ví dụ về quan điểm toàn diện

1. Ngun tắc tồn diện là gì?
Vận dụng ngun tắc tự phát trong cuộc sống rất nhiều
Nếu là 1 người Đảng viên, cuối năm lúc nào cx có 1 buổi đánh
giá Đảng. Tự đánh giá, cơ quan đó tổ chức họp để đánh giá. Khi
đánh giá 1 Đảng viên phải vận dụng ngun tắc tồn diện.
Đồng chí A hạn chế thứ nhất là..... Đánh giá 1 người nào đó, ta
vận dụng nguyên tắc toàn diện, a A năm vừa qua có những ưu
điểm gì? Trong góc độ tổ chức, chun mơn, hoạt động ntn?
Trong năm qua, a A cịn có những hạn chế gì? Có tích cực, có
hạn chế, phải tìm ra được giữa cái tích cực và hạn chế thì phải
xem cái nào chủ yếu? Phải rút ra đc đâu là cái cơ bản vì khơng
ai hồn hảo cả. Tìm ra hạn chế ấy có ngun nhân từ chỗ nào?
Có thể do người đó chuẩn bị lập gia đình, mới sinh con,..... cho
nên phải về sớm hơn, đi muộn hơn (do điều kiện hồn cảnh).
Có tích cực, có hạn chế nhưung phải chỉ ra đc cái nào là cái cơ
bản. Cái hạn chế đó nguyên nhân từ đâu để đề ra giải pháp?
Không thể đánh giá phiến diện, chỉ chỉ ra tiêu cực mà k nhìn đc
nguyên nhân, giải pháp
Giá trị triết học gắn với hơi thở cuộc sống
Vì sao chất lượng đào tạo ở đại học/phổ thông của chúng ta lại
thấp như vậy?
Đặt giáo dục trong mối tương quan với kinh tế với các lĩnh vực
khác thì thấy giáo dục là 1 bước tiến rất dài so với các lĩnh vực
khác.
Chỉ số HDI đánh giá 3 tiêu chí lớn , và từ 3 tiêu chí đó là hàng
chục tiêu chí nhỏ. Chỉ số HDI của nước chúng ta cao so với các
nước phát triển. Cái đóng góp để HDI của chúng ta cao so với
các nước đang phát triển đó chính là giáo dục và y tế tuổi thọ
chứ khơng phải tuổi thọ. Nói giáo dục kém là có vấn đề, phải
đặt trong tương quan với các lĩnh vực khác, trong nước khác để
đánh giá. Giáo dục là 1 bước tiến rất dài nhưng hầu hết các gd

ở VN đều rất quan tâm tới giáo dục và có rất nhiều ý kiến khi
có bất cứ thay đổi nào. => đầu tư vào giáo dục rất nhiều =>
họ kì vọng vào chất lượng giáo dục rất nhiều.
Chất lượng đào tạo của đại học quá thấp. Nhiều nước phát
triển chưa công nhận bằng đại học của nước ta. Nguyên nhân
cơ bản dẫn tới giáo dục đại học của chúng ta thấp.
Chỉ nhìn thấy đầu tư kinh tế, đầu tư cho giáo dục là thấp =>
phiến diện
Vì sao lại thấp?
Đứng trên quan điểm toàn diện,


+góc độ quản lý: từ Bộ giáo dục chủ quan, có vấn đề khơng?
Nhà quản lý có cịn hạn chế về trình độ khơng? Có đủ chun
mơn khơng?
+hệ thống chương trình: chương trình đào tạo có cập nhập hay
khơng? Có bị lỗi thời khơng? +Nội dung chương trình? Đang
thời cơng nghệ phát triển như vũ bão như thế, mà ta vẫn k
nắm đc những cơng nghệ cơ bản thì sao cnahj tranh?
+ Hệ thống cơ sở vật chất: hệ thống thư viện đáp ứng đc chưa?
Có phịng thực hành khơng?
+ Nhân lực: thầy cơ có dạy tốt khơng? Đội ngũ sư phạm ntn?
Sự tâm huyết với nghề, làm gì có thể đóng góp đc cho giáo
dục: xét từ trình độ chun mơn tốt, đặc biết phải có phương
pháp giảng dạy phải hiểu từ tâm lý của người học(có những
nhà khoa học rất giỏi nhưng k phải ai cx dạy tốt). Xét ở rất
nhiều tiêu chí, nhưng yếu tố cơ bản là gì?
+Người học: Sinh viên đang học cho ai, sinh viên có phải đang
học lấy kiến thức đi làm hay không? Hay chỉ học để qua môn
Nguyên nhân nào là cơ bản chủ yếu? Qua đó mới tìm đc bệnh

của giáo dục Việt Nam
Theo Luật giáo dục 2019, ngân sách nhà nước giữ vai trò chủ
đạo trong tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục. Ngân sách nhà
nước cần dành tối thiểu 20% tổng chi cho giáo dục, đào
tạo. Nguyên nhân đổ cho cơ sở vật chất, nhà nước đầu tư xây
dựng ktx tốn hàng chục tỉ đồng. Khi xây xong thì có 4-7 sinh
viên đăng kí ở. Hiệu quả ở đâu?
Khơng bắt được bệnh thì k tìm đc thuốc đặc trị để chữa bệnh