Giáo án Ngữ văn bài Tiếng hát con tàu

Tiết 21 - Đọc văn

TIẾNG HÁT CON TÀU
-Chế Lan ViênA. Phần chuẩn bị
I. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức, kĩ năng tư duy
* Giúp học sinh HS:
- Cảm nhận được khát vọng và niềm hân hoan trong tâm hồn nhà thơ khi trở về với
nhân dân, đất nước, cũng chính là tìm thấy nguồn ni dưỡng cho sự sáng tạo nghệ
thuật, cho hồn thơ của mình.
- Thấy được những nét nghệ thuật đặc sắc của bài thơ: sự sáng tạo hình ảnh, liên
tưởng phong phú, bất ngờ, cảm xúc gắn với suy tưởng, triết lí.
2. Tư tưởng- tình cảm
Thêm u quê hương đất nước, sẵn sàng đến với những vùng đất cịn nhiều
khó khăn…
II. Phương tiện thực hiện
- SGK, SGV, tài liệu tham khảo.
- SGK, tài liệu tham khảo.
III. Cách thức tiến hành
Đọc sáng tạo, gợi tìm, trả lời câu hỏi, khái quát, mở rộng, nâng cao vấn đề,
chia nhóm thảo luận..

B. Tiến trình dạy học
* ổn định tổ chức (1 phút)
I. Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS - 2 phút)
II. Bài mới:
* Giới thiệu bài mới:
Chế Lan Viên là nhà thơ lãng mạn nổi tiếng trong phong trào Thơ mới. Nếu trước CM tác giả từng viết ''với tôi tất cả
đều vô nghĩa..'' và từng đòi ''1 tinh cầu giá lạnh'' để ẩn thân trốn tránh mọi đau khổ phiền phức cuộc đời... Sau Cách
Mạng, nhà thơ làm 1 cuộc hố thân kì diệu để trở về hoà nhập với cuộc sống và tìm về với chính mình. Bài thơ
''Tiếng...'' là khúc hát say mê rạo rực của 1 tâm hồn thơ đã thốt khỏi cái khung trời chật hẹp của cái tơi bé nhỏ để ra với

chân trời rộng lớn của ND, ĐN.

Hoạt động của GV & HS

Yêu cầu cần đạt
I. TÌM HIỂU CHUNG (7 phút)
- HS đọc Tiểu dẫn (SGK), 1.Tác giả
tóm tắt những nét cơ bản về - Tên khai sinh: Phan Ngọc Hoan
tác giả.
- Quê: Quảng Trị
- Thuở nhỏ sống ở Bình Định
- GV nhấn mạnh:
- 17 tuổi xuất bản tập thơ đầu: Điêu Tàn
- Sau 1945: về HN tiếp tục hoạt động văn học, nhiều
năm tham gia lãnh đạo Hội nhà văn VN.
- Ông được nhà nước tặng giải thưởng HCM về văn
học nghệ thuật 1996.
- Thơ CLV có phong cách rõ nét và độc đáo, nổi bật
1


nhất là chất suy tưởng triết lí mang vẻ đẹp trí tuệ và
sự đa dạng, phong phú của thế giới hình ảnh.
- GV mở rộng: Trước CMTT, CLV tham gia "trường thơ loạn" cùng với Hàn Mặc
Tử, Quách Tấn, Bích Khê, Yến Lan…mà lời tựa do CLV tự viết trong tập Điêu tàn
được coi là tun ngơn thơ của nhóm ấy. Trong lời tựa này CLV đưa ra quan niệm:
"Làm thơ là làm sự phi thường. Thi sĩ không phải là người. Nó là người mơ, Người
say, người điên". Thơ CLV hơi ấy là sự chối từ cuộc đời, tìm về thế giới của Điêu
tàn, kinh dị, siêu hình và có xu hướng đi vào thần bí.
Sau CMTT, CLV như được hồi sinh ơng đã tìm thấy niềm vui, hạnh phúc trong

sự gắn bó với cuộc sống, với nhân dân và đất nước, tâm hồn ông đã "từ thung lũng
đau thương ra cánh đồng vui".
- Em hãy nêu hoàn cảnh sáng 2. Hoàn cảnh sáng tác
tác tác phẩm.
Tiếng hát con tàu được gợi cảm hứng từ một sự
kiện kinh tế - xã hội là cuộc vận động nhân dân miền
xuôi lên tham gia xây dựng Tây Bắc vào những năm
1958-1960 ở miền Bắc.
Nhưng khơng dừng lại ở đó, bt là khúc hát về
lịng biết ơn, tình u, sự gắn bó với nhân dân, đất
nước của một tâm hồn thơ đã tìm thấy ngọn nguồn
ni dưỡng và chân trời nghệ thuật mới của mình ở
đời sống nhân dân và đất nước.
- GV: Bài thơ không đơn giản là sự minh hoạ, tuyên truyền phục vụ cho một chủ
trương chính sách. Với CLV, sự kiện kinh tế xã hội ấy chỉ là một gợi ý, một điểm
xuất phát cho nhà thơ thể hiện khát vọng về với nhân dân, đất nước, với những kỉ
niệm sâu nặng nghĩa tình của nhân dân trong những năm kháng chiến gian khổ, cũng
là tìm về nơi ngọn nguồn của hồn thơ.
II. TÌM HIỂU TÁC PHẨM
1. Nhan đề và lời đề từ (5 phút)
- Em hiểu nhan đề bài thơ a. Nhan đề bài thơ
như thế nào?
- Con tàu: đây là hình ảnh mang tính biểu tượng,
biểu tượng cho khát vọng ra đi, đến với những miền
xa xơi, đến với nhân dân, đất nước và cũng cịn là
đến với những ước mơ, những ngọn nguồn của cảm
hứng nghệ thuật.
- Tiếng hát: là lời giục giã, là khúc hát lên đường...
 Tiếng hát con tàu: chính là tiếng hát của tâm hồn
tác giả, là lời giục giã với khát vọng ra đi…

- Em hiểu bốn câu thơ đề từ như thế nào?
b. Lời đề từ
+ Tây Bắc:
- 1 ®Þa danh cơ thĨ cđa ®Êt níc.

2


- Nhng vùng đất xa xôi, Tổ quốc bao la, cuộc sống rộng lớn của ND trên mọi miền đất nớc.

-> 4 câu khái quát rộng, chứa 2 h.ảnh: TQ vµ ND.
 Khát vọng đến với những vùng đất xa xôi của tổ quốc, những vùng đất ấy
đang vẫy gọi - lời vẫy gọi của non sông đất nước, của nhân dân..."bốn bề lên tiếng
hát".
2. Bố cục tác phẩm (3 phút)
- Xác định bố cục bài thơ, * Bài thơ có bố cục theo trình tự diễn biến tâm
khái qt nội dung cơ bản trạng:
của mỗi phần.
- Hai khổ thơ đầu: là sự trăn trở và lời mời gọi lên
đường.
- Chín khổ thơ giữa: thể hiện khát vọng về với nhân
dân, gợi lên những kỉ niệm kháng chiến đầy tình
nghĩa với nhân dân và đất nước.
- Bốn khổ cuối: là khúc hát lên đường sôi nổi.
- Bố cục như trên thể hiện sự - Giọng điệu, âm hưởng của bài thơ cũng biến đổi
vân động của tâm trạng chủ theo mạch tâm trạng:
thể trữ tình ntn?
+ Đoạn đầu là lời giục giã với những câu hỏi hối
thúc ngày càng tăng tiến.
+ Đoạn giữa là lời bày tỏ trực tiếp tình cảm và dịng

hồi niệm thiết tha, cảm động.
+ Đoạn cuối, âm hưởng của khúc hát lên đường dồn
dập, lôi cuốn, bay bổng, lãng mạn kết hợp với giọng
trầm lắng trong suy tưởng và tình cảm lắng lại; hình
ảnh của đoạn cuối biến hoá bất ngờ, liên tưởng
phong phú, táo bạo.
3. Đọc- hiểu tác phẩm
- HS đọc 2 khổ thơ đầu
a. Phần một (hai khổ thơ đầu): sự trăn trở và lời
- Sự trăn trở và lời mời gọi mời gọi lên đường (4 phút)
lên đường được diễn tả bằng - Một loạt câu hỏi:
những hình thức câu thơ "Con tàu này lên TB anh đi chăng?"
ntn?
"Anh có nghe gió ngàn đang rú gọi. Ngồi cửa ơ?
"Tàu gọi anh đi, sao chửa ra đi?".
- Những câu giãi bày:
"Bạn bè đi xa anh giữ trời Hà Nội"
"Tàu đói những vầng trăng"
"Đất nước mênh mơng đời anh nhỏ hẹp"
"Chẳng có thơ đâu (…) trên kia"
- Hình thức ấy bộc lộ điều gì?
- Nhân vật trữ tình phân thân, tự hỏi mình mà cũng là hỏi người. Lời hỏi ấy còn là
lời giục giã: "đi chăng?", "sao chửa ra đi?", " Anh có nghe"…
- Lời giãi bày cũng chính là lời tự trách: "bạn bè đi xa"- đến với những vùng đất xa
3


lạ của tổ quốc trong đó có Tây Bắc. Anh ở lại HN với niềm vui của riêng mình?
"Tàu đói những vành trăng": vành trăng, gợi sựa trong trẻo của cuộc sống êm ả, hp 
Ra đi là có được cuộc sống ấy?!

 Sự giãi bày, trăn trở càng làm cho lời mời chào, giục giã trở nên thôi thúc. Những
câu hỏi vì thế cứ tăng dần lên nghe da diết, đau đáu một nỗi niềm.
Có thể hiểu đây là sự khởi động cho con tàu tâm hồn lăn bánh…
- Em hiểu câu thơ này ("Đất - Sự đối lập; mênh mông/nhỏ hẹp con người càng
nước mênh mông đời anh nhỏ bé hơn nếu chỉ biết sống với niềm vui của riêng
nhỏ hẹp") như thế nào?
mình. Hãy hồ mình vào xu thế chung của thời đại,
vào niềm vui chung của đất nước mới thấy được cái
lớn lao, cái "mênh mông" của cuộc đời.
- Em có nhận xét gì về lời
CLV viết bài thơ này khi miền Bắc đã trải qua
mời chào, hối thúc này?
mấy năm hồ bình, kháng chiến đã trở thành hồi
niệm, khơng thể nào qn. Với CLV và lớp nhà thơ
tiền chiến thì cuộc KC CP là thời kì diễn ra sự lột
xác của họ để đến với KC, nhân dân, đến với con
đường nghệ thuật, gắn bó với CM, lời mời gọi giục
giã có ý nghĩa sâu sắc. Đây là lời gọi bạn, gọi đời,
gọi cả chính mình.
*Củng cố: Ấn tượng sâu sắc nhất của em về phần mở đầu là gì?
- HS trả lời theo sự cảm nhận điều mình ấn tượng song phải có sức thuyết phục.
- HS đọc 9 khổ thơ giữa
b. Phần hai (chính khổ thơ giữa - 14 phút)
- Cảm nhận chung của em về
Niềm vui khi được về với nhân dân với những kỉ
đoạn thơ này là gì?
niệm, đầy tình nghĩa thắm thiết.
- Niềm vui ấy được thể hiện
ở những câu thơ nào?
- Tác giả đã sử dụng những

thủ pháp nghệ thuật nào để
khắc hoạ niềm vui? Tác
dụng?

- "Con gặp lại nhân dân như nai về suối cũ …cánh
tay đưa".
- So sánh tu từ tầng bậc.
+ Cái so sánh là "con gặp lại nhân dân".
+ Đối tượng so sánh lần lượt :
"nai về suối cũ/cỏ đón giêng hai/chim én gặp
mùa/đứa trẻ thơ đói gặp sữa/chiếc nơi ngừng gặp
cánh tay đưa"
Niềm vui trào ra trong cảm xúc đến với mọi cảnh
vật trong đời sống của tự nhiên và con người. Mỗi
một đối tượng gợi ra một ý nghĩa.
+ "Nai về suối cũ, cỏ đón giêng hai, chim én gặp
mùa" khao khát trở về với cuộc sống quen thuộc,
bộc lộ niềm vui và hạnh phúc.
+ "trẻ thơ đói gặp sữa / chiếc nơi ngừng gặp cánh
tay đưa"là trở về với ngọn nguồn thiết yếu của sự
4


sống, của hp trong nuôi dưỡng, che chở, cưu mang
…
 Về với nhân dân về với cuộc sống quen thuộc, với ngọn nguồn thiết yếu của sự
sống, với hp trong nuôi dưỡng, che chở, cưu mang …
- Vậy nhân dân là những ai,
được hiện lên bằng những - Mế, người anh, người em…
con người cụ thể nào?

- Những con người đó được - Người anh: "chiếc áo nâu suốt một đời vá rách",
khắc hoạ như thế nào?
"cởi lại cho con"  vất vả, khổ nghèo nhưng đầy tình
nghĩa.
- Người em: "rừng thưa em băng rừng rậm em chờ",
"Mười năm tròn chưa mất một phong thư" thông
minh, đầy trách nhiệm trong công việc.
- Mế: "năm con đau mế thức một mùa dài"thương
người chiến sĩ như con ruột của mình (tình nghĩa)…
- Em có nhận xét gì về cách
tác giả nói về những con
người đại diện cho nhân
dân?

- Cách xưng hô thân tình, ruột thịt của chủ thể trữ
tình "con nhớ mế", "con nhớ anh con", "con nhớ em
con". Và bằng những chi tiết cụ thể, gợi cảm, t/g
khắc hoạ hình ảnh những con người này với những
hi sinh thầm lặng, lớn lao, với tình thương và sự che
chở, đùm bọc trọn vẹn và rộng lớn.

- T/g đã dùng một loạt từ - Suốt một đời, đêm cuối cùng, mười năm tròn, một
ngữ chỉ thời gian, tác dụng? mùa dài, trọn đời...khoảng thời gian gắn bó, biết ơn
dài lâu và những thời khắc thiêng liêng của cuộc đời.
- Tình cảm của tác giả đối
Những câu nói về tình nghĩa nhân dân biểu lộ
với những con người ấy ntn? một lòng biết ơn sâu lặng, sư gắn bó chân thành và
những xúc động thấm thía của một tấm lịng, một trái
tim.
- Chuyển: Đoạn thơ được kết

lại bằng những hình ảnh về
tình yêu và người con gái
Tây Bắc. Cảm nhận của em
về khổ thơ này?
- GV đọc: "Anh bỗng nhớ
em...hoá quê hương"

Bốn câu thơ khơng chỉ thể hiện nỗi nhớ về một
tình u, mà cịn là suy ngẫm, triết lí về quy luật của
tình yêu.
Nỗi nhớ trong tình yêu tất yếu như một quy luật
của tự nhiên, của sự sống: như cái rét với mùa đông,
như cây cánh kiến nở hoa vàng, như chim rừng lông
trở biếc khi mùa xuân đến. Câu cuối của khổ thơ
khái quát một quy luật: "Tình yêu...hương".

- Em hiểu câu thơ này như
Đưa ra một quan niệm về quê hương: chỉ cần có
thế nào?
tình u với mảnh đất mà ta sống thì mảnh đất đó trở
5


thành q hương.
- Vì sao đoạn thơ nói về kỉ - Có thể hiểu rằng: t/y ở đây là sự kết tinh sâu sắc và
niệm với Tây Bắc kết lại cao độ của những kỉ niệm và sự gắn bó máu thịt với
bằng câu thơ nói về tình u? TB, cũng là với kháng chiến, đất nước. Cũng chính
vì thế mà có câu thơ khái quát về quy luật T/y: "T/y
làm đất lạ hố q hương" và h/a cơ gái TB cũng
trong công việc và giữa khung cảnh kháng chiến:

"Anh nắm tay êm cuối mùa chiến dịch- Vắt xôi nuôi
quân em giấu giữa rừng".
c. Phần ba (4 khổ thơ cuối - 7phút)
- HS đọc 4 khổ thơ cuối
- Cảm nhận của em về 4 khổ thơ này?
Là khúc hát lên đường đầy lôi cuốn, sôi nổi, mê say, nhưng cũng tiếp tục phát
triển mạch suy tưởng của bài thơ lên một bước nữa.
- Tiếng gọi của đất nước, của nhân dân, của đời sống đã thành sự thôi thúc bên trong,
thành lời giục giã của chính lịng mình nên càng khơng thể chần chừ ("Đất nước gọi
ta hay lịng ta gọi- Tình em đang mong tình mẹ đang chờ)", thành nỗi khát khao bồn
chồn không thể cưỡng được ("Mắt ta thèm mái ngói đỏ trăm ga- Mắt ta nhớ mặt
người tai ta nhớ tiếng",v.v.).
- Nỗi khát khao ấy càng thôi thúc tâm hồn nhà thơ vì đó cũng là về với ngọn nguồn
của hồn thơ, của cảm hứng sáng tạo ("Tây Bắc ơi, người là mẹ của hồn thơ").
- Những tháng năm gian khổ, những hi sinh lớn lao, những đau thương chiến tranh
("Mười năm chiến tranh vàng ta đau trong lửa") nay đã kết tinh thành "Mùa nhân
dân giăng lúa chín rì rào" trên "Mặt đất nồng nhựa nóng của cần lao", thành "trái
chín đầu xuân", đang mời gọi những tâm hồn thơ, đang vẫy gọi cả những "cơn mơ",
những "mộng tưởng".
- Nét đặc sắc nghệ thuật ở 4 câu thơ này là gì?
- Âm hưởng sơi nổi, lơi cuốn của các câu thơ là hình ảnh phong phú, biến hố, sáng
tạo, chủ yếu là những hình ảnh biểu tượng và ẩn dụ (Hình ảnh con tàu trên đoạn đầu
được trở lại thành hình ảnh trung tâm, cùng với những "Mùa nhân dân giăng lúa
chín", "vàng ta đau trong lửa", "vầng trăng", "Mặt hồng em trong suối lớn mùa
xuân").
- Tạo ra âm hưởng cịn có vai trị của biện pháp trùng điệp: láy lại và mở rộng một
hình ảnh hay một từ ngữ của câu cuối khổ thơ trên xuống câu đầu của khổ thơ dưới,
làm cho các khổ thơliến mạch, dồn dập và trùng điệp.(Mắt ta thèm…- Mắt ta nhớ",
Mặt dátnhựa nóng…- nhựa nóng…").
* Củng cố: Tìm và bình luận

những câu thơ có tính khái
qt, triết lí về quy luật tình
cảm, cụ thể là sự gắn bó của
mỗi người với những mảnh
đất mà họ từng sống, cũng
chính là sự gắn bó với đất

- "Khi ta ở chỉ là nơi đất ở/ Khi ta đi đất đã hoá tâm
hồn".
- "Tình u làm đât slạ hố q hương"
 Những câu thơ cơ đúc như những châm ngơn, triết
lí, nhưng khơng khơ khan, nó nói ề quy luật của tình
cảm, của trái tim và được cảm nhận bằng trái tim.
Kết hợp cảm xúc và suy tưởng, nâng xúc cảm,
6


nước, nhân dân.

tình cảm lên thành những suy ngẫm triét lí- đó là
thành cơng của đoạn thơ này cũng là ưu điểm của thơ
CLV.

III. Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (2 phút)
- Đọc lại phần nội dung bài học
- Một loạt câu hỏi, lời giãi bày bộc lộ rõ nhất tâm trạng gì của tác giả? Có khi nào
chúng ta tự vấn khơng, thường tự vấn trong hồn cảnh nào?

7