
khiếu âm nhạc. Trong q trình giảng dạy phát hiện có một số cháu có khả năng
tiếp thu nhanh các kỹ năng âm nhạc như hát, múa, vận động và có khả năng thể
hiện đúng, đẹp các vận động theo nhạc.
Ví dụ cháu: Tuấn Anh, Huyền Trang…..…với các cháu này tôi thường
giành thêm thời gian để giúp các cháu tập luyện và phát triển năng khiếu của

mình. Tơi thường cho các cháu để tập luyện các tiết mục múa, thể dục nhịp điệu,
erobic, để biểu diễn trong các hội thi, hội diễn và trong các ngày lễ lớn, còn
những trẻ khác sẽ là những thành viên cùng tham gia. Và nhiều tiết mục đặc sắc
đã được mời đi biểu diễn tại huyện
III. Kết quả thực hiện:
Sau khi thực hiện đề tài cuối năm tôi đánh giá kết quả 36 trẻ và đạt kết quả như sau:

Nội dung

Trẻ hứng thú Trẻ hát rõ Trẻ vận động Trẻ nói được
tham gia vào lời, đúng giai và minh họa tên bài hát, tác
tiết học.
điệu bài hát. theo nhạc
giả.
Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

CĐ

Đ

CĐ

20

16

12

24

10

26

18

18

Tỉ lệ %

56

44

33

67

27

73

50

50

Cuối năm: Số trẻ

34

02

31

05

30

06

32

04

Tỉ lệ %

94

6

86

14

83

17

89

11

Đầu năm: Số trẻ

1/ Về trẻ:
- Cháu hứng thú và tích cực thể hiện khả năng âm nhạc.
- Qua một năm tiến hành và tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau để tìm
ra những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động âm nhạc tôi thấy đa số cháu đã trở
nên nhanh nhẹn, tự tin, mạnh dạn sáng tạo trong mọi hoạt động rõ rệt.
Mặt khác những cháu có kỹ năng âm nhạc tốt ngày càng nhiều, được nâng
cao và nhiều cháu tham gia trong đội tuyển văn nghệ của trường.
16/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

2/ Về bản thân:
- Tơi thấy mình đã nâng cao được cách tổ chức các hoạt động âm nhạc
cho trẻ.
- Rút được kinh nghiệm trong việc chủ động tìm tịi những nội dung hoạt động

âm nhạc đã gây hứng thú và giúp trẻ phát huy được khả năng âm nhạc của mình.
- Tìm tòi và sưu tầm được rất nhiều những đề tài hay, tận dụng sáng tạo
hơn trong những đồ dùng các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ
hướng trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động.
- Tơi đã có nhiều hình thức tổ chức phong phú thu hút trẻ tham gia hoạt
động.

17/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
I. Kết luận:
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc giáo duc âm
nhạc cho trẻ 3-4 tuổi là việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết trong trường
mầm non. Bởi vì nó rất gần gũi, thiết thực đối với trẻ, góp phần vào sự phát triển
nhân cách toàn diện của trẻ. Thông qua việc GDÂN giúp cơ thể trẻ phát triển tố
chất nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ
em Việt Nam. Âm nhạc thực là món ăn tinh thần khơng thể thiếu được, nó vừa
là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân
cách của trẻ. Âm nhạc tạo cho trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên, có cảm
xúc với cái đẹp trong cuộc sống, bồi dưỡng 1 số kỹ năng cơ bản cần thiết như:
Trẻ hứng thú và thể hiện cảm xúc với tác phẩm nghệ thuật. Trẻ hát đúng giai
điệu, hát diễn cảm. Trẻ có kỹ năng vận động bài hát, bản nhạc. Trẻ thể hiện sáng
tạo khi hoạt động âm nhạc.
Để làm tốt nội dung giáo dục âm nhạc, địi hỏi giáo viên phải có lịng
u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc. Đặc biệt

phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng và sử
dụng linh hoạt những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học.
Qua tìm kiếm và xây dựng tơi thấy đề tài sáng kiến đã thu được kết quả
nhất định. Để hình thành kỹ năng hoạt động âm nhạc cho trẻ tốt phải có một
q trình sư phạm dài bởi vì cho dù ở đâu nữa, từ thành phố đến nông thôn,
miền núi hay hải đảo xa xôi. Trẻ em khi sinh ra đều như tờ giấy trắng, nó chỉ
có thể trở thành con người hoàn thiện khi người lớn hướng tác động vào nó
một cách tồn diện. Người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới
âm nhạc, tắm mình trong thế giới đó để rồi từ đó trẻ có những hiểu biết nhất
định về âm nhạc.
Qua sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao hoạt động
âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường MN". tôi nhận thấy rằng trẻ mẫu
giáo rất hứng thú, và có khả năng hoạt động âm nhạc rất tốt.
Xuất phát từ quan điểm đổi mới giáo dục âm nhạc, cơ giáo khuyến
khích trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, không áp đặt, gị bó trẻ. Tiết học tổ
chức sao cho nhiều trẻ được tham gia. Cô giáo là người sáng tác đem âm
nhạc đến cho trẻ.
Nếu làm tốt những điều trên đây, tôi tin rằng năng lực cảm thụ nghệ
thuật âm nhạc cụ thể là khả năng hát, múa, vận động theo nhạc của trẻ thông
qua tiết dạy cho trẻ sẽ tốt hơn rất nhiều. Trẻ hiểu thế giới xung quanh thông
qua các hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ cũng càng trở nên
18/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

phong phú. Trẻ biết rung động trước cái đẹp, yêu cái đẹp để rồi từ đó tạo ra
cái đẹp. Như vậy, chúng ta đã góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục thế hệ

trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.
* Từ việc áp dụng một sốkinh nghiệm nhằm nâng cao tính tích cực hoạt
động âm nhạc cho trẻ đạt kết quả, tôi tự rút cho mình một bài học như sau:
- Giáo viên phải không ngừng học tập và rèn luyện nâng cao kiến thức,
hiểu biết kỹ năng âm nhạc, nắm vững và hiểu được giá trị của âm nhạc đối với
thể giới tâm hồn của trẻ nói riêng và đời sống con người nói chung.
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ mơn, ln tìm tịi sáng tạo,
sưu tầm bài hát, thay đổi theo từng chủ điểm để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.
- Xây dựng thiết kế nội dung hoạt động, tiết học tích hợp nhẹ nhàng,
khơng gị ép. Đưa các câu hỏi gợi mở giúp trẻ phát huy tính tích cực, khả năng
quan sát, tư duy tưởng tượng, cảm thụ âm nhạc của trẻ.
- Cho trẻ làm quen với âm nhạc mọi lúc mọi nơi để trẻ cảm nhận được giai
điệu của bài hát, thích tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
- Làm tốt công tác phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc
nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
II. Khuyến nghị:
1. Với phịng giáo dục và đào tạo:
- Phòng giáo dục tổ chức các lớp học năng khiếu: Hát, múa, đàn .....cho
giáo viên tham gia để nâng cao trình độ chun mơn, khả năng âm nhạc .
2. Với nhà trường:
- Tổ chức học tập nâng cao kiến thức âm nhạc cho giáo viên.
Trên đây là một số "Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho
trẻ 3-4 tuổi trong trường MN". Kính mong sự giúp đỡ và góp ý kiến của Hội
đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng thi đua cấp trên, cùng bạn bè đồng nghiệp
để đề tài của tôi được hồn thiện và áp dụng có hiệu quả hơn.
Xin trân thành cảm ơn!

19/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy âm nhạc ở trường CĐSP .
- NXB: Đại học sư phạm Hà Nội ( H.ảnh1)
2. Nhạc vui thiếu nhi và bài hát mầm non
- NXB Văn hóa-Thơng tin. (H.ảnh 2)
3. Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề.
- Viện chiến lược và chương trình giáo dục.( H.ảnh 3)
4. Giáo dục âm nhạc tập 1-2-3. Tác giả Phạm Thị Hoà. ( H.ảnh 4)
5. Tuyển tập bài hát tuổi mầm non và nhi đồng ( H.ảnh 5)
6. Bé đến với âm nhạc qua trò chơi. ( H.ảnh 6 - NXB Giáo dục Việt Nam

Hình ảnh 1

Hình ảnh 4

Hình ảnh 2

Hình ảnh 5

Hình ảnh 3

Hình ảnh 6

MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA
20/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

21/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.

22/19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add