Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy trẻ khám phá một số loại quả

Sáng kiến kinh nghiệm
Sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài:
Một số biện pháp dạy trẻ khám phá một số loại quả.
Ngời viết: Trơng Thị Nguyệt
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị:
Trờng mầm non Nam Cờng TP lào Cai

A - Đặt vấn đề
1 Lý do chọn đề tài
Dạy trẻ làm quen với bộ môn môi trờng xung quanh có một tầm rất quan trong trong quá
trình giáo dục trẻ mầm non. Đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi. Vi thông qua việc dạy trẻ
khám phá với môi trờng xung quanh đã rèn luyện khả năng óc quan sát, tri giác, khả năng
chú ý, t duy tởng tựơng độc đáo. khám phá môi trờng xung quanh nhằm củng cố hệ thống
hóa kiến thức. Mở rộng vốn hiểu biết từ thế giới xung quanh. Và qua đó làm giàu vốn từ của
trẻ. Trẻ nhận biết phân biệt phát âm đúng chuẩn, đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ,
diễn đạt rõ ràng mạch lạc. Nhất là cho trẻ khám phá thế giới thực vật nói chung và khám
phá số loại quả nói riêng. trẻ đợc quan sát mô tả hình dạng đặc điểm, màu sắc, mùi vị,
nhiều chứa vi ta min
ích lợi của một số loại quả. Qua đó giáo dục trẻ biết đợc ích lợi của các loại quả giúp cho cơ
thể khỏe mạnh da dẻ hồng hào Trẻ biết rủa sạch ngọt vỏ bỏ hạt trớc khi ăn và biết giữ gìn
vệ sinh và bảo vệ môi trờng.
Thực trạng đối với trẻ mẫu giáo nhỡ. Việc khám phá tìm hiểu môi trờng còn hạn chế,
khả năng quan sát, tri giác của trẻ còn rất chậm khả năng tiếp thu cha đồng đều. Nhận thức
đợc tầm quan trọng của việc giúp trẻ khám phá môi trờng xung quanh. Nên tôi đã lựa chọn
đề tài Một số biện pháp dạy trẻ khám phá một số loại quả. Làm đề tài nghiên cứu cho
mình. Để giúp trẻ nhận thức nhanh khám phá tốt đề tài này.
Khi thực hiện đề tài tôi gặp phải những thuận lơị và khó khăn nh sau:
Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
1

Sáng kiến kinh nghiệm
*
Khó khăn:
Hiện nay nội dung, hình thức, phơng pháp giáo dục mầm non mới còn nhiều hạn chế ch-
a có điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực.
Quá trình đổi mới giáo dục mầm non, song bên cạch những mặt tích cực, còn có một số
hạn chế. Về phơng tiện dạy học nghe nhìn cha có cha đáp ứng đợc nhu cầu của trẻ.
Lớp đa số là con em dân tộc, nông thôn, có hoàn cảnh khó khăn, ít đợc ăn và tiếp cận
với một số loại quả
Một số phụ huynh cha thực sự hiểu về phơng pháp giáo dục trẻ theo khoa học.
* Thuận lợi:
Giáo viên nắm đợc định hớng đổi mới giáo dục mầm non. Là một giáo viên nhiệt tình
trong công việc, thơng chăm sóc trẻ. Trẻ nhỏ có tâm hồn trong sáng, giàu tởng tợng, giàu
cảm xúc, hứng thú tham gia khám phá tìm hiểu, thích tham gia vào hoạt động của lớp.
Đợc sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu và đồng nghiệp trong trờng, với trờng lớp
rộng thoáng mát, có tơng đối đầy đủ đồ dùng học liệu, các phơng tiện hiện đại rất thuận lợi
cho việc nâng cao chất lợng dạy và học đặc biệt là bộ môn khám phá hiện tợng tự nhiên.
2 - Mục đích nghiên cứu:
Qua tìm hiểu khả năng khám phá Một số loại quả của lớp mẫu giáo nhỡ. Trên cơ sở
đó đề xuất ý kiến, đóng góp xây dựng để góp phần nâng chất lợng giúp trẻ khám phá môi tr-
ờng.
3 - Đối tợng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu
*

Đối tợng nghiên cứu
.
Kinh nghiện Một số biện pháp dạy trẻ khám phá một số loại quả đối với trẻ mẫu giáo nhỡ
4-5 tuổi theo chủ đề.
*

Khách thể nghiên cứu.
Trẻ mẫu giáo 4 tuổi: Tổng số 22 học sinh
Trong đó: Gồm 13 trẻ trai và 09 trẻ gái thuộc học sinh lớp MG nhỡ trờng MN Nam
Cờng -Thành phố Lào Cai - Tỉnh Lào Cai
Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
2
Sáng kiến kinh nghiệm
4 - Nhiêm vụ nghiên cứu.
Nghiên cứu tài liệu, tham khảo các thông tin đại trúng có liên quan đến đề tài, đồng thời
tìm hiểu khả năng hiểu biết của trẻ về khám phá theo chủ đề về các loại quả.
Khảo sát thực tế khả năng khám phá của trẻ MG 4-5 tuổỉ tại lớp mẫu giáo nhỡ .
Đề xuất một số ý kiến
Một số biện pháp dạy trẻ khám phá một số loại quả
đối tợng cho trẻ 4-5 tuổi.
MG 4-5 tuổi làm quen với môi trờng nói xung quanh chung Khám phá một số loại quả nói
riêng.
5 - Phơng pháp nghiên cứu:
Để thực hiện đề tài có hiệu quả cao tôi đã sử dụng những phơng pháp sau:
Phơng pháp lựa chọn các tác phẩm theo chủ đề.
Phơng pháp đàm thoại
Phơng pháp chỉ dẫn và giao nhiệm vụ
Phơng pháp động viên khích lệ.
Phơng pháp lựa chọn nội dung phù hợp với đối tợng trẻ.
6 - Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Nội dung dạy trẻ làm quen với một số loại rất phong phú và đa dạng do thời gian có
hạn, phạm vi đề tài rộng tôi chỉ đi sâu nghiên cứu độ tuổi theo chủ đề.
Số lợng trẻ đợc điều tra: 22 trẻ 4-5tuổi. ở trờng mầm non Nam Cờng - TP lào Cai -
Tỉnh Lào Cai.
B. Nội dung
Chơng 1 : Cơ sở lý luận

Trong thực tế nh chung ta đã biết có rất nhiều các loại quả có hình dáng đặc điểm màu
sắc mùi vị khác nhau. Có những quả còn xa lạ đối với trẻ, trẻ cha đợc trải nghiệm cha nghe
đến tên mà chỉ xem qua tranh ảnh sách báo.Qua đó giáo viên phải tạo điều kiện cho trẻ
đợc tiếp cận với nhiều hình thức đổi mới nh: Qua công nghệ thông tin hiện đại, qua các
Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
3
Sáng kiến kinh nghiệm
thông tin đại trúng, qua sách báo Để giúp trẻ tiếp thu và mở rộng vốn hiểu biết, cảm nhận
đợc màu sắc hình dáng. Từ đó trẻ phát triển một cách toàn diện nhất.
Chơng 2: Giải quyết vấn đề
1 - Các phơng pháp và biện pháp
1 - Phơng pháp lựa chọn các tác phẩm theo chủ đề
.
Xuất phát từ một số thuận lợi, khó khăn đã nêu ở trên và trong quá trình tiếp xúc với
trẻ hàng ngày trên cơ sở đó để thu thập tài liệu xây dựng đề tài nghiên cứu với nội dung
Một số biện pháp dạy trẻ khám phá một số loại quả.

Giáo dục trẻ mầm non theo chơng trình đổi mới hiện nay đợc phân theo từng chủ đề
rất rõ ràng, thông qua việc đọc tài liệu hớng dẫn giáo dục mầm non xem chơng trình ti vi,
các bài giảng giáo án điện tử của giáo dục mâm non. Nét, thăm lớp dự giờ điều đó đã gợi
mở cho tôi ý tởng lựa chọn, Một số biện pháp dạy trẻ khám pháp một số loại quả phù hợp
theo chủ đề thế giới thực vật.
* Với chủ đề một số loại quả:
Trong thơ, đồng dao, câu đố về chủ đề một số loại quả thật là quyễn rũ các bé bởi màu
sắc, hơng vị, hình dáng của các loài quả đều hấp dẫn đối với
trẻ thơ, miêu tả từng đặc điểm của các loại quả trong bài thơ quả rất là xinh động.
Quả chín
Quả chuối chói vàng tơi Cam chanh hồng vú sữa
Quả na mở mắt cời. Mỗi thứ một vị ngon
Tròn căng là trái bởi Bốn mùa xung quanh bé.

Xinh sắn quả vải thiều
Hoặc là trong bài chùm quả ngọt Giáo dục trẻ biết chăm sóc các loại cây ăn quả
và biết quan tâm đến ông bà cha mẹ
Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
4
Sáng kiến kinh nghiệm
Chùm quả ngọt
Rung rinh chùm quả mùa xuân
Nhìn xa thì ấm nhìn gần thì xa
Cháu hái quả ngon biếu bà.
Trong đồng dao các loại quả cũng rất gần gũi đối với trẻ thơ qua các
bài truyền miệng đợc phát triển trong dân gian. đồng dao thật phong phú, trong trẻo và hồn
nhiên, có tác dụng giáo dục mọi mặt.

Vè họ nhà da
Da gang là nàng da hấu Đậu nành là anh da chuột
Da hấu là cậu lúa ngô Da chuột là ruột da gang
Lúa ngô là cô đậu nành Da gang là nàng da hấu.
Thế giới thực vật thật phong phú và hấp dẫn ấy đã thu hút và quyễn rũ các bé đặc
biệt là các loại quả. Ngoài bài thơ, ca dao, câu đố đối với trẻ cũng rất là thú vị nh câu đố:
Quả gì cong cong, quả xếp thành nải.
Nải xếp thành buồng, Khi chín vàng thơm.
2 - Phơng pháp đàm thoại
Thông qua phơng pháp đàm thoại giáo viên dễ dàng nắm bắt đợc một cách khái
quát về sự tiếp thu của trẻ ở mức độ nào, đồng thời cũng giúp trẻ nắm bắt đợc đặc điểm nổi
bật của từng loại quả qua bài thơ, bài đồng dao, hay câu đố trẻ đều cảm nhận đợc một số
loại quả qua hình dạng màu sắc hơng vị ngọt chua
Với phơng pháp này yêu cầu giáo viên phải đa hệ thống câu hỏi đàm thoại theo trình
tự, có sự lô rích của từng bài khác nhau. Câu hỏi phải ngắn gọn dễ hiểu gợi mở, mang tính
giáo dục.

Tôi thờng đàm thoại với trẻ trớc khi cho trẻ làm quen và sau khi trẻ đã hiểu đợc
câu đố
VD: Quả gì năm múi cắt thành hình sao
Bé niếm thử nào chao ôi chua quá ?
Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
5
Sáng kiến kinh nghiệm
3 - Phơng pháp giảng giải giải thích
Giáo viên dùng lời để trẻ hiểu sâu hơn, kỹ hơn về những điều trẻ cha nắm bắt đợc.
Yêu cầu lời giải thích phải chính xác, ngắn ngọn , dễ hiểu và phải phù hợp với khả năng
nhận thức và sự phát triển của trẻ.
4 - Phơng pháp chỉ dẫn và giao nhiệm vụ
.
Phơng pháp này giúp trẻ tự khám phá trao đổi thảo luận nhóm nêu ý kiến nhận xét
hình dáng màu sắc và hình thành cho trẻ kỹ năng so sánh, phân tích tổng hợp. Trẻ biết đặt
câu hỏi tại sao, vì sao
VD: Quả cam có dạng gì? Vỏ cam nh thế nào?
Bên trong khi bổ quả cam con thấy có gì? Có múi, có múi có hạt khi ăn có vị ngọt mùi
thơm
Ăn cam có ích lợi gì? Vì sao cháu phải ăn cam ?
5 - Phơng pháp lựa chọn nội dung phù hợp với đối tợng trẻ.
Phơng pháp này giúp giáo viên lựa chọn các nội dung để cung cấp cho trẻ sao cho phù
hợp với khả năng nhận thức của trẻ cũng nh phù hợp với đối
tợng trẻ trong lớp. Nhờ phơng pháp này giúp trẻ hiểu và tri giác về đặc điểm hình dạng mùi
vị. Biết nhận xét so sánh đặc điểm giống và khác.
Đối với phơng pháp này giáo viên phải nắm đợc tình hình thực tế của lớp, khả năng nhận
thức của trẻ trong lớp. Mà giáo viên lựa chọn nội dung cho trẻ làm quen, khám phá phù
hợp. Yêu cầu giáo viên phải thờng xuyên nghiên cứu tài liệu, lựa chọn đề tài, các loại quả
để cung cấp cho trẻ vào thời điểm nào là thích hợp đối với trẻ.
6 - Phơng pháp động viên khích lệ.

Cô động viên khích lệ, giúp trẻ tự tin, hào hứng hơn, phấn khởi tham gia vào các hoạt
động. Từ đó trẻ thực hiện theo yêu cầu của cô tốt hơn.
Giáo viên nên động viên khích lệ trẻ kịp thời, đúng lúc, đúng chỗ.
II - Kết quả đạt đợc.
Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
6
Sáng kiến kinh nghiệm
Qua một thời gian nghiên cứu, tôi tự nhận thấy việc áp dụng. Một số biện pháp dạy
trẻ khám pháp một số loại quả thông qua các hoạt động mọi lúc mọi nơi nhìn chung, các
tiết dạy các hoạt động nói riêng của trẻ đã thu hút đợc kết quả sau:
+Kết quả trên trẻ
TT
Nội dung khảo sát ts
Đầu năm Giữa năm Dự kiến cuối năm
T K TB Y T K TB Y T K TB Y
1
Trẻ hứng thú vui chơi
theo các bài đồng dao
22
2 8 10 2 5 10 5 8 9 5
2
Phát triển vốn từ của trẻ
22 2 8 10 2 6 9 6 1 8 9 5
3
Khả năng giao tiếp mạnh
dạn tự tin của trẻ
22 2 8 10 2 9 8 5 8 9 5
III Nguyên nhân đạt đợc
Đợc sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trờng, sự động viên khích lệ của các bạn
đồng nghiệp, đặc biệt là giáo viên cùng lớp .

Trẻ đã có thói quen ra vào lớp, giờ nào việc ấy
Khả năng nhận thức của trẻ rất tốt, nhận biết phân biệt một số loại quả rất nhanh,
thông qua thảo luận, chơi các trò chơi hái quả, cây nào quả đấy nhận biết quả qua câu
đố
Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn sử dụng vốn từ lu loát rõ ràng mạch lạc.
Nắm chắc đợc các chủ đề theo nội dung phân bổ, nắm chắc đợc đối tợng học sinh
của mình, giáo viên mạnh dạn, tự tin, tham khảo tài liệu, các thông tin đại trúng, học hỏi chị
em đồng nghiệpđúc rút đợc nhiều kinh nghiệm quý báu khi thực hiện đề tài.
Đợc sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh, kết hợp cùng tham gia kèm cặp trẻ thêm ở
nhà. Cha mẹ trẻ tham gia hởng ứng nhiệt tình phơng pháp giáo dục của giáo viên.
IV Bài học kinh nghiệm:
Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
7
Sáng kiến kinh nghiệm
Cần lựa chọn các bài hát bài thơ, câu đố có vần điệu, ngôn ngữ trong sáng, giàu
hình ảnh, nhịp điệu dễ nhớ, dễ thuộc, gần gũi với trẻ .
Giáo viên phải thờng xuyên cho trẻ đợc tiếp xúc với trẻ ở mọi lúc nơi, su tầm quả
thật, hình ảnh đẹp nơi.
Giáo viên cần gần gũi với trẻ luôn là ngời bạn cùng chơi với trẻ.
Hai giáo viên cùng lớp phải có sự thống nhất cách rèn luyện cho trẻ.
C - Kết luận và kiến nghị
Qua việc thực nghiệm
Một số biện pháp dạy trẻ khám phá một số loại quả,
đối tợng cho trẻ 4-5 tuổi.
Việc lựa chọn Một số biện pháp khám một số loại quả 4
tuổi theo chủ đề là một vấn đề mang ý nghĩa hết sức thiết thực, đáp ứng với yêu cầu giáo
dục mầm non. Trong quá trình thực hiện đề tài, tôi gặp nhiều khó khăn, chơng trình giáo dục
mầm non còn tản mạn, ít đợc các nhà giáo dục quan tâm phát hành. Điều đó thôi thúc tôi
trong suốt thời gian dài. Trong quá trình đi chơi, tham quan du lịch. Tôi tổng hợp, đúc rút
để có thêm kinh nghiệm, có thêm tài liệu quý báu phục vụ cho các hoạt động học tập của

mình và thực hiện chơng trình giáo dục mầm non mới. Đồng thời giúp tôi đợc hiểu hơn về
loại hình văn hóa dân gian, bản sắc dân tộc. Quá trình thực hiện đề tài cũng là quá trình tôi
đợc học hỏi, đợc rèn luyện làm việc một cách nghiêm túc và mở rộng thêm hiểu biết của
bản thân.
Là một giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, với trẻ thơ không ngừng tiếp thu
tham khảo đọc tài liệu tìm kiếm thiết kế những bài giảng điện tử tham khảo những trò chơi,
hình thức để áp dụng cho bài dạy thêm phong phú, nội dung chơng trình dạy trẻ mầm non
một cách sáng tạo, linh hoạt, giúp trẻ thông minh phát triển về mọi mặt. Tôi cảm thấy rất vui
khi góp công sức nhỏ bé của mình vào thực hiện đổi mới giáo dục mầm non. Tôi thiết nghĩ
là giáo viên mầm non có lòng yêu nghề mến trẻ cần phải không ngừng tiếp thu và su tầm
những nội dung phù hợp với hoạt động của trẻ.
* Một số đề nghị:
Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
8
Sáng kiến kinh nghiệm
Ngành giáo dục cần tạo điều kiện cho giáo viên đợc học nâng cấp trên chuẩn ứng
dụng công nghệ thông tin để đáp ứng đợc điều kiện đổi mới của ngành học hiện nay.
Phòng, ngành tạo điều kiện cho giáo viên đợc tham dự nhiều tiết dạy mẫu hay về thể
loại khám phá khoa học để giáo viên có cơ hội học hỏi lẫn nhau.
Đầu t thêm trang thiết bị hiện đại nh: Máy tính hòa mạng, chơng trình KIDSMART các
phần mềm dạy học cũng nh hình thúc vui chơi Để trẻ đợc tiếp xúc với các bài thông qua các
trò chơi một cách thuận tiện, hấp dẫn.
Trang bị thêm tài liệu về bộ môn khám phá khoa học. Đặc biệt là thể loại môi trờng
xung quanh, nh tranh ảnh đồ dùng đồ chơi rau quả phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi.
Trờng nên tạo môi trờng cho trẻ học tập vui chơi, trồng vờn cây ăn quả. Tạo cảnh quan
môi trờng xanh sạch đẹp
Trên đây là một vài kinh nghiêm

dạy trẻ 4 tuổi. Rất mong sự đóng góp của ban giám
hiệu nhà trờng, chuyên môn ngành để đề tài của tôi đợc thực hiện đợc tốt hơn.

Tôi xin trân thành cảm ơn./.
Ngày 05 tháng 01 năm 2011
Xác nhận của nhà trờng Ngời viết
.
.
.


Trơng Thị Nguyệt

Trờng MN Nam Cờng Trơng Thị Nguyệt
9
S¸ng kiÕn kinh nghiÖm
Trêng MN Nam Cêng Tr¬ng ThÞ NguyÖt
10