Báo cáo hướng nghiệp qua nghề phổ thông - Tài liệu sáng kiến

TỔ CHỨC HỢP TÁC PHÁT TRIỂN VÀ HỖ TRỢ
KỸ THUẬT VÙNG FLAMĂNG, BỈ
TẬP HUẤN SỬ DỤNG TÀI LIỆU BỔ TRỢ
HƯỚNG NGHIỆP TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC NGHỀ PHỔ THÔNG
/>hun.html

Quảng Nam, tháng 11/2013
CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN
•
Ngày 1:
Giới thiệu lý thuyết hướng nghiệp & trắc
nghiệm, áp dụng lý thuyết và trắc nghiệm vào
bản thân, vào hoạt động nghề phổ thông.
•
Ngày 2:
Hiểu tài liệu bổ sung và thực hành sử dụng tài
liệu.
PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN
•
HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN , HOẠT ĐỘNG
NHÓM, HỢP TÁC CHIA SẺ THỰC
TẾ,CỘNG TÁC LÀM VIỆC.
•
LỚP HỌC HOẠT ĐỘNG THEO HỢP
ĐỒNG
CĂN CỨ
•
Quyết định của Hội đồng Chính phủ số 126 -CP ngày
19/3/1981 về công tác Hướng nghiệp trong trường phổ thông
và việc sử dụng hợp lý học sinh các cấp phổ thông cơ sở và

phổ thông trung học tốt nghiệp ra trường
•
Thông tư của Bộ Giáo dục số 31-TT ngày 17/11/1981: Hướng
dẫn thực hiện Quyết định của Hội đồng Chính phủ 126-CP
•
Điều 27 Luật Giáo dục: quy định mục tiêu giáo dục THCS và
THPT đều đề cập tới vấn đề hướng nghiệp cho học sinh trung
học
•
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định
số 16/ 2006/QĐ-BGDĐT 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT,
hoạt động giáo dục hướng nghiệp được đưa vào kế hoạch dạy
học của các lớp 9, 10, 11 và 12
CÁC CON ĐƯỜNG HƯỚNG NGHIỆP
TRONG CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Hướng nghiệp
Hoạt động giáo dục hướng nghiệp Thông tin và kỹ năng về nghề
-Lớp 9 THCS:
9 tiết/năm học
-Lớp 10,11,12 THPT:
9 tiết/năm học
Tích hợp vào các
môn
văn hóa
Môn Công nghệ Hoạt động giáo dục
nghề phổ thông
+
Giáo dục ngoài giờ
lên lớp (2 tiết/tháng)
Lớp 9: 35 tiết

Lớp 10. 11: 52,5 tiết
Lớp 12: 35 tiết
Lớp 9: 75 tiết (không
bắt buộc)
Lớp 11: 105 tiết
Tổ chức tại các
trường
Tổ chức tại các
trường
Tổ chức tại các
trường
Tổ chức tại các
trường Và/hoặc
các TT KTTH-HN và
TTGDTX-HN
•
Xây dựng tầm nhìn hướng nghiệp
•
Xây dựng và sử dụng cổng thông tin
www.emchonnghegi.edu.vn
•
Kỹ năng tư vấn cá nhân về phát triển và lựa chọn nghề
nghệp cho học sinh trung học: Tài liệu và tập huấn
•
Quản lý hướng nghiệp: Tài liệu và tập huấn (TOT và
tập huấn nhân rộng)
•
Tài liệu bổ sung sách giáo viên hoạt động Giáo dục
hướng nghiệp: lớp 9 và lớp 10, 11 và 12
•

Tài liệu bổ trợ giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động
giáo dục nghề phổ thông – Nghề tin học văn phòng
•
Tư vấn toàn trường
•
Các sáng kiến địa phương
CÁC HOẠT ĐỘNG
•
Câu lạc bộ giáo dục và đời sống: Kĩ năng tư vấn
hướng nghiệp cho cha mẹ
•
Các sáng kiến địa phương
CÁC HOẠT ĐỘNG
Họat động 1 – Hợp đồng khóa học
Anh/chị trả lời 4 câu hỏi sau vào 4 tờ giấy dán riêng biệt:
Câu hỏi 1: Anh/chị muốn những học viên khác trong lớp làm
những điều gì (càng chi tiết càng tốt, ví dụ: tích cực đóng góp
ý kiến) để khóa tập huấn này thành công?
Câu hỏi 2: Anh/chị muốn nhóm tập huấn viên làm những điều
gì (càng chi tiết càng tốt, ví dụ: cho nhiều câu chuyện về kinh
nghiệm bản thân) để khóa tập huấn này thành công?
Câu hỏi 3: Bản thân anh/chị sẽ làm những điều gì (càng chi tiết
càng tốt, ví dụ: không dùng điện thoại chơi game hay đọc
mail trong lúc học) để khóa tập huấn này thành công?
Câu hỏi 4: Anh/chị muốn học hỏi được điều gì từ khóa học
này?
Họat động 1 – Hợp đồng khóa học
Sau khi trả lời xong, mời anh/chị nhóm trưởng tổng
hợp trên giấy A
0

trình bày
Bây giờ chúng ta đã có một hợp đồng với những giá
trị chung cho khóa học này giữa chúng ta với
nhau. Cứ khoảng 3 giờ đồng hồ chúng ta cùng
nhau đánh giá xem lớp chúng ta thực hiện được
hợp đồng khóa học này tốt như thế nào.
10 ph
HOẠT ĐỘNG 2
PHẦN LÝ THUYẾT HƯỚNG
NGHIỆP& TRẮC NGHIỆM,
ÁP DỤNG VÀO BẢN THÂN
VÀ HĐGD NPT
QUI TRÌNH
HƯỚNG NGHIỆP
Các quyết định hướng nghiệp theo từng lớp
12
Lớp 12
HS chọn ban
học và hướng
học ở cấp học,
bậc học cao
hơn và chọn
nghề.
Lớp 11
HS tìm hiểu
thông tin tuyển
sinh và thông tin
học nghề ở cấp
học cao hơn,

Lớp 10
HS tìm hiểu về
bản thân trong
lĩnh vực sở
thích và khả
năng nghề
nghiệp.
Lớp 9
HS chọn ban
học và hướng
học ở cấp học,
bậc học cao
hơn hay chọn
học nghề.
5 ph
Năng lực hướng nghiệp cần có của học sinh
5 ph
1.Quy trình hướng nghiệp
15ph
Quy trình hướng nghiệp
10 ph
Quy trình hướng nghiệp
•
Trong hướng nghiệp, việc giúp cho HS trả lời
được câu hỏi Em là ai? là việc đầu tiên cần phải
làm và đóng vai trò rất quan trọng vì chỉ khi hiểu
rõ bản thân mình là ai trong 4 lĩnh vực Sở thích,
khả năng, cá tính, giá trị nghề nghiệp, HS mới có
cơ sở để chọn hướng học, chọn nghề phù hợp.
Quy trình hướng nghiệp

•
Ba bước trong quy trình hướng nghiệp có ảnh
hưởng và tác động qua lại với nhau. Kết quả
thực hiện bước trước là cơ sở để thực hiện
bước sau. Ngược lại, kết quả thực hiện bước
sau có thể giúp HS nhìn nhận, đánh giá lại kết
quả thực hiện bước đã thực hiện trước đó. Từ
đó có sự điều chỉnh cho phù hợp.
Quy trình hướng nghiệp
Nhiệm vụ 1:
Anh/chị trả lời các câu hỏi sau vào giấy để chia
sẻ, theo thứ tự:
1.Ở thời điểm hiện tại, anh/chị có sở thích nghề
nghiệp và những kĩ năng nào (anh/chị là ai?)?
2.Trong 2 năm tới, anh/chị muốn có những
phát triển nghề nghiệp như thế nào (anh/chị
đang đi về đâu?)?
3.Làm cách nào anh/chị có thể đạt được mục
tiêu ở câu hỏi 2?
15 ph
•
Địa
•
chỉ mail

hoặc

MẬT MÃ HOLLAND
(MÔ HÌNH LỤC GIÁC
HOLLAND )

20 ph
Mô hình Lí thuyết Cây nghề nghiệp
lai
10 ph
Trắc nghiệm sở thích
Mời các Thầy / Cô làm bài trắc nghiệm sở
thích cả phần 1 . Sau đó mời các thầy cô
làm luôn phần 2.
•
Thầy/cô đến đứng ở tờ giấy có ghi nhóm sở thích của
mình.
•
Đọc và quyết định xem những khả năng của mình có phù
hợp với nhóm sở thích này không. Nếu có, ở lại. Nếu
không, chuyển qua nhóm phù hợp cả sở thích và khả
năng.
•
Sau khi đã xác định nhóm, thảo luận:
–
Nhóm này có những công việc nào khác mà chưa được
ghi trên giấy?
–
Có công việc nào phù hợp với bản thân không?
–
Nếu chọn công việc ấy, thì phải học ngành gì?
20 ph
Thảo luận và trình bày cách anh/chị
thấy mật mã Holland có thể được
sử dụng trong công tác GDNPT tại
cơ sở của anh/chị.

10 ph