SKKN HAY NHẤT một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3

Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật thu hút rất nhiều học sinh. Cho đến
nay các trường đã có giáo viên dạy mơn M thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày một
sôi nổi, hầu hết các em học sinh hào hứng với môn học và môn học đã được chú ý
hơn. Tất cả mọi người đã hiểu được đây là một mơn học nghệ thuật. Vì vậy khơng ít
giáo viên chun Mĩ thuật, học sinh, các bậc phụ huynh luôn coi trọng và đầu tư cho
môn học. Qua đó các em thấy rằng Mĩ thuật là mơn học bổ ích, lý thú và tươi vui, có
tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao và là môn học bổ trợ tích cực cho các mơn học
khác. Vì thế các em đón nhận tiết học một cách nhiệt tình và hào hứng. Tuy nhiên
đối với người dạy và người học cần phải nắm vững kiến thức cơ bản về môn M thuật
mới phát huy và nâng cao được năng lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có trong mỗi
người và uốn nắn được thị hiếu cho đúng hướng. Qua giảng dạy nhiều năm tôi thấy
hầu như các em rất rụt rè trong việc vẽ và sắp xếp các hình ảnh sao cho phù hợp
trong bài vẽ tranh đề tài, dẫn đến việc các em ngại vẽ hoặc không muốn vẽ vì sợ vẽ
xấu vẽ khơng được như ý muốn. Một số em kỹ năng vẽ rất tốt nhưng vì nguồn ngân
hàng hình ảnh của các em cịn q ít vì vậy ảnh hưởng đến lựa chọn những hình ảnh
phù hợp để sắp xếp sao cho bài vẽ của mình hợp lý và logic hơn. Và đó cũng là
những trăn trở của tôi trong nhiều năm qua. Tôi nhận thấy việc giúp các em vẽ tốt
phân môn vẽ tranh đề tài rất quan trọng.
Đề tài này tôi nghiên cứu về một số phương pháp dạy phân môn vẽ tranh đề
tài cho học sinh lớp 3. Nội dung dạy học Mĩ thuật lớp 3: vở tập vẽ lớp 3, sách giáo
viên Mĩ thuật lớp 3, một số sách tham khảo phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3. Thực
trạng dạy và học phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3. Các biện pháp đổi mới phương
pháp dạy học phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3.
Như vậy để giúp các em cũng cố được ngân hàng hình ảnh của mình cũng
như giúp các em cảm nhận về màu sắc được tốt hơn vì trong phân mơn vẽ tranh đề
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu

Trang 1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

tài các em được tự do sáng tạo màu sắc, không nhất thiết phải vẽ màu theo quy tắc
như trong trang trí cũng như trong các bài vẽ theo mẫu các em thường sử dụng màu
sắc gần giống mẫu và hầu như ít sáng tạo. Ngồi ra phân mơn vẽ tranh đề tài cịn
giúp các em hình thành được kỹ năng sắp xếp bố cục sao cho chặt chẽ hài hòa trong
một bức tranh. Các em tha hồ thả hồn mình vào đó, góp phần ni dưỡng tình u
cái đẹp cho các em. Từ lí do trên tơi chọn đề tài " Một số biện pháp dạy tốt phân
môn Vẽ tranh đề tài lớp 3" để nghiên cứu.
II. Mục đích nghiên cứu
Để nâng cao chất lượng dạy học và đặc biệt là giải quyết được những khó
khăn và tạo được hứng thú cho học sinh khi học môn Mĩ thuật và nhất là phân mơn
vẽ tranh đề tài. Qua đó giúp các em tự tin trong việc thể hiện bố cục tranh cũng như
lựa chọn các hình ảnh sắp xếp sao cho phù hợp với nội dung đề tài. Tôi thực hiện đề
tài này nhằm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm cùng các đồng nghiệp với mong muốn
nâng cao nghiệp vụ cho bản thân và tham gia nghiên cứu khoa học….Hy vọng qua
đề tài này các đồng nghiệp sẽ đồng ý với quan điểm sáng tạo của tôi và cùng rút ra
được thêm một kinh nghiệm nhỏ vào việc truyền đạt kiến thức cho học sinh mà tôi
đã dày công nghiên cứu. Đối với người giáo viên cần xác định vị trí, nhiệm vụ môn
phân môn vẽ tranh đề tài cũng như tác dụng của phân mơn vẽ tranh. Qua đó giúp học
sinh rèn luyện các kỹ năng vẽ, mở rộng tầm hiểu biết, rèn luyện khá năng tư duy,
phát triển trí tưởng tượng cho bản thân.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận

Theo quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Mơn Mĩ thuật trong trường tiểu học có 01
tiết/tuần với thời lượng là 35 phút đến 40 phút. Riêng phân môn vẽ tranh đề tài lớp 3
theo phân phối chương trình các mơn học lớp 3 phân mơn vẽ tranh đề tài chiếm 07
tiết. Muốn để cho học sinh học tốt phân môn này bản thân tôi nghĩ rằng cần phải
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

phối kết hợp giữa những văn bản chỉ đạo của ngành Giáo dục và Đào tạo với khả
năng nhận thức của học sinh và năng lực của giáo viên để có được kết quả như mong
muốn.
Ngoài việc giáo dục về kiến thức, các đề tài trong mơn học đã góp phần phát
triển về mặt trí tuệ và đạo đức làm cho con người đồng hóa được những giá trị đó để
có được một trình độ văn hố cao, một nhân cách hài hồ. Như chúng ta đã biết mục
tiêu của việc giáo dục Mĩ thuật trong nhà trường chủ yếu không phải là dạy kĩ năng
vẽ, mà thông qua dạy vẽ để giáo dục cho học sinh cảm nhận cái đẹp và biết vận dụng
cái đẹp vào cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày. Vậy làm sao để tiết học Mĩ
thuật trở nên lôi cuốn hấp dẫn? Là một giáo viên tiểu học tôi nhận thấy rằng ở lứa
tuổi này lần đầu tiên tiếp xúc với nghệ thuật, tuy không phải dễ nhưng cũng khơng
phải q khó khăn. Dễ ở chỗ nghệ thuật khơng phải là những con số hay định lí tốn
học nên khơng có đáp án cụ thể nên đối với nghề dạy học đã địi hỏi tính nghệ thuật
rồi thì dạy nghệ thuật càng địi hỏi tính nghệ thuật cao hơn. Phải làm sao để học sinh
được thể hiện cá tính và bộc lộ hết khả năng, sở thích của mình, có khát vọng hồn
thiện bản thân như hồn thiện các nhu cầu vươn tới cái đẹp. Để đạt được mục tiêu

trên, khi giảng dạy môn Mĩ thuật giáo viên không nên biến tiết học thành những bài
học công thức cứng nhắc mà cần tìm hiểu phương pháp dạy, học nhẹ nhàng, phù hợp
với đối tượng. Phải làm sao cho học sinh được tiếp xúc ngôn ngữ nghệ thuật một
cách tự giác. Làm sao để các em say sưa với mơn học, để các em tự tìm đến với kiến
thức và kĩ năng cần thiết trong quá trình học tập. Có như vậy mới thực sự thúc đẩy
học sinh tích cực, tư duy, sáng tạo. Tạo ra được những bài vẽ tốt, có chất lượng cao,
phù hợp với cuộc sống hàng ngày đi lên của xã hội.
Vậy muốn phát huy chỗ đứng của bộ môn Mĩ thuật trong sự nghiệp nói
chung và hình thành tính chất thẩm mĩ ở trường tiểu học nói riêng là một việc làm
hết sức khó khăn và trọng tâm là chất lượng dạy học có hiệu quả. Xuất phát từ tình
hình dạy học Mĩ thuật ở trường tôi hiện nay, nhất là phân môn Vẽ tranh đề tài, tơi
cần phải làm một việc gì đó để giờ vẽ tranh đề tài thực sự có hiệu quả. Tôi thấy đây
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

là một đề tài có ý nghĩa rất thiết thực nhằm nâng cao chất lượng học mĩ thuật cho
học sinh, giáo dục về năng lực, phẩm chất cho các em, giúp các em hình thành nhân
cách sống, giúp các em cảm nhận một cách sâu sắc về vẽ đẹp của con người, thiên
nhiên xung quanh mình, qua đó phát huy được trí tưởng tượng và óc sáng tạo, hình
thành thị hiếu thẩm mỹ thơng qua nội dung bài học.
II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Năm 2016 – 2017 tôi được phân công trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật,
ngay từ đầu năm học, tôi đã xác định rõ môn Mĩ thuật đặc biệt là phân môn vẽ tranh
đề tài là một phân môn giúp cho học sinh rèn luyện cách quan sát sự vật hiện tượng

xung quanh, rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh, rèn luyện kỹ năng vẽ, sắp xếp
các hình ảnh sao cho phù hợp, màu sắc hài hòa, qua đó giúp các em hồn nhiên, vui
tươi, nhận thấy được cái hay cái đẹp trong cuộc sống xung quanh qua nhiều đề tài.
Sau những năm trải nghiệm bản thân tôi thấy phân mơn này có những ưu điểm như
sau:
Có các văn bản chỉ đạo cụ thể của Bộ Giáo dục và Đào tạo; nhà trường tạo
điều kiện mua đủ sách và tài liệu tham khảo.
Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học môn Mĩ thuật đã mua sách, vở và
đồ dùng học tập cho các em đầy đủ.
Đại đa số học sinh u thích mơn Mĩ thuật, nhiều học sinh có năng khiếu về
vẽ tranh đề tài; góp phần tạo hứng thú cho giáo viên khi lên lớp.
Giáo viên được đào tào chương trình đại học sư phạm Mĩ thuật, yêu nghề,
mến trẻ, thường xuyên học hỏi để đúc rút kinh nghiệm, trau dồi kỹ năng nghiệp vụ;
vận dụng khá linh hoạt phương pháp dạy học mới giúp học sinh biết vẽ tranh đề tài
có cảm xúc và giàu hình ảnh.
Giáo viên, cha mẹ học sinh và xã hội cũng đã coi trọng môn Mĩ thuật như
nhưng môn học khác, đó là một động lực to lớn để tơi tha thiết với nghề hơn.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 4

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Một số em đã hiểu được nội dung của tranh đề tài, vẽ được theo trình tự các
bước, bài vẽ thể hiện rõ hình ảnh chính, phụ của đề tài, biết cách sắp xếp bố cục hợp
lý, màu sắc đậm nhạt tốt. Bên cạnh những ưu điểm trên thì vần cịn một số tồn tại
như sau:

Do đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học cịn nhỏ, sự tập trung khơng
cao, các em chưa tự giác cao nhận thức của các em mới là làm quen với những kiến
thức ban đầu, kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực hành còn yếu chưa chú ý đến vai
trò của các bước thực hành….các em cịn có thói quen vẽ ngay từng hình một, vẽ bố
cục hình xộc xệch, méo mó. Lắp ghép hình với nhau tạo nên bố cục mà không chú ý
đến các nhóm chính, nhóm phụ dẫn đến bài vẽ dàn trải khơng tập trung. Các hình
tượng thường được nhìn một cách chi tiết và cụ thể khơng có sinh động về dáng và
động tác, chủ yếu thể hiện ở góc độ chính diện. Các hình vẽ thường sắp xếp bằng
nhau, màu sắc rực rỡ… Các em chưa hiểu rõ nội dung của đề tài, một số em chưa
nắm được đặc điểm cơ bản về hoạt động, sự vật của đề tài; phần lớn các em vẽ là
dùng thước kẻ, vẽ hình quá nhỏ so với khổ giấy, nên không hào hứng với vẽ tranh đề
tài. Nhìn chung kết quả chưa hồn thành bài vẽ chiếm tỷ lệ cao. Năm học 2015 –
2016 tổng số học sinh toàn khối là 48 em, trong phân môn này ở khối 3 các em đạt
kết quả chưa cao, đạt tỉ lệ hoàn thành tốt; đạt 39,74%. Tỉ lệ hoàn thành; đạt 60,26%.
Năm học 2016 – 2017 tổng số học sinh toàn khối là 51 tỉ
lệ hoàn thành tốt; đạt 40,5%. Tỉ lệ hoàn thành; đạt 59,5%.
Hiện nay môn Mĩ thuật trong các trường phổ thông chỉ dạy 1 tiết/ tuần đó là
phần thời gian quá ít khơng đủ cho các em tìm tịi và phát huy được khả năng sáng
tạo của mình. Phần lớn trong các tiết Mĩ thuật là sự sao chép theo mẫu vẽ sẵn bên
cạnh trang sách đã được in sẵn một cách máy móc mà khơng cần qua các bước ước
lượng, phác thảo.
Giáo viên phần lớn chưa quan tâm đến sự chuẩn bị kỹ càng cho bài dạy trước
khi lên lớp (nhất là khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học dặn học sinh chuẩn bị tư liệu ở
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 5

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3

-----------------------------------------------------------------

nhà trước khi đến lớp), chưa quan tâm đến thực tiễn để học sinh lấy hình ảnh đưa
vào bài vẽ. Nên khi dạy tiết vẽ tranh đề tài cịn gặp nhiều khó khăn. Phần tìm, chọn
nội dung đề tài, giáo viên chỉ giảng hình ảnh vẽ trong tranh chưa mở rộng nội dung
dẫn dắt học sinh lựa chọn nội dung khác của đề tài. Khơng biết dạy như thế nào để
phát huy tính tích cực, sáng tạo của mỗi học sinh sử dụng những hình thức tìm và
chọn nội dung như thế nào để tiết học sinh động hào hứng không buồn tẻ, đơn điệu.
Phần hướng dẫn cách vẽ thì đa số giáo viên chỉ đưa ra các bước thực hiện bằng lý
thuyết, sau đó tất cả học sinh thực hành trên giấy mà chưa tìm được ra những cách
khác để thu hút sự chú ý của học sinh. Học sinh chưa thực sự học tập một cách tích
cực, tự chiếm lĩnh tri thức, tự tìm ra cách vẽ riêng cho bản thân. Điều đó đã phần nào
hạn chế tư duy, óc sáng tạo của học sinh. Đa số giáo viên phụ thuộc vào sách giáo
khoa, sách hướng dẫn, coi sách là mẫu chuẩn mà chưa biết xử lý linh hoạt kiến thức
cho phù hợp với trình độ của các em. Vì vậy chưa phát huy được tính tích cực, sáng
tạo của học sinh, dẫn đến học sinh tiếp thu bài một cách tự động; chưa khám phá,
thâm nhập vào nội dung bài học
Do quan điểm của các giáo viên khác, phụ huynh học sinh cịn coi Mĩ thuật là
mơn học phụ. Dẫn đến tình trạng giáo viên Mĩ thuật chuyên tâm với việc dạy chưa
cao…. Đó là một số nguyên nhân dẫn đến tiết dạy chưa thành cơng. Muốn khắc
phục được điều đó, giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ chương trình để có kế hoạch
hướng dẫn cho học sinh. Khơng hướng dẫn chung chung với tất cả học sinh, cần có
phương pháp dạy học phù hợp từng đối tượng học sinh trên lớp.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Mục đích của vẽ tranh đề tài là nhằm rèn luyện và phát triển ở học sinh trí
nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo, giúp cho các em nhận thực được cái hay cái đẹp của
thế giới xung quanh, màu sắc và cảm xúc của bản thân. Dạy vẽ tranh đề tài là tiết
dạy vẽ theo trí tưởng tượng, học sinh phải biết tưởng tượng để vẽ thành tranh, vì vẽ
theo đề tài đòi hỏi học sinh bộc lộ cao hơn ở mức năng lực, có ý nghĩa riêng, có cách
cảm thụ thế giới riêng. Vì vậy tranh đề tài tránh được sự sao chép, bắt chước, giống

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 6

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

nhau, tạo điều kiện cho mỗi học sinh đều được tự do sáng tạo, được bộc lộ cái mới,
cái riêng của mình trong tranh. Qua đó các em u thích cái đẹp và mong muốn thể
hiện nó qua các bài vẽ. Lứa tuổi tiểu học là mầm móng của hoạt động sáng tạo.
Người giáo viên cần có những tác động đúng hướng bằng các phương pháp dạy học
tích cực thì mới tạo được tiền đề cho các bước phát triển hoạt động sáng tạo tiếp
theo của học sinh.
Một số giải pháp trong đề tài cung cấp cho học sinh một lượng kiến thức cơ
bản nhất định để các em hiểu được cái đẹp thông qua: đường nét, hình mảng, đâm
nhạt, bố cục,... Phát triển khả năng quan sát, nhận xét, tư duy, tưởng tượng, óc sáng
tạo của học sinh, ngồi ra cịn phát triển các kỹ năng cơ bản như kỹ năng quan sát,
kỹ năng cảm thụ thẫm mĩ, kỹ năng tư duy, kỹ năng thực hành, kỹ năng đánh giá, kỹ
năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống hàng ngày. Qua nhiều năm giảng dạy tôi đã
đúc kết được một số kinh nghiệm để giúp học sinh học tôt hơn phân môn vẽ tranh đề
tài như sau:
Bước thứ nhất: Liên hệ thực tế để học sinh nắm bắt được nội dung đề tài
Phương pháp giúp học sinh vẽ tranh đề tài tốt nhất là liên hệ thực tiễn cho học
sinh để dẫn dắt học sinh suy nghĩ và nhớ lại thực tế. Nhằm tập cho các em thói quan
sát làm giàu vốn biểu tượng kinh nghiệm sống của các em đó là tiền đề của tranh đề
tài được phong phú đa dạng và sinh động từ những yêu cầu thường xuyên giúp các
em có thói quen quan sát hình thành trong trí nhớ vốn kiến thức giúp học sinh nhìn
thấy cái hiện thực trong thiên nhiên, trong xã hội sau đó thể hiện trong bài vẽ của

mình mang vẽ độc đáo riêng biệt. Ở các tiết học vẽ tranh đề tài, thường thì giáo viên
sẽ cho học sinh quan sát nghiên cứu các bức tranh về chủ đề được giới thiệu ở tiết
học, học sinh sẽ được tìm hiểu một cách chung chung về nội dung đề tài và hình
thức thể hiện, nên các em rất mơ hồ về các hình ảnh cụ thể của từng đề tài. Vì vậy ở
phần quan sát, nhận xét tôi đưa ra nhiều hệ thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh đi từ
cái chưa định hình đến cái cụ thể, để học sinh quan sát trả lời và rút ra được khái
niệm, so sánh, phân tích tìm ra được đâu là hình ảnh chính, đâu là hình ảnh phụ của
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 7

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân mơn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

bức tranh. Ngồi ra tôi hướng dẫn cho các em ký họa một số hình dáng của các nhân
vật, hoặc sự vật hiện tượng có liên quan đến nội dung đề tài để học sinh có thêm vốn
ngân hàng hình ảnh riêng cho mình. Từ những thói quen này dần dần sẽ hình thành
trong ý thức của mỗi em thói quen quan sát cũng như kỹ năng vẽ, các em có thể vẽ
được mọi lúc mọi nơi. Ngay từ đầu năm học tôi dành riêng cho các em một ít thời
gian ngồi chương trình học để giới thiệu với các em những bước cơ bản của kí họa
về người, vật, cây cối, phong cảnh,...qua các bài kí họa đó các em sẽ có vốn ngân
hàng hình ảnh đề sắp xếp vào tranh ở tất cả các bài vẽ tranh đề tài. Để giúp các em
dễ hiểu và nắm được phương pháp kí họa tốt hơn tôi phải kèm theo một số tranh đề
tài với các bài ký họa để hân tích cho các em hiểu. Sau đó tơi u cầu mỗi em sẽ có
một cuốn sổ tay riêng để ghi chép kí họa, mỗi ngày phải vẽ ít nhất một dáng (Người,
vật, cây cối,...) sau một tuần đến tiết của tơi thì u cầu học sinh đem bài kí họa cho
tơi kiểm tra, để động viên khích lệ việc kí họa của các em, tôi thường xuyên kiểm tra
và nhận xét để các em hứng thú hơn.

Hình ảnh Học sinh ký họa
Ví dụ: Khi dạy Bài 14: Vẽ tranh đề tài Trường em
Tôi gợi ý cho học sinh một số câu hỏi như:
+ Em định vẽ gì ở đề tài này? (Sân trường giờ ra chơi, chúng em đến
trường,....)
+ Hình ảnh nào em thích nhất? (Các bạn nhảy dây, cắp sách đến trường,
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 8

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

khung cảnh lớp học,...)
+ Đặc điểm nào giúp em nhận biết các bạn đang đi chơi, đang đi học? (Đi học
mặc trang phục học sinh, đeo cặp,....)
+ Trong đề tài Trường em, em vẽ hình ảnh nào chính, hình ảnh nào phụ? (Hình
ảnh các bạn học sinh là chính, khung cảnh xung quanh là phụ)
+ Có thể gọi mơt vài em lên bảng để mơ tả lại hình dáng của hoạt động đó.
(Hình dáng đi, đứng, nhảy,..)
Bằng nhiều sự gợi ý khác nhau để các em lựa chọn những hình ảnh khác nhau
để sắp xếp vào bài vẽ của mình sao cho hợp lý. Nhờ đó trong giờ học vẽ giáo viên có
thể đàm thoại với học sinh về đề tài. Các em nhớ lại và tưởng tượng lại những hình
ảnh, quan cảnh đã quan sát được trong cuộc sống, sau đó thể hiện chúng trên bài vẽ
của mình với nét vẽ độc đáo riêng biệt của từng em. Như vậy tranh vẽ của học sinh
sẽ phong phú sinh động hơn là bắt chước tranh mẩu hoặc tranh vẽ các bạn. Giáo viên
cần tập luyện cho các em biết quan sát từ tổng thể đến chi tiết. Tức là từ hình dáng

khái quát đến các đặc điểm chi tiết.
Bước thứ hai: Công tác chuẩn bị
Đối với tôi khi lên lớp luôn nghiên cứu và chuẩn bị bài bám sát chuẩn kiến
thức kỹ năng, phù hợp với đối tượng học sinh của mình. Ngồi ra việc chuẩn bị đồ
dùng trực quan cũng rất quan trọng vì nếu khơng có tranh mẫu khơng có gợi ý thì
học sinh sẽ rất lúng túng. Vì thế việc treo tranh mẫu và phân tích giảng giải cách sắp
xếp bố cục hình ảnh, màu sắc ở từng bức tranh để các em quan sát là việc làm hết
sức cần thiết. Nếu giáo viên chỉ nói mà khơng có tranh minh hoạ thì học sinh rất khó
tiếp thu. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa lời giảng và tranh minh hoạ nhằm gợi ý
để học sinh suy nghĩ nhớ lại những hình ảnh có liên quan tới đề tài (người, con vật,
nhà cửa, cây cối có thể đưa vào tranh).
Cần lưu ý học sinh chọn hình ảnh chính, hình ảnh phụ và cách sắp xếp các
hình ảnh đó sao cho hợp lý, cân đối, có trọng tâm rõ nội dung. Tuỳ theo nội dung cụ
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 9

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

thể của từng bài mà chọn hình ảnh sắp xếp bố cục cho phù hợp, tránh tham lam, ôm
đồm, tránh sơ lược, đơn điệu.
Sau mỗi tiết học Mĩ thuật tơi dặn dị học sinh về nhà quan sát, nắm bắt các
hình dáng, đặc điểm của sự vật, hiện tượng có liên quan đến bài vẽ tranh đề tài ở tiết
sau và sưu tầm cách tranh ảnh có liên quan đến đề tài.
Ví dụ: Bài 17: Vẽ tranh đề tài Chú bộ đội tôi chuẩn bị một số hình ảnh như
sau:
+ Tranh mẫu về các nội dung liên quan đến chú Bộ đôi như: Các chú hành

quân, Bộ đội vui cùng dân, chân dung chú bộ đội,...
+ Tranh hướng dẫn các bước vẽ tranh đề tài Chú bộ đội
+ Một số bài vẽ về đề tài chú bộ đội của học sinh năm trước.
Ngoài ra ở một số đề tài tơi làm mơ hình mơ phỏng lại nội dung bức tranh để
các em dễ nắm bắt hình dáng của người, vật, cây cối,....
Đối với học sinh cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập môn Mĩ thuật như: Vở
tập vẽ (giấy vẽ), màu, tẩy, bút chì. Ngồi ra cịn phải sưu tầm một số tranh ảnh về đề
tài mà giáo viên đã dặn dò ở tiết học trước. Đem theo tập ký họa của riêng mình để
có thể vận dụng được một số hình dáng đã ký họa trước đó vào bài thực hành vẽ
tranh đề tài này.
Bước thứ ba: Hướng dẫn cách vẽ
Vẽ tranh đề tài có 4 bước để thực hiện, ở lớp 3 thì chỉ cần các em hệ thống lại
kiến thức đã học và tôi nhắc lại cho các em bằng cách treo hình ảnh minh họa các
bước . Tuy nhiên trong q trình hướng dẫn, chúng ta khơng nên q cứng nhắc, áp
đặt theo cách máy móc, rập khn dẫn đến bài vẽ của các em khơng có tính sáng tạo.
Thường thì trong quá trình hướng dẫn học sinh cách vẽ tôi chú ý đến việc sắp xếp bố
cục ra sao, hình vẽ như thế nào cho phù hợp, khơng những vậy tơi cịn khơi gợi
những hình ảnh liên quan để các em hình thành tính liên hệ trong bài vẽ.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 10

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Các bước để vẽ tranh đề tài chú bộ đội
Khi các em đã vẽ hình ảnh và sắp xếp bố cục chuẩn rồi thì việc vẽ màu cũng
rất quan trọng. Khi hướng dẫn vẽ màu cần lưu ý hướng dẫn cách sử dụng các chất

liệu màu (màu dạ, sáp màu, màu nước , màu bột....) thông qua việc giới thiệu các
bức tranh cụ thể và thực hành vẽ mẫu của giáo viên. Cùng với việc hướng dẫn cách
sử dụng là việc hướng dẫn vẽ màu và phối hợp màu cho phù hợp với bố cục và nội
dung của bức tranh. Thường thì học sinh Tiểu học rất thích vẽ màu nguyên chất và
khi vẽ màu các em thường vẽ theo bản năng. Nếu sự tác động của giáo viên khơng
đúng lúc, đúng chỗ thì sẽ ảnh hưởng không tốt và làm mất đi những màu sắc trong
sáng và ngây thơ của các em. Chính vì thế việc hướng dẫn cho học sinh vẽ màu cần
khéo léo và mang tính chất gợi ý, động viên khích lệ, tránh ép buộc các em vẽ màu
theo ý của giáo viên hoặc bắt chước tranh mẫu.
Bước thứ tư: Sử dụng phương pháp dạy học:
Trong một tiết dạy tôi đều áp dụng những phương pháp khác nhau nhằm tạo
hứng thú cho học sinh, để học sinh không bị nhàm chán và có hứng thù hơn ở những
tiết học sau:
Ví dụ: Bài 17: Vẽ tranh đề tài Chú bộ đôi tôi sử dụng một số phương pháp như
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 11

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

sau:
+ Phương pháp trực quan: Trước khi học vẽ đề tài tôi yêu cầu học sinh tìm
hiểu trước ở nhà qua sách báo, kênh thông tin đại chúng, tivi,....về đặc điểm của chú
bộ đội. Bên cạnh đó tơi đưa ra một số tranh mẫu với hệ thống câu hỏi gợi mở để học
sinh dễ dàng hình dung được đề tài mình sắp vẽ (Hình dáng của chú bộ đội như thế
nào? Trang phục của chú bộ đội màu gì?,Chú bộ đội thưởng ở đâu? Làm nhiệm vụ
gì?....) Nhờ đó trong giờ học tơi có thể đàm thoại với học sinh thông các các tranh

ảnh cụ thể hoặc qua những gì em nhìn thấy trong cuộc sống, để các em thể hiện trên
bài vẽ của mình một cách sinh động hơn và có nét độc đáo riêng biệt của từng em.
Trong giờ học, tôi chuẩn bị một số tranh vẽ của học sinh các lớp trước, có bài vẽ
chưa tốt, bài vẽ tốt để học sinh quan sát nhận xét. Từ đó các em nhận ra được cái hay
cái đẹp và cái chưa đẹp trong tranh của bạn, việc quan sát nhận xét thường xuyên sẽ
giúp các em dần dần hình thành thị hiếu và kỹ năng thẩm. Giúp cho các em học tập
được kinh nghiệm của bản thân. Như vậy khi vẽ tranh các em sẽ phát huy những mặt
tốt, hạn chế trong cách sắp xếp bố cục và sử dụng màu sắc.

Một số tranh mẫu của học sinh
Sau khi học sinh quan sát nhận xét tranh mẫu, tơi hướng dẫn phân tích các sắp
xếp bố cục trong tranh đâu là hình ảnh, đâu là hình ảnh chính, đâu là hình ảnh phụ.
Qua đó thể hiện nội dung của chủ đề như thế nào, cách sử dụng màu sắc ra sao…sự
phân tích của tơi sẽ củng cố thêm những kiến thức về cách vẽ tranh cho các em, để
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 12

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

tránh trường hợp sao chép và bắt chước hình vẽ mẫu thì tất cả các tranh mẫu đều
phải cất đi.
+ Phương pháp thảo luận nhóm: Tơi tổ chức cho các em ngồi theo nhóm và
đưa cho mỗi nhóm một hệ thống câu hỏi.
Ví dụ: Bài 17: Vẽ tranh đề tài về chú bộ đội. Tơi đưa mỗi nhóm một câu hỏi về
một binh chủng.
Nhóm 1: Em biết chú bộ đội bộ binh thường mặc quần áo màu gì? Cơng việc

chú như thế nào?
Nhóm 2: Em biết chú bộ đội không quân mặc quần áo màu gì?,....
Cịn mỗi nhóm tương tự như vậy.
Các nhóm sẽ phát biểu ý kiến của nhóm mình, các nhóm khác bổ sung ý kiến.
Sau khi nhóm trình bày, tơi cho các em xem tranh để các em quan sát, nhận xét
nhằm làm chính xác các biểu tượng về chú bộ đội.
+ Phương pháp tổ chức trò chơi: Để các cũng cố kiến thức và giúp các em nắm
vững các bước tiến hành bài vẽ tranh đề tài thì tơi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi
“Nhanh tay, nhanh mắt” trong vịng 3 phút. Trị chơi thi sắp xếp hồn thành bức
tranh theo các bước nhanh nhất (giáo viên xếp lộn xộn các hình gợi ý). Hoặc : Lựa
chọn các hình ảnh cắt rời dán vào giấy A3 hồn chỉnh bức tranh. Các trị chơi này có
thể tổ chức thi theo nhóm sẽ sơi nổi hơn. Sau khi chơi nhận xét đánh giá và rút ra nội
dung của các bước đề vẽ tranh đề tài và yêu cầu học sinh nhắc lại để khắc sau kiến
thức.
+ Phương pháp luyện tập thực hành: Bất cứ bài vẽ nào thì phương pháp này
đều được áp dụng, sau khi đã nắm được kiến thức một cách cụ thể về lý thuyết sẽ
vận dụng vào bài thực hành, các em hiểu được nội dung đề tài và nắm được các
bước để vẽ tranh đề tài thì các em sẽ thể hiện vào bài của mình tốt hơn. Phương pháp
này khơng những giúp học sinh rèn luyện được kỹ năng vẽ mà còn giúp các em kích
thích được óc sáng tao, trí tưởng tượng của mình.
Bước thứ năm: Tổ chức thực hành
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 13

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Trong giờ dạy môn mĩ thuật,đặc biệt là phân môn vẽ tranh đề tài có thành
cơng hay khơng một phần nhờ vào các em học sinh, bởi vì nếu chỉ có lý thuyết mà
khơng có thực hành thì khơng thể đạt kết quả tốt trong môn học này. Chúng ta đều
hiểu rằng môn mĩ thuật ở trường tiểu học nói riêng cũng như trường phổ thơng nói
chung khơng phải là nhằm đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ, như trên đã phân tích
đặc thù của môn học gồm các hoạt động bên trong và bên ngoài nên khi học sinh
thực hành bài vẽ chính là lúc các em phải phối hợp hai hoạt động và bộc lộ những
suy nghĩ, những cảm nhận của các em về thế giới xung quanh. Sự bộc lộ đó sẽ được
thực hiện một cách dễ dàng nếu các em đã có kỹ năng thể hiện một cách thuần thục.
Trước khi thực hành tôi cho học sinh quan sát xem một số bài vẽ của học sinh từ
năm trước, bài đẹp, bài chưa đẹp gọi học sinh nhận xét tìm ra bài nào vẽ đẹp để các
em học tập và tránh lặp lại cái sai của bài chưa đẹp sau đó mới cho học sinh thực
hành và tơi thường dành khoảng 20 phút đề học sinh làm bài thực hành của mình.
Có thể cho học sinh thực hành theo nhóm nhằm tạo khơng khí sơi nổi, tích cực, sáng
tạo hơn. Hoặc cho học sinh thực hành cá nhân. Trong q trình đó tơi chú ý và
hướng dẫn cho một số em như:
+ Đối với học sinh năng khiếu: Tôi thường gợi mở cho các em thể hiện cảm xúc
cảu mình trong bài vẽ, vì những em này cơ bản đã thuần thục các kỹ năng vẽ hình và
vẽ màu.
Ví dụ: Khi em vui tươi thì em sẽ vẽ khn mặt như thế nào? Màu sắc ra làm
sao? Khi buồn sẽ thể hiện qua bài vẽ như nào?
Như vậy học sinh sẽ hình thành được thị hiếu thẩm mĩ của mình và có thể áp
dụng được trong cuộc sống hàng ngày như khi tham gia những ngày lễ tết, lễ hội em
sẽ chọn trang phục có màu sắc sặc sỡ và ngược lại sẽ chọn màu sắc trầm, không lèo
loẹt.
+ Đối với học sinh chưa đạt được yêu cầu bài vẽ: Đa số những em này thường
lúng túng ở phần chọn nội dung đề tài và cách sắp xếp hình ảnh như thế nào cho hợp
lý. Ở những em như vậy tôi gợi mở cho các em băng những câu hỏi đơn giản như
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 14

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

bài vẽ tranh đề tài các con vật thì em muốn vẽ con vật nào? Con vật đó có những đặc
điểm gì? Con vật đó sống ở đâu? Và hướng dẫn cho các em sắp xếp hình ảnh chính
là gì?, hình ảnh chính đặt ở vị trí nào trong bức tranh?,....Và bằng những lời động
viên, khích lệ để giúp học sinh mạnh dạn hơn khi vẽ tranh đề tài.
Bước thứ sáu: Tổ chức trưng bày sản phẩm
Cuối tiết học của từng bài, giáo viên cần dành thời gian để nhận xét, đánh giá
bài vẽ của học sinh (nên dùng dây, cặp, nam châm treo, dán bài trên bảng). Học sinh
trưng bày theo nhóm hoặc cá nhận. Việc nhận xét và đánh giá đúng sẽ có tác dụng
động viên khích lệ tinh thần học tập của học sinh. Nếu đánh giá chung chung, hoặc
không đúng khả năng sẽ làm mất hứng thú chán nản và khơng thích vẽ. Bởi vậy khi
đánh giá kết quả bài vẽ giáo viên cần chú ý để học sinh được tự trình bày quan điểm
của mình và thuyết trình về bài vẽ cũng như có thể bảo vệ bài của mình đẹp ở chổ
nào? Nội dung phù hợp với đề tài chưa? Màu sắc đã hài hòa, thể hiện rõ hình ảnh
chính phụ, có đậm, có nhạt chưa?....Qua phần tự nhận xét bài của mình hoặc bài của
bạn học sinh sẽ cũng cố được phần kiếm thức đã học và rút ra được một số kinh
nghiệm ở bài học sau và cách để học sinh tự trình bày nhận xét, thuyết trình về sản
phẩm của mình cũng giúp học sinh rèn luyện kỹ năng nói và tự tin trước đám đơng.
Giáo viên lấy khen ngợi để động viên khích lệ học sinh là chính. Tránh chê bai sản
phẩm học sinh trước lớp, tất cả các sản phẩm thực hành đều ghi nhận, động viên
khích lệ. Sản phẩm nào tốt, đạt yêu cầu thì tuyên dương về năng lực, kỹ năng vẽ tốt.
Sản phẩm nào chưa đạt yêu cầu thì tuyên dương về tinh thần cố gắng hoàn thành bài
hoặc đã cố gắng thể hiện ý tưởng của mình qua sản phẩm,.... Như vậy học sinh sẽ
mạnh dạn hơn khi thể hiện những bài tiếp theo.

Hình ảnh học sinh thuyết trình
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 15

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Bước thứ bảy: Tổ chức các cuộc thi vẽ tranh
Ngoài những tiết học ở trên lớp, Tôi lên kế hoạch tham mưu với ban giám
hiệu, Đoàn, Đội phối hợp tổ chức các cuộc thi về vẽ tranh các chủ đề nhằm kỷ niệm
các ngày lễ lớn trong năm.Mục đích nhằm tạo cho các em sân chơi bổ ích, qua đó
nhằm tạo được sự thi đua học tập sơi nổi trong tồn trường cũng như khích lên tinh
thần tự giác, sáng tạo, thể hiện các bài vẽ của mình. Cũng thơng qua các Hội thi như
vậy các em được tự do thể hiện bài vẽ của mình theo ý thích khơng bị gị bó như
trong các tiết học phải vẽ đúng nội dung đề tài. Hình thức tổ chức như sau:
Bản thân tơi có kế hoạch cụ thể và được sự đồng ý của ban giám hiệu cũng
như sự phối hợp của Đoàn, Đội về việc tổ chức các hội thi Mĩ thuật như sau:
+ Mục đích: Nhằm đẩy mạnh các phong trào trong nhà trường cũng như để
cũng cố kiến thức, kỹ năng vẽ, trí tưởng tưởng, óc sáng tạo của học sinh. Góp phần
tạo sân chơi bổ ích, an tồn, lành mạnh, vui tươi cho các em thông qua hoạt động vẽ
tranh.
+ Yêu cầu: Yêu cầu các lớp vận động, khuyến khích tất cả học sinh tham gia
hội thi.
+ Đối tượng: Tất cả các em học sinh trực thuộc trường Tiểu học Phan Bội
Châu.
+ Địa điểm: Trong khuôn viên trường Tiểu học Phan Bội Châu.

+ Hình thức tổ chức: Học sinh đăng ký tham giam Hội thi, mỗi em thể hiện 01
bài vẽ tranh về đề tại tự chọn, thời gian thực hiện trong vịng 60 phút.
Sau hội thi có phần đánh giá, nhận xét, có phần thưởng khuyến khích, tun
dương những em có bài vẽ tốt.
Ngồi ra nhà trường cũng có thể tổ chức triễn lãm tranh thông qua các Hội thi,
qua đó nhằm thu hút đơng đảo học sinh và phụ huynh tham gia, nhờ vậy phụ huynh
học sinh cũng thấy rõ được tầm quan trọng của môn học trong nhà trường, xã hội.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 16

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân mơn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

Từ đó học sinh sẽ nhận được nhiều sự quan tâm hơn từ phía phụ huynh học sinh đó
cũng góp một phần giúp học sinh vẽ tốt hơn trong phân môn vẽ tranh đề tài nói riêng
và mơn Mĩ thuật nói chung.

Hình ảnh Hội thi vẽ tranh đề tài tự do
IV. Tính mới của giải pháp
Trong quá trình điều tra nghiên cứu và vận dụng các phương pháp tổ chức tiết
dạy Vẽ tranh đề tài ở khối 3, tôi nhận thấy học sinh ngày càng u thích mơn Mĩ
thuật nói chung và phân mơn vẽ tranh đề tài nói riêng, trong các tiết học ln có
khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê của các em đối với tiết
học, môn học , các em đã mạnh dạn thể hiện bài vẽ của mình, một số em đã thể hiện
được cảm xúc của mình trong bài vẽ, các hình ảnh khơng cịn cứng ngắc, đơn điệu
như trước. Đối với giáo viên trong trường khi áp dụng biện pháp này vào q trình
dạy mơn học Mĩ thuật ở các khối lớp cũng đã đạt được hiệu quả nhất định. Để góp

phần tạo sự thành công trong mỗi tiết học, mỗi học sinh phải : Không ngừng học tập
và rèn luyện, luôn có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ
thuật trước khi đến lớp. Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây
dựng bài… Dạy Mĩ thuật nói chung và phân mơn vẽ tranh đề tài nói riêng là góp
phần xây dựng môi trường thẩm mĩ cho xã hội. Mọi người đều hướng tới cái đẹp
biết yêu quý, trân trọng và phát triển.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm
Sau một thời gian áp dụng một số phương pháp dạy học mới ở phân môn
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 17

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

vẽ tranh đề tài lớp 3. Kết quả học sinh toàn khối là 42 em đạt kết quả như sau, đạt tỉ
lệ hoàn thành tốt; đạt 49,8%. Tỉ lệ hồn thành; đạt 50,2%. Khơng có học sinh chưa
hồn thành. Năm học 2017 – 2018 học sinh đạt tỉ lệ hoàn thành tốt cao hơn 7,46%
so với năm học 2015 – 2016 và năm 2016 – 2017.
Phần thứ ba : KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Môn Mĩ thuật là một môn nghệ thuật, được áp dụng vào trường tiểu học
nhằm truyền tải cho học sinh một số kiến thức cơ bản ban đầu về thẫm mĩ, tư duy
sáng tạo, cách nhìn nhận sự vật hiện tượng xung quanh. Đó là nền tảng cho các em ở
cấp tiểu học cũng như là hành trang cho các em sau này chọn một số ngành nghề có
liên quan tới Mĩ thuật như thiết kế thời trang, kỹ sư kiến trúc,…. Vậy muốn giảng
dạy tốt phân mơn vẽ tranh đề tài nói riêng và mơn Mĩ thuật nói chung người thầy
phải có trình độ chun mơn nhất định. Hiểu được mục đích u cầu của mơn học từ
đó tìm ra cho mình một định hướng giảng dạy đúng đắn, hiểu rõ tâm lý học sinh.

Biết được mức độ cảm nhận của học sinh về thế giới xung quanh thông qua các bài
học, phải biết khơi gợi dẫn dắt trí tưởng tượng của học sinh, chọn thời điểm thích
hợp để khuyến khích và động viên học sinh, tạo trò chơi và lồng nghép giáo dục kỹ
năng sống, giáo dục môi trường, biển đảo,…. Vào các bài dạy với nhiều hình thức
và nội dung phong phú. Ngồi ra thì người giáo viên ln phải tâm huyết với nghề,
có trách nhiệm với giờ dạy của mình, giảng dạy phải có sự đầu tư suy nghĩ, tìm ra
phương pháp mới giúp học sinh chủ động tìm tịi, sáng tạo trong các bài vẽ. Phải có
tính kiên trì trong cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời đối với các em,
luôn luôn tôn trọng gần gũi học sinh. Qua phân môn vẽ tranh đề tài, giáo viên phải
biết uốn nắn học sinh kịp thời, khi vẽ theo đề tài cần phải đưa kiến thức nhẹ nhàng,
hợp lý để học sinh nắm bắt nội dung đề tài, để chọn các hình ảnh phù hợp diễn tả đề
tài đó.
Trên đây là một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn vẽ tranh đề tài
lớp 3 của tơi, rất mong được sự góp ý của hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm để
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 18

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân mơn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

bản thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm áp dụng trong quá trình giảng dạy và đạt
hiệu quả cao hơn.
Buôn Trấp, Ngày 10 tháng 4 năm 2019
Người thực hiện

Phan Thị Nguyệt Kiều
Nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp trường

....................................................................................................................
....................................................................................................................
..................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

Trần Thị Hoa
Nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp trên
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 19

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Một số biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Vẽ tranh đề tài lớp 3
-----------------------------------------------------------------

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chuẩn kiến thức kỹ năng lớp 3.
2. Vở tập vẽ lớp 3.
3. Phương pháp dạy môn Mĩ thuật.
4. Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5 tháng 5 năm 2006
5. Công văn 5842/BGDĐT - Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Tác giả: Phan Thị Nguyệt Kiều – TH Phan Bội Châu
Trang 20

LUAN VAN CHAT LUONG download : add