SKKN Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Sỹ Sách Thanh Chương Nghệ An

MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ..................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 1
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài .......................................................................... 2
3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu: ....................................................................... 2
4. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 2
5. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................ 2
6. Điểm mới của đề tài ........................................................................................ 3
7. Cấu trúc của đề tài .............................................................................................. 3
PHẦN II: NỘI DUNG ........................................................................................ 3
Chương 1. Cơ sở lí luận và thực tiến của việc giáo dục pháp luật trong trường
THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An. ....................................... 3
1. Cơ sở lí luận của việc giáo dục pháp luật trong trường THPT ............................ 3
1.1. Một số khái niệm cơ bản về giáo dục pháp luật ............................................... 3
1.2. Cơ sở của việc giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Nguyễn Sỹ Sách
- Thanh Chương - Nghệ An. ................................................................................... 5
2. Cơ sở thực tiễn của việc giáo dục pháp luật trong trường THPT Nguyễn Sỹ Sách
- Thanh Chương - Nghệ An. ................................................................................... 7
Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục pháp luật trong Trường THPT
Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An. .................................................. 9
1. Những thuận lợi và khó khăn trong cơng tác giáo dục pháp luật cho học sinh
Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An. ................................ 9
1. 1. Đặc điểm tình hình về công tác giáo dục pháp luật của Trường THPT Nguyễn
Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An; những thuận lợi và khó khăn của việc giáo
dục pháp luật cho học sinh. .................................................................................... 9
1.2. Thuận lợi ......................................................................................................... 9
1.3. Khó khăn ....................................................................................................... 10
2. Thực trạng về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Trường THPT Nguyễn
Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An. ................................................................... 10
Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục pháp
luật cho học sinh Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An.

........................................................................................................................... 12
PHẦN III: KẾT LUẬN .................................................................................... 22
1. Đánh giá lợi ích thu được từ việc áp dụng sáng kiến ........................................ 22
PHỤ LỤC.......................................................................................................... 25
........................................................................................................................... 25

1


PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Để xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa ở Việt nam, hiến pháp
năm 2013 khẳng định: “Nhà nước quản lý xã hội bằng Hiến pháp và pháp luật”.
Nhiệm vụ đầu tiên là phải ban hành pháp luật, tiếp đến là tổ chức thực hiện pháp
luật, trong đó nhiệm vụ tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật được xem là cầu
nối để đưa các chủ trương, chính sách, pháp luật của Nhà nước đến với các tầng lớp
nhân dân, cán bộ, cơng chức, học sinh, sinh viên, có lịng tin vào pháp luật, có thói
quen, động cơ tích cực trong thực hiện pháp luật.
Sinh thời, V.I.Leenin từng chỉ rõ: “Tuyên truyền là cần thiết và chúng ta
không nên phải sợ lặp đi lặp lại …Và nếu chúng ta nghĩ rằng chúng ta đã quá chú
ý nhiều đến việc tun truyền, thì cần nói rằng chúng ta cần phải làm việc đó nhiều
hơn gấp trăm lần nữa”. Điều đó có nghĩa là: hoạt động tuyên truyền, phổ biến, giáo
dục pháp luật cần phải thực hiện thường xuyên, liện tục, thực hiện càng nhiều nội
dung, phong phú về hình thức, khơng chỉ bằng lời nói mà bằng hình ảnh minh hoạ,
thực hiện càng nhiều càng tốt. Khi nào hoạt động tuyên truyền, phổ biến, giáo dục
pháp luật đến với đối tượng thì mới đem lại hiệu quả.
Đảng Cộng sản Việt Nam cũng đã đặc biệt coi trọng công tác giáo dục pháp
luật. Ngay từ Đại hội VI Đảng ta đã nhấn mạnh: “phải coi trọng công tác giáo dục,
tuyên truyền, giải thích pháp luật. Đưa việc giáo dục pháp luật vào hệ thống các
trường của Đảng, của Nhà nước (kể cả các trường phổ thơng, đại học), của các

đồn thể nhân dân. Cán bộ quản lý các cấp từ trung ương đến đơn vị cơ sở phải có
kiến thức về quản lý hành chính và hiểu biết pháp luật”.
Mục tiêu giáo dục toàn diện của chúng ta hiện nay là: “Đào tạo con người
Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề
nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và
bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Để thực hiện đào tạo, phát triển toàn diện con
người Việt Nam mới thì tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật là một nội dung
không thể thiếu trong chương trình giáo dục ở các cấp học, trong các nhà trường phổ
thơng và trình độ đào tạo của hệ thống giáo dục quốc dân hiện nay.
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo toàn diện của các nhà trường, từ
yêu cầu tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, ngay từ đầu những năm 80, Đảng và
Nhà nước ta đã chủ trương đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường. Hoạt động tuyên
truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, đặc biệt là giáo dục pháp luật cho học sinh
trong các nhà trường phổ thông hiện nay là giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục ý
thức chấp hành qui định của pháp luật, ý thức công dân, ý thức làm người... Nhà
nước ta đã ban hành nhiều văn bản pháp luật thể chế hoá các Nghị quyết của Đảng,
khẳng định vai trị chiến lược của cơng tác giáo dục pháp luật trong nhà trường, tạo
1


cơ sở pháp lý cho việc triển khai thực hiện phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà
trường.
Là một giáo viên, đang trực tiếp làm công tác An ninh trong trường học, tôi
nhận thấy đạo đức, lối sống của một bộ phận giới trẻ hiện nay đã và đang đặt ra cho
xã hội nhiều vấn đề bức thiết đáng quan tâm. Đó là lối sống bng thả, đua địi, sống
ảo, sống khơng có lí tưởng, sống chưa thực sự hữu ích... Điều đó cho thấy, đã đến
lúc chúng ta cần thiết phải tăng cường và đẩy mạnh hơn nữa công tác tuyên truyền,
phổ biến giáo dục pháp luật đối với nhóm đối tượng này.
Với những lí do trên, tơi tập trung nghiên cứu và đưa ra sáng kiến kinh

nghiệm: “Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật cho
học sinh ở trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An”.
2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
Qua đề tài này, tôi muốn đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục pháp luật cho học sinh. Tìm hiểu, nghiên cứu cách thức tuyên truyền tốt
nhất để học sinh nắm được vai trò của pháp luật trong cuộc sống, đồng thời nắm
được trách nhiệm pháp lí mà các em phải gánh chịu từ những hành vi vi phạm pháp
luật gây ra. Thay đổi phương pháp tuyên truyền, góp phần nâng cao hứng thú và
năng lực tư duy, năng lực điều chỉnh hành vi của học sinh, góp phần hướng các em
sống, làm việc theo Hiến pháp và pháp luật. Từ đó, bản thân mỗi học sinh có thể trở
thành những tuyên truyền viên đối với gia đình và những người xung quanh; Xây
dựng môi trường học tập, làm việc, phát triển tuân thủ Hiến pháp và pháp luật.
3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp góp phần nâng cao hiệu quả giáo
dục pháp luật cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Sỹ sách - Thanh Chương - Nghệ
An
- Khách thể nghiên cứu: học sinh trường Trung học phổ thông Nguyễn Sỹ
Sách - Huyện Thanh chương - Tỉnh Nghệ An.
4. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện đề tài này, tôi sử dụng phương pháp biện chứng, đặc biệt là quan
điểm khách quan, toàn diện, phát triển, lịch sử - cụ thể, thống nhất giữa lí luận và
thực tiễn, lịch sử và lơgic cùng những tư liệu từ các văn kiện Đại hội Đảng, các văn
bản quy phạm pháp luật của nhà nước. Những tư liệu này giúp cho tác giả có cái
nhìn tổng qt về đối tượng nghiên cứu, từ đó có kế hoạch và định hướng cho việc
nghiên cứu đề tài sáng kiến.
5. Phạm vi nghiên cứu
- Về không gian: Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An
- Về thời gian nghiên cứu: năm học 2020 – 2021.
2

- Về khách thể nghiên cứu: nghiên cứu thực nghiệm trên 1203 học sinh của
trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An
Về nội dung: Có rất nhiều phương pháp để tuyên truyền, phổ biến giáo dục
pháp luật cho học sinh để đạt hiệu quả. Tuy nhiên trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm
bản thân tôi chỉ đi vào nghiên cứu một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục pháp luật cho đối tượng học sinh Trường trung học phổ thông THPT
Nguyễn Sỹ Sách – Thanh Chương – Nghệ An
6. Điểm mới của đề tài
- Tìm hiểu, nghiên cứu, đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục pháp luật cho đối tượng học sinh trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh
Chương - Nghệ An.
- Tìm hiểu, nghiên cứu và áp dụng trong công tác giảng dạy, tuyên truyền và
phổ biến pháp luật cho đối tượng học sinh để xây dựng một môi trường học đường
với những học sinh hiểu biết, tơn trọng và chấp hành pháp luật. Góp phần nâng cao
hiệu quả giáo dục cả về tri thức, đạo đức, kỹ năng cho học sinh của nhà trường.
7. Cấu trúc của đề tài
Ngoài phần Mở đầu, phần Kết luận; Phần nội dung của sáng kiến được
cấu tạo thành 3 chương:
Chương 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc giáo dục pháp luật trong
trường phổ thông Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An
Chương 2. Thực trạng công tác giáo dục pháp luật trong Trường THPT
Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An
Chương 3. Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục
pháp luật cho học sinh Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ
An
PHẦN II: NỘI DUNG
Chương 1
Cơ sở lí luận và thực tiến của việc giáo dục pháp luật trong trường
THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An.

1. Cơ sở lí luận của việc giáo dục pháp luật trong trường THPT
1.1. Một số khái niệm cơ bản về giáo dục pháp luật
1.1.1. Khái niệm giáo dục pháp luật
Trước hết giáo dục pháp luật đó là một nhiệm vụ mang tính thường xuyên,
liên tục của nhà nước. Do đó, nhà nước cần thực hiện việc tổ chức, quản lí, đánh giá
kết quả lĩnh vực hoạt động này.

3


Giáo dục pháp luật phải đảm bảo tính kịp thời, sát thực và phù hợp cả về
phương diện nội dung, hình thức và đối tượng. Tuy nhiên, dưới góc độ tổng quan
cần gắn việc giáo dục pháp luật trong nhà trường, trong các thiết chế chính trị xã hội
với giáo dục ở ngồi cộng đồng xã hội và gia đình. Kết nối việc phổ biến, giáo dục
pháp luật với công tác giáo dục truyền thống lịch sử và phong tục tập quán tốt đẹp
của dân tộc. Đặc biệt, cần gắn giáo dục pháp luật với quá trình thực thi nhiệm vụ
phát triển kinh tế xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh của đất nước, của từng vùng,
miền địa phương và an sinh xã hội.
Tóm lại, giáo dục pháp luật là q trình tác động một cách có hệ thống, có
mục đích và thường xun tới nhận thức của con người nhằm trang bị cho mỗi người
trình độ pháp lí nhất định để từ đó có ý thức đúng đẳn về pháp luật, tôn trọng và tự
giác xử sự theo u cầu của pháp luật.
1.1.2. Vị trí, vai trị của việc giáo dục pháp luật trong trường THPT Nguyễn
Sỹ Sách – Thanh Chương - Nghệ An.
- Giáo dục pháp luật có vai trị vơ cùng quan trọng trong việc giáo dục đạo
đức, lối sống, rèn luyện nề nếp, xây dựng nhân cách cho học sinh tại trường THPT
Nguyễn Sỹ Sách. Nhằm tạo ra những con người sống và làm việc theo hiến pháp và
pháp luật.
- Việc giáo dục pháp luật được thực hiện lồng ghép thông qua các môn học
hay những tiết ngoại khóa đầu năm của nhà trường, các cuộc thi, vẽ tranh cổ động,

thi tìm hiểu pháp luật, đóng kịch…. Giáo dục pháp luật trong nhà trường giữ vai trị
vơ cùng quan trọng trong việc hình thành lối sống, nhân cách sống cho học sinh tại
trường Nguyễn Sỹ Sách, để các em có được vốn hiểu biết pháp luật cơ bản trước khi
bước chân vào cuộc sống. Giúp các em hiểu biết pháp luật, hình thành nên thói quen
pháp luật và sử dụng pháp luật để bảo vệ các quyền và lợi ích cơ bản của bản thân.
Tạo điều kiện cho việc học tập, làm việc và phát triển bản thân.
- Trường học chính là mơi trường lí tưởng để giáo dục pháp luật, bởi học sinh
trường THPT Nguyễn Sỹ Sách là đối tượng rất nhanh nhạy và có khả năng nắm bắt
và lan tỏa rất nhanh. Khi các em nắm được luật thì bản thân các em sẽ là một tuyên
truyền viên đến gia đình, người thân, làng xóm, bạn bè một cách nhanh chóng, tích
cực nhất giúp cho quá trình phổ biến giáo dục đối với nhân dân trở nên đơn giản
hơn. Học sinh chỉ có ý thức pháp luật khi đã nắm vững kiến thức pháp luật, nên việc
giáo dục pháp luật là một yếu tố quan trọng giúp học sinh chấp hành, tuân thủ pháp
luật, có những hành vi phù hợp với qui định pháp luật.
1.1.3. Mục đích của việc giáo dục pháp luật.
Mục đích của giáo dục pháp luật là trang bị kiến thức pháp luật cơ bản cho
học sinh thông qua việc tuyên truyền, giúp học sinh nắm được ý nghĩa, vai trị của
pháp luật trong cuộc sống. Nhìn chung, mục đích giáo dục pháp luật có thể mang
tính lâu dài hoặc trước mắt nhưng đều hướng tới ba vấn đề cơ bản:
4


Một là giáo dục pháp luật nhằm nâng cao khả năng nhận thức pháp lí, sự hiểu
biết pháp luật, hình thành tri thức pháp luật cần thiết cho các chủ thể (với tính cách
là đối tượng nhận thức hay là đối tượng của giáo dục). Đây là mục đích hàng đầu
của giáo dục pháp luật bởi lẽ sự hiểu biết pháp luật có vai trị quan trọng trong việc
bảo đảm sự phát triển của tư duy pháp lí, định hướng các hành vi của chủ thể trên
thực tế.
Tri thức pháp luật tạo nên cơ sở khẳng định lòng tin vào các giá trị của pháp
luật, các chuẩn mực pháp lí cần thiết giúp cho các chủ thể chủ động xác lập hành vi

và chịu trách nhiệm về hành vi. Tri thức pháp luật không thể là sự hiểu biết đơn giản,
phiến diện về một số khía cạnh pháp luật nào đó mà nó mang tính hệ thống, logíc.
Do đó, giáo dục pháp luật là hoạt động có vai trị quan trọng đối với quá trình mở
rộng khối lượng tri thức pháp lí, nâng cao khả năng hiểu biết pháp luật một cách
toàn diện, thống nhất đối với chủ thể.
Hai là giáo dục pháp luật nhằm khơi dậy tình cảm, lịng tin và thái độ đúng
đắn đối với pháp luật. Để hình thành lịng tin và đem lại thái độ đúng đắn, tích cực
đối với pháp luật ở mỗi người thì cần phải giải quyết nhiều vấn đề có liên quan, trong
đó giáo dục pháp luật là hoạt động cơ bản. Chúng ta biết rằng lòng tin vào pháp luật
là lòng tin vào cơng lí, lẽ cơng bằng được tạo lập bởi chính pháp luật. Lịng tin chỉ
có giá trị đích thực khi nó đem lại thái độ chủ động trong xử sự phù hợp với pháp
luật và được hình thành trên tri thức pháp luật cần thiết (nếu không sẽ là niềm tin mù
quáng, phản tác dụng). Giáo dục pháp luật không đơn thuần là chỉ để hiểu biết về
các quy định của pháp luật mà cao hơn nữa là để pháp luật được “sống” trong tư
duy, hành vi của mọi người, để khơi dậy tình cảm, lịng tin và thái độ đúng đắn ở
mỗi người đối với pháp luật. Cần giáo dục tình cảm cơng bằng, khoan dung, ý thức
trách nhiệm, thái độ không khoan nhượng trước các hành vi vi phạm pháp luật và
thái độ tôn trọng pháp luật, pháp chế.
Ba là giáo dục pháp luật nhằm hình thành thói quen xử sự theo pháp luật với
động cơ tích cực. Tri thức pháp luật khơng thể là những nội dung lí luận thuần t
mà nó phải được hiện thực hố thơng qua các hoạt động pháp lí thực tiễn. Mục đích
của giáo dục pháp luật khơng chỉ cung cấp những kiến thức lí luận hoặc các quy định
pháp luật cụ thể mà quan trọng hơn là tạo lập được thói quen xử sự theo pháp luật ở
mỗi loại chủ thể trong xã hội. Thói quen này được hình thành không phải là thụ
động, vô thức mà dựa trên nền tảng của động cơ về hành vi hợp pháp, tích cực. Trên
thực tế, để có thói quen xử sự hợp pháp khơng những địi hỏi con người phải thu nạp
lượng kiến thức pháp lí cần thiết mà cịn trải qua q trình chuyển hố chủ quan về
mặt tâm lí.
1.2. Cơ sở của việc giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Nguyễn
Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An.

- Nhà nước luôn quan tâm tới việc giáo dục pháp luật cho mọi tầng lớp nhân
dân nhất là tầng lớp học sinh, nhằm đưa những quy định của pháp luật đi vào thực
5


tiễn đời sống xã hội, trở thành hành vi hợp pháp cá nhân, tổ chức nói chung và của
học sinh nói riêng.
- Để cơng tác giáo dục pháp luật đạt hiệu quả cao và thiết thực, hiện nay, các
trường học trên địa bàn tỉnh đều quan tâm, chú trọng đến công tác giáo dục, thường
xuyên tổ chức phổ biến pháp luật dưới nhiều hình thức khác nhau để đảm bảo mọi
chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước đều được phổ biến kịp
thời, đầy đủ đến giáo viên và học sinh trong nhà trường.
- Xuất phát từ mục tiêu giáo dục và đào tạo toàn diện của các nhà trường,
ngay từ đầu những năm 80, Đảng và Nhà nước ta đã chủ trương đưa giáo dục pháp
luật vào nhà trường. Các Nghị quyết quan trọng của Đảng từ Nghị quyết số 14/TU
ngày 11/01/1979 về cải cách giáo dục đến các nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc
lần thứ V,VI,VII đều đã thể hiện nhất quán chủ trương đó và nhấn mạnh vai trị của
phổ biến giáo dục pháp luật trong quá trình xây dựng con người mới xã hội chủ
nghĩa Việt Nam. Trong Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ V, khẳng định Đảng
ta tiếp tục khẳng định: “ Các cấp uỷ Đảng, các cơ quan Nhà nước và các đoàn thể
phải thường xuyên giải thích pháp luật trong các tầng lớp nhân dân, đưa việc giáo
dục pháp luật vào các trường học, các cấp học, xây dựng ý thức sống có pháp luật
và tơn trọng pháp luật”.
- Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tồn quốc lần thứ VII nhấn mạnh : “Coi
trọng cơng tác giáo dục và đưa việc dạy pháp luật vào hệ thống các trường của
đảng, của Nhà nước (kể cả các trường phổ thơng, đại học) của các đồn thể nhân
dân. Cán bộ quản lý các cấp từ trung ương đến đơn vị cơ sở phải có kiến thức về
quản lý hành chính và hiểu biết về pháp luật, cần sử dụng nhiều hình thức và biện
pháp để giáo dục, nâng cao ý thức pháp luật và làm tư vấn pháp luật cho nhân dân”.
“ Điều quan trọng để phát huy dân chủ là xây đựng và hoàn chỉnh hệ thống

pháp luật, tăng cường pháp chế XHCN, nâng cao trình độ dân trí, hiểu biết pháp
luật và ý thức tuân thủ pháp luật của nhân dân. Thường xuyên giáo dục pháp luật,
xây dựng ý thức sống và làm việc theo pháp luật trong nhân dân.” (Văn kiện Đại
hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII, nhà xuất bản Sự thật Hà nội - 1991)
- Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ hai (khoá VIII) về “về định hướng
chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo trong thời kỳ cơng nghiệp hố, hiện đại hố
và nhiệm vụ đến năm 2000” đã xác định mục tiêu của giáo dục trong giai đoạn hiện
nay là “xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập
dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng
và bảo vệ tổ quốc”; “coi trọng giáo dục chính trị, tư tưởng, nhân cách, khả nǎng tư
duy sáng tạo và nǎng lực thực hành”. Để thực hiện mục tiêu này, một trong những
giải pháp được Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ hai (khoá VIII) đề ra là:
“Tǎng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng - đạo đức, lòng yêu nước, chủ
nghĩa Mác-Lênin, đưa việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù
hợp với lứa tuổi và với từng bậc học”.
6


- Với quan niệm phổ biến, giáo dục pháp luật, đặc biệt là giáo dục pháp luật
cho học sinh trong các nhà trường là giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục ý thức
công dân, ý thức làm người, Nhà nước ta đã ban hành nhiều văn bản pháp luật thể
chế hoá các Nghị quyết của Đảng, khẳng định vai trị chiến lược của cơng tác giáo
dục pháp luật trong nhà trường, tạo cơ sở pháp lý cho việc triển khai thực hiện phổ
biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường.
- Trên tinh thần quán triệt nghị quyết Trung ương II về “tăng cường giáo dục
công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lê nin, đưa
việc giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường, phù hợp với lứa tuổi và với
từng bậc học”, ngày 07/01/1998 Thủ tướng Chính phủ ra Chỉ thị số 02/1998/CTTTg về việc tăng cường công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong giai đoạn hiện
nay, nhấn mạnh tầm quan trọng của mơn học pháp luật trong việc góp phần hình
thành và xây dựng nhân cách cho học sinh, sinh viên - thế hệ tương lai của đất nước,

của dân tộc.
- Nhận thức được vai trò của Pháp luật đối với sự phát triển chung của cộng
đồng xã hội. Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương – Nghệ
An luôn quan tâm và sát sao đến việc giáo dục Pháp luật đến với học sinh nhằm tạo
ra môi trường học tập, giáo dục lành mạnh. Xây dựng ý thức trách nhiệm cộng đồng
đối từng công dân tương lai của đất nước.
2. Cơ sở thực tiễn của việc giáo dục pháp luật trong trường THPT Nguyễn
Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An.
Công tác giáo dục pháp luật ln có vị trí và vai trị vơ cùng quan trọng trong
quá trình xây dựng Nhà nước pháp quyền Xã hội chủ nghĩa hiện nay. Là một bộ
phận của cơng tác giáo dục; là trách nhiệm của tồn bộ hệ thống chính trị, dưới sự
lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam và sự điều phối, tổ chức thực hiện của các
cơ quan nhà nước và các tổ chức, đoàn thể; là khâu then chốt, quan trọng để chủ
trương, chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước thực sự đi vào cuộc sống xã
hội, đi vào ý thức, hành động của từng chủ thể trong xã hội. Đối với tổ chức Đồn
Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, cơng tác giáo dục pháp luật cho đồn viên, thanh
niên; là một trong những nội dung quan trọng không thể thiếu trong việc bồi dưỡng,
phát triển thanh, thiếu nhi Việt Nam; góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục - “Đào
tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm
mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội.
Việc thiếu hiểu biết về pháp luật, vốn sống, nhận thức về các vấn đề xã hội
còn hạn chế cộng với tâm lý hiếu thắng, bốc đồng và bối cảnh sống có nhiều cám dỗ
khiến nhiều bạn trẻ dễ bị chi phối dẫn tới hành động sai trái, vi phạm pháp luật.
Khơng ít bạn trẻ có tâm lý đắc thắng, cảm thấy mình dũng cảm khi dám vi phạm
luật. Các bạn ngang nhiên vượt đèn đỏ mà khơng ý thức được việc làm này có thể
dẫn tới tai nạn giao thông và các bạn sẽ phải chịu trách nhiệm hình sự nếu xảy ra
chết người hoặc thương tích nặng. Nhiều bạn trẻ chọn cách giải quyết mâu thuẫn
7

bằng bạo lực mà khơng biết rằng hành động đó có thể dẫn mình tới phiên tịa và nhà
giam… Thiếu hiểu biết về pháp luật trong thanh, thiếu niên có thể coi là một nguyên
nhân quan trọng dẫn tới xu hướng người phạm tội ngày càng trẻ hóa hiện nay
Mặc dù đã được sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, sự tham gia nhiệt tình
của các tổ chức, đồn thể trong xã hội, nhưng công tác giáo dục pháp luật vẫn chưa
thật sự đạt hiệu quả như mong muốn.
Nhiều ngành, nhiều cấp đã tổ chức nghiên cứu để tìm ra các hình thức, biện
pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động của công tác này, nhưng đây là một hoạt động
mà kết quả của công tác không thể xác định hay định lượng được, mà là một quá
trình bền bỉ và lâu dài để từng bước nâng cao nhận thức, ý thức pháp luật cho các
tầng lớp nhân dân, nhất là đối với các dân tộc ít người.
Để cụ thể hóa các quan điểm chỉ đạo của Đảng về cơng tác giáo dục pháp luật,
cụ thể hóa trách nhiệm của các cơ quan của nhà nước và các tổ chức, đồn thể cũng
như của nhân dân trong cơng tác này, nhà nước đang khẩn trương tiến hành xây dựng
dự án Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật để trình Quốc hội ban hành.
Đến nay, trong lĩnh vực thông tin và truyền thơng, lĩnh vực có ảnh hưởng rất
lớn đến mọi tầng lớp trong xã hội vẫn chưa có một đề tài nào nghiên cứu về vấn đề
này; Do vậy, để đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục pháp luật
trong lĩnh vực Thông tin và Truyền thơng thì cần phải nghiên cứu về các hoạt động
liên quan đến cơng tác này, để từ đó đề xuất các biện pháp tăng cường và nâng cao
hiệu quả công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật trong lĩnh vực thông tin
và truyền thông.
Đối tượng học sinh nói chung và học sinh tại trường THPT Nguyễn Sỹ Sách
nói riêng là lứa tuổi thanh niên cũng thể hiện tính chất phức tạp và nhiều mặt của
hiện tượng, nó được giới hạn ở hai mặt: sinh lí và tâm lý. Đây là vấn đề khó khăn và
phức tạp vì không phải lúc nào nhịp điệu và các giai đoạn của sự phát triển tâm sinh
lý cũng trùng hợp với các thời kỳ trưởng thành về mặt xã hội. Có nghĩa là sự trưởng
thành về mặt thể chất, nhân cách trí tuệ, năng lực lao động sẽ khơng trùng hợp với
thời gian phát triển của lứa tuổi. Đây là lứa tuổi dễ nảy sinh những mâu thuẫn tâm lí
và dễ gây ra những hành động nông nổi, bột phát. Nên việc giáo dục pháp luật cho

các em là vô cùng cần thiết.
Về đối tượng giáo dục pháp luật, lứa tuổi học sinh trung học phổ thông là thời
kỳ chuyển tiếp giữa trẻ con (học sinh trung học cơ sở) với người lớn (sinh viên). Các
em có khả năng tư duy, sáng tạo, tích cực, nhạy bén và năng động trong học tập cũng
như các hoạt động giao tiếp nhưng cũng là độ tuổi phức tạp, nhạy cảm, dễ bị tổn
thương và dễ bị tác động bởi điều kiện xã hội. Đây là thời kỳ tràn đầy hứa hẹn và hy
vọng nhất của cuộc đời các em cũng như của gia đình và xã hội. Nếu được giáo dục
tốt đó sẽ là bệ phóng sản sinh những cơng dân đầy tự tin, có ý thức cơng dân đầy đủ,
có tinh thần trách nhiệm cao. Ngược lại, nếu các em mắc sai lầm trong thời kỳ này
sẽ bị tổn thương lớn về tâm hồn, lệch lạc về nhận thức và hành vi. Do vậy, muốn đạt
8


được chất lượng giáo dục pháp luật cao, chủ thể giáo dục pháp luật phải nghiên cứu
và nắm chắc đối tượng giáo dục của mình, phải thiết kế và thực hiện những tác động
sư phạm phù hợp, xây dựng nội dung và lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục
khoa học.
Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục pháp luật trong Trường THPT
Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An.
1. Những thuận lợi và khó khăn trong cơng tác giáo dục pháp luật cho
học sinh Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An.
1. 1. Đặc điểm tình hình về cơng tác giáo dục pháp luật của Trường THPT
Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An; những thuận lợi và khó khăn của
việc giáo dục pháp luật cho học sinh.
Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách là một trường nằm ở vùng nông thôn nên chất
lượng đầu vào thấp cũng như một số em tính ý thức, tổ chức, kỷ luật chưa cao.
Đối tượng học sinh trường THPT Nguyễn Sỹ Sách là con em thuộc 10 xã và
thị trấn thuộc 2 huyện, đa phần các em đều là con em nơng thơn, chăm chỉ, chịu khó,
có ý thức song cũng khơng ít em cịn ham chơi, nghịch ngợm, chưa chú ý học tập và
rèn luyện.

Về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ở nhà trường trong những năm
gần đây được lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm, vì trường học là nơi quản lý trực
tiếp học sinh đồng thời cũng là nơi giáo dục toàn diện cho người học về đạo đức, lối
sống và nhân cách. Dưới sự lãnh chỉ đạo đúng đắn của Đảng uỷ, Ban giám hiệu nhà
trường và sự quan tâm thích đáng của các tổ chức Cơng đồn, Đồn thanh niên và
các thầy giáo, cô giáo về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh, chắc chắn đem
lại hiệu quả. Thực tế cho thấy, làm tốt công tác giáo dục pháp luật trong trường học
sẽ tạo ra một sân chơi lành mạnh mang tính giáo dục cao, thu hút được đơng đảo học
sinh tham gia. Trên cơ sở đó, Nhà trường đã xây dựng kế hoạch, chỉ đạo trực tiếp
đến tổ chun mơn, Đồn thanh niên, giáo viên bộ mơn, giáo viên chủ nhiệm tổ chức
tích hợp, lồng ghép cơng tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật qua các mơn
học chính khóa, qua hoạt động ngồi giờ lên lớp, hoạt động ngoại khóa nên đã đem
lại nhiều chuyển biến tích cực. Tuy nhiên cơng tác giáo dục pháp luật chưa được tổ
chức thường xuyên, hình thức tổ chức chưa đa dạng, phong phú…. Một số giáo viên
chưa quan tâm nhiều công tác giáo dục pháp luật cho các em. Vì vậy, nhà trường
cần phải đa dạng hóa các phương pháp, đa dạng về hình thức tổ chức, nội dung
phong phú phù hợp với thực tiễn cho học sinh hiện nay của nhà trường.
1.2. Thuận lợi
Luôn được lãnh đạo nhà trường quan tâm về công tác giáo dục pháp luật cho
học sinh và xác định đây là một nhiệm vụ giáo dục quan trọng góp phần vào giáo dục
tồn diện học sinh trong nhà trường.
9


Là trường có điều kiện cơ sở vật chất khá đầy đủ và phục vụ tốt cho tổ chức
hoạt động tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật như: tivi, máy chiếu, âm ly, loa,
đài, sân khấu …
Đội ngũ giáo viên ln nhiệt tình và tích cực tham gia các hoạt động tuyên
truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh.
Đồn thanh niên ln năng nổ, nhiệt tình, giúp đỡ trong q trình thực hiện các

buổi ngoại khóa, tun truyền phổ biến pháp luật.
Học sinh ham học hỏi và có ý thức trau dồi kiến thức, ngoan ngỗn, ln phát
huy vai trị tự học tự sáng tạo.
Nhà trường ln tích cực tham gia các cuộc thi tìm hiểu về pháp luật do sở giáo
dục đào tạo tổ chức.
Thư viện nhà trường có đầy đủ các loại sách về pháp luật.
Các giáo viên được giao nhiệm vụ phổ biến giáo dục pháp luật được đi tập huấn
bài bản và thường xuyên trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ pháp luật, có những
hình thức tun truyền phù hợp, tạo hứng thú trong học sinh.
Các buổi tuyên truyền được tổ chức dưới dạng các cuộc thi viết bài, rung
chng vàng, đóng kịch, vẽ tranh, xem tư liệu nên khơng có sự nhàm chán.
Phụ huynh luôn quan tâm, tin tưởng, ủng hộ đối với các hoạt động tuyên truyền,
phổ biến pháp luật của nhà trường.
1.3. Khó khăn
Trong cơng tác chủ nhiệm, một vài giáo viên chủ nhiệm cịn coi nhẹ cơng tác
tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh.
Học sinh cịn ngại khi tham gia hoạt động ngoại khóa, tâm lý e dè trong giao
tiếp và phản hồi. Chưa chủ động trong tìm hiểu và tham gia các hoạt động ngoại khóa,
tun truyền.
Một số gia đình các em có hồn cảnh khó khăn do đó bố mẹ phải đi làm ăn xa,
nên hầu như không quan tâm được đến đời sống hàng ngày cũng như việc thực hiện
nền nếp của con em mình ở trường và phó mặc cho nhà trường.
Đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật, kiêm nhiệm nhiều lĩnh vực nên kiến
thức pháp luật, khả năng và kỹ năng tuyên truyền còn hạn chế, nội dung cịn chưa có
trọng tâm trọng điểm, chưa sát thực với học sinh nên chưa thực sự quấn hút được học
sinh tham gia.
2. Thực trạng về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh Trường THPT
Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương - Nghệ An.
Trong những năm qua, mặc dù nhà trường đã chú ý cải tiến về nội dung và
hình thức tổ chức giáo dục pháp luật cho các em nhằm nâng cao hiệu qủa của hoạt

động giáo dục pháp luật và thu hút sự tham gia của học sinh. Song những cải tiến đó
10


chỉ mang nặng tính hình thức, lý thuyết chưa sát thực với hoạt động thực tiễn. Nội
dung hoạt động ít thay đổi, hình thức hoạt động thiếu tính đa dạng. Vì vậy dễ gây sự
nhàm chán, tạo bầu khơng khí uể oải trong hoạt động giáo dục pháp luật cho học
sinh.
Không chỉ học sinh Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách, mà học sinh ở các trường
phổ thông do thiếu hiểu biết về pháp luật, nên các em có những hành vi thiếu chuẩn
mực, lối sống buông thả, vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng, với những biểu
hiện rất đa dạng khiến người lớn khơng khỏi giật mình như: gặp người lớn khơng
chào hỏi, có lời lẽ tục tĩu, xúc phạm đến danh dự, nhân phẩm của các bạn; đánh nhau
với bạn bè, quan hệ bạn khác giới đi qua giới hạn.... Một bộ phận giới trẻ tự thành
lập cho mình những nhóm bạn mang tính chất cơn đồ, xã hội đen….
Học sinh nhà trường là con em nông thôn, cha mẹ chủ yếu làm thuê tự do hay
đi làm cơng nhân trong các nhà máy. Chính vì vậy, mọi cơng việc của các em hầu
như khơng được gia đình quan tâm chỉ bảo đến nơi đến chốn, do đó các em thiếu đi
sự quan tâm, giáo dục của gia đình, dẫn đến các em thích làm gì thì làm.
Trong học tập, cũng như thực hiện nề nếp nội quy nhà trường, hay trong cuộc
sống hàng ngày một số em chưa biết cách tổ chức học tập sao cho hiệu quả; chưa
thực hiện đúng những yêu cầu về nội quy trường lớp và thời gian biểu của nhà trường
theo quy định, vẫn có hiện tượng trong quan hệ bạn bè cư xử, cục cằn, thô lỗ để xảy
ra mâu thuẫn, mất đồn kết …
Để hạn chế tình trạng vi nội quy, phạm pháp luật ở lứa tuổi học sinh, thì thầy
cơ giáo chủ nhiệm, ban an ninh, Đồn thanh niên cần nắm bắt, hiểu biết và vận dụng
được kiến thức về pháp luật để hiểu được phần nào được tâm tư, nguyện vọng, sự
phát triền tâm sinh lý của mỗi cá nhân học sinh. Từ đó mới có thể giúp học sinh hiểu
được ở lứa tuổi mình, những điều mình nên làm, những điều mình khơng nên làm.
Nắm bắt kịp thời những biểu hiện bất thường của các em, để nhà trường và gia đình

thơng tin cho nhau biết, có biện pháp ngăn chặn những hành vi nông nổi của các em.
Lứa tuổi học trò, nhất là lứa tuổi vị thành niên thì nhà trường, gia đình cần phải hiểu
rằng các em đang ở lứa tuổi muốn khẳng định mình những suy nghĩ, biểu hiện và
hành động chưa thực sự đúng đắn và không làm chủ được bản thân. Do đó các thầy
cơ giáo, gia đình cần nắm vững đặc điểm tâm lý này để có biện pháp giáo dục phù
hợp. Chúng ta cần giáo dục cho các em và trang bị cho các em hiểu biết về pháp luật,
những quy định của pháp luật, những biểu hiện, hành vi vi phạm pháp luật mà các
em khơng được làm có như vậy các em mới thực sự trở thành con ngoan, trị giỏi,
thành người có ích cho xã hội.
* Ngun nhân thực trạng:
- Việc xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật chưa cụ thể, chưa phù hợp với
đặc điểm tình hình nhà trường; nội dung các hoạt động giáo dục pháp luật thực hiện
ở mức độ trung bình; các phương pháp giáo dục pháp luật chưa được tốt, cán bộ và
học sinh chưa thấy được tác dụng hiệu quả của các phương pháp trong việc rèn luyện
11


bản thân; vai trò các lực lượng giáo dục chưa có sự phối hợp nhịp nhàng, thống nhất
và đồng bộ; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc còn chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính
động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời; chưa xây dựng được kế hoạch cụ thể hàng
tuần phù hợp với đặc thù riêng của trường, ít quan tâm và đầu tư công sức vào
công tác giáo dục pháp luật; ý thức thực hiện pháp luật của một bộ phận học sinh
chưa cao.
- Đội ngũ tuyên truyền viên pháp luật của nhà trường làm công tác kiêm
nhiệm nên đôi lúc việc nghiên cứu, biên soạn tài liệu tuyên truyền cũng như việc
tham gia các buổi, đợt triển khai cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật cịn hạn chế,
thiếu đồng bộ dẫn đến hiệu quả chưa cao.
- Việc triển khai, quán triệt các văn bản luật mới ban hành cho cán bộ, giáo
viên, nhân viên và học sinh trong nhà trường đơi khi cịn chậm.
- Việc tổ chức tập huấn các lớp về tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật

cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia học tập qua các đợt triển khai hội nghị
phổ biến, giáo dục pháp luật tại huyện và các địa phương tổ chức chưa được thường
xuyên.
- Công tác phối hợp với các ngành như: Công an huyện Thanh Chương, Công
an các xã trên địa bàn chưa thực sự phối hợp chặt chẽ trong công tác tuyên truyền,
phổ biến, giáo dục pháp luật.
- Tủ sách pháp luật nhà trường đã được xây dựng nhưng hiệu quả khai thác
và sử dụng còn thấp, số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia
mượn đọc, nghiên cứu sách báo pháp luật cịn ít.
- Kinh phí đầu tư cho cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật còn quá hạn chế.
Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục
pháp luật cho học sinh Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương Nghệ An.
Để công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh Trường
THPT Nguyễn Sỹ Sách thực hiện có hiệu quả cao, đòi hỏi phải tiến hành bằng nhiều
nội dung giải pháp, từ nhận thức, lãnh đạo, chỉ đạo, thay đổi tư duy, phương pháp
giáo dục... Trong phạm vi của sáng kiến, tơi xin trình bày một số giải pháp cơ bản
cơ bản:
Giải pháp 1: Xác định rõ vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục
pháp luật trong nhà trường để nâng cao nhận thức và ý thức chấp hành đúng những
quy định của pháp luật đối với học sinh
Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật,
tiếp tục quán triệt Chỉ thị 32 - CT/TW (ngày 09 tháng 12 năm 2013) của Ban Bí thư
về Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác phổ biến giáo dục pháp luật,
nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cho cán bộ, nhân dân và Nghị quyết số
12


40/2000/QH X (ngày 09 tháng 12 năm 2000) của Quốc hội về đổi mới chương trình
giáo dục phổ thơng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chương trình
giáo dục phổ thơng kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ - BGDĐT (ngày 05/5/2006.

Triển khai đến cán bộ, giáo viên, học sinh các văn bản chỉ đạo của Đảng về công tác
giáo dục pháp luật, nâng cao nhận thức về vị trí, vai trị, tầm quan trọng của cơng tác
giáo dục pháp luật trong nhà trường. Tăng cường chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ báo cáo
viên pháp luật là giáo viện của nhà trường.
Cần xác định rõ giáo dục pháp luật là một giai đoạn của quá trình xây dựng,
hoàn thiện và thực thi pháp luật, là một mắt xích quan trọng trong tiến trình xây dựng
Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, là cầu nối để chuyển tải và đưa pháp luật
vào cuộc sống, qua đó đưa cuộc sống vào pháp luật. Giáo dục pháp luật có vị trí, vai
trị đặc biệt quan trọng. Nó vừa là một bộ phận của công tác tuyên truyền, phổ biến,
giáo dục pháp luật, vừa là một bộ phận của công tác giáo dục và đào tạo. Nhận thức
được ý nghĩa, vai trò quan trọng của giáo dục pháp luật, ngay từ đầu những năm 80,
Đảng và Nhà nước ta đã chủ trương đưa giáo dục pháp luật vào nhà trường, được
thể chế bằng nhiều văn bản quy phạm pháp luật. Bám sát chủ trương, định hướng
của Đảng, pháp luật của Nhà nước, giáo dục pháp luật chính thức được đưa vào nhà
trường từ năm học 1987 - 1988. Đến nay, công tác này đã đạt được những kết quả
nhất định, trở thành nội dung giáo dục văn hóa khơng thể thiếu trong việc đào tạo,
giáo dục toàn diện cho học sinh chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng trong việc bảo
đảm thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản và tồn diện Giáo dục và Đào tạo; đóng vai
trị then chốt trong giáo dục phẩm chất đạo đức nhân văn, ý thức thượng tôn Hiến
pháp và pháp luật, tạo lập, nâng cao trình độ văn hóa pháp luật cho học sinh THPT.
Giải pháp 2: Đổi mới về hình thức, phương pháp trong công tác giáo dục
pháp luật trong nhà trường
Công tác giáo dục pháp luật ở Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách chủ yếu là mở
các hội nghị, lớp tập huấn, thông qua các cuộc họp cơ quan, các buổi hoạt động
ngoại khóa về tuyên truyền, phổ biến pháp luật…. Nhưng nội dung, hình thức và
phương pháp phổ biến giáo dục chưa đa dạng, phong phú, chưa thực sự thu hút học
sinh nên còn tạo sự nhàm chán cho các em tham gia. Nhận thức được vấn đề đó nhà
trường đã phối hợp chặt chẽ giữa với: Công an huyện Thanh Chương, phịng Văn
hố, Đài phát thanh truyền hình huyện để xây dựng thành những chuyên mục về hỏi
đáp, tư vấn pháp luật: nhằm mục đích chuyển tải kịp thời những nội dung chuyên đề

về pháp luật, lồng ghép việc phổ biến giáo dục pháp luật trong các hội thảo, hội nghị,
cuộc họp, bài nói chuyện, các buổi sinh hoạt ngoại khóa ….cho mọi đối tượng, cụ
thể là cán bộ, giáo viên và học sinh.
Biên tập những nội dung cơ bản của các văn bản pháp luật về của Luật Tố
tụng Hình sự; Luật Tố tụng Dân sự; Luật hình sự; Luật giáo dục; Luật bảo vệ, chăm
sóc và giáo dục trẻ em; Luật hơn nhân và gia đình; Luật giao thơng đường bộ; Luật
phịng chống bạo lực gia đình; Pháp luật về phòng chống ma túy; phòng chống
HIV/AIDS thật ngắn gọn dễ hiểu để cung cấp thông tin cho cán bộ và học sinh. Các
13


hình thức tổ chức được đa dạng hóa như: Nói chuyện pháp luật, thi tìm hiểu pháp
luật, viết báo, sinh hoạt theo chủ đề chủ điểm về pháp luật, thi kể chuyện về pháp
luật, đóng kịch, thi rung chng vàng…,đã thu hút được đông đảo học sinh tham
gia.
Giải pháp 3: Thiết kế các chủ đề giáo dục về công tác giáo dục pháp luật
trong nhà trường
Thiết kế các chủ đề giáo dục về công tác giáo dục pháp luật trong nhà trường
lồng ghép trong chương trình mơn giáo dục cơng dân chính khóa, đồng thời tích hợp
nội dung giáo dục pháp luật vào nội dung của các môn học, của hoạt động giáo dục
ngoại khóa, hoạt động ngồi giờ lên lớp.
Ln làm mới các hình thức thực hiện từng chủ đề của hoạt động giáo dục
của công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật; đa dạng hóa các loại hình
hoạt động, các hình thức tổ chức hoạt động để thu hút học sinh tích cực tham gia
hoạt động giáo dục pháp luật. Tạo sự mới lạ bao giờ cũng có sức hấp dẫn đối với
học sinh, khiến các em say mê khám phá. Nếu các hoạt động mà nội dung đơn điệu,
hình thức khơng phong phú sẽ khiến học sinh dễ chán nản hoặc thờ ơ. Các hoạt động
được thiết kế phải bao gồm các dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh phổ
thông như: hoạt động sân khấu hóa, thi tìm hiểu về pháp luật, đóng kịch, thi tun
truyền viên giỏi trong cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật….

Việc thiết kế các chủ đề giáo dục về công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục
pháp luật phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh của nhà trường được thực hiện qua
các bước sau:
+ Xây dựng kế hoạch, phân phối thời gian tổ chức về công tác giáo dục pháp
luật trong nhà trường. Người thiết kế phân tích các nội dung và hình thức hoạt động
của từng chủ đề thuộc chương trình để xác định thiết kế được các chủ đề giáo dục
về công tác phổ biến, giáo dục pháp luật phù hợp với chủ đề, chủ điểm như: tháng 9
tổ chức về “An tồn giao thơng”
Ngày 09 tháng 11 là ngày pháp luật tổ chưc thi “Tìm hiểu về Hiến pháp nước
Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam”; (1/12) là “Ngày thế giới phịng chống AIDS”
thi tìm hiểu về cách phịng chống HIV/AIDS...
Nội dung thiết kế chủ đề tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật được thực
hiện cần:
+ Xác định mục tiêu của chủ đề giáo dục pháp luật.
+ Xác định thơng điệp chính của chủ đề.
+ Xác định các tài liệu và phương tiện cần thực hiện.
+ Hướng dẫn tổ chức hoạt động thực hiện chủ đề.

14


Giải pháp 4: Tăng cường việc bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho cán bộ quản
lý, giáo viên dạy môn giáo dục công dân và báo cáo viên, cán bộ phụ trách công tác
giáo dục pháp luật của nhà trường
Thực tế cho thấy, hiện nay ở Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách, giáo viên giảng
dạy môn môn Giáo dục công dân ở trường chưa được đào tạo chuyên sâu về kiến
thức pháp luật, những người làm công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật
hiện nay là làm công tác kiêm nhiệm. Kiến thức pháp luật của họ chủ yếu là tự tìm
hiểu. Tuy nhiên, do nhiều điều kiện khác nhau nên việc cập nhật những thông tin
pháp luật, điều kiện để tiếp xúc với sách báo pháp luật còn nhiều hạn chế. Trong khi

đó, do nhận thức khơng đúng mức của một số người làm công tác phổ biến pháp
luật, coi công tác phổ biến pháp luật chỉ là nhiệm vụ riêng của ngành tư pháp. Dẫn
đến tình trạng coi thường về dạy và học môn pháp luật, nhiều khi giáo viên dạy còn
qua loa đại khái, thiếu nhiệt tình, thiếu sáng tạo trong việc dạy học, cịn học sinh thì
học một các miễn cưỡng, gị ép, dẫn đến buổi học tập pháp luật thường trở nên khô
khan, tẻ nhạt. Do đó việc bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho cán bộ quản lý, giáo
viên dạy môn giáo dục công dân và báo cáo viên, cán bộ phụ trách công tác tuyên
truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật của nhà trường là hết sức cấn thiết và để đội
ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác báo cáo viên về phổ biến giáo dục pháp luật đạt
hiệu quả cao.
Ngoài ra cán bộ giáo viên phải tự bồi dưỡng để nâng cao về kiến thức pháp
luật cho mình thơng qua sách, báo, Internet …
Kết hợp lồng ghép giảng dạy pháp luật trong chương trình chính khố với việc
giáo dục pháp luật trong các chương trình ngoại khố, chương trình hoạt động ngồi
giờ lên lớp để từng bước hình thành và nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán
bộ giáo viên và học sinh.
Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục
pháp luật trong nhà trường
Để nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật
trong nhà trường chúng ta cần:
- Coi trọng và xây dựng nhận thức đúng về vị trí, vai trị quan trọng của cơng
tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường. Qn triệt quan
điểm, cơng tác giáo dục chính trị tư tưởng, giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức, lối
sống cho học sinh trong nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn
nhân lực, nâng cao trình độ văn hóa pháp lý cho cơng dân trong điều kiện xây dựng
nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam.
- Kiện toàn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực làm công tác tuyên truyền,
phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường.

15

+ Tạo cơ chế phối hợp giữa ngành công an, ngành tư pháp địa phương với nhà
trường, cha mẹ học sinh và các ngành có liên quan trong giáo dục ý thức pháp luật
cho học sinh.
+ Tạo điều kiện cho giáo viên dạy giáo dục công dân tham gia đầy đủ các lớp
tập huấn, bồi dưỡng lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là nghiệp vụ
về tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật. Đây chính là những nhân tố quan
trọng, quyết định đến chất lượng, hiệu quả của công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo
dục pháp luật trong nhà trường hiện nay.
- Xây dựng kế hoạch phối hợp cho công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục
pháp luật trong trường học.
+ Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa chun mơn và các đồn thể (như Cơng
đồn, Đồn Thanh niên, trong cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật
nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức; lồng ghép các hoạt động nhằm
phổ biến kiến thức pháp luật cho học sinh.
- Đổi mới phương thức tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, tạo tính
tích cực, chủ động trong việc tìm hiểu, nhận thức bằng nhiều hình thức khác nhau
như: hình thức sân khấu hóa, áp dụng các phương thức hiện đại trong việc tuyền tải
thơng tin, tổ chức thi tìm hiểu pháp luật, phổ biến các văn bản Luật mới ban
hành....Qua đó, hình thành ý thức tự giác, thói quen học tập nâng cao trình độ hiểu
biết pháp luật, sống, học tập và làm việc theo Hiến pháp và Pháp luật trong học sinh.
- Đa dạng hóa các hình thức tun truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật, triển
khai trên diện rộng những hình thức mới đang phát huy hiệu quả trên thực tế như
mạng internet. Tăng cường giới thiệu các quy định pháp luật thơng qua hình thức
tun truyền miệng tới tận học sinh các lớp như trao đổi, đối thoại, thảo luận, giải
đáp thắc mắc nhằm nâng cao tính chủ động trong việc tiếp nhận kiến thức pháp luật.
- Lựa chọn nội dung tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật phù hợp với
từng đối tượng từng học sinh để giáo dục có hiệu quả.
- Về phía Ban giám hiệu nhà trường cần chỉ đạo thực hiện nghiêm túc giảng

dạy chính khố cũng như hoạt động ngoại khố về giáo dục pháp luật.
+ Nâng cao chất lượng dạy và học pháp luật trong nhà trường theo hướng
nâng cao tính chủ động, tích cực của học sinh và tính thực tiễn trong bài giảng của
giảng viên.
+ Lồng ghép tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh vào các
môn học chính khố và các hoạt động ngoại khố trong chương trình giáo dục.
+ Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, trong sáng, là cái nôi, là môi
trường tốt nhất cho học sinh rèn luyện mình; cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo
dục pháp luật phải được tiến hành đồng bộ với việc tổ chức thực hiện pháp luật từ

16


giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân, giáo viên chủ nhiệm lớp, các tổ chức
đoàn thể, cha mẹ học sinh.
Dưới đây là một số hình ảnh về mơi trường học tập của học sinh trường
- Ban giám hiệu nhà trường cần xây dựng tiêu chí đánh giá cơng tác tuyên
truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong trường học, đánh giá công tác quản lý giáo
dục của đơn vị đưa vào tiêu chuẩn bình xét thi đua của giáo viên đứng lớp, tổ chức
đoàn thể và giáo viên chủ nhiệm lớp.
Giải pháp 6: Tăng cường bồi dưỡng năng lực cho các chủ thể tham gia tuyên
truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật và đồng thời tăng cường tổ chức hoạt động
tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường hiện nay
Nguồn nhân lực có phẩm chất và năng lực chuyên môn cao là yếu tố cốt lõi,
là yếu tố quyết định để đi đến thành công của bất kì hoạt động nào. Bởi vậy, việc
xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên có phẩm chất và năng lực tham gia tuyên truyền,
phổ biến, giáo dục pháp luật là một trong những biện pháp đặc biệt quan trọng trong
nhà trường hiện nay. Với đặc trưng riêng, người thực hiện nhiệm vụ tuyên truyền,
phổ biến, giáo dục pháp luật và tổ chức hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho
học sinh cần có một số phẩm chất, am hiểu về kiến thức pháp luật và khả năng tổ

chức hoạt động tốt. Chính vì vậy nhà trường cần lựa chọn người có đủ phẩm chất tối
thiểu để phụ trách mảng hoạt động này của trường. Người thực hiện nhiệm vụ tuyên
truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật và tổ chức hoạt động phổ biến, giáo dục pháp
luật cho học sinh ở cấp trường hay ở lớp, người đó có thể là cán bộ quản lý, giáo
viên bộ mơn, giáo viên chủ nhiệm hoặc học sinh đều cần có một số tiêu chuẩn sau:
+ Năng lực tổ chức.
+ Khả năng diễn đạt tốt.
+ Yêu thích hoạt động.
+ Tâm huyết, u q học sinh, khoan dung, hịa đồng, thân thiện.
+ Thói quen làm việc trách nhiệm.
+ Có sức khoẻ tốt.
+ Am hiểu về pháp luật.
+ Sáng tạo và đổi mới.
Trong hai năm học này, Hiệu trưởng giao trách nhiệm cho tôi là giáo viên trực
tiếp giảng dạy bộ môn Quốc phịng an ninh – TD và phụ trách cơng tác tuyên truyền,
phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường; giao cơng việc cho Đồn Thanh niên,
phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm, các tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động theo
chủ đề hàng tháng, hàng tuần.
Ngoài ra để đảm bảo đủ nguồn nhân lực cho công việc, hiệu trưởng tổ chức
bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ cốt cán về công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo
17


dục pháp luật và tổ chức hoạt động phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh để các
em cập nhật kiến thức mới, phát triển một số kỹ năng như: kỹ năng thuyết trình, kỹ
năng tổ chức và qua đó chính các em được phát triển, từ đó u thích cơng việc của
mình, đồng thời đáp ứng được u cầu đổi mới. Đồng thời cử cán bộ cốt cán tham
gia tập huấn chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật do Sở Giáo dục và Đào tạo
tổ chức.
Về hình thức tổ chức tập huấn, lãnh đạo nhà trường chọn người có năng lực

phổ biến cho các giáo viên, học sinh có tiềm năng, sau đó giáo viên chủ nhiệm, cán
bộ lớp, cán bộ Đoàn lại tiếp tục nhân lên cho các em học sinh.
Để tạo động lực làm việc cho đội ngũ này, ngồi phân cơng cơng việc cụ thể
giao trách nhiệm cho các thành viên, cũng cần có sự động viên, khen thưởng kịp thời
đối với họ.
Giải pháp 7: Xây dựng kế hoạch cụ thể, chủ động phối hợp với chính quyền
địa phương cơ quan Cơng an, các tổ chức đồn thể và gia đình
Để thực hiện thành cơng trong cơng tác giáo dục học sinh thì nhà trường phải
xây dựng được một kế hoạch cụ thể, chi tiết sát đúng với thực tiễn của nhà trường.
Ngoài ra việc phối hợp với chính quyền địa phương, cơ quan cơng an và các tổ chức
đồn thể và gia đình là một việc làm khơng thể thiếu trong q trình giáo dục học
học sinh. Ở đâu có chính quyền và các tổ chức đồn thể mạnh ở đó cơng tác phối
hợp giáo dục học sinh rất hiệu quả. Hằng năm vào đầu năm học mới nhà trường mời
lãnh đạo, cùng với công an địa phương để trao đổi về phương pháp, kế hoạch, giáo
dục học sinh trong năm học mới, từ đó lãnh đạo địa phương mới quán triệt giao
nhiệm vụ cho lực lượng cơng an xã, đồn thanh niên, phải phối hợp chặt chẽ với gia
đình, với nhà trường trong việc giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh, hàng tháng
Ban chấp hành Đoàn trường tổng hợp các vi phạm của học sinh và báo cáo với Ban
chấp hành Đồn xã nơi học sinh cư trú để có biện pháp giáo dục, nhắc nhở kịp thời.
Trường hợp học sinh vi phạm pháp luật thì ngồi việc nhà trường thông báo, mời
phụ huynh lên để phối hợp giáo dục thì cịn có thơng báo về địa phương để chính
quyền địa phương vào cuộc trong công tác phối hợp giáo dục đạo đức cho các em.
Ngoài xây dựng kế hoạch cụ thể, chủ động phối hợp với chính quyền địa phương cơ
quan Cơng an, các tổ chức đồn thể và gia đình thì trong giao ban hàng quỹ phải
có tun dương, khen thưởng kịp thời các tổ chức cá nhân làm tốt trong công việc
phối hợp giáo dục đạo đức, pháp luật cho các em học sinh.
Giải pháp 8: Phối hợp chặt chẽ giữa Hội cha mẹ học sinh có biện pháp, phòng
ngừa, phát hiện, ngăn chặn sớm các tác động tiêu cực trong việc sử dụng dịch vụ
intemet, mạng xã hội các trò chơi điện tử. Phòng ngừa bạo lực học đường, tai tệ nạn
xã hội

Công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội là một việc làm hết sức
quan trọng trong công tác giáo dục học sinh. Đặc biệt trong thời đại công nghệ 4.0
18


thì việc sử dụng mạng itenet như thế nào cho hiệu quả cũng là một vẫn đề mà nhà
trường rất quan tâm. Trong ba năm học này thì đại dịch covit 19 đã làm cho việc học
tập của các em bị dán đoạn, việc phải học trực tuyến là điều tất yếu mà trường nào
cũng phải thực hiện, vì vậy học sinh nào cũng phải có máy tính hoặc điện thoại thông
minh kết nối Itenet, nhưng không phải học sinh nào cũng sử dụng đúng mục đích
học tập. Thực tế, một số em cịn vào các trang mạng có nội dung xấu, có tính chất
phản động, sa vào các trị chơi điện tử. Giao tiếp, bình luận bằng những lời lễ thiếu
chuẩn mực dẫn đến mâu thuẩn, gây xích mích dẫn đến đánh đạp nhau. Vì vậy cần
tăng cường cơng tác phối hợp với Hội cha mẹ nhằm phát hiện kịp thời những lệch
lạc, thiếu chuẩn mực ở các em để từ đó có phương pháp giáo dục phù hợp đạt hiệu
quả cao.
Giải pháp 9: Phát huy hiệu quả ban an ninh trường học, các câu lạc bộ phòng
chống ma túy, các tệ nạn học đường
Công tác An ninh trường học đóng vai trị hết sức quan trọng trong việc giáo
dục các em chấp hành những nội quy, quy định của nhà trường cũng như các quy
định của nghành, để phát huy tốt vai trị của ban an ninh thì trước hết những người
làm trong ban an ninh phải là những người am hiểu về pháp luật, am hiếu về tâm
sinh lý của các em, đồng thời để ban phát hiện kịp thời những lệch lạc, sai trái của
các em thì ban cũng phải lập ra một hệ thống thơng tin liên lạc rộng khắp ở các lớp,
nhằm phát hiện kịp thời những vi phạm của các em để đưa ra biện pháp xử lý, phù
hợp, đạt hiệu quả cao. Ngoài ra phải thành lập các câu lạc bộ như câu lạc bộ phòng
chống ma tuý, các tệ nạn học đường. Đây là những thành viên tích cực trong các
hoạt động tuyên truyền phổ biến, giáo dục pháp luật, từ những thành viên trong CLB
ta có thể phát triển sâu rộng mạng lưới, tuyên truyền, tình báo để làm sao mỗi học
sinh là một tuyên truyền viên giỏi, một người tình báo tinh nhuệ. Có như vậy thì

cơng tác giáo dục pháp luật mới đem lại hiệu quả thiết thực.
Giải pháp 10: Phát huy hiệu quả Tổ tư vẫn tâm lý, tổ công tác xã hội trường
học, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trong việc tư vẫn giáo dục kỹ năng sống
cho các em
Đây là việc làm cực kỳ quan trọng trong việc giáo dục học sinh vì mục đích
làm việc của tổ tư vẫn tâm lý, tổ cơng tác xã hội, các tổ chức Đồn thể là:
- Định hướng giáo dục cho học sinh có khó khăn về tâm lý, tình cảm, những
bức xúc của lứa tuổi, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt,… hoặc những khó
khăn mà học sinh, cha mẹ học sinh gặp phải trong q trình học tập và sinh hoạt.
Qua đó góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và giúp học sinh thực hiện
được ước vọng, ước mơ của mình.
- Phịng ngừa, hỗ trợ, can thiệp kịp thời, có hướng giải quyết phù hợp, giảm
thiểu tác động tiêu cực có thể xẩy ra, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục an
tồn, lành mạnh, thân thiện và phịng chống bạo lực học đường, xâm hại tình dục.
Tạo cho các em có ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp trong các mỗi
19


quan hệ xã hội, rèn luyện sức khoẻ, thể chất, tinh thần, góp phần xây dựng và hồn
thiện nhân cách cho bản thân.
Giải pháp 11: Giáo dục học sinh nâng cao kỹ năng sử dụng mạng một cách
an toàn, lành mạnh, hiệu quả
Trong những năm qua công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật cho
học sinh về An tồn thơng tin và kỹ năng sử dụng mạng xã hội trong nhà trường đã
đạt được nhiều kết quả đáng ghi nhận. Tuy nhiên, hoạt động tuyên truyền, phổ biến
giáo dục pháp luật vẫn cịn mang tính phong trào, chưa đi sâu phân tích, giải thích
cụ thể những nội dung chủ yếu về vấn đề mạng xã hội mà học sinh cần tìm hiểu,
chưa xuất phát từ nhu cầu thực tiễn của học sinh, chưa mang tính giải đáp pháp luật
cụ thể. Thực trạng trên dẫn đến việc đảm bảo an tồn thơng tin và kỹ năng sử dụng
mạng xã hội trong học sinh chưa thực sự hiệu quả. Đối với vẫn đề an tồn bảo mật,

an tồn thơng tin trên mơi trường mạng, học sinh cũng có những nhận thức về tính
bảo mật của mình, như thiết lập hệ thống bảo mật bằng mật khẩu, không tiết lộ quá
nhiều thơng tin đời tư cá nhân. Bên cạnh đó một bộ phận nhỏ chưa nhận thức, hoặc
nhận thức chưa đầy đủ về vẫn đề này. Các em có những hành động không đúng làm
ảnh hưởng rất lớn đến cuộc sống của mình từ việc tiết lộ các thơng tin của mình, hay
like, share, comment các bài viết có tính chất sai lệch, chống phá, khơng đúng sự
thật, đả kích, lăng mạ người khác trên mạng mà các em không biết rằng điều đó là
vi phạm pháp luật được quy đinh trong Luật an ninh mạng năm 2019. Có các giải
pháp:
Thứ nhất: Xây dựng chương trình, kế hoạch về tuyên truyền, phổ biến pháp
luật về an tồn thơng tin, và kỹ năng sử dụng mạng xã hội, các quy định chi tiết một
số điều của Luật an ninh mạng, Nghị định quy định xử phạt hành chính trong lính
vực an ninh mạng, Nghị định bảo vệ dữ liệu cá nhân cũng như hoàn thiện bộ quy tắc
ứng xử trên mạng. Đây là giải pháp mang tính quyết định cho việc nâng cao hiệu
quả công tác tuyên truyền phổ biến pháp luật và kỹ năng sử dụng mang cho học sinh.
Thứ hai: Nâng cao công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong
trong việc giáo dục, tuyên truyền phổ biến pháp luật cho các em.
Thứ ba: Đổi mới nội dung, hình thức phổ biến pháp luật về an tồn thơng tin
và kỹ năng sử dụng mạng, chú trọng chiều sâu, thực chất, hiệu quả. Truyên truyền,
giáo dục, hướng dẫn học sinh tương tác an tồn trên khơng gian mạng, phát huy tối
đa hiệu quả ứng dụng cộng nghệ thông tin, truyên truyền, phổ biến hướng dẫn học
sinh tự đọc tin, phân biệt được nội dung an tồn có thể tiếp cận và loại bỏ những nội
dung, thông tin sai lệch, thông tin vi phạm pháp luật.
Thứ tư: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực làm công tác tuyên truyền, phổ
biến về an tồn thơng tin và kỹ năng sử dụng mạng cho học sinh. Đội ngũ làm công
tác tun truyền phổ biến có vai trị quyết định đến chất lượng, kiến thức, kỹ năng
cho học sinh. Vì vậy cần bồi dưỡng, tập huấn cập nhật kiến thức pháp luật mới,
nghiệp vụ phổ biến giáo dục pháp luật nhằm nâng cao năng lực cho người thực hiện
20

cộng tác phổ biến, giáo dục pháp luật. Trước hết, thiết lập mạng lưới cộng tác viên
tham gia tiếp nhận thông tin, lắng nghe, phát hiện sớm xu hướng thông tin, ATTT
trên mạng qua đó xây dựng các biện pháp thông tin, tuyên truyền hiệu quả. Định kỳ
tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực, nghiệp vụ cho giáo viên, báo
cáo viên, tuyên truyền viên trong nhà trường.
Thứ năm: Việc đầu tư ngân sách và huy động kinh phí cũng rất quan trọng.
Cần phải đảm bảo các phương tiện làm việc tối thiểu, quan tâm, kiện tồn và ln
bổ sung những đầu sách cần thiết cho tủ sách pháp luật, đảm bảo chế độ, cung cấp
các tài liệu, sách báo, đề cương đầy đủ cho đội ngũ làm công tác giáo dục pháp luật.
Giải pháp 12: Tăng cường đầu tư cho tủ sách pháp luật trong thư viện xanh
của nhà trường
Hiện nay, trong nhà trường đã có tủ sách pháp luật nhưng nhìn lại tủ sách này
còn nghèo nàn về các loại sách báo pháp luật, tài liệu pháp luật thiếu đồng bộ và
nhất là việc tổ chức khai thác sử dụng còn hạn chế, đối tượng phục vụ chủ yếu của
tủ sách pháp luật hiện nay là cán bộ quản lý. Còn cán bộ giáo viên và học sinh ít biết
đến tủ sách này. Vì nhiều lí do, trong đó lí do chính là ngại đến thư viện mượn đọc
và tham khảo về pháp luật, kiến thức pháp luật cịn khơ khan….
Vì thế việc đầu tư mua sắm thêm sách, báo về pháp luật là một việc làm cần
thiết. Nhà trường đã đầu tư tủ sách pháp luật có qui mơ để cán bộ giáo viên thuận
tiện trong việc đến đọc, tham khảo về các loại sách, báo, tài liệu về tuyên truyền,
phổ biến, giáo dục pháp luật. Và quy định cụ thể ngày lên đọc và tìm hiểu pháp luật,
đây cũng là tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên và học sinh để nâng cao hiểu biết
kiến thức về pháp luật cho cán bộ giáo viên và học sinh trong toàn trường.
Giải pháp 13: Xây dựng mạng lưới thông tin tinh nhuệ, rộng lớn nhằm phát
hiện và xử lý kịp thời, hiệu quả những học sinh có biểu hiện vi phạm pháp luật, nội
quy nhà trường
Để hạn chế tối đa những hành vi vi phạm pháp luật, vi phạm nội quy nhà
trường, nhà trường đã tổ chức xây dựng các hịm thư góp ý: để các hòm thư tố giác
học sinh tại các nhà lớp học; cho học sinh viết “Điều em muốn nói” với giáo viên

chủ nhiệm, để các em mạnh dạn góp ý kiến về những việc làm chưa tốt, chưa đúng
đối với các bạn của mình. Nếu có học sinh vi phạm nội qui nhà trường sẽ có biện
pháp giải quyết kịp thời. Đối với những trường hợp học sinh cá biệt, có dấu hiệu vi
phạm pháp luật, nhà trường có biện pháp phối kết hợp với Cơng an huyện, cơng an
xã đóng trên địa bàn, cha mẹ học sinh để có biện pháp xử lý một kịp thời và triệt để
nhằm giáo dục, răn đe, chấm dứt ngay hành vi vi phạm pháp luật. Để pháp luật thực
sự đi vào đời sống và mọi người đều được bình đẳng trước pháp luật.

21


PHẦN III: KẾT LUẬN
Sáng kiên kinh nghiệm “Một số giải pháp góp phần cao hiệu giáo dục pháp
luật cho học sinh ở Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách – Thanh Chương – Nghệ An”
là sự đúc rút kinh nghiệm từ trong q trình trực tiếp làm cơng tác Đồn Thanh niên,
an ninh trường học. Tôi đã áp dụng sáng kiến này vào việc tuyên truyền, phổ biến
giáo dục pháp luật cho học sinh trong phạm vi nhà trường. Tôi nhận thấy các em có
những chuyển biến tích cực trong sự nhận thức, trong kĩ năng và thái độ, có được sự
thống nhất giữa ý thức và hành vi, có sự hiểu biết về pháp luật trong một số lĩnh vực
của đời sống xã hội. Do yêu cầu của xã hội nên việc truyền đạt pháp luật đến các em
đòi hỏi bản thân người truyền đạt và người học phải có sự đổi mới tích cực về phương
pháp và cách học, cách tiếp cận. Học sinh cũng phải đáp ứng được yêu cầu của giáo
viên trong việc tích cực tìm hiểu và thực hiện pháp luật trong cuộc sống phù hợp với
bản thân.
Muốn giáo dục về pháp luật cho học sinh trong nhà trường cần có nhiều biện
pháp đổi mới, vận dụng sáng tạo và linh hoạt. Những giải pháp mà sáng kiến này
nêu ra hy vọng góp một tiếng nói hữu ích cho người làm công tác tuyên truyền, phổ
viến, giáo dục pháp luật trong các nhà trường phổ thông hiện nay. Tuy nhiên vì thời
gian và kinh nghiệm cịn hạn chế, rất mong đồng nghiệp góp ý, bổ sung để sáng kiến
hồn chỉnh hơn.

1. Đánh giá lợi ích thu được từ việc áp dụng sáng kiến
Khi người tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật trở thành chuyên gia, có
thể trả lời được những thắc mắc về kiến thức pháp luật cho học sinh. Giáo viên chúng
tôi đã làm cho học sinh tin tưởng và có những phản hồi tích cực. Hầu hết học sinh
nắm được cơ bản các loại vi phạm pháp luật, có năng lực sống và làm việc theo Hiến
pháp và pháp luật. Qua thực tế trực tiếp làm cơng tác an ninh và qua q trình thực
hiện công tuyên truyền, tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh trong nhà
Trường THPT Nguyễn Sỹ Sách, tôi đã áp dụng một số giải pháp nêu trên và tôi thấy
đạt kết quả cao. Số liệu từ công an Tỉnh nghệ An và công an huyện Thanh chương,
trong 3 năm liên tiếp từ năm 2020-2021-2022 trường THPT Nguyễn Sỹ Sách khơng
có học sinh vi phạm pháp luật. Có thể nói đây là kết quả đáng mừng từ cơng tác
tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật. Cách làm sáng tạo, đồng bộ, đúng cách
và kịp thời đã mang lại hiệu quả trong thực tế.
Đặc biệt trong năm học 2020 – 2021 và thời điểm hiện tại của năm học 2021
- 2022 này kết quả được thể hiện rất rõ như sau:
Trước đây, sau khi tổ chức các buổi tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật
cho học sinh tôi thấy kết quả chưa đạt được như mong muốn. Tơi có phỏng vấn
nhanh học sinh sau mỗi buổi hoạt động thì thấy học sinh chưa thật sự u thích.
Thậm chí có những em cịn khơng thích tham gia, khơng hiểu và nắm được các
22


quyền và nghĩa vụ của bản thân. Và có em khi tham gia vào hoạt động nhưng khi
giáo viên hỏi thì khơng nhớ được các hoạt động vừa tổ chức là gì cũng có nghĩa rằng
các em khơng tập trung trong buổi tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật ấy.
Những câu trả lời đó của học sinh khiến cho tơi rất trăn trở, băn khoăn và ln nghĩ
mình cần phải làm gì để thu hút các em.

Bảng kết quả trước khi áp dụng những giải pháp trên:
Mức độ hứng thú

Thích

Bình thường

Khơng thích

Tỉ lệ học sinh

42%

38%

20%

Bổ ích, được trau Nếu tổ chức thì
dồi kiến thức, học được ở lại chơi, Mất thời gian
Lí do

hỏi được nhiều nếu khơng tổ chức
điều hay…

thì được về sớm

Nhưng khi áp dụng những giải pháp trên, sau các buổi tuyên truyền, phổ biến,
giáo dục pháp luật, tơi có phát phiếu trắc nghiệm để tìm hiểu. Kết quả thu được như
sau:
Bảng kết quả sau khi áp dụng những giải pháp trên:
Mức độ hứng thú

Thích

Bình thường

Khơng thích

Tỉ lệ học sinh

94%

6%

0%

Như vậy, với việc tổ chức đa dạng các hoạt động, không chỉ chất lượng của
buổi tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật được nâng cao mà cịn khơi dậy niềm
u thích của các em, giúp các em hiểu biết pháp luật để thực hiện tốt pháp luật, hình
thành niềm tin vào pháp luật, hình thành thói quen tuân thủ pháp luật... Tính đến thời
điểm hiện tại năm học 2021 – 2022 này, 100% học sinh của nhà trường thực hiện
nghiêm túc các quy định của pháp luật, của ngành, nội quy nhà trường; sống đoàn
kết, thương yêu giúp đỡ nhau trong học tập, lao động và rèn luyện tu dưỡng đạo đức;
khơng có học sinh vi phạm pháp luật, gây mất đoàn kết nội bộ.
Từ kết quả đạt được trên, tôi cho rằng: Đề tài nghiên cứu có tính khả thi, ứng
dụng vào thực tiễn, mang lại hiệu quả cao trong giờ ngoại khóa về tuyên truyền, phổ

23


biến pháp luật cho học sinh. Không chỉ áp dụng trong trường THPT Nguyễn Sỹ Sách
mà còn áp dụng được cho các trường khác trong khối THPT.

2. Một số đề xuất
- Giáo viên cần đưa ra các phương pháp tuyên truyền, phổ biến phù hợp với
năng lực và trình độ nhận thức của học sinh.
- Việc thực hiện tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật phải được Ban
giám hiệu và các đoàn thể hưởng ứng và tạo điều kiện để thực hiện.
- Cơ sở vật chất kĩ thuật cùng các phương tiện phải được chú trọng đầu tư.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng, NXB Chính trị quốc
gia Hà nội, năm 2011
2. Tập bài giảng lớp “ Bồi dưỡng kiến thức pháp luật và công tác pháp chế nghành
giáo dục”
3. Quyết định số 1928 QT-TTg ngày 20/1/2009 của Thủ tướng chính phủ về phê
duyệt đề án “ nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục trong nhà trường phổ
thông”
4. Chỉ thị 45/2007CT- BGDĐT ngày 17/8/2007 của Bộ giáo dục và đào tạo về “công
tác phổ biến, giáo dục pháp luật nghành giáo dục”
5. Kế hoạch số 143/KH- BGDĐT ngày 29/3/2011 của BGDĐT về “ công tác phổ
biến, giáo dục pháp luật năm 2011 của nghành giáo dục”
6. Chỉ thị số 32-CT/TW NGÀY 9/12/2003 của Ban bí thư trung ương Đảng về việc
tăng cường chỉ đạo của Đảng trong công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nâng cao
ý thức của cán bộ, nhân dân.
7. Quyết định số 705/QĐ-TTg, ( ngày 25/5/2017) về việc Ban hành chương trình
phổ biến pháp luật giai đoạn 2017 – 2021 đề ra mục tiêu cụ thể để “Phấn đấu 100%
các nhà trường đều triển khai phổ biến, giáo dục pháp luật theo chương trình giáo
dục chính khóa và hoạt động ngoại khóa, có giáo viên, giảng viên dạy mơn giáo dục
cơng dân và môn pháp luật theo quy định”.

24