Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở lớp mẫu giáo

“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 1/20

A. PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt
nền móng cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ tạo điều kiện
hình thành nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; hình thành và phát triển ở
trẻ em chức năng tâm sinh lý năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những
kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những
khả năng tiềm ẩn, nền tảng cho việc học tập ở các cấp tiếp theo và học tập suốt
đời. Đối với giáo dục mầm non gia đình chiếm một vị trí quan trọng (Trích Tâm
lý giáo dục gia đình). Có rất nhiều hình thức và phương pháp giáo dục trẻ khác
nhau nhưng dù thực hiện phương pháp giáo dục trẻ theo hướng nào thì việc phối
hợp giữa gia đình và nhà trường đều là điểm then chốt. Nếu như chỉ có nhà
trường và giáo viên nỗ lực cố gắng mà khơng có sự phối kết hợp với gia đình và
các bậc phụ huynh thì hiệu quả giáo dục sẽ không cao. Vậy chúng ta phải phối
hợp như thế nào? Tuyên truyền như thế nào để đạt được hiệu quả, khoa học? Và
tại sao lại cần sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong giáo dục để nâng
cao chất lượng giáo dục?
Phối hợp với cha mẹ trẻ là sự kết nối, hỗ trợ, hợp tác giữa giáo viên và cha
mẹ trẻ nhằm giúp trẻ đạt được các mục tiêu của độ tuổi, việc hợp tác với cha mẹ
trong giáo dục trẻ có ý nghĩa quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
Việc phối hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục trẻ mầm non là phối hợp
trẻ theo Chương trình giáo dục mầm non nhằm đảm bảo kết quả giáo dục trẻ đạt
theo mục tiêu giáo dục mà chương trình đã đề ra.
Theo thơng tư số 52/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường mầm non
đã nêu rõ mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội: Nhà trường công
khai kế hoạch và kết quả ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục của nhà trường và các
hoạt động phối hợp với cha mẹ trẻ em; tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy
trẻ em cho cha mẹ và cộng đồng, về phía gia đình có trách nhiệm chủ động phối

hợp với nhà trường về việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em ở nhà (Điều
36). Với giáo viên: Tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ em cho cha mẹ
trẻ, chủ động phối hợp với gia đình của trẻ em để thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ
em.


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 2/20

Chính vì thế, việc giáo dục nói chung và giáo dục trẻ em mầm non nói
riêng ln ln địi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ, đòi hỏi sự quan tâm đúng
cách của giáo viên và gia đình. Ở tuổi mầm non, cha mẹ và các thành viên trong
gia đình là yếu tố quan trọng nhất đối với hầu hết các chỉ số phát triển của trẻ,
đồng thời có mối liên hệ (ở các mức độ khác nhau) giữa trình độ đào tạo, sự
quan tâm, phối hợp giáo dục con của cha mẹ với các chỉ số liên quan đến chất
lượng quá trình giáo dục. Tuy nhiên, kết quả khảo sát về sự sẵn sàng đi học của
trẻ 5 tuổi (EDI) năm 2011 cho thấy có hơn một nửa số trẻ bị thiếu hụt hoặc có
nguy cơ thiếu hụt ít nhất một lĩnh vực phát triển. Một số yếu tố liên quan đến sự
thiếu hụt này cần được giải quyết từ phía cha mẹ. Bên cạnh đó, một bộ phận cha
mẹ chưa quan tâm, hoặc khơng có thời gian quan tâm tới việc giáo dục con cái.
Hầu hết các bậc phụ huynh không quan tâm đến giáo dục cho trẻ trong độ tuổi
mầm non và phần lớn phụ huynh có con trong độ tuổi mầm non cho rằng trẻ có
thể tự lớn hoặc đối với trẻ chỉ cần lo nuôi lớn chứ không cần lo học hành. Đây
không phải là vấn đề mới song không phải cha mẹ nào cũng nhận thức đúng về
nó. Với nhịp sống hiện đại, khi cơng việc và bao mối lo toan đang chi phối hầu
hết thời gian của các bậc phụ huynh, phụ huynh bỏ qua việc tham gia các hoạt
động cùng con mỗi ngày: không biết các con hơm nay đã được học gì, rồi buổi
tối khi con ở nhà thì con chỉ xem tivi, điện thoại mà khơng có được sự đồng
hành cùng bố mẹ. Có những bố mẹ thì rất thích được tham gia các hoạt động
cùng con ở lớp và ở nhà nhưng lại chưa biết mình nên làm gì thì sự quan tâm

đồng hành cùng con, sự gắn kết với giáo viên càng quan trọng. Bởi vậy nếu cha
mẹ được giáo viên hướng dẫn tham gia vào các hoạt động cùng con, hướng dẫn
cha mẹ phương pháp dạy con trong các hoạt động thì con sẽ đạt được các mục
tiêu trong độ tuổi một cách dễ dàng hơn và phát triển một cách toàn diện. Với
trường mầm non Phúc Lâm trong công tác phối hợp với cha mẹ trẻ những năm
gần đây đã có nhiều đổi mới: trong cơng tác xã hội hóa, ủng hộ vật chất từ phía
phụ huynh tuy nhiên công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ chưa có những biện pháp cụ thể, đổi mới để phụ huynh có thể tham
gia tham gia vào các hoạt động giáo dục của trẻ tại trường cũng như ở nhà.
Với bao trăn trở và mong muốn các con sẽ nhận được sự giáo dục tốt nhất,
nhận được sự quan tâm, đồng hành từ cha mẹ, mong muốn các bậc cha mẹ sẽ trở
thành những người đồng hành và ln truyền cảm hứng tích cực cho trẻ trong


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 3/20

học tập bằng sự khích lệ khơng ngừng và nâng cao chất lượng giáo dục tơi đã
tìm hiểu học hỏi, trau dồi, tìm ra những biện pháp tốt nhất phối kết hợp với phụ
huynh để nâng cao chất lượng giáo dục.
Chính vì lý do đó nên tơi chọn đề tài: “ Đổi mới trong công tác phối hợp
với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở lớp mẫu giáo.”
2. Thời gian nghiên cứu
Bắt đầu từ tháng 9/2020 kết thúc tháng 5/2021.
3. Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp nhằm phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo
dục
4. Phạm vi nghiên cứu
Trong một năm học 2020-2021 tại lớp B4 do tôi phụ trách.

“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 4/20

B. PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
TÊN ĐỀ TÀI: “ ĐỔI MỚI TRONG CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI
PHỤ HUYNH ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ Ở LỚP
MẪU GIÁO”
1. Cơ sở lý luận
Khoa học chứng minh: giai đoạn từ 0-6 tuổi, não bộ của trẻ có khoảng 100
tỷ tế bào thần kinh được sinh ra để trẻ nhanh chóng học hỏi mọi thứ xung quanh.
Đây là thời kỳ quan trọng nhất để trẻ tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất. Vì vậy
việc giáo dục trẻ trong độ tuổi này là rất cần thiết, không chỉ giáo dục trong nhà
trường mà cịn cần giáo dục trong gia đình và điều này đến từ chính cha mẹ trẻ.
Truyền thống gia đình ảnh hưởng sâu sắc đến nhân cách của trẻ em. Gia
đình là nơi hình thành, phát triển và bồi đắp nhân cách của trẻ em. Gia đình là
cầu nối trẻ em với nhà trường và xã hội, là nơi nuôi dưỡng, giáo dục trẻ em.
Vai trị của phụ huynh khơng chỉ dừng lại tại nhà, mà còn qua việc tham gia
và gắn kết vào các hoạt động trong lớp. Khi bố mẹ quan tâm đến quá trình học
tập tại trường của trẻ, trẻ không chỉ nhận được sự hỗ trợ và giúp đỡ từ gia đình,
kèm theo các kiến thức để có thể hồn thành tốt bài tập về nhà, mà cịn xây dựng
lên được niềm đam mê và thích thú trong việc học tập dài hạn. Việc giáo dục,
bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân
cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài liên tục.
Theo các chuyên gia, định nghĩa về sự gắn kết của phụ huynh chính là việc
chia sẻ trách nhiệm với giáo viên, giúp trẻ học tập và đạt được những thành tựu
trong việc học. Sự kết hợp và tương tác của phụ huynh khi phụ huynh cùng tham
gia họp và các sự kiện của trường hay các hoạt động tình nguyện hỗ trợ con các
hoạt động ở trường. Bằng cách này, phụ huynh, trẻ và nhà trường cùng tạo sự
cam kết. Các bậc phụ huynh cam kết ưu tiên các mục tiêu trong học tập của con

trẻ, các giáo viên cam kết lăng nghe và tạo điều kiện để cùng kết hợp với phụ
huynh.
Sự kết hợp và tương tác của phụ huynh dành cho con hoàn toàn khác biệt
so với sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động của trường, mặc dù cả hai
đều hữu ích. Sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động của trường là khi
các bậc phụ huynh tham gia vào các hoạt động hay sự kiện tại trường, và giáo
viên cung cấp các tài liệu học tập hoặc các thông tin về lớp học của trẻ. Trong


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 5/20

khi đó, việc gắn kết và tương tác của phụ huynh với nhà trường thúc đẩy việc
giáo viên chịu trách nhiệm đưa ra các mục tiêu học tập. Giáo viên liên kết với
phụ huynh không giống như một đối tác, mà là một cố vấn hướng dẫn các bậc
phụ huynh, giúp phụ huynh có thể hỗ trợ tốt cho q trình học của con mình
giúp các con tiếp thu kiến thức một cách tốt hơn, nhớ lâu hơn.
2. Cơ sở thực tiễn
2.1 Những cách làm cũ và nhược điểm
Trong công tác phối hợp với phụ huynh ở lớp trong những năm học gần
đây tôi nhận thấy việc phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh để nâng cao
chất lượng giáo dục cho trẻ chưa thật sự hiệu quả bởi chưa có sự thống nhất giữa
giáo viên và phụ huynh trong chương trình giáo dục, phương pháp giáo dục trẻ
hay có q ít hình thức tuyên truyền với phụ huynh, phụ huynh chỉ tiếp nhận
chương trình giáo dục của con ở một khía cạnh nào đó như thơng qua các hình
ảnh cơ gửi hay trao đổi trong hoạt động đón –trả trẻ mà chưa có hình thức nào
khác. Sau những thơng tin cơ giáo đưa đến cho giáo viên thì thường khơng nhận
lại được sự phản hồi của phụ huynh trong việc giáo dục con hay những câu hỏi
đến từ phụ huynh đó là phụ huynh không biết làm thế nào để kết hợp với cô giáo
để dạy con ở nhà, không biết sẽ cần tổ chức những hoạt động gì cho con để đúng

với độ tuổi của con. Phụ huynh có ít cơ hội được tham gia các hoạt động cùng
con ở lớp cũng như ở nhà hay phụ huynh chưa được tham gia vào quá trình đánh
giá kết quả học tập của con.
2.2 Thực trạng của vấn đề
Nhận thức được giáo dục gia đình có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát
triển của trẻ, vì vậy sự phối kết hợp giữa giáo viên với cha mẹ trẻ trong việc giáo
dục trẻ là hết sức cần thiết. Năm học 2020-2021 trường mầm non Phúc lâm đã
đưa công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh là một trong nội dung trọng
tâm trong kế hoạch năm học và đã tổ chức tập huấn cho 100% giáo viên trong
trường. Trong năm học 2020-2021 tôi đã mạnh dạn đổi mới các biện pháp phối
kết hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
Khi chọn đề tài: “ Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở lớp mẫu giáo.” tôi cũng gặp một số thuận
lợi và khó khăn sau:


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 6/20

a) Thuận lợi
- Là một giáo viên trẻ nhưng ln nhiệt tình với trẻ, được tiếp cận những
đổi mới trong giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non.
- Luôn lắng nghe ý kiến của cha mẹ trẻ, chủ động xây dựng mối quan hệ
tốt với phụ huynh. Sẵn sàng tư vấn các kiến thức về chăm sóc, GD trẻ cho phụ
huynh.
- Giáo viên ở lớp phối kết hợp và thống nhất phương pháp, biện pháp dạy trẻ.
- Trường Mầm non nơi tôi công tác có khung cảnh xanh-sạch đẹp và than thiện.
Nhà trường có truyền thống và nhiều thành tích trong chăm sóc, ni dưỡng giáo dục
trẻ mầm non.
- Sĩ số lớp ổn định, trẻ tiếp thu nhanh phát triển tốt cả thể chất và trí tuệ.

- Đa số cha mẹ đều quan tâm đến trẻ, ln dành thời gian chăm sóc và đưa
đón con đi học và nhiều phụ huynh thường xuyên trao đổi tình hình của trẻ.
b) Khó khăn
- Số trẻ ở lớp đông so với quy định.
- Nhận thức của trẻ không đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức gặp
nhiều khó khăn.
- Một số bậc phụ huynh do hồn cảnh, do nhận thức hạn chế nên không
quan tâm lắm tới việc học của con cái.
- Phụ huynh chưa biết tổ chức các hoạt động cho con khi ở nhà
- Một số phụ huynh q bận rộn khơng có thời gian đưa đón con và trao đổi
với cơ giáo về tình hình học tập của con.
c) Khảo sát thực trạng
Từ mục đích là tìm nhiều biện pháp phối hợp với phụ huynh để nâng cao
chất lượng giáo dục cho trẻ. Tháng 9 đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát một
số nội dung để biết được nhu cầu của phụ huynh trước khi áp dụng các biện
pháp và chất lượng giáo dục của trẻ qua 5 lĩnh vực
Kết quả đánh giá về việc trước khi áp dụng các biện pháp:
(Tổng số phụ huynh là 36/36):
Nội dung khảo sát
Phụ huynh tiếp cận chương trình học của trẻ, phương
pháp giáo dục của trẻ ở lớp.
Phụ huynh tham gia góp ý, xây dựng chương trình học
của trẻ

Tháng 9/2020
16/36=44%
9/36=25%


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”

Trang 7/20

Nội dung khảo sát
Phụ huynh tham gia vào các hoạt động giáo dục.
Phụ huynh trao đổi thông tin với giáo viên trong quá trình
giáo dục trẻ.
Phụ huynh tham gia hoạt động đánh giá trẻ
(Minh chứng: Phiếu khảo sát)
Kết quả khảo sát chất lượng giáo dục trẻ:

Tháng 9/2020
12/36=33%
15/36=42%
5/36=14%

(Tổng số trẻ: 36 trẻ)

Các lĩnh vực GD
Tháng 9/2020
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở lĩnh vực thể chất
32/36=96%
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở lĩnh vực nhận thức
30/36=82%
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở lĩnh vực ngôn ngữ
29/36=79%
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở lĩnh vực TCXH
31/36=93%
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở lĩnh vực thẩm mỹ
32/36=96%
Từ những thuận lợi và khó khăn, qua những khảo sát tơi đã tìm ra những

biện pháp phối hợp với phụ huynh để phụ huynh tham gia vào các hoạt động của
con một cách dễ dàng và tích cực giúp con đạt được các mục tiêu của độ tuổi
qua sáng kiến “ Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao
chất lượng giáo dục trẻ ở lớp mẫu giáo.” Cụ thể:
-Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh trong kế hoạch năm
học, kế hoạch tháng có hiệu quả
- Biện pháp 2: Đổi mới hình thức tuyên truyền
- Biện pháp 3: Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục với sự tham gia từ
phía phụ huynh
- Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
cho trẻ khi ở nhà
- Biện pháp 5: Đổi mới công tác đánh giá trẻ với sự phối kết hợp từ phía gia
đình.


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 8/20

3. Các biện pháp thực hiện
3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh trong kế
hoạch năm học, kế hoạch tháng có hiệu quả
Việc đầu tiên trong việc đổi mới trong công tác tuyên truyền, phối hợp với
phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục đó là xây dựng kế hoạch.
Xây dựng kế hoạch là một biện pháp quan trọng trong quá trình thực hiện
những việc cần làm của người giáo viên. Việc lập kế hoạch tuyên truyền, phối
hợp với phụ huynh giúp cho giáo viên thực hiện mục tiêu giáo dục đầy đủ, có hệ
thống, giúp giáo viên dự kiến trước nội dung, thời gian để tổ chức huy động
nguồn lực, sự tham gia của phụ huynh để nâng cao được chất lượng giáo dục và
đạt hiệu quả trong từng hoạt động.
Kế hoạch là cơ sở để thống nhất mọi hoạt động. Giáo viên phải hình dung

được rõ ràng cơng việc sắp phải làm và hồn tồn chủ động công việc trong việc
xây dựng các nội dung, thông tin đến phụ huynh. Đây là một yếu tố quan trọng
trong quá trình triển khai nội dung kết hợp với các bậc cha mẹ chăm sóc giáo
dục trẻ. Căn cứ vào kế hoạch năm học của trường, của lớp, mục tiêu trẻ cần đạt
trong năm học, tôi đã thống nhất với giáo viên ở lớp xây dựng kế hoạch phối
hợp với các bậc bố mẹ theo từng tháng. Đầu năm học trong buổi họp phụ huynh
của lớp tôi đã thống nhất với phụ huynh một số nhiệm vụ cụ thể:
+ Tham gia vào hoạt động của lớp
+ Giám sát, hướng dẫn q trình hồn thành bài tập được giao về nhà của
con.
+ Theo dõi, đánh giá các mục tiêu trong từng tháng
+ Thường xuyên trao đổi với giáo viên về q trình tiến bộ trong hoạt động
của trẻ.
Sau đó phụ huynh đã cùng thảo luận đóng góp ý kiến hồn thành bản kế
hoạch cụ thể cho lớp mình và 100% phụ huynh đã nhất trí với những thống nhất
giữa cha mẹ và cô giáo.
Sau khi đạt được sự thống nhất trong cuộc họp phụ huynh đầu năm hàng
tháng tôi đã cùng giáo viên trong lớp xây dựng kế hoạch cho từng tháng. Để lập
được kế hoạch phối kết hợp với bố mẹ trong từng tháng để cùng thực hiện công
tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tôi đã căn cứ vào những nội dung sau:
- Xác định rõ mục tiêu cần phối hợp với các bậc bố mẹ.


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 9/20

- Lựa chọn nội dung phù hợp.
- Sử dụng các hình thức và biện pháp để thực hiện các nội dung đã lựa
chọn.
- Phân định thời gian thực hiện từng nội dung.

- Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cần thiết để thực hiện kế hoạch.
Căn cứ vào những nội dung trên tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng
tháng:
Ví dụ:
KẾ HOẠCH PHỐI HỢP VỚI CÁC BẬC PHỤ HUYNH
NĂM HỌC 2020-2021
LỚP B4

Tháng

Nội dung

Kết quả

9

-Thơng báo chương trình học tháng 9 ở
lớp và ở nhà.

- 100% phụ huynh được tiếp
cận với chương trình học và
bước đầu cùng phối hợp với
cơ hướng dẫn con học ở nhà.
- 36/36 phụ huynh đã truy
cập và tiếp cận với chương
trình.

-Tuyên truyền một số trang web,
chương trình: Tầm vóc Việt, học cùng
con, 1,2,3 ta cùng đếm để phụ huynh có

thể giúp con học tập
- Thơng báo các hoạt động trong tháng
cần sự phối hợp của phụ huynh: Ngày
khai giảng, tết trung thu, lớp học của bé
và khuyến khích bố mẹ tham gia, đóng
góp và ủng hộ đồ dùng, đồ chơi phục vụ
hoạt động.

- Hướng dẫn phụ huynh tổ chức các
hoạt động ở nhà cho trẻ.

-Ngày khai giảng: Phụ huynh
ủng hộ 20 túi bóng trang trí
- Tết trung thu: Phụ huynh
ủng hộ hoa quả, bánh kẹo và
tham gia trang trí, tổ chức
trung thu cùng lớp.
- Phụ huynh gửi ảnh của từng
con và tham gia làm sách:
Lớp học của bé.
- 20/36 phụ huynh thực hiện


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 10/20

* Xây dựng lịch hàng tháng các hoạt động tại nhà cho trẻ: Lịch mỗi tháng
có ghi ngày cụ thể và trong mỗi ngày sẽ là những yêu cầu đối với trẻ trong từng
ngày, mỗi ngày là những hoạt động khác nhau theo 5 lĩnh vực phát triển trong độ
tuổi của trẻ. Lịch tháng giúp cha mẹ có thể dạy con hàng ngày với từng hoạt

động cụ thể, không những vậy các hoạt động được thiết kế tăng tính tương tác
bố mẹ và con giúp tăng cường kết nối gia đình song song với hiệu quả nâng cao
chất lượng giáo dục. Mỗi tháng tôi đã lên kế hoạch, xây dựng cụ thể những hoạt
động của từng ngày về các lĩnh vực: phát triển thể chất, phát triển nhận thức,
phát triển ngôn ngữ, phát triển kỹ năng tình cảm – xã hội, phát triển thẩm mỹ
dựa trên kế hoạch tháng ở lớp để bố mẹ có thể dễ dàng hướng dẫn con tại nhà.
Trong hoạt động: Thí nghiệm: Làm thế nào để ơ tơ chạy nhanh hơn trong
lịch tháng 3 con đã rất háo hức và chờ đón được tham gia hoạt động cùng bố từ
việc chuẩn bị ơ tơ, ván dốc, địn bẩy, lị so…rồi đến khi làm thí nghiệm. Con đã
được cùng chia sẻ với bố mẹ và biết được nguyên nhân vì sao ơ tơ lại chạy với
tốc độ khác nhau khi sử dụng các đồ dùng khác nhau hay hoạt động: Làm hoa từ
những chiếc tăm bông các con đã sáng tạo được rất nhiều những bông hoa ngộ
nghĩnh và nhiều màu sắc.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 1, 2 - Phụ lục)
Lịch tháng đã đồng hành cùng cha mẹ trong năm học này, mỗi ngày một
hoạt động đơn giản cùng con. Khi nhận được lịch vào tháng đầu tiên của năm
học bố mẹ đã thấy rất bỡ ngỡ nhưng sau một vài ngày dùng bộ lịch này cầm tay
chỉ việc mỗi ngày luôn nên bố mẹ đã thấy việc nuôi dạy con dễ hơn rất rất nhiều
sau 1 tháng thực hành theo đã thấy có những kết quả tuy nhỏ nhưng rất sâu và
chắc, bố mẹ gần gũi con hơn, bố mẹ và con hiểu về nhau nhiều hơn biết được
phương pháp dạy con hiệu quả hơn và mỗi ngày với một hoạt động cùng con sẽ
trở nên ý nghĩa hơn cho con và bố mẹ.
3.2. Biện pháp 2: Đổi mới hình thức tuyên truyền
Khi kế hoạch được đưa vào thực hiện thì việc làm sao có thể tuyên truyền
được tới tất cả các bậc phụ huynh những hoạt động đó lại càng khó hơn. Trong
những năm học trước việc tiếp cận với phụ huynh thường chỉ thông qua trao đổi
trực tiếp qua cuộc họp phụ huynh, qua bảng tuyên truyền tại cửa lớp hay qua
hoạt động đón – trả trẻ thường ngày, ngồi ra khơng có một hình thức nào khác
để cơ giáo và phụ huynh có thể trao đổi với nhau về các phương pháp giáo dục

“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 11/20

trẻ tại lớp và khi ở nhà trong khi đó cơ giáo khơng thể tiếp cận được với tất cả
các phụ huynh do nhiều yếu tố: công việc của họ, điều kiện kinh tế, sự sẵn sàng
và hứng thú của phụ huynh hay mong muốn được tham gia nhưng lại thiếu tự tin
và dè dặt. Vì vậy, điều quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đó là sự chia
sẻ thơng tin thường xuyên, liên tục từ đó nhận ra những nhu cầu của cha mẹ và
sự tham gia của họ mà tơi đã tìm ra những hình thức mới và khác nhau để phụ
huynh có thể dễ dàng tiếp cận những nội dung, thông tin mà cô giáo muốn tuyên
truyền với phụ huynh và khuyến khích được sự tham gia của cha mẹ trẻ.
Thứ nhất: qua nhóm zalo của lớp:
Vào đầu năm học khi bắt đầu nhận lớp tôi đã lập một nhóm zalo dành cho
các bậc phụ huynh với mục đích:
Về phía cơ giáo:
- Thơng báo chương trình giáo dục trong tháng
- Thông báo về các hoạt động cần sự phối kết hợp từ phía phụ huynh
- Thơng tin với phụ huynh về những bản kết quả đánh giá các mục tiêu cô
gửi vào cuối tháng qua zalo của lớp.
- Chia sẻ video, hình ảnh của lớp trong các hoạt động.
Về phía phụ huynh:
- Nắm bắt được thơng tin một cách thường xuyên và dễ dàng.
- Chia sẻ những hình ảnh, video hoạt động ở nhà.
- Chia sẻ những hiểu biết, thắc mắc, phản hồi trong các hoạt động giáo dục
của con khi ở lớp và ở nhà.
Nhóm zalo của lớp ban đầu khi mới thành lập số phụ huynh tham gia chỉ có
25/36 phụ huynh và sau đó đã có 36/36 phụ huynh đạt 100% và đã có rất nhiều
gia đình có sự tham gia của cả bố lẫn mẹ. Nhóm zalo của lớp càng đạt hiệu quả
hơn khi các con nghỉ học do phòng chống dịch COVID-19 trong thời gian 18/226/2 tôi đã:

- Tuyên truyền về chế độ sinh hoạt, chế độ dinh dưỡng cho trẻ
- Chia sẻ video: Hướng dẫn trẻ đeo khẩu trang đúng cách, Nhận biết một số
loại rau – củ - quả; Dạy hát bài hát: Quả; Làm thỏ bằng lá cây…
- Chia sẻ bài tập toán sắp xếp theo quy tắc, một số trị chơi học tốn
- Chia sẻ giáo án E-learning: Sắp xếp theo quy tắc 2 đối tượng; Nhận biết
các loại quả…


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 12/20

Qua những hoạt động chia sẻ của cô cha mẹ trẻ tham gia và ủng hộ rất tích
cực, mỗi tối ba mẹ khơng những giúp con tham gia hoạt động mà còn chụp ảnh
và quay video gửi về zalo nhóm của lớp. Nghỉ dịch với các con không phải là
nghỉ học nữa mà là tham gia học bằng một cách khác và cách học này các con
cũng cảm thấy hứng thú không kém ở lớp vì được sự đồng hành đến từ cha và
mẹ của mình. Các con thấy hào hứng, vui vẻ, tiếp thu kiến thức hiệu quả dù
không được đến trường. Năm học 2020-2021 trẻ 4-5 tuổi cô giáo không cần tổ
chức hoạt động qua zoom tuy nhiên với sự ủng hộ, phối hợp từ các bậc phụ
huynh tôi đã tổ chức buổi học zoom: Hướng dẫn làm con trâu từ lá cây và được
các con và phụ huynh tham gia 100%.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 3, 4 - Phụ lục)
Các hoạt động trong thời gian nghỉ dịch đều đã thu hút sự tham gia, mong
chờ của các học sinh và nhận được sự ủng hộ tích cực từ phía các bậc phụ
huynh.
Thứ 2: Qua trang “Học cùng bé yêu” tự tạo trên facebook:
Không những qua zalo của lớp, bảng tuyên truyền mà trên trang facebook
“Học cùng bé yêu” của tôi hàng tuần tôi đã chia sẻ những bài viết, video hướng
dẫn trẻ học, video hướng dẫn phụ huynh cách dạy con ở nhà như: Chia sẻ cách
làm con cảm thấy hạnh phúc; Chia sẻ video hướng dẫn phụ huynh dạy con học

thẻ học số 2; Chia sẻ các bức tranh tạo hình, bài tập tốn bố mẹ có thể cho con
làm ở nhà…
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 5 - Phụ lục)
Trong thời đại cơng nghệ số tôi đã sử dụng tất cả những cách cách có thể
khiến phụ huynh dễ dàng tiếp cận được chương trình học của con, cách hướng
dẫn con học khi ở nhà vì vậy ở bất cứ đâu cha mẹ đều tiếp cận với các phương
pháp, hình thức để cùng hướng dẫn con, cùng con tham gia hoạt động giáo dục
một cách dễ dàng hơn.
Thứ 3: Xây dựng góc dành cho cha mẹ:
Tại lớp học của mình tơi đã xây dựng một góc nhỏ và thuận lợi làm góc để
trao đổi với cha mẹ. Tủ sách dành cho cha mẹ tại đó có những đầu sách: Cẩm
nang dành cho cha mẹ; Nói sao cho trẻ chịu học; Người mẹ tốt hơn người thầy
tốt; Tạp chí Giáo dục Mầm non chuyên đề Gia đình và bé hàng tháng; Tuyển tập


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 13/20

thơ Trần Đăng Khoa…Với tủ sách dành cho bé thì có những cuốn sách, truyện
với nội dung rèn kỹ năng sống, giáo dục giới tính, truyện theo chủ đề. Cha mẹ
có thể dành thời gian xem vào lúc đưa, đón trẻ hoặc có thể đem về nhà đọc. Với
các bạn nhỏ phụ huynh có thể sẽ cho con lựa chọn một cuốn sách và mang về để
bố mẹ sẽ đọc cho con nghe và sau đó con sẽ mang sách trả lại vào ngày hơm
sau.
Ở lớp tơi có một bạn gái tên là Khánh Linh, mặc dù bạn rất thích mặc váy
nhưng bạn vẫn ln nhận mình là bạn trai. Vì vậy tơi đã cùng phối hợp với mẹ
bé cùng nhau trò chuyện, giáo dục để con có nhận đúng giới tính của mình. Con
đã cùng mẹ lựa chọn cuốn sách: Nếu là con trai, sau khi được mẹ kể chuyện và
trò chuyện với con nhiều hơn con đã nhận đúng giới tính của mình và từ đó con
rất thích lựa chọn sách để mang về nhà cùng kể chuyện với mẹ.

( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 6, 7, 8 - Phụ lục)
Góc dành cho cha mẹ và bé đều dành được sự yêu mến trong mỗi ngày đưa
đón con đến trường của cha mẹ hay những ngày đến lớp của con. Tủ sách ngày
càng phong phú hơn khi rất nhiều phụ huynh đã cùng chia sẻ những cuốn sách
dạy con rất hay và các bạn nhỏ thì mang đến những cuốn sách truyện cũ của
mình để tất cả các bạn có thể cùng xem.
Thứ 4: Làm sách có ảnh của trẻ với nhiều hoạt động khác nhau.
Song song với các hình thức trên tơi đã áp dụng hình thức: Làm sách có
ảnh của trẻ qua các hoạt động. Các con trong lớp sẽ truyền tay nhau cuốn sách
có ảnh này và đem về nhà xem. Đây là cơ hội để các bạn trong lớp hiểu nhau
hơn, bố mẹ hiểu con và các bạn hơn, hiểu được các hoạt động của con một cách
dễ dàng hơn thơng qua những hình ảnh trong cuốn sách và qua lời kể của con.
Hoạt động làm sách sẽ được lựa chọn vào các tháng với những hoạt động cụ thể.
- Tháng 9: Hoạt động: Làm sách về lớp học của bé
Trẻ được mang sách abum các thành viên trong lớp học với những ghi chú
được giúp đỡ từ bố mẹ bé, và kể với bố mẹ về tên các bạn, bố mẹ sẽ giúp con
đọc được những thông tin về bạn cho con biết để con có thể ghi nhớ và hiểu rõ
được các bạn.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 9 - Phụ lục)
-Tháng 11: Hoạt động: Làm abum về gia đình bé.


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 14/20

Mỗi trẻ sẽ cùng bố mẹ làm 1 abum về gia đình mình, từng thành viên trong
gia đình và thơng tin của các thành viên, vào buổi học khám phá về gia đình trẻ
sẽ mang đến lớp cuốn abum của gia đình mình và giới thiệu với các bạn, không
những vậy trẻ đã trao đổi abum cho nhau và tìm hiểu được về gia đình của các
bạn trong lớp.

Dựa trên những nội dung và đối tượng tôi đã đổi mới, đưa thêm những hình
thức khác nhau để thu hút sự tham gia của cha mẹ trẻ vào việc giáo dục trẻ và đã
được sự tham gia tích cực từ phía phụ huynh. Và tôi nhận ra rằng khi cha mẹ
cùng tham gia, quan tâm đến các hoạt động trẻ luôn cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc
và tiếp thu một cách tốt hơn.
3.3. Biện pháp 3: Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục với sự
tham gia từ phía phụ huynh
Từ việc đổi mới trong các hình thức tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh
thì việc phụ huynh tham gia vào các hoạt động giáo dục trở nên dễ dàng hơn và
được sự tham gia và ủng hộ nhiệt tình từ phía phụ huynh. Việc tổ chức các hoạt
động trước kia đều chưa có hay thậm chí khơng có sự phối hợp và tham gia từ
phía phụ huynh. Tuy nhiên vào năm học này tôi đã thay đổi suy nghĩ và cách
làm của mình. Để phát huy tối đa mọi tiềm năng, của cha mẹ trẻ trong việc nâng
cao chất lượng giáo dục, một biện pháp vô cùng quan trọng là mời phụ huynh
trực tiếp tham gia tổ chức các hoạt động của các con tại lớp và nhà trường.
- Tổ chức các hoạt động có sự chuẩn bị, ủng hộ, tham gia trực tiếp từ phía
phụ huynh:
Dựa trên kế hoạch năm học, kế hoạch độ tuổi tôi đã mạnh dạn tổ chức
những hoạt động có sự tham gia từ phía phụ huynh: Tổ chức ngày Tết trung thu;
Gói bánh giàng truyền thống; Một số nghề phổ biến; Ngày hội hướng nghiệp của
bé…Hay trong các hội thi “Tiếng hát trẻ thơ”; “Bé với trái bóng” được nhà
trường phát động phụ huynh của lớp đã tham gia ủng hộ và hỗ trợ các con về
kiến thức, kỹ năng để tham gia hội thi và những bộ trang phục và trang điểm cho
các con trong ngày diễn ra hội thi. Với những nội dung để phối hợp tăng cường
trang thiết bị cho việc dạy và học , xây dựng môi trường giáo dục dù cho phụ
huynh ủng hộ nhiều, hay ít tơi đều xin rất trân trọng, có thể chỉ là vài kg bột
bánh, nhân, lá dong để làm bánh giàng hay các loại quả để các con khám phá và
trải nghiệm làm hoa quả dầm, hay một bàn góc nhỏ hoặc chỉ 5 ba chục ngàn…

“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 15/20

để tổ chức các hoạt động trải nghiệm. Ngoài ra trong những tháng sinh nhật phụ
huynh đã cùng cô tổ chức sinh nhật tại lớp cho trẻ: gửi thêm những món quà,
gửi những bức ảnh của con để con cảm thấy vui hơn, ý nghĩa hơn trong ngày
sinh nhật hay hoạt động phụ huynh tham gia chuẩn bị quà và tổ chức ngày giáng
sinh cho con tại lớp.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 11, 12, 13, 14, 15 - Phụ lục)
Ví dụ: Khám phá về gia đình:
- Yêu cầu bố mẹ cung cấp cho trẻ những kiến thức về gia đình mình: các
thành viên trong gia đình, mối quan hệ giữa các thành viên, tình cảm và trách
nhiệm của mọi người trong gia đình với nhau, trẻ biết được cơng việc hàng ngày
của ông bà bố mẹ, trẻ biết được địa chỉ của gia đình, trẻ biết được trong gia đình
mình có những loại đồ dùng gì, cách bảo quản và sắp xếp sử dụng đồ dùng đồ
chơi như thế nào cho hợp lí...
- Yêu cầu bố mẹ cùng hỗ trợ một số đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu cho
lớp học như: tranh ảnh, sách báo, sách chuyện... có nội dung về gia đình, các
loại băng đĩa về các ngày lễ trọng đại của gia đình như: ngày cưới, ngày lễ sinh
nhật, ngày tết..., các loại phế liệu: hộp xà phòng, can hỏng, lon nước ngọt...
- Bố mẹ tham gia trực tiếp vào các hoạt động của trẻ tại lớp: tổ chức lễ sinh
nhật cho trẻ, làm đồ chơi cùng trẻ, tham gia các ngày lễ ngày hội và các sự kiện
đặc biệt cùng trẻ, cùng đi tham quan với trẻ.
- Tổ chức các cuộc thi, dự án có sự tham gia của phụ huynh:
Không chỉ dừng lại ở những hoạt động ở lớp, tôi đã tổ chức rất nhiều các
hoạt động, dự án để bố mẹ có thể cùng tham gia với con ở nhà như trong các
hoạt động như hoạt động: Cùng bé sáng tạo từ lõi giấy vệ sinh, dự án “Hành tinh
xanh”, cuộc thi “Những lời chúc yêu thương” dành tặng bà và mẹ nhân ngày
20/10, cuộc thi ảnh “Khoảnh khắc con yêu” …để các vị phụ huynh cùng nhau sẻ
chia những tấm ảnh đẹp của bé yêu trong niềm tự hào. Hay cuộc thi “Cùng con

bước qua mùa dịch” về những khoảnh khắc đáng yêu của các con cùng học,
cùng chơi với cha mẹ tại nhà.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 16, 17 - Phụ lục)
Nằm trong hoạt động của dự án “Hành tinh xanh” các bạn nhỏ và bố mẹ đã
cùng thực hiện hoạt động trồng cây xanh bằng chai nhựa tái chế để trang trí lớp


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 16/20

học và bảo vệ môi trường. Ý tưởng trồng cây vào chai nhựa tái chế khơng cịn
q xa lạ trong các hoạt động bảo vệ môi trường, nhưng bằng đôi tay khéo léo
của các con và sự đồng hành của cha mẹ, chậu cây được thực hiện vô cùng đáng
yêu và đẹp mắt. Tất cả vỏ chai nhựa đều được con cùng gia đình thu gom từ
chai nước, chai dầu… đã qua sử dụng từ gia đình. Bằng đơi tay khéo léo và sáng
tạo, bố mẹ đã hỗ trợ con cho đất sẵn vào trong chậu hoa, hướng dẫn các em
cách đặt chồi cây mới và hạt mầm để cây non có thể phát triển tốt các con đã
“khoác áo” mới cho chai nhựa tái chế để “hô biến” thành những chậu hoa xinh
xắn. Lần đầu được tự tay trồng chậu cây cho riêng mình, vừa làm theo lời chỉ
dẫn, vừa học hỏi cách làm các con rất hào hứng và thích thú. Hoạt động trồng
cây xanh mong muốn các con có thể hiểu được ý nghĩa của việc bảo vệ môi
trường và vai trò của cây xanh đối với sự sống của trái đất. Đặc biệt hơn nữa bố
mẹ và các bạn nhỏ vô cùng hào hứng tham gia dự án này. Các chậu cây sau khi
hoàn thành được các con mang đến lớp và để trên hành lang mỗi lớp, góp phần
điểm tô cho không gian lớp học. Hàng ngày đến lớp, các con sẽ tự chăm sóc,
tưới nước cho cây xanh của mình.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 18, 19, 20 - Phụ lục)
Trong tất cả các hoạt động được cơ tổ chức ln có sự ủng hộ, tham gia của
tất cả các bậc phụ huynh và đó đã trở thành những kỷ niệm đáng nhớ nhất của
các con trong năm học khi được bố mẹ của mình tham gia trong tất cả các hoạt

động.
3.4. Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh trong việc nâng cao chất
lượng giáo dục cho trẻ khi ở nhà
Khi cha mẹ tham gia q trình giáo dục của trẻ, trẻ thường có hứng thú,
phản ứng tích cực khi đến trường và có kết quả học tập tốt hơn. Điều khiến sự
học tập thành công của con không thể hiện qua địa vị trong xã hội của phụ
huynh và cũng không phải phụ thuộc vào danh tiếng của ngôi trường mà con
đang theo học. Yếu tố quyết định sự thành công của một đứa trẻ nằm ở việc phụ
huynh khuyến khích các bé học tập tại nhà và quan tâm nhiều đến việc học của
con cái. Sự phối hợp của gia đình và giáo viên còn được thể hiện qua việc chuẩn
bị bài và ôn bài cùng con để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ.
Giúp con làm bài tập về nhà: Hỗ trợ nhiệt tình cho con trong việc học sẽ
giúp nâng cao tinh thần học tập của chúng. Hãy cho con trẻ thấy bằng những cử


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 17/20

chỉ nhỏ như giúp chúng làm bài tập về nhà, hoặc cùng con thực hiện các dự án
để con cảm nhận được tình cảm, sự quan tâm của cha mẹ dành cho mình.
- Qua hoạt động chuẩn bị bài và giao bài tập ôn tập
Trước đây việc chuẩn bị đều một phía từ giáo viên, năm nay mốt số hoạt
động phụ huynh sẽ cùng con chuẩn bị bài học của ngày hôm sau như: Lớp học
của bé, bé giới thiệu về mình, gia đình của bé, khám phá nghề may, khám phá
một số loại rau - quả… Trong bài học: Khám phá nghề may vào buổi tối hôm
trước con đã được cùng bố mẹ trò chuyện về những hiểu biết của con về nghề
may: công việc, đồ dùng, sản phẩm của nghề và con cùng bố mẹ chuẩn bị một
bộ trang phục cho con để ngày hôm sau con sẽ biểu diễn tại lớp. Trong hoạt
động này bố mẹ sẽ cung cấp cho các con một số kiến thức về nghề may, cùng
con chuẩn bị đồ dùng, phụ kiện để làm nên một bộ trang phục theo sở thích và

sáng tạo của con. Qua hoạt động cha mẹ cùng con chuẩn bị đã rất vui và có
những ý tưởng rất hay, con đã rất hào hứng tham gia vào hoạt động ngày hôm
sau với những hiểu biết và những sản phẩm của nghề may cho riêng mình.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 21, 22, 23 - Phụ lục)
Với những bài học với những kiến thức tơi muốn trẻ có thể khắc sâu và ghi
nhớ hơn, sau ngày học hơm đó tơi đã phát cho trẻ bài tập để khi về nhà bố mẹ sẽ
giúp con để con ghi nhớ thêm về bài học vào tháng 12: (bài tập trong tháng 12)
hoạt động ôn nhận biết số 1, 2 sự phối hợp giữa bố mẹ và giáo viên đã làm cho
con rất nhiều cách ghi nhớ khác nhau sau mỗi hướng dẫn của cô giáo và cha mẹ
trong việc hướng dẫn con học số và đếm, giúp con ghi nhớ thật lâu và cảm thấy
thích thú trong khi học.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 24 - Phụ lục)
* Qua bài giảng elearning
Không chỉ dừng ở những bài tập tôi đã đưa những bài giảng E-learning để
các con có thể ơn tập lại kiến thức và tham gia những trò chơi trực tuyến với sự
hỗ trợ từ ba mẹ, mỗi tháng các con sẽ được tham gia học bài giảng trực tuyến từ
2-3 bài.
Tháng 2 tôi đã xây dựng một số bài giảng E-Learning
- Khám phá một số loại quả
- Truyện cây rau của thỏ út


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 18/20

- Sắp xếp theo quy tắc
Những bài giảng elearning luôn làm con thấy hấp dẫn thơng qua những
hình ảnh, âm thanh hay những trị chơi thú vị. Các con đều hào hứng, thích thú
trong những bài giảng khi được học tại nhà với sự giúp đỡ, hướng dẫn từ bố mẹ
và vui sướng, hào hứng khi được bố mẹ cùng chuẩn bị bài và hướng dẫn làm bài

tập.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 25 - Phụ lục)
3.5. Biện pháp 5: Đổi mới công tác đánh giá trẻ với sự phối kết hợp từ
phía gia đình.
Việc phối hợp giữa cơ giáo và gia đình trong giáo dục trẻ mầm non là phối
hợp giáo dục trẻ theo Chương trình mầm non nhằm đảm bảo kết quả giáo dục trẻ
đạt theo mục tiêu giáo dục mà chương trình đã đề ra. Và một trong những nội
dung cần sự phối hợp với gia đình trong thực hiện giáo dục trẻ là phối hợp đánh
giá trẻ theo đánh giá của Chương trình mầm non. Với độ tuổi 4-5 tuổi hiện nay
tại trường trong năm học trẻ có 99 mục tiêu cần đánh giá, những năm học trước
việc đánh giá trẻ đều chỉ từ phía cơ giáo và nhà trường mà chưa có sự tham gia
của cha mẹ trẻ nên những mục tiêu …… cô giáo đã phải trẻ đạt rất thấp và sau
nhiều lần đánh giá. Ở độ tuổi này trẻ học dễ nhớ và cũng dễ quên nên việc đánh
giá, khảo sát trẻ ở lớp cũng như ở nhà sẽ giúp chất lượng giáo dục trẻ đạt hiệu
quả cao. Năm học 2020-2021 tôi đã đổi mới công tác đánh giá trẻ với sự phối
kết hợp từ phía phụ huynh để nâng cao được chất lượng giáo dục, giúp trẻ đạt
được tất cả các mục tiêu trong độ tuổi. Đầu năm học vào buổi họp phụ huynh tôi
đã tuyên truyền với cha mẹ trẻ về những mục tiêu của lứa tuổi: mỗi phụ huynh
đã được nhận 1 tờ phiếu đánh giá với thông tin: Tên trẻ, ngày sinh, lớp, nội dung
99 mục tiêu trong năm học, phần đánh giá đạt-chưa đạt của từng mục tiêu và
phụ huynh sẽ theo dõi, phối hợp, đánh giá lại con sau mỗi tháng.
* Đánh giá mục tiêu hàng tháng:
Vào đầu tháng phụ huynh nhận được chương trình học của con thông qua
bảng tuyên truyền và qua zalo của lớp, từ đó phụ huynh có thể biết được những
mục tiêu được đánh giá mỗi tháng. Cuối tháng, cô giáo sẽ thông tin lại với phụ
huynh đánh giá hàng tháng những mục tiêu con đã đạt và chưa đạt. Cha mẹ trẻ
đã đánh giá, khảo sát lại những mục tiêu con chưa đạt và trao đổi lại thông tin để
cùng phối hợp với cô thay đổi nội dung, phương pháp phù hợp với con. Khi con

“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 19/20

nghỉ học và chưa được đánh giá mục tiêu, cô giáo và bố mẹ cùng phối hợp rèn
thêm cho con các hoạt động ở lớp cũng như ở nhà để con có thể đạt mục tiêu dễ
dàng hơn.
Với mục tiêu 63: Mô tả các hành động của các nhân vật trong tranh vào
tháng 1 phụ huynh sẽ thực hiện đánh giá lại con thông qua các hoạt động kể
chuyện cùng con tại nhà. Trong hoạt động đánh giá MT63 khi đánh giá trên lớp
con chưa đạt mục tiêu, sau khi khảo sát và rèn thêm con tại nhà trong các hoạt
động chỉ sau 1 tuần con đã có thể miêu tả hành động của các nhân vật trong bất
kỳ cuốn sách truyện một cách dễ dàng.
Với mục tiêu 4 đánh giá vào tháng 12: Tung bắt bóng với người người đối
diện có nhiều con do khoảng cách quá xa và con chưa có kỹ năng phối hợp giữa
tay và mắt bố bạn Hải Nam khi về nhà đã cùng con tung bóng mỗi ngày và con
đã có thể tung, bắt bóng với khoảng cách xa hơn so với yêu cầu và con cảm thấy
rất vui khi được hàng ngày luyện tập cùng bố.
( Có hình ảnh minh hoạ - Hình 26 - Phụ lục)
* Đánh giá, khảo sát cuối năm:
Cuối năm học phụ huynh tham gia khảo sát, đánh giá lại mục tiêu con đã
quên hoặc chưa đạt qua thông tin đánh giá của con trên lớp. Theo dõi sự tiến bộ
của con từ đầu năm đến cuối năm và so sánh sự tiến bộ của con theo từng tháng.
Và để đạt được mục tiêu thì điều quan trọng đầu tiên đó là nội dung giáo dục,
gia đình cùng thực hiện với giáo viên giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục
mà nhà trường đang thực hiện.
Với sự phối kết hợp trong việc giáo dục và đánh giá thường xuyên 99 mục
tiêu của độ tuổi các con cuối năm đã đạt 100%, để đạt được kết quả như vậy đó
là sự cố gắng, phấn đấu đến từ cơ giáo và q trình giáo dục của phụ huynh tại
nhà. Phụ huynh vô cùng hài lịng khi được phối kết hợp cùng cơ để cùng mang
lại cách giáo dục tốt nhất dành cho các con.

“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 20/20

C. PHẦN BA: KẾT QUẢ VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết quả
Kết quả đánh giá trước và sau khi áp dụng các biện pháp:
Một số nội dung điều tra

Trước khi áp dụng
các biện pháp

Sau khi áp
dụng các biện
pháp

Phụ huynh tiếp cận chương trình học
của trẻ, phương pháp giáo dục của
trẻ ở lớp.

16/36=44%

36/36=100%

Phụ huynh tham gia góp ý, xây dựng
chương trình học của trẻ

9/36=25%

36/36=100%

Phụ huynh tham gia vào các hoạt
động giáo dục.

12/36=33%

36/36=100%

Phụ huynh trao đổi thông tin với giáo
viên trong quá trình giáo dục trẻ.

15/36=42%

36/36=100%

Phụ huynh tham gia hoạt động đánh
5/36=14%
giá trẻ
Kết quả khảo sát chất lượng giáo dục trẻ:

36/36=100%

(Tổng số trẻ: 36 trẻ)

Các lĩnh vực GD
Tháng 9/2020 Tháng 5/2021
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở
32/36=96%
36/36=100%

lĩnh vực thể chất
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở
30/36=82%
36/36=100%
lĩnh vực nhận thức
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở
29/36=79%
36/36=100%
lĩnh vực ngôn ngữ
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở
31/36=93%
36/36=100%
lĩnh vực TCXH
Đánh giá chung về mức độ phát triển ở
32/36=96%
36/36=100%
lĩnh vực thẩm mỹ
Từ kết quả trên cho thấy:
Qua những biện pháp thực hiện trẻ thích đi học, vơ cùng hào hứng, thích
thú khi được bố mẹ cùng tham gia những hoạt động cùng trẻ, được mang đến
lớp những đồ dùng được chuẩn bị từ trước cùng bố mẹ được bố mẹ quan tâm
sau mỗi ngày học qua đó gần như 100% số trẻ đạt được kiến thức, kỹ năng theo


“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 21/20

mục tiêu với độ tuổi ở trong ngày và tháng đó, có trẻ vượt trội. Trẻ luôn cảm
thấy tự tin, vui vẻ trong các hoạt động. 100% Phụ huynh cảm thấy thích thú, hài
lịng khi được hiểu rõ về chương trình học của con được cùng tham gia các hoạt

động cùng con, cùng lớp và cảm nhận được sự gắn kế giữa cha mẹ và con cái.
2. Bài học kinh nghiệm
Năm học 2020-2021 từ việc áp dụng các biện pháp thì tơi đã rút ra cho
mình những bài học bổ ích đó là:
Để thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục thì việc phối hợp các bậc bố mẹ
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ là nhiệm vụ rất quan trọng trong trường
mầm non muốn đạt hiệu quả thì việc xây dựng được kế hoạch cho cả năm học
và cụ thể hố nội dung cơng việc từng tháng và phải đánh giá được kết quả rút
kinh nghiệm để tìm ra những giải pháp tích cực và có tính thiết thực hơn. Hình
thức giải pháp thực hiện phải đa dạng phong phú để phụ huynh dễ dàng tiếp cận
và khuyến khích được sự quan tâm, đồng tình của các bậc phụ huynh. Tổ chức
các hoạt động phong phú, phù hợp sẽ thu hút được sự quan tâm, ủng hộ từ cha
mẹ trẻ. Sự phối kết hợp nhịp nhàng và có kế hoạch sẽ tạo được sự thống nhất
giáo viên và phụ huynh về phương pháp, cách thức giáo dục trẻ, tránh được
những mâu thuẫn về phương pháp, tạo điều kiện thuận lợi để có biện pháp giáo
dục phù hợp với trẻ giúp trẻ cảm thấy vui vẻ, thích thú trong các hoạt động giáo
dục và tạo nên mối quan hệ thân thiết cởi mở giữa phụ huynh và giáo viên. Từ
đó khuyến khích cha mẹ tự giác vận dụng hợp lý các nội dung chăm sóc giáo
dục trẻ một cách hợp lý. Việc phối kết hợp giúp cho cha mẹ hiểu được cơng việc
của giáo viên mầm non ở lớp, qua đó giáo viên cũng hiểu được điều kiện và
hoàn cảnh sống của từng gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp, tạo nên mối
quan hệ thân thiết cởi mở giữa phụ huynh và giáo viên.
Sáng kiến “ Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao
chất lượng giáo dục trẻ ở lớp mẫu giáo.” của tôi đã giúp trẻ cảm thấy hứng thú
và tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng hơn chất lượng giáo dục được nâng
cao hơn khi có sự phối kết hợp từ phía các bậc phụ huynh. Đề tài sáng kiến kinh
nghiệm này là một trong những điều kiện góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục trẻ mà lớp tôi đã thành cơng nếu được nhân ra diện rộng sẽ góp phần thực
hiện tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, với những biện pháp trong sáng kiến
này tất cả các giáo viên sẽ dễ dàng có thể áp dụng với phụ huynh của lớp mình

“Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để nâng cao chất lượng giáo dục”
Trang 22/20

dù là ở nơng thơn hay thành phố thì điều phụ huynh mong muốn đó là đem đến
những điều tốt đẹp nhất vậy nên điều mà chúng ta cần đó là việc thực hiện sao
cho đúng và đem lại hiệu quả.
3. Đề xuất và khuyến nghị
Cũng qua đề tài của mình tơi cũng muốn các cấp giúp đỡ, tạo điều kiện cho
giáo viên chúng tơi:
- Hướng dẫn, góp ý, gợi mở cách xây tổ chức các hoạt động phối kết hợp
với phụ huynh.
- Tổ chức các buổi chia sẻ, tạo nhóm giáo viên của các trường khác nhau,
giáo viên trong huyện và cùng thành phố từ các đồng nghiệp có kinh nghiệm hay
những đồng nghiệm có sáng tạo trong cách phối kết hợp với phụ huynh để nâng
cao chất lượng giáo dục cho trẻ lứa tuổi mầm non.
- Chia sẻ các sáng kiến kinh nghiệm có những giải pháp mới về đổi mới
trong công tác phối hợp với phụ huynh đến các giáo viên để đưa vào thực tế
giảng dạy và tuyên truyền.
- Mở website chứa những giáo án E-learning đã được giải thành phố để
giáo viên dễ dàng học tập và chia sẻ đến phụ huynh.
Trên đây Sáng kiến “ Đổi mới trong công tác phối hợp với phụ huynh để
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở lớp mẫu giáo.”
Kính mong sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học để bản thân có
thêm nhiều kinh nghiệm phối hợp với các bậc phụ huynh để nâng cao chất lượng
giáo dục trẻ.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục mầm non
2. Một số văn bản chỉ đạo của chính phủ và bộ giáo dục và đào tạo có liên
quan đến cơng tác phối hợp với nhà trường, gia đình và xã hội trong
chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non.
3. Tài liệu đào tạo giáo viên mầm non
4. Tâm lý giáo dục gia đình
5. Modunl mầm non 40: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non.
6. Một số cuốn sách nuôi dạy con.