SKKN: Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài.
“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Mỗi trẻ em hôm nay là một chủ nhân
tương lai của đất nước. Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên, là mắt xích quan
trọng trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Sự hình thành và phát triển tâm
sinh lý của trẻ nói chung và sự hồn thiện con người nói riêng phải được bắt đầu
từ lứa tuổi mầm non, nó là tiền đề, là nền tảng cho sự phát triển sau này của trẻ.
Vì vậy nhà trường, lớp mẫu giáo phải là môi trường sư phạm tốt nhất cùng
với sự phối hợp của gia đình để giáo dục trẻ một cách khoa học. Để trẻ có nền
móng vững chắc ngay từ nhỏ thì người giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi
để luôn sáng tạo, đổi mới cách tổ chức các hoạt động cho trẻ. Nhằm tạo cơ hội
tốt nhất để trẻ đựơc tham gia vào các hoạt động , trẻ tiếp thu kiến thức một cách
chủ động giúp trẻ phát triển tồn diện về thể lực và trí tuệ .
Trên thực tế trẻ có thời gian ở trường với cơ giáo 8- 9 tiếng mỗi ngày, nên
trẻ chịu ảnh hưởng rất nhiều của cô giáo. Dưới sự hướng dẫn của cơ giáo trẻ sẽ
lĩnh hội kiến thức được chính xác, đầy đủ hơn. Chính vì vậy mà hình thức tổ
chức các hoạt động cho trẻ càng phong phú, hấp dẫn càng gây hứng thú thu hút
trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, đồng thời trẻ khắc sâukiến thức mà trẻ
lĩnh hội được.
Khi tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ .Làm quen môi trường xung
quanh, làm quen với tác phẩm văn học, hoạt động tạo hình, hoạt động giáo dục
âm nhạc với các hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát qua tranh vẽ,
đồ dùng bằng nhựa đã trở nên quá quen thuộc đối với trẻ làm trẻ nhàm chán nên
hiệu quả của giờ học khơng cao. Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự
tập trung chú ý của trẻ .Trong khi đó cơng nghệ thơng tin lại đang phát triển rất
nhanh mà những ứng dụng của nó rộng rãi và thiết thực cho đời sống. Chính vì
vậy mà sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non sẽ tạo ra
những điều mới lạ kích thích sự tị mị của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả
của giờ học sẽ rất tốt. Ngày nay ứng dụng tin học vào đời sống ngày càng rộng
rãi nên việc ứng dụng tin học vào giảng dạy là rất cần thiết và được khuyến
khích rất nhiều.

Như chúng ta đã biết trẻ con rất thích xem phim hoạt hình, với những hình
ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, sự linh hoạt “động” của các nhân vật sẽ tạo cho
trẻ sự thích thú, trẻ sẽ tập trung chú ý, giờ họat động sẽ cho kết quả tốt nhất .

1


Vì vậy tơi đã mạnh dạn chọn đề tài “Một số ứng dụng phần mềm tin
học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non” nhằm tạo một môi trường
lớp học thân thiện mới lạ, phong phú, bắt mắt để thu hút trẻ, kích thích trẻ tích
cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tịi khám phá để trẻ phát triển toàn diện tạo cơ
sở bước đầu vững chắc cho tương lai của trẻ.
2. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt
động cho trẻ mầm non.
Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu về một số ứng dụng phần mềm tin học vào
tổ chức một số hoạt động: Làm quen môi trường xung quanh, hoạt động tạo hình
, hoạt động giáo dục âm nhạc , làm quen vơi tốn,cho ở trường mầm non nơi tơi
cơng tác.
3. Mục đích nghiên cứu
Phân tích đánh giá Ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt
động cho trẻ mầm non nhằm đề xuất các biện pháp ứng dụng phần mềm tin học
vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non góp phần đáp ứng nhu cầu học hỏi của
trẻ để trẻ được phát triển toàn diện tạo cơ sở bước đầu vững chắc cho tương lai
của trẻ.
4. Giả thiết nghiên cứu
Nếu chúng ta phân tích đánh giá đúng thực trạng của việc ứng dụng phần
mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ của giáo viên trường mầm
non BẮC SƠN thì xác lập được hệ thống các biện pháp tổ chức ứng dụng phần
mềm tin học vào tổ chức các hoạt động cho trẻ mầm non góp phần thúc đẩy

chất lượng giáo dục của trẻ thông qua các hoạt động học đạt hiệu quả cao hơn.
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra khảo sát: Điều tra khảo sát chất lượng của trẻ trong
việc cho trẻ tham gia vào các hoạt động: làm quen môi trường xung quanh, làm
quen tác phẩm văn học, hoạt động giáo dục âm nhạc.
Phương pháp quan sát: Quan sát quá trình hoạt động của trẻ trong giờ ,
làm quen môi trường xung quanh, làm quen tác phẩm văn học, hoạt động giáo
dục âm nhạc.
Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện với trẻ
Phương pháp thực hành: thực hành dạy trẻ trên các hoạt động có ứng
dụng phần mềm tin học. Trẻ được trực tiếp dùng các thao tác điều khiển chuột
2


để chọn. Trẻ được trực tiếp tham gia các trò chơi trên phần mềm Kimattd
Phương pháp đánh giá, xếp loại: qua quá trình thực hiện đánh giá mức độ
trẻ hứng thú tham gia vào giờ học các kết quả trẻ đạt được như thế nào trong các
hoạt động
6. Nhiệm vụ nghin cứu của đề tài :
Nếu sử dụng các ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt
động cho trẻ mầm non thì trong quá trình hướng dẫn trẻ vào các hoạt động trẻ sẽ
hứng thú, chú ý hơn, tiếp thu nhanh hơn và đem lại hiệu quả giờ dạy cao hơn.

II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở khoa học
1.1. Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, trường lớp
mầm non là nơi đặt nền móng thuận lợi nhất để phát triển nhân cách con người
một cách tồn diện cả về Trí – Đức –Thể - Mỹ là bước quan trọng nhất suốt cả
đời người.Để đạt được mục tiêu đó khơng chỉ là ngày một ngày hai mà cần có

một q trình lâu dài và bền bỉ.Bác Hồ nói “Mầm non mở đầu cho một nền giáo
dục tốt”. Vì vậy giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với đời sống con người
nhất là tuổi mầm non. Lúc này trẻ rất tị mị, thích tìm tịi khám phá mọi thứ
xung quanh. Nhưng cũng chính thời điểm này trẻ lại cịn non nớt chưa thể tự
mình tìm hiểu vấn đề mà trẻ cần có sự hướng dẫn chỉ bảo của người lớn.
Trên thực tế trẻ có thời gian ở trường với cô giáo 8- 9 tiếng mỗi ngày, nên
trẻ chịu ảnh hưởng rất nhiều của cô giáo.Dưới sự hướng dẫn của cô giáo trẻ sẽ
lĩnh hội kiến thức được chính xác , đầy đủ hơn .Chính vì vậy mà hình thức tổ
chức các hoạt động cho trẻ càng phong phú, hấp dẫn càng gây hứng thú thu hút
trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên , nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức. Hơn thế
nữa ngày nay ứng dụng tin học vào đời sống ngày càng rộng rãi nên việc ứng
dụng tin học vào giảng dạy là rất cần thiết và được khuyến khích rất nhiều. Trẻ
con lại rất thích xem phim hoạt hình ,với những hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc
sặc sỡ, sự linh hoạt “động” của các nhân vật sẽ tạo cho trẻ sự thích thú , trẻ sẽ
tập trung chú ý, dựa vào lơi thế đó cơ sử dụng các phần mềm đó lồng ghép nội
dung bài học vào bên trong giờ họat động sẽ cho kết quả tốt nhất .
Thực hiện nhiệm vụ của Bộ giáo dục - Đào tạo : “Đẩy mạnh cơng nghệ
thơng tin đưa vào chương trình , giáo án điện tử , bài soạn có ứng dụng phần

3


mềm ’’vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ….
Chính vì vậy tơi đã mạnh dạn đưa một số kiến thức tin học của mình vào
việc soạn giáo án (trên máy vi tính) sử dụng một số ứng dụng phần mềm vào
việc tổ chức các hoạt động cho trẻ.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Thực hiện sự chỉ đạo của Sở giáo dục - Đào tạo , Phòng giáo dục đào tạo,
trường mầm non chúng tơi tiếp tục thực hiện chương trình giáo dục mầm non .
Đẩy mạnh đưa công nghệ thông tin vào trong giảng dạy để có nhiều hình

thức tổ chức cho trẻ hoạt động .
Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi giáo viên ln phải tìm tịi , sáng tạo, tự học hỏi
bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động hứng
thú hơn.
Chính vì lí do trên tơi thấy mình cần tích cực học hỏi ,tự tìm tịi và tơi đã
mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số ứng dụng phần mềm tin học vào một số hoạt
động cho trẻ mầm non”. Trong q trình thực hiện tơi đã gặp những khó khăn ,
thuận lợi sau:
2. Đánh giá thực trạng
2.1. Thuận lợi
Bản thân tơi đã được học về tin học khi cịn là sinh viên, và tơi ln có tinh
thần học hỏi ,thích tìm tịi, khám phá về tin học, nhất là những gì liên quan đến
trẻ mầm non.
Nhà tơi có máy tính có kết nối mạng nên việc tìm tịi về cơng nghệ thông
tin cũng dễ dàng hơn.
Nhà trường cũng đã trang bị , máy chiếu, màn hình chiếu, ti vi, đầu đĩa đặc
biệt hệ thống Internet đã kết nối mạng wifi nên ở lớp nào cũng có thể kết nối mạng
rất thuận lợi cho công tác giảng dạy. Trẻ lớp tôi thích đến trường, rất ham học hỏi,
chăm ngoan, thơng minh nhanh nhẹn,thích khám phá những điều mới lạ.
2.2. Khó khăn:
Máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy của giáo viên mầm
non nhưng công cụ hiện đại này khơng thể hỗ trợ và thay thế hồn tồn cho các
phương pháp trực quan khác của người giáo viên.
Đôi lúc vì là máy móc nên nó có thể gây ra một số tình huống bất lợi cho
tiến trình bài giảng như là mất điện, máy bị treo, bị virus…và mỗi khi có sự cố
như vậy người giáo viên khó có thể chủ động điều khiển tiến trình bài giảng theo
như ý muốn.

4

Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên mầm non cịn hạn chế. Một
số giáo viên đã có tuổi ngại ứng dụng CNTT, thậm chí cịn là sự né tránh, làm
cho xong. Một số giáo viên trẻ thì chưa có kinh nghiệm nên tự ti, chưa mạnh dạn
nghiên cứu để áp dụng vào bài giảng. Để soạn được một bài dạy trên power
point cần rất nhiều thời gian và cơng sức nên để áp dụng nó vào hàng ngày dạy
trẻ thì rất khó khăn.
2.3. Kết quả khảo sát
Qua thời gian cơng tác, giảng dạy , tìm hiểu qua sát về q trình dạy tơi
thấy nhều giáo viên chưa thực sự sáng tạo, đồ dùng dạy học còn hạn chế, chủ
yếu là dạy qua tranh, qua đồ dùng đồ chơi bằng nhựa vì vậy nội dung tiết dạy
cịn nghèo nàn, chưa hấp dẫn trẻ, chính vì vậy chất lượng chưa cao, chưa mang
lại kết quả, trẻ chưa hứng thú vào giờ học.
Qua khảo sát đầu năm học trẻ trong lớp nhằm đánh giá mức độ hứng thú
của trẻ khi tham gia các hoạt động: Khám phá môi trường xung quanh, giáo dục
âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, đạt mức độ trung bình.
Trẻ hứng thú
Trẻ đạt yêu cầu
TT
Hoạt động
tham gia vào giờ
của giờ học là
học
1
Làm quen môi trường xung quanh
53%
53%
2
Giáo dục âm nhạc
63%

62%
3
Hoạt động tạo hình
57%
53%
4
Hoạt động tốn
62%
60%
3. Những biện pháp và giải pháp
3.1. Sử dụng phần mềm power point trong tổ chức cho trẻ làm quen môi
trường xung quanh.
Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn, khó hiểu , trẻ lại rất
tị mị hiếu động, trẻ ln đặt ra vơ vàn câu hỏi vì sao : Nó là cái gì? Nó như thế
nào ? Vì sao nó lại như vậy? Do vậy việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường
xung quanh cần được linh hoạt , phải có tính hệ thống, khoa học với những màu
sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét, âm thanh “thật” thì sẽ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một
cách nhẹ nhàng, trẻ thoả mãn được thắc mắc của mình. Trên thực tế có nhiều giờ
hoạt động làm quen với MTXQ , giáo viên khơng thể có đủ điều kiện để cho trẻ
được cầm nắm hay quan sát trực tiếp các sự vật hiện tượng. Nên phải quan sát

5


gián tiếp qua tranh, mơ hình
Ví dụ 1: Chủ đề Các hiện tượng tự nhiên: Đề tài trị chuyện tìm hiểu về
thời tiết Mưa, nắng, gió, bão.
Nếu giáo viên cho quan sát các hiện tượng tự nhiên như: mưa mà hơm đó
thời tiết lại khơng mưa, quan sát nắng mà trời lại khơng nắng, quan sát gió hơm
gió lặng, bão, sấm sét thì chúng ta khơng thể cho trẻ ra ngoài quan sát khi thời

tiết như vậy giáo viên cần phải làm gì?khơng thể quan sát trực tiếp được nên
giáo viên cho trẻ quan sát qua tranh.
Hình ảnh những hạt mưa , nắng, gió, bão qua tranh rất đơn điệu khơng thể
như thực tế được và cũng khơng có âm thanh tiếng mưa rơi, gió, bão được nên
kiến thức trẻ tiếp thu được hời hợt nhanh qn vì trẻ khơng thực sự hứng
thú.Vậy giáo viên cần phải làm gì? Điều này làm tôi vô cùng trăn trở,nhân
duyên đã đến với tơi mùa hè năm đó tơi được thăm gia lớp học ứng dụng phần
mềm tin học vào tiết dạy, tôi soạn bài bằng phần mềm power point để dạy trẻ thì
kết quả đạt được trên trẻ khiến tơi rất bất ngờ, 100% trẻ hứng thú tham gia vào
giờ học. Để soạn được một bài giảng trên phần mềm power point đầu tiên tơi
vào mạng tìm những hình ảnh động và tiếng động về mưa, nắng, gió, bão, sấm,
sét copy về máy tính. Chọn slide show tạo trang trình diễn và lồng âm thanh vào
từng trang. Đặc biệt hiệu ứng trong power point làm nên sự hứng thú của trẻ, trẻ
nhìn thấy mưa rơi lúc mưa to lúc mưa nhỏ. Đến ngày dạy tơi chuẩn bị máy tính,
máy chiếu, màn hình chiếu Tiến hành dạy tơi trị chuyện với trẻ về thời tiết ngày
hơm nay sau đó cho trẻ quan sát lần lượt các hình ảnh và trị chuyện với trẻ các
hình ảnh đó:
- Các con mưa rơi như thế nào?
- Mưa nhỏ thì tiếng mưa rơi như thế nào?
- Mưa to thì tiếng mưa rơi như thế nào?
- Ai có nhận xét gì về thời tiết nắng?
- Khi giơng bão nổi lên có tiếng gì?
Trẻ được xem các hình ảnh, được nghe âm thanh rất “thực” nên trẻ rất
thích thú, tham gia tích cực vào giờ học. Khi tơi hỏi trị chuyện với trẻ thì trẻ
hứng thú, tích cực giơ tay trả lời các câu hỏi của tôi. Kết thúc giờ học rồi mà trẻ
vẫn còn lưu luyến với các hình ảnh sống động và âm thanh thât vừa được xem.
Trẻ còn trò chuyện, bàn luận với nhau về những gì mình vừa được khám phá.
3.2. Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình

6

Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết nó giúp trẻ củng cố
được kiến thức của MTXQ phát huy trí tưởng tượng , kĩ năng quan sát, óc thẩm
mĩ.
Dạy trẻ có kĩ năng vẽ , xé dán….. Một điều khơng thể thiếu trong các giờ
tạo hình của trẻ là tranh (vật ) mẫu của cô.
Với những bức tranh cô vẽ trên giấy ,tô màu sáp (màu nước) đã thành
quen thuộc với trẻ, nó mờ nhạt khơng sặc sỡ như tranh vẽ trên vi tính. Những
bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hồ sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ
sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng , óc sáng tạo cho trẻ.
Ví dụ:
Hướng dẫn trẻ vẽ vườn cây ăn quả
Mục đích :Trẻ vẽ được một số cây ăn quả quen thuộc.
Trẻ biết đặc điểm đặc trưng của cây ăn quả.
Biết chăm sóc bảo vệ cây để cây ra nhiều quả.
Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “hình ảnh cây ăn quả” copy một số cây ăn
quả như : cây bưởi, cây khế, cây mít cây ổi, cây dừa………. Cơ vẽ cây bưởi (tán
lá rời), cây khế, cây mít (tán lá trịn) (vẽ trên painter). Cho xuất hiện lần lượt
từng bộ phận của cây: thân, cành lá , quả , tô màu.
Lồng nhạc bài hát “Quả” Copy vào đĩa C D.
Tiến hành:Cho trẻ nghe bài hát “Quả” và quan sát vườn cây ăn quả.
Hỏi trẻ : Có những cây ăn quả gì trong vườn? Đặc điểm của từng cây (hình
dạng lá, màu sắc, quả ….)?
Cho trẻ quan sát các bước vẽ cây ăn quả
Cho trẻ vẽ……..
3.3 Ứng dụng phần mềm Kidsmart vào tổ chức các hoạt động âm nhạc
Mục đích:
Giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu
về âm nhạc, sự uyển chuyển, nhịp nhàng của âm nhạc, dạy trẻ kĩ năng lắng tai

nghe, hát đúng theo nhạc, vận động theo nhạc.
Trong khi đó có nhiều bài hát cô hát không chuẩn nhất là những bài cơ hát
cho trẻ nghe.
Trẻ lại nhất thích nghe hát và được hát theo. Khi sử dụng những bài hát
trên băng đĩa cho trẻ nghe trẻ rất thích thú, hào hứng tham gia biểu diễn để thể
7


hiện mình như là ca sĩ.
Chuẩn bị: Lên mạng chọn những bài hát theo ý ,tải nhạc copy vào đĩa C D.
Tiến hành:
Cô hát mẫu , giảng nội dung bài hát.
Mở đầu đĩa cho trẻ nghe , cho trẻ hát theo.
Bài hát hát cho trẻ nghe :Cô giới thiệu tên bài , tác giả, mở đĩa cho trẻ nghe.
Kết quả:
Thu hút 100% trẻ tham gia tích cực giờ âm nhạc.
97% trẻ hát thuộc những bài hát trong chương trình.
95 % trẻ vận động được theo nhạc.
3.4. Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán.
Hoạt động làm quen với toán cung cấp cho trẻ kĩ năng nhận biết so sánh
màu sắc, hình dạng, kích thước,tạo nhóm… các sự vật hiện tượng.
Ví dụ: Đếm từ 1 đến 5 (ở chủ đề PTGT)
Mục đích : Trẻ biết đếm từ 1-5 số lượng các đối tượng Nhận biết một số
PTGT tên gọi , nơi hoạt động…
Chuẩn bị: Cơ copy những hình ảnh ôtô , xe máy, thuyền , tàu thuỷ… Vào
slide show tạo trang trình diễn cho các PTGT xuất hiện theo ý muốn.
Tiến hành:
Cho trẻ nghe và hát theo bài “Ơtơ xe lửa”. Cho trẻ quan sát ôtô và đếm số
lượng Lần lượt cho từng loại PTGT xuất hiện , cô yêu cầu trẻ gọi tên , nói nơi
hoạt động, đếm số lượng, chọn thẻ chấm tròn tượng ứng

III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Với việc sử dụng phần mềm tin học kết hợp đồ dùng đồ chơi sẵn có, tự
tạo của lớp tôi đã tổ chức cho trẻ những giờ hoạt động hấp dẫn , thu hút sự tập
trung chú ý của trẻ. 100%trẻ tích cực tham gia các hoạt động. 96%trẻ đạt được
mục đích, u cầu của tiết dạy.
Tóm lại: Có rất nhiều hình thức để tạo ra các giờ hoạt động hấp dẫn cho
trẻ và việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non là rất bổ
ích đem lại hiệu quả cao.
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
8


Thực hiện chương trình đổi mới các hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm
non nên các hoạt động cho trẻ tham gia cần mới lạ hấp dẫn lôi cuốn trẻ. Chính vì
vậy địi hỏi tơi cần tích cực tìm tịi học hỏi thêm nhiều hơn nữa để có thể ứng
dụng được nhiều phần mềm tin học khác vào giáo dục cho trẻ .
Khuyến nghị: Tôi mong được sự quan tâm của các cấp các ngành, cấp trên
tạo điều kiện về cơ sở vật chất kinh phí để nhà trường mua sắm thêm đồ dùng đồ
chơi cho trẻ để trẻ được học với môi trường tốt nhất . Mong nhà trường tạo điều
kiện nhiều hơn nữa cho giáo viên có cơ hội học hỏi kinh nghiệm của đồng
nghiệp các trường bạn. Và tham gia các lớp học thêm ừng dụng phân mềm tin
học.

9


MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ...................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài...............................................................................................1
2. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu..................................................2

3. Mục đích nghiên cứu.........................................................................................2
4. Giả thiết nghiên cứu..........................................................................................2
5. Phương pháp nghiên cứu...................................................................................2
6. Nhiệm vụ nghin cứu của đề tài :........................................................................3
II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ................................................................................3
1. Cơ sở khoa học..................................................................................................3
1.1. Cơ sở lý luận..................................................................................................3
1.2. Cơ sở thực tiễn...............................................................................................4
2. Đánh giá thực trạng...........................................................................................4
2.1. Thuận lợi........................................................................................................4
2.2. Khó khăn:.......................................................................................................4
2.3. Kết quả khảo sát.............................................................................................5
3. Những biện pháp và giải pháp...........................................................................5
3.1. Sử dụng phần mềm power point trong tổ chức cho trẻ làm quen môi trường
xung quanh............................................................................................................5
3.2. Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình......................7
3.3 Ứng dụng phần mềm Kidsmart vào tổ chức các hoạt động âm nhạc..............7
3.4. Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán................................................8
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN..............................................................................8
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM.........................................................................9

10


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ ỨNG DỤNG PHẦN MỀM TIN HỌC VÀO
TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON”

Người thực hiện:
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác:
SKKN thuộc lĩnh vực:

11


BỈM SƠN NĂM

12