Một số biện pháp giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh

Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

1


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

MỤC LỤC

2


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

I. Đặt vấn đề
1 Cơ sở lý luận
Giáo dục trẻ làm quen với thế giới xung quanh là một trong những nội
dung quan trọng và rất cần thiết ở tuổi mẫu giáo. Đối với trẻ Mầm non tâm sinh
lý trẻ phát triện mạnh. Thông qua nội dung nàỳ trẻ nhận thức về thế giới xung
quanh, thỏa mãn tính tìm tịi khám phá vừa phát triển óc quan sát tư duy so sánh,
tổng hợp. Đồng thời trẻ được giao lưu với người lớn được tiếp xúc trực tiếp với
đồ vật sự vật. Trẻ sẽ bộc lộ tình cảm tính cách của mình với đồ vật đó. Q trình
này nếu được cơ giáo hướng dẫn một cách khoa học thì nhận thức của trẻ sẽ phát
triển cả về số và lượng. Điều quan trọng thơng qua nội dung này trẻ được tìm
hiểu về thế giới xung quanh mình qua đó hình thành ở trẻ các hành vi thái độ,
cháu biết được điều nên không nên việc làm nào đúng sai. Từ đó phát triển xúc
cảm tình cảm, cháu biết yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống biết giữ gìn bảo vệ mơi
trường, biết tự chăm sóc bản thân, bảo vệ cuộc sống chung của cộng đồng, biết
giữ gìn vệ sinh mơi trường xanh sạch đẹp.
Có thể nói giáo dục trẻ thích tìm hiểu và bảo vệ mơi trường ở lứa tuổi
mầm non đóng vai trị vị trí rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển

nhân cách con người. Nó là cơ sở tiền đề để phát triển toàn diện cho trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn.
- Mặc dù giờ học khám phá đã được phòng giáo dục đưa vào chuyên đề nhiều
năm song thực tế lớp tôi phụ trách khả năng nhận thức, tư duy, so sánh …còn rất
hạn chế, trẻ chưa chú ý, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường. Để việc dạy và học
đạt hiệu quả cao tôi đã lựa chọn đề tài: Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo
lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh
3. Phạm vi thực hiện đề tài.
Thời gian thực hiện đề tài từ tháng 8 - 2017 đến tháng 4 - 2018
Đối tượng: Áp dụng cho các cháu 5 tuổi khu trung tâm
II. Quá trình thực hiện đề tài.
1. Tình hình thực tế khi chưa thực hiện:
a. Thuận lợi
*.Với trẻ: Trẻ ngoan ngoãn nhanh nhẹn sạch sẽ đi lớp chuyên cần
*.Giáo viên: Bản thân trực tiếp đứng lớp có trình độ chuyên môn trên
chuẩn nắm vững phương pháp.
Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường thường xuyên dự giờ
đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm để tơi thực hiện các hoạt động tốt hơn.
*.Với phụ huynh
Đa số phụ huynh có ý thức quan tâm đến việc giáo dục con em mình nói
chung và hiểu được tầm quan trọng của hoạt động KPKH nói riêng nên đã đưa
3


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

con em mình đến lớp đơng đủ và ủng hộ ngun vật liệu phế thải để làm đồ
dùng đồ chơi cho các cháu.
*.Cơ sở vật chất:
Lớp học rộng rãi thống mát có đủ góc chơi được nhà trường trang bị bàn

ghế đồ dùng trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho việc dạy và học của cơ và trẻ.
b. Khó Khăn:
*.Giáo viên:
Chăm sóc các cháu cả ngày nên ít có thời gian học hỏi kinh nghiệm của
trường bạn. Thời gian tìm kiếm các đồ dùng, hình ảnh cịn hạn chế.
*.Về trẻ:
Là lớp không ăn bán trú 100% nên về buổi chiều các cháu con nghỉ học
hoặc đi học muộn
*.Phụ huynh:
Sự hiểu biết của phụ huynh khơng đồng đều nhiều gia đình ở xa lớp và đa
phần làm ruộng, thường nhờ nhau đưa các con đi lớp hộ nên việc trao đổi giữa
gia đình nhà trường chưa thường xuyên .
c. Số liệu điều tra trước khi thực hiện:
*.Đối với trẻ: Nhận thức của trẻ với môn học
Tổng số trẻ được khảo sát: 32 / 32 = 100%
Kết quả
STT

Đạt

Nội dung

Chưa đạt

Số trẻ

Tỉ lệ

Số trẻ

Tỉ lệ

1

Tập trung, chú ý

17

53%

15

47%

2

16

50%

16

50%

3

Kỹ năng quan sát, so sánh,
phân tích, tổng hợp
Kỹ năng phân nhóm của trẻ

12

38%

20

62%

4

Ý thức bảo vệ môi trường

15

47%

17

53%

*. Với giáo viên
Qua khảo sát đầu năm học ban giám hiệu đã đánh giá nhận xét đều là các
tiết khá song cần sáng tạo và linh hoạt hơn, cần áp dụng công nghệ thông tin
nhiều hơn.
2. Những biện pháp thực hiện
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho bản thân và học sinh.
Biện pháp 2: Bổ xung đồ dùng đồ chơi tự tạo, tạo môi trường cho trẻ học.

4

Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

Biện pháp 3: Lựa chọn nội dung và hình thức phù hợp với từng bài dạy
có nghệ thuật sáng tạo, kết hợp giáo án điện tử.
Biện Pháp 4: Lồng ghép vào các môn học khác dạy trẻ mọi lúc mọi nơi
Biện Pháp 5: Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục.
III. Giải Pháp Từng Phần:
1. Biện pháp 1: Xây kế hoạch để bồi dưỡng cho bản thân và học sinh.
Làm việc một cách khoa học sẽ giúp cho giáo viên đi đúng hướng thì
việc dạy trẻ đạt kết quả cao. Chính vì thế ngay từ đầu năm học tơi đã xây dựng
kế hoạch theo các hướng sau;
a. Tự bồi dưỡng cho bản thân:
- Để đáp ứng yêu cầu của giáo dục nói chung và ngành mầm non nói riêng
đó là lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ. Chính vì vậy
bản thân tơi ln học hỏi tìm tịi để có biện pháp dạy trẻ tốt hơn. Do vậy người giáo
viên ngoài việc nắm vững phương pháp phải ln ln đổi mới hình thức tổ chức
hoạt động giáo dục trẻ. Vì thế việc xây kế hoạch cho bản thân giúp giáo viên vững
vàng hơn về chuyên mơn đồng thời linh hoạt, sáng tạo hơn trong hình thức lên lớp.
Ngay từ đầu năm học tôi luôn quan tâm đến việc việc nghiên cứu lại lý thuyết
phương pháp cũng như dự giờ thực hành và thực hiện một cách nghiêm túc.
- Học hỏi đồng nghiệp qua các buổi họp chun mơn để rút ra những hình
thức dạy trẻ sáng tạo và phù hợp
- Ngồi ra tơi cũng nghiên cứu tập san tạp chí mầm non xem sách báo ti vi
các trang web Mầm non.
- Học thêm cách thiết kế giáo án điện tử elearning
b. Xây kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ.
- Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt với lớp tôi sự nhận thức của trẻ lại khơng
đồng đều. Vì thế ngay từ đầu năm học tơi đã khảo sát chất lượng và phân loại ra
những cháu khá và cháu yếu để có kế hoạch bồi dưỡng những cháu khá và kèm

những cháu còn yếu vào buổi chiều.
+ Đối với những cháu khá nhận thức nhanh thì tơi giúp các cháu có kỹ
năng kỹ xảo như so sánh… bằng những câu hỏi khó hơn để kích thích phát triển
tư duy cho trẻ. Từ đó giúp các cháu hứng thú hoạt động và phát huy tính tích cực
sáng tạo của mình trong học tập
+ Đối với trẻ yếu: Tôi luôn động viên gần gũi trẻ, dùng những câu hỏi gợi
mở có khi cả động tác minh họa để kích thích trẻ trả lời giúp trẻ nhận thức vấn
đề tốt hơn. Từ đó trẻ mạnh dạn tự tin vào bản thân.
Ví dụ: Cháu Hải, cháu Chi, cháu Thảo là những cháu rất nhút nhát, nhận
thức chậm, Cháu hay nghỉ học và sợ mỗi khi cô gọi đứng lên thường là khóc và

5


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

khơng trả lời được câu hỏi của cô. Nhưng nhờ sự gần gũi động viên của cô giáo.
Bằng câu hỏi gợi mở dần dần cháu đã mạnh dạn và đi lớp chuyên cần hơn. Đến
bây giờ các cháu đã rất tự tin dơ tay phát biểu khi cô đặt câu hỏi.
2. Biện pháp 2: Bổ xung đồ dùng đồ chơi và tạo môi trường cho trẻ học.
Đối với trẻ đồ dùng đồ chơi rất quan trọng khơng những phải đẹp mà cịn
phải luôn mới lạ. Do vậy ngay từ đầu năm học tôi đã kiểm tra, khảo sát lại đồ
dùng đồ chơi của lớp đặc biệt là đồ dùng đồ chơi phục vụ cho những giờ học
khám phá. Tôi thấy đồ dùng có rất ít và cũ nên tơi đã có kế hoạch bổ xung đồ
dùng đồ chơi sẵn có và đồ dùng tự tạo. Bởi thực tế khi giảng dạy với những đồ
dùng của bộ giáo dục cấp phát lúc đầu trẻ hứng thú song dần dần trẻ sẽ nhàm
chán không chú ý dẫn đến hiệu quả khơng cao. Vì vậy tôi đã thường xuyên làm
các đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng nguyên liệu phế thải kết hợp tuyên truyền để
phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải như vỏ nhựa chai lọ nhựa vỏ hộp,
lịch cũ…để làm đồ dùng dạy trẻ.

Ví dụ: Ở những giờ học về bản thân và gia đình tơi đã tun truyền để phụ
huynh mang ảnh của trẻ và của gia đình đến và trẻ đã rất thích khi được tự giới
thiệu về mình và những thành viên trong gia đình. Từ đó giáo dục trẻ biết yêu
quý vâng lời ông bà bố mẹ .
Ví dụ: Ở giờ tìm hiểu về thực vật tơi thường tận dụng xốp vụn để làm hoa
vừa trang trí lớp vừa dạy trẻ tôi lại dùng xốp gọt những củ cà rốt, các loại quả
rồi quết màu nước ra ngồi. Trẻ vừa được xem được làm cùng cơ và được tri
giác bằng chính những sản phẩm do mình làm ra trẻ rất là vui sướng.
Ví dụ: Ở giờ khám phá về nghề nghiệp khi dạy trẻ tìm hiểu nghề bác sĩ nhờ
phụ huynh làm nghề y cho mượn những dụng cụ thật quen thuộc của bác sĩ để dạy
trẻ .

Bên cạnh đó tơi đã tận dụng hộp cứng dán giấy trắng làm túi bác sĩ, xốp
dán tường cũ làm tai nghe, xốp trải nền cũ làm cặp nhiệt độ để trẻ được cầm, sờ
vào những đồ dùng đó. Điều này có tác dụng tích cực đến nhận thức của trẻ.

6


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

Ví dụ: Ở giờ học tìm hiểu về thế giới động vật ngoài tranh ảnh các con vật
để cho trẻ quan sát tôi thường dùng các nguyên vật liệu phế thải như giấy màu
vụn xốp vụn, bơng cũ, giấy bỏ vỏ sị, làm ao. Trẻ dán các con cá, tôm, ốc thành
ao cá hoạc khu vườn bách thú. Trẻ cịn thích tham gia làm đồ dùng với cơ .
- Ví dụ: Ở giờ học tìm hiểu về nghề nghiệp khi dạy trẻ tìm hiểu nghề xây
dựng tơi đã tận dụng bìa cứng xốp trải nền cũ, bút hết mực, vỏ hộp thạch để làm
những đồ dùng của nghề xây dựng như bay xây, dao xây, xô xẻng … làm cho hiệu
quả bài dạy cao.
- Ở tiết “ Tìm hiểu nghề bác sĩ” tơi dùng xốp trải nền cũ bìa cứng, xốp dán

tường cũ làm cặp nhiệt độ, tai nghe, dùng hộp máy vi tính dán giấy tơ ki trắng và
chữ thập bên ngoài làm túi bác sĩ. Kết quả là trẻ rất thích và tiết học sơi nổi trẻ
vơ cùng hứng thú.

Ví dụ: Ở giờ học về quê hương đất nước Bác Hồ, để trẻ hiểu hơn về Lăng
Bác tôi đã đến xưởng mộc xin ghỗ nhỏ về cho trẻ xếp thành mơ hình lăng Bác
thật giống và đẹp để trẻ quan sát. Ở chủ điểm giao thông tôi đã dùng các hộp sữa
hộp kẹo ống hút keo dán giấy màu làm thành chiếc tàu thủy, tàu vũ trụ, ô tô, tàu
hỏa để trẻ chơi học trẻ rất hứng thú.
- Ở bài dạy nào ở chủ điểm nào cũng vậy tôi luôn chú ý đến việc chuẩn bị
chuẩn bị đồ dùng dạy học phong phú, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật
liệu phế thải.
- Đề gây hứng thú cho trẻ ngồi đồ dùng tự tạo tơi cịn thiết kế giáo án
điện tử để thu hút chú ý của trẻ. Để làm được giáo án điện tử tôi dùng phần mềm
Powpoint, vào mạng tìm những hình ảnh, tư liệu liên quan đến bài dạy, cóp về,
tạo một slied bằng cách vào Insert để chèn hình ảnh đó. Mỗi slied là một nội
dung. Tôi đã thiết kế được 10 giáo án điện tử: Giáo án ngắn nhất là 12 slied,
giáo án dài nhất là 25 slied.
- Để kích thích tư duy cho trẻ tôi đã cho các con hoạt động trải nghiệm bằng
cách trang trí tạo mơi trường học cho trẻ, tạo góc mở cho trẻ hoạt động.
- Bố trí các góc chơi hợp lý, khi chơi dùng các giá đồ chơi quay lại để các
con có khơng gian chơi n tĩnh.
7


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

- Tạo các mảng tường và có các tuýp chữ tên góc chơi, tạo các mảng mở
cho trẻ hoạt động.
- Ví dụ: Ở giờ học thế giới động vật ở các góc tơi đều trang trí tạo góc mở

cho trẻ hoạt động: Góc sáng tạo tơi dùng len cũ làm các hình con vật rỗng cho
trẻ hình dung và dán các bộ phận của chúng vào.

- Dùng vỏ sò keo gắn thành vòng tròn làm ao cá dể trẻ sưu tàm những con
vật sống dưới nước dán vào rất phong phú và đẹp mắt.

8


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

- Ở góc xây dựng cũng vậy khi cho trẻ chơi xây vườn bách thú. Tôi đã tận
dụng những vỏ cây hạt đỗ đen xốp vụn tạo ra hình ảnh các con vật trong khu
rừng bách thú trẻ quan sát và tạo ra khu vườn bách thú phong phú hơn với
những con vật có khi chính là sản phẩm tự tạo của trẻ .
- Khi tìm hiểu về phương tiện giao thơng tơi cũng tạo các mảng tường mở
ở các góc dán các hình máy bay rỗng, tàu hỏa có các toa tàu rỗng, cịn ít và dùng
bìa cắt những hình đó để trẻ chọn dán vào cho phù hợp.
Tóm lại: Việc dạy trẻ ngày nay khơng cịn thụ động nữa mà theo hướng đổi
mới tích cực. Do đó ngồi việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cần phải chú ý đặc biệt đến
vấn đề trang trí tạo mơi trường cho trẻ học không những làm cho lớp luôn đẹp sinh
động đồng thời tạo nhiều góc mở cho trẻ hoạt động. Trẻ phải ln ln được hoạt
động có như vậy mới tạo hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ.
3. Biện pháp 3: Đổi mới hình thức dạy trẻ theo phương pháp đổi mới, kết
hợp giáo án điện tử
Để trẻ lĩnh hội kiến thức được dể dàng hơn, nhanh hơn và sâu sắc hơn.
Trẻ phát huy được tính tích cực, tính độc lập sáng tạo trong các hoạt động thực
tiễn của mình. Tơi thực hiện các biện pháp sau:
- Sử dụng lời nói và hệ thống câu hỏi mở ngắn gọn
- Đồ dùng sáng tạo

- Hình thức tổ chức phù hợp và phong phú
9


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

- Trị chơi vừa có sự kích thích tư duy vừa gây được cảm giác thoải mái
cho trẻ
- Khen thưởng cho sự nhanh nhẹn, sáng tạo cho trẻ kịp thời
+ Ví dụ: Ở giờ học về “Bản Thân”, chủ đề nhánh ngoài việc chuẩn bị đồ
dùng đồ chơi, để hấp dẫn trẻ tôi tuyên truyền để phụ huynh mang ảnh của các
con đến lớp và trẻ đã rất thích khi được tự giới thiệu về mình.
Trước khi cho trẻ tự giới thiệu tôi đã gợi ý cho các con bằng một loạt câu
hỏi mở: Các con là ai? Ảnh các con chụp bao giờ? Các con mặc trang phục gì?
Tóc dài hay ngắn? …
Có cháu giới thiệu về mình rất hay cũng có những cháu nhút nhát cầm ảnh
của mình trên tay nhưng khơng nói được như cháu Thảo thì để giúp đỡ cháu tôi
đã dùng những câu hỏi gợi mở sau:
Con đang cầm gì trên tay đấy?
Bạn gái trong ảnh là ai mà xinh thế?
Con mặc váy màu gì? Cài nơ màu gì?
Đi dày màu gì?
Tại sao con lại thích mặc váy?
Ảnh này con chụp năm con mấy tuổi?
Bây giờ con có thích mặc váy khơng?
Con hãy giới thiệu về mình: Tên, tuổi, sở thích,..cho cơ và các bạn nghe nào.
Nhờ cô giáo nhẹ nhàng và gợi ý cháu Thảo đã giới thiệu về mình rất hào
hứng. Tơi đã thưởng cho cháu một tràng pháo tay rất ròn rã cùng với lời khen ngợi
tôi thấy không chỉ cháu Thảo vui mừng mà khơng khí của lớp học sơi nổi hẳn lên.
Để tạo cảm giác thoải mái cho trẻ trong quá trình dạy trẻ tơi ln thay đổi

hình thức tổ chức. Khi trẻ giới thiệu về mình thì tơi cho các con ngồi hình chữ u,
khi xem video clip về bạn trai bạn gái tơi lại cho trẻ ngồi 3 hàng hình vòng cung
để các con quan sát và nêu ý kiến.
Cuối những phần cung cấp kiến thức mới tôi thường củng cố khắc sâu cho
trẻ bằng các trò chơi xen kẽ giữa động và tĩnh. Giữa trị chơi bằng lơ tơ và bằng
nguyên vật liệu phế. Kết quả trẻ rất hứng thú.
- Ví dụ: Tìm hiểu về giao thơng khi cho các con làm quen với phương tiện
giao thông đường sắt, đường không. Tôi đã chuẩn bị những đồ dùng dạy như
máy bay, tàu hỏa bằng nhựa, xốp, bìa…ngồi ra tơi còn sưu tầm video clip về
tàu hỏa máy bay lồng cả âm thanh tiếng còi tàu cho trẻ xem trẻ rất hứng thú.
Trong bài dạy tơi đã kết hợp trị chơi động, tĩnh xen lẫn, thay đổi hình
thức tổ chức lúc ngồi, khi đứng lên đi vòng tròn, ngồi vòng cung…Sử dụng trị
chơi chọn lơ tơ, đưa xe về bến …Kết hợp sử dụng câu hỏi gợi mở kích thích trẻ

10


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

trả lời. Kết thúc tiết dạy tôi cho trẻ chơi chọn hành vi đúng gạch hành vi sai khi
tham gia giao thông. Từ đó giáo dục trẻ ý thức khi tham gia giao thông.
* Hiện nay vấn đề đưa công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào giảng dạy
khơng cịn xa lạ nữa. Vì áp dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy đã thực sự
đem lại hiệu quả vì nó gây được hứng thú cho trẻ.
Ví dụ: Ở giờ học về nghề nghiệp khi dạy trẻ tìm hiểu nghề bác sĩ tôi đã
xác định mục tiêu của bài là trẻ biết một số công việc, đồ dùng, trang phục của
nghề bác sĩ. Trẻ có kỹ năng nhận biết phân biệt công việc đồ dùng, trang phục
của nghề bác sĩ. Phát triển khả năng quan sát tư duy và ngôn ngữ cho trẻ. Trẻ có
thái độ tích cực tham gia hoạt động. Yêu quý, kính trọng biết ơn bác sĩ.
Để đạt được mục đích trên tơi đã thiết kế giáo án điện tử gồm 18 Slied và

sử dụng đan xen vào các hoạt động của tiết day như sau:
1.Ổn định tổ chức : Gây hứng thú
- Xúm xít , xúm xít.
- Giới thiệu khách
- Cho trẻ hát bài : “Ước mơ làm bác sỹ”
- Các con vừa hát bài gì?
- Bài hát hát về ai?
- Bác sĩ làm những công việc gì? Ở đâu?
2. Cung cấp kiến thức:
* Tìm hiểu về nơi làm việc của bác sĩ:
- Khi bị ốm bố mẹ thường đưa các con đi khám ở đâu?
+ Cho trẻ xem slide hình ảnh nơi làm việc của bác sĩ.

* Tìm hiểu về cơng việc của bác sĩ:

11


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

- Khi cơ thể mệt ốm chúng ta phải đến gặp ai?
- Bác sĩ sẽ làm gì để giúp chúng ta khỏi ốm?
+ Cho trẻ xem slide ảnh giới thiệu công việc của bác sĩ:

- Cho trẻ đứng lên mô phỏng công việc của bác sĩ (Đeo tai nghe khám
bệnh, cặp nhiệt độ, tiêm thuốc, đo huyết áp)
* Tìm hiểu đồ dùng của nghề bác sĩ:
Các con học giỏi cô thưởng cho mỗi bạn 1 rổ đồ chơi.
- Cho trẻ xem một số đồ dùng và cô giới thiệu một số đồ dùng của nghề bác sĩ.
+ TC1: Thi xem ai nói nhanh

- Các con tìm đồ dùng giơ lên và nói tên đồ dùng theo yêu cầu của cô
- Giới thiệu thêm một số đồ dùng khác hỗ trợ cho công việc chữa bệnh
cứu người của bác sĩ như: Ơtơ cứu thương, bình ơxi…
- Những đồ dùng của bác sĩ có trên màn hình chúng mình cùng xem nào.
(Cơ lần lượt cho trẻ xem các đồ dùng và nhận xét)
+ TC2: Cái gì biến mất

12


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

- Cho trẻ so sánh 2 đồ dùng: Tai nghe và kim tiêm
- Khi làm việc để đảm bảo an toàn các con thấy bác sĩ mặc trang phục gì?
- Cho trẻ quan sát trang phục của bác sĩ trên màn hình. (Áo, mũ, găng tay
của bác sĩ)
+ Cho trẻ xem slide hình ảnh cách bảo vệ sức khoẻ.

Giáo dục trẻ: Biết mặc ấm, giữ gìn vệ sinh cơ thể sạch sẽ để không bị ốm.
* Củng cố:
+ TC: Chung sức
- Luật chơi: Yêu cầu mỗi đội chọn lô tô đồ dùng, công việc, trang phục
của nghề bác sĩ
- Cách chơi: Chia lớp thành ba đội chơi, khi có hiệu lệnh từng trẻ ở mỗi đội
lên chọn lô tô đúng của đội mình lên dán vào bảng, thời gian là một bản nhạc.
Cô cho trẻ chơi.
3. Kết thúc: Nhận xét, khen trẻ.
- Với sự đan xen giữa kiến thức mới và trò chơi củng cố, giữa trò chơi
động và tĩnh, trò chơi bằng đồ dùng tự tạo và trò chơi trên máy vi tính, sự thay
đổi hình thức tổ chức trẻ lớp tôi đã thực sự bị cuốn hút và giờ học trơi qua nhanh

các con khơng có cảm giác mệt mỏi.
Giáo án điện tử thực sự là một công cụ hỗ trợ cho việc tổ chức hoạt động
giáo dục trẻ.
4. Biện Pháp 4: Lồng ghép các môn học khác và dạy trẻ mọi lúc mọi nơi.
Đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là nhanh nhớ mau quên vì thế nếu kiến thức
cung cấp mà khơng được củng cố khắc sâu thì sẽ khiến trẻ mau quên. Vì thế nếu
chỉ dạy trẻ trên tiết học thì khơng đủ cho nên tơi đã lồng ghép giờ học khám phá
vào các môn học khác như: Tạo hình, âm nhạc, văn học, tốn
13


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

* Với âm nhạc: Khi dạy trẻ bài hát: “ Gà trống Mèo con Và Cún con” Tôi
cho trẻ bắt chước tiếng kêu, dáng đi của các con vật. Thơng qua đó trẻ biết các
bộ phận màu sắc, lợi ích.
* Với văn học: Bài thơ “Rong và cá” trẻ được quan sát cá bơi như thế
nào . Từ đó trẻ biết được môi trường sống, một số đặc điểm của cá.
* Với tạo hình: Vẽ hoa tặng cơ nhân ngày 20 - 11 tơi cho trẻ thăm quan
vườn hoa mơ hình và khám phá .Trẻ biết hoa dùng để trang trí và kết thành quả
không nên hái hoa. Giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp và bảo vệ môi trường.
+ Bên cạnh việc lồng ghép vào các mơn học khác tơi cịn linh hoạt khéo
léo lồng ghép vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi .
Ví dụ: Khi tìm hiểu về “ Thế giới động vật”
+ Giờ đón trẻ: Tơi cho trẻ xem sách tranh truyện về những con vật, trẻ
vừa xem tơi vừa hỏi trẻ kích thích trẻ trả lời một cách rõ ràng mạch lạc.
+ Giờ hoạt động góc tôi cho trẻ chơi “ Bác sĩ thú y” khám chữa bệnh cho
các con vật mô phỏng lại công việc và thái độ của người bác sĩ
+ Hoạt động ngoài trời: Tôi cho trẻ bắt chước dáng đi của các con vật trẻ
mô tả lại tiếng kêu trẻ biết đặc điểm cấu tạo của con vật.

+ Giờ ngủ: Tôi thường mở băng thơ truyện đồng dao về những con vật
cho trẻ nghe
+ Giờ trả trẻ: Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trị chơi luyện âm
Ví dụ: Cho trẻ kể tên các con vật, qua tiếng kêu, nêu đặc điểm cấu tạo môi
trường sống trẻ được thể hiện bộc lộ một cách tích cực, thơng qua các hoạt động
này giáo dục trẻ có thói quen sống gọn gàng sạch sẽ. Từ đó trẻ thấy u và say
sưa với mơn học hơn và cũng thấy mình tự tin yêu trường.
Hay ở giờ học về thực vật giờ dạo chơi tôi đã cho trẻ tham quan vườn rau
mà cô và trẻ cùng trồng. Trẻ được nhìn trực tiếp sự lớn lên của cây rau như thế
nào. Sự vất vả của các bác nông dân để trồng được rau phải làm những công
việc gì … Từ những thực tế trên trẻ sẽ được hình thành và rèn lyện các kỹ năng
chăm sóc chăm bón như tưới nước xới đát bắt sâu… nhổ cỏ.
- Như vậy sẽ tạo điều kiện hoạt động của cô và trẻ đa dạng hơn hấp dẫn
hơn. Trẻ được cảm nhận vẻ đẹp tự nhiên hiểu được quá trình lớn lên của cây rau.
Trẻ biết yêu quý sản phẩm của người lao động. Đồng thời hình thành thái độ tốt
đối với môi trường.
5. Biện pháp 5: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
- Là người giáo viên mầm non khơng những phải có chun mơn vững
vàng, tác phong sư phạm đúng mực mà mỗi cơ giáo cịn là một tuyên truyền
viên giỏi. Bởi đặc thù của mầm non nhà trường là ngôi nhà thứ hai của trẻ và cô

14


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

giáo là người mẹ thứ hai của trẻ. Muốn chăm sóc trẻ tốt phải có sự phối kết hợp
giữa gia đình và nhà trường. Do vậy ngay từ đầu năm học tôi đã đưa ra kế hoạch
là họp phụ huynh làm hai lần.
- Lần một: Giữa tháng tám tôi tổ chức họp phụ huynh để thông báo

phương hướng của năm học.
- Lần hai: Cuối năm thông báo kết quả của cả năm học.
- Hàng ngày ở các giờ đón - trả trẻ tôi đã tuyên truyền để phụ huynh hiểu
được tầm quan trọng của ngành học nói chung và mơn học nói riêng. Để phụ
huynh hiểu và ủng hộ bằng cách mang đến những nguyên vật liệu phế thải cho
cô làm đồ dùng đồ chơi, đưa con đi lớp chuyên cần
- Thường xuyên thay đổi các nội dung thông báo, tuyên truyền với phụ
huynh đều có thói quen xem bảng tuyền “ Cha mẹ cùng quan tâm”. Ở mỗi chủ
điểm, tôi đều đánh máy 5 lĩnh vực phát triển, những mục tiêu cần đạt và những
nguyên phế liệu cần thiết để phụ huynh biết và phối kết hợp với giáo viên chăm
sóc trẻ được tốt hơn.
Ví dụ: Tháng Trị chuyện về gia đình tơi đã tun truyền với phụ huynh để
mỗi phụ huynh mang đến cho tơi mượn một bức ảnh có chụp cả gia đình của các
con trong lớp
- Ngồi ảnh mang đến, tơi cịn tun truyền để phụ huynh mang nguyên
vật liệu phế thải đến cô và cháu cùng làm đồ dùng đồ chơi tự tạo .
- Tóm lại: Muốn nâng cao chất lượng mơn học này nói riêng và chất
lượng của trẻ lớp tơi nói chung giáo viên phải tạo được mối quan hệ mật thiết
giữa phụ huynh học sinh và nhà trường. Làm được như vậy giáo viên sẽ nhận
được sự hỗ trợ nhiều mặt của cha mẹ học sinh. Từ đó việc dạy học sẽ đạt kết quả
cao hơn
- Qua việc dự giờ cô giáo dạy con tôi thấy phụ huynh rất phấn khởi khi
thấy các con khơng những mạnh dạn tự tin mà cịn rất nhanh nhẹn thông minh
khi tiếp cận với công nghệ thông tin. Từ đó các bậc phụ huynh quan tâm đến
việc học của các con hơn và đưa các con đi lớp chuyên cần hơn.
IV. Hiệu quả của sáng kiến.
1. Đối với trẻ:
- Cháu đi lớp chuyên cần mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, cháu hứng thú
say mê với môn học hơn. Khả năng phân tích, tổng hợp tốt hơn. Ý thức bảo vệ
môi trường được nâng lên rõ rệt. Trẻ ln có thói quen bỏ rác vào thùng, chơi

xong cất gọn đồ dùng đồ chơi ngăn nắp.

15


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

- Tổng số trẻ đi lớp 32 / 32
Kết quả
Cuối năm
TT

Tăng
Đạt tỉ lệ
(cháu)

Nội dung
Đạt

Tỉ lệ

Chưa
đạt

Tỉ lệ

1

Tập trung, chú ý

32

100%

0

0

15

47%

2

Kỹ năng quan sát,
so sánh, phân tích,
tổng hợp

30

94%

2

6%

16

50 %

3

Kỹ năng phân nhóm
của trẻ

31

97%

1

3%

20

62%

4

Ý Thức bảo vệ môi
trường

32

100%

0

0

17

53%

2.Với giáo viên: Vững vàng hơn về chuyên mơn, có hình thức lên lớp
phong phú đa dạng, tạo được sự hấp dẫn đối với trẻ. (Tích hợp lồng ghép, kết
hợp khoa học công nghệ thông tin) mang lại hiệu quả cao.
Được sự tin yêu của phụ huynh học sinh, nên đã tạo điều kiện giúp đỡ
nhiều trong việc thực hiện nhiệm vụ năm học
Đầu tư làm được nhiều đồ dùng đồ chơi mới sáng tạo cho trẻ hoạt động.
Sử dụng công nghệ thông tin thành thạo hơn, dạy trên máy tính nhiều hơn.
3. Với phụ huynh:
Hiểu và tin tưởng ở sự dạy dỗ của cô giáo nên đưa các con đi lớp chuyên
cần. Tích cực ủng hộ nguyên vật liệu phế liệu làm đồ dùng đồ chơi .
Phối kết hợp với giáo viên cùng chăm sóc giáo dục trẻ.
4. Về đồ dùng đồ chơi:
Làm được nhiều đồ dùng sáng tạo và đồ dùng tự tạo từ nguyên vật liệu
phế thải như chiếc hộp kỳ diệu, bàn quay, mô hình lăng Bác, giỏ hoa, các củ
quả, các con vật bằng xốp, bằng bìa, các phương tiện giao thơng bằng nguyên
vật liệu phế thải.
- Tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin được tăng lên
IV. Kết luận.
16


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

1. Bài học kinh nghiệm.
- Thơng qua hoạt động tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh trẻ được
phát triển toàn diện tâm - trí - thể - mỹ

- Trẻ được hịa nhập vào thế giới của môi trường xung quanh vừa phong
phú vừa đa dạng lại vừa gần gũi thiết thực cuộc sống hàng ngày
- Giáo viên cần sáng tạo trong giảng dạy, linh hoạt khi vận dụng hình thức
lên lớp, lồng ghép tích hợp các hoạt động. Sử dụng cơng nghệ thông tin để nâng
cao hiệu quả giảng dạy, thu hút sự chú ý của trẻ.
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, kết hợp nhà trường và gia đình để
cùng chăm sóc dạy trẻ.
- Gương mẫu xứng đáng là người mẹ thứ hai của các cháu
2. Những kiến nghị, đề nghị.
- Hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm gây nên hiện tượng trái đất bị
nóng lên. Vì thế bảo vệ mơi trường đang là nhiệm vụ cấp bách của toàn xã hội.
Do vậy để việc dạy trẻ khám phá mơi trường xung quanh và có ý thức bảo vệ
môi trường tốt hơn tôi đề nghị ban giám hiệu nhà trường:
+ Mở rộng chuyên đề và nâng cao chất lượng chuyên đề để giáo viên học
tập nghiên cứu thực hiện
Đầu tư trang thiết bị hiện đại như cho mỗi lớp một máy vi tính để giáo
viên thuận lợi cho việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Có nhiều bảng biểu tuyên truyền về vấn đề môi trường và bảo vệ môi trường
Trên đây là nội dung sáng kiến kinh nghiệm tôi đã thực hiện trong năm
học 2017 - 2018 áp dụng với các cháu lớp 5 tuổi khu trung tâm. Trong quá trình
thực hiện và trình bày cịn nhiều thiếu sót. Tơi rất mong các cấp lãnh đạo đóng
góp ý kiến xây dựng để sáng kiến của tơi được hồn thiện hơn./.
Ngày 25 tháng 4 năm 2018

17


Một số biện pháp giúp cho trẻ mẫu giáo lớn thích tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh

Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI

CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
……………….……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………….……………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….....
.............................................................................................................................…
Ngày ….. tháng….. năm 2018
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

18