ppt bao ve luan van thac si pptx

HÀ NỘI – 12/2012
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
THIẾT KẾ MỘT SỐ MÔ HÌNH BẰNG PHẦN MỀM
MATLAB ĐỂ GIẢNG DẠY CHƯƠNG “SÓNG ÁNH
SÁNG” VẬT LÝ LỚP 12 NÂNG CAO
CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
BỘ MÔN VẬT LÝ
MÃ SỐ: 60 14 10
BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ
Đề tài:
PHẦN MỞ ĐẦU

Sự bùng nổ thông tin, khoa học kĩ thuật => tri thức tăng nhanh

Sự phát triển CNTT đã góp phần không nhỏ trong việc đổi mới
phương pháp giảng dạy, đem lại hiệu quả cao cho hoạt động giáo dục

Phần mềm MATLAB hỗ trợ rất hiệu quả cho việc giảng dạy

Chương “Sóng ánh sáng” – Vật lý 12 nâng cao là một chương khó
Thiết kế một số mô hình bằng phần mềm
MATLAB để giảng dạy chương “Sóng ánh sáng”
Vật lý lớp 12 nâng cao
PHẦN MỞ ĐẦU
Nghiên cứu thiết kế một số mô hình bằng phần mềm Matlab để
giảng dạy một số bài trong chương “Sóng ánh sáng”

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

Nếu thiết kế và sử dụng được một số mô hình xây dựng bằng phần
mềm Matlab trong dạy học chương “Sóng ánh sáng” Vật lý 12
nâng cao sẽ phát huy được tính tích cực nhận thức của học sinh và
nâng cao chất lượng kiến thức
PHẦN MỞ ĐẦU
T

NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu cơ sở lí luận của phương pháp dạy học, thiết kế phương án dạy học

Nghiên cứu SGK Vật lý 12 nâng cao, nội dung chương “Sóng ánh sáng”

Nghiên cứu xây dựng mô hình bằng phần mềm Matlab.

Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của phương pháp giảng dạy sử
dụng mô hình thiết kế bằng Matlab.

CẤU TRÚC LUẬN VĂN

CHƯƠNG I: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài

CHƯƠNG II: Thiết kế một số mô hình bằng phần mềm Matlab để giảng
dạy chương “Sóng ánh sáng”

CHƯƠNG III: Thực nghiệm sư phạm
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
NỘI
DUNG
NGHIÊN

CỨU
CƠ SỞ LÍ
LUẬN VỀ
PHƯƠNG
PHÁP DẠY
HỌC
CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ
THIẾT KẾ PHƯƠNG
ÁN DẠY HỌC
PHẦN MỀM
MATLAB
PHƯƠNG
PHÁP MÔ
HÌNH
VAI TRÒ VÀ
Ý NGHĨA
CỦA CNTT
TRONG DẠY
HỌC
SGK VẬT LÝ 12 NÂNG
CAO, CHƯƠNG “SÓNG
ÁNH SÁNG”
THIẾT KẾ MỘT SỐ MÔ HÌNH BẰNG PHẦN MỀM MATLAB
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Giao diện màn hình chính
Nhiễu xạ của sóng phẳng đơn
sắc qua một khe
Nhiễu xạ của sóng phẳng đơn
sắc qua một khe hẹp vô cùng
Nhiễu xạ sóng phẳng đơn

sắc qua 4 khe
Nhiễu xạ của ánh sáng đơn sắc
qua vòng nhẫn
Nhiễu xạ của ánh sáng đơn sắc
qua lỗ tròn
 THIẾT KẾ MỘT SỐ MÔ HÌNH BẰNG PHẦN MỀM MATLAB
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Giao thoa ánh sáng khe I-âng
Giao diện giải bài tập xác định vị
trí vân giao thoa
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
MỘT SỐ BÀI CỤ THỂ:
BÀI 36: NHIỄU XẠ
ÁNH SÁNG. GIAO
THOA ÁNH SÁNG
BÀI 37: KHOẢNG
VÂN. BƯỚC SÓNG
VÀ MÀU SẮC ÁNH
SÁNG (tiết 1)
 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

Nhằm kiểm nghiệm giả thuyết khoa học của đề tài

Đánh giá tính khả thi của đề tài

Xử lí và phân tích kết quả để đánh giá khả năng sử dụng
các mô hình Matlab trong dạy học
 ĐỐI TƯỢNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH TÍNH

Tính tích cực nhận thức:

Hăng hái trả lời các câu hỏi của GV, bổ sung các câu trả lời của bạn

Tích cực giơ tay phát biểu ý của mình trước vấn đề được nêu ra

Yêu cầu GV giải thích cặn kẽ vấn đề đang thắc mắc

Chất lượng kiến thức:

Vận dụng kiến thức vào giải bài tập, áp dụng vào tình huống mới

Bài kiểm tra đạt kết quả tốt
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH LƯỢNG
Lớp Số
HS
Điểm số Điể
m
TB
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ĐC 44 0 0 0 0 2 3 7 8 9 11 4 7,55
TN 45 0 0 0 0 0 1 5 7 10 14 8 8,22

Bảng thống kê điểm số đạt được trong bài kiểm tra thực nghiệm
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

ĐÁNH GIÁ ĐỊNH LƯỢNG
Phân bố tần suất tích lũy
Phân bố tần suất
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

NHẬN XÉT:
 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

Ở lớp thực nghiệm không có HS dưới điểm TB

Điểm TB của lớp TN cao hơn lớp ĐC

Đường tần số và tần suất lũy tích của lớp TN nằm bên phải và phía
dưới của đường tần suất và tần suất lũy tích của lớp ĐC => chất
lượng nắm vững kiến thức ở lớp TN tốt hơn

So sánh giá trị TB bài kiểm tra của lớp TN và lớp ĐC theo tiêu chuẩn
Student => chất lượng bài kiểm tra lớp TN cao hơn lớp ĐC là do bản chất.
KẾT LUẬN

Xây dựng được một số mô hình bằng phần mềm Matlab phục
vụ cho việc giảng dạy chương “Sóng ánh sáng” Vật lý lớp 12
nâng cao

Thiết kế nội dung dạy học một số bài trong chương “Sóng ánh
sáng” có sử dụng mô hình xây dựng bằng phần mềm Matlab


Tiến hành thực nghiệm sư phạm theo tiến trình dạy học đã
soạn thảo và đã khẳng định được hiệu quả của việc sử dụng
mô hình trong quá trình dạy học
Em xin chân thành cám ơn sự
chú ý lắng nghe của các thầy cô
giáo và các quý vị đại biểu

BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÝ
HÀ NỘI – 12/2012
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
ĐẠI HỌC GIÁO DỤC